父母的亲情缺失对农村留守儿童成长的影响后果及对策

中国青年政治学院学年论文

亲情缺失对留守儿童的影响后果及其对策

院系：社会工作学院

专业：社会工作

姓名：王冰宇

学号：20081031128

指导老师：陈涛

2010年10月17日

中国青年政治学院

亲情缺失对留守儿童的影响后果及其对策

内容提要

本文针对留守儿童的现状得出了留守儿童的核心问题是父母亲情缺失这一结论，剖析了亲情缺失对于留守儿童成长的影响后果，进而从制度、家长、学校和社会工作介入四个方面探讨解决留守儿童问题的对策。

【关键词】留守儿童；亲情缺失；影响后果；对策

前言

上世纪90年代以来,随着改革开放的深入，我国工业化、城市化进程不断加快,劳动力资源在全国范围内大规模地根据市场进行配置,流动人口数量不断增加，越来越多的农村剩余劳动力来到了城市，据资料显示,在1995年,全国有8000万农民进城务工①,到2004年实际进城务工的农民已超过了一亿人②。从农村来到城市的务工人员，一方面给城市的建设和发展做出了巨大的贡献，一方面也带来了很多的问题。其中，无法跟随他们来到城市而留在农村的“留守儿童”的健康成长问题就是我们无法回避的。据2000年第五次全国人口普查资料推算,我国农村留守儿童人数已超过2000万。然而一段时间以来，关于留守儿童犯罪、被侵害的事件时常见诸报端，留守儿童心理状况不佳，抑郁、自杀等新闻也为社会所关注，这不禁让我们对留守儿童的生活现状打上了一个大大的问号，根据李玲、蒋枝红、

①孙红玲：《浅论转型时期流动人口子女的教育公平问题》

②胡鞍钢.：《人口流动与农村剩余劳动力的转移》，载《中国人口报》，2000年3月11日.

黄虹和陈海燕在2007年11月15日至25日进行的一项对湖南宁远县1000名留守儿童的调查，结果显示:31.34%的留守儿童内向孤独，七成以上的留守儿童不会找其他人倾诉想法和寻求帮助；44.3%的留守儿童对社会对关心程度感到不满；13.7%的留守儿童有去黑网吧上网等不良习惯，这一数据远高于非留守儿童中的比例；

61.6%的留守儿童学习成绩不佳。那么究竟是什么造成了这样的状况，而我们又该做些什么？本文将通过剖析亲情缺失对于留守儿童成长的影响后果，进而探讨相应的对策。

一、亲情缺失是留守儿童的核心问题

所谓“留守儿童”,是指我国广大农村、城镇地区存在的一种特殊儿童群体,他们的双亲或单亲离开乡村到城市打工而造成这部分儿童处于一种亲子离异的状态。我们知道，人的成长，是一个适应社会，不断社会化的过程，而家庭则是儿童社会化最重要的环境。有调查显示：一般儿童，从出生到完全独立进入社会，有三分之二的时间都在家庭中度过，可见家庭中亲情对于儿童成长的重要性。

儿童需要父母的亲情，满足基本的物质需要；在与父母的交流沟通中学会关爱别人，感受被别人关爱；以父母为生活中的榜样，学习形成自己的思维方式、行为习惯和处世原则；在父母的监督和帮助下，更好地学习知识。可见，儿童的需求是多方面的，在其成长的过程中，这些需求都应该也必须由父母来满足，相反的，有证据表明，如果一个儿童缺乏亲情，那么他的身体、智力、情感成长以及其社会发展都会受到损害。具体到留守儿童，他们的父母全部或一方长期在外务工，留守儿童无法拥有完整的家庭，无法享受正常的亲情。正是由于这种亲情

的缺失，导致他们精神生活质量下降，对生活心存不满；没有可供学习社会规范的榜样，社会化过程举步维艰；学习上缺乏监督和指导，学习动力减弱，成绩下降。父母在孩子的成长过程中扮演着不相同而互补的角色，母爱是孩子身心发展的基础,缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感,将产生情绪和人格上的障碍；父爱给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等,缺失父爱的孩子比正常的孩子更容易出现心理和生理上的适应力不足现象。研究表明亲情缺失会影响儿童的情感和人格。张志英（1998）认为留守儿童存在孤僻心理，即沉默寡言，喜欢独来独往，我行我素，胆小，娇气，自私，不合群；林宏（2003）发现有55.5％的留守儿童表现为任性，冷漠，内向，孤独；王丽芬（2002）发现父母离开时间长短对留守儿童心理健康有显著影响，父母离开的时间越久对留守儿童心理影响越大。

③

所以，父母的外出务工使得留守儿童缺少了亲情，而这种亲情的缺失是他们产生这样那样的问题，尤其是心理问题的根源，所以父母的亲情缺失是留守儿童的核心问题。

二、父母亲情的缺失对留守儿童产生的影响后果

考虑到亲情在儿童成长中的重要地位，而留守儿童由于父母的外出务工，又必然地缺少了亲情，那么由此产生问题也就不足为奇了，亲情缺失而产生的影响后果大致可以概括为以下三个方面：

（一）家庭的教育功能弱化：

高梅书与杨巧梅在对江苏省宿迁市留守儿童较多的泗阳县王集镇200名留守儿童调

③罗国杰：《伦理学》，人民出版社1989年版

查后发现,留守儿童日常抚养人是父母亲中一方的占留守儿童总人数的39.9% ,有43. 6%的留守儿童由祖辈抚养,15. 7%的留守儿童由亲戚朋友抚养,还有0. 8 %的留守儿童由于种种原因只能自己照顾自己。由于多数留守儿童不是与父母双亲在一起生活,家庭对他们的教育功能明显弱化,具体表现在以下两个方面:

1.家庭对留守儿童学习方面的监督、辅导作用不断弱化

留守儿童的父母中就算有一方留下也由于平时农活较多,往往无暇顾及对孩子进行学习方面的教育。父母同时外出务工的留守儿童一般由祖辈照料，而祖父母与外祖父母这一辈人中文盲率较高,文化知识水平低,身体健康状况又较差,所以他们只能照顾孙辈们的生活起居,至于学习上的事情,确实是无能为力。由于家庭教育功能弱化,留守儿童在学习方面表现出诸多问题:一是监护人对孩子的学习状况知之甚少；二是对孩子的学习无力指导;三是无法实施必要的奖惩，孩子学习动力不足，积极性消退。由此带来的后果主要表现在两个方面:一是学习成绩普遍较差，调查结果显示,留守儿童中,成绩优秀的学生所占比例不到10% ,有些班级倒数20名学生中,留守儿童占到10名以上。二是有厌学倾向,部分留守儿童甚至产生读书无用的思想。当被问到长大后打算干什么时,72. 6%的留守儿童回答“外出打工”。

2.家庭对留守儿童思想行为教育的作用不断弱化

家庭教育是对子女最初始的教育，家庭成员之间关系密切加之父母对子女了解程度较高，所以家庭教育在孩子的成长过程中就发挥着其他载体的教育所不可替代的作用。这种作用对于孩子思想和行为的形成、发展有着至关重要的影响。调查中发现,外出务工的父母与留守儿童之间的通话内容主要集中在“好好学习”、“听老师的话”、“自己在家要多注意安全”等方面,而对留守儿童思想

道德的关注几乎没有。另一方面在家庭中，孩子总是以父母的言行为榜样,逐渐形成自己的行为习惯。留守儿童父母单方或双方长期外出务工致使父母榜样效应的缺失,这在很大程度上阻碍了儿童行为规范的社会化。留守儿童的监护人或是祖辈或是父母的亲戚朋友，亲戚朋友碍于情面，一般对留守儿童采取放任态度；而祖辈对孙辈的溺爱严重，所以造成了留守儿童在行为习惯的学习上的空白，另外思想上缺乏及时的关爱和正确的指引，使得留守儿童极易产生思想和行为的偏差，走上错误的道路，宿迁市人民法院的资料显示,2005年该市青少年犯罪人数在犯罪总人数中的比例约占40%左右,而留守儿童犯罪人数占到了青少年犯罪人数的30%以上。

（二）家庭的情感交流功能弱化：

父母的家庭教育功能的实现要依托于和孩子的交流，而且人本身就有与他人沟通交流的需求，由此可以看出情感交流的重要性，但是父母的外出使得留守儿童并无法获得这种基本的需求，调查发现：宿迁市200名留守儿童中，外出打工的父母能在不到一个月就回家一趟的仅占留守儿童总人数的24.5% ;有28.7%的留守儿童其父母能在1-3个月内回家一次;甚至有9.8%的留守儿童其父母平均一年以上才回家一次。因为父母与孩子见面太少，有的外出打工父母甚至与孩子之间出现了隔阂,即使回到家中，孩子也不愿接近父母，与其交流沟通。另外在父母外出的时间里，亲子沟通的情况同样不容乐观，中国青年政治学院课题组2004年8月对安徽、河南、湖北、四川等中西部十个省区一百一十五个自然村的留守儿童状况调查显示，"大多数父母与留守子女的电话联系频率不足1次/月"。在接受中国社会调查所（SSIC）访问的外出务工父母中，60%半个月或一个月与孩子联系一次，10%平时根本不联系，只在过年过节时回家看看。阮梅在著写《世

纪之痛——中国农村留守儿童调查》的走访中了解的情况与之近似，抽查的六百名留守儿童中，只有25.9%的孩子经常与父母联系，而"有时"和"很少"联系的分别占29.4%和25.9%。有43.7%的孩子不知道父母打工的具体城市或单位，没联系过、联系不上的分别为3.3%和2.2%。大多数的父母一年主动打电话回家的次数也不超过十次，而且为了节约，与孩子通电话的时间平均每次也只有三分钟左右，谈话的内容仅局限于关心孩子的学习成绩和身体健康，孩子内心的孤独、焦虑与渴望一般根本没有办法引起足够的重视。

这种状况的长期持续,父母与子女之间必然会产生心理与情感上的隔阂,使留守儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。

湖北大学心理系严梅福教授认为，父母长时间不回家，与孩子之间的感情势必会淡漠，孩子年龄越小，造成的关爱缺失越明显，并影响到孩子健全人格与道德观念的形成，进而在其一生中都会留下痕迹。

（三）家庭的保护功能弱化：

父母长期在外，监护人又由于这样那样的原因无法很好的实行监护行为，造成留守儿童很容易产生生理和心理的安全问题。

1.生理安全问题

农村留守儿童的生活条件、尤其是乡村卫生条件比较差,加之年迈的祖辈文化程度较低,缺乏卫生保健知识和疾病预防意识,因此有病却不能及时医治，甚至小病变大病的事情也时有发生。访谈中了解到这样一个事例:有一天,一个8岁的小女孩张某去县医院看病,奶奶告诉医生这个小女孩前一阵子一直在感冒,后来又咳嗽,还一直发烧。医生诊断后告诉奶奶,小女孩得了肺炎,必须住院,并且责怪了小女孩的奶奶为什么不早点带她来县医院。小女孩的奶奶说,张某的父母都

在外打工,自己年纪大,腿脚不方便,这次来县城还是托人送过来的。就因为这样,小女孩住进了医院,而且还差点丢了性命。

2.心理安全问题

亲情对于孩子的成长有着十分重要的作用，但是留守儿童的父母不在身边,留守儿童缺少情感支持和倾诉对象以致他们普遍缺乏安全感,如果受到欺负或者歧视,常采取退缩或攻击行为,由此就很容易产生人际交往方面的困难。访谈中了解到一个个案,6岁的王某在父母没有外出务工之前,非常活泼开朗,村里的人都非常喜欢他。自从父母去年出去打工后,他就被寄放在伯伯家,他的伯伯对他管教非常严厉,王某缺少温暖和安全,久而久之,变得很孤僻,见人就躲闪,脸上也很少露出可爱的笑容。2007年春节父母回来发现儿子异常,带他去医院检查,结果是孩子得了精神分裂症。此后父母不再出去打工,一心在家里陪着孩子,可是,孩子一直没有恢复到以前的活泼与开朗。

三、对策

我们可以看到，留守儿童的现状是不容乐观的，他们存在的问题也是不可以被忽视的，如果存在于留守儿童中的问题不能够有效地解决，那么城市当中的他们的父母无法安心，对于我国现阶段的建设将会产生不利的影响；孩子是祖国的未来，如果他们不能够健康的成长，我国未来的发展也将无从谈起。所以，重视和解决留守儿童面临的问题刻不容缓，要解决以父母的亲情缺失为核心的农村留守儿童所面临的问题，应该从以下四个方面着手：

（一）加快农村地区的经济发展，破除城乡二元机构，消除农村与城市之间

资源分配的不公平与差别对待，完善农村社会基础设施和社会保障制度。

发展是硬道理，必须加快发展农村二、三产业，推进农村工业化、城镇化进程，大力发展乡镇企业，努力提高农民生活水平，拓宽农民就业渠道,增加农民就地就业的机会，才能真正弥补留守儿童的亲情缺失，从源头上解决留守儿童的问题。另外还必须加快城乡社会管理制度改革，逐步消除城乡二元结构的制度壁垒；在各方面公平对待城市和乡村。同时，建立城乡一体的劳动就业、教育、医疗、福利等社会保障制度体系。政策上应该要向“农民工”倾斜，消除就业、医疗、住房等方面的障碍，减少农民进城成本，保障农民工孩子享有与城市孩子同等待遇。在农民工集中的地方设立农民工子女学校，创造农民工可以带子女入城的条件。

（二）外出务工家长应该重视自己的亲情对于孩子健康成长的重要性，尽一切可能弥补孩子的亲情缺失。

为使得家长能够重视自己的亲情对孩子的重要性并且掌握一定的教育知识，政府应在农民工较多的地区开办相应的免费培训，外出务工人员较多的村子也应利用农民工返乡的时候开办相应的培训班。有条件的农民工应尽量把孩子接到自己的身边，没条件的要经常回家看看孩子或加强与孩子的书信及电话联系，不但关心孩子的学习、生活，也要关心孩子的心理和情感，加强情感沟通，让孩子可以获得心理上的依恋满足和情感上的支持。另外外出的父母要考虑到监护人抚养和教育孩子的能力，慎重选择孩子监护人。在留守儿童面临困难时，家长要耐心引导，教育他们怎么处理好生活、学习以及人际关系中的各种问题，切忌盲目训斥或者一味迁就。家长也必须抛弃挣钱多就是为孩子好的观点，要明白亲情对于孩子的重要性，创造各种条件给予孩子亲情的关怀，总之，亲子之间应该保持良

好的感情交流，让子女从中体会父母的爱和良苦用心，把因为亲情缺失给孩子带来的不利影响降到最低。

（三）学校要发挥更多的作用，弥补留守儿童亲情的缺失，提供一个有利于他们思想行为和学习发展的环境。

学校应该通过建立留守儿童档案制度，摸清在校留守儿童的情况，针对这些留守儿童的基本情况增设心理辅导、生活护理等老师。学校还可以通过老师与留守儿童结对帮扶等方法给予留守儿童固定的情感依靠和支持。在留守儿童遇到学习、生活上的困难或心理、情感上的困惑时，老师要及时帮助他们，给他们以鼓励和指导，帮助他们尽快走出困境，以此弥补留守儿童亲情的缺失。此外，学校应督促老师尤其是班主任与外出打工的父母保持密切联系，及时向家长反映留守儿童在学校的情况，共同致力于留守儿童的健康成长和发展。总之，作为肩负教育职责的学校和老师应该在情感上更多履行家长义务，弥补亲情缺失，让留守儿童感受到亲情与温暖。

（四）社会工作的介入将是解决留守儿童问题的有效途径。

社会工作作为一个正在中国茁壮成长的职业，有着助人自助的专业理念。在协助弱势群体排除各种主观的和客观的权力障碍，通过正面的经验感受自身的力量并激发内在的动力，在社会参与中改善自己的生活状况方面，社会工作者有其独特的专业技巧优势。所以应将“社工进农村”作为建设社会主义新农村的一项基本政策。吸引相应的NGO加盟并提供一定的资金和技术支持。NGO机构参与到农村留守儿童援助计划中，通过在农村社区建立健康服务中心、抚养人支持小组、被抚养儿童心理治疗小组、信息公告服务中心等机构，形成农村社区儿童服务体系，减轻抚养人的压力，改善他们的健康状况。同时及时解决被抚养儿童面临的

各种心理和健康问题，使留守儿童得到相应的照顾。政府要转变职能，协助这些NGO面向社会招募一批专业素质高，道德修养好，有志愿奉献的社工，像高校的社会工作专业学生和教师、心理咨询师、儿童工作者、教育专家等，进驻留守儿童集中的地区做专业辅导。政府要及时为这些专业社工提供一定的物质和精神奖励。社会工作者可以为留守儿童开展校外学业辅导，对问题较典型的留守儿童做个案辅导；组织留守儿童开展小组活动，让他们从同辈群体中寻找帮助寻找亲情；对出现心理问题的儿童进行心理疏导；运用专业的方法为留守儿童建立调研档案，关注其心理变化历程；对留守儿童监护人进行家庭教育、亲子教育培训等，从专业的角度解决留守儿童所面临的问题。

结论

留守儿童的父母为国家的建设做出了突出的贡献，他们也因为父母的离开所带来的亲情缺失才会面临许多的问题，这些过于沉重的负担不应该也绝不能让他们幼小的肩膀独自承受，我们整个社会必须重视留守儿童的问题，通过各种有效的途径尽快地改变留守儿童的现状，才能够真正的实现构建社会主义和谐社会的目标。

参考文献

1.李玲，蒋枝红，黄虹，陈海燕：《对农村留守儿童的调查与思考——以湖南省宁远县为例》，载《湖南行政学院学报》,2008年第3期

2.宋文娟：《关于留守儿童的问题与思考—来自南陵县的调查报告》，载《安徽教育学院

学报》，2006年7月第4期

3.李娜：《留守儿童亲情养成的路径分析》,中图分类号：G114，文献标识码：A

4.高梅书，杨巧梅：《亲情缺失对留守儿童社会化的影响—基于苏北王集镇的实证调查》，载《山东省团校学报》，2008年第5期

5.阮梅：《世纪之痛—中国农村留守儿童调查》，人民文学出版社2008年版