对小学学校发展合理化建议

每学期，年级活动都安排得十分丰富，不少活动促进了学生的成长，具有实效性，但也常常与校级、各学科组的各类活动发生"撞车"。在这种情况下，有时老师、学生会疲于奔命，还会分身无术，尤

其临近期末时，教学上不仅要忙于结束课程，还得整理复习，调整

心理状态静心备考，但各类活动的"正在进行时"打破了规律的课程

安排，还让一些孩子无法端正备考态度，无所谓一个更加理想的考

试结果。为此，本人建议年级安排活动时最好年度统筹安排，年级

活动与学校大活动和谐进行，避免雷同，活动安排时，还可以结合

各学科的需要，分时段安排，且各活动的间隔时间适中不宜太短，

向外展示的活动重质不宜过于追求数量，所以每一学科的活动每学

年好好的办一次即可。

新三中启用在即，经过艰难的选调之路，能成为新三中的一员，是我的荣幸。我也从中看到了县委县政府及文教体局对新三中所寄

予的厚望。我从教十年，有七年的班主任工作经验和两年的教务主

任工作经验。结合我的经验，我简单谈一些自己对新三中发展的看法：

我认为，一个学校，治校之道，首在治人;治人之道，首在治心。所谓“人心齐泰山移”，新三中要想做强做大，上下齐心协力，团

结一致，共同奋斗，是成功的重要保证。如何才能让教师们心齐呢?

我认为：

1、确立共同的奋斗目标。把新三中建设成为肥乡初中教育标杆，即是各级领导的期望，也应该成为新三中教师的共识。教师对此有

了深刻的认识。才能对自己高标准要求，为了新三中兢兢业业，无

私奉献，不懈努力。这样，大家心往一处用，劲往一处使。不但增

强了学校的凝聚力，而且增强了学校的战斗力。

2、要有一支公正廉明、能力过硬、思路创新的中层领导队伍。

领导层是学校管理的核心，领导公正廉明，教师才能安心于工作，

全身心地投入工作。领导能力过硬，才能发挥良好的示范带头作用，可以有效提高学校教师整体的战斗力。不断拓展办学新思路、管理

新思路、教学新思路，才能保持学校旺盛的发展生命力。

1、优秀的师资队伍。业务强、素质高、品行好、责任心强的教

师队伍是教学成绩取得的关

键。这在我们三中的老教师应该没有问题。将来新招聘的年轻教师，学历高，知识丰富，年轻有干劲，虽然经验欠缺，如果老同志

加以帮助指导，假以时日，应该也没有什么问题。这也是我们三中

的优势。

2、优秀的生源。文成学校之所以成功，首先就在于他们一直选

择最优秀的生源。其次才是

严格的管理。至于师资，用的都是新毕业生且更换频繁，师资实力并不强。蔡校长对我们的招生强调宁缺毋滥。我表示非常理解和

支持。我们的分数线一旦降了，就意味着降低了自己的定位和要求，后患无穷。

3、充足的学习时间。学校一定要保证学生充足的学习时间，这

是成绩提高的重要一方面。

4、大量的学习资料。说到底，当前的教育体制还是以应试为主，学生成绩要想提高，应试

能力一定要强。多做题，见识各种题型，考试时才能得心应手，考出好成绩。

此外，

校内还要要组织形式多样的'学科考试竞赛、班级考试竞赛。

“考考，老师的法宝”。只有多考试，才能找到差距，才能及时发

现问题，总结教学经验，同时对学生和老师也起到重要的督促作用。

我的建议就这些，蔡校长工作经验丰富，站位高，考虑的应该更周到。我说的若有不妥之处，请见谅。

说起明德小学，你能一听到学校的名称，就想到它是哪所学校吗?不能，因为明德小学很多，我们的学校没有特色。人们一讲起某个

领域的教育教学，就会想起这所学校，这才是品牌学校。就象品牌

企业，它必然拥有某种核心的具有竞争力的产品，才算名牌企业，

才可能塑造名牌形象。因此，我建议，我们要大力推进特色学校建

设工程，从内涵上发展我们学校的文化力，提高学校的文化内涵，

促进学校的持续发展。无论学校规模大小，将均能有所为，有所成就。

1、校长要深入研究自己的学校。

2、要确立适合自己学校实际的发展领域和目标。根据教师实际

和地方文化特点，重在纵向比较发展，关键要看看自己是否在发展，再跟人家去比较差距和异同，有时也可以模仿的。

4、长抓不懈，积累丰厚的文化积淀。学校只有经过长期的文化

积累，学校的文化底蕴才能深厚，才能让学校成为出人才出大师的

地方。对教师来说，经年累月的学校文化积累和研究实践积累，为

教师的研究发展提供了基础，为将来成为这个领域的教育专家打下

坚实的基矗换句话说，只有拥有丰厚的文化积累，才能培养出真正

的杰出的名师，而教育专家不是培养出来的，只有在肥沃的教育文

化厚积的土壤上才能发育出来。

“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次就是行政管理”。校长职责第一条也规定，校长要全面贯彻执

行党和国家的教育方针。能否全面地、有效地贯彻执行党和国家的

教育方针与校长所具有的办学理念和治校方针关系密切。校长要把

自己的办学理念和治校方针贯穿于学校的日常管理活动中去，把自

己的办学理念传递给全体教职员工，形成共同的办学主张，把自己

的治校方针转化为全体教师的自觉行动。为此，校长自己首先要加

强学习和修养，不断提高自己的教育理论水平和业务素养，增强自

己的人格影响力，努力成为学者型、专家型的校长。学校是培养人

的地方，教师是育人的人，管理学校应“以人为本”。学校应创设

和谐、宽松的人际环境，校长要重视和学会做教师的思想工作，积

极构建新形势下教师思想工作的方法策略，坚持“以教师为本”的

原则，尊重教师的人格，关注并促进教师的发展，了解教师的心理

需求，同时积极引导教师向高层次发展，努力帮助其实现自身价值。

在教育教学管理中，学校要以学生为本。“以学生为本”，就要求教师根据学生身心发展规律来进行教育教学。学生的身心发展具

有一定的规律性，素质教育的要义之一就是要让学生生动活泼地发展，就是要按照学生身心发展的规律开展教育教学活动。“以学生

为本”，就是“因材施教”，依其原本，促其完善，助其发展，应

着眼于学生的全面发展、个性发展、终身发展，以开发学生的潜力、培养学生的创新能力为目标。

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学必须以学生为中心。要求教师作学生学习方法和学习策略的指导者，作学生自主

学习、自行获取知识的学习活动的组织者，作释疑解难的点拨者，

作创设情境、唤醒情感的激发者，充分发扬教学民主，鼓励学生标

新立异。唯其如此，我们才能通过课堂教学，让学生感受和理解知

识产生和发展的过程，培养学生处理信息和获取知识的能力，培养

学生的创新精神及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造发

明的能力。

校长要致力于制度建设，确保学校健康有序地发展。校长是学校的法人代表，必须依法管理学校，科学、规范、完善的管理制度是

校长依法治校的重要保证。校长在确定办学理念和治校方针之后，

首要的任务便是致力于健全学校的各项规章制度，使学校的各项工

作“有章可循”，各科室及全体教职员工“有章可依”。在制定制

度的过程中，校长应充分发挥教代会的作用，使制度的制订“合法化”，这样才能被广大教职工所认同并自觉遵守。学校应建立校长

和行政领导期末述职考评公开制度，使校行政置于党支部和教代会

的有效监督之下，从而形成“校长全面负责、党支部保驾护航、教

代会民主参与”的科学化、民主化的管理机制。在执行制度时，校

长和学校行政领导必须以身作则、为人表率，以自己的实际行动和

人格影响力，不断增强教职员工执行规章制度的自觉性。同时，在

严格制度管理的基础上，校长还应施以情感管理、观念管理，使管理成为学校持续健康发展的保证。

经过多年的思考和实践，我觉得“科学管理，队伍建设，突出特色，是办好学校的“要诀”。

学校安全合理化建议

学校安全合理化建议 1、抓好各项安全保卫措施的落实。做到随时检查室内门窗，特别是电器设备的隐患。保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。 2、严格遵守制度饮用水卫生制度，做好卫生教育工作，保证在校就餐学生吃饱。不到流动小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，注意身体健康。 3、加强内部管理，严格报告制度。保证学校学生的人身安全,校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。入校后不得随便出校门。上体育课、实验课及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。 (二)开展校园周边安全活动。 1、结合放学护送学生的契机，开展“学生远离网吧”和“学生远离无证摊贩”的活动。防止高年级学生敲诈勒索财物现象。 2、上学、放学途中要遵守交通规则，未满十二周岁不允许骑自行车上学，防止交通事故的发生。没有经过家长的允许，不能私自骑自行车上街。 3、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

为深入贯彻落实《德州学院关于建设节约型校园的实施意见》，响应我院关于创建节约型平安校园的相关会议精神，我系开展了节约型平安校园合理化建议征集活动，以便有针对性地开展节约型平安校园建设工作。在建议征集过程中，我系师生积极参与，为我系以及我院的节约型平安校园建设提出了有关建议，现将相关建议汇总如下：一、节约用水 1.杜绝长流水现象。加强教学、科研、生活用水设备的日常检查维护和管理，公共场所卫生间、学生宿舍盥洗室、实验室等用水设备较集中的地方，要安排专人负责检查和维护，及时处理跑、冒、滴、漏现象。 2.强化师生的节水意识，自觉养成节约用水、随手关水的良好习惯。洗漱、洗涤衣物等尽可能少用水，要用容器盛水涮洗拖把等，尽量避免使用自来水龙头直接冲洗。 3.积极采取措施，创造条件，倡导水资源的二次利用和循环使用。 4.校园绿地用水和景观环境用水须采用喷灌、微灌、滴灌等节水灌溉方式，禁止用自来水涌灌。 5.积极采用节能型供水系统和用水设备，加快对全校地下给水主管网的老化管道进行更新改造，安装和更换节水型龙头和卫生洁具。 6.学生浴室、开水房实行设备智能化节水系统改造。

学校档案管理工作现状分析及其对

学校档案管理工作现状分析及其对策本人是新任兼职档案员，通过培训和接触，对档案工作有了一点粗浅的认识和感悟，现就学校档案管理的现状及对策，谈谈自己的一点不成熟的看法。仅供档案管理同行们参考。一、学校档案管理工作的重要作用学校档案包括文件资料管理、校园文化建设、教师履历管理、优秀课堂教学与教学实践记录、学生学习和生活管理、学籍管理、招生与毕业就业工作、教学研究等方面的文字材料、声像、电子资料,广大教职工在从事教育活动、教学管理和学生学习等活动中凝聚而成具有保存和参考价值的档案资料, 它记载着全校师生员工的德、能、勤、绩,汇集着最原始、最可靠的大量信息，是学校教育教学活动的真实客观地记录，是学校宝贵的信息资源,做好学校档案管理,对教育、教学、教研活动,有着十分重要的作用。二、学校档案管理工作的现状分析 1、管理不够规范由于客观原因，各学校档案管理人员不能固定，经常换人，导致档案管理人员的业务不精，管理不够规范。 2、档案管理意识淡薄,利用率不高长期以来, 由于学校重视不够，宣传力度不够，广大教职工对档案工作的认识不到位,导致档案管理工作利用率不高。 2、档案管理人员业务素质不高,档案管理工作开展难度大

现在学校没有设定专职档案管理岗位,学校的档案管理人员多是兼职或是临时配备的，比如说我校的文书档案管理人员，从2009年成立以来，已经更换了三位老师管理档案，而我这位档案管理员，能否长期坚持下去，还不敢确定。我们这些档案管理人员不是档案专业出身的或者简单地经过培训就上岗,缺乏系统培训,档案管理业务不熟练,严重制约学校档案管理工作的发展。 3,档案不规范，设施简陋学校档案是学校各方面的工作留下真实记录，学校应该配齐档案柜、档案柜当工具及通风、防潮、防霉、防盗、防火等各种防护设施，但目前普通存在的是档案归档材料不规范，归档材料不齐全，归档材料装订不标准，档案的错归错放现象严重,档案室内的设备简陋，达不到档案室的各项要求，使得学校档案管理工作的开展进一步加大难度。三、加强学校档案管理工作的对策 1、健全机制,完善档案管理工作体系在建立学校档案工作领导小组的基础上,建立档案管理定期自查自纠机制，加强宣传力度，鼓励广大教职工到档案室查阅资料，提高档案的使用率，用制度推进积极推进学校档案管理工作发展。 2、专员管理,强化档案管理工作基础优秀的档案工作人员必须具有较高的政治思想素质和职业道德修养,还必须做到业务精通。学校将档案员作为以岗位固定下来，一方面积极进行档案业务培训,促进档案员专业理论知识学习，每学年

学校管理的 50 个案例1

学校管理的50 个案例学校管理的50 个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理

37.剪发风波38.新校长该怎么办? 39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。1921 年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。到了60 年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。我国自90 年代开始在教育管理领域引入案例教学法。据说哈佛商学院的教授们有一个共同的信念：管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，而能力的培育离不开实践，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。在案例教学法或称案例学习法的倡导者看来，案例教学或学习是最节约时间、成本最低、最有效的学习。它能让学习者以最小的消耗获得最大成果，让学习者在较短的时间里面对大量的“真实情境和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、教师，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使学习者从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。与纯粹的理论学习相比，案例学习摆脱了空洞的理论说教；与亲自参加社会调查研究和身临其境的“体验式教学”相比，案例教学是最节约时间、费用最少的“社会实践”。不仅如此，案例学习还能够有效激发学习者的学习动力。这不仅因为案例本身生动，有趣，富于挑战性，还因为学习者可以在学习中尝试扮演各种角色——校长、副校长、中层干部、普通教师或者局外人。案例学习要想取得好的效果，有两个环节很重要：提出问题和分析问题。提出问题是案例学习的关键。提问的目的在于探索知识和激发学习动力。进行案例教学或学习时要勇于和善于提出问题。有人从技术角度，将提问分成10 种类型。第一，开放式问题。如：“什么是问题的关键?”“你将作何决策?”第二，诊断性问题。如：“你怎样进行分析?”“你的结论是

试分析小学寄宿制学校管理的现状及其策略

试分析小学寄宿制学校管理的现状及其策略随着教育事业的不断进步，寄宿制学校成为教育发展中的一大特色。然而，寄宿制学校大都是低年级的学生，由于学生的年龄小，自我控制能力较差，生活自理能力较弱，加之父母不在身边，内心思想情绪不稳定，从而加大了寄宿制学校的管理难度。因此，学校应该做好寄宿制学校的管理制度，找寻当前管理中存在的不足，加强学生自主管理能力与约束能力，使学生能够得到全方位的发展。基于此，文章着重分析了小学寄宿制学校管理的现状问题，并提出小学寄宿制学校管理的策略。一、小学寄宿制学校管理的现状问题 1.重制度轻细节的现状问题对于小学寄宿制学校管理人员而言，要确保学校能够有序运行，应该制订完善的管理制度，根据规定的制度进行管理。在小学寄宿管理制度中蕴含学生各个生活细节的制订，小学生的宿舍卫生制订、学习管理制订、安全管理制订、饮食卫生制订、每周回家接送制订等。学校管理制度的制订是为了能够更好地管理学生，使学生能够遵守规章制度，按照规章制度进行有效的学习与生活。然而，寄宿制学校的管理制度在实际运行中并不乐观，由于一些因素，管理人员很少按照制度来行事，学校管理制度自始至终没有得到有效落实。因此，小学寄宿制学校的管理制度只流于形式，很少落到实处，从而导致小学寄宿制学校出现了重制度、轻细节的现状。 2.重视管理忽视育人小学寄宿制学校管理人员的思想使小学寄宿制学校过于重视管理而忽视了育人。小学寄宿制学校学生较多、年龄小、自控能力较差，因而，小学寄宿制学校管理人员通常是将管理角色定位在看管学生的层次上，保障学生的人身安全。这样的管理模式过于机械化、保守化，固定的管理模式让管理者不敢或不愿做一些对学生成长具有一定帮助的高层次管理，使学生在小学寄宿制学校中只得到了看管，并没有享受到素质教育。小学寄宿制学校为了能够看管好学生，为学生制定了一套严格的管理制度，使学生的生活与学习形成了被动模式。二、小学寄宿制学校管理的策略分析 1.重视育人，培养学生自主管理能力现在的小学生几乎都是独生子女，因家中只有一个孩子，父母对其存在溺爱情况，加之年龄偏小，自我管理能力不强，这样使小学寄宿制学校的管理人员很难对学生从思想上进行管理，只有采取强硬的措施才能够管理好学生，但这样的措施很不利于学生的发展。如果学校能够实行自我管理教育，让学生能够意识到自身行为的不妥之处，规范自身的行为，管理人员在一旁进行监督，指导学生如

我对校园文化建设的几点建议

我对校园文化建设的几点建议宝坻六中杨美娜

我对校园文化建设的几点建议良好的校园文化是学校的窗口形象，加强校园文化建设是教育发展的需要，是学校发展的目标所在。为此，校园文化建设不可忽视。一、校园文化建设应当从其真正内涵上出发，不能盲从校园文化包括政治文化、物质文化、精神文化和制度文化等内容。校园政治文化涵盖党和国家的基本理论、基本路线、教育方针、教育政策、教育法规等。校园物质文化是客观的实体，涉及到学校的各种基础设备设施、校园绿化、人文景观等。校园精神文化包括一所学校的办学规模、办学理念以及作风建设等。校园制度文化是一个抽象的概念，主要是基于学校的各种管理和考核而制定的规章制度。二、校园文化建设的真正落实 1、加强人力资源建设管理，科学用人校园文化建设需要人才来支撑，建议相关部门合理核算学校用人编制，加强人力资源管理，做到人尽其才、物尽其用，科学合理利用人才。 2、制定切实可行的制度措施，考评结合，加强管理校园文化建设需要制度措施来提供保障，建议学校相关职能部门根据学校实际情况，建立健全切实可行的制度措施，采取科学合理的考评机制相结合的方法，为真正实现校园文化的科学建设起到规范和约束作用。 3、统一思想，提高认识，大力倡导校园文化建设校园文化建设不是某一个领导、某一个老师、某一个学生的事情，需要全校师生共同参与。希望学校的全体师生统一思想，提高认识，一同参与到校园文化建设的活动中来。 4、校园文化建设，应当丰富师生课余文化生活

基于学生在校园抽烟、上课睡觉、迷恋上网、夜不归宿等个别现象表明，一些是学生当前课业负担较重，感到心情有些压抑；一些是学生家庭生活拮据，短暂而又漫长的读书生活难以坚持；一些却是因为单纯的课堂教学感到乏味。而老师却因为校园生活单调无味而利用闲暇时间参与打牌赌博等行为。因此，学校应当加强校园文化建设，多开展多姿多彩的业余活动，如基于学生举办和开展各种竞赛讲座、体育比赛、美术书法作品展、社会调查和服务、文化艺术节、文艺汇演等，基于教师教研交流、教师论坛、体育健身、教工之家等，以丰富师生的校园文化生活，使教师能寓教于乐，使学生在乐中学，达到教学相长的真正目的。 5、注重舆论文化建设，形成良好的校园文化氛围科学发展的校园文化是保障学校顺利发展强有力支柱，新闻报道及校园各种媒体,是和谐校园文化建设的舆论阵地,各种媒体的舆论导向正确与否,关系到校园文化建设的发展目标，在校园文化建设的整个实施过程中，注意舆论文化的宣传和导向，狠抓校园文化建设的质量，以形成良好的校园文化氛围。总之，校园文化建设是一个新型的社会话题，科学高效的建设校园文化需要全民广泛的参与！

学校工作合理化建议范文3篇

学校工作合理化建议范文3篇 On the rationalization of school work 汇报人：JinTai College

学校工作合理化建议范文3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：学校工作合理化建议模板(规范版) 2、篇章2：学校工作合理化建议范文规范版 3、篇章3：学校工作合理化建议范本篇章1:学校工作合理化建议模板(规范版) 在实小工作已17年了，对我而言，实小早已不是一般意义上的一个工作单位而已。她像一位老师，磨砺着我的意志，增长我的见识;她像一位老友，陪伴我的生活，共享我的喜怒悲欢;她是一片热土，激发我对生活、对工作的激情和兴趣;她是一片沃土，给予我成长所需的所有精神养分!

可以说，我和所有同人一样，都早已是一个特别的实小人，一个有着实小特定人文性格的实小人，一个有着实小特别行为特征与工作方式的实小人。可以说，实小由我们组成，我们又代表实校基于对实小的爱与信任，对实小的期待和憧憬，对实小现行工作提出如下建议：一对孩子的教育，向来就应是社会、学校和家庭三位一体的。我们都有这样的经历，得到家长的支持与配合，教育教学工作能事半功倍，反之亦然。如何让家庭教育成为我们学校教育的有力支撑呢?我认为，首先，学校的“家长学校”活动应落到实处、提高效率。每学期一次的大而化之、笼而统之的专家讲座不可能解决家长在家庭教育中的一般问题，缺乏针对性和实效性，只能是一时的热闹。其次，我建议学校能为家长、老师还有学生设立一个专属的交流空间，多年前的家长接待室就很不错。家长、孩子都有自尊心，在办公室里接受老师的意见和建议也应有隐私权。第三，学校网站上的留言版应有准入机制，不能确定其家长身份的，不能允许随便留言，避免不必要的流言和误解，甚至是诽谤。

文化艺术培训学校管理制度汇编.doc

一、岗位职责 (一)、办公室职责办公室是学校的行政办事机构，负责学校的行政管理及对外联络工作。其职责是: 1、组织起草学校综合报告，拟定有关行政管理方面的计划、规划、总结、通知等;组织拟定全校性规章制度，发布有关行政事务的通告。 2、组织安排学校办公会议，并做好记录。 3、根据审批权限开具证明信函与介绍信函。 4、对外联络及接待，处理来信、来访。 5、管理文书档案，健全档案管理制度。 6、各种办公用品及教学器材的购置与维护，固定资产的登记管理、检查等工作。 7、“三防”(防火、防盗、防食物中毒)工作和卫生工作的组织检查，保证学校的安全与整洁。 8、完成校长交办的其他工作。 (二)、教学部门职责

1、负责全校教学管理，把提高教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织、安排全校的考试。 2、组织教师进行学习和教研活动。 3、指导、检查各年级、各学科备课。 4、了解教学情况，对学生提出的问题、要求及时反馈给有关老师。 5、组织好对教师的评价工作，表扬先进，帮助后进。 6、采取措施培养青年教师。 (三)、教育部门职责 1、在校长的领导下，主管全校学生思想政治工作。负责组织学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，并对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及党的路线、方针、政策和品德、法纪、尊师爱校等方面的教育。 2、根据学校办学宗旨，参照国家教委关于学生思想政治教育要求，负责拟定在学生中开展思想品德教育要点，由班主任、教师以不同形式向学生进行思想教育及品德教育。 3、根据各个时期的中心任务，选择印发实事、形式教育材料，供班主任、教师在学生中进行宣传教育。 4、总结和交流班主任、教师开展德育工作的经验。

学校现状分析及发展策略

学校教学现状分析及发展策略我校成立于1999年9月，座落在抚顺市东洲区万新南街49-13号，是一所全日制普通初级中学。学校从成立至今，在历任优秀校长的精心管理和优良的教师队伍持之以恒、扎实工作、刻苦专研的努力下，教育质量逐年攀升，已经成为东洲区西部最具发展潜力的重点中学，颇受地区百姓的认可和家长们的信赖。我校坚持以打造品牌化学校为目标，以“立人至善，博学致能”为办学理念，励精图治，锐意改革，学校整体工作水平不断提高。为顺应时代进步、社会发展需求及地区百姓对优质教育的渴望，在市区两级政府的高度重视关怀下，2011年对校舍进行了全新改造，翻建后的学校办学条件极大改善。学校占地面积17900平方米，建筑面积8564平方米。近9000平方米的待建项目，含盖塑胶操场、两个篮球场以及2500平方米的校园硬化绿化项目。目前学校已拥有教学楼、食堂、体育馆等。如图书馆、阅览室、理化生实验室、舞蹈教室、美术教室、音乐教室、书法教室、科技活动室、电脑教室、电子备课室等专业教室也已基本装备完成并开始投入使用。2012年9月，区教育局为深化教育改革，优化教育资源，将原虎台中学、三十五中学及我进修附中进行整合，三校合一。整合后的进修附中现有教职工107人，教师95人，其中中学高级教师22人，中学一级教师

66人；在校生591人，18个教学班。为进一步巩固教学成果，实现学校向素质化、规范化、多元化、自动化的科学发展，不断探索新型学校建设方略，学校于今年九月开始，全面强化学校科学管理，以“内要团结，外求发展，内强管理，外树形象，内抓提质，外造品牌，内创特色，外做贡献”的管理工作方针，围绕“一年稳步提高，二年长足发展，三年办出特色。”的发展目标，提出了学校新的建设规划、发展定位、办学要求和全校的奋斗志向，在探索现代化教育发展、办学特色等方面正拓步前进。一、学校教学现状的分析 1、“三校合一”之后，人员相对富足，但学科差异依然存在，这极大的阻碍了专业化教师队伍的建设，更不利于学校教学质量的进步提升我校现有教师95名，但师资配备上，有的学科富足，有的学科却仍然存在力量不足的现象，甚至连保障基本上课需求都很难做到。这就不得不导致有一些教师要改科上课，有的教师要跨学年授课。有些主要的，关系升学的学科，虽然表面上看授课教师人数并不少，但大多年龄偏大，有的教师还体弱多病，刚刚委以重任便抱病回家休息。虽然老教师教学经验丰富，熟悉教材，常有画龙点睛的精妙之笔，但接受新鲜事物慢，不熟悉先进教学设备的应用，观念守旧，团队意识薄弱，不善钻研也是这部分教师的一大弱点。

浅谈学校管理中实施校园文化建设的策略

浅谈学校管理中实施校园文化建设的策略崇溪镇中心学校共和完小谢先贵摘要：一个好的学校，必然有一个好的管理体系，这种好的管理体系下，肯定有一种东西在起作用，那就是校园文化。学校的管理离不开校园文化，一个学校有了好的校园文化，就有好的文化底蕴。校园文化不仅能够提高广大师生的思想道德和科学文化素质，而且能够推动学校的精神文明建设，而且对学生的学风、教师的教风有着积极的影响，而这些影响无形当中就是一种强大的管理作用。因此，如何在学校实施校园文化建设，使校园文化起到应有作用，本文将据此进行探讨。关键词：校园文化学校策略一、校园文化的内涵校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，涵盖学校领导、教职工在内，具有广阔性、空间性，以校园精神为主要特征的一种群体文化。具体可分为以下几个方面： 1、校园物质文化，校园物质文化是校园环境建设的一部份，指的是学校一切建设设施，校园硬件环境的配备与展示，包括园区环境的装点与室内环境的营造。 2、制度文化，学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，简言之，即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。学校制度文化是有形的制度与无形的价值的有机结合，一方面以有形的制度作载体，一方面以无形的价值在学校的诸多领域体现出来，不仅体现在制度本身，而且通过制度实施，体现在一切结构、组织、形式、过程、方法、技术、行为方式、人际关系、心理氛围之中，学校制度文化越发展完善，无形价值在上述各领域的体现与制度所承载和推动的文化越趋同。 3、精神文化，学校精神文化，专指学校“人--人”管理系统中人们特有的文化，是学校文化系统中的一个子系统，是学校文化系统中不可或缺的重要要素，是建立在学校物质文化、制度文化、环境（硬件）文化基础上的精神层面的文化。它既可以通过学校办学思想、办学理念、办学目标、校风、校训、教风、学风等有形文字的内涵和外延表现出来，也可以通过学校师生的“公共人生”，包括精神面貌，言谈举止、理想信念、价值取向、身心素养等隐性的东西表现出来，因而更具无形、内化和隐含性。二、校园文化建设在学校中现状分析（一）校园文化无核心理念，只重形式。校园文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，缺乏主体思想，只重表象，没有内涵，不能对师生产生潜移默化的影响，其结果往往是校园文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，无法表现学校特色和学校校园文化主旨，对于学校的管理缺乏实质的促进意义。 (二)校园制度文化建设重管理，只重约束力，缺乏人文关怀。

学校管理学案例分析

学校管理学案例分析杨梦露112012007022 【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材P171 【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中，通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的，是学校各部门的职责不明确，责任没有落实，在学校运行中有的工作“无人做”，部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况，学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件，造成“无章可循”的局面等主要问题。下面针对以上问题逐一进行分析。开学之后，学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作，而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处，总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论。总务处认为取书是与教学有关的事，所以应该由教导处负责，但教导处认为此事与教学无关，因此产生了分歧。在这里，双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识，而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时，双方对于自己的与

对方的职责都不肯定，各执一词，由此产生了推脱工作的现象。再而，在案例中，总务处主任认为自己没有将工作推给教导处，而是做了“一大摊子事”，部门间没有划分明确的工作职责，却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现，这也是工作责任不明确带来的负面影响。取书工作是每年都需要做的，前几年的情况是由教导处通知各班自己去取，也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作。教导处认为这本应该是总务处的责任，但因为原来总务处人手少，学校没有车，也就免除了责任。而今年的情况有所改变：学校购入了可使用的新车，总务处人手也增加了，因此这项工作理应由总务处接手。学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰，而且在新的情况出现后也没有另行规定，或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案。在整个案例中，教导主任与总务主任的争论都是没有依据的，或者依据是“历来如此”，也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件，告知学校各个人员，以达到遵循、监督等的效果，致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循，逃脱、推卸责任。【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则。

学校合理化建议内容

学分认定与模块教学评价高中历史每个模块学习的时间为36学时修完模块达到规定要求即得2学分。模块教学评价对模块来说是终结性评价对整个高中历史教学来说是过程性评价。模块学分的认定应由综合素质评价、学业成绩单元测试、模块考试两部分构成。综合素质评价包含除考试成绩以外的学生学习历史过程中所积累的材料包括学习档案即成长记录袋、历史习作、历史制作、调查报告、研究性学习、活动课评价的内容及师生和家长的评语等主要以材料的形式构成可占模块学业成绩评定的2030左右。单元教学评价是在教学过程中进行的是对学生学习过程及其结果的过程性评价主要用来发现教与学过程中存在的问题。单元评价的内容要注重对学生多方面潜能的发展注重对学生综合素质的考查可以采取考查的形式也可以采用非考试的评价量表让学生进行自我评定可占模块学业成绩评定的2030左右。模块教学评价一般采用考试方式测试的内容应尽可能全面地反映本模块历史的主体知识既要关注点也要重视面测试的重点应放在综合运用能力的考查上题型设计要灵活、实用。要控制选择题的数量试题设计要严格把握难度坚决杜绝偏题、怪题同时要按照《标准》的要求“加强与社会实际、学生生活经验的联系重视考查学生历史思维能力、创新能力”反映历史学科三维目标要求。模块教学评价可占模块学业成绩评定的6040。模块学业成绩的最后评定以等级形成出现以淡化对分数的片面追求模块学业成绩的等级可分为A优秀、B良好、C合格、D不合格四个等级达到C等级的即可获得本模块的2个学分。六、历史教育教学研究一建立并完善与新课程实施相适应的历史教学研究机制 1.建立新的教师培训机制切实提高教师专业水平。坚持“先培训后上岗不培训不上岗”的原则切实做好各级培训工作。充分重视和有效利用网络平台和资源实现教育资源的共享和教师培训的最大效益及可持续性。各级历史教研员应以学校为基点以课改研究为中心切实抓好校本研修。同时教师要积极参加各级各类培训和教研活动造就一批吃透新课程理念、具有较高专业素养、富有教学特色的历史学科骨干教师。 2.成立各级历史学科专家指导组健全全省历史学科教研网络充分发挥教研机构的研究、指导和服务职能。健全学校历史教研组开展校本历史教学研究倡导区域之间、校际之间和教师之间的专业切磋、协商、交流和合作发挥样本校的示范、辐射作用。注意研究历史新课程实施过程中出现的全局性、倾向性的问题及时发现并总结、提炼和传播教师在课程改革中形成的经验和智慧。重视研究和解决历史新课程推进中遇到的实际教学问题有计划、有组织地开展专题研究为学校实施历史新课程提供具体有效的专业支持促进教师教学研究能力和教学质量的不断提高推动历史课程改革的深入发展并为同级课程改革实验领导小组提供决策咨询。二紧密联系历史新课程的实际不断开展有针对性的研究 1各级教研员要从经验型向科研型转变树立“沉进去”、“走出去”、“坐下来”、“钻进去”、“放开来”的五种“意识”要认真细致地抓好历史新课程实验的落实工作。实行工作例会制度定期进行工作布置、专题研究和阶段总结重视信息交流和资料积累制度。教研员应经常深入学校走进课堂虚心学习与教师平等对话、交流。帮助教师及时总结经验为教师搭建学习交流的平台在学习和总结中指导在指导过程中提高。 2.在实施新课程教学的过程中要重视和加强学校历史教研组的建设充分发挥教研组的作用。要不断指导和督查各校集体备课、集体评议课制度的实施引导教师通过教学实践并结合实际情况进行课题研究鼓励教师针对历史新课程实验中的实际问题开展教学研究。提倡教师自觉加强专业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本教研模式。努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变。 3.加强案例研究直面历史教学新问题

学校管理文化

学校管理文化 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。 1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子） 2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。 3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系 1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。 1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点） 2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会

需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。（61个字7个标点） 2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。 3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段：第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。）第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼） 4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵） 5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训）校风、校训：学习是快乐的！ 2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）

浅谈校园安全管理的现状与分析

浅谈校园安全管理的现状与分析东兴市中等职业技术学校冼连军摘要：当前学校培养的对象发生了根本性的变化，学校将要承担着更多的社会责任，校园学生安全工作在学校中的重要位置就显得更为突出。尤其是校园学生安全问题涉及千家万户，事关社会稳定，直接影响到学校改革的顺利推进和学校事业的可持续发展，也是学校整体工作有序开展的基础。本文结合自身工作经历就加强学校校园安全建设做了一些简单探讨。关键词：安全现状建设思路实施方法一、学校校园安全建设的现状随着国家“十二五”教育规划的实施，教育在我国科教兴国战略中发挥着举足轻重的作用；学校的校园安全建设也将对我国教育的平稳发展起到重要影响。目前，我国学校在校园安全管理上普遍存在观念陈旧、管理落后、投入不足三大问题。认识上，把“两防”（防火、防暴）看成是校园安全建设的全部，忽视了校园安全建设是一项系统的综合性工程。这种认识的偏差，使得许多学校安排在校园安全管理上的人员都是一些“富余人员”，对校园安全管理的措施也仅仅停留在检查消防设施、检查宿舍有无违禁物品的层面上。校方对安全建设的投入，也只有“硬件”上的设备投入，而“软件”上的配套建设则很少关注，主要表现为管理制度滞后、方法和手段落伍。二、加强学校校园安全建设的必要性近年来，随着国家人才战略的转变，具体来说是由“人力资源大国”到“人力资源强国”的转变，国家对教育的财政投入不断加大，教育整体规模也不断扩大，各级学校成为我国人才培养的重要摇篮，学校也日益受到全社会的关注。进入二十一世纪以来，我国社会经济发展水平获得了极大的提高，但是也带来了贫富差距拉大、社会公平遭到践踏等一系列社会问题，社会矛盾在一定程度上开始加剧，由此导致了一些“不安全因素”的产生。学校作为一个比较单纯同时又能接受到社会关注的群体，在一定程度上成为“不安全因素”选择在校园爆发的诱因。另一方面，社会信息的多元化，尤其是互联网的普及，使得信息传播更为便捷，许多不良信息也随之泛滥，给学生成长带来了很多人生观和价值观的困惑，乃至个别学生由此产生了心理问题，自我封闭、自甘堕落，甚至发生自虐、轻生的极端举动。这是社会发展给我们校园安全建设提出的新课题。三、加强学校校园安全建设的思路方法 1.树立“以人为本、预防为主”的思想和“内疏外防”工作方针。 “以人为本”要求校园安全建设的管理者和执行者不但要关注全体师生员工的生命财产安全，做好各种防范措施，更要从情感上去关怀师生员工，尤其是要关注学生的情感和心理变化。近年来，许多校园惨案的发生不是源自外部因素，往往是内部心理矛盾激化的结果。“预防为主”是要求校园安全的管理者不但要做好各种突发情况下的预案，更重要的是在事件发生之前管理者就能以合适的方式进行疏导和干预。校园安全事件的发生有可能是外部力量的侵入导致，也有可能是校园内部矛盾所引发。对于前者，属于学校管理的非可控因素，因此要积极做好各种预防工作，尽量把各种不良的外部力量隔离在校园之外。对于校园内部的矛盾，则是

学校管理案例分析(1)

学校管理案例分析案例:张老师，女，今年四十五岁，大专学历，平时工作踏实认真，从不迟到、早退。班主任工作也一丝不苟，且在我校已连续当班主任至今达十年，十年如一日每天在校时间达十小时以上，所带班级在同年级总是名列前茅。但由于一直专心于教学工作，没有时间参加学历进修，在职称的晋升上成了不可逾越的障碍。看到其他年龄比她小得多的、工作成绩不如她的教师一个个都评上了高级，就感到难于接受，产生了想调离学校的念头，在工作上也有所松懈。学校察觉到这一情况后及时采取行动，利用节假日去拜访，平时主动关心她，并提拔她担任教研组副组长，并许诺在条件可能的情况下，争取帮其解决职称问题。经过学校到位的思想工作，她终于放下了思想包袱，重新焕发了原来的工作热情。静态分析：对物质需要的朴实性，对发展需要的稳定性以及对自尊需要的迫切性、对成就需要的强烈性。张老师毕业于师范学校，工作二十年如一日，从来没有动摇过做一名默默无闻的教师的信念，对物质生活的需要很一般，平时生活很简单，而把整个的精力都方在了教学工作上，但对自己的付出与现实的差距不无感叹。由于前些年学校只重视应试教育，忽视了教师的学历进修，因此自认为错过了学习的年龄。随着年纪的增大，智力的下降，对学历的不足，唯有无奈的叹息。然而作为一名教师，她还是在默默的寻找着自己的价值，每当学生取得优秀的成绩时，家长的赞扬时，得到学校的肯定时，都会显出自豪和满足的神态。在科研上她很不在行，写不出一篇像样的论文，但她说，教师的水平应主要体现在学生取得的成绩上，她甚至看不起那些只会写些夸夸其谈文章的、不务实的教师。当然，她的观点很片面。在教育改革还不够深入的今天，应试教学还在占主导地位的今天，她的观点还不无市场。但随着教育改革的深入、素质教育的推广，毫无疑问，我们的教育需要的是学者型的教师，以科研来推动教育的改革，以科研来促进教学工作，没有科研能力的教师显然是不能适应时代发展的要求的。动态分析：生理性需要、社会性需要。需要的冲突：自卑与自尊理想与现实精神与物质四十五岁年龄的女同志，家庭负担较重，儿子读高中花费很大，加上又有年迈的父母，丈夫单位又不景气，经济收入不堪负重。看着别人买别墅、买小车，心里难以平衡。论发展，自己除了上课，什么能耐也没有。论成就，除了学生那些微不足道的成绩，无从谈起。论尊重，连合格的学历都没有，不转岗就不错了。于是她在寻找自己的价值所在，从事起家教业。从几个学生到数十个学生，到应接不暇，生意越做越红火。她现在买起了高级公寓，进出小汽车，着实风光。有人对她家教有意见，她说，这是眼红，这是他们的价值不如她。在应试教学仍然占主导地位的今天，尽管这是一种价值的贬值，不过还是体现出了一种实用主义的价值观。然而，当在满足自己物质需求的同时，她心中又充满了矛盾。当人们用异样的眼光看着她的时候，她感到了一种极度的虚弱和空虚，她感受到了自己最终会被教育改革的浪潮所冲垮。于是，她向领导提出了辞呈。学校领导立刻招集中层干部以上会议，一致认为：张老师是一位对学校贡献很大的老师，无论如何也要把她留下来。接着，校长当晚亲自登门家访，做通思想工作。一周后，学校宣布张老师为教研组副组长，学期末被评为校先进工作者、校优秀班主任，并被推荐为局教育先进工作者（需要的代偿）。在这些难以想象的荣誉面前，她感到了自己工作的价值所在，感到了从未有过的充实（主导需要）。

学校合理化建议

民主管理需要合理化建议我认为，在教职工中广泛开展合理化建议活动，是加强学校民主管理的一种传统而有效的形式，是尊重教职工主人翁地位和坚持“以人为本”的积极体现。开展合理化建议活动，有利于鼓励教职工主动参与学校管理，充分发挥全体教职工的智慧，促进学校的管理水平和办学效益的提高，也能提升教职工整体素质。我们倡导民主管理，对于民主我有三个朴素的想法：第一，民主需要一个过程；第二，民主与制度有关；第三，民主需要争取。合理化建议可以成为我校民主管理的一个窗口，建立博文专栏开展讨论，开设校长信箱、教学投诉和后勤监督进行实时监督，发放提案开展意见征集等都是征集合理化建议、实施民主管理的很好途径。通过“合理化建议”活动，首先，可以从中了解大家在想些什么、希望得到什么，通过激励和实施，增强我们的自信心和对学校的向心力，激发大伙工作责任感和主动性；其次，也能给教职工们提供施展聪明才智、大显身手的舞台；第三，切实能提高学校管理和办学的质量。合理化建议要“三重三轻” 在我看来，校园的合理化建议包括所有以改进学校运行和管理体制，深化教育改革，提高课堂教学效率，提高教育质量，促进学校德育，确保校园安全，改善育人环境，提高劳动保护等等为目的的具体建议。用“合理化”来定义“建议”，故建议的合理性显得十分重要。从民主角度看，合理化建议理应不拘形式，从以往的情况看，形式上以简短的建议，甚至是一句话建议居多，而缺乏调查、数据测算、具体实施方案及有效性的预测。我们觉得，在提合理化建议时，应在指出问题与不足的同时，也要提出相应的解决方案。所谓“三重三轻”就是：第一，重学校发展，轻个人利益；第二，重以事论事，轻以人说事；第三，重提案质量，轻建议数量。同时，以下情形可能不会被受理：无实质内容的；为完成合理化建议的任务而无新意的；公认的事实或正在改善的；已被采用过或已有的重复建议；在正常工作渠道被指令执行的；针对个人及私生活的等。合理化建议重在执行我们觉得，开展合理化建议活动仅仅停留在建议上，把手段当目的，把过程当结果，满足于发号召、搞宣传和开会表彰等表面工作，将评选出来的合理化建议束之高阁，不能及时运用到管理工作中去，这种做法，实在是劳民伤财之举，是华而不实的形式主义，不仅与学校管理无补，而且还容易挫伤职工参与民主管理的积极性。小平同志曾告诫我们：“少说空话，多办实事”。所以我们将在以后的工作中认真对待教职工的合理化建议，要对合理化建议逐条进行可行性论证。在此基础上，对有实施价值的建议抓紧组织实施，要根据实施后的办学效益，给合理化建议合理待遇。对那些有一定的实用价值，由于条件的限制而一时难以实施的建议，要向建议人说明情况。

中国传统文化在学校管理中的渗透.doc

中国传统文化在学校管理中的渗透- 中、西方教育管理思想建立的思想基础不尽相同，中国学校的管理应该在借鉴别人的同时，注重发展自己的特色。因此，需要管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。中国传统文化学校管理传统思想我们的历史文化优久，传统管理思想已经渗透到了民族的血液中，对今天的学校管理者有着直接影响，在文化传承过程中自觉或不自觉的体现出来。因此，需要今天的管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。一、校长治魂，借鉴道家，顺其自然，无为而治以辅万物之自然，而不敢为。是指人应该顺应自然，而不是逆道行事，妄自作为。这一点给我们的启示就是任何事物都有一定的规律性。管理也是一样。在教育管理中，如果违背教育管理规律开展管理活动，管理越多，可能效果越糟。在教育管理领域，类似的现象屡见不鲜。比如，政府教育行政部门不断强化对学校的管理，事无巨细都想控制，可学校主体发展的状况却每况愈下。所以，当一所学校通过建章立制，取得稳定的运转之后，校长应借鉴道家思想，抱以顺其自然思想，对学校事情冷眼旁观，实现学校各部门自我管理。校长无为的目的，是让部门有为，培养和锻炼出一个积极、干练的核心管理团体，发扬其团队精神，产生学校立体化管理力量。

校长是一校之魂，对于校长而言，想事比管事更重要，管事比做事更重要。管事时，校长是符号，不同的情况当好不同的符号，便可以守中纠偏，确保方向正确、执行到位、效果良好。当事情没有做好，校长是问号，把脉问诊，督促推进；当事情做结束了，校长是句号，总结反思，不断提升；当事情做好了，校长是感叹号，不吝表扬，团结前行。二、副校长治校，借鉴儒家，刚健有为，仁者爱人儒家始终坚持道之以德，齐之以礼的管理路线，强调自律化的管理，因而，要通过教育来提高人的道德素质和道德实践能力，使百姓有耻且格。才能达成社会的有序与和谐。副校长负责学校一个块面或者一个条线的工作，是校长和基层干部及一线老师之间的桥梁，要将校长宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化；需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，培训职工，开展活动，同心协力完成组织目标。学校副校长贯彻儒家的管理思想，才能以人为本地制定政策，出台制度；才能有效地化解基层执法过程中的各种矛盾，凝聚团队，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，做更重要的事情。所以，副校长要强调自己以身作则，团结协作，示范引领。切记己所不欲，勿施于人！另外，儒家还主张仁。仁者，爱人也。强调应以爱人之心，调解与和谐社会人际关系。长期撒播有为和博爱的种子，再干涸的心田，也会成长出进取与和谐的绿苗。三、主任治教，借鉴法家，法莫如显，成就方圆家有常业，虽饥不饿。国有常法，虽危不亡。若舍法从私意，则臣不饰其智能，则禁不立矣。这是法家思想的一个关键。其管理的精髓，暗合了现代法制管理的精神。