掌声优秀教案

25掌声

(第二课时）

教学目标

.1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

教学重难点

能带着问题默读课文，能从人物的动作、神态中体会到心情变化。教学过程

一、板书课题，读题质疑

1.板书课题，指导学生书写“掌”。

2.指名读题，引导质疑:读了课题，你有什么想问的吗?

3.小结学生的疑问。

是谁给谁的掌声?为什么鼓掌?课文为什么以“掌声”为题?

4.引导学生带着问题默读课文。

二、默读课文，整体感知

1.明确默读要求，自由默读。

(1)引导学生交流默读要求:不出声，不指读，带着问题边

默读边思考:谁给谁鼓掌?为什么鼓掌?

(2)学生自由默读课文。教师巡视，了解学生读文情况。

2、学生交流初读收获，整体感知课文内容。

同学们给英子鼓掌。英子不敢上台讲故事，同学们为了鼓励她而鼓掌。当英子故事讲得很好时，同学们又给她鼓掌。

三、品读细节，体会心情的变化

1.指导品读，体会英子的心情变化。

(1)引导学生默读第三自然段，思考:哪些语句让你感受到了英子的心情?用横线画下来

(2)学生边默读边画出相关语句，交流重点语句。

重点语句:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

①引导学生自由读，思考:你从哪些词语中体会到英子的心情?圏一圈关键词。

②引导学生交流。重点抓住“犹豫”一词，想象说话:

英子犹豫着:上台去吧_______________;不上台去吧,_________________真是_________________

引读句子:当时,英子的心里就是这样自卑、无奈，

所以她：

小结学法:刚才我们读重点句时。先圈出关键词。再联系上下文思考展开想象，体会到了英了的心情。接下来,我们继续用这种方法体会英子的心情。

(3)结合课后练习第二题，重点引导学生比较理解两个"一摇一晃”。

想象说话,体会心情变化:

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台,心想:___________________

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台，她想:“___________________

小结:表面看起来是同一个动作，但在不同的时间就折射出人物不同的心情。

(4)把握心情变化,指导朗读第三自然段，注意情感由低沉到激昂。

2.运用品读方法,自由默读第一、二.四自然段,体会英子心情的变化。

（1）请同学们按这样的方法，自由默读第一、二、四、自然段，体会英子心情的变化。

（2）小组合作完成学习单。

（3）集体汇报交流，相互补充，教师随机指导朗读。

（4）教师小结:从英子的动作和神态中，我们感受到英子的内心从自卑、忧郁，变得自信、开朗起来。是什么原因让英子发生这么大的变化呢？

四、感受掌声的力量

1、读第五自然的，想想从英子的来信中你读懂了什么？

2、微笑面对生活是什么意思？

3、课文为什么以掌声为题？

五、拓展延伸

1、朗读诗歌《掌声》

包含鼓励和关爱的掌声，改变了英子的命运。在我们的生活中。

哪些人需要掌声呢？掌声的力量是巨大的。让我们一起来欣赏一首小诗。

2、名言积累

同学们，掌声可能是赞扬，可能是鼓励。不管怎样，他都包含了人间最美好的情感，那就是爱。让我们珍惜别人给我们的掌声，同时也不要忘了把掌声送给别人。

六、作业超市