燃料的合理利用与开发教案

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第七单元课题2 燃料的合理利用与开发

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沪科版第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用教学设计

沪科版第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用教学设计一、教学目标： 1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 2．知道太阳能和核能是两种新能源。 3.了解直接利用太阳能的两种途径 4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。二、教学重难点：重点：知道新能源的种类;知道新能源的用途。难点：核能的利用。三、课时安排：一课时四、教学准备：有关新能源挂图、录像等五、教学设计：引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。六、板书设计：第三节开发新能源（一）核能： 1.获得核能的两种方法：

原子核裂变：链式发应原子核聚变： 2.特点：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富 3.核能利用状况：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站（二）太阳能： 1.利用方式：转变为电和转变为热 2.特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散 3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素（2）地形因素（三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等七、教学反思八、教学参考开发利用新能源随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。一、太阳能热是能的一种形式，太阳光能使照射的物体发热，证明它具有能量。这种能量来自太阳辐射，故称为“太阳辐射能”，它是地球的总能源，也是唯一极庞大的，既无污染又可再生的天然能源。（1）太阳能的热利用太阳能的热利用是通过反射、吸收或其它方式收集太阳辐射能，使之转化为热能并加以利用。我国推广应用的太阳能热利用项目主要有太阳能灶、太阳能热水器、太阳能温室、太阳能干燥、太阳能采暖等。（2）太阳能的光电利用太阳能转换为电能的方法很多，其中应用较普遍的就是太阳能电池，它是利用光电效应将太阳能直接转换成电能的装置。太阳能电池有多种，主要有硅电池、硫镉电池、碲化镓电池和砷化镓-砷化铅电池等。我国成功地首次将光电池应用于我国卫星工程上，通过卫星空间多年运行的考验，这一太阳能电池电源系统性能良好，保证了卫星的可*工作。（3）太阳能直接转换成化学能植物的光合作用就是把太阳能直接转换成化学能的过程。自然界中植物借光合作用将太阳能转换成自身的化学能的效率很低，约为千分之几。为了提高太阳能的利用率，已经推出了一种使用人工“能量栽培场”的方法，即利用某些藻类催其生长，而将太阳能转换成藻类的储存热能用作燃料（通过处理可制成木炭、煤气、焦油、甲烷等）。二、核能原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依*核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235u。一克235u释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。核能具有以下特点： 1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。

九年级化学下册《第9章 9-1 能源的综合利用》复习教案

9.1 能源的综合利用【课时目标】 1．知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。 2．知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。 3．知道几种常见的电池，认识化学电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。 4．认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，认识化学在解决能源危机方面的重大意义，知道中国节能标志。 5．知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义。【自主复习】 1．能源的分类：(1)从能源利用的角度看，可以把能源分为常规能源（如煤、_______）和新能源（如核能、______________）；(2)从能源是否可以循环再生的角度看，可将能源分为可再生能源（如太阳能、______________）和不可再生能源（如煤、______________）。 2．目前，_______是人类生产、生活的主要能源。随着全球能源使用量的增长，化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭，这不仅要求我们尽可能减少能源的_______、增加能源的_______，更迫切要求我们开发利用_______能、_______能、_______能等。 3．中国节能标志：详见下册教材P91图9－2。 4．三大化石燃料：_______、_______、_______（都是_______物）。化石燃料是古代生物埋在地下，长期在_______、________下经过复杂的变化逐步形成的。 (1)煤：煤是成分复杂的_______态混合物，含有的元素主要是_______，还含有_______、_______、_______和_______等元素。 (2)石油：石油是成分复杂的_______态混合物，其主要成分是多种_______、_______元素组成的有机化合物（通常称为_______）。 (3)天然气：天然气的主要成分是结构最简单的有机化合物——甲烷，化学式为_______。天然气是较清洁的能源，但也可能有SO2、CO、粉尘等污染物产生。“西气东输”工程中的“气”是指_______。 5．化石燃料是重要的_______和重要的_______，但是，化石燃料的贮量是有限的，是不可再生能源，必须合理使用化石能源。化石燃料及其炼制得到的各种燃油，在燃烧释放大量热的同时也产生大量_______气体，加剧了大气层的_______效应；煤、石油燃烧时，还产生一些氮、硫的_______和_______，若不加以处理，将造成大气_______。 6．“可燃冰”外形似冰，具有可燃性，学名叫“______________”，可能成为未来的新能源，但“可燃冰”不易开采和运输。“可燃冰”的化学式为CH4·nH2O，在空气中完全燃烧的化学方程式为____________________。 7．根据以下提供的材料，结合你的生活经验，回答有关问题：

六年级科学下册《开发新能源》教案

六年级科学下册《开发新能源》教案一、教学目的：认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。 2关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。 3能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。二、活动准备：学生前进行前调查，了解人类利用能源的情况（包括能源的种类和利用能源造成的社会影响）、老师可提供调查提纲。三、教学过程：一、创设情境，提出问题你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。开发新能源（板书题）二、探究新知人类为什么要寻找新能源同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有

哪些？这些能源各有哪些优缺点？小组交流、分析、整理前收集的资料。（显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。（学生自由发言。）师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。 2探讨新能源（1）提出问题。你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？（2）学生汇报与交流。请大家先在小组内将自己前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。（学生进行组内交流）每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息（3）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完

高中化学必修二《煤、石油和天然气的综合利用》【创新教案】

煤、石油和天然气的综合利用教材分析本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。教学目标 1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。 2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。 3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。 4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。教学重点煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。教学难点煤、石油、天然气的综合利用——“煤制油”工艺教具准备

《燃料的合理利用和开发》教学设计方案

教学设计方案的内容及要求一、内容包含三部分： 1.封面（格式图下） 2.教学内容所涉及到的电子稿（word版） 3.教学设计方案（格式如下）二、要求： 1.选择内容必须与自己所学专业相符如化学专业学生必须选择化学教学内容，数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。 2.三人为一小组。作业完成后每组选一代表进行汇报发言，发言时间为10分钟，其中5分钟汇报，5分钟回答其他组同学及老师的提问。 3、完成所选授课内容的电子课件电子电子课件可以是PPT或flash。提倡制作FLASH课件。

现代教育技术公共课作业 2014——2015第二学期作业名称：《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册姓名：专业：化学教育任课教师：刘晓莹

教学内容电子稿

一、教学内容设计教学重点：了解燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料确定依据：本节课主要是激发学生学习化学的兴趣，学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手，力求达到感知、理解、兴趣同时达到，提高课堂学习效率。教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因确定方法：设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣，加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。二、教学策略分析（一）教学策略的选择与设计自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创造大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。问题引导策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，是学习内容深入。联系生活实际问题策略：问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。（二）教学资源 ●人教版新课标教材九年级《化学》上册 ●多媒体教室 ●为本课专门制作的教学课件 ●相关实验器材 1、自主学习学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。 2、协作互助同学之间经过相互帮助而开展学习，有助于知识技能的提高。三、教学过程设计【导入新课】：燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良影响。在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色奥运”的口号。看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。【设置疑问，创设情境1】

人教版初中化学九年级上册燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标教学过程情景导入多年以来，加拿大已出口石油和天然气到美国。现在，美国并不需要它，加拿大正在转向亚洲市场。在2015年，巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、天然气也是重要能源。合作探究探究点一化学反应中能量的变化提出问题在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。实验活动【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO + H2O = Ca(OH)2 归纳总结 1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C+CO2错误！未找到引用源。2CO。 2.人类生活对能量的利用（1）生活燃料的利用：做饭、取暖等；（2）利用燃料产生的热量：发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭；（3）爆炸产生的热量：开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑；（4）食物在体内缓慢氧化放出热量：维持体温和日常生命活动所需要的能量；（5）能量的转化：电池充电时电能转化为化学能；使用电池是化学能转化为电能。探究点二化石燃料的利用提出问题（1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？（2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？

能源资源的开发教案

人教版高中地理必修3第三章第一节“能源资源的开发”教案学校：嘉应学院年级及班级：1306班授课教师：黎玉娟授课时间：第 10 周星期二第 4 节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理必修3 人民教育出版社 2009年4月第3版第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国山西省为例 P40 【教学目标】 1．知识与技能（1）结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。（2）学会阅读饼状能源消费结构图，理解我国能源消费结构特点及影响。（3）理解山西能源基地建设的具体措施。 2．过程与方法（1）结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。

（2）学会阅读饼状能源消费结构图，理解我国能源消费结构特点及影响。（2）小组合作探究及阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 3．情感态度与价值观（1）了解我国能源消费结构特点，充分认识能源对人类的重要性，从而引导学生形成正确的能源消费观念和环保意识。（2）培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。【教学重点】掌握资源开发条件的分析思路。结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。【教学难点】通过对山西省煤炭资源开发条件分析，理解山西能源基地建设的具体措施。【课型】综合课【教学方法】情景教学法、读图分析法、探究学习法【教具】打印图纸（中国煤炭分布图）

【教学课时】1课时【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（3分钟） [讲述] 请同学们翻到39页，阅读文字部分，了解一下我们新章节中要学习的内容。【板书】第三章区域自然资源综合开发利用 [方法指导] 学习资源的思维方法：资源条件——开发现状——今后出路——环境保护（从而实现区域的可持续发展） [过渡] 这节课我们就来学习本章的第一节能源资源的开发——以山西省为例。【板书】第一节能源资源的开发——以山西省为例三、讲授新课（25分钟） [提问] 那么什么是能源呢？ [学生回答] 可以为人类社会生产、生活提供动力和热量的自然资源。[讲述] 同学们都知道，人们的日常生活和生产都离不开充足的能源，充足能源供应是保证经济发展跟居民生活水平提高的重要条件。

第二十二章能源与可持续发展教案

第二十二章能源与可持续发展 1．通过实例，了解能量及其存在的不同形式．能描述各种能量和我们生活的关系．2．通过实例，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化． 3．能通过具体实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系． 4．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点． 5．知道核能的优点和可能带来的问题． 6．了解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续发展的意识． “能量”是物理学中一个非常重要的概念．在日常生活中经常接触到“能量”一词，学生对这个词本身比较熟悉，但对作为物理概念(物理量)还是比较陌生的，教材从八年级上学期开始渗透光能、热能，到电学板块时直接提出了电能的概念，将词义变成物理量，从而有了单位及计算的方法，同时粗略地渗透动能的概念，九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念．“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中．本章在前面学过的各种能的知识基础之上，对能源知识做了常识性的介绍，对“能量”概念进行了简单的回顾和总结．本章教材作为义务教育阶段物理教学的最后一章，起着至关重要的压轴作用．它使得义务教育阶段物理教学的目的在此达到高潮，物理教育教学的意义得以充分的体现．从知识方面看，对能量、能源及转化有全面的认识，从价值观方面看，培养了学生的节能意识和环保意识，对于能源的开发利用有可持续发展的意识．本章的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他的目标都是为了这一终极目标服务的，这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础．学生从学习物理开始就接触光能、热能，到学习电能时就涉及了电能与其他形式能的相互转化问题，后来又逐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的相互转化，学

《能源的开发和利用》教案沪科版

第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能 1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。 2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。 3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。教学重点： 1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。 2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。 3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。教具准备课件等。教学过程一、情境引入一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的

威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。今天我们就来学习有关能源的知识。二、新课教学探究点一能源与社会学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。教师：1.什么是能源？ 2.什么是可再生能源和不可再生能源？学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。 2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。如煤、石油等。探究点二能源与环境教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！探究点三开发新能源

燃料的合理利用优秀教学设计

燃料的合理利用【学习目标】 1、通过观看微课自学，了解化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。 2、通过实验探究，掌握证明物质组成的一般方法，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。 3、通过讨论交流，认识合理利用、节约使用化石燃料的重要性。 4、通过当堂训练，极速反馈。【学习重点】化石燃料种类、物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件【学习难点】物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件【教学过程】活动一初识燃料活动二利用燃料

活动三节约燃料

活动四当堂训练，极速反馈活动时间活动形式活动任务活动过程及结果 15 min 当堂训练完成 1-7 题，并将 1-6 题填写在答题卡上 1、点燃某气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠出现，把烧杯迅速倒过来，立即向烧杯中注入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体不可能是（） A.CH4 B. C2H4 C.CO D. CO和H2的混合气体 2、关于煤、石油、天然气的下列说法中不正确的是（） A.都是可再生能源 B.它们都属于混合物 C.都是可能不完全燃烧产生一氧化碳 D.在地球上的蕴藏量都是有限的 3、“可燃冰”是天然气与水在一定条件下作用形成的晶体物质，主要存在于冻土层和海底大陆架中。每0.1m3“可燃冰”能释放出 20 m3的甲烷气体，由此可以判断下列说法中不正确的是 ( ) A.我国青藏高原冻土层可能存在巨大体积的“可燃冰” B.“可燃冰”是水变油，是化学变化 C.“可燃冰”将成为人类新的后继能源 D“可燃冰”具有使用方便、清洁卫生等优点 4、用乙醇汽油（在汽油中加入10%乙醇）代替车用汽油，是目前缓和石油紧张的有效办法，用乙醇汽油代替汽油，不具有的优点是 A．改善空气质量 B．有效抑制温室效应 C．避免石油过度开采 D．拓展农产品综合利用空间 5、家用燃气主要有天然气（主要成分CH4）、管道煤气（主要成分是H2、CH4、CO）和罐装液化石油气（主要成分是C3H8、 C4H10、C3H6、C4H8）等，为了防止燃气泄漏造成危险，可以在厨房中安装泄气报警器（如图所示）。（1）如果某家庭用的是罐装液化石油气，报警器的位置应按（填“A” 或“B”）图安装，原因是。（2）如果夜里厨房里发生燃气泄漏，是否可以开灯检查。（填 “是”或“否”）（3）燃气燃烧不充分时火焰就会显黄色或有黑烟，这时可调大气灶（填“空气”或“燃气”）进入量或调小气灶（填“空气”或“燃气”）进入量。（4）“西气东输”工程为我国东南部城市送来了优质的生活燃气——天然气。某居民家庭以前使用的生活燃气为管道煤气，现准备改烧天然气。①请分别写出下列气体燃烧的化学方程式： Ⅰ. CH4+O2； Ⅱ.H2+O2； Ⅲ. CO+O2。 ②已知相同条件下，气体体积与其分子个数成正比。改烧天然气

【教案二】7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)

第2课时教学目标 1．知识与技能 (1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 (2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 (3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2．过程与方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。 (2)运用实验的方法来得出结论。 3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。教学重点 1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。 3．了解化学反应中的能量变化。 4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。教学难点 1．培养学生独立思考、加工信息的能力。 2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。教具准备

教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片； (2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。课时安排 2课时第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。教学过程第二课时 [引入新课] [介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。 [板书]拓展课题煤和石油的综合利用 [活动与探究] 讨论或思考： 1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料? 2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? [答案]1．煤气或液化石油气等。 2．汽油、煤油、柴油等。 3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。 [追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗? [回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。

《燃料的合理利用与开发》说课稿

《燃料的合理利用与开发》说课稿一、教材分析 1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。 2．重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。（2）化石燃料的一些基本知识。难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。二、学情分析基本认识了燃烧的知识 1．知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力 2．能力基础具有一定的实验设计能力 3．心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验三、教学目标 1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。 2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。 3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。四、教法学法教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑；学法——合作学习、实验探究、讨论交流。五、教学过程

能源的开发与利用集体教案.doc

第三章区域自然资源综合开发利用 3.1 能源资源的开发 ——以我国山西省为例教学目标： 1.知识与技能（1）能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；（2）能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；（3）能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。 2.过程与方法学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。 3.情感态度与价值观培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。教学重点： 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性； 2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。教学难点：山西能源基地建设、能源的开发和综合利用对环境的影响、保护环境所采取的措施。教学分析： 1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战；

2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。课型：新授教具：多媒体课件教学过程：【自主学习】阅读教材前两部分的内容，完成《非常学案》新知导学相关试题。【课堂互动】［知识点1］几个重要概念辨析〖问题探究〗能源和矿产有何区别和联系？它们和自然资源关系又如何？［知识点2］能源的分类〖问题探究〗能源是如何分类的？分类标准类型概念举例转换过程可直接被人类利用的能源经过人类一次开发而转换成的能源使用状况长期以来被人们所利用，利用技术成熟的能源现在才被人类利用或改变了原来的利用方式的能源性质人类开发利用后,在现阶段不可能再生的能源泛指多种取之不竭的能源,严格来说,是人类历史时期内都不会耗尽的能源［知识点3］山西省煤炭资源开发条件〖问题探究〗集体备课教学设计二次备课

燃料的合理利用和开发教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思《燃料的合理利用和开发》教学反思 1、设计目标，化繁为简本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化认识。 2、实验为主，类型多变在考虑如何让学生能够动手实验，层层递进的分析，设计实验方案时，采用了2个学生实验，1个教师实验，2个微视频趣味实验，第一个学生实验是生石灰与水反应，提前准备好学生实验报告单，使学生动手实验有序可行，在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计实验方案，来验证实验目的，增强学生的分析，合作能力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是教师演示实验，这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上，现象明显，学生充满好奇，积极讨论分析；再引入教师自制趣味实验，由于有一定危险度，所以预先拍好，现场播放，分组合作讨论其中的原理。 3、动漫导入，多种情境在引入第一个学生实验前，用柯南的案件导入，凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在教师演示时，采用高拍仪技术，实验过程直接投影在屏幕上，学生都能清晰看见；以趣味实验的方式提升教学重点，与魔术相结合。 4、学生为主，互动性强在动漫推理和实验过程中，学生积极参与其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组讨论中，他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强，加深了对化学的兴趣；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。 5、资料分析，有待升华在联系与生活相关的吸放热反应时，讨论列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在解释这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验，让学生自己

课题2 燃料的合理利用与开发

燃料的合理利用与开发知识点一、燃料和热量 1.化石燃料远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下，经过几亿年的时间而形成的，是不可再生的能源，它们燃烧后能够提供某种形式的能量（热能、光能、电能等），其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。（1）煤是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的，是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含有硅、铝、钙、铁等元素）。（2）石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体，通常显黑色或深棕色，不溶于水，密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，且随着产地不同而不同。石油也是混合物，没有固定的熔点和沸点。（3）天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体，它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气（瓦斯）等的主要成分也是甲烷。 2.煤和石油的综合利用（1）煤是我国主要的化石能源，被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。 ①煤的汽化：煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧，转化为煤气，又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 ②煤的焦化：也称煤的干馏，是在隔绝空气的条件下加强热，使组成煤的物质发生分解反应。主要产品及用途：焦炭用于金属冶炼、电极材料（占70％～80％）等；煤焦油是重要的化工原料（占2％～5％）；焦炉气主要含有CO、CO2、H2等，可作燃料，又是重要的化工原料（占10％～20％）。（2）石油是复杂的混合物。通过给石油加热，由于组成石油的各物质的沸点不同，它们就会被先后蒸馏出来，从而得到分离。石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有：汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。 3.化石燃料燃烧（1）化石燃料通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。（2）化石燃料燃烧过程是化石燃料中的化学能转化为热能的过程。（3）化石燃料燃烧的主要产物是二氧化碳和水。人类通过化学反应获得的能量大多来自于化石燃料，而化石燃料的资源是有限的。因此控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。 4.化学反应中的能量变化物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等。相反有些化学反应

课题2 燃料的合理利用与开发导学案

课题2燃料的合理利用与开发（1）【教学目标】知识与技能 1．了解化学反应中的能量变化； 2．了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性； 3．认识三大类化石燃料：煤、石油、天然气，掌握住它们的特性及组成； 4．了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性； 5.认识燃料充分燃烧的重要性及方法。过程与方法 1.对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。 2.做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。情感、态度与价值观了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。【教学重难点】重点：了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性难点：三大化石燃料的特性及合理开采的重要性【导学过程】【创设情景，引入新课】利用化学反应放出热量的实例引入【自主探究】阅读教材136――141页的内容，完成下面的自学题目。 1．利用化石燃料燃烧可以产生，但是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量。2．化学反应在生成的同时，还伴随着的变化，而它通常表现为变化。这种变化又分为两种，有的变化，而有的变化。 3．化石燃料是指、、，它们都是由而形成的，属于能源。

4．煤的主要组成元素是元素，此外，还含有和少量的元素以及无机矿物质，是一种复杂的物。将煤隔绝空气加强热，可得到、、等，是一种变化。可作为生活燃气使用，它是一种物。 5．石油是一种的化石燃料，也叫，它主要含有两种元素，也是一种物。 6．石油一般不直接作为燃料使用，而是要对其，其原理是，可得到不同的产品，比如、、等，该过程发生的变化是变化，也说明石油是一种物。 7．天然气的主要成份是，它的化学式是。天然气是一种重要的燃料，也是一种物。 8．沼气的主要成份是，通常产生于池沼的底部，是一种具有的气体物，对解决农村生活用燃料问题很有前途。 9．要想使燃料充分燃烧，通常需要考虑两点：一是；二是。10．生活中你遇到过哪些能使燃料充分燃烧的作法？ 11．人类拥有的化石燃料终将被，所以我们必须要寻找新的能源，目前科学家发现海底埋藏着大量可以燃烧的“冰”，即，其中主要含有，但开采比较难。【合作探究】一、化学反应中的能量变化 1．完成实验7－3，该实验中可观察到，反应后用手触摸试管外壁，，说明，化学方程式是 2.由实验7－3证明，并不是只有，其它化学反应中也伴随着的变化。 3．生活中的最典型的吸热反应是，该反应的化学方程式是二、化石燃料的利用 1.煤和石油

课题2 燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发章节第七单元课题课题2燃料的合理利用与开发计划课时2课时讲课时间教学目标知识与技能目标 1.认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应； 2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性； 3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。 4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式。过程与方法目标1、通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力； 2、运用科学实验探究的方法来得出结论； 3、运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。情感态度与价值观目标1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识； 2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”； 3、通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。教学重点 1.了解化学反应中的能量变化。 2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 3.知道煤和石油的综合利用。教学难点 1.培养独立思考、加工信息的能力。 2.煤和石油的综合利用。教学用具多媒体、实验教学方法启发引导、探究式教学活动教师活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化【新课引入】复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。大家写一下木炭燃烧的化学方程式。谁能说一下这个化学方程式表示的含义？化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。 C+O2点燃 == CO2 复习旧知，引入新课。从物质角度看化学反应 1

煤、石油、天然气的综合应用教案

教学过程一、复习预习石油是工业的血液，石油化工是化学工业的主体，可以说，没有石油化工，就没有我们今天的现代化生活。你知道石油炼制的基本原理、产品及其用途吗？

二、知识讲解考点/易错点1 天然气天然气系古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之气态碳氢化合物，具可燃性，多在油田开采原油时伴随而出，天然气蕴藏在地下约3000—4000米之多孔隙岩层中，主要成分为甲烷。

石油的组成及其分馏产品成分：石油是烷烃、环烷烃和芳香烃组成的复杂的混合物，因此没有固定的沸点。含碳原子数越少的烃，沸点越低。因此，在给石油加热时，低沸点的烃先汽化，经过冷凝液化后分离出来。随着温度的升高，较高沸点的烃再汽化，经过冷凝液化后，又分离出来。这样不断地加热汽化和冷凝液化，就可以把石油分成不同沸点范围的蒸馏产物。这种方法就是叫做馏分。每一种馏分仍然是多种烃的混合石油分馏的各种成分石油分馏产品的沸点与成分 ②减压分馏。为了分离重油的成分，并防止温度过高而使烃分解，甚至炭化结焦损坏设备，因此在减压的条件下进行分馏，通常叫减压分馏。 ③裂解与裂化。裂化是为了提高汽油的产量和质量，产品是裂化汽油，其中含有烯烃不能做溶剂;而裂解采用比裂化更高的温度，是为了获得大量的不饱和气体产物。裂化温度一般不超过500℃，而裂解温度一般是在700～1000℃，所以裂解就是深度裂化。裂解的目的是为了获取石油化工原料---工业“三烯”---乙烯、丙烯、1，3-丁二烯，裂解的原料是重油、石油气等。 ④石油化工：把石油产品作原料经裂解等过程制得基础有机原料，进而生产大量化工产品。在石油化工业，常把乙烯的产量作为衡量石油化工业发展水平的标志。

新能源的开发和利用

新能源的开发和利用教学目的 1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。 2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。 3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。教学用具自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；②太阳灶；③荷兰风车；④风力发电装置；⑤沼气池。教学提纲第五节新能源的开发利用一、人类为什么要寻找新能源 1.能源及分类 2.人类为什么要开发新能源二、主要新能源介绍 1.核能

2.太阳能 3.风能 4.生物能教学过程引入新课你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。第五节新能源的开发利用（板书）一、人类为什么要寻找新能源（板书） [提问] 请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。） [提问] 你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、天然气、木材、水能等。） [教师总结] 像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。 [提问] 除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正在积极研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。） [教师总结] 像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。所以，我们可以把能源分成两类： 1.能源及分类（板书）