第一导论、二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴知识点归纳

第一章导论

一、关键词

1．思想政治教育

答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2．思想政治工作

答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。

3．思想政治教育学

答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

4．思想政治教育学研究对象

答：思想政治教育学的研究对象是指人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。它以人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展为特殊研究领域，这也是思想政治教育学区别于其他学科的重要根据。5．思想政治教育学范畴

答：思想政治教育学范畴是指一个由起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴所构成的范畴体系，是对本学科所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括，在思想政治教育实践的基础上产生，反过来又对实践起指导作用。6．思想政治教育学科建设

答：思想政治教育学科建设是指在马克思主义基本原理的理论指导下，借鉴相关学科建设经验，结合思想政治教育实践，促进思想政治教育学的发展和日趋完善，加强学科建设，扩大思想政治教育的师资队伍，深化理论成果。

二、复习思考题

1．简要说明思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念，并加以辨析。

答：（1）思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育的概念。

①思想工作思想工作是指一定的阶级或群体引导人们树立与社会发展要求相一致的思想所进行的活动，其目的是

使人们的思想更符合客观实际，以便更有效地改造客观世界。②政治工作政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如政权建设、党的建设等。③思想政治工作思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。④思想政治教育思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

（2）四者的辨析①政治工作和思想工作具有各自的工作领域和工作重点，不完全等同。在实际工作中，两者又密切联系，你中有我，我中有你。既有区别又有联系，不可相互混淆。②思想政治工作不完全等同于政治工作，也不完全等同于思想工作。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。③思想政治工作与思想政治教育这两个概念含义相同，可以通用，事实上人们在很多时候也是将其当作同一概念使用的。但也有一定区别：思想政治工作的含义较宽泛，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域；思想政治教育的含义更严格，它是思想政治工作主要的、基本的内容，侧重于思想理论方面的政治教育，主要运用于学校。

2．怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象？

答：理解和把握思想政治教育学的研究对象，就必须得从思想政治教学研究领域的特殊矛盾入手。研究这一特殊矛盾是为了更好地解决它，推动人们的思想向社会要求的方向发展；而要解决这一矛盾，就必须深入了解和把握人们思想品德形成和发展的规律，并据此对人们进行思想政治教育。因而一般研究者就把思想政治教育学的研究对象定位在“规律”上，即思想政治教育学的研究对象是什么。

（1）思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是指一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。这一矛盾是思想政治教育存在的内在根据、贯穿于思想政治教育始终，推动着其不断发展，是思想政治教育的起点和动力，还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。

（2）思想政治教育学的研究对象是指人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。这“两个规律”紧密相连。①对人的思想品德形成发展规律的研究和把握，是对思想政治教育规律研究、把握的前提和基础，二者内在统一地构成思想政治教育学的研究对象。②解决人们实际思想品德水准与社会要求之间的矛盾，就要分析人们的思想品德结构，分析人的思想变化发展的规律性表现及其制约因素，研究如何确定社会要求，如何通过思想政治教育引导人们的思想向社会要求的方向发展，要遵循人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律开展工作。3．试论思想政治教育学的基本范畴。

答：思想政治教育学范畴是指一个由起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴所构成的范畴体系，分为基本范畴和一般范畴两大层次。基本范畴是范畴中最本质、最稳定、最普遍的那部分，是思想政治教育规律的具体反映，数量不宜太多，具体包括：

（1）个人与社会个人与社会揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴，在一定意义上规定着思想政治教育的任务。

（2）思想和行为思想和行为揭示了人的思想活动和行为表现相互关系的基本范畴，科学认识和把握思想和行为范畴，有助于更好地揭示人的思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。

（3）内化与外化内化与外化揭示人的思想行为变化发展过程及其规律的重要范畴。

（4）教育主体与教育客体教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。

（5）教育与管理教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。4．思想政治教育学科建设的现状及发展趋势评析。

答：（1）思想政治教育学是20世纪80年代初开始形成和发展起来的一门应用性科学。思想政治教育学学科建设经过了初步探索、系统建设和全面建设这三大阶段。①如今的思想政治教育学科建设取得了很大成就，具体体现在：a．党中央进一步加强了对思想政治教育的领导，加大了对思想政治教育及其理论研究指导的力度。 b．思想政治教育学科建设力度明显加大，专业点数量和质量的提高，使思想政治教育学研究队伍进一步扩大，也对学科建设提出了新要求，这些都标志着思想政治教育学科建设上了一个新台阶。 c．思想政治教育学的学术研究呈现向高水平发展的趋势，研究成果更规范，也更具有学术性，水平明显提高。②思想政治教育学研究也存在一些问题，具体包括： a．研究水平亟待提高； b．基础理论研究仍显薄弱； c．创新意识不强等。

（2）思想政治教育学科建设的发展趋势评析思想政治教育学科建设，从整体上来说，正在朝着一个正确的方向良性发展。改革开放以来，我国思想政治教育学科建设所取得成就是第一位的，存在的一些问题是第二位的。为更好地促进思想政治教育学科建设的发展，应该遵循以下原则：①坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合；②坚持思想解放和学术民主的原则；③加强思想政治教育学基础理论研究；④紧密结合思想政治教育实践进行理论研究；⑤加强思想政治教育研究队伍建设。

5．在新时期研究思想政治教育学有什么意义？

答：在新时期，研究思想政治教育学的意义，具体包括：

（1）研究思想政治教育学有助于加强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化。改革开放以来，思想政治教育既有成效，也存在问题，亟待加强与改进，同时由于新的时代环境和教育对象的新变化，为了促进思想政治教育的科学化，要求必须对思想政治教育进行多方面的深人研究。

（2）研究思想政治教育学有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行。改革开放后，使我国社会面貌发生了巨大变化，全面改革和市场经济的发展，引起我国社会大量的思想和行为问题，要解决这些问题，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行，正是新形势下思想政治教育的重要任务。

（3）研究思想政治教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育。思想政治教育学是关于提升人的精神品质，促进人的全面发展的理论，学习和研究思想政治教育学，会在潜移默化中提高自己的思想道德素养。同时，学习和研究思想政治教育学，目的是要做好思想政治教育工作，促进人的全面发展。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴

一、关键词

1．马克思主义

答：马克思主义，狭义上是指马克思、恩格斯的观点、理论和学说的体系，具体的讲是指马克思、恩格斯关于哲学的观点、社会学理论和政治学说；从广义上讲，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展的马克思主义。

2．马克思主义中国化理论成果

答：马克思主义中国化理论成果是指将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而产生的理论成果。中国共产党在把马克思列宁主义同中国实际相结合的过程中，实现了两次历史性的飞跃，产生了马克思主义中国化的重大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

3．思想政治教育学的直接理论依据

答：思想政治教育学的直接理论依据是指思想政治教育学在产生与发展过程中坚持的理论基础与指导，具体包括：社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命理论、社会存在与社会意识辩证关系原理、政治与经济辩证关系原理、马克思主义人学理论、社会主义意识灌输理论、正确处理人民内部矛盾的学说、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论和执政党建设理论。

4．思想政治教育学的知识借鉴

答：思想政治教育学的知识借鉴是指思想政治教育学对相关学科知识理论及其方法的借鉴，具体包括：教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学等学科知识和现代管理科学知识。

二、复习思考题

1．思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则？

答：马克思主义是一个十分完整而严密的理论体系。思想政治教育学以马克思主义为指导，必须坚持这一理论的整体性和系统性，防止和克服教条主义、实用主义等不良倾向，坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导。要理解马克思主义的整体性，必须首先回答我们应该坚持什么样的马克思主义，如何坚持马克思主义。

（1）坚持以完整准确的马克思主义为指导

①坚持马克思主义的本质规定性即坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗，坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。②坚持马克思主义的基本原理，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义揭示的基本理论和基本观点。③坚持马克思主义的基本特征，阶级性(党性)、实践性、科学性，开放性、动态性(发展性)、创新性。其中，与时俱进是马克思主义最根本的理论品格。

（2）如何坚持以完整准确的马克思主义为指导①必须完整准确地把握马克思主义的科学体系；②必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位；③必须坚定不移地推进马克思主义中国化时代化大众化；④必须不断丰富发展马克思主义。

2．联系实际思考如何应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究？答：应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究主要表现在以下三个方面：

（1）马克思主义哲学基本原理这是马克思主义学说科学的世界观和方法论，是思想政治教育存在和发展的理论基础，我们应该深刻研究这些基本的世界观和方法论，不断地与时俱进，从而为思想政治教育方法提供源头活水。

（2）马克思主义政治经济学基本原理马克思分析了资本主义的经济关系，找到了资本家剥削工人的秘密武器，从而创立了剩余价值学说，揭示了资本主义的历史发展趋势。为我们思想政治教育指明了前进的方向。

（3）马克思科学社会主义的基本原理这是马克思主义得出的一个基本的结论，其中许多都是我们思想政治教育的直接理论依据，在实践过程中要不断地深化对这些基本理论依据的学习，从而为思想政治教育找到合适的方法。联系实际略。

3．怎样理解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系？

答：社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

（1）马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。在社会主义核心价值体系中，马克思主义提供的是科学的世界观，是认识世界和改造世界的立场、观点、方法，是中国特色社会主义共同理想形成的理论基础。

（2）中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题①在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，这是现阶段中国各族人民的共同理想。②中国特色社会主义共同理想是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产物，是科学社会主义在当代中国的主要表现形式。

（3）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓这是马克思主义与时俱进的思想源泉，是推进中国特色社会主义伟大事业的精神动力，也是开展社会主义荣辱观教育的重要内容和主导精神。

（4）社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础只有在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，才能进一步加强和巩固马克思主义的指导地位，进一步推进中国特色社会主义事业又好又快地发展，进而使以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在全社会得到进一步弘扬。

（5）社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。①没有马克思主义科学理论的指导，社会主义意识形态就失去了方向和灵魂；没有中国特色社会主义共同理想，社会主义意识形态就失去了内核和主题；②没有民族精神和时代精神，社会主义意识形态就失去了精髓和主旋律；没有社会主义荣辱观，社会主义意识形态就失去了价值坐标和道德标准。

4．思想政治教育学与教育学、心理学的关系如何？

答：（1）思想政治教育学与教育学的关系

教育学是整个教育科学体系中的基础学科，其所揭示的教育发展的一般规律以及教育的性质、目的、原则、方法等，对教育科学体系中的其他学科都有指导作用。①两者的联系在一定意义上说，思想政治教育学也是教育学的一个分支学科，它当然也要遵循教育学所揭示的教育的基本原理、原则和方法，但它不是简单地套用这些原理、原则和方法，而是借助它研究思想政治教育所同有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的学科体系，并从一个方面充实和丰富着教育学的科学体系和内容。②两者的区别 a．教育学全面地研究德育、智育、体育、美育等整个教育，主要是研究学校教育； b．思想政治教育学则专门研究思想政治教育，不仅面向学校而且面向整个社会，是指要研究全体社会成员的思想政治教育，这个任务又是一般教育学难以完成的。

（2）思想政治教育学与心理学的关系心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学。①两者的联系。心理学所提供的相关理论、知识和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用，人的心理素质是思想道德素质的基础条件和构成要素，人的思想品德形成和发展的过程与心理活动过程密切相关，只有掌握了心理学的有关理论和方法．才能更好地揭示人的思想品德形成和发展的规律，从而更有针对性地开展思想政治教育。②两者的区别 a．心理学是在一般意义上研究人的心理活动和实践活动的关系，主要揭示人们心理活动的一般机制； b．思想政治教育学则是研究人们特殊的实践活动与思想品德形成之间的关系，更注重心理构成的社会内容。

5．试析企业文化理论特别是学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义。

答：（1）学习型组织理论思想学习型组织理论思想认为一个组织，应成为“学习型组织”，使其成员得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习、共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”，全力实现共同的愿望和目标。

（2）学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义

①着重培养全新的学习理念“学习型组织”理论的“学习”并非传统意义上的学习，它的学习的目的着眼于个人及组织的生存发展，强凋人生价值，提升人的素质，促进“心灵的转变”和“体悟生命的真意”。因此思政教育者要鼓励创新性自主性学习，主动积极去探求知识，深入挖掘，培养良好的学习习惯，形成终身学习、主动学习、全程学习、系统学习的理念。②理解思想政治教育根本目的，建立共同愿景共同愿景对学习型组织来说是至关重要的，因为它为组织的学习提供能量与焦点。这就是要通过激发全体成员的智慧，逐步形成对全体成员的智慧，逐步形成对全体成员具有号召力的思想政治工作理想和目标，从而制定思想政治工作的共同愿景。③创造良好的组织环境整个组织的学习意愿和能力，来自于个人的学习意愿和能力，没有个人的学习作为基础，组织无法真正地学习与成长，因此，组织应充分认识

到个人成长对组织是非常有益的，并创造鼓励个人发展的组织环境。思想政治教育的提高需要社会各方力量共同的努力。

④改善组织结构，完善教学管理体制教学管理体制是教学管理机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。学习型组织的特点就是扁平化的组织设计，这要求设计扁平化的组织结构。思政教育系统通过组织再设计和管理模式转变，有利于受教育者的才能和智慧，促进教育者产生巨大的持久的应变力和创造力，达到思想教育的最佳效果。