认识公顷说课稿1

?认识公顷?说课稿

一、说教材

《认识公顷》是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：教学目标：

1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立 1 公顷的表象。

教学准备：多媒体课件

二、说教法学法

1、探究体验教学法。

对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。

2、创造性的使用生活中事件，丰富学生的感性认识。

虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小。就显得特别重要。因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了几种现实素材，充分调动学生学习数学的兴趣。

三、说教学过程

新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。

（一）、复习引入

首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。然后让学生看图填合适的面积单位学生讨论发现“西郊公园”的占地面积用“平方米”

不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。在此揭示并板书课题：认识公顷。

(二)|、探究新知

第一步以课件出示生活素材初步感知公顷。

通过让学生看图片，认识测量较大的面积时要用面积单位——公顷。然后用：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？这两个问题激发学生学习兴趣，让学生带着这些问题一起来认识公顷。

第二步唤起经验，认识公顷

让学生回忆并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的大小。引出边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号km2表示。

第三步探索公顷和平方米的关系

引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。

第四部实践活动，形成表象。

学生已经知道了公顷和平方米之间的关系，通过观看课件图片让学生亲自感受一下1 公顷的大小。然后算一算：【1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。足球场长105米，宽68米，一个足球场的面积有1公顷吗？1公顷大约是几个足球场的面积呢？】进一步感受一公顷的大小

三、巩固练习，提升认识

通过练习，才能巩固学生对知识的掌握，提升并强化对知识的记忆，因此我在探究的基础上设计了填空、判断、解决问题等三个练习。通过练习让学生进一步加深对公顷的认识，理解公顷与平方米之间的关系，提高学生分析和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系

四、课堂总结

让学生说说这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。

五，说教学反思

通过本节课的教学学生教学和学生反映来看，学生较好的掌握了本节课知识。但由于本人教学能力有限，再加之对多媒体运用不够熟悉，致使课堂教学还存在很多问题，恳请各位领导和老师批评指正，不吝赐教。