1小学数学用字母表示数第四课时教案+实录+反思

《用字母表示数》教学案

《用字母表示数》课堂教学实录

课题：苏教版小学数学四年级下册第十三单元《练习九》

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，我们前面两节课学习的是什么内容？你能说一说吗？

生：前面两节课学会了用含有字母的式子表示数量、数量关系、运算定律等。

生：学会化简含有字母的式子。

教师谈话，揭题：前面我们学习了用字母表示数、数量关系、运算定律，这节课我们一起来做个回顾。

板书课题

二、复习旧知：

1、出示练习九第1题，

师：下面哪组中的两个式子一定相等？为什么？

生甲： 7 × 7与7的平方一定相等，因为7的平方就表示两个7相乘。

生乙：a× a与a的平方一定相等，因为a的平方就表示两个a相乘。

（学生发言踊跃，各抒己见）

2、出示练习九第2题，

学生独立完成

师：这两题运用了什么运算定律？

生：第一小题运用了加法的结合律、第二小题运用了乘法的分配律。

（师要求学生提出质疑）

3、出示练习九第3题，

师：你能找出路程、速度、时间这三个数量之间的关系吗？是怎样想的，谈谈你的想法？

生：速度×时间=路程

路程÷时间=速度

路程÷速度=时间

指导学生填表，并要求说出是怎样想的？

4、出示练习九第4题，

师：你会求三角形的周长？怎样用字母式子表示三角形的周长？试试看。

（小组里交流）

全班汇报，校对答案，

生甲：（1）a+b+c

生乙：（2）3a

生丙：（3）a+2b

（师要求有错误的学生及时纠正。）

5、出示练习九第5、6题，

师指导学生分析理解题目

师：你会用含有字母的式子表示每题数量关系，并求出式子

的值吗？

（学生积极发言）

指名板演，集体订正，并让学生说说是怎样想的。

生：------

三、拓展练习。

师出示思考题，要求学生自由组合、寻找合适的伙伴进行研究。

（教师行间巡视）

师：你能把你们研究的结果说给大家听听吗？

生：我们的结果是：有下列几种拼法：

1和2拼成一个长是m、宽是（n+b）的长方形

1和3拼成一个长是（m+b）、宽是n的长方形

2和4拼成一个长是-----，宽是------

3和4拼成-------

师：你们还有其他的研究结果吗？

（生畅所欲言）

生：用1、2、3、4四个图形拼成一个长是（m+b）宽是（n+b）的长方形。

（全班鼓掌，表示赞扬）

四、总结。

师：通过今天复习，你对哪些知识了解得更深刻了？还有什么问题吗？

生：---------

（学生畅谈想法）。

教学反思：

这部分内容是本单元的综合练习，围绕本单元的学习重点难点，教材安排了用含有字母的式子表示运算律、计算公式和数量关系的练习，以及求含有字母式子的值的练习。教学中注意以下几点：

1、坚持面向全体学生，因材施教。让学生通过练习使本单元的知识有较系统全面的掌握，锻炼基本技能，提高综合运用知识、解决问题的能力，增强学习的兴趣和信心。

2、组织学生回顾反思本单元的学习内容时，通过集体、小组等组织形式先回顾本单元的学习内容，反思、总结本单元有关内容的掌握情况，进行自我评价。教师在交流中了解学生对知识的掌握情况，以及学生在学习过程中形成的做法和困惑。特别关注学生感到比较困难的学习内容和学习上有困难的学生，保护学生学习积极性，使之掌握基础知识，达到基本要求。同时通过拓展练习“升华”所学知识，体验成功的喜悦。