小班社会《我的小书包》教案及分析

小班社会《我的小书包》教案及分析

教材分析：《指南》社会领域指出：喜欢并适应群体生活；对群体活动有兴趣；对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。本节活动主要是请幼儿认识自己的小书包，能将书包放在固定位置。本节活动《我的小书包》是在主题《我上幼儿园》里的一节社会活动，社会适应时个体在与社会环境相互作用中，不断地学习或者修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持和谐与平衡的过程，也是个体逐步接受所在社会群体的生活方式、行为规范和价值观的过程。在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。而归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。本节活动以书包为线连接了孩子与班级小社会，每个孩子都有属于自己固定位置来获得归属感。学情分析：幼儿知道自己的小书包与其他人的不同，在分组固定位置上对幼儿来说是有挑战的，在寻找组别之后再找到自己的标记，这是一个体验，而体验也是幼儿重要的学习方式，在亲身参与实践的过程中，会有自己的感悟和领悟。活动目标：认识自己的小书包，能将书包放在固定位置。活动形式：小组环境和材料准备：合理规划放书包的位置，尽量分组固定位置，并贴上显著的标记，以便幼儿快速找到自己的包。手偶、书包。

活动过程：

（1）带来小书包。请幼儿将自己的小书包拿到座位上，教师用手偶检查是否正确，并用手偶肯定、鼓励、引导小朋友。教师：小兔子来看一看你的小书包是什么样子的？（你的小书包上面有一只可爱的小恐龙，你的书包上面有你的喜欢的图案）

（2）说说、装装小书包。请幼儿说一说自己小书包的特别之处，里面有什么。教师：原来小朋友们的小书包都有自己与别人不同的地方，你的小书包里装了些什么呢？教师：小书包是用来装我们上幼儿园需要用到的东西，小朋友里面放有备用的衣服，早上来的时候还有擦嘴巾，还有你小水壶，他可真有用.

（3）找找小书包。请幼儿把书包放桌上，起身背对桌子，教师快速将书包打乱。请幼儿转身找到自己的书包，说说辨认的方法。教师：现在我们来看一看你和你的小书包是不是好朋友呢？请第一组的小朋友把你的书包放在第一组的桌子上，我要让它们换位置，看你能不能用最快的速度找到自己的小书包。教师：谁来说一说你是如何找到你快速的找到你的小书包的？（是的，你自己准备的标记，你就能很快的识别出来，那就很容易找到自己的书包。）

（4）抱抱小书包。书包是大家的好朋友，帮助我们装物品，这样就能腾出双

手做事情。我们该如何爱护它？教师：在对待我们的书包的时候，我们该如何保护它呢？（小朋友说的可真好，它掉在地上，要及时的把它拾起来放在固定的地方；我们在使用的时候要用小手拿好，防止他很容易就掉在地上把它弄脏了。）（5）书包送回家。怎样让书包摆放更整齐？教师：小书包现在要回家了，早上的时候呢，他们都有一个位置，但是现在都找不到了，我们现在来给他们找一个固定的地方，那我们就请第一组的小朋友，把我们的小书包一个挨着一个的从红色的点开始放；第一组的小朋友已经放好了，那请第二组的小朋友一个挨着一个的从黄色的点开始放。教师：小书包都有了自己固定的家，他们好开心呀，我们跟小书包再见吧！

延伸活动：美工区装饰小书包。亲子资源：自己整理入园物品、自己背书包。书包脏了，和妈妈一起清洗。