医学遗传学实验大纲

医学遗传学实验大纲
医学遗传学实验大纲

实验一人类X染色质的观察及减丝分裂

一、实验目的

1、掌握观察与鉴别X染色质的简易方法,识别其形态特征及所在部位,为进一步研究人体染色体的畸变与疾病提供参考条件。

2、掌握动物细胞减数分裂各期的主要特征。

二、实验原理

1、正常女性的间期细胞核中紧贴核膜内缘有一个染色较深,大小约为1微米的三角形或椭圆形小体,即X染色质,称之为巴氏小体。因为雌性哺乳动物体细胞内仅有一条X染色体是有活性的,另一条X染色体在遗传上是失活的,在间期细胞核中螺旋化而呈异固缩为X染色质,但失活的X染色质上基因并非都失去了活性,有一部分基因仍保持一定活性。因此,间期核内X染色质的数目总是比X染色体的数目少1。正常女性有两条X染色体,只有一个X染色质;若有三条X染色体,就会有两个X染色质,余此类推。正常男性只有一条X染色体,所以没有X染色质。

2、减数分裂(meiosis)是生殖细胞特有的分裂方式,它包括两次连续的分裂过程,由于染色体只在第一次减数分裂前复制一次,结果减数分裂最终产生的4个配子的染色体都只有原来母细胞的一半,故称为减数分裂。减数分裂过程与有丝分裂基本相同,主要区别在于第一次减数分裂的前期,这一时期历时长,染色体变化复杂,是减数分裂过程中最富特性的时期。根据染色体形态特点,可把前期分为5个时期:细线期、偶线期、粗线期、双线期和终变期。

三、实验试剂

1、改良苯酚品红:

原液A:取3克碱性品红溶于100毫升70%酒精中,此液可以长期保存。

原液B:取A液10毫升加入90毫升5%苯酚(即石炭酸,W/V)水溶液中(2周内使用)。

原液C:取B液55毫升加入6毫升的冰醋酸和6毫升38%的甲醛(可长期保存)。染色液:取C液10-20毫升,加入90-80毫升45%醋酸和1.5克山梨醇。放置2周后使用,染色效果显著

2、其他用品:牙签 60%冰醋酸 45%冰醋酸酒精棉球、蝗虫精巢切片标本

四、实验步骤

1、蝗虫精巢细胞减数分裂的观察

1.1减数分裂(I)

1.1.1前期I:

此期时间较长,变化复杂,为减数分裂的特有过程。一般又细分为以下五个不同时期:(1)细线期:

是减数分裂的开始。此期中细胞核内的染色体呈细线状,弯曲盘绕成一团。核体积增大,核仁也较大,X染色体呈浓染的染色质块。

(2)偶线期:

此期同源染色体进行联会。联会一般是从靠近核膜的一端开始,或在染色体全长的若干位点上同时进行联会,联会后的染色体称二价体。此期的染色体仍为较长的细线,看不出结构上的双重性,即辨认不出两条染色单体。核仁较大,X染色体仍呈浓染的染色质块。

(3)粗线期:

染色体明显缩短变粗,并可看出细胞中有n个二价体。这时联会的两条同源染色体结合得很紧密,不易看清其中的每条染色体,至于姐妹染色单体就更分辨不出了。此期的核仁仍然很大。

需要指出的是:粗线期中同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的局部交换,不能在显微镜下直接观察到。正如以上所述,同源染色体的联会非常紧密,只是根据在下一时期(双线期)看到的交叉现象,以及其它事实,判断发生了这种交换过程。

(4)双线期:

染色体进一步缩短,联会的两条同源染色体开始分离,但在交叉点上仍连在一起,所以并不完全分离,致使二价体的形态呈O形、∞形或∝形,在良好的制片标本中可以看到联会的两条染色体都是分别由两条染色单体组成。一般认为:交叉是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交换。

(5)终变期:

二价体显著收缩变粗,并向核的四周边缘移动,在核内较均匀地分散开。同源染色体仍有交叉联系,形状和双线期相似,只是染色体更加明显地粗短。此期核仁、核膜开始消失。

1.1.2中期I:

二价体排列于赤道面上,形成赤道板。这时二价体因着丝粒位置的不同和交叉数目的多少与有无,而呈现出环形、棒形、C字形,十字形等复杂形态。

1.1.3后期I:

二价体中的两条同源染色体分开,分别向两极移动。后期染色体由于着丝粒位置的不同而呈现不同形状。

1.1.4末期I:

染色体到达细胞两极,染色体逐渐由螺旋化变成细丝状,核膜重建,核仁重新形成。细胞膜横缢,将细胞质分为两部分,形成两个细胞,即次级精母细胞。

1.2减数分裂(II)

次级精母细胞经过短暂的间期(有些生物没有这个间期),形态不变即进入第二次分裂。

1.2.1前期II:

时间短,每个细胞只有n个二分体。

1.2.2中期II:

染色体(二分体)排列在赤道板上。

1.2.3后期II;

每个二分体的着丝粒纵裂为二,形成两个单分体,分别移向细胞两极。

1.2.4末期II:

染色体(单分体)移到两极后,核膜、核仁出现,细胞膜横缢,形成子细胞,即精细胞。所以减数分裂结束时,一个初级精母细胞最终形成四个单倍体的精细胞,再经变形过程形成长豆荚状的精子(图-27)。

2、口腔颊部粘膜细胞巴氏小体观察

1、用牙签刮取颊部粘膜上皮细胞→涂片(两片45°角)→60%冰醋酸固定5分钟→吸去冰醋酸,用改良苯酚品红染色1~2分钟→压片→镜检

2、发根细胞巴氏小体观察

拔取带毛囊头发一段→45%冰醋酸解离5分钟→剥取毛囊→改良苯酚品红染色2~3分钟→压片观察

在女性间期细胞核内侧靠近核膜处有约1微米大小的反光极强的颗粒状亮点,即为巴氏小体。材料不同,观察结果可能有不同,且必须和核仁区别开来(核仁往往离核膜较远或接近核中央部位)。 五、注意事项

1. 刮口腔上皮前要漱口;

2. 第一次刮下的脱落细胞用酒精棉球擦去,在原位重复刮一下制片; 3. 涂片略干再加改良苯酚品红;

4. 染色时间不要太长,否则核质着色深,X 染色质体不易区分; 5. 毛囊细胞要充分解离,压片前可先用解剖针敲片,使细胞解离;

6. 可数细胞的标准:核质染色呈网状或颗粒状;核膜清晰,无缺损;染色适度,周围无杂质。

六、作业

图-27 蝗虫精巢生殖细胞减数分裂

1.分别观察男女各50个可数细胞,计算显示X染色质所占百分比。

2.观察中选绘4~5个典型细胞,示明X染色质体的形成和部位。

正常女性口腔粘膜细胞中约30~50%有一个巴氏小体,男性则低于1~2%。

实验二人类染色体的形态观察与非显带核型分析【目的要求】

1.掌握人类染色体的形态数目和分组特征。

2.掌握染色体计数和性别鉴定方法。

3.掌握正常人体粗布染色体非显带核型的分析方法。

【实验原理】

人类非显带染色体核型分析是染色体研究中的基本方法。它可根据染色体的数目、结构进行核型分析,而对染色体病患者做出初步的诊断,可在显微镜下直接做出判断,也可进行显微照相,经冲洗、放大后,根据照片进行分析。人类染色体的命名是根据丹佛(Denver)及伦敦(London)会议提出的标准,按照染色体的长度和着丝点的位置,将染色体配对并按长度依次排列、分组、编号。人体细胞含有46条染色体,即23对,其中22对为常染色体,男、女相同,编为1~22号,另一对为性染色体,男、女有别,男性为XY,女性为XX。根据着丝点的位置及其相对长度可将22对常染色体分为A、B、C、D、E、F、G7个组。性染色体可根据它们的形态、大小编入组内,X染色体编入C组,Y染色体编入G组。在剪接配对制备核型图时,性染色体可单独排列。将照片上的染色体按其轮廓剪下,并根据它们的大小和着丝点的位置,进行配对、分组、排列、并贴在报告纸上,而构成了染色体核型图。根据每个染色体的正常形态特征,检查分析染色体核型正常与否,即为核型分析。核型分析后,将其分析结果按国际标准进行描述。

【器材与试剂】

剪刀、镊子、剪贴纸、尺子、胶水、铅笔、橡皮、人体外周血培养的淋巴细胞染色体制片(Giemsa染色)、正常人外周血淋巴细胞非显带中期分裂相照片。

内容与方法

1.染色体镜下分析

(1)染色体计数

取人体染色体常规标本置低倍镜下,用推进器自玻片一端开始慢慢来回移动观察,可见到许多被染成深紫红色的短棒状或颗粒状的染色体。选取一个分散良好的中期分裂相换高倍镜观察,如确系良好,则可改换油镜观察,并进行计数。计数时可先划分为若干个区域,分别计数,然后相加得出总数;同时记下推进器上游标刻度,以确定每个细胞的位置。一般需要计算50个细胞的染色体数。计算时细胞中染色体数目集中的数值称为这一标本的染色体众数。如遇到两个集中的数值,则此标本可能有两个众数,于是计算的细胞数就须加倍。象这样的情况,该个体可能是嵌合体,但下结论必须慎重。

(2)染色体目测核型分析

在以上染色体计数的细胞中,按10:1的标准,从中选择长度适中,分散良好的细胞用铅笔绘于实验报告纸上,边绘边计数,按照各对染色体的形态特征,在显微镜下进行配对,并在所绘的每条染色体旁标明染色体号或组号。由于染色体的显微镜下的目测分析是核型分析的第一步,也是极重要的一步。另外,在镜下观察时,我们可根据最小的G组染色体的条数来判断该核型的男女性别。如果观察到G组染色体是4条,可判断为女性核型;若是5条(多了一条y染色体)则为男性核型。

2.染色体照片分析

取人体淋巴细胞有丝分裂中期染色体核型照片,用剪刀沿着每条染色体的四周按直线一一剪下(呈长方形),放在白纸上。首先按每条染色体的大小顺序排列,然后参照着丝粒在染色体上的相对位置,仔细地一一进行配对。一般先找出1、2、3号染色体进行配对,再依次为B组、G组、F组、E组,最后为C组。配对完毕后,用浆糊按照一定地格式要求(附后),分别贴于实验报告纸上。

再进行染色体照片分析时,必须初步掌握人体各对染色体的形态特征,这是对常规标进行核型分析的主要依据,现描述如下:

A组:1-3号。

1号,是最大的染色体,具有中央着丝粒(约在染色体全长的1/2处。*以下简略为1/2、1/4、3/8等),在长臂近着丝粒处,偶可见到一个狭窄的次縊痕。

2号,较1号稍短,亚中着丝粒(3/8)

3号,比2号短,为中央着丝粒(1/2)

B组:4-5号。

4号、5号两对染色体较3号短,均为亚中着丝粒染色体(1/4)。在常规标本中,这两对染色体彼此之间不易区别。

C组:6-12号、X染色体。

本组染色体中等大小,在常规标本中各对之间不易区别。女性为16条,男性为15条,都为亚中着丝粒染色体。但其中X、6、7、8、11号的短臂较长;9、10、12号的短臂较短;X染色体的大小介于第6号与第7号之间。

注意:本组第6、X、7号染色体的短臂比上面B组的4号、5号稍长,切勿相混,以致分错组别。

D组:13-15号。

13、14、15号均为近端着丝粒染色体,短臂末端都有随体,但不易见到,此三对染色体彼此之间不易区别。

E组:16-18号。

16号,为本组最大的一对,中央着丝粒(1/2),长臂上有时可见到次縊痕。

17号,较16号稍小,亚中着丝粒(3/8)

18号,较17号稍小,亚中着丝粒(1/4),即短臂比17号稍短。

F组:19-20号。

19、20号均为中央着丝粒(1/2),呈字母X形,两对彼此之间不易区别。

G组:21-22、y染色体。

21、22、y染色体均为近端着丝粒染色体,21和22号均有随体,但不易见到。两对彼此之间不易区别。

Y染色体较21、22号略大、长臂互相平行而靠拢,无随体,着色亦较深,易与21、22号相区别。

作业与思考

1.剪贴一张正常人体细胞非显带中期分裂相染色体照片。

2.做出性别诊断并写出核型。

3.简单总结一个正常人体细胞内各组染色体的非显带特点。

实验三人类性状遗传和变异现象的观察

【目的要求】

1.说明人体各方面性状都与遗传有关。

2.通过家庭系谱调查了解人类部分性状的遗传方式。

【内容与方法】

一、人体形态性状的遗传

(一)卷舌

很多人能够很灵活地意志把舌的两侧向中线卷曲(参阅图15-1),但也有人不能做这动作。这是一种遗传性状。每一同学试一试你的舌是否能卷曲,并与邻座同学互相检查动作是否合乎图15-1所示的标准。

请每人将自己试验结果报告带课老师,以便在黑板上按下表作一统计。

班(组)同学总人数卷舌者人数(百分比)非卷舌者人数(百分比)

上述统计,不能说明有关性状是否遗传,更不能说明是显性遗传、隐性遗传或其他的遗传方式。要进一步确定,则要求进行系谱调查。家在南昌的同学要求按图15-2的方式回家进行一次调查(调查的人数要求尽可能广泛)。外地同学要求假期回家时进行调查。被调查人如系卷舌,在圆圈或方块内画一“+”,如不卷舌,画一“-”。请按你学到地人类遗传学知识,试说明卷舌这性状是显性或是隐性。

(二)头发螺纹

在头顶略靠后方地中线处有一螺纹。螺纹地纹路有两种方式,有些人是顺时针方向,有些人是逆时针方向。邻座同学互相检查,将资料报告给带课教师,并在黑板上作全班(组)的统计。

班(组)同学总人数发纹呈顺时钟方向人数(百分比)发纹呈逆时钟方向人数(百分比)

上述统计,同样的不能说明有关性状是否遗传,更不能说明是显性遗传、隐性遗传或其他遗传方式。也必须进行系谱调查,才能进一步确定。家在南昌的同学要求回家进行一次调查(调查的人数也力求广泛)。外地同学要求假期回家时进行。被调查人如系顺时针方向,在圆圈或方块中画一“”符号,如系逆时针方向则画一“”符号。根据哪的家系,你能说明这性状是显性或隐性吗?

(三)翻舌(舌内翻)

舌尖部分不用上腭牙齿的帮助能向后翻转。这性状在人群中的出现率不高,根据国外的统计只有千分之一弱。邻座同学互相检查,并将每人试验结果报告带课教师并计算百分比。(图15-3)。

(四)拇指末节外翻

有些人的拇指末节能向外弯曲,其弯度与拇指中轴可达60°。每一同学自行检查自己拇指外翻的程度并与邻座的同学互相比较。将每人检查的结果报告带课教师,以便计算每班的百分比。(图15-5)。、

二、人体生理性状的遗传(ABO血型、PTC尝味)

1、ABO血型测定及基因频率和基因型频率的计算

人类的ABO血型属共显性遗传,决定于9q34上的一组复等位基因,血型有A、B、O、AB 四种类型。

血型检测

凝聚现象

验查者血型

与“A”标准血清的反应与“B”标准血清的反应

凝聚(+) 不凝聚(-) B

不凝聚(-)凝聚(+) A

不凝聚(-)不凝聚(-)O

凝聚(+) 凝聚(+) AB

血型鉴定操作:1、取一张载破片两端分别滴上两滴“A”号标准血清和“B”号标准血清。

2、用酒精棉球消毒受检者的耳垂或指尖,用消过毒的三棱针刺出血。

3、取另一干净的载破片,用其一端刮取一滴血放入“A”号标准血清中轻

轻搅动几下,再换另一端刮取一滴血放入“B”号标准血清中轻轻搅动

几下,放置几分钟,注意观察凝聚现象。

2对PTC尝味试验基因频率和基因型频率的计算

人类多苯基异硫脲(phenyl-thio-carbamide,PTC)的味觉反应不同。这种感味机能是遗传的,基因为玉7号染色体上。有的人咀嚼经PTC浸泡过的纸片,觉得这种化学品的味道是苦的或苦涩(也有少数人感到甜味),这些人均通称为PTC尝味者(PTC taster);有些人根本察觉不出这种化学品的味道,这些人则称为PTC味盲(PTC non-taster)。已知PTC味盲系常染色体隐性遗传。

同学们从教师处领取浸泡三种浓度PTC的纸片(1:750,000;1:50,000;1:24,000),并分别地咀嚼尝味,将你的感觉,记录于下表,并将结果报告教师以计算全班百分比。

家在南昌的同学可以领些材料回家,由父系及母系的近亲进行试验并统计结果。PTC 尝味者在圆圈或方块内作一“T”;PTC味盲者作一“N”号。

作业与思考

1.填写人类遗传性状与疾病关联调查表。

2.分析研究遗传性状并写出报告。

3.分别计算I A、I B、i的基因频率,您的血型在人群众的频率以及其基因型频率。4.班级中有多少人是味盲?基因频率、基因型频率如何计算?

人类遗传性状与疾病关联调查表

年月日

姓名年龄民族性别家庭住址

省地区县(市)乡(镇)村家庭成员年龄民族籍贯

祖父省地区县乡村祖母省地区县乡村外祖父省地区县乡村外祖母省地区县乡村父亲省地区县乡村母亲省地区县乡村

遗传性状

卷发头发螺纹额“V”发突耳垂耳垢腋臭+ - + - + - 油干+ - 眼睑近视色盲翻舌卷舌拇指超伸单重+ - + - + - + - + -

小指内弯惯用手利身高体重血型

左右cm kg A B AB O

P T C 尝味

1:750,000 1:50,000 1:24,000

曾患疾病

住院情况时间:

确诊:

预后:

亲属患病

情况简介

备注(1)家庭住址指出生后居住最久之地。

(2)遗传性状阳性打“V”。

(3)亲属患病指一级亲属曾患何种慢性病。

(4)近视指视力在1.0以下。

医学遗传学实验课程改革的实践与探索

医学遗传学实验课程改革的实践与探索 医学遗传学是医学与遗传相互结合、相互渗透的一门交叉学科,主要研究人类遗传性疾病的发病机制、传递规律、诊断方法以及治疗与预防措施,为改善人类健康素质作出贡献。医学遗传学是一门实验性很强的学科,在现代医学中占据着重要地位,是医学院校的重要专业基础课程。如何上好大学的遗传学实验课程,最大限度地使学生在遗传学实验过程中获取知识以达到良好的教学效果是所有医学遗传学教师和学生共同关心的问题。经过多年教学实践,认真总结在实验课堂上学生存在的主要问题,对实验教学过程和实验内容进行合理优化可以达到教学效果的提高。 一、医学遗传学实验课改革的具体措施 1.重编实验指导,筛选实验内容 实验课教学目的是培养学生动手操作能力、实践和创新能力,但在实际教学中发现学生普遍存在“重理论轻实验、重原理轻操作、重实验报告轻实验过程”的思想。针对这一问题,我院及时重编实验指导,结合理论教学,精选实验教学内容,将《医学细胞生物学》和《医学遗传学》实验指导书合二为一,出版了《医学细胞生物学》与《医学遗传学》实验指导。在《医学遗传学》实验指导这一部分内容中,共有7个实验,实验内容保留了遗传学中经典的实验项目,例如正常人G显带染色体核型分析,通过动手操作配对染色体和分组,学生能较好的理解并记忆核型及核型分析的概念和意义;人类皮纹分析也是学生非常感兴趣的实验项目,借助印泥在实验报告上清晰的印出指纹和掌纹并加以分析,学生掌握了皮纹的类型及人类皮纹的多态性。与此同时又增加了能培养学生解决分析问题能力和实践能力的设计性实验,例如以4~6人为一个实验小组,自主选择一个实验内容,例如人类单基因遗传性状的群体分析、人类遗传病分析(单基因病、多基因病、染色体病)等,完成实验设计方案并进行文献查阅及案例查找,最终制作幻灯片汇报。在学生完成实验报告過程中增强学生的科研意识和解决实际问题的能力。 2.改革教学方法,突出学生主体 随着多媒体辅助教学的不断推广应用和完善,在医学遗传学实验课上通过PPT演示、播放动画短片的形式将实验操作的具体过程和步骤展示出来,可以增强学生的学习兴趣,但仍然没有走出“以教师为中心”的教学模式。通过不断地实践与探索,在实际授课过程中,选择合适的实验内容,例如系谱分析和人类21三体综合征患者染色体分析这两个实验,让学生自由、大胆地走上讲台,参与、探索和相互交流,不断地激发学生的学习主动性和积极性,突出以学生为主体的理念。 3.量化实验考核,规范学生操作

2016年 遗传咨询顾问考核大纲(附推荐目录)

2016年度华大基因遗传咨询师认证——初级 遗传咨询顾问考核大纲 一、考试说明 1.考核要求 (1)掌握人类遗传学原理、细胞遗传学、分子遗传学和生化遗传学基础; (2)了解遗传学检测、遗传筛查、风险评估以及与遗传服务相关的伦理问题; (3)掌握常见遗传病的诊断、基因检测和防治措施; 2.考核目标 通过本次考试的遗传咨询人员,应具备独立收集整理受检者信息、对明确遗传方式的疾病可以评估发生风险和生育指导、进行常见遗传病检测方案的推荐、并可进行人群普及教育的能力。3.考核方式 (1)考试时间:2016年5月28日14:00-15:00共60mins (2)考试形式:在线考试,闭卷答题 (3)题目类型:“多选一”题型、“多选多”题型、判断题和填空题共100题 (4)合格标准:100分为满分,≥60分为合格 (5)考试合格者将获得由华大基因学院颁发的《遗传咨询顾问认证证书》,此证书可作为相关岗位的资格证明。

(一)基础理论知识 1.人类遗传学原理 (1)人类遗传学概述☆☆☆ (2)人类遗传学研究方法☆☆ 2.分子遗传学 (1)基因突变的分类☆☆☆ (2)遗传检测的主要方法及其应用☆☆ (3)分子诊断的基本操作☆ (4)常见分子遗传学疾病☆ (5)与遗传病相关的其他实验室检验☆3.细胞遗传学 (6)染色体的结构与功能☆☆ (7)细胞周期和减数分裂☆ (8)精子和卵子的形成☆ (9)正常人体细胞染色体核型命名☆ (10)染色体畸变☆☆ (11)细胞遗传学诊断检测技术☆☆4.生化遗传学 (1)遗传性代谢病的基本原理☆☆ (2)代谢组学☆ 5.肿瘤基因组学 (1)肿瘤基因组学基本概念☆☆ (2)肿瘤基因组学研究方法☆☆ 6.营养基因组学 (1)食品和健康的机遇☆ (2)营养基因组学简介及概述☆ 7.与遗传服务相关的伦理法律 (1)遗传咨询的原则☆☆

建筑设计专业实习大纲

重庆能源职业学院 顶岗实习大纲 级:2014级适用年 建筑设计专适业:用------ 分:644学23学时: 建筑设计与工程管理系编位:制单 写月教师:明编 教研室主任):(签字 :((系部)主任签字)---- 月11年2016编制时间: 一、顶岗实习目的 我校作为一所高职院校,本着“以服务为宗旨,以就业为导向”的教

育方针政策,在三年教学工作中,专业实习是整个教学过程中的一个重要环节,我校主要以“校企合作”的方式,让学生进入企业专业实习,使其能熟练运用所学的知识和技能,更好地将理论与实践相结合,更好地服务社会;专业实习是给建筑设计专业的重要的实践教学环节之一,主要是检验学生对专业知识与技能的综合应用能力,并针对学生的就业对职业岗位能力的需要,让学生在毕业前到相关单位具体从事某一方面的技术实践与服

务工作,进一步增强学生运用所学理论和知识,分析和解决实际问题的能力,进一步训练学生的实际动手能力,为学生的就业打下良好的基础。通过专业实习进一步实现知识、能力、素质培养固化的目标。 二、顶岗实习岗位素质及能力要求 (一)综合素质要求 树立正确的人生观、价值观,明确自己所从事的工1. 作与社会发展的关系,初步形成符合本专业特点的职业道德意识和行为习惯。 树立正确的就业意识和一定的创业意识;2. 学会交流沟通和团队协作技巧,提高社会适应性;3.

进一步提高学习能力、实践能力、创造能力、就业 4. 能力和创业能力;树立终身学习理念。 5. 形成具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的 能力。 (二)岗位能力要求 1. 能够应用所学的专业知识和技能,在建筑设计及其相关专业一线的技术及管理岗位从事与本专业相关的工作,具备职业岗位工作的能力; 2. 做到对建筑空间进行合理划分与设计; 3. 做到对建筑空间进行陈设搭配; 4. 能用手绘表现设计方案; 5. 做到运用计算机进行辅助设计、效果图设计方案;

《医学遗传学》期末重点复习题

2.与苯丙酮尿症不符的临床特征是(1)。 A 患者尿液有大量的苯丙氨酸 B 患者尿液有苯丙酮酸 C 患者尿液和汗液有特殊臭味 D 患者智力发育低下 E 患者的毛发和肤色较浅 3.细胞在含BrdU的培养液中经过一个复制周期,制片后经特殊染色的中期染色体()两条姊妹染色单体均深染 4.DNA分子中脱氧核糖核苷酸之间连接的化学键是()磷酸二酯键 5.HbH病患者的可能基因型是(5)。 A ――/―― B -a/-a C ――/aa D -a/aa E aacs/―― 6.下列不符合常染色体隐性遗传特征的是(4)。 A.致病基因的遗传与性别无关,男女发病机会均等 B.系谱中看不到连续遗传现象,常为散发 C.患者的双亲往往是携带者 D.近亲婚配与随机婚配的发病率均等 E.患者的同胞中,是患者的概率为1/4,正常个体的概率约为3/4 7.人类a珠蛋白基因簇定位于(5)。 A 11p13 B 11p15 C 11q15 D 16q15 E 16p13 8.四倍体的形成可能是由于(3)。

A 双雄受精 B 双雌受精 C 核内复制 D 不等交换 E 部分重复9.在蛋白质合成中,mRNA的功能是(3)。 A 串联核糖体 B 激活tRNA C 合成模板 D 识别氨基酸 E 延伸肽链10.在一个群体中,BB为64%,Bb为32%,bb为4%,B基因的频率为(4)。 A B C D E 11.一个个体中含有不同染色体数目的三种细胞系,这种情况称为(3)。 A 多倍体 B 非整倍体 C 嵌合体 D 三倍体 E 三体型 12.某基因表达的多肽中,发现一个氨基酸异常,该基因突变的方式是(5)。 A 移码突变 B 整码突变 C 无义突变 D 同义突变 E 错义突变13.一种多基因遗传病的群体易患性平均值与阈值相距越近(1)。 A 群体易患性平均值越高,群体发病率也越高 B 群体易患性平均值越低,群体发病率也越低 C 群体易患性平均值越高,群体发病率越低 D 群体易患性平均值越低,群体发病率迅速降低 E 群体易患性平均值越低,群体发病率越高 14.染色质和染色体是(4)。

医学遗传学

多选: 1. 遗传病的特征: A.疾病垂直传递 B.出生时就表现出症状 C.有特定的发病年龄 D.有特定的病程 E.伴有基因突变或染色体畸变 2. 家族性疾病具有的特征: A.有家族聚集现象 B.有相同的环境因素 C.有相同的遗传环境 D.一定是遗传病 3. 哪些疾病属于单基因疾病: A.体细胞遗传病 B.线粒体遗传病 C.X连锁显性遗传病 D.性染色体病 4. 在猫中,基因BB是黑色,Bb是玳瑁色,bb是黄色,这个基因位于X染色体上,一只玳瑁雌猫与一只黑色雄猫的后代可以是: A.雌猫中黑色与玳瑁色各占一半 B.雄猫中黑色与黄色各占一半 C.雌猫只会有玳瑁色 D.雄猫只会有玳瑁色 5. 不完全连锁指的是: A.二对基因位于同一对染色体上 B.由于互换,这二对基因的位置可以有变化 C.这二对基因位置变化的频率决定于它们之间距离的远近 D.由于互换,这二对基因也可以移到另一对染色体上 6. 一个B型血的母亲生了B型血男孩和O型血女孩,父亲的血型是: A. A型 B.B型 C.AB型 D.O型 7. 父亲血型为AB型,母亲为O型,子女中基本不可能出现的血型是: A.AB型 B.B型 C.O型 D.A型

8. 父亲血型是AB型,母亲是O型,子代中的血型可能是: A.A型 B.O型 C.B型 D.AB型 9. 父亲血型是B型,母亲血型是A型,他们生了一个A型血的女儿,这种婚配型是: A.IBIB×IAIA B.IBi×IAIA C.IBIB×IAi D.IBi×IAi 10. 父亲血型为AB型,母亲血型为AB型,子女中可能有的血型是: A.A型 B.AB型 C.B型 D.O型 11. 常染色体隐性遗传病系谱的特点是: A.患者双亲一定是无病的 B.患者同胞中可能有患病的 C.患者的其他亲属中不可能有患病的 D.患者双亲可能是近亲 12. 常染色体隐性遗传病系谱的特点是: A.患者双亲常无病,但有时为近亲婚配 B.患者同胞中可能有同病患者 C.不连续传递 D.女性患者多于男性患者 13. 常染色体显性遗传病系谱的特征是: A.患者双亲中常常有一方是同病患者 B.双亲常为近亲婚配 C.同胞中的发病比例约为1/2 D.患者子女必然发病 14. X连锁隐性遗传病系谱的特点是: A.男性患者多于女性患者 B.男性患者病重,女性患者病轻 C.交叉遗传 D.男性患者的外祖父一定患病

医学遗传学

题型: 名词解释,6个,30分 填空,1分/空,20分 选择,单选,10分 问答,5题,共40分 1临床上诊断PKU 患儿的首选方法是 A 染色体检查B生化检查 C 系谱分析D基因诊断 2 羊膜穿刺的最佳时间是 A孕7~9周B孕8~12周 C孕16~18周D孕20~24周 3遗传型肾母细胞瘤的临床特点是 A发病早,单侧发病B发病早,双侧发病 C发病晚,单侧发病D发病晚,,双侧发病 4进行产前诊断的指症不包括 A夫妇任一方有染色体异常 B曾生育过染色体病患儿的孕妇 C年龄小于35岁的孕妇 D多发性流产夫妇及其丈夫 填空 5 多基因遗传病遗传中微效基因的累加效果可表现在一个家庭中……….. 6线粒体疾病的遗传方式………… 根据系谱简要回答下列问题 1 判断此病的遗传方式,写出先证者的基因型 2患者的正常同胞是携带者的概率是多少 3如果人群中患者的概率为1/100,问Ⅲ3随机婚配生下患者的概率为多少

二高度近视AR,一对夫妇表型正常,男方的父亲是患者,女方的外祖母是患者,试问这对夫妇婚后子女发病风险(画系谱) 三PKU是AR,发病率0.0001,一个个侄子患本病,他担心自己婚后生育患者,问其随机婚配生育患儿的风险 四某种AR致病基因频率0.01,某女哥哥是患者,问此女随机婚配或与表兄妹婚配风险。

五PKU是一种AR病,人群中携带者频率为1/50,一个人妹妹患病,他担心自己婚后生育患儿,问这名男子随机婚配生育患儿的风险是多大 答案 1B 2C 3B 4C 填空 1患者人数和病情轻重 2母系遗传 大题 一1 常隐aa 2 2/3 3 2/3×1/100×1/4=1/600 二1×1/2×1/8=1/8 三 1/2×1/50×1/4=1/400 四随机婚配:2/3×1/50×1/4=1/300 与表兄: 2/3×1/4×1/4=1/24 五2/3×1/50×1/4=1/300

建筑学硕士考研专业基础课考试大纲

建筑学硕士考研专业基础课考试大纲 课程名称: [488]中外建筑史 一.考试要求 1. 外国建筑史部分 要求考生全面系统地了解和掌握外国古代建筑的基本理论和基本知识,19世纪至20世纪中叶欧美建筑发展的历史背景,各时期主要建筑师的理论,主要作品和建筑美学的基本观点和当代西方主要建筑流派的基本理论和代表人物的主要作品的艺术特色。考生还应具备能灵活运用所学知识综合分析和解决问题的能力。 2. 中国建筑史部分 要求考生全面系统地了解和掌握中国古代建筑的基本理论和基本知识,认识中国建筑体系的独特传统和历史局限,了解中国建筑的自然地理背景和社会文化背景;认识传统建筑的组群布局、平面构成、构架体系、造型特征、构件做法和细部装饰的基本形态和具体形制,掌握中国建筑的主要术语;了解中国原始建筑、奴隶社会建筑、封建社会建筑和中国近代建筑的发展历程和演变脉络;认识中国封建社会宫殿、坛庙、陵墓和宗教建筑的类型特点、构成形制及其典型实例;认识各地区、各民族乡土建筑的类别、特点及其比较分析,了解传统园林建筑的主要类别、构成要素、造园思想和设计手法;概略了解近代中国建筑的发展概况、基本特点,了解近代中国建筑的基本类型和风格面貌,了解中国近代建筑师的活动概况和创作思想;考生还应具备能灵活运用所学知识综合分析和解决问题的能力, 并能够徒手绘制与中国建筑史有关的图形。 二. 考试内容 1. 外国建筑史部分 古代建筑部分 ①奴隶制社会建筑的基本概念与基本特征 ②中世纪拜占庭建筑与哥特建筑的结构与空间特色 ③意大利文艺复兴建筑的主要代表建筑的艺术特色,主要建筑师的美学主张 ④意大利巴洛克建筑的艺术特色 ⑤法国古典主义建筑形成的基本链条和主要代表建筑的艺术特色 近现代建筑部分 ①三座铁建筑的建筑意义 ②新建筑运动诸流派代表建筑的艺术特色 ③现代主义建筑思潮的主要建筑理论 ④格罗皮乌斯建筑理论与代表建筑的艺术特色 ⑤勒o柯布西埃建筑理论与代表建筑的艺术特色 ⑥密斯o凡o德o罗建筑理论与代表建筑的艺术特色 ⑦赖特建筑理论与代表建筑的艺术特色 ⑧二战后西方诸多建筑思潮概述 当代西方建筑思潮 ①后现代主义建筑产生的背景,主要理论,美学倾向,代表人物与作品分析 ②解构主义建筑的哲学背景,主要理论,代表人物与作品分析 2. 中国建筑史部分 古代建筑史部分 第一章:平面布局

《中小型建筑设计原理》教学大纲

黑龙江东方学院 《中小型建筑设计原理》教学大纲建筑工程学部建筑学专业教研室

《中小型建筑设计原理》课程教学大纲 课程编号:0314047适用专业建筑学专业(建筑装饰设计方向)学分:1 总学时24 (理论学时24 ;实践(实验)学时:_0_) 课程性质:专业限选课 一、课程简介 本课程是建筑学专业限选课,公共建筑设计原理是一门用以培养学生设计理念和基本方法的专业课。 二、本课程的目的任务 帮助学生建立积极的态度去继续专业知识的探寻;帮助学生系统的领悟关于建筑设计专业所需要的专业知识,其中的关于“专业知识的系统性”非常重要,它的关健在于使学生建立一种将来从事这一专业工作所必备的十分周密的又十分严谨的系统的思维方式及状态,并且将所有的专业知识附载在这个系统之上。引导学生开拓眼界,使他们对专业学科所涉及的广大领域发生浓厚的兴趣并努力去探寻和钻研。 住宅设计原理课程的授课方式是借助多媒体的一对多的讲解方式,学生容易被动学习。学生在一对多的授课方式中快速有效地掌握住宅设计的一般规律是主要目的,建立纯粹专业理论课与实践的有效衔接。 三、本课程与其它课程的关系 为更好的理解、掌握本课程的知识体系,要求在本课程之前应具有一定的建筑物理、建筑设备、建筑结构等基本知识。 四、本课程的基本要求 1?作为最大量专业知识的系统总结 2?推出理论层次的系统化的专业思维方式 3 ?以系统的思维方式指导具体的专业设计实践 五、课程内容 1.理论教学内容: 第一章绪论第二章套型设计第三章多层住宅设计(4学 时) (4学 时)

第四章多层住宅造型设计 第五章住宅标准及经济标准 第六章住宅建筑设计规范 2. 实践教学内容: 无 六、 教材与参考书 1?教 材:住宅建筑设计原理?哈尔滨工业大学自编教材 2?参考书:住宅建筑设计原理.朱昌廉编.中国建筑工业出版社,1999 七、 本课程的教学方式 1 ?理论陈述 其目的是通过组织良好的语言, 以理论化的述、论、证给学生和到最大量的 感染。在这一过程中应使学生在语言表达方面受到启发而跃跃欲试。 2 ?图像的展示 其目的是使学生直观的接受专业知识, 但必须注意的是应当使学生把直观的 形象和头脑中建构的理论体系相联系起来。以与之相反的过程启迪他们的设计思 维。为此,这一过程是相对缓慢的进行的。 3 ?调研和讨论 其目的是更大量的使学生自主涉及专业知识的各个层面, 并且主动的参与意 见,这对于培养学生严肃负责的专业态度有极其重要的作用, 这一过程可以培养 出学生主动研究式的学习及工作方法,这对于学生以后的进步有很大帮助。 八、 各教学环节学时分配 (4学 时) (4学时)

医学遗传学整理复习资料

第四章单基因病 单基因病:由某一等位基因突变所引起的疾病 遗传方式:常染色体显性遗传性染色体:X连锁显性遗传从性遗传限性遗传 隐性遗传X连锁隐性遗传 Y连锁遗传 常染色体显性遗传:某种性状或疾病受显性基因控制,这个基因位于常染色体上,其遗传方式为AD 常染色体显性遗传病的系谱特点: ①患者双亲之一有病,多为杂合子 ②男女发病机会均等 ③连续遗传 完全显性:杂合子的表现型与显性纯合子相同 不完全显性(中间型显性、半显性):杂合子的表现型介于显性纯合子与隐性纯合子之间 共显性:杂合子的一对等位基因彼此间无显、隐之分,两者的作用都同时得以表现。 复等位基因(I A、I B 、i ):在群体中,同一同源染色体上同一位点的两个以上的基因。不规则显性:带致病基因的杂合子在不同的条件下,可以表现正常或表现出不同的表现型。 不外显(钝挫型):具显性致病基因但不发病的个体 外显率:一定基因型个体所形成的相应表现型比率 不同表现度:同一基因型的不同个体性状表现程度的差异 表现度:指在不同遗传背景和环境因素的影响下,相同基因型的个体在性状或疾病的表现程度上产生的差异 延迟显性:带显性致病基因的杂合子在个体发育的较晚时期,显性基因的作用才表现出来。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 常染色体隐性遗传:某种性状或疾病受隐性基因控制,这个基因位于常染色体上,其遗传方式为 AR 常染色体隐性遗传病的系谱特点:①患者的双亲无病,为携带者 ②男女发病机会均等 ③散发 X 连锁显性遗传:某种性状或疾病受X染色体上的显性基因所控制,其遗传方式为XD。XD遗传病系谱特点:①患者双亲之一有病,多为女性患者 ②连续遗传 ③交叉遗传(男性患者的女儿全发病) X 连锁隐性遗传:某种性状或疾病受X染色体上的隐性基因所控制,其遗传方式为XR。 交叉遗传:男性X染色体上的致病基因只能来自母亲,也必定传给女儿 XR遗传病系谱特点:①患者双亲无病②多为男性患者。③交叉遗传 从性遗传:位于常染色体上的一类基因,基因的效应随着个体性别的不同而有差异(即杂合子的表型在不同性别个体中表现不同) 限性遗传:常染色体或性染色体上的一类基因,由于性别限制,只在一种性别中表达。 (即男性表达,女性不表达。或反之。)

《医学遗传学》教学大纲

《医学遗传学》教学大纲 课程名称:医学遗传学 英文名称:Medical Genetics 适用专业:临床医学、预防医学、麻醉医学、口腔医学、影像医学、临床药学 一、课程目的和任务 医学遗传学是研究与人类遗传相关的疾病的一门学科,其目的是利用现代细胞遗传学、分子遗传学和分子生物学的技术手段,控制遗传病在一个家庭中的再发,降低其在人群中的危害,提高人类的健康水平。随着人们对遗传病的认识不断深化,遗传物质改变所引起的疾病种类日渐增多,这不仅涉及生物化学、生理学、胚胎学、微生物学、免疫学、病理学和药理学等基础医学的各学科,而且对基础医学、临床医学、预防医学、法医学各分支学科的影响也日益为人们所重视,医学遗传学已经成为基础医学教育中的一门重要课程。 本门课程通过对各类遗传性疾病的发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法的讲授,是学生掌握各类遗传性疾病的基础理论和基本知识,同时培养学生简要的临床遗传咨询的能力,为学生在将来实际工作中鉴别和应对遗传性疾病打下基础。 二、理论知识 1.绪论 掌握内容:遗传病的特征;遗传病的种类:单基因病、多基因病、染色体病和体细胞遗传病。 了解内容:遗传病的误解;医学遗传学发展简史和发展趋势。

2.遗传的细胞学基础 掌握内容:常染色体和异染色质,性染色质,Lyon假说。 了解内容:性别决定的染色体机制。 3.遗传的分子基础 掌握内容:遗传印记;基因突变:碱基替换、移码突变、动态突变。 了解内容:真核基因的分子结构特征:外显子,内含子,侧翼序列(启动子、增强子、终止子);mRNA的转录与加工:hnRNA、戴帽、加尾、剪接(GT-AG 法则);单一顺序(结构基因)、重复序列、多基因家族(拟基因)。 4.单基因病 掌握内容:系谱符号及系谱分析;各类单基因遗传病的系谱特征;肯定携带者与可能携带者的识别方法;单基因病再发风险计算。 了解内容:可变表现度、不完全外显率在单基因病识别上的作用;近亲婚配的危害;遗传异质性的临床意义;Bayes法估计再发风险。 5.线粒体遗传病 掌握内容:线粒体基因的功能和遗传特征。 了解内容:线粒体DNA的结构特征;线粒体突变与疾病。 6.多基因病 掌握内容:多基因病的特点;阈值学说;多基因病再发风险计算的Edward 公式;多基因遗传病的加性效应和Carter效应; 了解内容:遗传率的计算方法。 7.染色体病 掌握内容:Denver体制;正常核型的书写方法(简写);ISCN关于异常核

《建筑摄影》实验教学大纲

《建筑摄影》实验教学大纲 一、课程中文名称(课程英文名称):建筑摄影(Architecture Photography) 二、课程编码:1521254016 三、课程目标和基本要求:本课程属建筑学专业的专业选修课,是一门实践性很 强与现行的规范、规程等有关的专业选修课。通过本课程的学习,使学生掌握建筑摄影的基本理论和基本知识,为在校继续学习建筑学其他专业课以及毕业后在建筑学领域继续学习提供坚实的基础。 四、课程总学时: 32 学时 [理论: 16 学时;实验: 16 学时 五、课程总学分: 1 .5 学分 六、适用专业和年级:建筑学专业,二年级 七、实验项目汇总表: 八、大纲内容: 实验一室内商业摄影(模型)实验 [实验目的和要求] 1、通过运用摄影设备,完成对一组静物或建筑模型的商业摄影。 2、掌握商业摄影中对室内布光及摄影器材的运用要求和操作。 [实验内容] 1、实验方案的确定 2、确定布光,背景 3、确定各类器材的设置 4、测光表测光 5、拍摄 6、输入电脑备份

[主要实验仪器与器材] 1单反照相机及镜头 2三脚架 3,伞灯、反光伞影室闪光灯、柔光箱和支架 4,闪光测光表,反光板,背景布,背景架 5,建筑模型 实验二写实类建筑室外商业摄影实验 [实验目的和要求] 1、通过运用摄影设备,完成对实体建筑物的摄影。 2、拍摄作品需要忠实表现建筑师的设计意图和建筑功能,客观真实地再现建筑的正立面、侧立面、透视和室内装饰等情况。 [实验内容] 1、方案的确定 2、确定拍摄时间、地点和光线条件 3、确定各类器材的设置正确 5、拍摄 6、输入电脑备份 [主要实验仪器与器材] 1单反照相机及镜头组 2三脚架 九、主要实验教材(指导书)及参考用书: 十、课程考核方式及成绩评定办法: 以实验过程和拍摄作品进行综合考核(学生实验过程的操作占50%;实验数据整理、暗房后期占50%),百分制,占期末总成绩的30%。

遗传学重点名词解释

Chapter 1 性状(character): 生物体所表现的明显的能够遗传的特征。 单位性状(unit character):一个基因或一组基因所决定的一个性状,作为一个遗传单位进行传导。 相对性状(contrasting character):遗传学中同一单位性状的相对差异。 真实遗传(true-breeding)自带性状永远与亲代性状相同的遗传方式。 纯系(pure line):能够进行真是遗传的品种。 三个假说:(1)遗传因子成对存在(颗粒遗传因子) (2)显隐性(3)分离 表型(phenotype):个体形状的外在表现。 基因型(genotype):决定个体表型的基因形式。 等位基因(allele):一个基因的不同形式,是由突变形成的。 纯合体(homozygote):基因座上有两个相同的等位基因,就这个基因座而言,这种个体或细胞成为纯合体。 杂合体(heterozygote):基因座上有两个不同的等位基因。 侧交:杂交产生的后代与隐性纯合亲本交配以检测自带个体基因型。 自由组合定律:配子形成后,同一基因的等位基因分离,非等位基因自由组合。 染色体(chromosome)常由脱氧核糖核酸、蛋白质和少量核糖核酸组成的线状或棒状物,是生物主要遗传物质的载体。 染色质(euchromatin):用碱性染料染色时着色浅的部位,是构成染色体DNA 的主体,在间期呈高度分散状态。 异染色质(heterochromatin):用碱性染色质染色时着色深的部位,又分为组成型染色质. 组成型染色质(constitutive heterochromatin): 在染色体上的大小和位置恒定,在间期时,仍保持螺旋化。如着丝粒。 兼性异染色体(facultative heterochromatin.): 起源于常染色质,在个体发育的特定阶段可转变成异染色质。如x染色体失活。 着丝粒(centromeres):每个染色体上都有一个高度浓缩的区域。 核型分析(karyotype):是指某一物种染色体的组成,通常用中期染色体的照片,铵长臂的大小或总的长度排列,用来表明物种的特点以及和亲缘种之间的进化关系。 带型(banding patterns):用特定的染料对染色体染色后,会出现深浅不一的条带,条带的位置和大小既有高度的染色体的专一性。 端粒(tele mere): 真核生物染色体的末端,有许多成串短的序列组成。 端粒的功能:稳定染色体末端结构,防止染色体间末端连接,并可补偿前导链和后滞链5’末端在消除RNA 引物后造成的空缺。 细胞周期(cell cycle):一次分裂的开始到下一次分裂的开始的这段时间。 姐妹染色单体(sister chromosome):染色体复制,着丝粒的DNA也复制,尽管仅能看到一个着丝粒。复制了的染色体是两个完全一样的拷贝。 G1 S关卡:检测细胞大小和DNA是否受损伤。 G2 M关卡:细胞进入有丝分裂之前检测细胞的生理状态。(如果DNA复制

最新医学遗传学大纲

医学遗传学大纲

第一章绪论 ●教学大纲要求 1、掌握医学遗传学概念及其研究对象 2、掌握遗传病概念及分类 3、了解医学遗传学发展概况 4、了解人类基因组计划及其医学意义 ●重点、难点介绍 一、医学遗传学概述 医学遗传学(medical genetics)是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科,是遗传学的一个重要分支。医学遗传学的研究对象是遗传病,与其它临床学科类似,医学遗传学是研究遗传病的诊断、发病机理、防治及预后,但由于遗传病的特殊性,其研究重点主要在发病机理和预防措施。本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支(医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学)的原理和应用。 二、遗传病概念及分类 (一)遗传病概念及其特征 1. 遗传病概念: 遗传病(genetic diseases)是由于遗传物质改变而导致的疾病。遗传物质是存在于细胞内的、决定特定性状的基因。 2.遗传病的特征: 1)在有血缘关系的个体间,由于遗传继承,有一定的发病比例;在无血缘关系的个体间,尽管属于同一家庭,但无发病者;

2)有特定的发病年龄和病程; 3)同卵双生发病一致率远高于异卵双生。 (二)遗传病与下列疾病的关系: 1. 先天性疾病(congenital diseases):出生前即已形成的畸形或疾病。先天性疾病可以是遗传病,例如先天愚型是由于染色体异常引起的,出生时即可检测到临床症状,是先天性疾病;但先天性疾病又不都是遗传病,有些先天性疾病是由于孕妇在孕期受到外界致畸因素的作用而导致胚胎发育异常,但并没有引起遗传物质的改变,因而不是遗传病。 2.后天性疾病(acquired diseases):出生后逐渐形成的疾病。后天性疾病也可以是遗传病,有些遗传病患者尽管在受精卵形成时就得到了异常的遗传物质,但要到一定年龄才表现出临床症状,如假性肥大型肌营养不良症患者通常要到4-5岁才出现临床症状。 因此,先天性疾病不一定都是遗传病,后天性疾病不一定不是遗传病。 3.家族性疾病(familial diseases):表现出家族聚集现象的疾病,即在一个家庭中出现一个以上患者。由于遗传病的遗传性,通常能观察到家族聚集现象;但家族性疾病并不都是遗传病,因为同一家庭成员生活环境相同,因此,可以因为相同环境因素的影响而患相同疾病。如由于缺碘引起的甲状腺功能低下。 4.散发性疾病(sporadic diseases):无家族聚集性的疾病,即在家系中只出现一名患者。尽管遗传病具有遗传性,但由于特定遗传病在子代当中有一定的发病比例,加之遗传病患者可以是由于新发生的遗传物质改变所致,所以遗传病也可以是散发性疾病。

建筑学专业外语课程提纲

专业外语课程提纲 (2013 ---2014 学年第2 学期) 级别:2011 学院:建筑专业:建筑学班级:3、4 一、【课程信息】 课程名称:专业外语课程代码:92114560 学时:32 学分:2.0 考试性质:考查 二、【教师信息】 三、【课程描述(课程简介)】 课程性质:专业选修课 本课程主要讲授了建筑历史、设计理论与基础等等方面的内容,指导学生阅读有关建筑学方面的英语书刊和文选,使其提高阅读英语专业资料的能力;指导学生掌握建筑外语词汇,熟知建筑名词;指导学生翻译和写作技巧,培养翻译及写作能力,最终使学生能够以英语为工具,获取专业所需的信息,并能够在专业实践中应用所学知识。 四、【课程目的】 由于世界科学技术的飞速发展,国际学术交流日益频繁,目前国际上科技情报资料的交流主要使用语言基本为英语。而在我国,与国外建筑设计公司的项目合作和交流日益频繁,促使建筑设计师的英文表达能力也成为必备素质之一。因此专业英语的学习对于建筑从业人员吸收最新技术情报、参与国际科学技术交流非常重要的、提升个人竞争力愈加必要。 而《建筑英语》作为专业选修课,其主要目的在于:通过讲授建筑类专业文献的英语语法特点和文体结构,以及专业英语文献的翻译方法和技巧,使学生掌握一定数量的建筑学专业英语常用词汇、专业术语,能够基本正确地阅读和理解本专业英语书籍和文献,以达到使学生能够利用外语这个工具去获取与本专业有关的国际科技信息。 与后续课程的关系:配合设计专业课程内容。 五、【课程目标】 通过本课程学习学生能够掌握建筑设计、历史、理论及工程类词汇和基础知识,具备基本的中英文献翻译和写作能力。 基本要求:掌握1000-1200专业词汇及习语;能顺利阅读并正确理解有关专业的书刊和文选;将有关汉语文章译成英语;笔译速度达到每小时300-350英文单词;阅读量为1—2万字。 六、【课程内容】 课程要点:中外建筑简史,建筑风格、著名建筑及建筑师介绍,建筑设计基础与理论,建筑技术及应用文等方面的原版英语文献资料的词汇掌握、阅读理解及翻译。另补充设计说明文写作内容和科技英语翻译基础知识。

遗传学复习考试思考题重点汇总及答案

1、医学遗传学概念 答:是研究人类疾病与遗传关系的一门学科,是人类遗传学的一个组成部分。 2、遗传病的概念与特点 答:概念:人体生殖细胞(精子或卵子)或受精卵细胞,其遗传物质发生异常改变后所导致的疾病叫遗传病。 特点:遗传性,遗传物质的改变发生在生殖细胞或受精卵细胞中,包括染色体畸变和基因突变,终生性,先天性,家族性。 3、等位基因、修饰基因 答:等位基因:是位于同源染色体上的相同位置上,控制相对性状的两个基因。 修饰基因:即次要基因,是指位于主要基因所在的基因环境中,对主要基因的表达起调控作用的基因,分为加强基因和减弱基因。 4、单基因遗传病分哪五种?分类依据? 答:根据致病基因的性质(显性或隐性)和位置(在染色体上的),将单基因遗传病分为5种遗传方式。常染色体显性遗传病,常染色体隐性遗传病,X连锁隐性遗传病,X连锁显性遗传病,Y连锁遗传病。 5、什么是系谱分析?什么是系谱? 答:指系谱绘好后,依据单基因遗传病的系谱特点,对该系谱进行观察、分析和诊断遗传方式,进而预测发病风险,这种分析技术或方法称为系谱分析。 6、为什么AD病多为杂合子? 答:1遗传:患者双亲均为患者的可能性很小,所以生出纯合子的概率就很小2突变:一个位点发生突变的概率很小,两个位点都突变的概率更小 7、AD病分为哪六种?其分类依据?试举例。 答:①完全显性遗传:杂合子(Aa)表现型与患病纯合子(AA)完全一样。例:家族性多发性结肠息肉,短指 ②不完全显性遗传:杂合子(Aa)表现型介与患病纯合子(AA)和正常纯合子(aa)之间。例:先天性软骨发育不全(侏儒) ③共显性遗传:一对等位基因之间,无显性和隐性的区别,在杂合子时,两种基因的作用都表现出来。例:人类ABO血型,MN血型和组织相容性抗原 ④条件显性遗传:杂合子在不同条件下,表型反应不同,可能显性(发病),也可隐性(不发病),这种遗传方式叫显性遗传,这种遗传现象叫不完全外显或外显不全。例:多指(趾) ⑤延迟显性遗传: 基因型为杂合子的个体在出生时并不发病,一定年龄后开始发病。例:遗传性小脑性运动共济失调综合征,遗传性舞蹈病 ⑥从(伴)性显性遗传:位于常染色体上的致病基因,由于性别差异而出现男女分布比例或基因表达程度上的差异。例:遗传性斑秃 8、试述不完全显性遗传和不完全外显的异同。 相同点:1、都属于AD,具有AD的共同特点; 2、患者主要为杂合子; 不同点:1、不完全显性遗传是一种遗产方式;不完全外显是一种遗传现像; 2、不完全显性遗传中杂合子全部都发病,但病情轻于患病纯合子; 不完全外显中杂合子部分发病,只要发病,病情与患病纯合子一样; 9、试述AR病的特点 答:1、患者多为Aa婚配所出生的子女,患者的正常同胞中2/3为携带者; 2、病的发病率虽不高,但携带者却有相当数量;

建筑学专业建筑数字技术课程教学大纲2015.06

建筑学专业建筑数字技术课程教学大纲 一、总则 当前,建筑数字技术发展很快,随着建筑数字技术在建筑设计业乃至整个建筑业越来越广泛的应用,建筑数字技术为建筑设计提供的并不只是一种新的绘图工具和表现手段,而且是一项能全面提高设计质量、工作效率、经济效益的先进技术。 随着建筑数字技术的不断发展,建筑学专业建筑数字技术的教学必须与时俱进,不断更新教学内容,使学生了解建筑数字技术的概貌及其最新发展,初步掌握建筑信息模型(BIM)技术,并具有应用计算机辅助建筑设计构思和分析的能力。近年来,BIM技术的强劲崛起将对整个建筑业的发展将产生深远的影响,BIM技术已成为当今建筑设计软件采用的主流技术,在建筑数字技术课程中应当高度重视BIM的教学。逐步促进将建筑数字技术课程与建筑设计教学结合起来。 二、课程安排 课程安排是按照本科建筑学教学的最低门槛来设置的,以保证全国不同层次的建筑学本科专业都能够实施。而每门课都安排了必修内容和扩展内容。必修内容是课程的最低要求,扩展内容可根据不同学校的不同情况进行安排,一些学校的建筑学专业开办时间较短,师资或技术条件尚未成熟可以暂不安排扩展内容和选修课的教学。 1.具体课程安排: 2.《建筑数字技术Ⅰ》和《建筑数字技术Ⅱ》的知识单元及知识点

注:BIM设计软件不限于Revit,也可以选用MicroStation、ArchiCAD或Digital Project。 以上《建筑数字技术Ⅰ》和《建筑数字技术Ⅱ》的学时数中,未包含上机学时数,建议每门课安排16学时上机。 3.关于扩展内容和选修课的说明 对于师资和技术条件较好的学校,只要学生确实已经掌握了《建筑数字技术Ⅰ》和《建筑数字技术Ⅱ》的必修内容,就可以加强扩展内容的教学安排,特别建议安排诸如Ecotect 等环境分析软件的教学。 如果开设《建筑数字技术Ⅲ》选修课,可以选修生成设计、参数化设计、互动建筑等的内容,以及Illustrator、InDesign、Maya、Rhino、Grasshopper、GenerativeComponents等软件,也可以不限于以上内容,其教学内容由各校根据自身条件和市场需求自定。 4.关于毕业设计应用BIM的说明 如何界定应用了BIM?首先必须是应用基于BIM技术的设计软件进行设计建模,二是应用分析软件对建立起来的BIM模型进行设计分析(可视化分析、遮阳分析、采光分析、能耗分析或声学分析等,只要进行其中一、两项分析即可),有条件的学校可进行协同设计和碰撞检测。

《医学遗传学》期末重点复习题及答案

《医学遗传学》期末重点复习题 一、名词解释1.不规则显性:P582.分子病:P94 3.移码突变:P18 4.近婚系数:P86 5.罗伯逊易位:P436.遗传咨询:P127 7.交叉遗传:P63 8.非整倍体:P47 9.常染色质和异染色质:P23 10.易患性:P100 11.亲缘系数:P86 12.遗传性酶病:P1OO 13.核型:P31 14.断裂基因:P13 15.遗传异质性:P63 16.遗传率:P63 17.嵌合体:P47 18.外显率和表现度:P63 (以上均为学习指导的页码) 二、填空题 1.DNA的组成单位是脱氧核糖核苷酸。 2.具有XY的男性个体,其Y染色体上没有与X染色体上相对应的等位基因,则该男性个体称为半合子。 3.凡是位于同一对染色体上的若干对等位基因,彼此间互相连锁,构成一个连锁群。 4.基因表达包括转录和翻译两个过程。 5.人类体细胞有丝分裂中期的一条染色体由两条染色单体构成,彼此互称为姐妹染色体。 6.血红蛋白病中,由于珠蛋白结构异常引起的是异常血红蛋白病,由于珠蛋白链合成量异常引起的是地中海贫血。 7.“中心法则”表示生物体内遗传信息的传递或流动规律。8.染色体畸变包括数目畸变和结构畸变两大类。 9.群体的遗传结构是指群体中的基因频率和基因型种类及频率。 10.在多基因遗传病中,易患性的高低受遗传基础和环境因素的双重影响。 11.苯丙酮尿症患者肝细胞的苯丙氨酸羟化酶(PAH)遗传性缺陷,该病的遗传方式为染色体隐性遗传。12.染色体非整倍性改变可有单体型和多体型两种类型。 13.在真核生物中,一个成熟生殖细胞(配子)所含的全部染色体称为一个染色体组。其上所含的全部基因称为一个基因组。 14.根据染色体着丝粒位置的不同,可将人类染色体分为三类。 15.分子病是指由于基因突变造成的蛋白质异常结构或合成量异常所引起的疾病。 16.染色体和染色质是同一物质在细胞周期的不同时期中所表现的两种不同存在形式。 17.一个体的某种性状是受一对相同的基因控制,则对这种性状而言,该个体为单基因遗传。如控制性状的基因为一对相对基因,则该个体称为多基因遗传。18.基因频率等于相应重合基因型的频率加上1/2杂合基因型的频率。 19.在光学显微镜下可见,人类初级精母细胞前期Ⅰ粗线期中,每个二价体具有四条染色单体,称为四分体。 20.通过直接或间接的方法,在胎儿出生前诊断其是否患有某种疾病叫做产前诊断。 21.45,X和47,XXX的女性个体的间期细胞核中具有0个和2个X染色质。 22.表型正常但带有致病遗传物质的个体称为携带者。他可以将这一有害的遗传信息传递给下一代。23.倒位染色体的携带者在进行减数分裂联会时,其体内的倒位染色体通常会形成一个特殊的结构,即倒位环。 24.一个生物体所表现出来的遗传性状称为显性遗传,与此性状相关的遗传组成称为显性基因。 25.在早期卵裂过程中若发生染色体丢失或染色体不分离,可造成嵌合体。26.DNA分子是遗传物质的载体。其复制方式是半保留复制。27.人类近端着丝粒染色体的随体柄部次缢痕与核仁形成有关,称为核仁形成区。 28.近亲的两个个体的亲缘程度用亲缘系数表示,近亲婚配后代基因纯合的可能性用近婚系数表示。29.血红蛋白病分为异常血红蛋白病和地中海贫血两类。 30.Xq27代表X染色体长臂2区7带。核型为46,XX,del(2)(q35)的个体表明其体内的染色体发生了缺失 31.基因突变可导致蛋白质发生结构或数量变化。 32.细胞分裂早中期、前中期、晚前期或更早时期染色体的带纹,称为高分辨带 33.染色体数目畸变包括整倍和非整倍的变化。 34.a地中海贫血是因a珠蛋白基因异常或缺失,使a珠蛋白链的合成受到抑制而引起的溶血性贫血。35.在基因的置换突变中同类碱基(嘧啶与嘧啶、嘌呤与嘌呤)的替换称为转换。不同类型碱基(嘧啶与嘌呤)间的替换称为颠换。

《医学遗传学》课程教学大纲

《医学遗传学》课程教学大纲 课程编号:(可暂缺) 课程名称:医学遗传学 英文名称:Medical Genetics 课程类型: 专业基础课必修 总学时:38 学分:2.0 理论课学时:32 讨论课学时:6 适用对象: 临床医学专业本科学生 一、课程的性质和地位 医学遗传学是研究人类疾病与医学关系的科学, 即研究人类遗传的发生原理、传递规律、诊断、治疗和预防的学科。近年来,随着细胞遗传学、分子遗传学和分子生物学的发展,推动了医学遗传学学科发展迅速。人体的发育、分化是细胞中DNA分子所携带的遗传信息依照精确的时空程序,逐步表达的结果。当遗传信息改变或其表达程序出现错误时,就会导致人体某些器官的功能异常,发生疾病乃至死亡。因此,对人体的认识已从整体水平的生理学和病理学进入到细胞水平和分子水平认识的时代。这些进展带动了基础医学、临床医学、预防医学、法医学的发展。对人类基因DNA的结构与功能的研究,已确认了人类约有25000~30000个基因。重组DNA技术的引入,对人类疾病已有可能进行基因诊断和基因治疗,为预防遗传病的发生和治疗开辟了光辉的前景。因此医学遗传学在医学教育中起着日益重要的作用。医学遗传学是一门重要的基础医学课程,是培养高级医学专业人才的知识结构和能力的重要组成部分,其任务是通过教学使学生掌握分析与遗传病相关的知识与能力,为未来基础和临床实践工作奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 医学遗传学的教学包括课堂讲授,讨论及实验操作,并通过考试检验学生的学习效果。其中,课堂讲授是对指定教材部分章节的讲解,结合CAI课件、利用启发式教学,帮助学生理解教学的重点、难点内容;讨论课是根据医学遗传学学科的特点而设立的,学生在讨论课上运用前期知识,对各种遗传病例进行分析,总结,并提出相应的遗传咨询方案,是对学生综合能力的培养;实验课是教师在实验室里,指导学生对学科领域中一些必要的实验技术进行操作、观察和分析,并要求总结书写实验报告。不但对学生动手能力进行培养,并使学生充分体会先进的实验技术对学科研究发展的必要性。 考试是对教师教学效果和学生的学习效果双重检验,本课程为必修考查课,以理论考试及平时成绩作为最后的考试成绩。 三、教学内容及要求 第一章绪论 掌握遗传病的特征;遗传病的种类:单基因病、多基因病、染色体病和体细胞遗传病。熟悉医学遗传学的分科及发展趋势。了解细胞遗传学、分子遗传学、生化遗传学发展历程中的重大事件(年代、人物、成就)。自学医学遗传学课程的性质及其在医学教学中的地位。 思考题 1、遗传病的概念和分类?

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