区域活动规则
大班区域活动规则
语言表演区：Language Area
1．每次进区只能6位小朋友同时进入，并插入进区卡.
2．正确翻阅书籍,不可以故意损坏书籍,轻拿轻放.
3．幼儿可以进行谈活活动,交流阅读后的感受与体会.
4．阅读完毕请把书籍放回原处并摆放整齐.取出进区卡.
美工区: Working Area
1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡.
2.操作时安全使用剪刀.
3.操作时,尽量保持桌面\地面整洁,并自己收拾干净.
4.使用过的美术工具放回原处并摆放整齐.
5.幼儿离开后自己填写<区域操作自我评价>>
6.取出进区卡原回原位.
感官区: Sense Area
1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡.
2.进区后保持安静,不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
3.教具操作时轻拿轻放.
4.操作完后教具放回原处,收好工作毯放回工作毯箱.
5.取出进区卡原回原位.
科学区: Science Corner
1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡.
2.进区后保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
3.教具操作时轻拿轻放,注意安全.
4.工作结束后,教具放后原处.
5.取出进区卡原回原位.
棋区: Chess Area
1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡.
2.玩棋子时保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
3.棋子要保管好,不能丢失.
4.不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
中班区域活动规则
英语区English Zone
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、进入区域角的幼儿用英语交谈，不大声喧哗，学习分配好材料
3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
数学区Math Region
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
语言区Language Area
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
科学区Science Corner
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
美劳区Working Area
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
3、注意使用剪刀的安全，不对同伴挥剪刀
4、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
5、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
音乐区Music Zone
1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内
2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位
3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流.
4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
幼幼班区域规则
娃娃家Toddlers at home
1、懂得使用区域牌，每个区不超过七人
2、在活动中不大声喧哗
3、爱护区域中的实物
4、活动结束，东西从哪拿的送回哪去
建构区Block Zone
1、懂得使用区域牌，每个区不超过七人
2、在活动中不大声喧哗
3、爱护区域中的实物，并会互相谦让
4、活动结束，东西从哪拿的送回哪去
语言区Language Area
1、懂得使用区域牌，每个区不超过七人
2、在活动中不大声喧哗
3、轻拿轻放，自选书籍，爱护书本
4、活动结束，东西从哪拿的送回哪去
小班规则
手工区 Working Area
1.区域人数限定为4人
2.小心剪刀、小刀等锋利工具的使用；
3.保持安静，东西哪里来的送回哪去；
4.整理并收拾垃圾方能离开。
音乐区 Music Zone
1. 区域人数限定为4人；
2.爱护音乐教具以及节奏卡;
3.东西从哪拿的送回哪去。
阅读区Reading Area
1、区域人数限定为4人；
2、每位幼儿只能取一本书进行阅读活动。
3、要爱护图书，不能撕书、咬书或乱扔、乱画图书；
4、书从哪拿的要放回到哪去。
建构区 block zone
1、区域人数限定为4人
2、不离开区域进行游戏；
3、请爱护区域内的物品，
4、拼搭游戏后，把物品规整到原位；
蒙氏区 (这个不要打英文)
1、区域人数限定为4人
2、东西从哪拿的，放回哪去
3、轻拿轻放
4、不要与他人进行争抢
语言区 Language Area
1、区域人数限定为4人
2、东西从哪的，放回哪去
3、轻拿轻放
4、小声与同伴交流、讨论
幼儿园中班区域活动方案
幼儿园中班区域活动方 案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
幼儿园中班区域活动方案 新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。因此，我们将本学期的区域活动目标制定如下： 一、《聪明屋》活动目标： 1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。 2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3、帮助复习巩固数学知识。 二、《美术吧》活动目标： 1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。 2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 3、发展幼儿的创造力、想象力。 三、《小超市》活动目标： 1、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。 2、提高发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的发展。 3、培养做事有始有终的积极态度。 4、在游戏中提高语言表达能力。 5、培养有礼貌和遵守规则的习惯。 四、《演艺吧》活动目标： 1、提高幼儿对音乐的兴趣，特别是男孩，吸引他们来活动。 2、提供音带、乐器、节奏谱等，发展幼儿的节奏感。 3、提供各种材料，如：飘带、花等，让幼儿自由舞蹈，提高幼儿对音乐的感受力、表现力。 4、发展幼儿的动作，提高幼儿动作的协调性。 五、《建筑工地》活动目标： 1、发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。 2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。 3、发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。 六、《新华书店》阅读区目标： 1、在看书时能较自觉的保持安静。 2、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补。 3、掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、能讲述图书中的主要内容。 三、主要措施：
区域活动规则教学文案
大班区域活动规则 语言表演区：Language Area 1．每次进区只能6位小朋友同时进入，并插入进区卡. 2．正确翻阅书籍,不可以故意损坏书籍,轻拿轻放. 3．幼儿可以进行谈活活动,交流阅读后的感受与体会. 4．阅读完毕请把书籍放回原处并摆放整齐.取出进区卡. 美工区: Working Area 1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.操作时安全使用剪刀. 3.操作时,尽量保持桌面\地面整洁,并自己收拾干净. 4.使用过的美术工具放回原处并摆放整齐. 5.幼儿离开后自己填写<区域操作自我评价>> 6.取出进区卡原回原位. 感官区: Sense Area 1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.进区后保持安静,不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.教具操作时轻拿轻放. 4.操作完后教具放回原处,收好工作毯放回工作毯箱. 5.取出进区卡原回原位. 科学区: Science Corner 1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.进区后保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.教具操作时轻拿轻放,注意安全. 4.工作结束后,教具放后原处. 5.取出进区卡原回原位. 棋区: Chess Area 1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.玩棋子时保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.棋子要保管好,不能丢失. 4.不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 中班区域活动规则
英语区English Zone 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、进入区域角的幼儿用英语交谈，不大声喧哗，学习分配好材料 3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 数学区Math Region 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 语言区Language Area 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 科学区Science Corner 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 美劳区Working Area 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、注意使用剪刀的安全，不对同伴挥剪刀 4、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 5、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 音乐区Music Zone 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.
中班区域活动方案
许庄中心幼儿园 中班区域活动设计方案 一、活动背景： 四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在“和纸玩游戏”的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展“蔬菜派”的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。 二、区角名称： 1、美工区——创意服装秀 2、手工区——创意纸坊 3、益智区———蔬果对对碰 4、健康区——投球乐 5、角色区——农家乐 6、操作区——蔬果沙拉吧 三、区角活动目标： 区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。 1、美工区——创意服装秀： （1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 （2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。 （3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。 （4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。 （5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。 2、手工区——创意纸坊 （1）根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。 （２）能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。 （３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 （4）愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。3、益智区———蔬果对对碰 1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高辨别能力、判断与空间知觉能力。 2）愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。 4、健康区——投球乐 1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测能力力。
区域活动的组织与指导(1)
区域活动的创设与组织 一、什么是区域活动？ 区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作和摆弄的方式进行个别化的自主性学习的活动。 新《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平、和活动环境，满足他们多方面发展的需要，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。提高幼儿参与区域活动的兴趣，鼓励幼儿自制玩教具。发挥区域活动在幼儿学习中所起的作用，所以区域活动的创设和组织，是主要环节，是区域活动的主体部分。在这个活动环节中体现着自由。幼儿自足的选择操作材料，选择自己的感兴趣的活动内容和合作伙伴。按照自己的意愿进行游戏，教师在活动中尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的、主动地推动和激励幼儿在生活中发现的问题以及在解决问题的过程中给予支持与帮助。 二、区域的空间设置 1、区域间设置的内容来源于教育目标 ——要注意各领域目标的均衡性 如设置的区域有： 健康领域：体育活动区域 语言领域：图书区、语言区
艺术领域：美工区、音乐区 科学领域：科学探索区、数学区 社会领域：角色扮演区 ——多种游戏形式的区域创设 创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏 有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏 2、区角空间设置要美观、适用 ——充分利用活动室可利用的资源，如地面、墙壁、窗户、走廊等，最大限度地发挥资源的作用 ——操作区：需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边 ——语言区：幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方 ——美工区：幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方。 ——活动室的设置要美观、简洁、安全 ——活动区角设置要合理 ——活动室最好设置成既有集体活动的空间又有区角活动空间，集体活动的空间尽量设置在活动室的中间，区角活动空间设置在活动室的四周。 3、区域活动空间设置要能与幼儿对话 如在区域空间的位置上，教师可设置与幼儿对话的墙饰。如在分享区中张贴“你的玩具借我玩一下好吗？”“给你”“谢谢”等图文并茂的墙饰提醒幼儿愉快地与同伴分享。
幼儿园区域活动特点规则
一、区域活动的特点: 1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 2、教育性 区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得 到发展,实现游戏本身的发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结 构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……
3、实践性 不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材 料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。 二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥 其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。 选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们 的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己
区域活动中幼儿规则意识养成策略
总结：如何在区域游戏中培养小班幼儿的规则意识 区域游戏是幼儿乐于参与的活动之一，区域常规的建立不仅是集体区域活动的需要，还有益于促进幼儿的身心健康发展。在区域游戏中，幼儿主要通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各方面能力，可以起到培养良好情绪、形成一定行为习惯、促进幼儿活动能力提高的作用。区域规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。因此，活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况将直接影响活动的质量。规则意识及执行规则的能力不仅影响幼儿的社会性适应，也将影响一个人终生适应社会的程度。幼儿良好的规则意识是区域活动顺利开展的有力保证。我们培养幼儿的规则意识，将有助于幼儿在以后的生活中形成比较强的社会适应能力。 新入园的小班幼儿规则意识较差，区域游戏时，他们往往以自我为中心，好奇心强，随意性大。作为教师，要在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，增强幼儿的规则意识，提高幼儿的各项技能，因为规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。那么，如何在区域游戏中培养小班幼儿的规则意识呢？ 一、利用各种标记图，帮助幼儿理解游戏规则 刚入园的小班孩子年龄小，理解能力有限，他们不善于支配自己的行动，因此，教师对于孩子的引导教育更要细致、耐心。小班孩子具有自己独特的年龄特点和思维特点，他们不喜欢硬性的说教，比较青睐于用实物的方式理解事物。玩游戏时，孩子心里知道规则，但常常会忘掉规则。针对这一情况，我们利用各种标记图为媒介，让标记图和孩子们说话，让他们在和标记图的互动中，以愉快自主的方式，比较轻松地接受和理解游戏规则。如：在开展阅读区游戏时，我们和孩子一起商讨制定需要遵守的规则与要求，并根据大家讨论出的这些规则要求，老师再和幼儿一起用图片的形式将这些规则一一画下来。如：画一张张开的嘴巴上打一个叉叉，代表“不要大声说话”；在一本书的旁边画一只手，代表“一页一页翻看”……这些图片形象生动、充满童趣，由于这些规则是孩子和老师共同讨论、制定出来的，因此幼儿更容易理解，并且更乐于接受。这些温馨的规则图片张贴到相关区域后，幼儿时刻都能看到，不仅帮助幼儿理解了游戏规则，而且美化了区域环境，给予幼儿随时必要的提示，让幼儿遵守规则变得自主，遵守规则的意识也大大增强了。 一般的区域游戏时常受投放材料、场地布置等限制，因此都有规定参加的人数，而小班孩子以自我为中心特别严重，不管别人是否已经在这个区域玩了，这个区域也已经人满为患了，还是喜欢一窝蜂地去争抢。如：在“玩具大家玩”的主题中，我们开设了“卡通尼乐园”游戏区，并在该区域中投放了很多玩具，有毛绒的、遥控的、电动的、充气的、拖拉的、上发条的等等。这些玩具有的是小朋友自带的，有的是幼儿园提供的。种类繁多的玩具深深地吸引着孩子们，每次玩区域游戏时，孩子们总是一窝蜂地往“卡通尼乐园”游戏区挤，时常是人满为患，也是场面最为混乱的地方（玩具扔满地、玩后不会送回家，玩玩具时有的孩子不会轻轻拿、轻轻放，争夺、独占、损坏玩具的状况时有发生。） 俗话说得好“没有规矩，不成方圆。”观察到这一现象后，我们结合小班幼儿的年龄特点以及班级的具体情况，设计了一些游戏标记图，帮助幼儿更好地理解、明确游戏规则，学习爱护玩具、“玩具大家玩”、自己收拾、整理玩具等，体验游戏的快乐。如：为了让幼儿明确“卡通尼乐园”游戏区的参加人数，我们就在“门口”粘贴了几只小脚印，并告诉幼儿：去“卡通尼乐园”玩的小朋友必须把鞋子脱了放在上面，如果小脚印上放满了鞋子，其他孩子就不能进入“卡通尼乐园”玩了，这样一来，轻而易举地解决了游戏区人数的规定问题。每当有孩子不脱鞋子或还有人要进入该区域玩的时候，其他孩子就会提醒他：“你不能进来了，没有小脚印了！”针对孩子在游戏中乱扔玩具、不会轻轻拿、轻轻放，争夺、独占、损坏玩具等状况，我们一方面及时给予制止、引导、教育，另一方面运用标记图给予幼儿正面引导。如：将班中孩子一起友好地玩、会合作玩玩具、游戏结束后一起收拾玩具等画面打印出来后
幼儿园区域活动特点与规则
幼儿园区域活动特点与规则 一、区域活动得特点: 1、自主性 区域活动一般采用自选游戏得组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏得自主性特点,不 论就是主题得确定、玩具得选择、玩伴得选择、语言得运用、动作得展示等游戏过程得各个环节都自然得进行。 2、教育性 区域活动虽然有其自主性,但它也不就是幼儿完全自由自在、不受控制得活动区域,它有其鲜明得教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏得过程中对材料得操作上,对区域规则得遵守上,以及在与伙伴们得相互交往中产生积极得体验,通过轻松愉快得活动过程,促进其身心得 到发展,实现游戏本身得发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要得教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结
构游戏区得教育性主要在于能够促进幼儿得创造性思维与手部动作得发展,培养幼儿手脑并用等等…… 3、实践性 不管就是哪种类型得区域活动,都要通过幼儿得具体实践活动才能实现它得教育性。区域活动就是非常具体得活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材 料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身得各种能力。 二、区域活动创设应遵循得几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展得区域活动,使区域活动能最大限度得发挥 其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题得选择要因地制宜,适合本园得实际情况。 选择什么样得区域主题一直就是老师们十分焦虑得问
题,我认为,区域主题得选择除了要考虑本年龄段幼儿得身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们 得兴趣,幼儿园得实际情况等等,不能照搬,适合自己本园得才就是最好得。我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一 定得心得: (1)区域活动得主题应适合幼儿各年龄段得发展水平。 幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展得不同水平与游戏得不同特点。因为不同年龄段得幼儿她们得发展水平不一样,她们得兴趣需要 也不一样,因此我们应该充分考虑到这一点,选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设,以促进她们身心发展与游戏活动得开展。 例如:小班幼儿就是形象思维能力形成与发展时期,她们喜欢成型得形象玩具,且对于充当游戏角色感兴趣,但她们得角色意识并不强,因此我们在小 班创设了适合小班幼儿得角色游戏区“娃娃家”。根据小
活动区角游戏规则
区角活动名称：甜甜屋 活动人数：8人（收银员、糕点师、糖果师、冷饮师各1人、顾客4人）活动规则： 1、顾客进入甜甜屋后可自由挑选食品，收银员应该热情接待。（您好！欢迎光临！） 2、顾客可以选择已经做好的甜品，也可选择等待甜品师傅现场制作。之后到收银台付账。 3、收银员应该根据顾客挑选好的甜品认真核算价钱。
区角活动名称：美食城 活动人数：8人（收银员1人、西餐师傅1人、中餐师傅一人、烧烤涮师傅一人、服务员2名、顾客2名） 活动规则： 1、顾客进入餐厅后，收银员热情接待。（您好！欢迎光临！）并发放餐具。 2、顾客自由选择食物，注意按量取食物，文明用餐，不得浪费。 3、收银员根据顾客的消费核算计费。（谢谢光临！请您慢走！）
区角活动名称：娃娃家 活动人数：5人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、娃娃各1人） 活动规则： 1、每次进去5个人，自由商讨分配角色。 2、根据商讨的结果进行角色游戏。 3、家庭成员互相关爱，共同爱护家庭财产，有责任帮助、照顾家庭成员。 4、家庭成员之间要用礼貌语言进行交流对话。
区角活动名称：天英书吧 活动人数：7人（图书管理员1人、收银员1人、顾客5人） 活动规则： 1、顾客进入书吧之后管理员应该热情接待，并提醒顾客遵守规则。（爱护图书、脱掉鞋子、保持安静） 2、顾客认真挑选图书、在书吧区内认真阅读。 3、管理员根据顾客阅读时间的长短进行收费。
区角活动名称：小超市 活动人数：7人（收银员1人、导购1人、理货员1人、顾客4人）活动规则： 1、顾客从超市入口进店，然后进入超市自由选择商品。 2、导购员应该热情礼貌的介绍商品详情。 3、顾客选好商品后到收银台付账。 4、理货员在顾客购物后及时整理好各区域的货柜。
小班幼儿区域活动方案
小班幼儿区域活动方案 小班幼儿区域活动方案设计意图： 游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端： 1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。 2、统一安排，硬性活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。 区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己玩什么，怎么玩，充分自主 活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。 小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数
量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。 操作区 在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。 皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊 帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。 重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。 语言区 1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。 2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。 1、指导孩子如何取放图书。 2、如何一页页地翻。 3、在图书区要保持安静。
幼儿园区域活动特点和规则
幼儿园区域活动特点与规则 一、区域活动的特点: 1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 2、教育性 区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得 到发展,实现游戏本身的发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结 构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等…… 3、实践性 不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材
料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。 二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥 其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。 选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们 的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己本园的才是最好的。我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一 定的心得: (1)区域活动的主题应适合幼儿各年龄段的发展水平。 幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。因为不同年龄段的幼儿他们的发展水平不一样,他们的兴趣需要 也不一样,因此我们应该充分考虑到这一点,选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设,以促进他们身心发展和
幼儿园中班区域活动设计方案
幼儿园中班区域活动设计方案 一、设计意图： 新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。因此，我们将本学期的区域活动目标制定如下： 二、活动目标： （一）、《益智区》活动目标： 1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。 2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3、帮助复习巩固数学等有关知识。 （二）、《美术吧》活动目标： 1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴折等的基本技能。 2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 3、发展幼儿的创造力、想象力。
（三）、《娃娃家》。喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 （四）、《七色光剧场》活动目标： 1、提高幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿表演的欲望。 2、提供各种乐器、节奏谱等，发展幼儿的节奏感。 3、提供各种材料，如：头饰、乐器、飘带、花等，让幼儿自由舞蹈，提高幼儿对音乐的感受力、表现力。 4、发展幼儿的动作，提高幼儿动作的协调性。 （五）、《玩具吧》活动目标 1、知道各种玩具的玩法，对电动玩具有探索欲望。 2、同伴之间学会相互谦让，能合作玩玩具。 3、提供活动材料：各种毛绒玩具、电动玩具等。 4、指导要点：学会与同伴分享自己的玩具。 （六）、《美发屋》活动目标： １.让幼儿了解美发的过程，认识一些美发用具； ２.在某一主题环境中独立的以角色身份游戏，并逐步发展与同伴的交往能力； 3.让幼儿模仿理发师的动作，感受活跃、明快的劳动节奏，从而培养幼儿爱清洁、爱劳动的好习惯，好品德。 （七）、《好玩的多米诺》活动目标：
区域规则的浅谈
幼儿区域规则 区域规则就是在区域活动中规定出来供大家一起遵守的制度或章程。区域规则还是区域活动中行为与活动的准则，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的区域规则。区域规则在幼儿园的区域活动中处处体现，所谓的区域规则，就是幼儿区域活动的常规。区域常规的建立不只是集体区域活动的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定行为习惯，促进幼儿活动的能力提高的作用。区域规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。 区域活动是每个小朋友都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，小朋友们显得又忙碌、又快乐。区域活动吸引小朋友的关键在于能让小朋友体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自身选择和决定去哪个区，玩什么，和谁玩，可以自身决定使用资料的方式和方法，自身决定与伙伴的合作方式等等。这就需要小朋友们有一定的区域规则意识，而不是任意地活动。进区常规必不可少，良好的进区常规是循序渐进形成的。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先所必需遵守的。大到国家的法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。在当今幼儿园区域活动开展的同时，区域规则意识的培养也尤为重要。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体区域规则的制约，要让幼儿慢慢理解在集体区域活动中应该怎样做，不应该怎样做。 在组织区域活动时，幼儿要依照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢他人的玩具等，这些都是让幼儿在区域活动中主动行成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善区域规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依靠区域规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。 ㈠要为幼儿创设宽松自由的环境氛围 让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受到教师的爱，不畏惧教师，教师要与幼儿建立一种平等、和协的师生关系。 为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种区域规则的一种有效手段。教师提出的要求不能强压在幼儿身上，使幼儿发生一种畏惧感，怕老师批评。教师要了解幼儿的需求，想要干什么，成为她们的知心朋友。 ㈡幼儿园的区域常规的培养要具有长期耐久性 要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为区域规则 幼儿园的一日生活活动常规的培养要长期耐久，对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。尤其犯的毛病就是开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的生活习惯，到了学期中、学期末就不论了，也不提要求了，幼儿愿意怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，幼儿的生活常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的幼儿“人来风”，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为区域规则。教师培养生活常规时，不能时有时无，要有一定的长期性、耐久性，。 ㈢根据幼儿的年龄特点，不时调整完善区域规则，提高要求 让幼儿在活动中，自由地去遵守各种标志区域规则。 幼儿的年龄不同，对区域规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。小班教师对幼儿提出的要求要简单、具体、反复，因为幼儿的思维、理解能力还不幼稚，不能完整详细的记清要求。教师就要利用各种形式手段，反复纠正、练习，如：利用游戏、故事等
【幼儿园】幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法 一、幼儿园区角游戏的概念与内容 区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某 种特定活动。 区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 二、区角游戏的设计与指导的原则 区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。 (一)适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。 (二)发展性原则 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。 (三)整体化原则 整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。 第二节幼儿园区角游戏活动的设计与指导 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用。
幼儿区域活动规则
深圳市华育幼儿园区域规则 语言区： 色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。 1、在阅读过程中要求一页一页地翻，爱护图书,形成良好的阅读习惯。 2、阅读时不可高声谈话．不要争夺图书. 保持图书区安静的氛围。 3、取放图书有序. 建构区： 在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力，获 得理解空间的关键经验。 区角材料： 1、积塑、各种玩具、纸盒、纸偶等。 2、动物模型等。 规则： 1、小组玩的要分配好任务,互不干扰,共同完成搭建内容。 2、独立玩的选好位置后就不要乱走动影响别人. 3、注意卫生不要把玩具放入口中. 美工区：
通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。 材料： 1、彩泥、垫板。 2、一些塑好的水果. 3、辅助的模型、小刀等。 规则： 1、玩时要分配好材料。 2、不能把不同色的彩泥混合在一起。 3、玩时不要影响别人. 4、在塑造过程中要爱惜材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。 益智区： 认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。 材料： 1、不同形状的饼干。 2、不同小动物及不同形状的盘子。 3、区分不同形状。 4、不同形状间的相互联系，再学习归类。 规则： 1、玩伴间要互相礼让，不争不吵。
2、爱惜集体材料。 娃娃家： 扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。 材料： 娃娃、家具、电话、厨房用具。 规则： 1、明确自己的角色身份，活动时有始有终。 2、学习模仿成人对自己。
幼儿园区角活动的规则提示
幼儿园区角活动的规则提示 ○虹口区实验幼儿园杨赛男 没有规矩，不成方圆。社会生活是在纵横交错的规则潜网中进行的，大到国法，小到家规；远至街上的红绿灯，近至对弈的一盘棋，都有泾渭分明的“楚河汉界”。同理，在幼儿园的区角活动中，也存在着或明示或暗示的“楚河汉界”，我们称之为规则提示。 区角活动中的规则提示具有保障功能。它的建立和运用，保障了活动的基本进程，保障了幼儿在活动中的基本权利，制约了不符合活动要求的行为。更重要的是，规则提示帮助幼儿了解活动规则的意义，调整自己的行为，在一定程度上推进了幼儿社会性情感和社会性行为的发展。 一、规则提示的种类 与过去的游戏规则不同，区角活动的规则提示重在其丰富的社会性内涵。它通过不同的形式，满足个体情感和行为的需求，蕴含了教育者对幼儿的期待和教育智慧。 1.人数提示 由于幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况，当幼儿的游戏愿望与区角环境有冲突时，学习约束自己、与同伴协商、运用智慧争取等，帮助幼儿逐渐学习调整个体行为，提高其游戏的有意性。 贵宾卡 大(一)班的“休闲吧”是大家最爱去的地方，那里有许多美味的食物、有趣的玩具。为了鼓励中班弟弟妹妹到“休闲吧”玩，大(一)班幼儿给了中(二)班小朋友两张“贵宾卡”。 大(一)班的敏敏和超超领着中(二)班的雪儿来到了“休闲吧”。他们像大人似的叮嘱雪儿：“你可要乖点，听我们的话。”雪儿认真地应答着。三人一进入“休闲吧”，敏敏和超超就被另一个孩子拉着下棋。没得到哥哥姐姐的允许，雪儿只能坐在一边观望，既不玩，也不吃东西……二十分钟过去了，区角游戏结束。大(一)班的老师问雪儿：“我们的休闲吧好玩吗？吃过什么东西？”雪儿说不好玩，并表示下次再也不想来了。雪儿的话引起了其他孩子的关注，大家就“怎么做好招待员”展开了热烈的讨论…… 会说话的小锁
户外区域活动方案模版
小班户外区域活动方案（模版） 一、区域活动目标 1、培养幼儿对身体锻炼的兴趣和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。 2、鼓励幼儿使用各种器械，进行走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等基本动作的练习，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。 3、培养幼儿用器械进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性；学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展。 4、培养幼儿在体育游戏中团结合作、遵守活动规则、增强自我保护意识、勇敢竞争、克服困能的良好品质。 5、能有序取放器械，活动结束能主动收好器械放回原处，在老师提示下整理场地。 二、各区域具体设置说明 （一）球类区（保龄球、曲棍球、赶小猪） 活动目标： 1、能用球棍向指定方向边走边拨球，发展用球棍控球的能力。 2、促进肘、腕、指关节和前臂与手部肌肉的发育，提高其机能以及提高手眼协调能力；
3、培养滚球击物的兴趣，发展方位、距离、力度和速度知觉。 4、提高幼儿玩球的能力，丰富幼儿对各种球的认知，促进幼儿身心健康发展。 材料投放说明： 纸球、篮筐、果奶瓶、可乐瓶、球棍 游戏规则： 自主选择器械，在滚球线后滚球， 游戏指导重点： 教师引导幼儿掌握多种多样的滚球姿势和动作，以丰富他们的滚球经验，提高其滚球能力。 （二）投掷区（扔球、抛接球、滚球、踢静止球） 活动目标： 1、学习扔球、抛接球、滚球、踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的投掷能力、弹跳力以及手眼协调能力。2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。 3、培养幼儿与同伴间的合作意识，提高幼儿合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识 材料投放说明： 纸团、篮筐、食用油桶 游戏规则：
幼儿园区域进区规则
幼儿园区域进区规则 区 1、保持安静 2、爱护书本 3、保持地面干净 4、放回原位建构区 1、多动手多动脑 2、玩具要爱惜 3、有问题要思考 4、放回原处科学区 1、多用眼观察 2、多思考 3、多动手 4、做好记录美工区 1、剪刀小心 2、不乱涂乱画 3、保持干净 4、材料放回表演区 1、用多种道具 2、爱护游戏材料 3、大胆表演
4、材料收拾好奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。 人过四，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。 借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。 洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。 有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。” 不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。 坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。 一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。
伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。 或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。 透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。 没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。 花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起？、因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。 人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。 有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。
幼儿园区域活动的设计与实施
幼儿园区域活动的设计与实施 一、什么样的教育能满足儿童发展的需要： （一）儿童是如何学习的 1、透过活动进行学习--感知经验帮助儿童概念的形成 2、吸收性心智 3、敏感期 （二）学习的信念： 1、学习始于出生，并且是连续不断 2、学习必须是学习者的亲身体验 3、学习内容必须适合儿童的发展阶段 4、学习必须是自发的且是有目的的 二、学习区的规划： 学习区是一个有规划、多样性的学习环境，鼓励儿童主动的学习。在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、能力及发展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。 学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，故而学习区设置可以根据幼儿园的课程需要、教师的能力喜好、本班幼儿的发展水平和年龄特征等条件较为灵活的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。 学习区的特点： ?满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要 ?满足儿童全面发展的需要 ?满足不同儿童的学习需求 ?有助于提高儿童的学习能力 ?有准备的环境使儿童学习更有系统 （一）拟定学习区的种类及其目标 1、学习区设置应考虑的因素： ●教室空间（面积、格局、形状） ●儿童人数（男女比例） ●编班方式（年龄段、混龄、同龄） ●幼儿园总体安排及课程 2、确定学习区种类： 益智区（生活区、数学区）
语言区 科学区（观察区、科学试验区、自然角） 建构区（积木区、拼插玩具区） 美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区） 社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区）3 （二）教室规划 1、布置环境应考虑的问题： ●当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。 ●学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。 ●如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重） ●各区域可活动人数及如何控制 ●学习区空间安排 美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。 语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。 科学区需要自然采光，需靠近窗户。 积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。 ●各区域间如何间隔 ●教室中的交通动线 ●玩教具取放归还的便利性