纸结构模型承重分析
纸结构模型承重分析目录
第一次纸模型承重分析
模型尺寸
使用材料
破损情况及原因分析
第二次纸模型承重分析
模型尺寸
使用材料
破损情况及原因分析
第三次纸模型承重分析
模型尺寸
使用材料
破损情况及原因分析
分析总结
、
学生姓名：陈凯
学号：201100200042
第一次纸模型承重分析
模型尺寸：15厘米*15厘米*60厘米（底面为三角形）
使用材料：A1绘图纸一张白乳胶
破损情况及原因分析：
在第一次的纸结构承重的模型制作
中，由于缺乏经验，方案基本上模拟了
真实的梁柱结构。竖向上利用1根直径
5厘米和3根直径3厘米的纸卷柱进行
承重，在横向上利用每个20厘米所设置
的纸片进行拉结。在对竖向承重柱的制
作过程中，由于使用纸张数量有限，在
控制竖向柱筒一定强度的前提下，方案对于柱筒的最上和最下两个节点进行了加粗和加固。
在随后进行的加载试验中，主要破损的部位主要集中于中间横向连接的部位。破损现象主要表现为纸张的弯折变形和整个承重模型完全坍塌。
第二次纸模型承重分析
模型尺寸：15厘米*15厘米*30厘米
使用材料：A2纸两张白乳胶
破损情况及原因分析：
由于第二次的纸模型的高度的降低（从60厘米降至
30厘米，使用纸张数量不变），方案的难度似乎降低了一
些。根据前一次的制作经验，第二次的模型制作使用了用
纸量相对较少，但强度更高的细棍支撑。方案通过相互粘
结的粗筒和细棍作为竖向支撑，这样做既可以保证较大的
承受面积，又可以拥有较大的承重强度，同时，各构件之
间的直接粘结还可以防止其中某一构件受力弯曲。总的来
说，整个结构较第一次在刚度上有了明显的提高，结构的
稳定性也得到了提高（第二次的模型在制作时最上下两个节点进行了重点关注）。在承重过程，模型在上人的一瞬间并没有发生破坏，但随后也发生了坍塌。
经过仔细的观察和分析，我们发现模型发生坍塌的主要原因是由于在承载时其发生了扭曲，这直接导致在竖向支撑上产生了横向的力。对于粗纸筒来言，其并不能很好的承受横向的力，这是整个模型坍塌的最主要原因。更广泛的说，由于在模型的制作过程中，只是关注于竖向的荷载，而忽略了由于动载而引发的模型在空间上的扭曲而产生的水平分力。这对于第三次模型制作所提供的启示很大，模型在制作时不仅仅要关注其在竖直方向上的荷载，更要令其形成一个空间结构体系，模型在各个方向上都应该能够承受一定大小的荷载作用。
第三次纸模型承重分析
模型尺寸：15厘米*15厘米*30
厘米
使用材料：A2纸两张白乳胶
破损情况及原因分析：
在拥有前两次模型制作的经验
之后，第三次的模型在制作时除了继
续加强竖向荷载的承重之外，还格外强调了其在空间上面的荷载承受情况。竖向的荷载主要由中间的斜向支撑和三个角上竖向支撑承载，其中，斜向荷载在下端和竖向支撑相互连接，将竖向荷载最终分散到三个角部。在水平方向上，竖向支撑和斜向支撑通过水平构件相互连接，借以抵抗由于扭转所形成的其它方向上的荷载。此外，在此次模型制作过程中，还重点关注了柱筒的高细比，以满足柱筒的强度要求。
在随后的承重实验中，和第二次出现的情况相似，虽然在加载的瞬间模型保持完好，但随后也出现了较为严重的破损。经过观察发现，模型破损的主要原因是由于水平支撑和竖向支撑之间的连接件强度不够，在扭转的过程中，连接件被破坏，模型的整体性也随之被破坏。
分析总结
总的来说，此次纸模型承重的最关键一点就是要将结构体系从二维平面转化到三维立体来进行考虑，不仅仅要关注静载作用下模型的承重情况，更要关注其在动载作用的承重情况。在早期的考虑过程中，缺乏在立体上面的考虑，这是几次试验均未能取得较好成果的主要原因。
纸结构承重比赛
课题活动二：纸结构承重比赛 课型时间年月日 教学目标1、了解各具特色的中国及世界各地的传统民居。 2、通过纸结构承重实验，初步认识设计房屋的承重结构图。 重点难点引导学生通过纸结构实验，了解相 关物理学的知识。 教具 学具 建筑图片 检 测 题 完成学习单 板 书 设 计 活动二：纸结构承重比赛
教学过程一、欣赏导入，揭示课题 1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。（课件：建筑图片） 2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？建筑师为什么要这么设计？ 3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。 二、设计制作纸结构 1、请同学们读一读制作要求及比赛规则： 2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢？我们要多设计几种纸结构，在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。 3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做？ 4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢？赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢？ 三、纸柱承重比赛 1、选出一名裁判员和一名记录员。 2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。 3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。
四、比赛疑问与灵感 1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样 的纸结构承重能力更强一些呢？ 2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的 承重能力更强？ 五、总结： 六、作业： 完成学习单。 教学反 思
超单元在模型简化中的应用
超单元在模型简化中的等效应用 周新代智军刘海波徐东辉 天纳克汽车工业有限公司上海研发中心 摘要：OptiStruct求解器具有很强的求解功能，其能提供快速准确的工程计算。超单元建模简化在复杂工程计算中必不可少，本文运用OptiStruct求解矩阵结合DMIG直接矩阵输入方法，对某型号波纹管等效刚度进行了分析。计算结果表明，超单元简化后的模型与简化前具有相同的等效刚度。 关键词：OptiStruct，超单元，DMIG，等效刚度 1 引言 随着有限元分析技术在汽车、航空、船舶、土木、电子等领域的广泛应用，有限元在工业现代化发展中起着越来越重要的作用。实际问题通常都是很复杂的，要把一个复杂的连续系统离散为简单的有限元网格单元，模型的简化技术显得很是重要。将一个复杂的问题简单化，不仅能够降低计算对软件、硬件的要求，同时也能够大大缩短产品的开发时间、降低研发成本。简化模型的基本原则就是简化后的模型在刚度、强度等物理特性上要与实际的物理模型具有等效性。本文正是基于这一等效原则，运用超单元方法(节点直接矩阵输入)并结合OptiStruct的计算功能，对某波纹管刚度进行了等效分析研究。 2 有限元模型及刚度等效分析 2.1 有限元模型 在基于模态叠加理论的动态响应计算中，波纹管由于其薄壁结构这一特性，其在一定频率范围内具有大量的局部模态，这将增加动态响应计算时间，因此需要进行简化。某型号波纹管三维有限元模型如图1所示。简化前有限元模型共有节点49688个，单元48226个；超单元简化处理后有限元模型共有节点3428个，单元2144个，相比简化前节点数减少93％，单元数减少95.6％。其中波纹管管套用壳单元进行模拟，管套的厚度为1.0mm，波纹管两端护圈用实体单元进行模拟。材料为不锈钢，弹性模量为210GPa，泊松比为0.28，密度为7800Kg/m3。
solidworkssimulation常见问题处理模型简化技巧
常见问题处理模型简化技巧 发表时间： 关键字: 一、模型简化技巧 在实际的分析中，绝大部分的分析模型跟设计模型是不相同的。所以当我们要对一个新的设计进行分析时，首先要进行模型的简化。这种模型的简化过程大概有以下几种原则： 、定性分析类型。在建立任何分析案例之前都要先确定案例的分析类型，因为不同的类型的模型简化结果是不一定相同的。 如下面一个例子中我们做一个对比： 问题描述：直径，壁厚的圆筒上有一圈浅压筋，位置不同。 如果分析类型为静力学分析，从下图中我们可以看到当筋的位置不同时，应力结果变化相对较小，此时当筋可以进行简化。
、当分析类型为屈曲分析时，我们从下图中可以看到结果差别较大，此时这些筋不能随意简化。 、控制计算规模。正确选择分析单元。在中有杆，壳，实体单元可供选择。如果零件是薄壳形状我们可以采用壳单元，如果是焊件我们可以选取梁单元，其他形状较为复杂的模型可以采用实体单元。（视实际情况而定） 、对称性的利用。如果在一个分析模型中同时存在模型对称、约束条件对称、载荷对称。则可以利用对称性简化分析模型。
、抓主要矛盾的原则 如下面的例子，究竟例子中圆角能不能被简化？ 我们可以从例子的结果中可以看到。 当我们要分析应力时，由于去掉圆角后模型会出现应力集中，故结果会出现发散。此时不能简化圆角。 当我们要分析位移时，圆角去不去掉关系不大。此时我们可以对圆角部分进行简化。 、把一个复杂问题分解为几个简单问题的原则。有时要分析的系统较为复杂，为了有效解决计算机资源不足问题。我们可以将模型分拆为多个小模型再加以分析。 、方便设计方案及参数化改变。充分利用这个参数化平台，可以大大节省时间。
纸桥承重大赛总结
纸桥承重大赛活动总结 金秋时节，在同学们的热切期盼下，西安工程大学第十三届科技文化节于10月27日拉开帷幕。文化节中丰富多彩的活动，吸引了同学们的眼球。其中，机电工程学院以“丰富大学生校园生活，培养大学生的创新思维能力和动手操作能力”为目的的纸桥承重大赛于11月24日在西安工程大学大学生活动中心举办。管理学院学生充分发挥聪明才智，在竞赛部干事的督促下，在同学们的团结协作下制作了一个个精美的作品参加了本次比赛。现将具体活动内容向校团委，校科协汇报如下： 一．活动流程： 院内活动：为了更好的组织同学们参加本次的纸桥承重大赛，管理学院科协竞赛部承担了选拔、培训选手以及带领选手参加比赛的任务。现将我们的选拔过程汇报如下： 1、前期宣传：11月，科协竞赛部的干事深入班级内部，进行纸桥承重大赛的前期宣传工作，统计参赛队伍。宣传工作取得了显著的成效，报名参加的队伍多达二十二支。 2、活动开展：11月，各班在班长、团支书的组织下进行作品的初选。最终有十件作品脱颖而出，进入学院的选拔赛。 11月，在教室，举办了纸桥承重大赛学院选拔赛。现将选拔赛流程汇报如下： 1）主持人宣读比赛规程：本次选拔赛以团队形式参赛，晋级团队按抽签序号依次进行纸桥的承重实验，在实验前要对自己的作品进行简
短的介绍，包括纸桥的重量，纸桥的承重原理以及纸桥实验中的最大承重量。 2）竞赛部干事对选手作品进行称重。之后使用书本进行纸桥承重，由竞赛部干事核实各组纸桥所称重量。 3）评委打分，点评。现将评分标准公布如下： 评分方式：总分=承重分+创意分 承重比=纸桥承受重物的质量÷纸桥自身重量。 承重比越高承重分越大 创意分：= 结构设计分+ 做工精细分+ 美观分+ 材料分 3、选拔结果：经过激烈的角逐，最终选拔出七支队伍晋级校级赛。校内活动：11月24日，在竞赛部干事的带领下，管理学院三支队伍在西安工程大学大学生活动中心参加了比赛，取得了优异的成绩。 二、活动总结： 1.在本次比赛中，各选手及工作人员表现了高涨的热情和积极性。竞赛部干事在选拔赛之前制作了详细的流程，认真、仔细，值得表扬。 2.本次比赛报名参赛的队伍多达二十二支，成型作品十件，超过了上届规模。 3、各个干事分工明确，各环节衔接顺利，紧凑，值得表扬。 3.选拔赛活动过程中，竞赛部干事缺乏经验，现场控制能力有待进一步提高。 4.选拔赛时，干事对于选手作品的承重能力估计存在偏差，造成现场承重工具不足的局面。
第三章 模型的简化
第三章模型的简化 本章围绕模型如何简化展开讨论，第一部分是有关模型描述变量的简化方法，它适应于各类系统模型的简化；第二部分是有关动态系统的模型简化的时域方法，它包括“集结法”和“摄动法”。 ３.1 模型描述变量的简化 模型描述变量是系统建模的基础，它们选取的主要依据是建模的目标，而它们的选取则决定了模型的复杂程度。 建模过程中，在能满足建模的前提下，系统的描述变量应是愈简单愈好。模型描述变量一般有以下四种方法： 1、淘汰一个或多个实体、描述变量或相互关系规则； 2、随机变量取代确定性变量； 3、粗化描述变量； 4、粗化描述变量和归组实体及聚焦变量。 3.1.1 淘汰一个或多个实体、描述变量或相互关系原则 1、淘汰实体或描述变量 建模者决定淘汰那些次要因素，只要忽略的因素不会显著地改变整个模型行为，相反却使不必要的复杂了。 淘汰一个实体可能要淘汰或修改其他实体：批淘汰一个实体，需要淘汰所有涉及这个实体的描述变量；淘汰一个描述变量，需要淘汰或修改涉及该变量的相互关系。
P53 图3.1例子 2、相互关系的淘汰 相互关系的淘汰通常可用泰勒级数展开式的简化来实现，它可使一组数值变量之间的相互关系变得更加简洁。 3.1.2 随机变量取代确定性变量 在一个确定性模型中，相互关系的规则控制着整个描述变量的值。有些随机值也是由相互关系的规则确定，为了使模型相对简化，可利用概率原理，用随机变量来取代某些变量的相互关系规则，从而将影响变量转换成随机变量。 P53页书图3.2 3.1.3 粗化描述变量 描述变量是描述模型实体条件的一种方法，变量可能出现的值表示在某一时间可找到这个实体的一种可能条件，其变量的范围集是变量可能出现的所有值的集合。描述变量的范围粗化也是一个简化过程。 粗化有以下2种方法： 1、舍入. 根据需要，将描述变量的范围进行一定的缩小。例如，记账常用元角分，简化后只有元，角和分舍入。 2、归类和非一致粗化。对于归类和非一致粗化，简化前后的描述变量虽然还是 一一对应，但是它们所代表的物理意义已经不同。 见P54例子
纸桥承重竞赛活动方案
纸桥承重竞赛活动方案 一．活动主题 纸在我们的日常生活中无处不见，它与我们的学习﹑工作﹑生活密切相关。每一种纸都有各自不同的性质和特点，因此也有各自不同的用途。本次竞赛要求用普通的纸作为材料搭建一座“桥梁”，并且能承受尽可能大的重力。要搭建好这样一座桥梁，参赛者必须在规定时间内充分展现自己在知识积累﹑创意设计﹑动手制作等各方面的综合能力。 二．比赛时间：12月29日星期二第八第九节。 三．竞赛地点：学校篮球场 四、参赛对象：高一高二年级学生 五、负责人：协助： 六、测试组负责人： 七、比赛要求 1．竞赛任务 在规定的时间内，参赛者用现场统一提供的材料制作一座可以承重的桥梁。 2．工具材料 所有的材料由组委会提供，不得自带材料。 材料： 20张70克A4复印纸、胶水一瓶、透明胶一卷 参赛选手自备工具：剪刀，直尺，铅笔等 3．竞赛流程 （1）．参赛者应在规定时间内现场完成作品的制作。作品完成后，请标明比赛号（作者姓名和所在班级），等待进入测试阶段的比赛。 （2）测试阶段，由参赛者自带现场做好的作品参赛。 （3）竞赛采取淘汰制。在测试过程中，被淘汰的参赛者在登记完成成绩后退出赛场。4．纸桥作品要求： （1）桥体形状不限，跨度：30厘米（固定），高度10厘米，宽度10厘米 （2）桥体中央设计一个长度10厘米、宽度10厘米的平台，用于盛放重物。 5.作品评审标准 （1）作品的创意好，设计有新意。 （2）采用的结构合理，制作简易，坚固实用，具有较强的承重能力。 （3）桥体美观大方。 八.比赛测试规则 1、测试阶段，由参赛者自带现场制作的作品参赛。 2、选手成绩承重质量高者获胜 3、测试过程中桥梁坍塌或严重损坏将被视为比赛结束。 4、在同等成绩下，选手制作纸桥的结构设计、制作工艺水平、造型的美观可作为评 判标准，优秀者获胜。 北海XX教务处 2009年12月24日
玩纸——纸桥承重(教案)
玩纸——纸桥承重 一、活动目标 1、知识目标： （1）欣赏、探究、制作、实践等有效活动来发展学生的自主学习与探究学习的能力。 （2）发展学生动手制作的能力，了解力的支撑奥秘，力的原理，在制作的过程，发现制作方法与细节处理对纸桥承重力的影响。 （3）制作一座可以承重的纸桥，制定周密计划与改进方案。 2.情感目标： 培养学生在科学领域、科学研究的探究意识与探究一些简单问题的能力，对于我国的桥梁建设有一定的认识与想法。 3.价值取向目标： 培养学生在欣赏，查阅有关桥梁的科学资料时对科学，对周围事物发现时应保持有的好奇心与探究意识。建立学生的自信心和科学对待事物的态度。并对我国的社会建设建立关心态度。 二、活动的内容： 1.复习纸的性能，纸板可以做些什么？ 2.提出活动主题一一纸板造桥。 3.欣赏图片，分析承得的原理。 4.制定活动方案一一分好合作小组。 提出共同活动目标。 分配个人任务。 5.资料汇报。 6.小组制作，利用所查科学原理，提出可采用的关键技巧。 7.承重竞赛，比一比谁的纸桥最承重。 8.总结其中的制作技巧，在摆放时砝码的放置学问。 三、教学方法：任务驱动法、探究法、实验法、交流讨论法、讲授法、信息搜集筛选法、合作学习。 四、教学活动实施步骤 第一课时：不可思议的桥 一、纸的性能 回忆纸有什么样的特殊性。拿、折尝试纸板的特点有哪些？（归纳总结纸板的特性） 二、主题生成：在上一个主题中我们用报纸制作出弹力十足的足球。这节课开始我们将利用纸板制作更有意思的事物，你认为纸板可以做些什么？ 我们本次活动的要求是用一块A4大小的纸板，双面胶、剪刀、刀等材料制作一架纸桥（原材料就是一张纸板，制作一种桥面、桥体）使桥可以架在2个砝码盒，砝码盒的距离是18c m ,承重最大者为优胜。 三、图片欣赏： 1、欣赏各种桥的图片。 2、分析承重的原理或原因。 四、分析、合作、制定计划 1.自我尝试制作可承重桥。 2.制定研究计划：我们应查找哪些资料，了解哪些问题。
纸模型承重比赛活动方案
部纸结构承重比赛方案 一、活动目的： 为丰富学生课余文化生活，锻炼青少年儿童的动手能力及思考能力，培养他们热爱科学的好习惯，同时对他们进行环保节能教育，教育学生学会如何提高资源利用效率，我校决定举办纸结构承重比赛。 二、活动组织人员安排： 负责人：陈林华王政锋 学生组织：各班班主任摄像宣传：大队部 三、竞赛时间及地点： 2013年11月6 日四、参赛对象：四、五、六年级学生 ①、学生竞赛：以班级为单位，每三人组成1队，每班最多推荐2队。 四、活动准备： 1、场地划分（体育组负责） ②、四至六年级在本班教室 2、物品准备（科艺组负责） ①、学生自备物品：考试用垫板。 ②、发放给学生的物品：A4纸2张、小刀、直尺、双面胶 ③、承重测试用品：不同重量的杠铃片，承重垫板 ④、检录、成绩记录：选手花名册，成绩记录册 六、竞赛规程： 时间 活动内容 负责裁判：何艳、袁敏、罗君 六、竞赛规则： 1、选手自备考试用垫板。组委会统一提供A4纸2张、小刀、直尺、双面胶（赛前发放，赛后收回）。 2、竞赛小组成员合作，用组委会提供的2张A4纸完成一个高度不低于14厘米的模型（形状不限）。只允许使用透明胶带或双面胶进行连接，不能另加任何材料进行制作。限时60分钟。（60分钟之内未完成算弃权）
3、参赛选手将自制纸结构模型放在指定的位置，在裁判的监督下自行选择不同数量的矿泉水进行承重测试。加载时选手身体不能接触模型和已加载上的重物。每一次加载，裁判会在队员手离开重物后开始计时，模型在10秒钟内没有失效即加载成功，可以进行下一次加载。若模型失效，即取前一次加载重量为最大承载重量W1。此时裁判称量模型的重量W2，并作记录。 4、注意事项 ①、各参赛小组完成作品后，请及时将本小组区域内因制作作品产生的垃圾及时清理并带走，否则评分时将视其情况酌情扣分。 ②、各个参赛队须注意本队各参赛小组学生的纪律、安全工作，并做好相应的组织工作。 2013年11月
solidworkssimulation常见问题处理模型简化技巧
SolidWorks Simulation 常见问题处理-模型简化技巧 发表时间：2011-3-9 关键字: SolidWorks Simulation 模型简化技巧 SolidWorks 一、模型简化技巧 在实际的CAE分析中，绝大部分的分析模型跟设计模型是不相同的。所以当我们要对一个新的设计进行分析时，首先要进行模型的简化。这种模型的简化过程大概有以下几种原则： 1、定性分析类型。在建立任何分析案例之前都要先确定案例的分析类型，因为不同的类型的模型简化结果是不一定相同的。 如下面一个例子中我们做一个对比： 问题描述：直径40cm，壁厚0.25mm的圆筒上有一圈浅压筋，位置不同。 如果分析类型为静力学分析，从下图中我们可以看到当筋的位置不同时，应力结果变化相对较小，此时当筋可以进行简化。 1、当分析类型为屈曲分析时，我们从下图中可以看到结果差别较大，此时这些筋不能随意简化。
2、控制计算规模。正确选择分析单元。在Solidworks中有杆，壳，实体单元可供选择。如果零件是薄壳形状我们可以采用壳单元，如果是焊件我们可以选取梁单元，其他形状较为复杂的模型可以采用实体单元。（视实际情况而定） 3、对称性的利用。如果在一个分析模型中同时存在模型对称、约束条件对称、载荷对称。则可以利用对称性简化分析模型。 4、抓主要矛盾的原则 如下面的例子，究竟例子中圆角能不能被简化？ 我们可以从例子的结果中可以看到。 当我们要分析应力时，由于去掉圆角后模型会出现应力集中，故结果会出现发散。此时不能简化圆角。 当我们要分析位移时，圆角去不去掉关系不大。此时我们可以对圆角部分进行简化。
纸桥承重比赛规则
纸桥承重比赛说明与规则 一、比赛说明： 用白纸做成各种形状来试验其承受力。承受力最大的形状与承受力最小的形状相比，其承受的重力可以相差几十倍甚至上百倍。那是因为结构不同，其承受力也不同。我们要设计并制作一个简单的纸制桥梁，使其有尽可能大的承受力。 二、制作材料 现场提供：A4打印纸8张、固体胶1瓶、试验用重物（钩码）。 可带物品:剪刀、小刀、尺子、圆规、铅笔、橡皮 三、活动要求 1、在草稿纸上画出纸制桥梁的内部结构草图（可以提前设计好）。 2、用所提供的材料制作出本小组设计的桥梁模型，具体要求如下： （1）只能用提供的A4进行制作，不可以加纸，不可以填加其他物质，否则视为犯规。 （2）粘连纸时，只能用所提供的固体胶，不可以用其他物质来代替，否则视为犯规。 （3）制作的桥梁模型的外形必须满足桥面跨度不小于28cm（A4纸长度），宽度不小于10cm，桥面中间必须有至少10cm*10cm的平面用于承重，桥面最低处应距地面不低于8cm。桥洞下能通过长16cm、宽8cm的木块。剩余的纸张制作各种结构的填充物放置其中，做成简单的桥梁模型。 3、制作时间不长于40分钟，纸桥制作完毕后，应向老师举手示意，上交纸桥模型、记录制作时间。 4、承重试验顺序按抽签序号从小到大依次开始，承重试验由学生本人亲自操作。试验时，通过往桥面上放重物的方法来试验各个纸桥的最大承受力。重物用钩码（大小不定），每次加一个，停留3秒钟后加第二个重物，依次加重，直到桥梁模型倒塌，记录倒塌前一次桥梁模型的承重数据。 四、成绩评比 ①外观分值：10分②载重以“克”计分③超时扣分：每超5分钟扣1分 ④总分：载重分+外观分-超时扣分
力学中的模型简化
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c615727435.html, 力学中的模型简化 作者：梁章坦黄亦斌 来源：《中学物理·高中》2015年第09期 1 错图分析 在《高中物理人教版教材（必修1）》（以下简称为《必修1》）第四章第五节“牛顿第三定律”中，谈到“物体的受力分析”时，教材讨论了一个静止于斜面上的滑块，并给出了两幅受力分析图（见图1）. 例如，一个物体静止在粗糙斜面上，我们按重力、弹力、摩擦力的顺序来分析它的受力情况（图1（a））.木块受到重力G，方向竖直向下；木块和斜面接触并相互挤压，木块受到垂直斜面向上的弹力FN；假设木块和斜面之间没有摩擦，木块就会向下滑动，由此可以判断，静止的木块相对斜面有向下滑动的趋势，所受的静摩擦力Ff是沿斜面向上的.通常在不考虑物体的转动效果时，为了便于观察，我们把物体所受的各个力集中画在同一个作用点上（图1（b））. 需要强调的是，必须十分明确我们是在分析哪个物体所受的力.在上面的例子中，涉及木 块的作用力和反作用力共有三对：重力G和木块对地球的引力、弹力FN和木块对斜面的压力、静摩擦力Ff和木块对斜面的静摩擦力.由于我们是在对木块的受力情况进行分析，所以只把这六个力中木块所受的三个力画出来了. 遗憾的是，这里的第一幅图是错的，因为支持力的作用点弄错了，使得物体所受的合力矩不为零，故物体不能平衡.正确的做法可以采用“三力共点”法（即物体若受三个不平行的力而平衡，则三力的作用线必共面且过同一个点）来判断，故而支持力的作用点必须下移至重力作用线与摩擦力作用线（斜面）的交点，如图2（a）所示.图2中还给出一些相近情形的物体受力示意图，如在光滑斜面上下滑的物体和在不光滑平面上受摩擦力而减速运动的物体.
纸桥承重挑战赛策划书【共6页】
纸桥承重挑战赛策划书 宁夏大学校园科技文化节之“创新撑起梦想” 创意纸桥承重挑战赛策划书机械学院团委二〇一四年十一月十日目录 一、活动背景 (1) 二、活动主题 (1) 三、活动目的 (1) 四、主办单位 (1) 五、比赛时间及地点.........................................................1 六、宣传方式..................................................................1七、报名要求和方式.........................................................1 八、比赛内容..................................................................2 九、评分标准 (2) 十、奖品设置 (3) 十 一、筹备工作………………………………………………………3 十
二、经费预算………………………………………………………3 十 三、活动总结...............................................................3 附件1评分表 (5) 一、活动背景：为培养学生的创新意识和团结协作精神，做到理论与实践相结合、动手与动脑相结合，提高学生的实践创新能力，丰富校园文化生活，特举办“机械杯”纸桥承重挑战赛。 二、活动主题：创新撑起梦想 三、主办单位：**大学机械工程学院承办单位：机械工程学院团委、学生会 4、比赛时间及地点： 1、初赛：xx年11月11-16日（各学院自行组织） 2、决赛：（1）时间：xx年11月19日（待定）（2）地点：******* 五、报名要求和方式 1、参赛对象：在校学生。 2、参赛方式：（1）以学院为单位，报团队参赛，每队选举队长1名，队员不超过4名。 （2）报名信息由队长编辑团队及成员：队名、学号、班级、联系方式到发送到微信平台；（3）报名截止时间：xx年11月
纸桥承重比赛活动方案
纸桥承重比赛活动方案 一、指导思想 实践带给学生思考，思考中培养学生创新思维能力。通过本活动给学生提供一个展示和交流科学知识、技能的平台，让学生在动手中学，在动手中探索，在动手中尝试创造，以进一步培养学生科学素养，提高学生的科学素质和实践能力，营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围。 二、活动规程 1.比赛材料： A4纸不超过十张；胶水或胶棒。 禁止使用如硬纸板等硬质纸，禁止用胶水浸泡比赛用纸，禁止作品中含有非纸质材料（如：铁丝、木棒、水泥等）制作时只能使用胶水或胶棒。 2.制作要求： 纸桥跨度不少于150mm，桥面距离桌面高度不少于50mm，宽度不少于50mm，桥墩直径小于30mm。可以用彩色笔涂抹颜色，以增加美观。 作品应力求有创造性，并能贴近实际、结构合理、制作精巧。 3.比赛方式： 把纸桥放在桌子。在纸桥中央放置重物，根据选手要求，而是否继续加重物，如果选手要求停止加重物（纸桥无明显形变），则记下重物的重量，即为纸桥最终承重重量，如果在继续加重过程中，纸桥
出现明显形变，则比赛失败。加载采用分级形式进行，每位参赛选手限加载5次。每次加载最少重量为最小砝码的重量，每次加载后要求保持10秒或以上时间，模型的最大承载重量按模型失效前的最后一次加载总重量计算；比赛以模型最大承载重量与模型自重之比为评价参数。 计算方式： 得分=承重分×60%+创意分×20%+结构设计×15%+解说×5% 创意分（满分100分）=做工精致度分（30分）+美观程度分（40分）+材料使用分（纸的使用量越少，此分越高） 创意分由评委打分，去掉一个最高分、一个最低分，再取平均值。 各参赛队合计总分为班级分数。 4.比赛要求： 参赛队的下列行为会被裁判认定不合格，该队会被取消比赛资格： a.企图损坏比赛场地、设施或对方的小桥。 b.做出任何有悖公平竞争精神的动作。 c.在比赛期间，未能按时参加比赛。 5.比赛流程 比赛时，各参赛队伍按照抽签顺序对自己设计的纸桥进行解说（时间3—5分钟），后由评委进行打分，由工作人员经过测量计算出承重分。
纸塔承重训练方案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 纸质模型训练方案 尊敬的家长： 您好！在区教育局领导的关怀与支持下，我校很荣幸地获得了参加长沙市第八届“奇思妙想”纸质模型承重比赛团体赛的资格，此次活动不仅能激发每位学生的科学探索兴趣，而且还能锻炼学生的动手能力与耐心、细致的科学品质。希望各位家长能全力支持，和我们一起挖掘孩子的科学潜质，像个小科学家去探索科学世界的奥秘！ 团体比赛分为两个方面，以下是此次比赛的具体要求： （一）、纸质模型承重比赛 一、参赛对象：三至六年级学生 二、实验器材： (1)、两张A4纸、 (2)、一把小刀、 (3)、一把直尺、 (4)、一卷双面胶（用其它材料作品无效） 三、纸结构要求 (1)、利用两张A4的纸制作一个结构模型。 (2)、不低于14厘米高，结构形式不限。 (3)、一个小时内独立完成。 3、承重要求 （1）、参赛选手开始摆放纸质模型与有机玻璃时裁判开始计时（总的承重操作时间为4分钟）。 （2）、往有机玻璃上加矿泉水，每一次可以加任意瓶，放好水后学生可继续下一次加水；也可选择举手，裁判开始计时3秒钟不倒为承重有效（不举手不计算成绩），举手计算成绩后还可继续加水，在4分钟内直到纸质模型倒塌，以前一次举手成绩为最终成绩。 （3）、按承重矿泉水瓶数计算成绩。 备注：1、三至六年级的每位学生利用假期时间在家长的指导下进行纸质模型承重的训练，家中没有有机玻璃的可以用平整的板子代替，在比赛中有机玻璃的规格是40cm×40cm，所以在家训练时尽可能的找大小相近的代替。 2、训练时没有足够的矿泉水瓶时，可以用其他重物代替，但是需要做好记录，最好是拍下来，这样在校期间老师可以针对其特点加以改进。 3、并不要求都照着这个模型做，可以有其他的形态，以上的图片只是提供参考。（二）、纸质模型展示 纸质模型就是用纸做出任意结构，比如说桥梁、房子、飞机、衣服、车等，学生在家长的带领下一起动手，做出多姿多彩的纸质模型。 最后感谢各位家长的支持与理解！让我们一起和孩子探索奇妙的科学世界！ 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
纸桥承重比赛规则
纸桥承重比赛说明与规则 、比赛说明： 用白纸做成各种形状来试验其承受力。承受力最大的形状与承受力最小的形状相比，其承受的重力可以相差几十倍甚至上百倍。那是因为结构不同，其承受力也不同。我们要设计并制作一个简单的纸制桥梁，使其有尽可能大的承受力。 二、制作材料 现场提供：A4打印纸8张、固体胶1瓶、试验用重物（钩码）。 可带物品: 剪刀、小刀、尺子、圆规、铅笔、橡皮 三、活动要求 1 、在草稿纸上画出纸制桥梁的内部结构草图（可以提前设计好）。 2、用所提供的材料制作出本小组设计的桥梁模型，具体要求如下： （1）只能用提供的A4进行制作，不可以加纸，不可以填加其他物质，否则视为犯规。 （2）粘连纸时，只能用所提供的固体胶，不可以用其他物质来代替，否则视为犯规。 （3）制作的桥梁模型的外形必须满足桥面跨度不小于28cm （A4纸长度），宽度不小于10cm,桥面中间必须有至少10cm*10cm的平面用于承重，桥面最低处应距地面不低于8cm桥洞下能通过长16cm宽8cm的木块。剩余的纸张制作各种结构的填充物放置其中，做成简单的桥梁模型。 3、制作时间不长于40分钟，纸桥制作完毕后，应向老师举手示意，上交纸桥模型、记录制作时间。 4、承重试验顺序按抽签序号从小到大依次开始，承重试验由学生本人亲自操作。试验时，通过往桥面上放重物的方法来试验各个纸桥的最大承受力。重物用钩码（大小不定），每次加一个，停留3 秒钟后加第二个重物，依次加重，直到桥梁模型倒塌，记录倒塌前一次桥梁模型的承重数据。 四、成绩评比 ①外观分值：10分②载重以“克”计分③超时扣分：每超5分钟扣1分 ④总分：载重分+外观分-超时扣分
第三章 基本假定和结构模型简化
第三章结构分析基本假定和结构模型简化 第一节结构分析基本假定 一、结构抵抗风荷载和水平地震作用的基本假定 1、平面结构假定：该工程平面为正交布置，可认为每一方向的水平力只由该方向抗侧力结构单元（框架和剪力墙）承担，垂直于该方向的抗侧力结构单元不受力。 2、楼板在自身平面内刚性假定：在水平荷载作用下，框架和剪力墙不产生相对位移。 3、由于结构体型规整、剪力墙布置对称均匀，结构在水平荷载作用下不计扭转效应的影响。 在以上基本假定的前提下，将空间框-剪结构分解成纵向和横向两种平面体系：将所有剪力墙综合在一起形成总剪力墙；将所有框架综合在一起形成总框架。楼板的作用是保证各片平面结构具有相同的水平侧移。 4、框架与剪力墙的结构刚度参数延结构方向均为常数。 二、结构抵抗竖向荷载的基本假定 1、竖向荷载作用下，框架不产生水平位移（分层法）。 2、竖向荷载作用下，荷载效应只在本层构件之间传递，不影响其它层的构件。 基于这两个假定，框架在竖向荷载作用下可单独取出某一层作为独立的结构模型进行内力分析，大大简化了结构形式，适合手算。 第二节结构模型简化 基于以上基本假定，框架－剪力墙结构在侧向力作用下，只有延外力作用方向的平移，在同一楼层标高处，各榀框架或侧移都相等。这样，就可以将所有剪力墙综合在一起形成总剪力墙；将所有框架综合在一起形成总框架，并将总剪力墙和总框架移动到同一纸平面内进行分析。总框架的刚度为各榀框架的刚度之和，总剪力墙的刚度也为各片剪力墙的刚度之和。而楼盖则简化为连系框架和剪力墙的连杆。 在横向和纵向水平作用下，如果剪力墙和框架之间有连梁，连梁对墙产生约束弯矩，因此将结构简化为刚结体系。所谓刚接体系，就是连接总剪力墙和总框架之间的连梁能对剪力墙产生约束弯矩。而连梁的刚度就是一层中与水平力作用方向上所有一端与剪力墙、另一端与框架连接的梁或梁端均与剪力墙相连的梁的刚度的总和。如果梁纵轴线与水平力作用方向相垂直，则这根梁可以忽略不计，如果梁的两端均为框架或框架柱，那就是框架梁，不是连系梁。从本工程结构布置来看，在同一水平力方向上，框架与剪力墙之间的梁虽然存在着一些偏心矩，但相对来说距离不是很大，仍可近似简化为刚接体系进行内力分析。框架－剪力墙抗侧力简化模型如图3－1所示。
建筑场景大本钟纸模型图纸bigben
View of completed model Assembly Instructions:Five A4 sheets(No.1 to No.5) *This model was designed for Papercraft and may differ from the original in some respects. *Hint: Trace along the folds with a ruler and an exhausted pen (no ink) to get a sharper, easier fold. Before starting assembly:Writing the number of each section on its back side before cutting out the sections is highly recommended. (* This way, you can be sure which section is which even after cutting out the sections.) Glue parts 8 and 9 to this base.
Finished!
https://www.360docs.net/doc/c615727435.html,/c-park/en/ View of completed model Big Ben, England *This model was designed for Papercraft and may differ from the original in some respects. Parts list(pattern):Thirteen A4 sheets(No.1 to No.13)No. of Parts:62 *Build the model by carefully reading the Assembly Instructions, in the parts sheet page order. The world's most famous clock tower, Big Ben is named for Sir Benjamin Hall, the Parliamentary Commissioner of Works at the time of its completion, who was said to be of imposing stature. This clock tower attached to the Palace of Westminster (British parliament) sounds its quarter hour bell every 15 minutes. When a lamp shines at its top, parliament is in session. Front view Rear view
《纸桥承重试验》教案分析
《纸桥承重试验》教案分析 《纸桥承重试验》教案分析 活动目标在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。 2.培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学 探究能力。采取分组的活动形式,培养学生的合作精神和有序的工作能力;通过成品展示、竞赛等活动,培养学生 的既合作又竞争意识。激发学生科学探究的兴趣，培养 学生认真细致、实事求是的科学态度。在制作过程中,培养他们不畏艰难,不循旧规,敢于创新的精神。通过对桥 的造型设计,提高创作模型的技能、技巧及可观赏性。 6．学习科技制作、理解桥的主要结构的作用,通过 纸桥的设计与制作在探索中理解材料的强度与它的几何 形状有关（折成皱褶状原理:有助于分散力,使力发散开来,有助于承受重力。折成三角形原理:等边三角形是做坚不可摧的图形了,你可以自己做实验。折成圆筒状原理:折 成圆筒状纸之间留出一定空隙,亦可很好的分散力）。 活动重难点 在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状 有关系。 活动课时1课时 活动材料6张A3复印纸，1瓶胶水。工具：剪刀、
小刀、直尺、铅笔、橡皮、双面胶。 活动要求用6张A3的复印纸做一个跨度为30cm（两个桥墩近点之间的距离），高度6cm（桥面与地面的距离），宽度为7cm的纸桥”。 学情分析教育教学中要围绕"以人为本"的教育理念，重 视学生的创新潜能的开发、能力训练的实践，个性特长 的发展。不仅从理论上让学生有所得，更要在实践活动 让学生亲身体验技术的魅力。这既是该课程对老师的挑战，也是学生创新能力得以开发并逐步发展的机遇。所以，开展实践课有助于教学和实现该课程的真正的教学 价值。 活动过程 一、欣赏导入，创设情境 1、欣赏桥的图片 2、认识桥的组成（板书：桥）师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成？生：由 桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分） 3、想办法自己搭桥 （1）师：生活中的桥都是用哪些材料造的？可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东 西也来搭一座桥吗？（可以利用我们组桌上的东西，就用纸做桥墩，也用纸做桥面）那我们搭的是一座纸桥（板书
大班科学教案：纸桥的承重力
纸桥的承重力（实验操作类） 设计意图：这是一个典型的做中学的活动，让幼儿在操作中探索不同结构的桥面的承重力。在这里，我有针对性地选择了两种桥面，水槽桥和波浪桥，通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论。让幼儿在操作中发现纸桥的秘密。 活动目标： 1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。 2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。 3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。活动重点：了解波浪桥承受力大的原因活动难点：了解不同数量的波浪承受力也不同。活动准备：有过做纸桥的经验、纸条，垫板，积木，记录表，笔活动过程： 一、谈话导入 小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固（幼儿猜想。） (在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。) 二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小 （1）、讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）（通过讨论，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越牢固。）结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。 （2）、交代实验要求和记录要求。 （3）、出示记录表讨论如何记录。 （在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了一定的提高。）
纸结构承重大赛策划初稿
长安大学纸结构称重大赛 策 划 书 主办方：长安大学公路科协 合办方：西安建筑科技大学 2014年4月20日-5月10日
一、活动目的 本届纸结构称重大赛通过设计纸质结构的建筑物、桥梁、公路、支架等模型，通过检验其受压能力来进行评比。本活动与长安大学公路学院及西安建筑科技大学专业特长息息相关，参与其中能极大地丰富强化同学们的专业知识，提升专业素养，能有效地将课堂所学运用于实际操作，并且趣味性强，极大地丰富了同学们的课余生活，增强了同学们的动手能力。本届大赛特别邀请了西安建筑科技大学参与，不仅有利于加深双方学校的专业知识的交流，而且对于双方今后活动的深入开展打下了基础。本届大赛决赛将于长安大学本部举行，届时将请专业老师作为评委进行点评打分，本着公平公正的原则，决出最后获奖队伍，奖励十分丰盛，敬请积极参与。 二、活动时间、地点 初赛：2014年4月20日-4月25日。初赛由双方院校自行举行。 决赛：2014年5月10日周六下午。决赛于长安大学本部举行。 三、参赛对象 本次纸结构称重大赛面向双方学校各个专业所有同学，其中主要参与者应为土木、建筑、交通类专业学生。同学们自行组队参与本比赛，每队人数不得多于四人。
四、比赛规则 1.以A4纸和各种废旧纸为材料(科协方提供)，要求所做的桥外表美 观且承受能力强。 2.承重能力的检测：记录参赛队制作用时T；用电子称称出桥面的 重量W；在桥面正中间放一个木条，并逐渐往木条上挂重物，直到纸桥塌停止，记录重物的重量G；G/（W*T）的数值大者获胜。 3.每组材料中胶带及纸张由科协提供。辅助材料仅作为起到连接和 裁剪的作用） 4.桥梁类型：拱桥，单跨式梁桥 5.要求：桥梁基本结构完善（不包括桥名基础）合理，外形美观， 制作经济，具有较强的承载力。承载时重物在纸桥停留5秒以上，并且纸桥不塌为通过。 6.桥梁规格要求: a 总跨径 30cm 。 b桥下净空高度不少于10cm 。 c建筑高度及桥墩以上结构厚度不大于5cm。 d 桥面宽度不超过10cm 7.评分标准：a承重 40分 b结构合理性30分 c结构美观性及新 颖性30分。其中bc项由评委给出。
六年级 综合实践《纸结构承重比赛》教学设计 - 郑鋆
《纸结构承重比赛》教学设计 建瓯市第二小学郑鋆【活动目标】 1．知道不同形状柱子有不同的承重能力。 2．通过设计和制作纸结构，培养观察、设计和动手制作的能力。 3．培养学生主动发现并解决问题的态度和能力，培养学生的合作精神。 【教具准备】A4打印纸，双面胶，剪刀，尺子，水彩笔。 【活动过程】 一、激趣导入创设情境 1、喜欢玩找茬游戏吗？ 缺少了柱子会怎样？柱子具有承重的作用。 2、学生说说身边的柱子后，师出示一组身边建筑的柱子图片。 柱子形状各异，不仅美更能够承载足够的重量。引入设计纸柱比赛，出示课题。 二、设计制作纸结构 1、出示比赛规则，请一名同学们读一读。 2、学生结合实际说说自己的设计。（学生边说教师边板画示意图） 学生说纸柱的承重力大小和那些因素有关。 3、小组活动，纸柱设计、测试和改进，时间15分钟。（在小组合作讨论制作的过程中，老师应当随时到各组查看，并适时提供一些意见和建议） 三、纸柱承重比赛 1、请各组在参赛纸柱上写上号码，并为纸柱起个名字。 2、选出一名裁判员和一名记录员，裁判员负责检查各组纸柱是否合格，记录员把各组的比赛成绩记录在记录单上。 3、纸柱承重比赛。各组依次派一名代表介绍一下自己的作品，裁判员开始检查纸柱是否合格。听教师口令开始摆重物，记录员将结果记录在黑板表格。
四、比赛疑问与灵感 1、同学们，结合刚才的比赛中，说说到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？ 通过实践，我们知道了，纸柱承重力的大小与形状结构、承重面积和摆放的方法等因素都有关系。 五、总结拓展延伸： 小小的纸柱中也蕴含着许多的科学道理，只要你用心观察、勤动脑，生活处处皆学问。同学们有了这种乐于探究、勇于实践的精神，老师相信，你们会成为新一代的建筑大师。即将下课，老师再给大家留一个思考题，希望聪明的你回去后想一想：纸如果不受大小，多少的限制，你还可以把它做成什么形状的物体来使它的承重力增强呢？课后，同学们利用课余时间把它制作出来，下节课我们集中展示一下，好不好！
纸船承重的技巧
1)纸船承重的技巧 2) 1：纸船底面往上突起一些，使底面与水之间存在空气，这样纸船 不容易沉。 3) 2：纸船的底面积要大一些。 4) 3：放硬币均匀，这样纸船的单位面积承受压力小。 5) 因为F=p液gV排，所以，你的纸船V排尽量大，做成正方体试 过大概60多1元硬币;但底面积如果大点却可以装1百多1元硬币,所以还是底面积大点好.纸最好厚点，不然一泡就烂。。然后硬币要分散着放我想这样，应该可以达到你的要求吧~ 6) 体积折成最大的就可以 7) 船的承重多寡，和船体能排出的最大水量成正比。而排除水量的 多寡，这有有关纸的材质和船身结构。 长条形的纸张，延长边对折（就像角钢的形状），能有更大的承重。这可以用来当作船的承重面（底），而船两侧因为需要船体内部结构对抗外来的水压，因此需要设计。 8) 基本上，更高的船身，更宽的船底，能有更大的体积以排除更多 的水量，从而得到更大的浮力。 9) 先放对角线
10) 用1：2的硬纸对折2、两边的角下叠，成三角形3、把下沿的 两片上沿着上面明显的三角折一个三角，再平分这个角度这一次，一共是两个边，四 11) 将A4纸折成圆筒状，把硬币放在圆上，你可以试试看 12) 四面体 13) 由四个三角形,六条棱组成的物体 14) 是三棱锥 即把纸沿对角着起来放的时候放在对角线的交点 15) 尽量要在水面上所占面积大，这样浮力也大，把硬币放散一点 16) 或者你折成船等可以装东西的纸物品 17) 这个好办，尽可能多的正反折，就像小时候折扇子一样，折好后 让他自然浮在水面，不要刻意撑开，放茶杯都行 18) 折成没有盖的立方体，也就是船的原理，当它的体积越大时排水 量也最大，浮力也最大。 19) 具体尺寸我也不知道，因为我查了一下不同的a4尺寸也不同。 20) 放的时候受力均匀 21) 谢谢了，不过把它折成波浪锯齿的圆柱形好要好一点 22)我拿过第一，要浮力够大，船做的大没用，结构抗压能力不够， 一般这种船先沉，关键是结构和利用承重的秘诀---空气。普通纸