优秀评课稿8篇范文
优秀评课稿8篇范文
幼儿园评课稿篇一
一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共
听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色，
各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观
念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，
明确目标的体现。
这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，
少了些仰视，多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师，也有上
任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的
课堂不仅是对教师基本功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验，
也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿
态去聆听，去学习。
此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李
老师是一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很
快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一
个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，
课堂上有了精彩的疑问：“老师，玉米棒的妈妈是谁？”“玉米棵的妈妈
又是谁？”，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次
举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她
们喜欢、兴趣浓。
《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课，她
甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，
融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活
而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都
是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
我觉得老师们的课都做到了以下几点：
有关评课稿篇二
教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平
的最基本、最重要的基地，开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师
参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。在新的学期，我
们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。
一、转变思想
常听有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？”
其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的
手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。我们
现在提倡“问题教研”。加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发
挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解
决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时
提倡“务实教研”，使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一
种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理
论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。二、理论基础
教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引领，
就可能导致低水平的重复，甚至平庸化。所以，除了鼓励教师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：一是从著名刊物或互联网上收集
专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这
样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。二
是邀请本地区的“名师”指导语文组的工作，如听课评课，指导课题研究
等等。
三、集体备课
新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研
方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，
增强教师之间的合作关系，使每个教师的个人优势被整合为集体的智慧。
具体做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内
容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师
先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等，其他老师边听边做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份
比较完善的教案。接下来就是个性修改，每位老师根据个人教学风格及本
班学情，对集体备课教案进行再创造。使之成为一份适合个人特色和本班
教学的个性化的教案。最后，在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教
学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失。
我觉得让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师
的备课质量，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时
间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研智慧”，做到了资源共享。
三、听课评课
授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作，也是学校的日常教
研工作。但是很多时候我们听完一节课，教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面，始终是“就课论课”的形式，而没有指向教
学实践中的具体问题，每一次的教研也没有一个明确的主题，这样的教研
犹如缺乏灵魂的躯壳，显得苍白无力。我们的集体评课要求以一个个鲜活
的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平
日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。
具体做法是这样的：我们高语组每学期召开一至两次的校级教学研讨
活动，可以与课例大教研活动合并，为老师们集体评课提供了平台。然后
组织由下至上的集体评课，即先由各教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主的
研讨氛围。另外，在集体评课的过程中，要求人人参与，都要发表自己对
本节课的看法。相信集体评课定能聚合老师们的视野，提出并解决了共同
关注的教学问题，帮助老师找到了教学研究的方向。有人说：“教师之间
的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。老师们在具有浓厚研究氛围
的集体讨论中时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启发，找出解决
问题的办法，这就加快了老师教研能力提升的速度。另外，每一次集体评
课就是一次宝贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、分享，会促使老
师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了教师间的团结。
四、专题研讨：
间周进行一次专题讨论，组长安排本组教师轮流做中心发言人，中心
发言人要提前设计好本次教研活动的主题，要求主题有针对性，能够解决
教学的实际问题。大小话题不限，必须是值得探讨的，否则失去意义。
首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明，然后大
家轮流发表自己对这一问题的想法，最后形成具体有效的教学思想，这是
集体智慧的展现。并且由中心发言人记录，最后整理成文作为教学成果展现。
相互听课，评课，交流教案、教学经验，专题研讨，这些应是教研活
动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过
交流，探索创新。在教研活动中。我们要经常性地组织这样的活动，提高
竞争意识，培养事业心和责任感，特别是向一些“名师“学习，可以启发
我们探索教育发展的路子。追求创新的方向，提高自己的教学水平，由表
及里，引发我们内心深处的科研兴趣。
老师评课稿篇三
今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻
的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：
1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要
先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学
习做了很好的铺垫。在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习
惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去
计算的。
2、本节课的重难点有所突破。在课堂上冯老师注重了对学生方法上
的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现
在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯
老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家
认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？
3、练习形式多样，适合低年级学生使用。比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在
解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相
信教学效果一定很好。但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。
建议：
1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示
信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。
2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试
一试，也可以检验本节课的学习效果。
幼儿园评课稿篇四
1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启
发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气
氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、
创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有
的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子
的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子
的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发
展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩
子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯
穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻
松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。幼儿的认识是一个
循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲
身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，
更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们
的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习
语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿
更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。
老师评课稿篇五
桥下一小老师执教的第10课《杨氏之子》，是五年级第10册第三单
元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。下面，我
就这节课从以下几方面谈一谈自己的粗浅认识。
一、重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。
本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、
读流利是本文教学的重点之一、古人云：“读书百遍，其义自现。”这位
老师在教学中采用自读、同桌互读、指名读、男女生分组读、听录音朗读
等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容
这一坏节做了很好的铺垫。
二、提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。
本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪
颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后，老师设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作学习，讨论交流，明白了：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：没听说孔雀是您家的鸟。这回答
巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也再姓上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他没有生硬的直接说：“孔雀是夫子
家禽。”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家
的鸟”这个意思，使孔君平无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子思维
的敏捷，语言的机智幽默，令人拍案叫绝。这一环节的设计，我认为是恰
到好处，自然而然突出了文章的重点。
当然，再完美的课也有它的不足之处，这位老师的这节课，我认为有
下列值得探讨的地方。
一、对文言文的认识这一环节有蜻蜓点水之嫌。
《杨氏之子》是学生初次接触到的文言文，我觉得应让学生在自读的
过程中自己去发现它与现代文的不同之处，从而真正认识文言文。而老师
虽然设计了这一环节，但只有一个学生回答了它是文言文，就一带而过了。并未让学生通过交流，达到真正认识文言文的目的。
二、对文言文的朗读停顿落的不实。
《杨氏之子》这是小学生初次接触到的文言文，我认为，应重点指导
学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。这一环节公老师也处理得有
点欠缺。我觉得在学生反复读了之后，让他们动笔画一画停顿，互相交流，教师再统一意见，这样，就能使学生真正达到感情朗读、理解文意的目的。
总之，老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教
学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都
是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简
简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉
的作用。
校级教研活动中，在六中八3班听了吴老师上的“空气与氧气”。感
觉颇多，收益匪浅。
一、三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融合在过程与方法中。
课堂教学以学生为主体，通过教师的引导，花了大量时间组织学生分析、讨论拉瓦锡实验，突出重点，突破难点，培养了学生观察、分析和思
维能力，效果良好。
二、课堂教学符合设计者的理念，具有很强的逻辑性。
吴老师首先运用了一个简单适用的实验引入新课的同时，也为后面帮
助学生理解“空气中氧气含量测定”的原理这一难点作了一个铺垫；接着
她将重点放在了“重现空气成分的发现史”的学习，让学生参与到这一情
景中，通过讨论与学习，再经过老师的引导，学生自然就了解了实验室
“空气中氧气含量的测定”的反应物、反应原理、实验装置和实验步骤……。知识由浅入深，层层深入，环环相扣。
三、“润物细无声”，体现了新课程的教学理念，注重知识的生成性，给了学生一个真实的学习过程。
本节课是“空气中氧气含量的测定”，吴老师并没有把实验室中如何
测定空气中氧气含量的测定作为重点内容讲解，而是用了较大篇幅重点学
习“拉瓦锡的钟罩实验”，没有简单说故事，而是采用了四种不同方法开
展教学活动：（1）讲解；（2）讨论；（3）实验演示；（4）动画模拟。
在生生、师生的讨论学习过程中，学生对“空气中氧气含量的测定”的原
理等知识潜移默化，使得学生在接下来生成实验室“空气中氧气含量的测定”方法、原理等知识，也就水到渠成了。
幼儿园评课稿篇七
我对第二实验幼儿园比较了解，一是因为曹牧园长和我是同学，二是
我经常下到实验二园听课。对第二实验幼儿园的办园理念和教学理念非常
了解，对二园教师的教学风格亦比较了解。
本次我们听的是姜一帆老师执教的主题活动：《美丽的唐装》。本课
从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教
学理念。教学思路清晰，目标明确，教学中突出幼儿的主体地位，同时也
关注到了幼儿的个体差异，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，注重培养
幼儿的各种能力，激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而
富有活力。应该说，这是一堂幼儿感兴趣的综合活动，也是一堂很有创意
的艺术教学活动，艺术的表现形式让人感到耳目一新。
本次教学的亮点具体表现在以下几个方面：
一、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，
层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习
环境和
氛围；本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉
上的感受很深，教学资源具有开放性。
二、姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材
料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。
三、丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼
儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验
获取经验的需要。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学
活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能，并
获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感
得到释放。
本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感
受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿
教育事业的年轻教师。一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案
熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三
是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语
言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面
向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。
当然，在赏评的同时，我也有以下思考：
1、幼儿自由想象创作的难度空间是否可以再增加？大班年龄段的幼
儿对艺术的表现方式，印画的探究模式相对于这个年龄段的幼儿可以再深
化一些，让幼儿多方位的进行艺术探究。
2、本次教学以艺术为主，与社会领域相融合，幼儿的社会性体验可
以再稍增加一些。
张卫民在儿童艺术教育创新论中说过：没有艺术的教育是不完整的教育，没有艺术的教育是苍白无力的教育，没有艺术的教育是枯燥无味的教育，没有艺术的教育就是没有完全的素质教育。幼儿园艺术教育是幼儿接
受艺术教育的起点，它在陶冶幼儿审美情感，挖掘幼儿艺术潜能，启迪幼
儿智慧，发挥幼儿想象力，养成幼儿健全人格等方面，有奠定基础的作用。第二实验幼儿园的教育活动，真正的做到了，给孩子们一个幸福快乐的童年，让孩子们在每一次活动的参与中，都有创新，在创新中展示自己的特色，在特色的魅力中发展自己，二园也正是在这样的一个办园理念过中，
不断的向前发展。
幼儿园评课稿篇八
在活动中教师比较注重孩子探索能力的培养，为幼儿提供了便于研究
的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去发现、去记录、去思考、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。排序活动是幼儿数学中的一项
重要内容，它需要教师创设一个丰富的活动环境，提供丰富的操作材料，
通过一定的组织形式，让幼儿在操作过程中探索、发现，推断出排列规律，并能按此规律进行排序活动。
二、教学目标比较全面，基本上涵盖了情感、知识和能力，符合《纲要》要求。
三、教师的准备很充分，在材料的提供上体现了目的性、科学性、可
操作性。在活动中教师比较注重孩子探索能力的培养，为幼儿提供了便于
研究的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去发现、去记录、去
思考、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。
四、教师的教学思路比较清晰，很好地展示了活动的每个环节，即认
识图形，激发兴趣—拼拼图形，记录结果—二次操作、多种组合—交流分享，总结延伸。整个活动的每个环节紧扣教学目标，体现了由浅入深、循
序渐进的教学原则。活动中，幼儿始终保持很好的注意力和探索兴趣。
五、教师的教学方法是多样的，体现数学教学特色，如演示法、操作法和记录法等。
六、在教学形式上，教师能较好地采用个别、集体和小组活动相结合的形式。
建议：
1、在二次操作中，教师是要求让幼儿在选定一块图形的基础上，进
行多种组合，幼儿操作后，教师也可以作一下简单的记录，以便幼儿能更
清楚的掌握其中的规律。
2、在幼儿操作拼图过程中，教师可播放一些轻音乐，让幼儿在快乐
的拼图中感到轻松感。
3、两张记录表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，让幼儿自己把记录表1撕下来。在活动中，发现有些幼儿撕的比较困难，需要老师的帮忙，这就间接的造成了时间的浪费性。
优秀评课稿(精选11篇)
优秀评课稿（精选11篇） 有关评课稿篇一 我参加了学校的听课活动，受到了许多启发，现在联系我自己平时教学管理中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。 第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！ 第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。 第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。 总之，通过听课学习，让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 老师评课稿篇二 桥下一小老师执教的第10课《杨氏之子》，是五年级第10册第三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。下面，我就这节课从以下几方面谈一谈自己的粗浅认识。 一、重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。 本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”这位老师在教学中采用自读、同桌互读、指名读、男女生分组读、听录音朗读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。 二、提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。 本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后，老师设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作学习，讨论交流，明白了：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：没听说孔雀是您家的鸟。这回答巧妙在哪里呢？孔君平
听课评课稿优秀8篇
听课评课稿优秀8篇 教师听评课心得体会篇一 本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。 两个特点： 1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。 在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。 2、关注学生的自主发现和独立思考。 在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。 一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。再是平时进行口算训练，每天利用课前的两分钟进行口算，提高学生的口算速度和正确率。三是进行针对性的纠错练习，在纠错时不单单是要孩子改错，更要让学生说说错因，从而更好的理解、掌握计算方法。最后在练习时要设计多种形式的练习，避免因为单纯的计算枯燥让学生产生厌倦情绪。 一次听评课，就是一次思想的碰撞，就是一次教学能力的提高，就是一次团体的共同成长。 老师听课评课评语篇二 （1）能合理利用多媒体辅助教育（较直观突破“工具”） （2）教育设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教育法思路设计并实施教育，课堂教育基本体现“三维目标”要求，教育效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）； （3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 评课稿篇三 汪老师人如其名，课如其人，清新、秀美。听了《泉水》一课，让我感动了好久。这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深： 一、有效识字 识字、写字是低年级语文教学的重点。汪老师引领学生用各种形式的诵读来识字，把理
评课稿范文(10篇)(优秀版)
《评课稿范文》 评课稿范文（一）： 这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。 一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都体现了这一特点。 如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的资料和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按必须的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的资料。课中搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。再利用所学的知识，创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的用心性。 因此，教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。教师在设计教学情景时，必须要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生用心主动思考，到达调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。实践提示我们，学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要个性强烈。因此，创设有效的教学情境，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。 二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能
优秀评课稿8篇范文
优秀评课稿8篇范文 幼儿园评课稿篇一 一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共 听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色， 各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观 念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材， 明确目标的体现。 这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师，这与听名师的课有所不同， 少了些仰视，多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师，也有上 任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的 课堂不仅是对教师基本功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验， 也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿 态去聆听，去学习。 此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李 老师是一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很 快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一 个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此， 课堂上有了精彩的疑问：“老师，玉米棒的妈妈是谁？”“玉米棵的妈妈 又是谁？”，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次 举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她 们喜欢、兴趣浓。 《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课，她 甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，
融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活 而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都 是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 我觉得老师们的课都做到了以下几点： 有关评课稿篇二 教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平 的最基本、最重要的基地，开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师 参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。在新的学期，我 们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。 一、转变思想 常听有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？” 其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的 手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。我们 现在提倡“问题教研”。加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发 挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解 决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时 提倡“务实教研”，使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一 种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理 论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。二、理论基础
优秀评课稿（15篇）
优秀评课稿 优秀评课稿(15篇) 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编精心整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。 优秀评课稿1 《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 在阅读环节上，章老师的课给人至深的印象是学生的阅读从情境中走来。由于《白鹅》是一篇富有生活情趣的文章，为了让学生们学起来兴趣高涨。章老师创设了情境，让学生猜谜。“身披白袍向天歌，看门守像管家，走路行动像将军，吃饭喝水像老爷。”当学生猜出是白鹅时，章老师问同学们想不想把它领回家，那就呼唤它一声，学生一齐读课题，如此巧妙地引出课题，使得学生很想知道丰爷爷笔下白鹅是怎样的？显然一读为快吗，就赶快去读读吧！这样巧妙地拨动了学生的心弦，充分调动了学生的阅读兴趣。为整堂课奠定了快乐轻松的基调，从而实现了让学生的阅读从情境中走来。 在解读环节上来看这堂课，章老师把本节课目标定位于通过“三眼一板”“一丝不苟”的吃相上来品味、感悟“鹅”的高傲经以及丰爷爷对它的喜欢。章老师根据四年级学生的年龄特点，生活经验，学生已有的知识经验基础紧紧抓住“鹅”老爷一词，“鹅”老爷一词作
评课稿范文（通用16篇）
评课稿范文（通用16篇） 评课稿范文篇1 听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。 一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。 二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。 三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。具体的学习目标板书在黑板左边，分别为： 1、了解相关的作者、作品背景； 2、朗读、感悟课文内容； 3、分析、归纳内容。用一课时基本完成了学习目标。着重点放在第2和第3学习目标。重视朗读形式的多样化。例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。 四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。多数学生能积极表现自己。例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。学生以小组为单位围坐，每六人一组。这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。
优秀评课稿15篇
优秀评课稿15篇 优秀评课稿精选15篇 优秀评课稿1 各位老师下午好！ 非常有幸能聆听陈建平老师上的《口算乘法》这一课，让我这个新教师感受到了陈老师精湛的课堂功力。“计算教学”是个永恒而又经典的话题，如何上出扎实有效的计算课也就成了我们每位教师必须关注的问题。 学生是在表内乘法的基础上来学习本节课的知识，例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2?9扩展到计算2?10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十，几百的数乘一位数，进而引导学生自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。接下来就结合陈老师上的这节课，谈谈自己的看法。 一、以情境为载体，算用结合，算用互促。 计算教学原本较枯燥，学生学习兴趣不高，但如果结合实际情境，有了现实情境的支撑，学生的学习就变得有意义了。本课始陈老师首先出示一幅儿童游乐园的情境图和价格表，让学生根据情境图提出用乘法计算的问题。通过原型，唤起学生的生活经
验，从而为课中的探究提供了现实起点。其次通过逐渐增加人数，顺理成章，循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数。整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。 二、在体系中学习，以旧引新，以新延伸。 如果把本课知识比成一颗珍珠，那么整个乘法教学就是一串珍珠。只有把珍珠串起来，它才能散发出光芒。本课的知识在整个体系中并不是孤立的，前面有表内乘法，后面有乘法估算、笔算，还有更大数目的乘法口算。从陈老师这堂课我们可以感受这种联系。如：从2×9引入，先是口算，唤起学生对乘法口诀的记忆，接着是理解2×9的数学意义及现实意义，不仅复习了旧知，同时为后面的学习作好了伏笔，搭好脚手架。接下来是新课展开部分，让学生学习10×2，展示了4种计算方法，再通过计数器演示30×2，从十乘几到几十乘几，再拓展到几百、几千乘几，由此逐步总结出口算方法，再通过一定的口算练习和应用，使学生形成一定的计算技能，并学会应用乘法口算解决实际问题。整个学习过程是一气呵成的，让我们感受到了数学应该是求联求变的。 三、巧用计算器，掌握算法，理解算理。 计算教学的核心就是理解算理掌握算法。本课的算法是很简单的，就是看成几乘几，再在得数末尾添加同样多的0。但是学生解释为什么可以这样算时就不知道怎么表达了，因此理解算理
优秀评课稿(通用15篇)
优秀评课稿(通用15篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的优秀评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 优秀评课稿1 一、说教材 《游子吟》是九年义务教育人教版六年制第十一册的一篇课文，它是一首古诗。作者是唐代诗人孟郊，全诗语言自然质朴，表达了母子之间浓浓的亲情，赞美了伟大的母爱。 设计理念 本课以“理解诗句，想象诗境，体会诗情，抒发真情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建设开放而有活力的课堂教学新秩序，体现语文的工具性和人文性的统一。 本设计力图体现以下几方面： 1、以读为本，引导学生在读中感悟，在读中理解诗意，在读中积淀语感，在读中体会古诗所表达的感情。 2、从图入手，创设情境，破疑解难，体会情感。
3、以合作小组的学习方式，进行自主探究、自主创作，表达自己的情感。 4、课后结合课文内容开展综合实践活动，升华爱母亲的情感，并转化为实践行动，指向学生完美人格的形成。 教学目标 1、知识目标：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、能力目标：了解诗歌大意，体会诗歌所表达的思想感情。 3、情感目标：学习诗歌，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教学重点、难点： 理解难点句：谁言寸草心，报得三春晖。感受母亲对诗人深切的爱及诗人对母亲的感激、思念。 二、说学情 小学六年级的学生，对学习古诗已经有了一定的基础，他们基本上能够做到读诗字正腔圆，有板有眼，能够从课外查找资料，借助工具书及课文的注释，理解古诗，领悟诗情，因此他们理解本首诗并不难，主要是从课内延伸到课外，引导他们学以致用，付之行动，加深对母爱的理解和回报。 三、说教法、学法 教学中以创设情境、合作学习、诵读感悟等形式，激发学生学习古诗的.兴趣，学生积极参与学习，兴致盎然地学习。结合课文内容，体现综合
评课稿优秀8篇
评课稿优秀8篇 评课稿篇一 听了刘敏老师执教的《唯一的听众》一课，受益匪浅。综观这节课，它最大的特色是体现了“发展与创新教育”的理念，在如何实现“以读为本，发展创新”等方面给了我很大的启示，我认为这节课主要有以下几个亮点。 一、注重朗读训练，培养阅读能力 朗读是阅读教学的基础与主体，培养学生读的能力，是语文教学的基本要求之一。在这节课的教学中，刘敏老师非常注重培养学生的朗读能力，从读的训练过程中，我感受到了刘敏老师在指导学生抓住文中老人的语言、动作、神态的描写及“我”的心理变化朗读中，手段灵活，形式多样，有教师导读、学生齐读、自由读、男、女同学比读等，使学生读中体会到了老人对“我”的关爱、尊重、鼓励和帮助。整节课教师与学生分享彼此的朗读，交流彼此的情感理念。刘敏老师那声声鼓励性的语言使课堂体现民主、和谐，使阅读真正成为悦读。 二、积极倡导自主、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体，改变学生的学习方式是课程改革的重点，也是发展与创新教育的理念。刘敏老师这节课很好地体现这一特色。①自读、自悟、自得。如：课伊始，刘敏老师就让学生自读两段话，要求用自己喜欢的方式去读，然后指名说你读懂了什么？②注重探究。在自读、自悟、自得的基础上，刘老师精心设计了几个探究性的问题，如：“作者是怎样从音乐白痴变成小提琴手的？”“从老人的语言、神态、动作描写中你体会到了什么？”等。都很好地激活了学生探究的兴趣。通过自主质疑，使学生的主动精神和探究精神得到了发挥，发现问题和解决问题的能力也得到了相应地提高。 三、拓展想象空间，培养创新意识 爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。丰富的想象力是一种惊奇的思维能力，没有想象就没有创新。刘敏老师在这节课中，给了学生自由想象的机会与空间，如：教学中，让学生想象“老人当时的心理活动”“从老人的眼神中，你明白了什么？”“学完课文后，你想对老人说什么？”等，通过学生动脑想，动口说，拓展了学生想象的广度，让学生放飞想象的翅膀，在想象中求创新。 评课稿篇二 这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救受了伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说她是我的朋友。课文通过对阮恒献血时精神，动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学中开展了各种形式的朗读，让学生在读中感悟到不盲从，实事求是。盛老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线。以读为主。读中理解，使学生真正成为了学习的小主人。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。自主、合作、探研培养学生学的主动性和创造性。在《她是我的好朋友》一课执教中，如：盛老师释题后就给学生的读书方法，把文中的重点词语和重点句子，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读等形式指导学生朗读。盛老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，他让学生选择自己喜欢的词句读，这样不但能展示学生的个性，而且为突破重点而铺路，培养学生的正确，流利，有感情地朗读课文。 在品读的教学环节中，盛老师有意识地引导学生读出文中紧张危急的句子。如：一阵沉默之后，一只小后颤抖起来。忽然又放下去，然后又举起来。还抓住了阮恒小手的动作：颤抖――举起――放下――举起这几个动词，让学生动作示意读，自由读，小组读，集体读，然后学生评价。盛老师在评价中称赞学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也
评课稿范文(通用15篇)
评课稿范文(通用15篇) 作为一名教职工，总归要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的评课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 评课稿范文1 听了张老师讲的小学语文人教版教材一年级下册第四组课文夏夜多美感受颇多，这是一堂适合低年级学生的课。课堂生动形象，气氛自然活泼，教师仪态大方，学生积极参与。下面我就曾老师这节课谈一谈自己的看法。 一、导入创设情境。 一开始，教师以一个美丽的、富有童趣的音乐渲染了可爱的、极具乐趣的课堂气氛，学生很快就进入了本堂课的学习状态。出示课题(教师端正的板书) 复习生字方法多，小灯笼，做动作。接着是教师亲切的语言：课文中都出现了哪些伙伴?这样的初读是符合一年级学生的学习特点的。紧接着，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，板书后让学生将很多有趣的小制作贴在了黑板上，学生可以通过观察小昆虫记住汉字。 二、接着我们看到的是张老师细心地引领。 亮点一：
师：小蚂蚁，你怎么啦? (请多为小朋友充当小蚂蚁，男孩子一起读)读小蚂蚁的话，学习“哭”字李老师抓住“哭”字的一点，生动地讲解，让学生一下子就记住了。 亮点二： (出示段落)学习“感激”一词时，教师以泛读、学生赛读的多种方式感受小蚂蚁的心情。又以充当小蚂蚁的角色，让学生自己想读。在不断的学生对话中，学生读的开心，读的起劲。 亮点三： 师：刚才我们认识了蚂蚁和睡莲，那么你比较喜欢谁呢? 把说的机会重新给了学生，学生畅所欲言。学生是喜欢这样的课堂的，学生觉得被重视。比起让孩子去学，不如让学生自己想学。 亮点四： 最后，在课堂尾声，学生再次指向“非常感激”，深化了主题。李老师在整堂课，注重培养学生说、读、写的习惯，更是让学生从心里爱上学习。 三、注重阅读，回归文本。突出重难点。 张老师这节课不仅保证了学生读的时间，同时也保证了学生说的时间。让学生在读中说，在说中读，说出真话，表达真感，拓展学生的思维，锻炼学生说话能力。但又紧扣文本，放飞学生思维，由表及里层层剖析，突破重点难点。 四、引导学生读中悟情，图文结合，注重读与说的训练。
听评课范文(精选十四篇)
听评课范文(精选十四篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
评课稿范文8篇
评课稿范文8篇 作为一名教职工，很有必要精心设计一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的评课稿范文，希望能够帮助到大家。 评课稿范文1 ①从教学目标上评议 教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。 ②从处理教材上做出评议 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的`帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。 ③从教学程序上评议（教学思路设计、课堂结构安排等）
教学过程：本节课教学过程比较合理组织学生进行练习各教学环节转换顺畅，有创新性。 准备部分让学生通过各种自我创作的动作活动各个关节非常好，自我创编各种动作不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。基本教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。 ④从教学方法和手段上评议 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习练习的过程中适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种生活中的动作创编健美操，使学生感觉健美操好学容易掌握，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标，在练习过程中让学生主动领操，满足学生的表现欲。使学生提高兴趣。最后分组进行队形自我创编，充分发挥学生的主体地位。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 ⑤从教师教学基本功上评议 教师的基本功扎实，姿态优美，动作规范，讲解与示范配合紧密合理。教师个人语言组织表达及课堂气氛的调动非常好，富有激情，适合学生的口味。看得出老师有较好的教育教学的经验和基本功。 ⑥从教学效果上评议
评课稿范文(精选20篇)
评课稿范文(精选20篇) 评课稿范文(精选20篇) 评课稿范文（一）： 《数学广角》评课稿 这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。 本节课突出了以下几个特点： 1、教学设计新颖别致。 开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。 2、充分利用多媒体辅助教学。 经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。 3、体现解决问题的策略。 教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。进取思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
评课稿范文(20篇)
评课稿范文(20篇) 评课稿范文第1篇： 这四位教师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。下头，我就谈谈我的几点看法。 一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权，预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都体现了这一特点。 如，何教师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的资料和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按必须的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的资料。课中―搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测教师的穿法，帮教师搭配上装和下装。再利用所学的知识，创设世博中心―台湾馆―中国馆的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的进取性。所以，教师创设教学情境时必须要研究到情境创设的有效性。教师设计教学情景时，必须要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生进取主动思考，到达调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣
的目的。实践提示我们，学生探索学习的进取性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自我是一个发现者、研究者和探索者，而儿童的精神世界，这种需要异常强烈。所以，创设有效的教学情境，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。 二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学过程是学生教师的组织和引导下，进行进取主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生进取主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。建构主义学习观也认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自我建构的过程。如，《分苹果》一课，郭教师引导学生探究10的组成时，让学生动手分苹果，把10个苹果分成几和几，从而探究10的加减法。教师充分为学生创设操作和实践的机会，让学生分苹果的过程中，体验10的各种分法，以及10的加减法。整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。 又如，何教师《搭配中的学问》也是以活动为基础，组织学生经历了一个个学习过程，动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方
优秀评课稿15篇
优秀评课稿 优秀评课稿15篇 作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的优秀评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 优秀评课稿1 一、教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、指导思想： 1、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，培养学生读中感悟文章内涵的能力。 2、遵循直观性原则，激发兴趣，创设情境，让学生在轻松、民主的氛围中学习。 3、引导和调动学生的情感体验，寓德育于课堂，教育学生懂得做
人道理。 4、尊重学生独特感受，联系生活，发散思维，培养创新意识和独特个性。 四、设想意图： 1、媒体辅助，创设情境。 生活在都市里的孩子，对树木的生长特点并不了解，更没有刻意地留心观察过。而本课枣树和柳树的生长特点是非常明晰的一条主线，对把握枣树和柳树人物形象有着至关重要的作用。而创设意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律的。引导学生在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象，表达自己的理解，有利于学生对文章中心的理解。 2、整体刻画，感悟形象。 通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来朗读课文。一是生长特点不同（从外形入手）；二是性格特点不同（从语言入手，对待对方的态度）；三是小柳树前后的表现不同（从得意骄傲到不好意思）。抓住小柳树和小枣树的样子和语言进行朗读、比较、体会。自然地刻画两种人物形象，第一部分着力刻画小柳树的美丽与骄傲，第二部分着重突出小枣树的能结果子与待人的宽容大度，让学生获得两种完整的、丰满的、立体的人物形象。 3、以读为本，以读生情，以情促读。 课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。让学生在“读”的过程中，对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，这不仅是教学理念，而且是实现阅读教学目的的有效手段。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 在动态生成的课堂上珍视学生独特的感受、体验和理解，力求做到发展语言与发展思维结合。如理解小柳树态度的转变，突出宽容大度、善于发现他人长处的小枣树的形象时，设计的一些发散性问题，可以激发学生说的欲望，发散学生的思维，加深对课文的理解，又训练语言表达能力，同时还能够培养学生思维的广阔性。让学生学会从
有关评课稿(通用29篇)
有关评课稿（通用29篇） 有关评课稿篇1 今天听了杨老师的一节高三复习课，感受颇深。下面就这堂课谈谈我个人的体会，不妥之处请各位领导、老师批评指正。 一、教学设计思路清晰，教学内容整合合理、教学目标明确 一节好课主要来源于好的教学设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。本节课整合了教材中第一章的主要内容，以计算机系统组成为主线来组织本节课教学，从硬件系统、软件系统的组成组织教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。 二、教法多样、学法有效 本节课是一节有关计算机系统的专题复习课，杨老师对计算机系统的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使知识体系融会贯通，最后进行迁移应用以及训练。 杨教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点进行相应指导。（计算机判断题） 三、教师的教学主体引导作用突出 杨老师在本节课中能合理的设计问题，梳理知识，由选择和针对性的提问，同时又有对学生的练习做出即时评价和讲解；课堂设计目
标明确，符合职高考的知识要求。 四、复习目标明确 本节复习课从学生的实际情况出发，对复习的内容精心选择，合理安排。内容不是太多，练习也没用一味追求难度。牢牢把握住本节课的重点知识，并且突破了难点。 五、气氛和谐、教态亲切、过渡自然 教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨，学生积极主动参与学习，配合默契，课堂气氛和谐。 六、值得商榷的一点 计算机系统有冯诺依曼理论（两点思想和五大部件）引出，板书是否应该有所体现。 有关评课稿篇2 落叶芬飞，冬无不穿梭在每个角落。庆幸的是今天久违的暖宝宝摆拖乌云终于出来了！ 在阳光的侧射下，听完了叶仙虎老师的《中国石拱桥》。记得学校的有位老师说过仙虎老师就像是小孩子。在今天他的课堂中，我们感受的十分真切！整个课堂给我们的感觉就是“过家家”式的教学。先是预习检查中的（推崇）和（作祟）说是多音字；再是课堂结束的还有两分钟的时候先说课后练习第三题，说不好画，接着就转说做课堂练习第二题，结果铃声一响仙虎老师就说：“铃声响了，那我们下课吧！”
《坐井观天》优秀评课稿范文(精选8篇)
《坐井观天》优秀评课稿范文（精选8篇） 作为一名教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》优秀评课稿范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《坐井观天》优秀评课稿范文（精选8篇）1 《坐井观天》是一篇寓言故事，作者想通过青蛙和小鸟之间的三次对话告诉我们：看问题不要鼠目寸光，要目光长远；不要自以为是，要虚心听取别人的建议或者意见；不要做井底之蛙，要做能够观整个天空的小鸟。 王老师从齐读课题出发，看似直接导入，实际上是动画激趣，通过看与课文相符的FLASH动画理解课题，熟悉课文。之后王老师从画面定格的地方进行深入挖掘启迪，从了解井出发，为之后青蛙和小鸟奠基。接着进行了主人公的位置定位，这样就可以开始“表演”了。整个过程我觉得有许多值得我学习的地方。 1.朗读的教导真实有效，浑然天成。例如青蛙和小鸟的第一次对话，青蛙问：“你从哪儿来呀？”不仅强调是什么句子，而且强调语气。小鸟问：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”从理解小鸟飞了多远出发，感受小鸟的累与渴。还有一个教师从重点词语的理解出发，体会文章内容，深究复原当时情境。
2.重点词语的理解与生活紧密结合。无边无际是什么意思？生活中还有什么是无边无际的？ 3.训练说话井然有序，让学生跳一跳就能摘到桃子。王老师秉承了维果茨基的最近发展区理论。将课文的讲解控制在学生已有的发展水平和可以达到的发展水平之间，让生造句给予看图说话这个阶梯，生即使刚开始不理解，看到图后就会有话可说。 建议：“青蛙在小鸟的建议下，终于跳出了井底，看到了好多美的东西。续编青蛙与小鸟的第四次对话”和“坐井观天指的是什么样的人”应该对调，效果会更加。坐井观天是个完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意。在讲完课文后引导学生坐井观天的意思和体现了什么样的人是相辅相成的，不能人为割裂。之后的续编故事应该属于思维和说话的拓展练习。 这是我的几点想法。 《坐井观天》优秀评课稿范文（精选8篇）2 《坐井观天》是人教版二年级上册识字4中的的一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。下面我就吴佳妮老师的《坐井观天》这一课，谈谈自己的收获与感受： 一、吴老师课前准备充分，课堂教学教态亲切自然，语言生动活泼，教学课件生动有趣，作为一位新教师，吴老师具有较高的专业素质，也展现出了扎实的教学基本功。 二、老师问题引读，学生思后释疑