2021年高中化学 第四章 第三节 第1课时 电解原理课时作业 新人教版选修4

2021年高中化学 第四章 第三节 第1课时 电解原理课时作业 新人教版选修4
2021年高中化学 第四章 第三节 第1课时 电解原理课时作业 新人教版选修4

第三节电解池第1课时电解原理[方针要求] 1.了解电解原理,开始把握一般电解反响产品的判别办法。2.把握电解电极反响方程式的书写。3.了解电解反响的一般规则。

一、电解

1.概念

使电流经过电解质溶液而在阴、阳南北极引起氧化康复反响的进程。

2.特色

1.电解是最强有力的氧化康复手法,是不可逆

(填“可逆”或“不可逆”)的。

2.电解质溶液的导电进程,便是电解质溶液的电解进程。

二、电解池

1.界说

把电能转化成化学能的设备。

2.构成条件

1.直流电源;

2.两个电极:与电源正极相连的一极是阳极;与

电源负极相连的一极是阴极;

3.电解质溶液或熔融电解质;

4.构成闭合回路。

3.设备及电极反响

以电解CuCl2溶液为例

1.设备

2.电极反响

阴极Cu2++2e-===Cu产生康复反响

阳极2Cl--2e-===Cl2产生氧化反响

总反响CuCl2Cu+Cl2↑

4.电子流向和离子流向

1.电子流向

电源负极―→电解池阴极

电解池阳极―→电源正极

2.离子流向

阳离子―→电解池阴极

阴离子―→电解池阳极

常识点一电解池

1.如图是电解CuCl2溶液的设备,其间c、d为石墨电极,则下列有关判别正确的是()

A.a为负极,b为正极

B.a为阳极,b为阴极

C.电解进程中,d电极质量添加

D.电解进程中,氯离子浓度不变

答案C

解析电流从电源的正极流出,故a为电源的正极,b为负极;与电源正极相连的c为阳极,与电源负极相连的d为阴极。在电解进程中,因为Cu2+是阳离子,移向阴极d,在阴极

放电分出Cu,所以d电极质量添加;Cl-是阴离子,移向阳极c,在阳极放电分出Cl2,导致溶液中氯离子浓度下降。

2.下列有关电解池的说法正确的是()

A.在电解池中与外接电源负极相连的电极是阳极

B.不管电解何种物质,阳极上失电子数都与阴极上得电子数持平

C.电解氯化铜溶液时,在阴极上有气体生成

D.电解NaCl、CuCl2两种溶液,参与反响的物质是相同的

答案B

解析与负极相连的是阴极。电解氯化铜时,阳极上有氯气生成,阴极上有铜分出;电解NaCl溶液时,水参与了反响,而电解CuCl2溶液时,水没有参与反响。

常识点二电解原理

3.如图所示,X、Y别离是直流电源的南北极,通电后发现a极板质量添加,b极板处有无色、无味气体放出。契合这一状况的是附表中的()

a极板b极板X电极Z溶液

A 锌石墨负极CuSO4

B 石墨石墨负极NaOH

C 银铁正极AgNO3

D 铜石墨负极CuCl2

答案A

解析由题意知,通电后a极板质量添加,阐明有金属

分出,由此可知,a极为电解池的阴极,则X为电源负极,B、C均不契合;又b极放出的是无色无味的气体,可筛选D。

4.在25℃时,将2个铜电极刺进到必定的Na2SO4饱和溶

液中,通直流电电解并不断拌和,当阴极上收集到a mol气体时,溶液中分出了b mol的结晶水合物Na2SO4·10H2O,若坚持温度不变,则所剩溶液中溶质的质量分数是()

1. B. C. D.

答案C

解析电解产生的电极反响:阳极为Cu-2e===Cu2+,阴

极为2H++2e===H2↑。电解时总的化学反响方程式为Cu+

2H2OCu(OH)2↓+H2↑,阴极逸出a mol H2,水被电解了2a mol,依据溶解度常识,不难求出答案为C。假如将题中的铜电极换

作铂电极,只改一个字,其电解的总反响方程式即为

2H2O2H2↑+O2↑,阴极逸出a mol H2,水被电解了a mol。可

见因一字之差(“铜”与“铂”),答案各异。由此再次着重进步审题的准确性是多么的必要。

常识点三电解规则使用

5.用惰性电极电解下列溶液一段时刻后再参加必定量的

某种纯洁物(方括号内的物质),能使溶液康复到本来的成分和浓度的是()

A.AgNO3[AgNO3] B.NaOH[H2O]

C.KCl[KCl] D.CuSO4[Cu(OH)2]

答案B

解析A项:4AgNO3+2H2O4Ag+O2↑+4HNO3脱离反响系

统的物质是4Ag+O2,相当于2Ag2O,所以应当参加适量Ag2O

才干康复。(参加AgNO3,会使NO的量添加);B项:2H2O2H2↑

+O2↑脱离反响系统的是2H2+O2,相当于2H2O,参加适量水能够康复。C项:2KCl+2H2O2KOH+H2↑+Cl2↑脱离反响系

统的是H2+Cl2,相当于2HCl,应通入适量HCl气体才干康复。(参加盐酸时,一起也添加了水)D项:2CuSO4+2H2O2H2SO4+

2Cu+O2↑脱离反响系统的是2Cu+O2,相当于2CuO,参加适量CuO能够康复。

6.用铂作电极电解某种溶液,通电一段时刻后,溶液的pH变小,并且在阳极得到0.56 L气体,阴极得到1.12 L气

体(两种气体均在相同条件下测定)。由此可知溶液可能是

()

A.稀盐酸 B.KNO3溶液 C.CuSO4溶液 D.稀硫酸

答案D

解析阳极与阴极产生的气体体积比为=,相当于电解水,pH变小阐明电解了含氧酸。

练根底执行

1.把锌片和铁片放在盛有稀食盐水和酚酞试液混合溶液的玻璃皿中(如图所示平面图),经过一段时刻后,首要观察到溶液变红的区域是()

A.Ⅰ和Ⅲ邻近 B.Ⅰ和Ⅳ邻近 C.Ⅱ和Ⅲ邻近 D.Ⅱ和Ⅳ邻近

答案B

解析此题将电解常识与原电池常识交融在一起。要处理此问题,有必要要从概念、模型、电极称号、电极反响式等方面去区别,这些常识都弄清楚了,才干顺畅答复此题,到达“在使用中了解、在了解中使用”的作用。左图为电解池,Fe 为阳极,阳极反响式为Fe-2e-===Fe2+;Zn为阴极,阴极反

响式为2H++2e-===H2↑,因而Ⅰ区域c(OH-)变大,碱性增强使酚酞变红;右图为原电池,Fe为正极,正极反响式为2H2O +O2+4e-===4OH-,因而Ⅳ区域c(OH-)变大,碱性增强使酚酞变红。

2.用惰性电极完成电解,下列说法正确的是()

A.电解稀硫酸溶液,实质上是电解水,故溶液pH不变

B.电解稀氢氧化钠溶液,要耗费OH-,故溶液pH减小C.电解硫酸钠溶液,在阴极上和阳极上分出产品的物质的量之比为1∶2

D.电解氯化铜溶液,在阴极上和阳极上分出产品的物质的量之比为1∶1

答案D

解析电解稀H2SO4,其实质是电解水,因溶剂削减,

H2SO4浓度将增大,故溶液的pH变小;电解稀NaOH溶液,尽管OH-在阳极放电,但H+一起也在阴极放电,其实质同样是电解水,溶液的浓度也将变大,故溶液的pH变大;电解Na2SO4溶液,其实质也是电解水,在阴极和阳极别离分出H2和O2,二者的物质的量之比为2∶1,而非1∶2;电解CuCl2溶液,

在阴、阳南北极上别离分出Cu和Cl2,二者的物质的量之比为1∶1。

3.电解CuCl2与NaCl的混合溶液,阴极上和阳极上最早分出的物质为()

A.H2和Cl2 B.Cu和Cl2 C.H2和O2 D.Cu和O2

答案B

解析溶液中Cu2+、H+、Na+移向阴极,Cu2+先放电得到Cu;Cl-、OH-移向阳极,Cl-先放电得到Cl2。

4.在水中加等物质的量的Ag+、Pb2+、Na+、SO、NO、Cl -,该溶液放在用惰性电极作电极的电解槽中,通电顷刻,则氧化产品与康复产品质量比为()

A.35.5∶108 B.16∶207 C.8∶1 D.108∶35.5

答案C

解析溶液中的六种离子,有四种产生反响生成沉积,Ag++Cl-===AgCl↓、Pb2++SO===PbSO4↓,最终溶液就成了NaNO3溶液;而电解NaNO3溶液,实质上便是电解水,电解方程式为2H2O2H2↑+O2↑。氧化产品和康复产品的质量之比为

m(O2)∶m(H2)=(1 mol×32 g·mol-1)∶(2 mol×2 g·mol-1)=8∶1,即C项正确。

5.下列说法正确的是()

①电解是把电能转变成化学能的进程②电解是化学能

转变成电能的进程③电解质溶液导电是化学变化,金属导电是物理变化④不能自发进行的氧化康复反响,经过电解的原理能够完成⑤任何溶液被电解时,必定导致氧化康复反响的产生

A.①②③④ B.②③⑤ C.③④ D.①③④⑤

答案D

解析从能量视点看,电解是把电能转变成化学能的进程,故①对、②错;电解质溶液的导电进程,必将伴随着两个电极上氧化康复反响的产生,一起生成新的物质,故③、⑤对;某些不能自发进行的氧化康复反响,经过电解的原理供应电能也能够完成,故④对。所以D选项契合题意。

练办法技巧

6.在100 mL H2SO4和CuSO4的混合溶液中,用石墨作电

极进行电解,南北极均收集到2.24 L气体(标准状况),则原

混合溶液中Cu2+的物质的量浓度为()

A.1 mol·L-1 B.2 mol·L-1 C.3 mol·L-1 D.4 mol·L-1

答案A

解析南北极均收集到气体时,阴极是Cu2+放电后,H+又放电生成氢气;阳极是OH-放电生成氧气。n(H2)=n(O2)=2.24 L/22.4 L·mol-1=0.1 mol,由电子守恒得n(Cu2+)×2+

n(H2)×2=n(O2)×4,即:c(Cu2+)×0.1 L×2+0.1

mol×2=0.1 mol×4,解得:c(Cu2+)=1 mol·L-1。本题考察阳离子在阴极的放电次序:Cu2+>H+。

7.用惰性电极电解必定浓度的硫酸铜溶液,通电一段时刻后,向所得的溶液中参加0.1 mol Cu(OH)2后刚好康复到电解前的浓度和pH。则电解进程中搬运的电子的物质的量为()

A.0.1 mol B.0.2 mol C.0.3 mol D.0.4 mol

答案D

解析由电解CuSO4溶液的反响的化学方程式2CuSO4+

2H2O2Cu+O2↑+2H2SO4知,电解进程中只分出Cu和放出O2,故电解后参加CuO就能够康复。但本题提示参加0.1 mol

Cu(OH)2能够康复,阐明电解进程中不只有CuSO4被电解,还有H2O被电解。0.1 mol Cu(OH)2相当于0.1 mol CuO和0.1 mol

H2O,由电子守恒0.1 mol CuO~0.1 mol Cu~0.2 mol e-,

0.1 mol H2O~0.1 mol H2~0.2 mol e-,合计0.4 mol e-。

8.铅蓄电池的作业原理为Pb+PbO2+2H2SO4===2PbSO4+

2H2O。研读下图,下列判别不正确的是()

A.K闭合时,d电极反响式:PbSO4+2H2O-2e-===PbO2+

4H++SO

B.当电路中搬运0.2 mol电子时,Ⅰ中耗费的H2SO4为

0.2 mol

C.K闭合时,Ⅱ中SO向c电极搬迁

D.K闭合一段时刻后,Ⅱ可独自作为原电池,d电极为正极

答案C

解析当K闭合时,设备Ⅰ中的电极为Pb和PbO2,应为

原电池,b极(Pb)作负极,a极(PbO2)作正极;Ⅱ中的电极均

为PbSO4,应为电解池,c极为阴极,d极为阳极。A项:K闭

合时,d极产生氧化反响:PbSO4+2H2O-2e-===PbO2+4H++SO,正确;B项:电路中搬运0.2 mol电子时,Ⅰ中耗费0.2 mol

H2SO4和0.1 mol Pb,正确;C项:Ⅱ中SO向阳极(d极)搬迁,

过错;D项:K闭合一段时刻后,c极外表生成Pb,d极外表生成PbO2,设备Ⅱ可独自作为原电池,d电极为正极,正确。练归纳拓宽

9.在50 mL 0.2 mol·L-1 CuSO4溶液中刺进两个电极,通电电解(不考虑水分蒸腾)。则:

1.若南北极均为铜片,试阐明电解进程中CuSO4

溶液的浓度________(填“增大”、“减小”或“不

变”)。

2.若阳极为纯锌,阴极为铜片,阳极反响式是

_________________________________________________ _______________________

_________________________________________________ _______________________。

1.若阳极为纯锌,阴极为铜片,如不考虑H+在阴

极上放电,当电路中有0.04 mol e-经过期,阴极增重

________g,阴极上的电极反响式是

_________________________________________________ _______________________

_________________________________________________

_______________________。

答案(1)不变(2)Zn-2e-===Zn2+ (3)1.28Cu2++2e

-===Cu

解析(1)南北极均为铜片,电解液为CuSO4溶液,这是

一个电镀设备,电解进程中电解质溶液的浓度不变。

2.阳极为纯锌,为生动金属,通电电解时,锌产

生氧化反响:Zn-2e-===Zn2+。

3.若阳极为纯锌,阴极为铜片,不考虑H+在阴极

上放电,则阴极反响为Cu2+得电子的康复反响:Cu2++2e

-===Cu。当电路中有0.04 mol电子经过期,有0.04

mol/2×64 g·mol-1=1.28 g铜分出。

10.下图中电极a、b别离为Ag电极和Pt电极,电极c、d都是石墨电极。通电一段时刻后,在c、d南北极上共收集

到336 mL (标准状况)气体。答复:

1.直流电源中,M为__________极。

2.Pt电极上生成的物质是________,其质量为

__________________________g。

3.电源输出的电子,其物质的量与电极b、c、d

别离生成的物质的物质的量之比为

2∶______∶______∶________。

4.AgNO3溶液的浓度________(填“增大”、“减

小”或“不变”,下同),AgNO3溶液的pH______,硫酸

的浓度___________________________________,硫酸的

pH________。

5.若硫酸的质量分数由5.00%变为5.02%,则原

有5.00%的硫酸________g。

答案(1)正(2)Ag 2.16(3)2 1 (4)不变不变

增大减小(5)45.18

解析电解5.00%的稀硫酸溶液,实际上是电解其间的水。因而在该电解池中产生反响:2H2O2H2↑+O2↑,V(H2)∶V(O2)

=2∶1。据此可确认d极为阴极,则电源的N极为负极,M极

为正极。在336 mL气体中,V(H2)=×336 mL=224 mL,为

0.01 mol;V(O2)=×336 mL=112 mL,为0.005 mol。阐明电路上有0.02 mol电子,因而在b极(Pt、阴极)产生Ag:0.02 mol×108 g·mol-1=2.16 g,即0.02 mol的Ag。则n(e -)∶n(A g)∶n(O

n(H2)=0.02∶0.02∶0.005∶0.01=

2)∶

2∶2∶∶1。由Ag(阳)电极、Pt(阴)电极和AgNO3溶液组成的

电解池,在通电必定时刻后,在Pt电极上放电所耗费溶液中

Ag+的物质的量等于Ag电极被康复给溶液弥补的Ag+的物质的量,因而AgNO3溶液的浓度不变,溶液的pH也不变。电解

5.00%的稀硫酸溶液时,因为其间的水产生电解,因而硫酸的

浓度增大,H+的浓度增大,故溶液的pH减小。设原5.00%的

硫酸为x g,电解时耗费水0.01 mol×18 g·mol-1=0.18 g,则5.00%x=5.02%(x-0.18),解得x=45.18 g。

人教版选修四 化学反应原理电解池第一课时说课稿获奖版

人教版《选修四化学反应原理》电解池(第一课时说课稿) 各位领导、评委、各位同行: 我今天说课的题目是:《选修四化学反应原理》第四章第三节电解池的第一课时,我主要从六个方面对本节课进行阐述 一、教材的地位和作用 电解原理是中学化学重要基本理论之一,既涉及到电化学的理论知识,又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关,故占有重要的地位。在此之前,学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池,通过对电解池的学习之后,学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络,对培养学生从实践到理论,又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 知识与技能(知识目标):1.理解认识电解原理。 2.理解电解质溶液、电极对电解的影响 过程与方法(能力目标): 通过学习活动,培养学生的动手操作能力,通过对实验现象的观察、分析和推理,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。 情感态度与价值观(情感目标): 使学生亲身经历“实践-认识-再实践-再认识”的认知过程,帮助学生牢固树立理论联系实际的学风;培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度,培养学生与他人合作、交流的意识和能力,提高辩证思维的能力。 三、教学的重、难点 教学重点:理解电解的基本原理 教学难点:理解电解质溶液、电极材料对间接的影响 四、教法 通过实验与多媒体的有机结合,进行问题探究、实验探究、分组讨论,归纳总结,体现“以问题为引导,学生为主体”的新课改精神 五、学法指导 指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时,也能够培养学生的主体性与合作精神 六、教学过程 教学流程: 问题引入——活动探究1——学习电解理论——活动探究2、活动探究3——完善电解原理——课堂小结——学习反馈(固化能力,形成学科思想和学科能力) 本节课的容量大,我在本节课的教学中注意突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 1、创设情景,引入新课(2-3分钟) 直接提出问题“电解质溶液为什么能够导电?电解质溶液导电有没有发生化学变化?”引入新课 2、学习电解原理(38-40分钟分钟) 探究活动1:(P79实验4-2)提示学生观察电解质溶液、两极有什么变化?

电解池第一课时教案

第四章电化学基础第三节电解池 第一课时——电解原理 【教学目标】 知识与技能: 1.了解电解池工作原理。 2.学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力。 过程与方法: 电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生总结的方法,让学生感受电能转化为化学能的科学事实,体验“科学猜想——实验验证——归纳总结——形成理论”的研究过程,增强对电解池工作原理的了解。 情感态度价值观: 1.通过了解戴维发明电解法的化学史,感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。 2. 通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推,体验电化学知识间的相关性与渐进性,感受化学世界的奇妙与和谐。 3.通过石墨作电极电解CuCl2溶液的实验探究,体验科学猜想的重要意义,发展学习化学的兴趣,培养严谨细致、务实求真的科学态度。 【教学重难点】电解原理。 【教学方法】启发讨论法、合作学习法、实验探究法。 【课堂教学】 【复习】 我们在前几节课学习了原电池、化学电源。那么请大家回答一下下列几个问题1、电解质是指在______ 水溶液或熔融状态下______能够导电的化合物。 2、电离是指电解质在_水溶液______或__熔融_____状态下离解成___自由移动离子_的过程。 3、原电池是___把化学能转化为电能___ _______的装置。 4、构成原电池的条件是 【引入】

我们知道了化学能在一定条件下能够转化为电能,这类装置我们称之为原电池。反过来,假如我们把电流通入水或者水溶液中会不会发生变化?假如发生变化,这种变化是否存在一定的规律呢?今天我们就一起来研究向水或水溶液中通电,溶液中所发生的变化及其规律。 同学们,在初中我们已经学习了水的电解,水在通电时生成了什么?能写出变化的化学方程式吗? 【学生讨论】 屏幕上就是我们电解水的装置示意图,两支试管中,哪边产生的是氢气?哪边是氧气?你的依据是什么? 下面请大家注意观察视频中电解CuCl 2的实验, 1、U 型管中为CuCl 2溶液 2、2个电极均为石墨 3、通电后放入的为碘化钾淀粉试纸 【观察实验】 请回忆一下实验的现象,讨论下可能是什么物质? 那么铜和氯气究竟是怎样生成的能?我们来分析一下电解CuCl 2的原理 【原理分析】 讨论下通电前溶液中有哪些离子?怎样运动?通电后又怎样运动? 通电前:H +、OH -、Cl -、Cu 2+四个离子做无规则自由运动。 通电后,产生的电流顺时针方向流动?电子相反,所以电子会聚集在阴极,溶液中Cu2+向阴极移动,在阴极上得电子变成铜单质;而Cl-相反,向阳极移动在阳极上失去电子变成氯气。 【结论】 结论1:电解质通电前在水溶液中的阴、阳离子作 自由 运动;在外电源的作用下(直流电),改作____定向_____移动而导电。在导电的同时,在阳、阴两极发生氧化—还原反应,即被电解,电离是____电解______的前提。 此外,根据刚才的分析讨论下电极方程式该如何书写? 阳极: 发生氧化反应 阴极: 发生还原反应 2Cl —-2e — = Cl 2 ↑ Cu 2++ 2e — = Cu

小学数学全套教案第1课时 亿以内数的认识

第1单元大数的认识 第1课时亿以内数的认识 【教学内容】:教材第2~4页例1。 【教学目标】: 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位,掌握数位顺序表。 【重点难点】: 重点:认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点:掌握计数单位和数位顺序表。 【教学过程】: 一、创设情境 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。提问:这些数你会读吗? (学生试着认一认这些数,会觉得数据较大) 2.教师引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中,经常要用到比万更大的数。如:30万千米,一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的,又怎样读、怎样写呢?从今天开始,我们就来认识这些大数。 (板书课题:亿以内数的认识) 二、自主探究

1.复习准备。 10个一是( ),10个十是( ), 10 10个一千是( )。 2.教学例1:认识亿以内数的计数单位。 教师出示:北京市人口:19612368人 教师:要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在计数器上边拨边数数: (1)在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,拨到九万。 提问:再拨一万是多少?万位满十怎么办? 引导学生说出:万位满十,向前一位进一,10个一万就是十万。 (2)用同样的方法,指导学生数出:10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 (3)教师:1亿是个很大的数,我们每秒在纸上画1个点,一刻也不停地画,要画3年2个多月;1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。 (4)教师小结:像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样,今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时,每个计数单位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢? 边说边板书: …… 亿 千 万 百 万 十 万 万 千 百 十 个

电解原理及应用

电解原理及应用 学习目标 知识与技能:1、理解电解原理,会判断电解池、电极产物、电极周围溶液pH值及整个溶液pH值的变化; 2、能书写电极反应式及总反应式,培养分析归纳知识的能力。 过程与方法:1、利用惰性电极电解氯化铜的实验,探究电解原理 2、了解电解的应用,特别是电解在电镀、电解精炼、电冶炼等方面的应用。情感态度与价值观:通过电解知识的学习,发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用,激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。 重点:理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。 难点:理解电解原理,非惰性电极作阳极对电解产物的判断,电解原理的应用。 先学后教 回顾:电解质是指在________________________________能够导电的___________。电离是指电解质在_____________或__________状态下离解成____________过程。电解质溶液或熔融电解质导电的实质是。 一、电解 1、定义: 2、电解装置—电解池(槽) (1)定义: (2)构成条件: ①——提供电能 ②——形成闭合回路 ③——帮助实现能量转化 (3)能量转化方式: (4)电极名称、电极判断和电极反应类型: 左边石墨棒电极名称:,电极反应类型: 右边石墨棒电极名称:,电极反应类型: 电解质溶液中离子的迁移方向: 二、电解原理 1、离子放电顺序(惰性电极通常包括和等) 阴极阳离子放电顺序:Ag+> Hg 2+> Fe 3+> Cu 2+>H+> Pb 2+>Sn 2+>Fe 2+>Zn 2+> Al 3+>Mg 2+>Na+>Ca 2+>K+ 阳极阴离子放电顺序:S2-> I-> Br->Cl-> OH-> 含氧酸根> F- 思考与交流:①上述阳离子顺序与离子的氧化性或金属活动性顺序有何联系?上述阴离子顺序与离子的还原性有何联系? ②若用铜做电极,阳极的放电情况会怎么样? 2、电极反应式书写

第一课时 电解原理

第一课时 电解原理 课前预习学案 一、预习目标 预习实验“电解池原理”,初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。 二、预习内容 “电解池原理”实验 1.实验原理: 2.材料用具 实验仪器:小烧杯、玻璃棒、碳棒、导线、电流表、 电源、改进的塑料制电解槽; 实验药品:CuCl 2溶液、淀粉碘化钾试纸、NaOH 溶液、CuSO 4溶液、 片、 片。 3.实验步骤: ⑴ ; ⑵ ; ⑶ 4.观察和记录: 三、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中 课内探究学案 一、学习目标 1.知道电解的基本原理,会判断一般电解反应产物; 2.能说出电解、电解池及形成条件; 3.正确使用实验器材,完成“电解池原理”实验操作。 学习重难点:知道电解的基本原理,会判断一般电解反应产物。 二、学习过程 (一)电解原理 1、试验探究 如图所示:与电源正极相连的电极叫 极, 与外电源正极相连的电极, 电子, 反应。 与外电源负极相连的电极, 电子, 反应。 定义: 把 转化为 的装置。 组成: 两个电极、 电解质 溶液、 直流电源 电 极 极: 极: 电 解 池

稀H 与电源负极相连的电极叫 极。 若烧杯中的液体为CuCl 2溶液,合上电源开关, 能否看到小灯泡发光? 。 给CuCl 2溶液通电时现象: 阴极上 , 经检验该物质是 。 阳极上: , 经检验该物质是 。 两支电极上发生的反应为: 阳极: 。反应类型: 反应。 阴极: 。反应类型: 反应。 总反应式: 。 过程分析:CuCl 2溶液能导电是因为存在 ,通电后这些自由移动的离子,在电场作用下作 移动,根据 相互吸引的原理,带负电的氯离子向 极移动,在阳极,氯离子失去电子被 为氯原子,并两两结合成氯分子,从阳极放出,带正电的铜离子向 极移动,在阴极铜离子获得电子被 成铜原子,覆盖在阴极上。 2、电解:使电流通过 溶液而在阴、阳两极引起 的过程。 所用电流一般为直流电还是交流电较好? !该过程中 能转化为 能! 这是一个物理过程还是一个化学过程? 过程!显然:电解质溶液的导电过程就是 的过程。 3、电解池:将 能转化为 能的装置。 构成电解池的条件: ① ② ③ ④ 判断下列装置是否属于电解池:

第1课时-1000以内数的认识(1)(教(学)案)

7万以数的认识 【教学目标】 1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。 2.结合现实素材让学生感受到数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 【重点难点】 万以数的读写是本单元的教学重点,而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本单元的难点有三: 1.数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 3.如何读写中间、末尾有0的数。 【教学指导】 1.将学生的生活经验作为认数的基础。 本单元的教学必须体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。事实上,学生在生活中,积累了许多万以数的知识,这是学习本单元容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动,使学生进一步感受数的意义。 2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。 教师要组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动,同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”

的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。 3.重视发展学生的数感。 发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在: (1)在现实素材中感受万以数的意义,能用多种方法表示数。 (2)体会万以数在日常生活中的作用。 (3)能在具体情境中把握数的相对大小关系,能进行估计。 (4)会用万以数表达具体的事物和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。 4.突出教学的重点,切实解决难点。万以数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。 5.关注学生情感、态度的发展。 使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”,是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。为实现这一目标,教师在每节课的教学中,除重视让学生掌握基本知识和技能外,还应重视培养学生求知欲、好奇心,重视锻炼学生的意志,建立自信心,养成正确的学习态度,良好的学习习惯和责任感。 【课时安排】建议共分12课时 1.1000以数的认识………………………………………………………3课时 2.10000以数的认识……………………………………………………4课时 3.10000以数的大小比较………………………………………………1课时 4.10000以数的近似数…………………………………………………2课时 5.整百、整千数加减法……………………………………………………2课时 【知识结构】

电解池教案(第一课时)

第三节电解池教案(第一课时)

(2)电解质; (3)构成闭合回路 [学生活动]让学生独立书写电解CuCl2溶液的化学反应方程式。(能够请1—2名学生到黑板上书写,然后讲评) [板书] CuCl 2Cu+Cl 2 ↑ [过渡]下面我们再分析电解池的两个电极。 [板书]3、电解池的两极 [讲]电解池的两极是由与之相连的电源电极的极性决定的。 [板书]阴极:与电源负极相连的电极。(发生还原反应)阳极:与电源正极相连的电极。(发生氧化反应) [设疑]电解质溶液是如何将电路沟通的呢? [板书]4、电解池中的电子的移动方向 [学生活动]请学生讨论、总结并回答上面提出的问题。 [板书]电源负极→电解池阴极→电解液中的阳离子(被还原)电解池中阴离子(被氧化)→电解池阳极→电源正极 [讲]由上面分析可知:电解质溶液的导电过程必须有阴阳离子的参与,如果溶液中的离子不参加反应,电路就不能沟通,所以电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程。 [板书]5、电解的本质:电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程 [问]从上已知CuCl2溶液中存有的离子有:Cu2+、Cl-、OH-、H+为什么电解时,只有Cu2+和Cl-放电?这要涉及到离子的放电顺序问题。[板书]6、离子的放电顺序 [讲]因为各种离子得失电子的水平不同,所以,电解时离子放电难易也不同。 [板书]阳离子:Ag+>Hg2+>H+>Cu2+>Fe2+>Zn2+>H+>Al3+>Na+>K+ 阴离子:S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根 [讲]电解电解质溶液时,在阴阳两极上首先发生放电反应的离子分别是溶液里最容易放电的阳离子和最容易放电的阴离子。 [讲]我们还要注意的是要先看电极材料,是惰性电极还是活性电极,若阳极材料为活性电极(Fe、Cu)等金属,则阳极反应为电极材料失去电子,变成离子进入溶液;若为惰性电极材料,则根据阳离子的放电顺序,依据阳氧阴还的规律来书写电极反应式 [板书]7、电极产物的判断 (1) 阳极放电顺序:活泼阳极(金属)>无氧酸根离子>OH―>含氧酸根离子>F―

部编版三年级数学上册一单元 《时、分、秒— 秒的认识》 教案

1 时、分、秒 【单元目标】 1.使学生认识时间单位:时、分、秒,知道1分=60秒,会一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间概念,培养遵守和爱惜时间的意识,教育学生珍惜分分秒秒。 【重点难点】 1.知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。 2.计算简单的经过时间问题。 【教学指导】 本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前,学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后,将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材,引出一系列有关时间的问题,从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象,体会也不深刻,所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边,使得学生特别感兴趣,能

吸引学生的注意力,从而引入对时、分、秒的认识和学习。【课时安排】 建议共分2课时: 第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】

第1课时秒的认识 【教学内容】 教科书第2-4页的内容。 【教学目标】 1.认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【重点难点】 建立秒的时间概念。 【教学准备】 钟表课件、实物钟表。 【情景导入】 引出秒的概念。 1.出示第2页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么? (在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一!) 2.老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒) 师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒,今天就来认识秒。

第1课时 数的认识(1)

第6单元整理和复习 1.数与代数 第1课时数的认识(1) 【教学目标】 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系和区别。 【教学重难点】 重难点:1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。 2.弄清概念间的联系和区别。 【教学过程】 一、谈话导入 1.教师:同学们,谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数?你能举出生活中利用这些数的例子吗?说明每个数的具体含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报,指名在黑板上写下这些数。 其他同学注意倾听,听一听数读得是否正确,看一看黑板上的数写得对不对。 2.教师用课件出示一组数,弥补学生的不足。 (课件出示: 如:珠穆朗玛峰高达8844.43m。 南极洲年平均气温只有-25℃。 3。 今年我市空气质量达到良好的天数占全年的 5 这本词典有1722页。

一条围巾的成分:羊毛40%、化纤60%。) 3.把黑板上的数分一分类。 4.揭示课题。 同学们回答得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数,这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习,我们今天先复习自然数和整数。(板书课题:数的认识) 二、归纳整理 自然数和整数。 1.教师提问:什么样的数是自然数?0表示什么?有没有最小的自然数?有没有最大的自然数? 2.教师提问:谁知道我们学习的哪些数是整数? 学生回答后,教师提出问题:能不能说整数就是自然数?让学生想一想,议一议,说一说。 教师向学生说明:我们小学阶段学习的整数,除了自然数,还学习了一些小于零的整数即负整数,这些负整数到中学要更深入的学习。

结合上面的复习和板书,将板书补充成如下形式: 3.小组整理数的其他知识。提问:关于数的知识你还知道哪些? (1)学生自由发言。 (2)小组合作学习,重点讨论下面的问题。(出示讨论题) a.什么是十进制计数法? b.你能说出哪些计数单位? c.怎样比较两个数的大小? 根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。 教师说明:整数和小数都是按十进制计数法写出得数,其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置,叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。 练一练:填空(口答)。 27046=2×()+7×()+0×()+4×()+6×() 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上,各表示什么,这个数中的三个“0”各起什么作用? 4.怎样比较两个数的大小?举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。 整数、小数的比较方法。 比较分数大小的方法,从同分母、同分子、异分母三个方面小结。

{小学数学}第1课时1000以内数的认识1-[仅供参考]

2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师: 年级: 日期:

第7单元万以内数的认识 第1课时 1000以内的数的认识(1) 【教学内容】 教材第75页例1,以及练习十六第1、2题。 【教学目标】 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【教学重难点】 能熟练地数千以内的数。 【教学准备】 教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。 【教学过程】 一、复习引入 1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。 23 65 96 2.数数:10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99. 问:99加1是多少? 学生自由发言。 3.导入:你会从100开始接着往后数吗? 今天开始我们将要学习更大的数。 二、探究新知 1.数的认识。 出示教材第74页单元主题图。 1000有多大?(估计说不清) 演示教材第75页例题1。 (1)一个一个地数,10个一是()

边演示边数。怎么数的? (2)一十一十地数,10个十是() (3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么? 引导学生说:一百一百地数,10个一百是1000。 2.计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书) 3.小组学习 (1)数数(100——1000以内) (2)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难? 师:请你从一百完后书,数到以前,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的,更快速的方法呢? 根据学生所说,全班一齐读。 师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢(个(或一)、十、百) 师:通过刚才的数数,你发现了什么? 让学生说出个(一)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。 4.数数练习。 (1)集体数,教材第75页“做一做”。 (2)数数接龙游戏 三、巩固新知 1.巩固拓展:想一想,数一数。 二百二百地数,数到一千。 二百、()百、()百、()百、一千。 三百三百地数。 三百、()百、()百、、在数()百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。 根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。 (1)从九百八十五起,一个一个地数数到一千。 (2)从八百六十起,一十一十地数数到一千。

第三节 电解池第1课时 电解原理(过关检测)

第三节 电解池第1课时 电解原理(过关检测) 一、选择题(每小题4分,共48分) 1、下列说法中不正确的是( ) A 某些不能自发进行的氧化还原反应,通过电解可以实现 B 任何溶液被电解时,必须导致氧化还原反应的发生 C 电解、电离均需要通电才能实现 D 电解质溶液的导电过程就是该溶液的电解过程 2、下列说法中不正确的是( ) A 用石墨作阳极、铁作阴极分别电解稀硫酸和硫酸钠溶液时,它们阴极和阳极的产物都相同 B 用石墨作电极电解氯化钠和硫酸铜的混合液,最初一段时间阴极和阳极生成的物质分别是铜和氯气 C 用石墨作电极电解熔融氯化钠的阴极反应式为Na + +e - ===Na D 用石墨作阴极、铜作阳极电解硫酸铜溶液的阳极反应式为4OH - -4e - ===O 2↑+2H 2O 3.如图所示,铜片、锌片和石墨棒用导线连接后插入番茄里,电流表中有电流通过,则下列说法正确的是( ) A.锌片是负极 B.两个铜片上都发生氧化反应 C.石墨是阴极 D.两个番茄都形成原电池 4下列关于电解池工作原理的说法中,错误的是( ) A .电解池是一种将电能转化成化学能的装置 B .电解池中发生的反应是非自发的氧化还原反应 C .电解池工作时,阳极发生氧化反应,阴极发生还原反应 D .与原电池不同,电解池放电时,电极本身不会参加电极反应 5用惰性电极电解物质的量浓度相同、体积比为3∶1的硫酸铜和氯化钠的混合溶液,不可能发生的反应有( ) A .2Cu 2++2H 2O=====电解2Cu +4H + +O 2↑

B .Cu 2++2Cl -=====电解 Cu +Cl 2↑ C .2Cl -+2H 2O=====电解2OH - +H 2↑+Cl 2↑ D .2H 2O=====电解 2H 2↑+O 2↑ 6关于原电池、电解池的电极名称,下列说法错误的是( ) A.原电池中失去电子的一极为负极 B.电解池中与直流电源负极相连的一极为阴极 C.原电池中相对活泼的一极为正极 D.电解池中发生氧化反应的一极为阳极 7如若某装置发生如下反应:Cu +2H + ===Cu 2+ +H 2↑,关于该装置的有关说法正确的是( ) A.该装置一定为原电池 B.该装置为电解池 C.若为原电池,Cu 为正极 D.电解质溶液可能是硝酸溶液 8、如图所示,将锌棒和铜棒插入稀硫酸中。下列说法正确的是( ) A.甲装置中锌棒作负极发生氧化反应,乙装置中锌棒作阴极发生还原反应 B.甲装置中电子由锌棒经导线流向铜棒 C.乙装置中电解质溶液中的氢离子流向锌棒 D.甲、乙两个装置的反应原理不同 9.关于下图所示①②两个装置的叙述正确的是( ) A .装置名称:①是原电池,②是电解池

第1课时 11~20各数的认识

第1课时 11~20各数的认识 教学内容: 11--20各数的认识 完成“做一做”及76 第1――3题 教学要求: 1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11――20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点: 11――20各数的认识以及组成 教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程: 一、创设情境、引入新课 1、放录音,歌曲《快乐的星期天》 (同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图) 2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么? 数一数,他们的数量各是多少? (各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书) 3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么? 生:这些数都没有超过20。

师:这就是我们今天要学和11――20各数 (板书课题:11――20各数的认识) 二、操作观察、探索新知 1、数小棒,感知满十 师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导) 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢? 2、摆小棒,学习数的组成: (1)认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。 (学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法? 看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的? (是由一个十和5个一组成的) 板书:15 教师领读 (2)认识11和20 问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的? (学生独立操作,并说理由) 反馈汇报,问:11和20是由几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:11 20) 同时领读

电解池 第一课时教学设计及反思

第三节电解池 (第一课时) 西安市第七十一中朱庆文 基本说明 1.教学内容所属模块:高中化学选修模块《化学反应原理》 2.年级:高二年级 3.所用教材出版单位:人民教育出版社 4.所属章节:第四章第三节 教学设计 教学目标 1.体验化学能与电相互转化的探究过程,了解电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式,了解溶液中离子的放电规律。 2.利用惰性电极电解氯化铜的实验,探究电解原理。 3.通过电解知识的学习,发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用,激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。 内容分析 本节内容是继原电池之后的电化学部分,在2011年高考中,全国理综卷有14套都有考查;另外,作为合格公民也应对其有一定的认识。所以,电解池是我们教学中必须加以注意的关键知识点。 学情分析 学生学习了原电池及电解质在水中的行为后,对于溶液中存在哪些离子能有准确的判断,对离子放电顺序可能会出现一些问题,可以从以往学习的经验及实验探究给出,针对实验现像阐述电解池的工作原理下写出电极反应式和离子放电规律。 设计思路 针对学生性况,本节课采取以问题探究为契机,以实验中电解池中阴阳极产物来分析在溶液中的离子放电顺序。 教学程序 时间分配教师活动学生活动设计意图 引课 约2min 展示一组电镀物品精美图片,电镀物品深 入到生活的各个角落,这些金属是如何附 着到各种物品上的?你从中能得到什么 启示? 学生欣赏激发学生学习的兴 趣,并为本节课的内 容埋下伏笔。 过渡:前面我们学习了化学能转化为电能 的装置;那么,今天我们来学习将电能转 化为化学能的装置。 新课 约2min 活动一:以电解氯化铜为例分别按下图装 置会有何现象?(两个电极均为石墨) 提示: 通电前:分析电解质溶液中有哪些阳离 子、阴离子,如何运动? 学生思考讨论并分析产 生这些现象的原因。 培养学生分析推理 能力。 新课 约1min 教师讲解:确定电极名称方法, 与电源正极相接的极为阳极,与电源负极 相接的极为阴极,与电极材料无关。 学生听讲领会 新课 约2min 活动二:思考问题 通电后离子会怎样运动?阳阴离子在两 学生思考并讨论培养学生积极思维

人教版数学四年级上册 第1课时 秒的认识

《时、分、秒》教学设计 第1课时秒的认识 教学目标: 1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学问题诊断分析: 时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。 教学重点: 1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点: 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1.出示主题图: 同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题:秒的认识。 【设计意图:通过学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,同时,通过学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,为学习新知奠定良好的情感因素。】 二、操作体验,探究新知 1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 【设计意图:简单的一问,既拉近师生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。】 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。 ①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。) ②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) ④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 ①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么? (3)理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。 ②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现? ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒) ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒) 【设计意图:充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。】(3)认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。

第1课时 数的认识(1)(导学案)

1.本单元的主要内容分5部分:数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考和综合与实践。教材在安排时,注重沟通知识的内在联系和学习方法的渗透,注重所学知识的应用,提升学生的应用能力。 2.整理和复习是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统地、全面地回顾与整理,使原来分散学习的知识得以梳理,把数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通知识之间的联系,巩固基础知识和基本技能,深入感悟数学的基本思想,在探索过程中进一步积累基本活动经验。同时,对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力、建立模型思想、培养应用意识和创新意识也是非常有益的。因此,本单元内容不仅是本册导学案的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。 1.进一步理解四则运算在现实生活中的应用,体会估算的作用,能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行运算;会解学过的方程;理解比和比例的相关意义,会判断两个相关联量之间的关系,会用比例的相关知识解决实际问题;养成检查和验算的习惯。在解决实际问题的过程中,再次经历相关知识的探究过程,发展数感和符号意识,提高运算能力和应用意识。 2.使学生巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,体验这些量及其单位的实际意义,能够进行简单的改写。 3.使学生掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形运动的基本方法;能根据有序数对或方向和距离确定物体的位置,掌握并能应用有关比例尺的知识,培养学生的几何和空间观念。 4.使学生掌握所学的统计初步知识,体验数据的收集、整理和分析的过程,掌握基本的步骤和方法;能够看懂和绘制简单的统计图表,会根据数据的特点选择合适的统计图,并根据数据做出简单的判断和预测;能够解决一些计算平均数的实际问题,培养学生的数据分析观念。

第一课时 秒的认识

课题秒的认识(教材第2、3页和第6页练习一的第1题)课型新授第(1 )课时 教学目标1、让学生在实际情境中认识时间单位“秒”,体会分、秒的实际意义,建立分和秒的时间观念。 2、使学生经历运用钟表模型探究分与秒之间的过程,知道1分=60秒,渗透数形结合的数学思想。 3、培养学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点学生能建立秒的时间观念,知道1分=60秒。难点学生能理解分和秒之间的关系。 板书设计 秒的认识 秒是比分更小的时间单位。 钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分=60秒 学习过程 学习环节媒体 运用 学习活动修改意见 一激趣导学课件1、师生谈话:同学们这个钟面上一共有几根指针?(3根针)它 们分别叫什么呀?(时针、分针......) 2、师述:还有秒针。同学们,你们想知道这三根针之间的关系吗? (想)那么今天我们就一起来学习新的时间单位----秒。 2、课件播放“神 舟十号”升空片 段。师生一起倒 计时,师小结: 像这样计量很 短的时间,我们 常用比分更小 的单位——秒。 二复习铺垫课件复习旧知: 1、钟面上一共有多少个数字,多少个大格?多少个小格?每两 个数间是几个大格?也就是几个小格? 2、时针走1大格是几小时?分针走1大格是几分钟?分针走1 小格是多少分钟? 3、时针走1大格,分针正好走几圈?分针走1圈是多少分,也 就是几小时? 4、时针从一个数走到下一个数是多长时间?分针从一个数走 到下一个数是多长时间? 5、钟面上时针和分针正好成直角的时间有:(3点整)、(9 点整)。 6、 1时=()分 2时= () 分 120分=()时 三讲析研讨课件一、理解分与秒之间的关系 1、课件出示钟表图形。 2、学生观察钟表,汇报获得的数学信息。 3、学生再看钟表,思考分与秒之间的关系: (1)秒针有什么特征? 格式要求:填写内容用五号宋体,单倍行行距,新课时另起一页。

电解原理课后说课稿

《电解原理》课后说课稿 团风县淋山河高中舒先贵 一、教材分析 1、教材的地位和作用 电解原理属于电化学知识,是中学化学基本理论的重要组成部分,它既涉及到理论知识,又与元素化合物知识密切相关,是前面学习的氧化还原反应、电解质的电离、原电池及化学反应中能量变化等知识的延续和深化,又是学习氯碱工业等应用知识的基础,所以从教材体系上看起着承上启下的作用;另外,原电池研究的是化学能转化为电能,而电解原理研究的是电能转化为化学能,学习了原电池的相关知识后再学习电解原理,从思维的全面、深刻、完整等品质来看,符合人们认识事物的一般规律。 通过本节内容的学习,可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识。通过实验探究,培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力,充分发挥学生的自主性、能动性。 2、教学目标分析 (1)知识与技能 ①通过实验探究,掌握电解池的工作原理和形成条件,从而能够区分电解池与原电池 ②能够正确判断电解池的阴、阳极,并与原电池的正、负极区分 ③能够正确判断电解产物,并能正确书写电极反应、电解方程式 (2)过程与方法 通过对电解原理的实验探究,培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力,巩固实验探究的一般方法。 (3)情感态度与价值观 通过分组实验和讨论,体会小组合作学习的乐趣,从而激发学习化学的兴趣 3、教学重点、难点和关键点 电解是在通电条件下发生氧化还原反应的过程,遵循氧化还原反应的规律,电解原理是理解溶液导电的依据,也是学习氯碱工业等相关知识的基础,所以电解池的工作原理和形成条件是本节课的重点。 电解过程发生的氧化还原反应是非自发的,且分别发生在电解池的两极,无论是形式上还是内容上均有别于以前所学的氧化还原反应,学生一时难以理解和接受,所以本节课的难 点是:①离子放电的实质与离子放电顺序;②电极反应式、电解方程式的书写。 为了落实重点、突破难点,引导学生做好探究实验是上好本节课的关键点。 二、教法分析 依据教材特点、学生的知识结构(各科知识有一定的基础)及心理特点(求知欲望强,思维能力已有一定的发展,有自己的想法和主见),本节课我采用“探究”式的教学方法,即由教师创设情境,提出问题,组织学生有目的、有计划地进行实验探究,然后由学生讨论、

三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教学设计新人教版

1 时、分、秒 单元集体备课 本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上,进一步学习更小的时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。首先认识更小的时间单位“秒”,了解1分=60秒;其次是认识计量工具;再次,体验时间的长短,建立时间观念并掌握一定的估计方法;最后,解决与时间计算有关的简单实际问题,包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念,能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量;难点是解决与时间计算有关的实际问题。 时间不像长度、质量等概念那样直观,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂;但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,教科书从材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。一方面让学生理解时间可度量的属性,掌握时间单位系统及测量工具,另一方面体验并估计时间的长短,帮助学生理解时间概念,教育学生珍惜时间,学会管理时间。初步建立时间观念,为学习24时记时法奠定基础。 这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分,知道1时=60分的基础上开展教学的。心理学研究表明,时间单位离学生生活经验越远,学生理解和掌握起来就越困难。对于现阶段的学生来说,理解三种指针的联动性,准确读出时间,相对来说较困难。因此,教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况,运用实际模型,让学生能在操作中感受,并实现重难点的突破。在计算时间时,初次接触时刻和时段,学生已经有一定的理解能力,但在表达上还有困难,在教学中需要特别关注。 1.关注学生的认识需求,切实开展体验活动,培养学生的时间观念。教学时,要充分运用教科书提供的素材,使抽象的时间概念转化为能够具体感知的量,并切实开展体验活动,让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知,丰富对时间长短的体验,掌握估计时间的方法。如用多种方式体验:1秒有多长?10秒有多长?15秒有多长?30秒有多长?1分能干什么?……在体验的基础上,让学生估一估时间的长短,多次估计、调整,使学生形成合理的估计策略。 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用,突破教学难点。充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能,加强对钟面的观察,让学生明确:秒针走一圈,分针走了多少;分针走一圈,时针走了多少;帮助学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。解决经过时间的问题时,可以引入数轴来直观表示“时间”,将“经过时间”与两点间的距离建

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