干部教育培训信息系统建设方案

干部教育培训管理信息系统建设方案

一、建设目标

立足解决干部教育培训中的三个难题：一是解决培训实效提升难的问题（应该学什么和想学什么）。近年来党校教学改革通过创新培训内容和培训方式，取得了一定的成效，但目前这些做法仅仅解决了“教”的问题，对于参训学员的学习意愿、工作实际、知识短板等“学”的问题涉及较少，教”与“学”的分离导致我们的培训实效难以提升。二是解决培训针对性不强的问题（应该让谁参加培训）。单纯的指标调训往往造成“重复培训”、“培训专业户”等问题，从而导致培训针对性差、同时也影响了培训实效性。三是解决干部教育培训数据分析难的问题。目前，干教科和党校建立的干部教育培训台账和档案，主要是对干部培训学时学分的单纯记录，不能对培训内容、参训干部知识储备度等培训结果性数据进行综合分析，且干教科、党校及职能部门之间不能实现培训数据互联互通，培训结果难以与干部选拔任用挂钩，从而形成了一个个信息孤岛，囤积了大量“无效”数据。

基于以上出发点，我们希望通过干部教育信息管理平台建设，运用“互联网+”思维和大数据技术，建立干部教育培训体系，突破培训管理部门、培训机构和受训干部等各环节间的“信息孤岛”，科学整合运用培训数据，实现培训管理和数据使用“一体化”，利用移动终端、PC端等多种方式连接参训干部，汇集平台数据，有效利用大数据分析等技术手段，实现

干部教育培训能力与组织需求及岗位需求精准对接，从管理理念、技术手段等多个方面共同提高干部教育培训的实效性、针对性。

二、适用范围

1.培训管理部门，即市委组织部干部教育科。

2.培训机构，包括市委党校（行政学院）、乡村振兴学院等培训机构。

3.职能部门，每年通过培训项目申报的市直部门。

4.受训干部，包括全市公务员、参公管理干部、企事业单位干部、专业技术人才及农村基层干部各级各类培训对象。

三、系统架构

建立“一拖四”的干部教育培训管理信息系统，下辖干训系统、教务管理系统、网络培训平台和移动端的数据接口。支持移动终端和电脑PC端等多平台数据录入查询。

四、主要功能

（一）多向实时收集培训数据

1.培训数据收集整理。实现各级各类主体班、专题班培训培训数据多方实时录入。

2.培训需求多向采集。以信息平台为轴心，建立立体式“干部培训需求”收集机制，在日常干教调研、训前需求调研、训中教学质量测评、训后述学回访等教育培训各环节多向采集教育培训需求，深入收集“学员想学什么”、“单位急需学员学什么”、“上级及职能部门要求学员学什么”等多方培训需求，进

一步提升干教工作者与培训需求的对接度。

（二）数据整合与培训生态链建设

将干训系统、教务管理系统、网络培训平台、移动端的数据接口进行对接，实现管理、培训、参训三类数据互联互通，科学分析运用培训数据，在提供精准化干部教育培训的同时，实现培训管理和数据使用“一体化”，形成干部教育培训生态链。

1.宏观管理信息化。通过整合多方培训数据，突破培训各环节间的“信息孤岛”，以干部教育培训管理信息系统覆盖所有镇办和市直部门，对全市干部教育培训工作实施网络管控，使培训管理部门、培训机构、干部自身及其所在单位融为一体，形成了全市“一体化”的干部教育培训大数据库，便于组织部门依托平台提升干部教育培训宏观管理科学化水平。

2.教务系统智能化。依托平台建立智能教务系统，将“学员管理”、“培训电子档案”、“教学管理”、“培训结果分析”连接起来，形成了全程数字化教学管理体系。依托平台大数据，综合分析学员的参训情况、知识储备等多方面的数据，有针对性地调训与选拔任用干部。通过智能教务系统，党校等培训机构可以在组织部门的宏观把控下，在干部培训中实现“训前需求分析、训中监督考核、训后评价总结以及对学员的个性化服务”等多元化服务模式。参训干部在完成组织部门的调训要求的同时，还能根据自身兴趣、岗位需求及工作进度在一定范围内自主选择参训项目，实现组织需求与岗位需求的结

合，实现“要我培训”和“我要培训”的统一。

(三)大数据分析，精准对接组织需求及岗位需求

1.提升培训针对性。信息系统通过对收集的学员基本数据、培训过程数据、培训结果数据进行大数据分析，一方面组织部门能够根据学员的参训情况与参训知识储备度等信息更加针对性地调训与选拔干部，将干部履职尽责能力与组织部门干部选拔任用需求进行对接；另一方面根据平台培训大数据分析结果，便于组织部门规划、调整培训布局，培训机构可进一步改进课程设计、教学管理等培训活动，提高培训质量，将培训内容供给与组织需求和岗位学习需求进行有效对接。

2.提升培训机构培训力。在培训需求对接方面，培训机构通过平台化数据掌握学员基本信息、培训专题、培训课程、历史培训记录等数据分析出干部参训知识储备度、学习需求、课程评分、教学评价等信息。通过培训大数据分析，不但能了解掌握各单位培训薄弱点，还能够针对单位的培训现状进行专题培训设计，提供符合该单位实际情况的培训内容，解决其培训需求；根据学员对所学课程的评分，对主讲教师的评分，筛选出真正优质、受欢迎的课程。