学前卫生学课程大纲
学前卫生学课程大纲标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《学前卫生学》课程大纲
课程编码：
学分：
总学时：72
课堂教学学时：72
实验（上机）学时：
适用专业：学前教育专业(职教师资方向)
先修课程：学前教育学
一、课程的性质、目的与任务
本课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
本课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
本课程的主要目标：
1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、
内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2.能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
二、教学进程安排
三、教学基本内容与要求
绪论
1.教学目标：通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
2.教学重点和难点：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围。
3.教学内容和要求：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；本学科主要内容、关联学科及研究方法。
4.教学过程与方法：讲授法、讨论法。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：课后小组研讨，小组组长负责记录研讨内容，研讨记录于下次课课前交。第一章幼儿生理特点及卫生保健
1.教学目标：掌握人体的基本形态，熟悉人体的基本结构，了解人体的调节及化学成分。
2.教学重点和难点：人体的基本形态，人体的基本结构，人体的基本生理特征和生理功能。
3.教学内容和要求：
第一节奇妙的人体
（1）人体的基本形态（2）人体的基本结构（3）人体的基本生理特征和生理功能第二节幼儿各大系统特点及卫生保健
（1）运动系统（2）呼吸系统（3）循环系统（4）消化系统（5）排泄系统（6）内分泌系统（7）神经系统（8）生殖系统（9）感觉器官
4.教学过程与方法：讲授法、图示法、讨论法。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点怎样对幼儿进行卫生保健课后复习，下次课前提问。
第二章幼儿的生长发育及健康评价
1.教学目标：（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法
2.教学重点和难点：（1）幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）幼儿的生长发育评价的方法
3.教学内容和要求：
第一节幼儿的生长发育
（1）幼儿生长发育的一般状况（2）响幼儿生长发育的因素
第二节幼儿健康检查
（1）健康检查的时间（2）健康检查的内容
（3）生长发育形态指标的测量
第三节幼儿的生长发育评价
（1）评价指标（2）评价标准（3）评价方法
4.教学过程与方法：讲授法、讨论法、案例法、示范法
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：
（1）幼儿生长发育的规律
（2）影响学前儿童生长发育的因素
第三章儿童营养与膳食卫生
1.教学目标：
（1）掌握学前儿童膳食的配置（2）熟悉托幼机构饮食卫生要求（3）了解营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源
2.教学重点和难点：
（1）学前儿童膳食的配置（2）托幼机构饮食卫生要求
（3）营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源
3.教学内容和要求：
第一节幼儿的营养与卫生
（1）关于营养（2）营养与幼儿的生长发育（3）幼儿需要的营养素
第二节幼儿膳食的配置及饮食卫生
（1）幼儿合理营养和平衡膳食（2）幼儿膳食的特点（3）幼儿健康的膳食环境（4）幼儿膳食的配制（5）注意饮食卫生，预防食物中毒（6）培养良好的饮食习惯
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和课堂讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：为学前儿童配置膳食的原则是什么如何指定膳食计划学前儿童良好的饮食习惯有哪些试拟一份幼儿园冬季一周的食谱
第四章幼儿常见疾病及其预防
1.教学目标：（1）掌握常见幼儿传染病的预防及处理（2）熟悉幼儿园非传染性常见病及其预防（3）了解幼儿园常见的寄生虫病及其预防
2.教学重点和难点：（1）常见幼儿传染病的预防及处理（2）幼儿园非传染性常见病及其预防（3）幼儿园常见的寄生虫病及其预防
3.教学内容和要求：
第一节幼儿传染病及其预防
有关传染病的基本知识
第二节幼儿非传染性常见病及其预防
1.维生素D缺乏性佝偻症
2.缺铁性贫血
3.腹泻
4.肥胖5龋齿6.弱视7.中耳炎8.痱子
第三节幼儿常见的寄生虫病及其预防
1.蛔虫病
2.蛲虫病
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：课后复习思考题
第五章幼儿意外事故的预防和急救
1.教学目标：（1）掌握幼儿意外事故的预防和急救（2）熟悉安全教育和意外事故预防（3）了解常用的护理方法和急救技术
2.教学重点和难点：（1）幼儿意外事故的预防和急救（2）安全教育和意外事故预防（3）常用的护理方法和急救技术
3.教学内容和要求：
第一节安全教育和意外事故预防
（1）幼儿常见意外事故发生原因（2）安全教育（3）安全措施
第二节常用的护理技术
（1）测体温（2）物理降温法（3）喂药（4）滴眼药（5）滴鼻药（6）滴耳药（7）止鼻血（8）简易通便法
第三节常用的急救技术
（1）如何判断病情的轻重
（2）幼儿常见意外事故的简单处理
4.教学过程与方法：课堂讲授、示范、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：（1）怎样预防幼儿意外事故的发生（2）幼儿园应对幼儿进行哪些方面的安全教育（3）幼儿异物入体怎么处理
第六章幼儿的心理健康
1.教学目标：（1）掌握儿童心理健康的标志（2）熟悉幼儿常见的心理卫生问题
（3）了解幼儿的心理健康教育
2.教学重点和难点：（1）儿童心理健康的标志（2）幼儿常见的心理卫生问题（3）幼儿的心理健康教育
3.教学内容和要求：
（1）幼儿心理健康的标志；
（2）幼儿常见的心理卫生问题；
（3）幼儿心理健康教育（原因、原则、措施）
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：
儿童时期常见心理问题的主要症状及矫治的措施是什么
第七章幼儿园的卫生保健制度
1.教学目标：
（1）掌握幼儿的生活制度
（2）熟悉幼儿园常见的其他卫生保健制度
2.教学重点和难点：
（1）幼儿的生活制度
（2）幼儿园常见的其他卫生保健制度
3.教学内容和要求：
第一节幼儿的生活制度
1.制定生活制度的意义
2.制定生活制度的意义
3.幼儿日常生活保健制度中的内容及要求
4.幼儿园生活作息制度举例
第二节幼儿园常见的其他卫生保健制度
1.健康检查制度
2.膳食管理制度
3.隔离制度和消毒制度
4.预防接种制度和体格锻炼制度
5.环境卫生和幼儿个人卫生制度
6.安全制度
7.家长联系制度
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：
幼儿园日常生活制度包括哪些
你认为幼儿教师应该如何照顾幼儿进餐
幼儿睡眠时保教人员要注意什么
第八章幼儿园的生活环境卫生
1.教学目标：（1）了解幼儿园的建筑卫生（2）熟悉幼儿园用具设备卫生（3）学习幼儿园的心理环境创设
2.教学重点和难点：（1）幼儿园的建筑卫生（2）幼儿园用具设备卫生（3）幼儿园的心理环境创设
3.教学内容和要求：
第一节幼儿建筑卫生
（1）园址的选择（2）园内布局要求（3）幼儿园房舍卫生要求
第二节幼儿园用具设备卫生
（1）玩具卫生（2）书籍卫生（3）文具卫生（4）黑板卫生（5）电视卫生（6）桌椅卫生
第三节幼儿园心理环境的创设
（1）重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境（2）要树立现代儿童观和教育观
（3）建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质（4）通过人际交往建立幼儿园中良好的人际关系
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编着华东师范大学出版社
《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社
《学前卫生学》万钫编着北京师范大学出版社
6.作业：
（1）创办一所新的幼儿园，怎样选址较合适
（2）幼儿园活动时的卫生要求是什么
（3）为幼儿园选购桌椅是因注意哪些卫生要求
四、学习过程记录和考核要求
《学前卫生学》平时成绩根据学生出勤情况、作业提交、实际操作及课堂讨论等几方面综合考评。期末考试为闭卷考试形式，学期成绩采取期末卷面成绩与平时成绩综合计算评定，其中期末卷面成绩占70%，平时成绩占30%。
五、教学参考书
王东红王洁主编·幼儿卫生保健·高等教育出版社
朱家雄主编·学前儿童卫生学·上海：华东师范大学出版社，2004
《学前卫生学》，麦少美主编，复旦大学出版社，2007年版
《学前儿童卫生学》，顾荣芳主编，江苏教育出版社，2006年版
学前卫生学
《学前卫生学》教学大纲 课程编号：课程性质：必修课 课程名称：学前卫生学 课程英文译名：Hygiene in Preschool Education 课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专 学时：72学时学分： 一、课程的作用、地位和任务 １、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。 通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。 ２、教学方法： 讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等 ３、课程学习目标和要求 （1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题
（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养 ４、课程类型：专业基础课 二、课程内容和要求 （一）理论教学 第一章人体概述 （一）教学目的和要求： 通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义 （二）教学内容 1、基本形态 2、基本结构 3、人体功能的调节 4、人体的化学成分 5、新陈代谢 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 （一）教学目的和要求： 通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。 （二）教学内容： 第一节、动作的执行者——运动系统 第二节、循环不已的运输流——循环系统 第三节、气体交换站——呼吸系统 第四节、食品加工管道——消化系统 第五节、泌尿、输尿、贮尿、排尿——沁尿系统 第六节、人体的司令部——神经系统 第七节、人体内的化学信使——内分泌系统 第八节、感觉器官——眼睛、耳朵、皮肤 第九节、人体的生殖系统 第三章学前儿童的生长发育 （一）教学目的和要求： 1、通过本章的学习，掌握儿童生长发育的规律及年龄阶段的划分和特点。 2、掌握儿童生长发育的评价指标和评价方法。 （二）教学内容
2014宁夏教师资格考试备考指导：幼儿学前卫生学学习指导之人体概述
2014宁夏教师资格考试备考指导： 幼儿学前卫生学学习指导之人体概述 2014-09-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育 绪论部分 绪论部分需要弄清的两个问题 ●一个概念： 学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 ● 为什么要学习“学前卫生学”? 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章人体概述 一、人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。 二、人体基本结构(本章重点) 人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。
掌握四个概念： ● 细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ● 组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。) ● 器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。 ● 系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。 三、人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。 四、人体的化学成分(了解) 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 五、人体的新陈代谢 概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。包括同化作用和异化作用两方面。简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
《幼儿卫生与保健》教学大纲
《幼儿卫生与保健》课程教学大纲 一、课程性质和目标： （一）课程性质：《幼儿卫生与保健》是学前教育专业的核心和基础课程之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的五大教育目标中，“儿童的健康”处于首要位置。为了维护和促进幼儿的健康，幼儿教师必须要掌握一定的卫生保健知识和技能。《幼儿卫生与保健》这门课正担负了这样的培养任务。它主要研究学前儿童的生理解剖特点及机体生长发育规律，探究影响其健康成长的各种因素，提出各种卫生保健要求和措施。通过学习，学生掌握有关促进幼儿身心健康的基本知识和基本技能，为做好托幼机构的保教工作打下坚实基础。 本课程内容涉及到人体解剖学、营养学、预防医学、环境卫生学等多个学科领域，是一门综合性较强的学科。它与学前儿童心理学、学前儿童教育学、幼儿园各领域教育活动的指导等学科密切相连，为这些学科的学习提供了科学依据、奠定了学习基础。 （二）课程教学目标： 总目标：学生通过学习《幼儿卫生与保健》，能理解幼儿卫生保健工作的重要性，并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求，初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能。 1.知识目标： 获得促进学前儿童保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求，能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。 2.能力目标： 学生通过学习，能够运用《幼儿卫生与保健》的基本知识，分析和解决幼儿卫生保健工作中存在的各种问题，为将来在实际工作中能切实维护和促进幼儿的健康做好准备。 3.情感目标： 提高对幼儿卫生保健工作的思想认识，关注幼儿良好卫生习惯的养成，提高对幼儿安全保护的重视程度，养成按照保育措施认真工作的态度。
学前卫生学课程大纲
《学前卫生学》课程大纲 课程编码： 学分：4.5 总学时：72 课堂教学学时：72 实验（上机）学时： 适用专业：学前教育专业(职教师资方向) 先修课程：学前教育学 一、课程的性质、目的与任务 本课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。 本课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。 本课程的主要目标： 1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。 2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。 3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。 二、教学进程安排
三、教学基本内容与要求 绪论 1.教学目标：通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。 2.教学重点和难点：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围。 3.教学内容和要求：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；本学科主要内容、关联学科及研究方法。 4.教学过程与方法：讲授法、讨论法。 5.课外阅读资料： 《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编著华东师范大学出版社 《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社 《学前卫生学》万钫编著北京师范大学出版社 6.作业：课后小组研讨，小组组长负责记录研讨内容，研讨记录于下次课课前交。 第一章幼儿生理特点及卫生保健 1.教学目标：掌握人体的基本形态，熟悉人体的基本结构，了解人体的调节及化学成分。 2.教学重点和难点：人体的基本形态，人体的基本结构，人体的基本生理特征和生理功能。 3.教学内容和要求： 第一节奇妙的人体 （1）人体的基本形态（2）人体的基本结构（3）人体的基本生理特征和生理功能 第二节幼儿各大系统特点及卫生保健 （1）运动系统（2）呼吸系统（3）循环系统（4）消化系统（5）排泄系统（6）内分泌系统（7）神经系统（8）生殖系统（9）感觉器官 4.教学过程与方法：讲授法、图示法、讨论法。 5.课外阅读资料： 《学前儿童卫生学》朱家雄汪乃铭戈柔编著华东师范大学出版社 《学前卫生学》麦少美高秀欣主编复旦大学出版社 《学前卫生学》万钫编著北京师范大学出版社 6.作业：儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？课后复习，下次课前提问。 第二章幼儿的生长发育及健康评价 1.教学目标：（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法 2.教学重点和难点：（1）幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）幼儿的生长发育评价的方法 3.教学内容和要求： 第一节幼儿的生长发育 （1）幼儿生长发育的一般状况（2）响幼儿生长发育的因素 第二节幼儿健康检查
学前卫生学教学大纲
《学前卫生学》教学大纲 学时32学时 课程类别：专业基础课 适用专业：学前教育 一、课程的性质与任务 课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。 课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。 二、教学基本要求 通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。 本课程的主要目标： 1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。 2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。 3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，
《学前卫生学》教学大纲
《学前卫生学》教学大纲 一、课程性质、目的和要求 《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。 通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。 二、教学方法 本课程60学时，教材选用北京师范大学出版社2004年出版，万钫编著的《学前卫生学》。 本课程采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。 对于解剖生理部分，建议教师利用挂图、模型、幻灯、动画等方法讲解，帮助学生理解。在学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，要在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。 为了配合课堂教学，本课程安排有课程实习，可安排学生到幼儿园参观实习，并要求写出实习报告。 三、教学内容、要求和课时安排 绪论（2课时） 教学目的：使学生了解学前卫生学的研究对象、任务、内容和方法。 教学重点：学前卫生学的研究对象与任务。 教学难点：学前卫生学的研究对象。 教学的具体内容： 一．学前卫生学的研究对象 二．学前卫生学的研究任务 三．学前卫生学的研究内容 四．学前卫生学的研究方法 第一章生理基础（16课时） 教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和幼儿的解剖生理特点，掌握幼儿生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素。 教学重点：幼儿的解剖生理特点及生长发育的规律。 教学难点：幼儿生长发育的规律。 教学的具体内容： 第一节小儿的生理特点 一．动作的执行者——运动系统 二．气体交换站——呼吸系统 三．循环不已的运输流——循环系统
学前卫生学期末考试题教学提纲
《学前卫生学》期末考试题 一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题 目要求的，请将正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共30分)。 1.对出生头4—6个月的孩子，最好的食物和饮料是( )。 A.牛奶 B.羊奶 C.鲜果汁 D.母乳 2.构成甲状腺素的主要原料是( )。 A.铁 B.锌 C.碘 D.钙 3.在六种营养素中，可以产热的营养素有( )。 A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 4、缺乏维生素A会引起哪种疾病（）。 A、智力下降 B、夜盲症 C、坏血病 D、脚气病 5、是生命活动的物质基础的营养素是（）。 A、脂类 B、蛋白质 C、碳水化合物 D、微量元素 6、以下几种食物中，含钙量最高的是（）。 A、豆类 B、牛奶 C、肉类 D、蔬菜 7、下列哺乳对母亲的影响的分析中，不正确的一项是（）。 A、哺乳可以消耗母体多于的脂肪，有利于产后体形的健美 B、哺乳会影响母亲的体形 C、婴儿吮吸乳汁，可促进母亲子宫收缩，有利于子宫复原，可减少产后出血 D、哺乳的母亲，在以后患乳腺癌的几率要比未哺乳的母亲患病的几率低。
8、为了提高母乳喂养的成功率，应该采取的正确措施是（）。 A、出生半小时就可让新生儿吸吮母乳 B、晚开奶，按时哺乳 C、应先用糖水和牛奶喂养，再用母乳喂养 D、新生儿生长24小时后才能抱给母亲喂养 9、下列食物不属于优质蛋白质的是（）。 A、面粉 B、黄豆 C、鸡肉和鱼肉 D、鸡蛋和牛奶 10、、缺乏维生素B1会引起哪种疾病（）。 A、智力下降 B、夜盲症 C、坏血病 D、脚气病 11、与人的正常视觉有密切关系的维生素是（）。 A. 维生素A B. 维生素B1 C.维生素C D. 维生素D 12、学前儿童社会化的主要场所为（）。 A.托幼机构 B.家庭 C.社区 D.社会 13、维生素C又名( )。 A.硫胺素 B.胡萝卜素 C.抗坏血酸 D.叶酸 14、、婴幼儿的呼吸为（）。 A.深呼吸 B.浅呼吸 C.腹式呼吸 D.胸式呼吸 15、年龄越小，呼吸越（）。 A.强 B.弱 C.快 D.慢 16、婴幼儿眼球前后径较短，物体成像于视网膜后方称（）。 A.正常视力 B.生理性近视 C.生理性远视 D.弱视 17、关于母乳喂养，哪种说法是不正确的？（ A、母乳中含有婴儿所需的各种营养素 B、母乳喂养有利于母婴间情感的交流
教师资格考试之《幼儿学前卫生学》复习要点
2012教师资格考试之《幼儿学前卫生学》辅导 绪论部分 绪论部分需要弄清的两个问题 一个概念： 学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 为什么要学习“学前卫生学”? 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章人体概述 一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。 二.人体基本结构(这是本章重点) 人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。 掌握这四个概念： ●细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。书p3-5) ●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置) ●系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。(下一章我们要具体学习人体八大系统) 三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。 四.人体的化学成分(了解) 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 五.人体的新陈代谢。 概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。包括同化作用和异化作用两方面。简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 学习本章要掌握的要点： ●人体八大系统的组成及主要功能 ●学前儿童八大系统与成人不同的特点 ●保育要点。 (本章是全书的重点部分。知识比较系统，理论性较强。大家要认真掌握。) 第一节运动系统 运动系统的组成 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。它构成人体基本轮廓，能支持体重，保护内脏。 一、骨骼 骨由骨膜、骨质、骨髓构成。骨膜是一层结缔组织，有营养骨的作用，骨膜内的成骨细胞对骨的生长有重要作用。骨质包括骨松质和骨密质。骨髓填充在骨髓腔和骨松质的空隙里。幼儿的骨髓全是红骨髓，有造血功能。成人的骨髓腔里骨髓变成黄色(脂肪组织)，只有当大量失血或患败血症时，黄骨髓能恢复造血功能。
学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛——“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛 《学前儿童健康教育》 教学大纲 教学对象：学前教育专业 课程性质：专业必修课 学分：2学分 学时：36学时 二O一七年十一月
目录 一、课程的地位、性质和任务 二、总体教学目标 三、本课程与其他课程的关系 四、本课程教学时间分配参考 五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 六、考核方式 七、教材与教学参考书
《学前儿童健康教育》教学大纲 课程编号：0335104 适用专业：学前教育专业 总学时数：36 学分：2 一、课程的地位、性质和任务 课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。 课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。 课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。 二、总体教学目标 《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。 三、本课程与其他专业课程的关系 《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基
幼儿学前卫生学学习指导1人体概述-教师.doc
2013幼儿学前卫生学学习指导第一章：人体 概述-教师资格考试 ●一个概念： 学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 ● 为什么要学习“学前卫生学”? 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的
环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章 人体概述 一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。 二.人体基本结构(这是本章重点)
人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。 掌握这四个概念： ● 细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ● 组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构
成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。书p3-5) ● 器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置) ● 系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。(下一章我们要具体学习人体八大系统)
三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。 四.人体的化学成分(了解) 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 五.人体的新陈代谢。
幼儿卫生学教学大纲
《学前儿童卫生学》教学大纲 课程编号：0420204 总学时数：54 一、课程性质、目的和要求 《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科。 通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。 二、教学内容、要点和课时安排 绪论（1课时） 一．学前儿童卫生学的研究对象 二．学前儿童卫生学的研究内容 三．学前儿童卫生学的研究方法 第一章学前儿童生理卫生（12课时） 第一节学前儿童生理发育特点及卫生要求 一．学前儿童运动系统的发育及卫生要求 二．学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求 三．学前儿童循环系统的发育及卫生要求 四．学前儿童消化系统的发育及卫生要求 五．学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求 六．学前儿童皮肤的发育及卫生要求 七．学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求 八．学前儿童免疫系统的发育及卫生要求 九．学前儿童神经系统的发育及卫生要求 十．学前儿童感觉器官的发育及卫生要求 第二节学前儿童生长发育的规律及其影响因素 一．基本概念：生长、发育、成熟 二．学前儿童生长发育的主要规律 三．影响学前儿童生长发育的因素 第二章学前儿童心理卫生（8课时） 第一节学前儿童心理卫生概述 一．G．W．BEERS与现代心理卫生
人体解剖学概述
第一章绪论 【新课导入】 同学们，热烈欢迎你们走入了医学的殿堂。从今天起，你们进入医学课程的学习。这学期我和你们一起学习的课程叫做《人体学基础》。在本学科的学习中，你们将系统的学习医学基本知识，建立基本医学知识体系。 同学们为什么选择护士这个职业呢？ 成为一名合格、优秀的护士应该具备什么素质和技能呢？（讨论） 【职业综合能力培养目标】 1.专业职业能力：能够明确学习医学的神圣任务，掌握学习基础学的正确方法，为今后临床的学习打下良好的基础。 2.专业理论知识：掌握医学的定义学习基础学的方法。掌握解剖学姿势和解剖学术语，并能正确使用。 3.职业核心能力：学习怎样具备成为一名合格、优秀的护士的能力。在护理过程中要学习有效沟通的能力，具备为患者进行检查时使用准确用语的能力。【教-学过程】 一、什么是医学 1、经典医学定义：中世纪伟大的阿拉伯医学家阿维森纳(Avicenna，980一1037）， 即伊本·西拿(lbnsina）在其名著《医典》中，曾经给医学定义如下：“医学是科学，我们从中学到： （a）人体的种种状态：（i ）在健康时； （ii）在不健康时； （b）通过什么方式：（i ）健康易于丧失， （ii）丧失健康时使之恢复健康。 换言之，医学就是如何维护健康的技艺和健康丧失后使之恢复健康的技艺。” 2、今天的定义：医学是认识、保持和增强人类健康，预防和治疗疾病，促使机体康复的科学知识体系和实践活动。 二、医学的发展历程 有人类始即有医疗活动。有智慧的人们总会有意识地去避免一些危害健康的行为，或者想办法减轻已经发生的病痛。在古代，因为科学水平的低下，出于对
不了解的自然力量的敬畏，祝祷祛病比较流行。 随着人们认识自然，改造自然的能力增强，积累的自然知识越来越多，对于人体的认识也逐渐加深。医学渐渐从蒙昧状态走向系统化理论化。 医学的发展遵循由低级到高级的发展规律。人类已经解决了很多健康难题，但是目前仍有为数众多的疾病不能有效治疗，这激励着人们在医学的道路上孜孜不倦的探索。解剖学的革新解剖学是医学的基础学科之一。要想查清病因和有效治疗，首先应了解、熟悉正常人体的结构，解剖学就是了解正常人体结构的学科。古代埃及人死后尸体被制成木乃伊，埃及人在长期制作木乃伊的过程中积累了一定的解剖学知识。但那时他们对人体十分迷信，对人体的许多结构都作了神秘的解释。由于宗教的原因，这种做法使得埃及人非常厌恶人体的解剖，亚历山大里亚时期就中断了对人体解剖观察，用对动物的解剖代替它。 （小组合作）请搜集你知道的几个古代名医，及其相关故事，派一名同学把他将给大家听。 三、如何学习医学基础课 1、要有学习的热情和持之以恒的决心。 2、要有科学意识。 3、要学会理论联系实际。 4、要善于探索提出问题 第二章人体学基础知识储备 第一节解剖学术语 一、解剖学姿势：身体直立，面向前，两眼平视前方，两足并拢，足尖向前，上肢下垂于躯干的两侧，掌心向前。 （竞赛）找同学来为大家演示解剖学姿势 二、人体的轴与面：人体的轴与面 轴： 垂直轴：为上自头侧，下至尾侧，并与地平面相垂直的轴。 矢状轴：是指从前至后，同时与垂直轴成直角交叉的轴。 冠状轴：为左右方向与水平相平行与前两个轴相垂直的轴。 面： 矢状面：是指前后方向，将人体分成左、右两部分的纵切面，该切面与地平面垂直。经过人体正中的矢状面为正中矢状面，该面将人体分成左右相等的
《幼儿学前卫生学》复习要点
《幼儿学前卫生学》辅导 绪论部分 绪论部分需要弄清的两个问题 一个概念： 学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 为什么要学习“学前卫生学” 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章人体概述 * 一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。 二.人体基本结构(这是本章重点) 人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。 掌握这四个概念： ●细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。书p3-5) ●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置)●系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。(下一章我们要具体学习人体八大系统)— 三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。 四.人体的化学成分(了解) 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 五.人体的新陈代谢。 概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。包括同化作用和异化作用两方面。简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 学习本章要掌握的要点： ●人体八大系统的组成及主要功能 … ●学前儿童八大系统与成人不同的特点 ●保育要点。 (本章是全书的重点部分。知识比较系统，理论性较强。大家要认真掌握。) 第一节运动系统 运动系统的组成 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。它构成人体基本轮廓，能支持体重，保护内脏。 一、骨骼
美学与医学美学
第一章绪论 第一节医学美学的形成与发展 一、医学美学产生的必然性 （一）医学美学产生与现代医学模式相适应 1.医学模式的转变扩大了医学本身的内涵，更新了人们的健康观念。 2.现代医学模式促进了医学社会学、医学伦理学、医学美学、美容医学等一批新兴交叉性学科、综合性学科的产生。 （二）医学发展的艺术化趋势 1.临床医学既是一门科学，也是一门艺术 （三）美学发展的应用化趋势 （四）美学与医学的渗透 1.现代科学发展的一个突出特点，就是个传统学科已打破原来学科的界限、范围和束缚，多角度、多层次、全方位地交叉、渗透和综合，高度综合交替进行，从而导致了交叉学科的繁荣。 2.科学与艺术并行不悖。科学的理性向艺术的感性渗透，极大地提高了艺术创造能力；艺术向科学领域渗透，会科学注入新的创造力和活力。 二、美与健康的关系 （一）美与健康 1.健康的含义：健康是人躯体上、心理上和社会上的完满状态，而不是没有疾病和衰弱的现象。 2.健康是美的前提和基础：只有在健康基础上的美才是真正的美，失去了健康的人体不可能美。 3.人体的美丑对人的健康产生重要的影响 （二）美与心理健康 1.体验生命意识，促进自我意识的发展:从审美体验激发自我体验，从生命体验的肯定增强自我认识，到感情的自由和释放，最终推动自我功能的调节。 2.激励个性进取，塑造完善人格品质 3.丰富感情空间，协调人际关系 4.调整心理定势，消除心理疾病 （三）美容应坚持健康优先的原则 作为一个美容师应遵循的原则是： 1.要做到任何美容手术都无损健康，凡有损健康的手术都应拒绝。 2.所有美容手术，也应和其他医疗手术一样，认真实行知情同意原则。 3.对某些效果不明或，或没有远期效果观测依据的美容手术不应草率实行。 4.不片面追求经济利益，更不为了获取经济利益做有损健康的手术。 三、医学美学的发展历程 （一）中国古代朴素医学美学思想与医学技艺的萌发 （二）国外现代美容医学技术发展概述 （三）我国当代医学美学与美容医学的兴起与发展 （四）医学美学与美容医学整体学科是社会文明的产物 第二节医学美学的对象、任务和作用 一、医学美学的研究对象
幼儿教师资格考试学前卫生学学习指导--人体概述.doc
幼儿教师资格考试学前卫生学学习指导第一章：人体概述 绪论部分 绪论部分需要弄清的两个问题 ?一个概念： 学前一卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 ?为什么要学习“学前卫生学” ？ 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力校差，对疾病的抵抗能力较弱，H我保护能力差。做好学前儿童的一卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章人体概述 人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等儿部分。 %1.人体基本结构（这是本章重点） 人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。 掌握这四个概念： ?细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ?组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞问质结合起来，构成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。（要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。书p3-5） ?器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。（对照课木5页图，了解人体主要器官的名称、位置） ?系统：由能够共同完成一种或儿种生理功能的多个器官构成。（下一章我们要具体学习人体八大系统） %1.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节（如内分泌腺）受神经调节控制；另一方面，体液调节也可以爆响神经系统的功能。 %1.人体的化学成分（了解） 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 %1.人体的新陈代谢。 概念：新陈代谢指生物体与周伟I环境进行物质交换和白我更新的过稈。包括同化作用和异化作用两方血。简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量; 异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 学习本章要掌握的要点： ?人体八大系统的组成及主要功能 ?学前儿童八大系统与成人不同的特点 ?保育要点。 （本章是全书的重点部分。知识比较系统，理论性较强。大家要认真掌握。） 第一节运动系统 运动系统的组成 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。它构成
《学前卫生学》教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：学前卫生学 英文名称：Hygienics of Preschool Child 课程编码：022931005 课程类别：专业必修课程 课程学分：2 课程总学时：32 其中理论 32 学时实践 0 学时 先修课程：解剖生理学 后续课程：学前儿童健康教育、家庭教育学等。 开课教学单位：教育科学学院 适用专业：学前教育本科专业 执笔者：审阅者： 修（制）订日期： 二、课程性质 本课程是学前教育专业一门专业必修课程。课程以培养学生能力和素质为目标，帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生具备理论联系实际，从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。 三、课程目标 通过本课程的学习，学生能够：知道这门学科的性质、地位和独立价值。正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生具备理论联系实际，从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。 （一）知识目标 1.了解学前儿童的身体发展的特点。 2.知道学前儿童常见的疾病及处理办法。 3.知道学前儿童意外伤害的处理办法。 4.了解托幼机构卫生管理制度。
（二）能力目标 1.掌握处理学前儿童意外伤害和常见疾病的处理办法。 2.能评价学前儿童身心发育的状况和托幼机构卫生管理现状。（三）价值观目标 关心爱护儿童，关心幼儿的健康。 四、课程教学安排
【教学单元一】：学前卫生学概述 （一）教学目标：理解本门课程的主要研究任务和研究内容；掌握健康的概念和健康的影响因素；了解本课程的主要研究方法。 （二）学时：2其中理论：2 实践：0 （三）教学内容： 一、健康的概念和健康的影响因素。 二、学前卫生学的研究任务和研究内容。
保育员教学大纲
《保育员》课程教学大纲 课程类型：理论 课程适用专业：幼儿教育课程适用层次：中技 一、说明 1、课程作用和目标 1）课程作用：《保育员》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课程。他研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。 2）课程学习目标和要求：通过本课程的学习，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律。掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理。了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境的创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心里卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在工作中能够做到维护和增进儿童的健康。 2、教学中应注意的问题 （1）教学方法： 采用讲解方式进行教学，如多采用启发式教学、讲授以及练习相结合。 （2）教学形式： 引导学生自学，提高学生自学能力为主，理论讲解为辅相结合。 （3）实践性环节教学要求： 加强实践性环节，做到理论联系实际。
三、考核方式 1．考试形式：考试 2．考试时间：期末 3
主观题与客观题，分值比例为：主观题占40%，客观题占60%，题目难易比例：1：2：7 四、课程参考资料 1、教材： 教材名称：《学前卫生学》 作者：教师资格认定考试才编写组 出版社：复旦大学出版社 出版时间：2010年6月第2版第3次印刷 ISBN号：978-7-309-06878-8 2、参考书： 教材名称：《学前卫生学》 作者：万钫 出版社：北京师范大学出版社 出版时间：2005年
(0304)学前卫生学复习大纲
(0304)学前卫生学复习大纲
（0304）《学前卫生学》复习大纲 一、课程性质 《学前卫生学》是学前教育专业必修的专业基础课程。 二、课程内容和考核目标 第一章新生儿保健 1、学习目的和要求 了解新生儿期保健的重点、母乳喂养的意义，能初步鉴别新生儿其特殊的生理现象和疾病症状。 2、考核知识点 （1）新生儿的生理特点和护理要点 （2）新生儿的一些特殊生理现象 （3）母乳喂养的意义和方法 （4）生理性腹泻、乳汁排出不畅、漾奶的处理方法 3、重、难点 （1）新生儿的特殊生理现象 （2）母乳喂养的意义和方法 4、考核要求 （1）识记：新生儿皮肤、呼吸、消化、棉衣、感觉器官及神经系统的生理特点；新生儿 特殊的生理现象；母乳喂养的意义；生理
性腹泻的含义。 （2）领会：预防新生儿感染和常见疾病的要点和措施的，提高母乳喂养成功率的措 施，乳汁排出不畅和漾奶的原因，以及预 防母乳被污染的方法。 （3）应用：根据新生儿感觉器官的特点，提出对新生儿的教养方法。 第二章婴幼儿的身体特点 1、学习目的和要求 了解婴幼儿的生理解剖特点以及保健要点。2、考核知识点 （1）婴幼儿各解剖系统的特点 （2）开发右脑的重要性和途径 （3）体格发育的规律和影响体格发育的因素 3、重、难点 （1）幼儿各解剖系统的特点 （2）开发右脑的重要性和途径 4、考核要求 （4）识记：婴幼儿各解剖器官的特点，大脑皮层活动的特性，左右脑的分工，体格发 育的规律。
（1）
（2）识记：营养素的分类、必须氨基酸、必需脂肪酸、蛋白质的互补作用，钙、铁、 锌、碘、维生素A、维生素C、维生素D 的生理功能。 （3）领会：膳食纤维的生理功能、碳水化合物的主要食物来源、添加辅助食品的原 则、“中国居民膳食指南”的含义。 （4）应用：为3—6岁儿童设计一日三餐食谱，为不同月龄婴儿设计辅食。 第四章婴幼儿疾病 1、学习目的和要求 了解婴幼儿常见疾病的主要症状，掌握婴幼儿常见疾病的防治措施。 2、考核知识点 （1）儿童生病的常见现象 （2）预防佝偻病、缺铁性贫血、肥胖症、龋齿、斜视、肺炎、腹泻、感冒等疾病的症 状和护理。 3、重、难点 （1）预防佝偻病、缺铁性贫血、肥胖症、龋齿、斜视、肺炎、腹泻、感冒等疾病的症状和护理
新版《幼儿保健学》课程教学大纲135.doc
《幼儿保健学》课程教学大纲 一、课程介绍 课程名称：幼儿保健学 课程代码：14206B 课程类型：专业基础课 总学时：总学时32 总学分：3学分 使用专业：学前教育 开课系部：教育与心理科学系 二、课程性质和目标 （一）课程性质 《幼儿保健学》是学前教育专业的一门必修课，也是一门专业基础课。本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它以零至七岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。通过学习，学生能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论与技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。 （二）课程教学目标 总目标：学生通过学习《幼儿卫生保健》，能理解幼儿卫生保健工作的重要性，并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求，初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能。 1、知识目标：获得促进学前儿童保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求，能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。 2、能力目标：学生通过学习，能够运用《幼儿卫生与保健》的基本知识，分析和解决幼儿卫生保健工作中存在的各种问题，为将来在实际工作中能切实维护和促进幼儿的健康做好准备。 3、情感目标：提高对幼儿卫生保健工作的思想认识，关注幼儿良好卫生习
2016学前教育专业《学前卫生学》教学大纲
2016学前教育专业《学前卫生学》教学大纲《学前卫生学》教学大纲 一、课程名称:学前卫生学 二、课程性质:《学前卫生学》是学前教育专业的的必修课，也是一门专业基础课。它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。 三、课程教学目的:通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，做到科学育儿、改进和优化儿童的抚育。 四、课程教学原则与教学方法: (一)原则 1、坚持理论联系实际的原则 2、坚持与相关学科联系的原则 (二)教学方法 课堂讲授为主。本课程应做一定的书面作业，平时也可做一些课堂讨论的练习，对于书面作业，教师应认真批改，并就其共同性的问题进行集体讲评。如，论点回答是否全面，语言表述、举例分析是否 1
恰当等等。还可以组织做一些专题调查，将学前卫生学的知识和幼儿园的实际情况结合起来进行分析，写一些专题调查报告。总之，作业的方式可以多种多样，以提高教学质量为目的。 五、课程总学时:本课程安排在第三学年第一学期，总教学时数72学时。 六、课程教学内容要点及建议学时分配 1、建议学时分配 序号教学内容理论学时数实践学时数 1 第一章幼儿生理的特点 14 2 第二章幼儿心理卫生 10 3 第三章健康评价 6 4 第四章儿童营养 10 5 第五章小儿常见病 8 6 第六章预防传染病和寄生虫6 病 7 第七章常见护理技术及急救6 术 8 第八章健康教育 6 9 总复习 6 合计学时数 66 总计学时数 72 2、课程教学要求和教学内容 2 第一章幼儿生理的特点 [教学要求] 1、掌握什么是运动系统及小孩运动系统的特点。 2、掌握什么是呼吸系统及小孩呼吸系统的特点。 3、掌握什么是循环系统，了解小孩循环系统的特点。 4、