让激励促进每个学生成长

让激励促进每个学生成长

茅坪小学陶玉文激励就是表扬、赞美。就是建立在人的心里需求和人的社会性特征基础上的与“批评”相对的一个概念。心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定。可以说，这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展的根本动力，是人生中最本质的渴求，人生如果得不到这种需求，就会像得不到阳光和及时雨的庄稼一样枯萎。激励就是针对人的这种心里需求，在与教育对象相处时，充分肯定个人的成功，还个人自尊和自信，用积极因素克服消极因素，使个人向更完美的方向发展的教育思想和方法。多年来我一直在农村工作，接触的都是农村的儿童，我深深体会到“激励教育”的作用和价值，激励是一种行之有效的方法，能使人积极上进，达到意想不到的效果。以下是我平时教学中对学生采取的激励方法。

一、用语言激励促进孩子成长

语言是交流思想的重要工具。特别是激励性的语言，它是教师运用期待、赏识、引导、谅解和表扬等方式来激发学生思维，加强学生信心，引导学生思考，帮助学生成功的关键性教育语言。它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，也是教师口语艺术中最富有激情、最具有教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教学语言。学生的主动性和自觉性主要是通过这些语

言来启发和鼓励的。语言包括口头语言和书面语言。声音口头语言对学生进行激励时，要真心诚意，针对具体的事例、行为和成绩，要大胆慷慨地使用赞美之辞。记得我在上“异分母分数加、减法。”课堂练习时，我在黑板上写了一道异分母分数加法的题，检查课堂效果，班上的一位性格内向女同学颤颤巍巍地把手举起来，当时我的眼睛一亮，点了她的名字，叫她到黑板上做，当时全班同学都笑起来了，因为他们认为她肯定不会做，可出乎意料的是在我的指导下她能一个环节不漏工工整整地做出来了，顿时教室里鸦雀无声。我趁机说：“大家觉得怎么样？我们这位同学很棒吧？如果她认真听讲，改掉不爱说话的小毛病，积极与同学交流，通过努力会学到更多知识的，大家相信吗？”同学们异口同声地说相信，并为她鼓掌。在这以后的日子里，这位同学学习非常努力，进步很快。每次测试或期末考试后都拿到了“进步之星”奖状呢﹗后来这位同学考取中学，考进了大学。以前这位同学连加减法都不会做，乘法口诀都记不住，为什么美言几句，就会发生这么大的变化呢?我觉得每个的成长在于表扬。因为赞美不仅作为刺激能量强化着被赞美的行为，而且能释放、扩大被赞美者的能量。

书面语言是凭借文字表达思想，传递信息，抒发感情的一种语言形式。如果老师能在学生作业和操行评语中实事求是地对学生进行肯定，并能充满情感、激励与期望，那将会给学生提供一面自我认识的镜子，让他们不断受到启迪和鼓励，以积极地心态，

投入到学习中去。记得我刚接这个五年级班时的一次作文中，一位女同学的一篇作文，大体内容是五、六岁时与父母到河口看守香蕉园的所见、所闻和所感。但当时她的作文写得一塌糊涂，前言不搭后语，错字连篇，就在她的作文上批到:“这位同学你的作文内容很美、很丰富，以很动人。但被你写变样了，这和你平时不爱说话，不爱表达有关吧。从你的作文内容来看，知道你是一个非常有潜力而且记性又好又爱动脑的孩子。老师希望你在以后的日子里，能与同学、老师沟通交流，说说话，学会语言、感情上的表达。因为我们的作文通过与人交流，学会通过自己口头表达完整后，再写在纸上成了很好的作文，不信？只要你能坚持这样做下去，两个月后，你再来写你这篇作文，一定写得很美，老师相信你一定行。”后来在课上、课下她都主动回答问题，主动与同学交流，一直这样两个月后，我又叫她再来写那篇作文，写出来后跟以前相比真是太好了，我还把她的这篇作文拿到班去读，表扬了一通。通过这样做她的作文水平逐渐进步，在前次省上举行的“关注地球，珍爱生命”作文竞赛中，她写得一篇作文《小河生病了》荣获三等奖。实践证明，这样的激励对学生的发展推动是巨大的。善意的赞美实际上是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个人奋发向上、锐意进取的动力。

二、用行动激励促进孩子成长

行动激励就是用老师的动作，如鼓掌、点头、微笑、眼神等表示对学生的认可和欣赏。这些行动不仅让学生感到被肯定的满

足，还可以传递出对学生的关爱之情。课堂上，我用眼睛环视着全班，使每个学生都感觉到老师在对他讲课，使学生感到老师意识到自己的存在，从而使学生上课时更加注意。当有的同学不敢回答问题时，亲切的目光可以启发他们大胆发言，让他们意识到相信他们，胆怯的同学也能积极参加到课堂教学中来，因而学生都很乐于回答老师提出的问题，无论回答是否正确，我都会给予他们充分的肯定和及时的纠正。课堂上，一个小小点头、一次赞许的微笑，都会给学生带来无穷无尽的力量。使学生从老师眼神、点头和微笑中意识到老师对他们的赞许、理解和信任，从而更加努力。可见，教师的首肯给了他们精神上的滋润，使他们产生自信，拥有了积极争取成功的心态。激励建立在对个人充分信任的基础上，必须是发自内心的赞扬，不是反话正说，不能带有丝毫的虚伪和作假。否则，对个人的负面影响比“批评”更大。

三、用物质激励促进孩子成长

物质激励就是老师采用奖金或实物对学生进行激励。让学生在某些方面做出突出贡献或表现时，同时也从物质上得到满足。去年我接五年级班，一个星期后我发现，本班学生两极分化，学习好的不跟学习差的，学习差的不跟学习好的一起学习或玩。谁与不理谁，我看后心里真不是滋味。在一次班会上，我作重要宣布：本班学生现在以小组为单位，每组14人，这些同学就像14只蚂蚱栓在一根绳上，跑得了和尚跑不了庙，所有组员不管学习好坏都必须在一起学习，除老师上课和辅导外，同学们要互相帮

助，互相辅导，取长补短，共存共荣。学习成绩捆在一起，每次测试，每组同学学习成绩总体上有所上升者老师给物质奖励，除此之外，在每组中对本组同学学习辅导上做出较大贡献者或成绩总体上有所上升的同学，也给予重奖。通过这样几次的实施，很多同学偿到了甜头，开始团结了，学习好的对学习吃力的同学负起责来，为了本组的荣誉，学习吃力的同学也努力起来了。组与组之间你追我赶，我每次走进教室，只听到或看到读书声或同学之间互相指导学习的场面。班纪班风有了较大的转变，现在本班的学习成绩总体上有较大的上升。除此之外，当学生在某方面做出突出贡献或表现时，根据学生的实际情况和希求，给他们发字本、字典、笔和成语词典等。教育教学中只要你舍得，同学们在以后学习和生活中将不可限量地表现得更出色，物质不管多少大小，都将使个人或集体产生积极向上奋发的动力。

总之，在学习和工作中采用激励的方法是行之有效的。在人世间不管大人小孩绝大多数人都是爱听好话，喜欢表扬，喜欢物质享受。充分利用人的这一特点，采用各种激励方法，在你的工作中将会有更大的帮助。