语文研究性学习材料

语文研究性学习设计方案《大自然的启示》研究课题名称：《大自然的启示》

所在年级小学四年级课题组其他成员：本组语文教师及四年级学生

一、课题背景、意义

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：前几年突袭而来的雪灾，地震、海啸、等让我们受到了一次深刻的教训，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。通过本课题研究提醒大家我们每个人都要保护环境大自然是我们最好的老师，走进大自然，认真观察，用心体会，在奇妙的大自然中得到启发，来爱护大自然，在奇妙的大自然中得到启发，这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，热爱家庭的情感，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

3、课题介绍：本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。学生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到更多的知识，更加热爱大自然、保护环境等专题的延伸与发展，本课题学习对象是四年级的学生，采用分组活动，社会调查，讨论研究，撰写研究报告，开展擂台赛、互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动成果。

二、资源准备

教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关仿生学的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的量表和样张。

学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。

三、研究性学习的阶段设计（总研究学习时间为5周，每周为1课时时间）

研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流课堂讨论。激发兴趣，选定课题。用第一篇为例子引导学生提出问题，思考

问题，产生研究的欲望。例如：讲述鲁班是怎样发明锯子的故事引起共鸣或讲述响尾蛇与现代军事装备的联系。第1周

第2至3周

第二阶段：课题准备阶段全班讨论提出子课题1、学生分组选定课题后走进大自然、走进生活开展观察发现活动，形成个人研究方向。

2、在课后交流、研讨，初步产生小组合作内容。策略：头脑风暴，形成方案

小组合作，继续通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。视情况提供。帮助学生完成活动前的知识铺垫。

1.开放地设计教学，让学生在自主解释中提升自己。

2.揭示研究内容，选定课题。

学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题建立学习小组等从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集有关方面的图文资料，交流、研讨，在小组中合作、沟通、交往的能力。进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。鼓励有能力的同学完成小组合作。

1、设计有关表格，观察学生表现，适时指导。

2、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。

3、观察、指导学生课堂合作填写表格、指导学生汇报活动，小结阶段活动情况。

根据附表1，形成小组的实施方案提供：“大自然的启示”研究计划书。

1．提供：“大自然的启示”研究计划书。

2．组织开题报告和评审工作。

第三阶段：课题实施阶段1、汇报活动，简单反思。填写表格、收集各方面资料

2．写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案

3、开题报告和评审1、过程指导：研究方法的使用指导。提供附表及其样例：附表2 收集关于动植物标本、图片；附表3 收集关于描写动植物优美词语或句子；表4 收集关于描写动植物的故事或者短文；附表5 收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造。

2、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。

3、引导小组交流展示、分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。第4周

第四阶段：评价、总结与反思阶段1、各小组汇报。

（1）．环境污染图片展

（2）．保护环境颂（谈故事）

（3）．从灾害启示出要保护环境

（4）．从动植物的生长启示出做人要有奉献的精神，

（5）.从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义

4 《大自然的启示》(语文研究性学习设计方案）的讨论

2、填写评价量表

3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

4、、各小组用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成果。

1、发放评价表，指导学生开展自评和互评。

2、作回顾活动整体反思。第5周

四、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

这次的研究性学习出乎我的意外，它很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精神。该课程能够促使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，而且对于我们中年级同学来说，这门课程能锻炼他们的口语表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。总之，在大多数孩子的眼里，进行研究性学习活动是有所收获的，可能是知识方面的，也可能是能力方面，还可能是人际交往方面的。

研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。由于是小学四年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他

们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。

表1

小组名称

小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管

要研究的内容