联想和想象教学设计与反思
联想和想象教学设计与反思《联想和想象》(教学设计与反思)
焦作二十中孙小杰
【学情分析】
目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。
【教学目标】
1 看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理
2 、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事
3 、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章
【教学流程】
一、导入新课：
同学们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢的人物是谁?请简单说一说。(学生七嘴八舌自由发言)
《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引力呢?这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。今天，我们就来学习联想和想象。
二、展开联想的翅膀
1、走近联想
什么是联想呢?我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。
(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。)
2、体悟联想
讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢?
教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的.感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就又指出联想的另一要点：知识的积累。很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。
3、展开联想
你看到雪时，会联想到些什么呢?口头作文，描述雪花。
三、驰骋想象的天地
1、走近想象
那么什么又是想象呢?(老师在黑板上画个圆)比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩，树梢，人)，构成一幅美丽的画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。
(请同学把老师画的图画用文字描述出来。)
这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法(投影仪出示想象定义：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。)
2、驰骋想象
圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来，然后把自己画的图画用文字描述出来。
(可参考情景：圆是苹果，象征甜蜜圆满的生活; 圆是足球，充满灵动的活力;圆是气球，是儿童在放飞理想;圆是落日。。。。。。)
四、小结
写作文中如能充分运用联想和想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。。
五、牛刀小试：
根据下列两组内容，以“歌声”为重点，分别扩展成一段文字，或一个故事。情景一：(学校操场后面)教堂老奶奶歌声
情景二：市府放鸽子广场学生歌声
【教学反思】
写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我先从学生熟悉又
喜欢的《西游记》入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。
发挥联想与想象教案
发挥联想与想象教案 【篇一：写作《发挥联想和想象》教案】 第六单元发挥联想和想象 一、创设情境引入新课 第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。 1、“唉，可怜的孩子!”原来它是一只世界上最诚实的兔子，拣到一 块钱，在雨中焦急地等待失主。 2、比赛在龟国进行，龟王请来诸葛亮用八卦阵布置跑道，兔子找不准方向，累得气喘吁吁却到不了终点。 “哦，我的天！”原来大赛请来德高望重的狮王发令，有中风后遗症 的狮王手一抖竟对着兔子开枪了，比赛却继续进行 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作 为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学 依次写下去。 二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大 风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物， 引起你怎样的联想？ 小溪烈日椅子数字“1” 三角形 请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文， 不少于500字。 三、以“假如我??”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。不少于500字。写 出初稿后，要认真修改。 【思路点击】 一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。 2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要 符合内在的逻辑要求。
二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一 些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再 看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。 2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体 事物去空想。 三、1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。 2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物 的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自 己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至 设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。 3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行 改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。 【写法举要】 所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的 翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活 图景，并达到某种表达 效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。 一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已 经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演， 让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”， 作者想象的双翅也就展开了。 二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内 容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发 生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今 天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累 的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内 容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的 一种有效途径。 三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成 语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事 情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取 得异曲同工的效果。 在具体写作中，我们还要注意以下几点。
写作训练---联想和想象 教案教学设计
写作训练---联想和想象教案教学设计 写作训练 教学目的： 通过本次训练，使学生了解有关联想和想象的知识，并能在自己的写作中运用联想和想象。 一.知识点讲解 联想和想象 写作素材来源于生活、书本和想象，作文需要联想和想象。联想，从心理上来说，就是由一事物想到另一事物的过程。世上万事万物彼此总是相互联系的，这就是人们能够产生联想的基础。想象，是指人在已有的感情形象的基础上创造新形象的思维过程。 丰富的联想和想象可以开扩思路，拓深意境。例如：同是写高楼，一篇文章，只是直接叙述楼房“很高”，“高极了”，“高耸入云”，“巍然矗立”，而另一篇文章却以高楼为中心，把高楼与它附近的其它建筑物相比，写自己在高楼下仰望“抬头掉帽子”，这种写法使人们很自然地产生联想，同时小作者还从登楼鸟瞰和远眺高楼的不同感受来描绘楼高。比
较两篇文章，后一篇写得具体，并且有立体感，这就是联想的作用。 二.举例分析 想象的例子：严寒的清晨，玻璃窗上冻上了冰凌花，一般人见了只是想：“嗬，昨晚真冷”，但是联想和想象能力强的人却会想道“严寒象一个顽皮的魔术师，时时地编出新节目来，玻璃窗就是它演出的舞台”，或者会想“冰雪覆盖了大地，然而春花夏草并不甘愿离去，常悄悄地把自己的剪影，清风儿送到窗子上，唤起人们对夏日的怀念”，以这些为出发点，可以写出寓意很深的文章来。 运用扇型联想和链型联想可使文章既有深度，又有广度，举例在“红”、“黄”、“兰”、“白”、“黑”挑选任意一种加以联想。 以红色为例，联想过程可以这样，首先想到为什么喜欢红色，红色象征着光明、热情朝气蓬勃，由红色联想到火→血→太阳、红旗，然后再深一层想到革命先烈，红色江山。经过火与血的洗礼之后，红太阳高高升起，到此为止，联想层次是较浅的，是一般人都可以做到的。再往深处想，创业很难，守业更难。这时需要举例，远的不说，可举清代努尔哈赤、雍正皇帝、乾隆帝的创业艰难。守业难需从反面举例，八旗子弟、贵
《联想和想象》教学设计
《联想和想象》教学设计 《联想和想象》教学设计1 一、导入 1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。（板书：联想——相似） 2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。（板书：想象——创造） 3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创造重组，由存在想到不存在。 二、小组展练 只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。 1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。 小溪烈日椅子数字“1”三角形 教师示范：选择事物，思考出与之相关的几个关键词，从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。 （小溪：执着、坚韧、奉献精彩片段：小溪变得沮丧起来，这看不到尽头的群山横亘在面前，简直是无法跨越的存在，看来像人类一样翻山越岭是不可能了。
小溪突然灵机一动，想到了另一个办法。无法攀登，何不绕过这些可恶的高山，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。） （烈日：激情、毒辣、灾难精彩片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。）（椅子：权力、温馨、寂寞精彩片段：椅子是一项新奇而具有创意的发明，它给人们带来了温馨和舒适。但随着历史的发展，椅子逐渐成为了权力和地位的象征。在中国漫长的封建专制社会里，多少人为了那把龙椅掀起了多少腥风血雨：李世明为了龙椅骨肉相残；朱允炆被残暴的侄子赶下宝座；雍正不得不将御座的秘密藏之匾后。在金銮殿里，演出了太多父子反目、骨肉相残的历史惨剧。可是，直到今天，中国人还是喜欢用椅子来表现权力的大小，很多人为了那第一把交椅不择手段，结果众叛亲离，锒铛入狱。）（数字“1”：开始、竞争、坚韧精彩片段：我由“1”想到了一根旗杆，一根笔直的旗杆，一根每周升降那五星红旗的旗杆。那鲜红的五星红旗，是用革命先烈的鲜血染红的。那些为了祖国的明天，而血撒战场的革命先烈们具有坚韧不拔的意志，就像这根旗杆一样，宁折不弯，坚强不屈。我们应该像革命先烈们一样具有这种意志，学习他们宁折不弯、坚强不屈的可贵品质！） （三角形：金字塔、山巅、成功、困难障碍、和谐稳定、交通标志 精彩片段：三角形是一种境界，一座山，一种困难？？俗话说得好：“站在高处，也许视野里已经没有了迷人的风景，但自己已成为一道绚丽的风景。”可是，要想爬上最上面的顶尖，是要付出时间和努力的。也许这顶尖并没有什么，但一定要记住：只有站在高处，才有“极目楚天舒”的开阔，只有“会当凌绝顶”
联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
联想和想象(教师中心稿) 教案教学 设计共3篇 联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计1 联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计 一、教学背景分析 随着社会的快速发展，教育也越来越重视学生发展心理素质的培养。其中，想象和联想能力是发展心理素质的重要内容之一。而在英语教学中，通过语言的联想和想象能力的使用，可以提高学生的语言能力和表达能力。因此，在教学中，我们要注重培养学生的联想和想象能力，让学生通过更多的语言组合和思考，提高语言表达能力。 二、教学目标 1.了解联想和想象的含义及其在英语中的应用。 2.培养学生的联想和想象能力，让学生具备更强的英语表达能力。 3.通过教学，拓展学生的思路，提高学生的创造力。 三、教学内容
1.理解联想和想象的含义。 2.分析语言中联想和想象的应用。 3.培养学生的联想和想象能力，在实际语言运用中灵活运用。 四、教学重点和难点 1.重点：培养学生的联想和想象能力，让学生具备更强的英语表达能力。 2.难点：如何在实际语言运用中灵活运用联想和想象的能力。 五、教法和手段 1.听力课堂：通过听力训练，帮助学生更好地理解联想和想象的含义，以及在英语语言中的运用。 2.小组讨论：以小组为单位，让学生灵活运用联想和想象的能力，实现语言组合的互动交流，让每个人都可以在语言表达中得到锻炼。 3.影像讲解：通过影像的形式，向学生展示不同语言运用方式和不同文化背景下的联想和想象体现，让学生增强语言学习的兴趣和探究欲望。 六、教学步骤
1.引入 提问：“你们觉得联想和想象是什么？在英语语言中，联想和想象有哪些应用？” 引导学生思考，在教师的引导下形成对联想和想象概念及其运用的基本认识。 2.听力活动 通过美国英语教材中的对话、新闻、广告等听力材料，对联想和想象的应用进行解读和分析。帮助学生更好地理解联想和想象的运用，并体验听力课堂中的联想创思能力的发挥。 3.小组讨论 以小组为单位，让学生通过自由展开和多样化的联想和想象，锻炼语言组合的能力，达到锻炼思维和语言表达的目的。 4.语言设计 基于现有的教材和活动，设计语言互动场景，促进学生将联想和想象内化为自己的思维形式并在语言表达中运用。 5.影像讲解
联想和想象教学设计与反思
联想和想象教学设计与反思《联想和想象》(教学设计与反思) 焦作二十中孙小杰 【学情分析】 目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。 【教学目标】 1 看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理 2 、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事 3 、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章 【教学流程】 一、导入新课： 同学们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢的人物是谁?请简单说一说。(学生七嘴八舌自由发言) 《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引力呢?这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。今天，我们就来学习联想和想象。 二、展开联想的翅膀 1、走近联想 什么是联想呢?我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。
(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。) 2、体悟联想 讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢? 教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的.感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就又指出联想的另一要点：知识的积累。很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。 3、展开联想 你看到雪时，会联想到些什么呢?口头作文，描述雪花。 三、驰骋想象的天地 1、走近想象 那么什么又是想象呢?(老师在黑板上画个圆)比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩，树梢，人)，构成一幅美丽的画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。 (请同学把老师画的图画用文字描述出来。) 这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法(投影仪出示想象定义：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。) 2、驰骋想象 圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来，然后把自己画的图画用文字描述出来。 (可参考情景：圆是苹果，象征甜蜜圆满的生活; 圆是足球，充满灵动的活力;圆是气球，是儿童在放飞理想;圆是落日。。。。。。)
想象与联想作文教案
想象与联想作文教案 【篇一：想象与联想教案】 想象与联想教案 教学目标：引导学生了解联想与想象。 能力目标：培养学生在写作中恰当的应用联想与想象。情感目标： 激发学生的写作兴趣，培养学生学好语文的信心。教学重点：学习 联想和想象，培养发散思维能力。教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。教学过程： 一、故事接龙： 由第一组一个同学开始说一句话作为故事的开头，其他同学依次说 下去，教师给出题目，《皇帝回宫之后》。 猜猜他是怎样的一个人。（多媒体打出成都科技大学教授阎文奎图片。）由以上两个事例导入联想与想象，出示幻灯片“联想与想象”。 二、在我们的课本中也有很多课文充满了联想与想象，请同学找出 下边两个句子的中的联想。 1、树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓...... 2、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎 那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。（树林子——面 团子）（垂柳——麻团） 三、什么是联想？ 联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有 关事物的思维活动。 四、展开想象的翅膀 1+1=1 五、学生看故事《嫦娥奔月》故事新编。得出什么是想象。 自从嫦娥奔向月亮当了神仙，住进了广寒宫以后，后羿就整天茶不思，饭不香，整天愁眉苦脸，彻夜难眠，像掉了魂似的，原因就是 太想念自己的妻子—嫦娥。 后羿的所作所为让住在广寒宫的嫦娥全看在眼里，她心里也急，怕 后羿这样长久下去，会生病的，这更让她不安起来，但距离后羿太 遥远，根本帮不了他，更开导不了他。两个人就这样一个牵挂着另 一个，一个想念着另一个，时间就这样慢慢地过去了，几年以后， 两个人全变了，变得太夸张了：嫦娥的头发全都白了，脸上也出现 一道又一道的皱纹，牙齿也掉光了，失去了以前的美貌，后羿也像
联想和想象教案
放飞思维的双翼 ——联想想象的运用 教学目标：１由点到面，触发联想，学习发散思维的方法。 ２拓展学生思维，多角度、多方位思路立意。 3、掌握并运用联想感悟人生，进行作文。 教学重难点：1、联想的讲解师侧重点。拓展思维，多角度、多方位思路立意。 2、运用联想感悟人生。 教学方法：引导法、讨论法、练习法 教学课时：1课时 教学设想 让学生成为学习的“主人”充分发挥学生的主观能动性，老师通过点拔，引导培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握学习的方法，训练学生的说、读、写能力。设计思维：点——句子——段落——文章。 教学过程 一、导入 趣味导入：假设情景想歌词 面对邪恶不要害怕退缩，要：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 朋友考试失败非常沮丧，你会这样鼓励他：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么”？或者“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。某班运气不好，每逢上体育课都下雨，几个月后终于等到体育课出太阳，同学们高呼：千年等一回，等一回啊。或者太阳出来罗儿，喜洋洋啊罗喂等 朋友将要远行，你为他送行，会唱：“朋友别哭，我依然是你心灵的归宿”。或者“我只能深深地祝福你，祝福你最亲爱的朋友，祝你一路顺风”。或者“朋友你今天就要远走，干了这杯酒”。 谈起友情，你们会想到？—— 老师：我们由此情景想到一些歌词，这就是人类思维方式的一种——联想。那么什么是联想呢？（请一学生作答，如不能回答正确，老师可提示。提示方式：老师造句：我由……想到了……） 明确：由一事物想到另一事物的心理过程，就叫做联想。 老师：下面我们就来探讨一下创造思维能力之一———联想能力。我给我们这节课取了一个游戏名字，叫“谁是联想王”。分成几个大组竞赛。（老师在黑板上画一棵树，每组同学如果表现良好的话就画一个苹果。） 二、教学板块一发挥联想造句（点到点） 老师：爱因斯坦说过：联想比知识更重要，因为知识有限，而联想可以概括世界一切。联想有多种形式，但它并非高深莫测，只要有一定的生活积累，掌握一定的形式，定可运用自如，左右逢源。
想象联想作文教学设计
想象联想作文教学设计 课前预热：师生问好游戏 + 一支好听的歌 一、播放音乐，复习导入 1、播放贝多芬《月光曲》，还记得这是什么曲子吗？ 师：我们一定还清楚地记得这个传说：一天夜晚，贝多芬借着清幽的月光，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩听得入了神。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？（贝多芬的琴声，给皮鞋匠、盲姑娘带来了美妙的联想）从哪儿我们可以知道？ 二、以文为例，认识联想与想象 1、出示课文《月光曲》第九自然段 师：现在我们看看课文第九自然段，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ a．学生读写实的局部：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 b．学生读联想，体会情境。 2、引导体会联想在文章中的作用 师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，与文章在记叙中展开了联想、想象有很大的关系。 ①引导比照：如果把联想局部去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。 ②指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 ③指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记叙或描写中恰当地参加自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
④出示幻灯，归纳联想和想象的作用 ⑤出示习作范文《卖鸡蛋的老大爷》 a．学生找出联想和实在事物 b．说说联想和想象在文章中的好处 三、运用联想、想象练习补白 1、出示《月光曲》第九自然段 省略号表示什么意思？省略了什么？请接着写下去。 2、试写。 3、讲评。（情感真挚？表达生动？联想、想象得好吗？……） 4、归纳联想和想象的要求（联想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容力求新颖独特） 5、出示下水文读、评 四、听音乐写小作文 师：今天老师也给同学们带来一首曲子，想听听吗？ 1、出示听音乐要求，播放笛子独奏《牧民新歌》 听音乐要求：①.不要作出任何声响（如翻文具盒、课本、纸张等）②.准备一支笔、一张纸或本③.静心屏气，细细体会④.两耳不闻身边事，一心只听美妙音 2、说话训练。听着婉转悠扬的笛声，你眼前浮现出什么画面？ a．老师把学生发言中的关键词板书在黑板上 b．课件出示《牧民新歌》乐曲大意。老师告知所听乐曲名称和主要意思——《牧民新歌》，肯定学生的超常发挥 3、写小作文。再听一遍乐曲，请同学们把听后的内心感受通过联想和想象写下来。
《发挥联想和想象》教学设计(5篇)
《发挥联想和想象》教学设计(5篇) 《发挥联想和想象》教学设计1 教学目标 1、了解联想和想象的含义及相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。 2、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。 3、进行联想和想象联想和想象写作训练，培养学生发散性思维能力。 教学重难点主动运用联想和想象进行创作实践。 课时分配2课时 教学过程设计 一、诗文导入 同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所待”的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人*用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。 无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。（板书课题）
那么怎样展开联想和想象呢？ 二、速读课文，了解知识 1、什么是联想和想象？ 2、联想有哪些方法？ （纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来） 3、由“伞”你联想到什么？ 相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。 相关联想——雨伞的来历（鲁班发明）；与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传） 因果联想——有伞不被雨淋 反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲*，父母的溺爱 过去——现在——未来。 三、经典回放 在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。 1、下面的例子，分别用了哪些联想的方法？ （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（相似联想）（2）床前明月光，疑是地上霜。（相似联想）
湘艺版高中音乐鉴赏教案《联想与想象》
《联想与想象》教案 教学目标： 1.能认真感受《过山》、《梁山伯与祝英台》（楼台相会）和《少女的祈祷》的音乐意境带来的美感，进一步培养对音乐的兴趣与爱好。 2.通过对三首作品的聆听，能根据生活经验展开联想与想象，以形象联想、情节联想、自由联想这三种联想类型进行分析、讨论，更具体更形象地感受和理解音乐。 3.通过聆听音乐，将音乐与绘画、语言的特征进行比较、分析，激发想象力。 4.了解三首乐曲的创作背景。 教学重点： 以不同的联想类型展开丰富的想象，培养学生的音乐联想和想象力。 教学难点： 了解音乐要素对表现音乐内容、刻画音乐形象的作用。 教学过程 一、激趣导入 音乐活动：听音乐猜故事。 播放《楼台相会》，选自故事。 A.《梁山伯与祝英台》 B.《孟姜女哭长城》 C.《武松打虎》 二、《梁山伯与祝英台》 1.介绍作品：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢
作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 2.初赏《楼台相会》片段 导语：作品的展开部由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。老师播放的这段音乐是展开部中的哪段主题呢？同时请完成这个表格。 3.完整聆听《楼台相会》 思考：①请安静的聆听，用自己的语言述说你听到了怎样的故
想象和联想评课稿范文
想象和联想评课稿 想象和联想评课稿范文 听取了黄老师《想象和联想》一课，感受深刻，收获不少。 黄老师课堂教学设计精心，媒体选择定位准确，呈现的课件精美，整个课堂教学充分关注学生，启迪思维，想方设法激励学生，努力营造和谐课堂，整节课环节清晰紧凑，科学合理，给我感受和收获最大的有以下两点： 一、整个课堂教态亲切，语言清晰 整个课堂，黄老师自始至终展现出自然亲切的教态，亦师亦友，让学生和听课的老师倍感亲切。黄老师教学语言清晰友善，提示要求时，语言清晰，毫不含糊；启发受阻时，激励发言，方法巧妙；判断评价时，客观公正，明辨是非；无论是耐心的讲解，还是面对学生身处困境，黄老师的脸上，始终保持着一种和蔼善意的`笑容，体现出黄老师扎实的教学基本功。 二、教学环节设计精心、科学合理 整个教学环节大概是： 1、精选音乐情境导入，营造氛围分享感受 2、复习旧知明确概念，三道练习启迪思维 3、范文引路小结写法；引入练笔水到渠成； 4、作业布置匠心独运；营造氛围首尾呼应 精选的音乐，让学生闭眼专心聆听，启发想象，然后让学生畅所欲言，分享感受。然后复习旧有的知识，提问学生原有的概念后黄老师进行概念的确认，使学生明白准确的定义。之后，黄老师设计了三道不尽相同的问题，既活跃了课堂，又让学生充分训练思维能力。在三道练习题思维训练充分铺垫之后，黄老师又精心挑选了两篇颇有特色的范文，让学生品读感悟，特别是在写法上给予指导，然后自然引入小练笔，放手让学生写。最后就连作业的布置也体现出黄老师的精心，优美的音乐，老师细腻充满情感的旁白，引出作业。我想，这样布置作业，学生一定会认真完成任务的。
综观整个课堂每个环节过渡非常自然，各环节之间科学合理，使学生对想象和联想的认识、运用和巩固在课堂教学中得以体现和完成。 听完课后不禁感慨：做黄老师的学生是幸福的。 因为能插上黄老师赠与的想象和联想的翅膀，幸福翱翔。
部编版语文七年级上册第6单元写作发挥联想和想象课堂教案与课后反思
部编版语文七年级上册第6单元写作发挥联想和想象课堂教案与课后反思 【教学目标】 1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。 2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。 3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。 【教学重难点】 1.教学重点：进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。 2.教学难点：学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。 【课前准备】 教学多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：同学们，看见这漫天飘飞的雪花，你们想到了什么？ 预设：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事…… 教师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故
事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。 教师板书课题：写作发挥联想和想象（出示课件1） 二、整体感知，知识积累 教师：同学们，学习本单元写作之前，先要明确什么是想象和联想，下面我们一起讨论一下。 教师：什么是联想？（出示课件3） （教师讲解，学生听讲。） 预设：联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。 教师：下面我们来举例说明一下，便于大家理解这一概念。 举例：（出示课件4） 东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。” 教师追问：同学们，分析一下“白雪”和“撒盐”，“白雪”和“柳絮”之间有着什么样的关系？ （学生分析，讨论回答。） 学生：它们之间有着相关、相似的关系。 教师：同学们，什么是想象？（出示课件5） （教师讲解，学生听讲。） 预设：想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。 教师补充：爱因斯坦说：想象力比知识更重要。 达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。 教师：同学们，联想与想象的有什么区别与联系？（出示课件6） （学生讨论分析，教师巡视点拨。）
统编版语文七年级上册第六单元写作《发挥联想和想象》 一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第六单元写作《发挥联想和想象》 一等奖创新教学设计 发挥联想和想象教学设计 教学目标 1．明晰想象和联想的基本知识，了解联想和想象这两种思维方式的特点，培养联想和想象的能力。2.学会恰当地运用联想和想象的手法，在练笔中体会联想和想象对于写作的重要作用。 教学重难点 本节课基于六单元写作指导发挥联想和想象的写作目标，引导学生从生活实际出发，帮助学生区别想象和联想，恰当运用想象和联想的手法，在练笔中体会联想和想象对于写作的重要作用。 教学过程 亲爱的同学们，欢迎来到语文微课堂。今天老师将带大家放飞思维的双翼——发挥想象和联想，并把联想和想象运用到写作中让我们的文章灵动飞扬。一、导入歌唱家告诉我们，乘上歌声的翅膀，我们可以到达那最美的地方。张开想象和联想的翅膀，可以让我们文采飞扬，本单元作者通过语言文字激发读者展开联想和想象，将无形的艺术写得形象感十足，让我们感受到了中华民族多姿多彩的艺术之美。二、新课教学（一）联想1．联想的概念：联想是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程，即由实到实的过程。如《天上的街市》中，诗人由人间的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到人间的街灯。2. 展联想阔文思的方法：①广泛取材，广泛思考，抓住相关性进行联想；例：一片叶子落下来——秋天到了；树生病了……②深化立意，深入思考，抓住相似性进行联想；③求异思考，进行对比联想，抓住立意创新。浪费节约搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋展开想象的翅膀1. 想象的概念：想象是在头脑中创造出新形象的心理过程，即由实到虚的过程。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，增加阅读趣味。仍以《天上的街市》为例，诗人由街灯与明星交相辉映的情景（实）联想到天上美丽的街市，然后发挥想象描绘了牛郎织女幸福美好、安定自由的生活的画面（虚）。（三）写作中如何运用想象和联想？1.展
统编版七年级语文上册第六单元 写作《发挥联想和想象》一等奖创新教学设计
统编版七年级语文上册第六单元写作《发挥联想和想 象》一等奖创新教学设计 《发挥联想和想象》教学设计 [教材分析]： 这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。 [教学目标]： 1、学习联想和想象，培养发散思维能力。 2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。 [教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能力。 [教学难点]：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。 [教学方法]：1、激趣法2、讨论法 [教具准备]：多媒体 [课时安排]：1课时 [教学过程] 导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的（学生发言）（板书课题、出示学习目标） 一、知识梳理 1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。 想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。 简单区别想象与联想 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 ——节选自《天上的街市》 联想和想象的要求om ①联想要自然恰切。 ②想象要合情合理。 ③联想和想象要有新意。 （板书以上要求） 联想与想象训练 （一）下列事物你能联想到什么？ 玫瑰——爱情 康乃馨——母亲 牡丹——富贵 明月——思乡 柳枝——离别 鸽子——和平 绿色——生命、希望 （教师引导，学生思考发言） （二）请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。 例：1、天空——茶 参考：天空→土地→水→喝茶 2、草稿——超市 3、肥皂——手表 4、手机——篮球 （学生思考发言） （三）根据下列两种情况，以“歌声"为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。 （一二大组完成情景一；三四大组完成情景二） 情景一：教堂囚犯歌声 情景二：广场女郎歌声 （小组讨论交流后发言）
想象作文教学反思
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“她会跑前去。”听到他的回答，我心想不够生动，如果“疾步向前”这类的词才会把当时紧张的气氛表达出来。于是我顺势说：“你上前来，看到雏燕掉落下来时……”学生马上冲向前去伸手作接的动作。于是抓住这情境说：“谁来用词形容当时的动作。”学生的思维被激活了。有的说“疾步向前，伸手去接住雏燕”有的说：“她以迅雷不及掩耳之势冲向前去接雏燕。” 这一环节在课前我并没有预设，而是在教学过程中需要创设情境，以演演的形式创设图画中很可能出现的情境，让学生的思维活跃起来。实践证明，这一情境调动了学生心中已有的素材使他们有话可说，积极参与课堂活动。由此学生步入了“想象之旅”。 课后我整理修改教学设计，我以情境创设作为主要的教学手段和方式。在教学中以看图感受情境，引导学生通过角色替换，想象自己就是图中的小女孩走入情境；以简单的演一演融入情境；用语言、音乐渲染情境。通过形式多样的情境创设，是学生融入故事中，一步步地深入，引导学生结合自己的生活体验，去琢磨、想象故事的发展和结果。让学生把生活中那一个个符合图画的情境对接上，进行语言表达训练。李吉林老师这样阐述情境教学：从教材出发，由教材内容决定情境教学的形式。在教学过程中，创设一个或一组情境都是围绕教材中心展现的，这样才是有意义的。 想象作文教学反思2 《习作6》是看图想象作文。教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。题目自拟。 这是给材料让学生进行写作的训练，简单说是以“图”为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。在观察能力和分析能力的训练上，引导学生观察画面全貌，感知故事内容—————接着指导看清其中的人或物，了解他们之间的关系————仔细观察画面的细节，明确图意。在想象能力的训练上，以图画为立足点，通过指导想象图画中
联想与想象教学设计
联想与想象 教学目标： 知识与能力：明确什么是实在事物，什么是联想和想象， 过程与方法：运用联想和想象写作。 情感态度与价值观：培养学生的写作兴趣，做好学生的思维训练。 教学重点：依据实在事物展开丰富合理的想象 教学难点：如何做到想象合理，写作新颖独特 一、导入新课 我们刚刚学过的名著《名人传》中提到了贝多芬《命运交响曲》，还记得曲子的旋律吗？这首曲子给你什么感受，给贝多芬又带来了什么呢？ 二、进入新课 1.给同学们印发文章《月光曲》 教师提问：现在我们看看课文，找出哪些句子是写穷兄妹俩听事实琴声的，哪些句子是联想的？联想的内容什么？ a．学生明确事实：皮鞋匠听琴声，看妹妹是事实。 b．学生读联想，体会情境。 明确想象与联想的定义。 想象，亦称想象力，是形成意象、知觉和概念的能力，其实意象、知觉和概念不是通过视觉、听觉或者其他感官而被感知。想象是心灵的工作，有助于创造出幻想。想象有助于为经验提供意义，为知识提供理解；想象是人们为世界搞出意义的一种基本能力；想象在学习过
程中也发挥关键作用。培养想象力的一种基本训练方式，是听故事；在听故事中，措辞的准确是“产生出世界”的基本因素。 联想:由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。 2．让学生体会联想在写作时的作用 我们同学都听过贝多芬和妹妹听琴声的故事，这个故事之所以写得这么动人，这么富有感染力，就是因为在文章的记叙中展开了丰富的联想和合理的想象。请同学们再读教师分发的材料，分小组讨论，思考以下几个问题： （1）如果把印发文章中的联想部分去掉，好不好？请去掉后说明理由。 学生讨论，教师巡视指导： 注意读文章时，要分清哪些是写实，哪写是联想，这样才能更好地了解文章要表达的思想感情。 （2）请同学写一段文字，就今天窗外的秋色，写下你此时此刻的感受。 教师指导：同学们在作文时，首先要把自己所观、所听、所感记录下来，也要把想到的事、情记录下来。在描述中适当地写出自己的联想，文章变得充实，表达的情感就会更加真挚、表达的思绪更加深刻。 3.教师小结，联想和想象的类型与作用 4.出示中考满分范文《最美的清洁工人》 提问：文中的描写哪些是事实，哪些是联想？请同学们说说联想
人教版(部编版)七年级初一语文上册 联想与想象 名师教学教案 教学设计反思
《联想与想象》敎學设计 敎學目标：1、什么是联想?什么是想象? 2、联想与想象的区别与联系。 敎學重点：什么是联想?什么是想象? 敎學难点：联想与想象的区别与联系。 敎學过程 （一）、什么是联想呢?： 《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭,窗外纷纷扬扬下起了雪,这么大的雪南国还是少见的,孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女谢道韫道：“白雪纷纷何所似?”谢道韫道：“未若柳絮因风起”,谢朗道：“空中撒盐差可拟” 1、所谓联想,是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆起 或想到另一有关事物的思维活动。 2、那么,分析谢朗与谢道韫的联想,沉甸甸的盐粒除了形状、颜色 与雪花相似以外,再无共同之处,谢朗的联想非常一般。而“柳 絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状,轻灵而美丽, 谢道韫的联想的确深刻独到。所以说联想人皆有之,但深度、 广度、强度、层次很不一样,人们对生活感悟力的不同决定了 这一点。 3、联想的分类： 相似联想：抓住事物的相似性进行联想。举例：叶子出水很
高,像亭亭的舞女的裙。 相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物。举例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事。 相反联想：由一件事物联想到它的反面。举例：朱门酒肉臭,路有冻死骨。 因果联想：由因而果,由果而因。举例：一片叶子落下来—— 秋天到了；树生病了…… 4、相似联想：天上的明星现了,好像点着无数的街灯； 5、远远的街灯明了,好像闪着无数的明星 床前明月光,疑是地上霜。 6、相关联想：我想,我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还 是一气,宏儿不是正想念水生么?我希望他们不再像我,又都大家隔膜起来。 7、因果联想：早晨看到地面潮湿 8、——我们会想到夜晚一定是下雨了 9、相反联想：搬进宽敞明亮的楼房 10、——从前低矮潮湿的小屋 11、某人的自私自利 12、——先进人物的大公无私 13、总结：联想:是由此想到彼或者是由甲想到乙,甲存在,乙也存 在。 （二）那么,什么是想象呢?
“发挥联想和想象”教学设计及反思
“发挥联想和想象”教学设计及反思 作者：马本盛 来源：《初中生世界·初中教学研究》2018年第03期 【教学目标】 1.引导学生理解联想和想象的概念； 2.激发学生联想和想象的潜力； 3.运用联想和想象提升写作能力。 【教学重难点】 1.激发学生联想和想象的潜力； 2.运用联想和想象提升写作能力。 【教学过程】 一、导入 （投影本班学生李佳奇的一首小诗，并请小作者自己朗读。） 秋风 沙沙，沙沙！ 落叶打起了旋儿， 在空中翻飞起来。 风轻轻地捉住了落叶， 捧在手上欣赏了好久， 才依依不舍地放下它。 沙沙，沙沙！
风来到了小姑娘的身边， 小姑娘的辫子翘了起来。 风将她的辫子把玩， 直到乱成了一团， 才不好意思地悄悄溜走。 沙沙，沙沙！ 风行走在满树的桂花上， 桂花轻盈地浮动着。 风小心翼翼地， 从花中撷取香气， 将手轻轻一挥， 桂花香满庭院。 最后，它把手插进口袋， 若无其事地走开了。 沙沙，沙沙！ 风又去了哪儿？ 师：请问小诗人李佳奇同学，在这首诗中，你用了什么方法来表现出“秋风”的存在的？ 李佳奇：我用了联想和想象的手法，把秋风想象成了一个调皮的小孩：捉住落叶、把玩辫子、撷取香气，从而表现出了秋风的存在。 二、引出课题：发挥联想和想象 师：其实，我们学过的许许多多文学作品都运用了联想和想象的手法。请同学们回顾一下课本中有关联想和想象的文章或相关内容。
生1：郭沫若《天上的街市》。 师：你能指出文中具体的联想和想象吗？ 生1：作者由远远的灯想到天上的明星，再由天上的街灯想到美丽的街市，这些都是联想。 师：作者为什么可以作这样的联想？ 生2 ：因为远远的灯与天上的明星有相似点：都能发光。而由天上的街灯想到美丽的街市则是因为它们之间有关联：有街灯肯定就有街市。所以，作者可以这么联想。 师：联想到的另一事物应该与原来的事物有相似点或相关联之处。那么，作者在后文中又想到了天街上的牛郎、织女过着幸福自由的生活，请问这也是联想吗？ 生3：不是联想，我认为应该是想象，因为这是作者在头脑中创造出来的新东西。 师：可见，联想是由一个事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。虽然联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，可以结合起来使用。下面，请同学们继续回顾课本中有关联想与想象的内容。 生4：第19课童话《皇帝的新装》、第21课神话故事《女娲造人》、第22课寓言《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等。 生5：泰戈尔在《金色花》中写道：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”——这是想象。 生6：还有“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”（刘义庆《世说新语·咏雪》）…… 师：同学们说得很好。善于运用联想与想象，就好比长了“千里眼”“顺风耳”，可以思接千载、视通万里、打开思路、激发灵感，写出内容丰富、语言生动的好文章。 三、如何合理地展开联想和想象？ 师：请同学们看课本上关于“伞”的举例，由伞可以联想到隔绝、庇护等。还可以有哪些联想和想象？