(完整word版)美术听课记录
幼儿园美术评课稿
篇一：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨，课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。 总 之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与， 体现面向全体学生。 赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本 节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织 孩子呢？ 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 篇二：中班美术浪花一朵朵评课稿
索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看： 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 三、从学习活动方面来看： 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
高中美术听课记录
2008金华高中美术优质课现场评比部分听课记录 开课单位：湖州中学授课教师：朱瑞峰 课程名称：心灵的蔚籍学生：25 授课时间：6月11日上午授课地点：浙江师范大学美术学院 本课特色： 在教学中注重与学生的交流，尤其是在开始20分钟。体现的非常充分。但是，花费这么长的时间，游戏的目的是什么，是否是本课的重点呢？而后，介绍作品九色鹿、洛阳龙门石窟等作品，主要以学生听，教师讲的形式。教学的展开比较单一，缺乏解决重点的方法。 心灵的碰撞视频展示没有明确的目的，解决什么？ 开课单位：台州中学授课教师：征慧菊 课程名称：光色心情学生：25 授课时间：6月11日上午授课地点：浙江师范大学美术学院 音乐导入，美术作品能表达人的心情吗？ 凡高作品向日葵引入课题。导入部分较好。 活动：色彩表现冷暖和酸甜苦辣，请学生上台，下面学生用蜡笔进行。 颜色给人的联想和象征，教师的小结和学生的回答好象不太和谐，教师太过于教条了些。其实，这里没有正确答案，学生的感觉进行小结就可以。主要要讲清色彩给人的不同感受就可以了。 视频：毕加索兰色和粉红时期介绍，教师进行小结性的介绍，学生并没有来谈感受，视频的意义就不大。而后教师又进行讲解色彩的调和，视频的作用更加不能体现。 学生合作学习：色调概念的介绍。分组讨论，少女像色调变化、明度变化作品、明度对比强烈、相同题材不同色调等作品四组。色调变了，心理影响。问题不明确，是问画家想要表达的情绪还是欣赏者的情绪。老师的小结是本课的最大弱点。如果让学生自己进行选择其实更好。不用都进行小结。 学生动手活动：色彩表达自己的心情。四川地震主题。时间只有5分钟，好象太短了。 开课单位：丽水中学授课教师：王封 课程名称：刻制边款学生：25 授课时间：6月12日上午授课地点：浙江师范大学美术学院 老师：吾狐也什么意思 学生：我是狐狸。我象狐狸一样！（听课教师大笑） 问题设置存在问题。 餐经养年什么意思，学生很难回答。学生回答：象出家人一样，念经延年！ 出示边款：说明时间、原因、情感。 两方边款比较不同：（学生回答没有时间、没有图象、字体不同、内容不同）对比一下，对比什么呢？ 学生在教师的提示下，说出白色和黑色。 其实，教师的用意是说明边款的阴文和阳文，教师再出示一个边款，目的说明阴阳文结合。 教师绕弯太多。 学生尝试——教师示范——学生练习 开课单位：温州第七中学授课教师：邹黎明
听课记录12篇
第一篇 执笔教师:马老师 听课时间:12月4日 听课老师:本人 听课地点: 钱塘春晓幼儿园 活动名称:花手套 班级:小班 活动领域:美术 活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达 活动过程: 准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为 幼儿状况 一、引入主题 1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样 二、引导滚画 1、请小弹珠到盒子里来玩一玩 2、怎么请弹珠的用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导） 3、老师边念儿歌边示范滚弹珠
（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚） 4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画 1、请弹珠休息一下吧 2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢（引导幼儿讨论） 3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论 1、现在手套宝宝上有什么了 2、它怎么样 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画 1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束 我们去请太阳公公帮忙 A 、太大了（怎么办，老师没有作回应） B 、没有颜色 弹珠滚出后怎么办要加以引导
有线宝宝 A 、像绳子 B 、像马路 C 、像树根 变五颜六色的了 评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范 可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。 （小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 国王生病了(大班) 1、介绍故事的题目： 师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗从哪里看出来的
人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记录
会议地点：三楼会议室 会议内容：依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议 会议成员：音体美团队全体成员 会议过程： 一、主持人宣布本次评议会议内容。 依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议。 二、主持人说明要求，针对问题评课议课。 【王笑敏】感谢王老师的辛勤付出，为大家提供了这样一个研讨课例。先请王老师谈谈自己的体会。 【王常青】“近大远小”的透视现象对小学生来说比较抽象，不易理解。微课程可以运用生活情景再现、现场演示、游戏互动等形式，给学生带来强烈的情感感受和体验，使抽象的知识具象化，更有利于学生接受。另外，如果把所有的知识点都放到课堂上解决，课上讲解学习的时间就太长。微课程短小精悍，能使学生提前完成知识点的学习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，学生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。 从学生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。 因为微视频中已经有很多联系学生生活的情景，如操场上做操的同学、宽敞的公路、公园里的长廊等，学生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。为了验证一下学生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同学作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔学生视野，拓宽学生的创作思路。 这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。如在欣赏画家的画时，老师介绍的多，学生交流的少；在学生进行美术作品欣赏时，
七年级美术听评课记录
七年级美术听评课记录 时间：2016年4月? 记录人： 授课教师： 授课内容：蜡笔画 一、创设情境，利用实物导入。 1、利用实物玉米、辣椒导入新课的学习。 ? 2、教师用相机把大家看到的场景拍下来， 存入电脑中放到大屏幕观看。 二、从黑板上的画看到了什么？想到了什么？ ?1、学生观看后自由回答。 ?2、在老师的引导进入正题，如看到了色彩、线条是怎样的等等。 ??三、欣赏作品： ? 1、欣赏外国着名画家的作品。 ?2、欣赏同年级的作品。 ? 3、教师总结：艺术来源于生活。 ?四、指导蜡笔画的具体画法： ? 1、先构图画玉米的形状，椭圆形；然后画玉米粒，要注意玉米粒的画法。? 2、在构图画辣椒。 ? 3、画台布，圆形或者方形的。 ? 4、着色方法的讲究，怎样画出立体感。 ?五、学生动手操作： ? 1、学生自己根据所看到的，进行画画。
?2、教师巡视指导，指出学生不对的地方。 ?六、展示学生作品： ?七、教师总结 评课记录：优点：? 1、?教师从自己的生活感受引入课堂，用另一种方法告诉学生，要善于发现生活中美的事物，感受身边美好的生活。关注自己身边的素材，这课的内容设计比较好。能引起学生的兴趣。 ? 2、运用有名画家的作品和同年级学生的作品来欣赏，这是给学生一种启示，也是一种帮助解决绘画的方法。 ?3、老师用自己的作品告诉学生怎样构图，这个示范真的很重要。 ?缺点? ： 1、评价的部分是导向，这个内容的安排还是比较好的，但还需要更让学生主动一些。 ?2、交流与讨论， 谈谈有名画家的作品和学生的作品有什么区别，没有抓住重要的问题来分析。 ? 3、教师可用白板展示具体画法，可充分的运用多媒体教学。
人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》听课评课记录
《戏曲人物》课堂教学观察记录表汇总 2014年11月13日学科美术六年级一班执教人刘平观察维度评价观察描述 微课程的使用微课程的设计定位：A准确B不准确 微视频运用到课堂起始环节，让学生通过 童话故事激发兴趣，同时积累认识经验，便于 后面环节的深入学习与讨论。 学生掌握的情 况 A较好 B一般 C差 通过欣赏、讨论、游戏等手段学生都理解 了这一知识点。 教学目标落实 情况 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 教学目标定位准确，能面向全体学生，适 合于六年级学情。 知识点落实情 况 A较好 B一般 C差 落实到位，学生能够掌握剪纸方法，通过 自己动手做出满意的作品 理解教材深度A较好 B一般 C差 教师抓住了水墨画的制作重点，通过自学 探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使 学生能够很好地完成课堂任务。 时间分配A合理 B不合理 这节课设计思路合理，用时近20分钟， 时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课 堂的主体，突出了教学的重难点。 教学设计遵循了规范的 教学流程 A较好 B一般 总体来看，各教学环节相互衔接自然，由 浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。 自主、合作学 习 A较好 B一般 C差 从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰 撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与 自主学习。 教师提问的有 效性 A较好 B一般 C差 教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重 启发。 板书设计A较好 B一般 C差板书设计合理，很好地体现美术教师的基
本功，也给学生充分的展示作品的空间。学生学习兴趣 激发A较好 B一般 以微课程为引导，运用游戏激发学生主动 探索突出主体的多种方法。 学习习惯学科问题意识 能力培养 A较好 B一般 C差 学生有意识去发现、质疑，而且准确到位， 让本课的知识点为用而学、学以致用。 坐姿及握笔姿 势 A较好 B一般 C差 教师能随时关注学生的坐姿及绘画的正确 方法，纠正及时有效。 目标达成学生学习目标 达成度 A较好 B一般 C差 学生学习兴趣极大，作品有特色，不雷同， 有创意，体现了美术的乐趣。
初中美术评课记录
美术公开课评课记录表 讲课人*** 活动评***教师美术课班级八年级一班评课时间2015.06.01 地点体音美组办公室主持人*** 评课人员：** ***** *** 赵** 评课记录： * *： 教师用心备课，语言规范，为方便学生学习自制示范图片，起到了很好的教学效果，教学由浅入深，一环扣一环，指导学生操作时细致、规范，照顾到了每一位学生，很好。多学习，多思考，多向老教师们学习，尽快成长为老练、成熟的教育工作者。* *： 教师落落大方，教态自然，准备充分，积极开动脑筋，认真为学生绘制了教学示范图片，且讲解细致、认真，能把趣味性和知识点很好的结合起来，。学生小组活动，互助学习，给学生留下了学习、思考、实际操作的时间，很好。 张**： 发优秀作业并表扬，激发学生积极性，很好；板书整齐；教师自制图片漂亮、生动，配合教师讲解，极好的诠释了纹样设计的方法；教师讲解细致，用语规范，在学生小组活动时来回走动，指导认真。 但美术课的板书虽然用彩色粉笔更能突出美术课的特点，但
仍应该以白粉笔为主；应该给小组多布置任务且大家都必须参与，如此才能提高小组活动率和参与的积极性，课堂气氛会更活跃；课堂小结要做好，利于完善学生知识结构，不能省略。 何**： 张老师自然、自信，语言准确，心理素质和教师综合素质较好，自制漂亮的教学示范图片，突出了美术课的特征，增加了课程吸引力，学生在欣赏的同时受到启发，并激发了他们对美术学习的热爱，值得借鉴学习。如果能充分发挥学生自主学习和参与课堂的积极性就更好了。 赵**： 张老师很用心，自制示范图片非常漂亮，很吸引人，应用的非常好；课堂组织得也很成功，在调动学生的积极性方面再多下功夫。
美术听课记录
第2课从心底接触自然——树木（第二课时） [教学目标] （1）感受树木的自然美，体验树木造型的艺术美。 （2）初步认识树木的生长规律及其外形特征与结构。 （3）运用所学的知识，创造性地表现树木的美。 一、组织教学 1、欣赏以树木为主的风景图片、风景绘画作品，激发兴趣，导入课题。 2、启发学生了解树木在风景画中的重要性。 （风景复式投影片） 提问：这幅风景画给我们什么样的感受？它缺少些什么？给它加上树木，前后两幅对比，出现了什么变化？（在风景画中有了树木，就有了生机，有了气势。这正如古人所说的：“树是山水景物之‘衣’”。） 二、阐述树木的结构形态（结合学生课前在校园中对树木的观察） 1、结构形态：树干、树枝、树叶、（树根） 2、投影片： （1）“冬天的落叶树” （2）“树干” 树干—粗细、曲直、俯仰 （3）“树叶” 树叶—大小、宽窄、疏密 三、以线造型“松树”为例，学习树木的画法。 1、欣赏投影片： （1）“迎客松” 在绝壁上依势生长，刚毅挺拔，造型奇特。好似热情的主人，伸出双臂欢迎远道而来的客人。 （2）“大雪压青松” 以陈毅的诗“青松”渲染学生——师生一同朗诵这首诗。以松树的刚强挺拔、傲雪凌霜、坚贞不屈的高尚品格教育学生。 2、板画示范：松树 松树：皮如鳞状、叶如针状，这是松树区别于其它树的最大特征。 （线条虚实相应，树干要挺，即使是弯曲的枝干也要有力量。枝干曲直多变，给人以卷曲如铁似的苍劲。叶的形状象针，聚集于一点，呈扇子形，互相穿插，给人以乱中有序之感。） 3、树木特征（举例） a、柳树（线条是比较柔软的、下垂，柳叶是窄长的，随风飘荡，姿态优美。） b、梧桐（叶子大，树干光滑。） c、雪松（锥状树，枝叶从上方向下方伸展。） d、棕榈（叶子象扇子。）
人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记 录 会议地点： 三楼会议室会议内容： 依据小学美术三年级上册第 4 课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议会议成员： 音体美团队全体成员会议过程： 一、主持人宣布本次评议会议内容。 依据小学美术三年级上册第 4 课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议。 二、主持人说明要求，针对问题评课议课。 【王笑敏】感谢王老师的辛勤付出，为大家提供了这样一个研讨课例。 先请王老师谈谈自己的体会。 【王常青】近大远小的透视现象对小学生来说比较抽象，不易理解。 微课程可以运用生活情景再现、现场演示、游戏互动等形式，给学生带来强烈的情感感受和体验，使抽象的知识具象化，更有利于学生接受。 另外，如果把所有的知识点都放到课堂上解决，课上讲解学习的时间就太长。 1 / 7
微课程短小精悍，能使学生提前完成知识点的学习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。 基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，学生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。 从学生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。 因为微视频中已经有很多联系学生生活的情景，如操场上做操的同学、宽敞的公路、公园里的长廊等，学生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。 为了验证一下学生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。 另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同学作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔学生视野，拓宽学生的创作思路。 这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。 如在欣赏画家的画时，老师介绍的多，学生交流的少；在学生进行美术作品欣赏时，评价语言不够丰富；教师的即时评价提前预设的也不够等等。
小学美术听课评课记录
小学美术听课评课记录 小学美术听课评课记录应该写听课评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动能提高教师素质下面小编给大家带来小学美术听课评课记录欢迎大家阅读 尊敬的各位评委亲爱的各位参赛教师： 早上好 我评课的对象是xx老师他所上的是《xxxx》 听了老师的课感触颇多收获不小老师课上得很精彩教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐取得了不错的教学效果下面我就具体对老师这节课说一说我的个人体会不当之处请各位多提宝贵意见 本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合使用多媒体课件演示辅助教学在教学过程中教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境激发了学生的学习兴趣为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会 首先两位老师从备课教具准备来看都进行了精心的安排和设计吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性朱老师利用一年级孩子的年龄特征在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片学生在整堂课中受益颇多从课堂教学来看两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式来指导学生积极参与活动教师能很好地把握教材
的要求始终以引导学生善于观察的习惯培养绘画、创新能力为目标做到教学目标明确 其次两位教师在课堂上的示范到位两位教师都运用了美术三部曲从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功教师教态亲切、自然语言儿童化符合所教年级孩子的年龄特点很有亲和力美术语言 使用到位用积极地评价语言启发学生积极思考学生的学习兴趣浓学 习气氛好能积极发言思维活跃教学效果较好 当然由于美术课有着不同的活动形式和评价标准每个老师对美术教育有不同的评价标准因此我在欣赏这两堂课时也有着一定的建议： 1、吴老师的欣赏作品比较多也注重欣赏中的层次性教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品但这么多作品中却缺乏了同龄人的作 品在学生欣赏作品环节中教师选择的作品表现方式也比较单一都是 以单线条的画为主是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性 2、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征美术语言过于专业化如在解 释卡通形象的特点时教师运用大量的文字去解释建议不如运用直观 的图片更加符合一年级孩子的特性也更容易帮助孩子理解卡通形象 的特点 3、另外作业设计上是否应降低难度两位老师的课堂作业完成率都不高当然这与整个课堂节奏的把握有关当时我认为与教师作业设 计难易程度也有一定的关系尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”
优秀美术评课稿
艺术之美源于生活 阅读提示：这堂由殷老师执教的《学习鉴赏美术作品》一课属于高一美术鉴赏课的学习领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理，旨在培养和提高学生对艺术的鉴赏对生活中美的感受。 首先，余老师从教学准备、教学设计来看，都进行了精心的安排和构思，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。 殷老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、图片导入： 1、《高铁准时到站》周文斗 2、《向日葵》梵高 3、《水禽图》八大山人 4、《格尔尼卡》毕加索 通过让学生试着感受并理解这几个艺术作品，从而引发学生的兴趣，并着眼找到角度和方法去理解美术作品，并进一步思考该怎样去欣赏品鉴美术作品。二、授课 名画欣赏 1 阎立本（唐）《步辇图》，先从画面立意和人物描绘让学生说出其理解和感受，再从整体画面分析绘画技法，时代背景，加强学生理解。 2陈坚（近代）《公元一千九百四十五年九月九日九时. 南京》 3朱耷（清）《孔雀图》 4李焕民（近代）《初踏黄金路》 5学生诗朗诵《阿尔的太阳》 5知识点填空（学案） 三、小组讨论 分两组对不同作品进行品鉴欣赏，并有代表发言展示 四、欣赏家乡之美，感受心灵震撼 五、知识点总结 （学案） 六、动手环节： 手绘口罩展示：学生自己创意口罩并展示解说创作出发点，拉进艺术品与学生的距离感。 在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个轻松、新奇的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放
2021年美术听课报告3篇
美术听课报告3篇 美术教师通过优质的听课活动，收获会很多的。那么美术听课 报告要怎么写呢？下面是为大家带来的美术听课报告，欢迎阅读！ 10月16日，我有幸参加了盐城市的高中音乐、美术优质课“送教下乡”活动，学到了很多东西，也深感自己在教学中存在的不足，确实是不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下： 1、基本功不可废 吴老师的写意山水画和小明老师的写意花鸟画教学，在课堂中 让我们感受到了他们中国画的优秀功底，他们不仅讲得好更是画得好。学生们在他们的示范下领略到了国画特有的艺术魅力，也因为老师游刃有余的展示而对国画创作充满了兴趣和信心，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，更加主动积极地参与学习。 作为一名刚刚参与工作的新教师，我一度认为工作了，太忙了，以前的学过的专业美术就可以不再画了，反正用到的时候也不多。但现在我明白了优秀的专业素养是上好课的关键，只有具备了良好的专业素养学生们才能对教师充分信服，也便于课堂教学的展开。 2、注重学生的主体地位
在两位老师的课堂上，除了简要介绍相关知识外，两位老师都注重让学生参与到教学活动中来。吴老师在示范的同时将国画知识融入其中，还要指导学生进行临摹，而小明老师更是让学生掌握了主动，将学生随意画出的线条、倒出的墨迹，成一幅幅优秀的的花鸟画作品。他们在展示了自己优秀的基本功的同时，也让学生们参与到了课堂教学中，教师与学生之间的互动不少，更让我们看到了师生间的合作。这样的方式能够让学生在好奇心的驱使下真正地爱上课堂。 3、让学生在课堂上“玩”起来 当然这里所说的“玩”并不是一般意义上的“玩”，就像小明老师做的那样，指导学生运用不同的笔法、墨法，画出不同的线条或墨迹，在这些线条和墨迹的基础上将它们成完整的花鸟画作品。这样的做法在学生看来是神奇而好玩的，会让他们抛开顾忌，大胆地进行国画的创作，也能使他们充分发挥想象力大胆地探索，将自己的作品变得更完美。 4、教师要形成自己的教学魅力 可能是由于学生对教师的不熟悉，或者是因为听课人数较多的原因，学生在课堂刚开始时是有点拘谨的，但在这种不利情况下，两
美术鉴赏听课记录
美术鉴赏听课记录 教学目的： 1、了解一下美术鉴赏的对象．．、范围．． 。 2、了解欣赏的基本方法．．．． 。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习．．．． 。 3、调动学生参与欣赏的积极性．．．，培养学生对美术的兴．趣． 。 教学重点： 介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性．．．．特点是本课的重点。 教学难点： 本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感．．．．．．，引导学生用鉴赏方法进行鉴赏练习。 教学过程： 一、导入 提问：1、鉴赏=欣赏？ (引导学生看书) 2、 美术=艺术？ 讲解： 1、假设有这么两个人评价同一幅作品： 甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。 乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？ （甲外行，乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；
“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。） 2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art ”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的 一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、 影视、文学、杂技等。 二、新授 有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注， 从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。从 鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加 工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。 (让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义) 1、 美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间 的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。 2、美术的范畴：美术通常指建筑．．、雕塑．．、绘画．．和工艺．．美术．．等。在中国还包括书法．．和篆． 刻。
美术评课稿范文
《风来了》评课稿 老师执教的《风来了》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、根据三年级学生的学习要求和美术学科特点，邢老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行
为的努力程度。听课的老师们都感受到了邢老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 当然，在赏评《风来了》的同时，我也有以下思考： 1、学生自由想象时间是否可以再增加？ 由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《风来了》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。 谢谢
小学美术评课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！ 在本次普通中小学美术、书法学科优质课教学评选活动中，丁老师的参赛课题是人民美术出版社二年级下册第16课《画夜景》。 丁老师是市级骨干教师，我校美术学科带头人，从教19年来一直辛勤耕耘在教学一线，致力于美术教育教学研究工作。《画夜景》一课最初是上学期区教研室主抓美术教研工作的推荐，作为优秀美术教师代表，参加我市美术骨干教师引领课活动时的作课内容。当时在评课活动中，我市美术学科教研员老师和听课教师对丁老师的课给予了高度评价。因为在我市美术骨干教师引领课上的突出表现，丁老师有幸作为市小学美术教师的代表参加本次省优质课教学评选活动。 为了能使丁老师在本次大赛中发挥出自己的最佳水平，接到参赛通知后，学校领导高度重视，由美术教师和主抓教学的领导组成备课团队，全力以赴帮助丁老师共同解决备课和试讲过程中出现的问题，在此过程中，我们还邀请市美术教学的专家和名师一起参与丁老师的听课和评课。在一次次的教案修改、团队磨课和试讲中，丁老师的教学设计和课堂教学日趋完善和成熟，可以说：今天最终呈现在各位专家面前的《画夜景》一课是我们备课团队集体力量和智慧的结晶。 《画夜景》一课中丁老师的教学环节紧紧围绕美来设计，以审美为核心，突出了美术的学科特点，体现了《美术课程标准》中的理念和要求，条理清晰，难点的突破循序渐进，整堂课给人一气呵成之感。 丁老师的课堂教学呈现出以下几个特色： 1、教师基本功扎实。作为一个将近二十年教龄的一线美术教师，
丁老师熟悉一年级——六年级的所有美术教材，练就了高超的绘画功底，正如我市教研员崔荣老师在评课中所说：“随时都能示范都能画，貌似信手拈来，实则功力深厚。” 2、教师具有亲和力，深受孩子们喜欢。 丁老师是一位充满童心童趣，能够和孩子平等对话，非常具有亲和力的好老师。她的课堂一开始在以小魔术引入的同时设计了精美的面具，使魔术更加有神秘感；接下来丁老师展示了很多漂亮的夜景图，让学生发现夜景的美，描述夜景的美，感知夜景的美，勾起学生美好的回忆……教师生动的语言、亲切的教态，加上灵活多变的授课形式，充分调动起学生学习和探究的积极性，为儿童世界里天马行空的无限创造力提供了可能。 3、以小组合作的形式来完成创作和展示。这种形式培养了学生人人参与的意识，提高了学生绘画能力及学习绘画的积极性，增强了团队合作精神，，符合新课标教育理念。 总之，《画夜景》一课在教学环节的设计上比较合理，使学生由课堂伊始的感受美到到新授部分和老师一起发现美、分析美直至最后调动自己的眼、耳、口、手、脑等多种感官创造美，在观赏夜景的美中达到高潮，激发起了学生强烈的求知欲和表现欲，水到渠成完成了绘画创作，在轻松自然，积极愉悦的学习氛围中，突破了本课教学中的难点，顺利完成了整堂课的教学任务。 面对此次大赛给我们提供的宝贵机会，丁老师和她的备课团队都倍感珍惜，但虽然我们已拼尽全力，受备课团队成员对美术教学的认
美术课听课访谈记录
访谈记录 谈话对象：刘晓梅 谈话结构：开放式 谈话方式：群体 谈话时间：15分钟 谈话地点：美术教室 谈话内容： 1.你们的教学内容都是课本里的么？ 答：有的是,有的则是教材里面拓展出来的，属于校本课程，每个学期有六个课时的自主开发时间。 2.自主开发的课程每年会变么？ 答：会变。有时候，自主开发的内容，也是跟课本相联系的。比如，课本里有“点与线的魅力”，回头你们实习的同学过来要上的课是“化腐朽为神奇”，是关于环保的，那我就会从线材这个角度来体现点线的魅力。这都是从课本里面延伸出来的。 3.你觉得，这个年龄段的孩子，对哪些方面的课程比较感兴趣？ 答：他们感兴趣的东西非常多，但是呢，我觉得也可以从老师的角度来进行多方面的开发，并不是说学生喜欢的我们才能上。很多东西，比如传统的也应该上，就看老师怎么调动学生和进行教学组织。学习的内容也并没有说高低，只要是适合学生的程度，就可以了。如果说所有老师都上学生喜欢的漫画的话呢，学生的素质也得不到全面的发展。再者就是，可以根据老师自己的一些特点进行开发。 4.你觉得，对于这个年龄段的学生，应该着重培养他们哪些方面的能力？ 答：知识素养和手头功夫兼顾。他们都是初一的学生，不要把他们的起点想得太高，要一点点来嘛。 5.学生会不会要求你做出示范？ 答:会呀，但是老师要对学生的状况做出考虑，要有一些示范，有一些引导。恰当的引导是必要的，但是要学生完全照着你，或者你给他太多框框的话，会限制了他自发的创造力的表现力。 6.你如何对学生的成绩做出评价？ 答：这个有多种嘛。我们会参考学生在课堂上的表现，如回答问题，小组得分，以及前期作业跟后期的对比，看他在表现能力上有没有提升，来对学生进行一个语言文字上的评价，或者是打分。期末考试的话可以是文字和画图的考察。
人教版小学美术三年级上册《有趣的鞋》听评课记录
《有趣的鞋》听评课记录 一、教材分析 《有趣的鞋》是人民教育出版社三年级上册第十一课教学内容，本课是综合制作的学习活动课。这一课是以学生熟悉的生活用品鞋为题材，通过学生参与欣赏、制作、展示等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识、再创造，激发同学们发现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。 二、学情分析和教学思路 现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物比较敏感，特别是对鞋的穿着设计更为喜爱和感兴趣。虽然学生以前也学习了相关知识，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此这节课非常重要，通过精心的设计质疑、释疑、审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系。让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。 教学目标： 1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征和组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计制作一双具有特色的鞋子。 3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学重点：
学会用各种材料，使用各种方法设计一双鞋子。 教学难点： 设计一双有特色的鞋子。 三、说教法 教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用，为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实的完成教学任务达到审美效果。下面是我的教学方法： 1、引导式教学法：根据学生由感性知识升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级学生，因为他们已经具备了一定死的理论知识和感性认识。因此，要充分的使用多媒体信息技术，设计与本课有关的图片，以问题的形式展示给学生，充分调动学生探究意识。 2、演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法。提供可借鉴的范例，讲解鞋的设计、制作颜色搭配时，运用演示操作组织教学。 四、教学过程 课前准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、课件等。 1、导入环节 通过谜语导入引起同学们的兴趣，符合三年级学生的心里特点。 2、新授 展示鞋子的演变过程，让学生仔细欣赏不同时期，不同民族，不同用途的鞋子，使学生更好的理解鞋子文化和历史。
中班美术评课稿
探索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。 从这次活动的整体效果上看，金露老师的教度自然，准备充分，教学目标明确，重难点把握得当；教学思路很清晰：感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议；整个活动环节设置合理，循序渐进，层层深入，充分激发幼儿探索精神，发展了美术实践能力，学会美术活动中特殊技能的运用，培养幼儿形成了基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，实现完满人格和整体素养的发展和提升。 下面，我将对金老师这次活动详细作详细的评述。 一、从教学目标方面来看： l、本次活动教学目标明确，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 相扣，能完成目标。 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 把美术与语言、音乐相结合，让幼儿在“玩中学”。 2、本次活动教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，比如，课前老师制作了课件，让幼儿通过身体的各种器官感知海浪的不同动态。 3、教学中教师注重了示范性指导。比如，在前半部分老师引导孩子们，观察浪花的各种动态，老师运用音乐让幼儿感受波涛汹涌的海浪，引导幼儿去发现浪花其实可以用各种不同的线条来描画。 三、从学习活动方面来看： l、学习活动充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动，而且，幼儿参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。如先让孩子观看课件初步感受大海里浪花的形态，感受画面中蓝色调烘托出狂风暴雨来临，冷风卷起海浪的表现效果；再通过听音乐“浪花一朵朵”做动作感受波涛汹涌的海浪；最后以魔法师的形象来描画一下自己所风到的浪花。 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程，参与面广，并有充分的自主学习时间。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。在这种活动形式下孩子们获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态，增强了幼儿的自尊满足。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 通过自主学习获得内心的快乐。如：在创作时，请孩 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 得到充分的满足。 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积
人教版小学美术六年级下册《画扇面》课堂观察报告及听评课记录
《画扇面》课堂教学观察记录表汇总
《森林王国》课堂教学听评课记录 地点：胜利第二十三中学 内容：《森林王国》课后评议 参加人员：艺体综合教研组全体教师 会议实录： 任松青：本课在教授学生掌握知识的同时，学生感受到了创造成功的喜悦。本课的重点是制作动物剪纸作品，当学生欣赏自己创作的作品时，心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。 尤亭俊：这节课给我一个很深刻的印象：它不仅可以教给孩子们实用的美术知识，还为孩子们带来了无限的乐趣和深刻的教育意义。特别是在课堂师生互动中所呈现出来的智慧火花，更是难能可贵。学生的制作采用自主的方法，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作，合作能增强孩子的协作精神。最后的评价环节比较仓促，学生的作品还需进一步完善。 孙玉玲：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。根据实际教学的需要，将剪纸的制作这一知识点直观形象化了，这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。 黄爱春：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。另外结合这节课的教学效果设计的课堂观察报告，还将目标细分在各个环节中，这样以来，老师们就能很清楚的找到自己课堂过程中失误及仍需提高的环节，对于下一步提高自己的课堂教学效率有极大的帮助。我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。在制作完成后，探究玩偶的各种玩法，很好的激发了孩子们的创新热情。
小学美术《我设计的一本书》评课记录
《我设计的一本书》评课记录 项目名称：评课记录项目负责人：王宁 活动时间： 2014年11月13日活动地点：美术组办公室 活动主题：我设计的一本书小学三年级 参加对象：美术组全体成员 王宁： 首先，本节课的教学设计很用心，特别是先让学生们自己通过导学卡来自学本课的重点内容，充分体现以学生为主。其次，教学流程流畅。教学过程安排的恰当且充分，学生的回答也很到位。最后，本节课因材施教，体现新课程的教学理念。本课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法。同时，在学生在作业方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。 不足之处： 可以让学生课前准备自己认为最漂亮的一本介绍给同学们，并说明为什么喜欢，充分体验以学生为主。 黄枫： 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。本节课教师指导学生了解书籍封面装帧的知识，启发学生掌握各种装饰方法设计书籍封面。教学语言亲切，学生理解到位。教师示范过程与板书相结合，将范画、
多媒体课件相对应，做到了直观清楚，突出主题，照顾全面。 不足之处： 兴趣是成功的引路人。教师可以请同学们按照兴趣分组，有的作“我喜欢的卡通人物”，有的做“我喜爱的美食”等等，合作作业。这样学生们兴趣就会很大，高兴得搜集资料，制作得非常精美。另外学生在设计封面时可以考虑利用之前学过的装饰方法来设计，比如说：单独纹样，对角均衡，环型装饰，对称装饰，抽象图形等。 教研组长总结发言： 夏老师执教的《我设计的一本书》是一节集造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍设计的基本知识，发挥想像力设计、制作一本属于自己的绘本。从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。教师在示范环节引导学生如何设计制作书本，把制作方法清楚地演示，能让学生更好地掌握，且展示多种样式的书能够发散学生的思维。 当然，在赏评《我设计的一本书》的同时，我想对夏老师提出更高的要求： 一、课前准备可以再充分一些，俗话说“教给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”，胸有成竹，在课堂中教师才能厚积薄发，收放