班集体的形成与培养
班集体的形成与培养：①确定班集体的发展目标(关键) ②建立得力的班集体核心③建立班集体的正常秩④序组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风(班集体形成的最终标志)
班主任工作的内容及方法：[更可能考选择，新，212] ①了解和研究学生(前提) ②有效地组织和培养优秀班集体( 中心环节) ③协调校内外各种教育力量④学习指导，学习活动管理和生活指导，生活管理⑤组织课外校外活动和指导课余生活⑥建立学生档案⑦操行评定⑧班主任工作计划与总结⑨个别教育⑩班会活动组织⑾偶发事件的处理
教育研究的基本原则：客观性创新性理论联系实际伦理原则
教师在教育教学研究中的地位和作用：①教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。②教师的教育研究可以使课程，教学与教师真正融为一体。③教师的教育研究也是教育科学发展的需要。④教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。
教育研究的基本过程：选择课题研究查阅文献资料制定研究计划收集研究资料分析研究资料撰写研究报告
班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。
培养学生积极向上的生活态度_如何培养一个积极向上的班集体
培养学生积极向上的生活态度_如何培养一个积极向上的班集体 如何培养一个积极向上的班集体摘要：一个优秀的教师不仅要有出色的教学能力，还要有管理、驾驭班级的能力。班级管理工作是贯彻教育的方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。学校全部工作都为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的，因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 关键词： 班级管理积极集体一个优秀的教师不仅要有出色的教学能力，还要有管理、驾驭班级的能力。班级管理工作是贯彻教育的方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。学校全部工作都为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的，因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 班级管理工作能为学生的健康成长全面和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际管理、组织活动等都对学生的发展起着至关重要的作用。 要管好一个班级需要多方面的素质，一个优秀的班主任必将在管理的能上和各方面的素质都能得到很大的提高。 现在的小学生,“任性”、“懒惰”成了他们时尚的标签,提出安排的事情,总是挑肥拣瘦,难道是这事太太烦吗？在班中,他们以自我为中心,惟我独尊,甚至有点不解人意。她们都是“衣来伸手,饭来张口”的“小公主”、“小少爷”吗?答案是否定的。其实,以其说“任性”、“懒惰”不如说没有实践过而非常的不自信,不敢做。那么,如何把一群花花绿绿“公主”和“少爷”们培养成一个热爱班集体，培养出团结互助,积极上进的班集体呢?以下是我的一点小体会：第一、让学生在小事上找回信心信心对人一生的成长是十分重要的,而人的自信心是从很小的时候就开始萌发的,作为老师如何帮助学生建立自信是教育学生成才的一个非常重要的方面。让学生拥有自信,可以从点滴的小事让孩子拥有“我可以做”、“我能行”的感觉。在选班委时,我们可以根据学生的特长，分别安排一些相应的任务,让学生做得了乐意做做得好：比如选一些差生做劳动委员、体育委员,因为这些是他们的强项;爱告嘴的当信息员,这样不但能增强孩子们自信心,激发学生们的积极性,又帮助老师很好地预防校园欺凌的替在危险;如在学生的日常生活中一年级起,就让学生开始认识到自己在班级中的位置,知道付出,懂得与人分享的概念,要认学生清楚白己的份额。每天,除了按时完成自己的学习任务外,住校生还要叠好破子,摆好生活用品等,特别要按时完成好相应的卫生份额。渐渐地,在老师的指导下,学生们学会了自觉、学会了合作,知道什么叫责任,什么叫规矩,什么叫互相帮助。 第二、让孩子学会倾听记得有一位哲人说过:“上帝给我们两只耳朵,却只给我们一个嘴巴,意思是要我们多听少说。”要孩子善于倾听他人说话的人,懂得“三人行,必有我师”的道理,不仅能够及时地把握对方的信息弥补自己的不足,不断完善自己,而且能够让对方产生被尊重的感觉,加深彼此的感情,促进人际交往。那么,怎样培养孩子倾听的好习惯呢?首先,老师要乐于倾听孩子的心声。要知道,倾听孩子的心声不仅是了解孩子心灵的有效途径,也是培养孩子倾听他人的重要方法。让孩子感受到你对他们的重视和赏识。课余时间我喜欢和学生们玩耍、交流。可能是这个原因,平时,班上的学生都叫“同学”。这些同学有的看我很忙,就帮我管理班级;有的嫌我慢,就帮我改作业,改试卷； 有的嫌我笨就替我上课,帮我辅导差生。我发现,学生之间相互辅导效果很好。
班主任培养班集体的主要方法
简答题 1、班主任培养班集体的主要方法 2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些 3、简述短时记忆的特点 4、简述学校心里辅导的原则 5、简述活动课程的特点 6、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求 7、简述自我效能感及其功能 8、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段 9、为什么教育对人的发展起主导作用 10、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义 11、简述维果斯基的心里发展理论 12、简述动作技能培养的途径 13、简述教育的文化功能 14、教师备课的基本要求有哪些 15、压力产生的来源 16、教师培养学生注意力的方法 17、传授知识和发展智力之间的关系 18、一个国家学制建立的主要依据 19、影响遗忘的主要因素有哪些 20、阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说 21、教科书编写的基本原则 22、贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 23、学生心里发展的基本特征 24、增进师生沟通的心理学原则 25、学校教学工作的基本环节 26、德育过程的基本规律 27、激发学生学习动机的方法 28、教师教学能力的结构
辨析题：教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约 1、知识越多，能力越强 2、接受学习一定是有意义学习 3、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都 能达到同样的发展水平 4、遗产素质具有可塑性 5、教学任务就是向学生传授知识 6、行为改变都是学习的结果 7、焦虑不利于学生的学习 8、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定 10过程是对学生知情意行的培养提高过程,以知为开端,情意行依次进行 9、信息进入工作记忆就会持久保存 10、智力水平越高，学习成绩越好 11、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 12、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔” 13、程序教学是合作学习的一种重要形式 14、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移 15、教育目的和培养目标是同一概念 16、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用 17、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大 18动机是学生进行学习活动的内部动机，学习动机越强，学习效率越好 18、目前，我国普通高中不属于基础教育 19、教学是实现学校教育目的的基本途径 20、有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为 21、学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的 22、德育就是培养学生道德品质的教育 23、直观教学既是手段，也是目的 24、注意转移即注意分散 25、非正式群体在班级管理中只有消极作用
1班主任如何组织和培养班集体
1班主任如何组织和培养班集体？ １确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心,３.建立班集体的正常秩序，4．组织形式多样的教育活动,5．培养正确的舆论和良好的班风。 ２.简述有意义学习的条件？ 客观条件：是指学习材料本身性质的影响。 主观条件：是指受学习者自身因素的影响。 ３．如何激发学生的学习动机 1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心。 ２)设置合适的目标 3)控制作业难度,恰当控制动机水平。 4)表达明确的期望 ５)提供明确的,及时的，经常性的反馈 6)合理运用外部奖赏 7）有效的运用表扬 ８)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争 4.简述学生心理发展的四个基本特征 1续性和阶段性,２定向性与顺序性,3不平衡性，４差异性 5简述现代教育的发展优势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限， 3中等教育中普通教育与教育的发展,高等教育的大众话 5终身学习体系的建构,6教育社会化与社会教育化， 7教育的国际交流加强,8学历与非学历的淡化。 6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系 教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。１了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质,４热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主,6发扬教学民主,7主动与学生沟通,交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识,9加强师德建设 学生方面：1正确认识自己,2正确认识老师 环境方面:１加强校园文化建设2加强学风教育 ７.教师应具备哪些素养? 道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生 对待集体，团结协作,对待自己,为人师表 8师生关系:指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位，作用和态度等。 9社会知觉：是个体在生活实践中,对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。 10.习得性无力感：简称无力感,是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。 １1.学制:指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质,任务,要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。 12.综合实践活动课程的基本理念 1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力,2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。
浅谈班集体的培养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c514777626.html, 浅谈班集体的培养 作者：顾爱萍 来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0023-01 "班集体不但是教育对象，而且是教育的巨大力量。"这是苏联教育家马卡连柯在长期的教育实践中总结出的一条宝贵的经验。实践证明，班主任开展工作必先注意培养班集体。因为班集体一旦形成，它便成为教育的主体，具有巨大的教育力量。那么，在班主任的工作过程中如何培养班集体呢，下面我就结合我的实际工作经验谈谈自己的几点拙见。 1.确定集体的目标 目标是集体的发展方向和动力。要培养一个积极向上的班集体首先要使集体明确奋斗目标。集体的目标应当是班主任同班干部或全体同学一道讨论确定的。我这个班级是从二年级接手的，由于孩子比较小，我只提出了简单的要求： 1.1上课遵守纪律，认真完成作业。 1.2注意安全，不做危险的事。 1.3不在走廊里说话打闹，养成良好的个人卫生习惯。 由于目标简单，很多孩子都能做好，达到目标的同学会有加分每星期总结发奖品。随着时间的流逝新的问题总会出现，比如说：有的同学吃零食，不爱吃饭，有的同学总爱上课搞小动作，有的同学字迹潦草书写不认真。面对这些问题我和同学们商议后又加入了新班规。"认真吃饭每周奖励一张贴纸，作业得A加奖励一张贴纸，上课搞小动作两次发校讯通点名批评"。就这样不断的发现问题，不断的修改班规，班级目标由易一点点的变难，实现目标后立即又提出一个更高的目标，我的班集体不断的向前发展进步。 2.健全组织、培养班干部以形成集体核心 二年级时，我班只有一个班长，没有班干部。经过一年的了解，我发现班级里的徐欣同学写字漂亮，作业完成的认真，适合当学委。周思雨同学学习成绩优秀有领导能力适合当班长……选出班干部后，我对班干部的要求比普通同学还要高，一旦犯错要严罚，重罚。教育他们谦虚谨慎，认真负责，锻炼他们的工作能力，以身作则，团结同学，充分发挥集体的核心作用。 3.積极参与学校开展的各活动，锻炼提高学生
如何建立一个积极向上的班集体
如何调动班干部的积极性 建立一个积极向上的班集体 土门中学何慧 各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。 下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。 首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点； 其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。 在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我"既亲近又崇拜"，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手： （一）、责任意识感 班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。 （二）、地位优越感 当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。 （三）、精神幸福感
《浅谈如何培养良好的班集体》
2014学年第二学期学期论文 浅谈如何培养良好的班集体 四会市东城街道冯云小学饶淑萍 2015年5月
浅谈如何培养良好的班集体 四会市东城街道冯云小学饶淑萍 【摘要】良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，建立一个优秀班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。 【关键词】良好班集体班干队伍健康向上集体舆论奖惩措施 良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思想、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，培养一个良好班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。 一、建立强有力的班干队伍。 俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。“火车跑得快，全凭车头带”。一个班的班风、学风如何，在很大程度上取决于班干部的模范带头作用，因此要培养一个良好的班集体，首先要建立一支强有力的班干队伍，以增强班集体的战斗力。 接新班级时，我会先向原班主任深入了解学生的情况，或直接与个别学生谈心。从而掌握他们的思想和学习、纪律情况。在选用班干部时，我先选用一小部分不一定是学习成绩好的，但却有较强的组织、管理能力或某一方面的特长的学生做班干部，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。这些班干部选出来后，我教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。如梓颖同学，她个性沉稳，但不多言，被选为小组长，每天都用心做好收发作业的工作，如有同学迟交或不交，除自己记录好，更利用下课时间督促未交作业的同学完成作业，经常主动帮助同学，很快，她不但自己成绩进步了，而且获得同学的拥戴。我再通过集体选出他们自己信任，学习成绩突出、在同学中比较有威信，又有较强组织能力且乐于为班集体服务的同学做正副班长，使他们成为班主任的得力助手，又成为学生学习的榜样和带头人。如映瑜同学和静怡同学，她们的班级管理能力较强，而且学习成绩突出，在班中又有号召力。我便让她们互相交替着在早读课带领全班同学朗读课文，中午静校管理班中纪律，在她们的带领下，班中学生一改过去唱读的不良习惯，有效地提高了朗读水平。两年来，我所选拔和培养的班干部队伍，都能尽心尽职地做好各项工作，班级很少出现违反学校规章制度的人和事，在学校的各项活动中取得了较好的成绩。所以说，建立并健全强有力的领导班子，是创
小学教育知识与能力考点归纳班级和班集体
第三章小学班级管理 第一节班级和班集体 一、班级的含义及教育意义 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活层学生组织。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织；班级是学的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 班级的教育意义有： 第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。 二、班集体 (一)概念和特征 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体有着自己的特征： 第一．班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因．如：教育目标、规范和组织模式等。 第二．班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响．社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 第三．班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 第四．班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。 (二)构成要素 第一，共同的目标。就班级而言，其成员在文化上表现出的同质性，原因在于集体追求共同的目标。或者说正是因为共同目标的吸引力，班级中的每个成员才可能紧密地团结在一起。 第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。班级中存在一定的组织结构。在我国由于学生规模和人数的关系，通常表现得更为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。 第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。由于是正式的集体组织，班级中通常会有各种比较严格的关于考试、考勤、作业等方面的一系列的规章制度，这是班级得以顺利开展活动的前提和保障。
如何组织和培养良好班集体
如何组织和培养良好班集体 ——×××小学××× 良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。一个好班级的背后一定有一个优秀的班主任。 一个班主任要想组织和培养良好的班集体，就必须先在学生中树立自己的威信，做一个受到学生尊敬和值得学生信赖的班主任。这是组织和培养良好班集体的前提。 怎样才能在学生中树立自己的威信呢？第一印象是非常重要的。当你接任一个新班，跟素不相识的学生初次见面时，一定要给学生留下一个好印象：平易近人、和蔼可亲而不缺乏威严。让学生对你产生依赖感，有了这种信赖感，今后开展班级工作就会很容易。给学生留下一个好的印象后，就可以大胆地实施你的管理计划了。 在理论的指导下，经过自己的实践，我认为要组织良好的班集体，必须得做好以下几项工作： 一、提出集体奋斗目标 目标是班集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。 小学生的年龄小，他们的特点是热情高，积极向上，但不稳定、不持久。如果班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久、积极的热情。它对每一个小学生的成长和班集体的形成具有重要意义。
向班集体提出目标要实事求是，符合班级的实际，要考虑小学生的年龄特点和接受水平，不要要求太高，目标太远；同时目标还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。要求学生实现目标，要先易后难，循序渐进。越是低年级，目标就应愈具体、明确，因为他们的理解能力较差，如果提出的目标过于抽象，他们无法理解，也就难以实现，提出的目标最好带有形象化的特点。如向一年级的小学生提出争做“勤劳的小蜜蜂”等集体目标，因为这样的目标具体、形象，符合低年级学生的认识特点，所以容易激起小学生的热情和为实现这一目标的意志行动。而对中高年级可以提出“争当活雷锋”、“养成有礼貌、讲文明的风气”等目标，实现目标的期限可以长一些，让学生作出一番努力后才能实现。不管对于哪一个年级，在一个目标实现后，班主任要对学生已取得的成绩给予充分的肯定，并提出新的更高的目标，以激励学生不断地进步。 二、选拔和培养班干部 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。所以，在接任一个新班后，班主任应该重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断进步。 （1）如何选择班干部 选择班干部不能操之过急，这需要一个了解的过程。班主任可以通过开展各种活动来了解，选拔班干部。如：组织学生布置教室，出黑板报，布置学习园地，召开主题班会等活动，从活动中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，
打造积极向上班集体 主题班会.doc
打造积极向上班集体主题班会 日常生活中，同学们应该都会看到或者是亲身经历过如下场面：我们伸长脖子在路过等车，车终于开过来了，我们满心欢喜，即使车箱已经很拥挤，我们仍然强烈希望车能停下来，如果汽车司机胆敢不停车，我们一定会大骂司机“混帐”。但当我们终于上了车，在车上看到车外拥挤等车的人们，我们心底却偷偷希望司机不要停车，如果司机果然不停车，汽车在拥挤的人群前呼啸而过，车里的人就会大声欢呼“司机万岁”。 车内和车外属于不同的利益团体，不同的利益团体，就会对事物有不同的态度，以维护自身的利益。 共坐一辆车，短短的一段路程，短短的一段时间，我们都会有共同的利益，都会为维护自身利益而团结一致起来。 现在，我们同在一个班集体，上了同一辆车，在这辆车上， 我们的共处的时间不是短短的几个小时，而是整整三年； 我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处； 我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的大学梦想； 我们前进的动力不是简单地依赖某个司机的熟练操作，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。 我的班级，我的新家 我为班做了什么事 我能为班做什么事情 班上有哪些好的地方 有哪些需要改进的地方 我理想中的班集体 我为班做了什么事 1、认真做好值日工作(无论在宿舍、卫生区还是在教室)； 2、最后走会关电灯、门、窗； 3、出黑板报；搬书；捡垃圾；拔草；关注对面教室卫生； 4、提教学和班集体的意见；班级正确舆论导向； 5、为班活动付出实际行动；理想书籍给大家共享； 6、去室外劳动；定班规；维护班级良好秩序； 7、积极配合班干部的工作；做好本职工作； 8、管理好宿舍的纪律和卫生； 9、配合好老师上课；遵守好课堂纪律； 10、地上有纸或粉笔就帮忙捡起来；不乱扔垃圾。 11、各项活动不迟到；自习晚修不讲话；不分神； 12、早读精神饱满；跑操投入；作业认真，不抄答案； 13、积极参与各种课外活动；体育课先站队、遵守纪律； 14、尽心尽力收作业；管理纪律。。。。。。 我能为班做什么事情 1、力所能及的事，积极完成；力所不能及尽自己努力完成； 2、认真学习，不拉低班平均分； 3、各项活动，积极参与；校运会积极参加或做后勤工作； 4、积极参加课外活动比赛，为班增光；
1班主任如何组织和培养班集体
1班主任如何组织和培养班集体？ 1确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心，3.建立班集体的正常秩序， 4.组织形式多样的教育活动， 5.培养正确的舆论和良好的班风。 2.简述有意义学习的条件？ 客观条件：是指学习材料本身性质的影响。 主观条件：是指受学习者自身因素的影响。 3.如何激发学生的学习动机 1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。 2)设置合适的目标 3)控制作业难度，恰当控制动机水平。 4）表达明确的期望 5）提供明确的，及时的，经常性的反馈 6)合理运用外部奖赏 7）有效的运用表扬 8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 4.简述学生心理发展的四个基本特征 1续性和阶段性,2定向性与顺序性，3不平衡性，4差异性 5简述现代教育的发展优势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限， 3中等教育中普通教育与教育的发展，高等教育的大众话 5终身学习体系的建构，6教育社会化与社会教育化， 7教育的国际交流加强，8学历与非学历的淡化。 6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系 教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。1了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质，4热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主，6发扬教学民主，7主动与学生沟通，交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识，9加强师德建设 学生方面：1正确认识自己，2正确认识老师 环境方面：1加强校园文化建设2加强学风教育 7.教师应具备哪些素养？ 道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生 对待集体，团结协作，对待自己，为人师表 8师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括所处的地位，作用和态度等。 9社会知觉：是个体在生活实践中，对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。 10．习得性无力感：简称无力感，是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。 11.学制：指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质，任务，要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。 12.综合实践活动课程的基本理念 1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力，2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。
怎样构建和谐积极向上的班集体
浅谈如何搞好班级建设 关键词：班级、教育、关爱、后进生. 内容提要： 班级管理是一项既重要又十分复杂的工作。尤其是乡村学校，学生受学习环境、学习条件等因素的影响，学生的整体状况较差，更加大了班级管理的难度。如何变不利因素为有利因素，让乡村学校学生也受到良好的教育，真正做到德、智、体、美诸方面全面发展，是摆在班主任老师面前的一道难题，也是社会家长关注的焦点，同时也是实施素质教育的出发点和落脚点。 “教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”就是所谓的言传不如身教.在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。我主要是这样做的： 一、转变教育观念，健全学生人格。 作为教育者，要明白自己应该处理的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、智慧、健康的人，培养具有强烈的社会责任感、积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的年轻人，培养具有忠心祖国、爱心社会、朋友、父母、信心自己的年轻人；学生是个有血有肉的有感情的人，他们不仅属于学校，还属于家庭、社会和将来；对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格，不仅要对现在负责，更要对将来负责；初中教育是学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。所以，在班级的日常管理中，要注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生活的美好蓝图。同时，我对待学生不仅注重成绩，更注重他们的思想品质的塑造；不仅注重能力的提高，还注重学生良好个性品质的养成。对后进生，要注意用自己的热情和情去感唤他们，不能够因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。 二、言传身教，以诚取诚。 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。 三、尊重学生，关爱学生。 教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生的一切。然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格是平等的，亦然尊严。作为老师要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，包容他们的无知，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级中有个后进生曾感慨的说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。 四、拿起表扬的武器。 赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉
如何组建一个优秀的班集体(新)
如何组建一个优秀的班集体 牛鼻滩镇中心小学宋湘华 良好的班集体不会自发形成，而要在班主任的精心组织和培养下才能逐步建立起来，一个好的班级的背后一定有一个优秀的班主任。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，同时也是一个班级的中心与灵魂。一个优秀的班集体是班主任和全体师生共同建设的结晶。那么如何培养一个优秀的班集体呢？下面我就自己十多年的班主任工作，谈谈自己几点肤浅的认识。 1.一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键 一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，其间班主任的素质决定着这项“工程”质量的优劣。所谓“班主任”，顾名思议，就是一个“教学班”的“主任”——一个教学班的教育者、组织者和指导者。如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建优秀的班集体。 身正为范 孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，树立自我形象，因为学生的“向师性”很强，教师的一言一行最能引起学生的心理共鸣，成为他们的表率。一个优秀班集体的形成，相当一部分是教师的“师风”的表率作用，是教师潜移默化的陶冶。因此，应重视自己的一言一行，力求成为学生的表率。班级
如何组建和培养一个良好的班集体
如何组建和培养一个良好的班集体 回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，说不上是得意还是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。由于我很少担任班主任，对班主任工作没有经验，所以学校让我当九（2）班的班主任。对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，既要教书又要育人,各种艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！ 首先，让学生自己建立健全班级管理制度 班级是学校里最小的一个“家庭”，但它又不是一个简单的“家庭”，因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的青少年，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而，要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明，班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则，才能获得最佳的管理效果。因此，作为一班之主的班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。近年来，我在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果，我的具体做法如下： 1、民主选举班干部 选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。我们不难看到，许多没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部没有号召力的例子。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。 2、民主制定班级制度 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定
这是一个积极向上的班集体
这是一个积极向上的班集体，每一名班级成员都在不断努力充实自己，完善自己。过去的近两年里，在校、级领导、辅导员以及各科老师的悉心栽培下，该班成员共同努力，勇于拼搏，已经成长为一个班风良好，学风浓厚，凝聚力强，充满生机的大家庭，并取得了优异的成绩，用实际行动证明了该班级的实力。面对这些成绩，该班开拓进取、既往开来，不断攀登新的高峰。 一、班级制度完整 在班级制度建设方面，该班充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个班级凝聚成一个团结向上的集体。在每周一次的班会上，班委都能及时传达学校及系内活动及通知，并深入探讨同学们在学习和生活中存在的各种问题，并提出有效的解决办法。班委会争取每个班级成员能了解班级里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高该班级凝聚力。使该班级始终保持了积极向上的发展姿态。 二、政治上积极向上，精神面貌良好 思想是旗帜，在思想建设方面该班主要有两种方式：一是专门召开思想工作会议，例如深入学习“三个代表”、学习“科学发展观”等。二是班委、班级学生干部要同大家打成一片，了解思想动态，及时做好班级成员们的思想工作，并随时向辅导员老师汇报情况，从而力求在思想上永远与国家的积极政策保持高度一致。该班级成员们积极关心国家大事，并且积极主动要求入党。全班大部分人都递交了入党申请书，现已有10名积极分子，6名预备党员。 三、学习风气浓厚，团支部成绩优秀 该班成员在经历过初入大学的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。在两年的学习生活中，大多数的班级成员都取得了令人可喜的进步。所有的班级成员都从刚入校时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。该班级是一个学习气氛极其浓厚的群体，学习上班级成员们都严格要求自己，你追我赶，力争上游，不放弃任何提高自己的机会。期末考试中，也取得了优异的成绩，在整个专业名列前茅。该班学习上所取得的成绩，与系部为学风建设所作出的努力是分不开的。在辅导员老师和班主任的带领下，该班经常召开班会，整顿学风，不断强调学习的重要性，使全班成员都将学业放在首位，在搞好学习的前提下，力求全面发展。该班还适时组织学习经验交流会，交流学习经验，提高全班的学习能力。 四、积极组织各项课外活动 在抓好班级建设的同时，该班也没有忽视开展课外活动。丰富班级成员们的业余生活，开拓视野。班干部定期召集组织全班成员进行多项文体活动，在活动中，班级成员们积极性很高，反应也很热烈。比如，在系组织的气排球赛中，该班成绩突出，取得了第一名的好成
怎样培养小学生的班级凝聚力
怎样培养小学生的班级凝聚力 泗水县星村镇南陈小学邢文凯蒋开鹏班集体的凝聚力是使同学之间保持在班级群体内的粘合力。他表明群体成员之间相互吸引的程度。一个良好的班集体，是有共同目标且为目标的实现而共同行动的；是有一支团结一致小干部队伍的；是具有严格的组织纪律的；是有平等和谐、团结、互助的人际关系的。而这一切有赖于班集体内部的凝聚力。班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用。同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系，它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。凝聚力与良好班集体的形成是相辅相成的，是互相促进的。因此，如何培养班集体的凝聚力是班主任工作的中心环节。 一、制定明确的班级目标 马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”班集体是由于目标一致而结合起来的有一定的组织纪律和组织机制的统一体。一个班级几十个学生，个性可以不一，爱好也可以不同，但所追求的目标必须一致。班级目标是全班同学努力的方向，前进的灯塔，一个班级必须有明确的班级目标。班级目标应是上至班主任、班委，下至每一位同学共同努
力来完成的。 班级目标从制定到认同，要经过以下三个过程;①班主任作为班级的主要领导者，在上任伊始一般应有自己的工作目标，包括学习、卫生、文体活动应达到什么水平。②班委在班主任的指导下，制定具体的班级目标。③全班同学对班级目标的认同。 在班级目标的形成过程中，特别要注意让全体学生参与班级目标的制定，这是使班级目标被全班同学认同、接纳的前提。具体来说，让学生参与班级目标可以起到以下作用：使同学产生主翁感、自尊感，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的满足；特别是平时表现一般或存在自卑心理的同学，如果他们的建议一旦被采用，可以调动他们的积极性，使他们逐渐关心集体，热爱集体；可以促进班主任、班委与全体同学间的相互了解，减少矛盾，促进关系和谐，增强团结，产生向心力，形成集体动力。目前，有些班级中存在的一些问题，好多都是因为让学生参与不够而引起的。例如，有的班级组织活动，因为事先没有听取同学的意见，只是班委几个人决定，结果引起同学的不满，使活动不能取得预期的结果。总之，只有上下总动员，班级目标才能得到全班同学的认可，从而形成全体同学自觉努力的良好局面，才有利于班级凝聚力的形成。 二、建立完善的班级管理制度 具有凝聚力的集体，还应当建立完善的班级管理制度。每学期开学初我都会结合我班学生的实际情况，在充分讨论的基础上，制定《班规》、《班级量化管理办法》等规章制度，把学校对学生的具体要求，
如何培养团结的班集体
如何培养团结的集体 关键词：违纪行为、班委、班风、班会、班主任 绪论： 我们经常可以看到有这样三种班级：第一种是积极的集体——无论上什么课，次序井然，积极配合，主动学习，整个集体被无形的力量拧成一股绳，师生关系良好，学术氛围浓厚；第二种集体，有时候团结，有时候一盘散沙，对待有的课认真，有的课却热情不大；第三种集体缺乏凝聚力，学习劲头不大，做事缺乏主见。那么，如何培养一个团结积极的集体，是作为教师特别是班主任迫切想了解答案的问题。以下就我的心得体会从班纪、班会、班委、班风、班主任这几个方面谈一谈。 一、班纪 1、五种常见的违纪行为 A 侵害：身体或语言上攻击他人 B 不讲道德：如欺骗、撒谎、甚至偷窃 C 蔑视权威：拒绝按照教师的要求做 D 扰乱课堂：高声交谈，大声喊叫，在教室里来回走动，行为滑稽，投掷物品 E 吊儿郎当：胡闹，离座，不做规定的作业，懒懒散散，上课睡觉 实践中，课堂上经常发生的违纪行为往往不是最严重的。大多数时候主要是吊儿朗当、随意交谈和心不在焉。尽管如此，有一些无伤大雅的违纪行为还是浪费了一些教学时间，也干扰了正常的学习。 二、班会：培养团结集体的好时机 儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。如果采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。班会虽然一周只有一节，却是培养团结集体必不可少的好时机。 1. 增进师生交流 2. 制订班级制度 3. 得失总结周评 4. 班队会主题会 三、班风： 忽如一夜春风来千树万树梨花开一般都同意社会学家对于这五种违纪行为严重性的判断。但是在在引导和培育良好班风的过程中，首先要让班级成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。同时，要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、团队活动等，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。 和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。