亲子绘本阅读促进幼儿的阅读发展

亲子绘本阅读促进幼儿的阅读发展
亲子绘本阅读促进幼儿的阅读发展

亲子绘本阅读促进幼儿的阅读发展

绘本,也叫图画书,是一种图文配合,尤其强调用图画来讲故事的书。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。国际公认:“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

家长在亲子阅读中扮演着重要的角色,调动好家长的积极性,直接关系亲子阅读的质量。发展幼儿的阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯。在幼儿时期对于幼儿进行阅读能力的培养会对幼儿一生起到不可估量的作用。

(一)拉近家校联系,提高家长能力,为幼儿教育提供更有利支持。父母是孩子最亲密的老师,家庭就像是温馨的学校。亲子分享阅读无疑是最好的方式。这种互动式的阅读方式,给孩子营造一种亲密的阅读氛围,更好的增进亲子之间的密切关系,从而培养孩子良好的阅读习惯。

在亲子阅读过程中,幼儿在家讲绘本,家长记录孩子们有意思的动作,惊人的语言和孩子对绘本故事的看法,发到群里交流,取长补短,共同进步,家长们感觉到了比玩手机更大的乐趣——和孩子共同成长。幼儿在学校里讲绘本,老师也会及时记录他们对绘本内容的反应,反馈给家长,让家长了解孩子们在幼儿园的表现以及孩子的进步。家长在陪伴孩子读书的过程中,自己也收获了很多以前不知道的知识,潜移默化中提升了家长的能力。知识可以改变人,更可以改变一个家庭的整体素养。

幼儿的变化以及家长精彩的记录得到了老师及领导的关注。单位

领导将我们的亲子阅读的随笔以及反思制作成幼儿园大二班专刊,在幼儿园及凤凰城小学里发行,鼓励其他家长学习。

家长、老师给孩子营造了温馨的阅读氛围,在课上、课下、晨话、午餐后、放学后、节假日的时间,随时可见幼儿读绘本的身影。他们在教室里读,在楼道里读,在绘本馆里读,在图书馆里读、在家里读,充分的空间和时间的自由,唤起了幼儿浓厚的阅读兴趣。

(二)幼儿能力得到提升,为幼儿未来发展奠定了基础

1.动手操作,深化理解故事,

绘本故事创意教学的探讨方面,老师们采用手工活动,激发阅读兴趣。手工是深受孩子们喜欢的一项教学活动,它剪贴手掌书《小马过河》和手指涂鸦手掌书《小蝌蚪找妈妈》的亲子活动,既是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造思维的重要手段,又是培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致习惯的养成,尤其对培养幼儿想象力和形成立体空间概念有着非常重要的作用。手工活动的游戏性和操作性让每个孩子积极参与,而好看、好玩的作品,更让孩子们爱不释手。

2.自编绘本给予幼儿自由发挥的空间

大班幼儿有强烈的好奇心,他们思维积极活跃,愿意学习新的东西。幼儿好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容,他们的活跃表现在智力活动的积极上。

幼儿将生活点滴,编成丰富多彩绘本,看着孩子的进步,老师很欣慰。

开发了幼儿的潜能,只要做,就能发现幼儿不同凡响的一面。自

编绘本过程中幼儿学会了思考生活,想象力和语言表达能力也有了很大提升。老师让幼儿将自编绘本讲给家长听,并让家长按幼儿语言记录,以便保存自编绘本。目前就连中班幼儿也学会自编简单绘本,幼儿讲起来绘声绘色,真让人感动。

3.拓宽了教师视野,丰富了幼儿园园本课程内容

通过绘本阅读,家园共同合作收集绘本,探讨绘本的选择、指导,老师们也深深的感受到了绘本魅力。在日常教学活动中、午间活动、离园活动老师们常会为孩子讲讲绘本故事;当班级孩子出现某一问题时,老师们总会想到请绘本来帮忙,通过绘本的移情教育,渲染孩子的情绪,感化孩子的心灵。

2016年儿童节,只有大二班排了绘本剧,幼儿们声情并茂的表演,迎来幼儿和老师,以及家长们的喜爱。2017年,我幼儿园每班排练两个绘本剧, 4月底,由园长及老师们对绘本剧进行验收,选取优秀作品进入“六一”演出和幼儿园毕业典礼演出,绘本剧演出效果卓有成效。不仅如此,我园长和王玉芬老师积极编绘本书,参加绘本书选拔赛。

4.调查问卷见证幼儿成长

经过一年多的亲子绘本实践活动,家长们欣喜的发现孩子们的变化:李颖妈妈:孩子前后最大变化是自信心的增强;语言表达能力提高;绘本故事情节会带动孩子的情绪,让孩子自觉养成一些好习惯。她乐于参与幼儿班晨话时间讲绘本故事活动,乐于站在讲台上给幼儿园小朋友讲自己新学会的绘本故事。在讲绘本故事比赛时还获得奖

状,更加增强了她的自信心。

在“幼儿亲子绘本故事”教学方面的建议希望学校坚持亲子绘本教学,让家长们放下手机,每天只需要抽出一点点时间陪孩子读书,二十分钟就能讲好一个绘本故事,慢慢地家长们会发现孩子的进步。

绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。爱是相互的,只有我们付出后,才能感受到爱的存在。当和孩子们一起阅读的时候,很自然就会想起父母对自己的爱,而我们又如何将这种爱延续下去,让爱的芬芳充满孩子们的心房,愿世界更美好。当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。

幼儿园大班语言教案:图画书阅读活动

图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析: 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物(0~6岁)评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言,这是一个物质过度充裕的年代,物品总是用完即丢,举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等,过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西,这个故事或许可以给我们一点省思,重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动,更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间,「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢?更奇妙的是作者利用每一页的下方,连续地画出一个老鼠家庭的故事,给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂,也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣,在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标: 1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备: 1、幼儿两人一份图书; 2、投影器;电脑;课件(书本内容); 3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);3、黑板(上面做好箭头和数字标志). 4、家园互动表(见附件). 活动过程:

亲子绘本阅读方法

亲子绘本阅读8法 绘本作为幼儿的“人生第一书”,被公认为儿童早期教育的最佳读物,是最适合幼儿阅读的图书。绘本是什么?绘本就是图画书,它具有图文互补、相衬的特点,是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本字少而画面丰富,有的甚至没有文字,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。 当今,越来越多的经典绘本走进家庭,深受家长和孩子的喜爱。面对呈现在面前的绘本,有很多家长反映不知该怎样指导孩子阅读,怎样才能让孩子在不知不觉中喜爱读书?怎样才能够将书中故事和个人的生活体验串联在一起,真正体味作品中所蕴涵的生活意义,从而提升自主阅读的能力呢?为此,向大家介绍“亲子绘本阅读指导8法,希望对家长能够有所帮助。 1.声情并茂引读法 年龄较小的孩子,不认识绘本中的文字,也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容,这时就需要家长用自己的情绪感染孩子,用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听,读的过程中,让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。 2.讲讲议议提问法 在阅读过程中,家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片,在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记,注意提问的内容,不可强迫孩子非要说出心中理解,问题重在提示和引导。 3.说说做做扮演法 孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态,为此,家长在和孩子一起阅读过程中,对绘本的语言可以模仿学习,对绘本的动作、表情可以进行模仿,这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦,同时也可以帮助孩子在说说做做演演中,从现实生活走进绘本,从而拉近绘本与孩子的距离。 4.独立自主阅读法 对于五六岁的孩子,家长完全可以放手让孩子自主阅读,阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中,孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升,逐步养成良好的阅读习惯。 5.玩玩乐乐游戏法 父母和孩子共同阅读绘本之后,可以和孩子一起分角色演一演。演的过程,既是对阅读内容的再认识,引发孩子再次阅读的兴趣,又可以在扮演中优化亲子关系。 6.辩认错法

幼儿园大班绘本阅读:上面和下面

幼儿园大班绘本阅读: 上面和下面 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园大班绘本阅读:上面和下面 活动目标: 1. 理解故事内容,根据画面对情节发展进行大胆猜测。 2. 了解植物上下的特征,知道所食用的部分。 3. 知道劳动果实是来之不易的,只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。 活动准备: 1. PPT《上面和下面》 . 2. 大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图(胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜) 3. 事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。 活动过程: 一、认识故事中的主角,认识故事封面点击故事封面:睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事,我们大家来一起欣赏下吧! 二、欣赏故事PPT1. 图片上的大熊在干什么?播放打呼声。 教师讲述:大熊家很富有,但是大熊好吃懒做,整天就知道睡大觉,从来不爱劳动。而小兔子一家呢,很贫穷,但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前:“大熊,你快醒醒,我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜,你可以睡觉,我们干活,收获的东西我们对半平分好吗” 怎么样对半平分呢就是把东西分成上面一部分和下面一部分。“哦,这样也可以吗”“是的,第一季的收成你要上面还是要下面”大熊想了想,“我要上面.”(教师在黑板上贴上对应头像)2. 师讲述:田里的蔬菜一天天地长大,大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节,小兔子兴奋地去喊大熊。 (1).点击PPT,看看小兔子种植了什么蔬菜,拿出图片,一起来认识一下萝卜的上下特征。 (2)观察图片,你们觉得大熊得到了什么小兔子得到了什么为什么 (3)大熊心里会怎么想?

适合幼儿阅读的绘本

推荐幼儿图书室投放的绘本 适合小班幼儿阅读的绘本(45本) 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔(著)郑明进(译)美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》(“可爱的鼠小弟”系列)中江嘉男(文)上野纪子(图),赵静文纪子(译)日南海出版公司 5.《小玻在哪里》(“小玻翻翻书系列”)艾力克·希尔(著),彭懿(译)英接力出版社 6.《米菲住院》(“米菲绘本系列”)迪克·布鲁纳(著),阿甲(审译)荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》(“噼里啪啦系列“)佐佐木洋子(编绘),张慧荣(译)日二十一世纪出版社 9.《你一半,我一半》(“儿童多元智能绘本”系列)曹俊彦、陈木城(著)中五洲传播出版社 10.《子儿,吐吐》李瑾伦(著)中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰(编写),内田莉莎子(译写),佐藤忠良(图),朱自强(译)日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗(文),克雷门·郝德(图),黄逎毓(译)美明天出版社 13.《数数看》安野光雅(著)日接力出版社

14.《大卫,不可以》大卫.香农(著),余治莹(译)美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》(青蛙弗洛格系列)马克思.维尔修思(著)荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕(著),林良(译)美河北教育出版社17.《谁咬了我的大饼》徐志江(著)中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安,大猩猩》佩吉·拉特曼(著),爱心树(译)美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》五味太郎(著)上谊文化(译)日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》(“小猫当当”系列)清野幸子(著),猿渡静子(译)日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》(“乐悠悠图画书”系列)金波(文),钱继伟、大青(图)中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》(“聪明的小宝”系列)阿万纪美子(文),上野纪子(图),蒲蒲兰(译)日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》(“小圆圆”系列)汉娜·哈斯特鲁普(著),任溶溶(译)丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子(文),林明子(图),彭懿(译)日新星出版社 26.《这是什么形状》(“小酷和小玛”系列)秦好史郎(著),杨文(译)日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗(著),上谊编辑部(译)英明天出版社 28.《藏猫猫》(“婴儿游戏绘本”)木村裕一(著),崔维燕(译)日接力出版社

幼儿园阅读活动方案

泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一、现状 1.幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍; 2.早期阅读活动内容大都是教学者随意选择,缺少系统性、连续性和递进性; 3.大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆,教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导,活动前没有确立适宜的目标; 4.现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育,但不注重阅读习惯的培养,家长对于幼儿书籍的选择缺少经验:一是具有功利性,将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准;二是具有盲目性,容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本;三是没有意识到亲子阅读的重要性,只是让幼儿随意翻看图书。 二、措施: 1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度,构建儿童图画书的内容方阵,为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学(详情见“推荐书目”),丰富幼儿的感知。 2.创设阅读环境 (1)幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”,允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读,家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿在自由活动的时间,来园、离园前后,牛奶、点心课后自由翻阅图书。 (2)创设适宜幼儿的阅读环境,具体做到“四个一”: 每班设置一个与阅读相关的区域(图书角、绘本创作区、故事表演区等) 每天一次自由阅读(可以是推荐绘本上的内容,也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容) 每两周一个经典故事或童谣(内容可参照“幼儿听读经典故事”) 每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

最新幼儿园大班绘本阅读教案:第一次

幼儿园大班绘本阅读教案:第一次 教学目标 1.赏析绘本故事,感受帮助老人的快乐,知道周围的老人需要自己的关爱。 2.通过讨论、歌唱等活动,寻找让老人快乐的好办法。 3.在生活中努力做老人们的“开心果”。 教学准备 1.物质准备:故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。 2.经验准备:幼儿会唱歌曲《好娃娃》。 教学过程 一、回忆经验,导入故事 1.回忆自己的“第一次”。 每个人都有自己的第一次,第一次走路,第一次唱歌,第一次坐车……你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉? 小结:原来第一次会有各种不同的感觉,有的害怕,有的快乐,有的紧张,有的难过…… 2.导入小鼹鼠的“第一次”。 出示PPTl,故事封面:有一只可爱的小鼹鼠,它的名字叫阿土,阿土的第一次跟你们都不一样,它的第一次是要帮助别人。 出示PFl2,熊爷爷图像:小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看,认真想一想,熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述) 阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧! 二、赏析故事,表演、讨论 1.教师讲述故事(PPT3-6)。

在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,……板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。” ①熊爷爷听到敲门声,是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话,谁来学一学?(个别幼儿表演) ②小鼹鼠用什么声音回答的,你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演) ③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。 ④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷,其余幼儿扮演阿土,表演“阿土请求散步”的对话。 ⑤熊爷爷答应阿土去散步时,表情是怎样的?为什么是这样的表情? 2.幼儿观察图片(PPT7)。 ①阿土和熊爷爷到了哪里?它们会看到什么、听到什么?会做些什么? ②现在熊爷爷的表情怎样?心情又如何呢? ③阿土的“第一次”心情怎样?为什么会快乐?(理解成语:助人为乐) 3.教师讲述故事(PPT8)。 第二天下了一阵小雨,雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。 ② 三天阿土会怎么做呢? ②出示PPT9:仔细看一看、想一想,和同伴说一说,这些是什么特别的第一次?(第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步) ③引导幼儿想象:如果你是阿土,除了这些,还会想到什么样的第一次? ④经过这么多次的散步,熊爷爷会有什么改变? 4.教师讲述故事(PPT10)。 渐渐地,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他的人都说:“熊爷爷年轻多了。” ② 在,熊爷爷看到阿土心里觉得怎样?

怎样和孩子共读绘本

怎样和孩子共读绘本 ——亲子阅读《逃家小兔》例谈 林宝镜【内容摘要】 一个孩子能从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。那就从绘本开始,开启孩子的阅读之门。笔者以《逃家小兔》为例,谈谈怎样和孩子共读绘本。一、封面猜想,走进绘本。二、图文结合,品读绘本。三、质疑问难,研读绘本。四、展开想象,创编绘本。 【关键词】 亲子阅读共读绘本 “近林知鸟音,临水知鱼性。”孩子爱不爱读书,与父母的熏陶与培养有密切的关系。孩子阅读习惯的养成是漫长的过程,需要父母帮助他从小建立并深化,亲子阅读便是最佳的养成途径。日本的图画书之父松居直在《幸福的种子》中提到:“儿童的读书生活从幼儿期开始,要使儿童了解书的世界的魅力,最好首先从图画书入手。”图画书,也称绘书(Picture Book),是透过图画、文字,在两个不同的层面上交织、互动,来诉说故事的一门艺术。一个孩子能从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。那就从绘本开始,开启孩子的阅读之门。笔者以《逃家小兔》为例,谈谈怎样和孩子共读绘本。

一、封面猜想,走进绘本。 封面的意义不仅仅是书的外皮而已,精彩纷呈的封面往往是绘本主要内容的精彩浓缩,是文本思想的最佳表达,是作品内涵的直观呈现。可以毫不夸张地说,封面是作品的灵魂。透过封面我们可以捕捉故事的主要人物——这是发生在谁身上的故事;借助封面我们能猜想故事的大概情节——他们在干什么,发生了什么事;联系题目我们还能理理故事的前因后果——怎么会这样,结果会怎么样……封面的这些精彩不容错过,我们不妨通过看画、读题、猜想等方式来解读封面。 一拿出绘本《逃家小兔》,女儿情不禁的被封面图画吸引了。我就引导她仔细观察画面:“图上画着什么?他们在干什么?”随后带她读题目。如果说看图是一种感性的认识,那读题就是一种理性的提领。凭借封面插图与题目,女儿能简单地明了地发现这样一些内容:兔宝宝和妈妈在草地上说话,兔宝宝想要离家出走。“他们会说些什么呢?”简单一句话就能引起她的猜想。“看”与“读”还仅仅是信息的捕捉,让孩子根据已知进行猜想,能让绘本的价值超越绘本本身所要传递的内容。这种猜想可以是情节的想象预设,可以是图片背后情感的试探联想,可以是无拘无束的畅想和创意。它会比翻开后直接演讲更具挑战、更自由而令人神往。猜想在孩子内心激起一道美丽的涟漪,唤醒孩子的阅读兴趣,从而形成自主的阅读才是关键。 二、图文结合,品读绘本。 松居直先生曾为他心目中的图画书下过这样的定义:“所谓图画书,文和画之间有独特的关系,它以飞跃性的、丰富的表现方法,表

小班绘本阅读活动教案

小班绘本阅读活动教案 【篇一:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、能够自己认识画面,初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本,并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形,想象见面的情景,体验见面带来的乐趣。 活动准备: 1、小图书人手一册、教师用书一本(大) 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程: 一、开始部分: 今天老师带来了一本大书,小朋友看看封面上有谁?猜猜他们在干 什么?(幼儿自由讲述) 总结:哦!原来是小朋友和小朋友见面了,他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢?(引导 幼儿用动作来表示) 二、基本部分: 1、封面上的小朋友和小朋友见面了,他们握握手表示友好,那书本里面又会讲到谁和谁见面呢?接下来老师来翻开书本,翻到第一页,我们一起来看看是谁和谁见面了,他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢?我们来看看第二页上是谁?他们是用什么方式表示亲热的?〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了,那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗?不过在看之前要听清 老师的要求哦! 要从前往后用小手点好每一幅画面,一页一页的看,眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4.,书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的?他们是用什么方式 表示亲热的?你是从什么地方看出来的?〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容,并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的?为什么?

5,这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗? 三、结束部分: 我们来玩个好玩的好吗?在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡,现在看一看自己胸前是哪个小动物,然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友,我们一起玩碰一碰的,和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗? 《见面》反思 本次活动我是上的二研,从一研的老师上下来的整个效果,我们把 目标修改了一下,把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上, 并且提出新的要求希望们能用手指着画面,眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来,我觉得还有很多地方要改进的地方,第一, 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作,可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热,我觉得这样的效果气氛不算很好,第二,在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎,比如说,画面上有谁?谁和谁见面了?如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三,我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了,在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教:下一篇幼教: 【篇二:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、通过猜猜、看看等活动,鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物,联系生活经验猜测书中人物的身份,鼓励幼儿大胆表述:他是谁,他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备: 大图书《我的家》 活动过程: 一、出示大图书,导入课题。

大班绘本阅读

大班绘本阅读《四季》 一、设计意图 剪纸是民间艺术的一朵奇葩,在幼儿生活中有些陌生,在幼儿园活动中也接触过,大班幼儿具有较强的好奇心,动手能力较强,喜欢尝试探索,结合这一特点,选择这个活动,激发幼儿大胆尝试剪纸,欣赏民间艺术美,初步掌握剪纸的基本技巧。 二、活动目标 1、师生共同欣赏民间剪纸,感受民间艺术的美。 2、引导幼儿感受一年四季的变化。 3、指导幼儿剪纸,发展幼儿手眼的协调性。 三、活动准备 1、不同风格的民间剪纸作品课件。 2、课件《远方的风景》 3、幼儿操作材料(蜡光纸、剪刀等) 四、活动过程 1、师幼共读 —图片上是那种小动物。 —春天来了,小白兔遇到什么问题了。看看那个小朋友能帮小白兔解决他的问题 (p1~p2) —夏天到了,小白兔和谁在一起,他们在说些什么?(p3~p4) —树叶是什么颜色的啊!是什么季节的时候呢?树叶都掉了!(p5~p6) —冬天来了,我们的小白兔都在干什么呢?(p7~p8) 2、欣赏讨论: —欣赏剪纸作品。引导幼儿通过欣赏作品,发现剪纸中的“对称”剪法。 —师生共同讨论:例如:“你喜欢那一幅”等。 —请幼儿说说自己都在哪里见过剪纸作品。剪的是什么内容。 —播放民间剪纸课件。引导幼儿了解剪纸的用途,在欢乐的日子里,表达人们喜悦的 心情。 3、尝试操作 —请个别幼儿尝试剪纸,初步探索“对称”的剪法。 —教师示范“对称”的剪法。 —全体幼儿尝试操作,教师强调注意事项。引导幼儿大胆探索,剪出不同的图案。 4、作品讲评 —让孩子找出自己喜欢的作品,并说说为什么? 五、活动延伸 请幼儿和父母共同创作、收集剪纸作品到幼儿园跟大家分享、 六、活动反思

幼儿园生活化的绘本阅读-文档资料

幼儿园生活化的绘本阅读 绘本阅读的开展非常符合当今的教学需要。随着课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》的开展,我们将绘本广泛地运用于幼儿的一日生活之中。每周周一,我们都发掘绘本中的生活化元素,设计一节适合小班幼儿年龄特点的绘本教学活动,丰富幼儿的生活知识,提高幼儿的生活技能。在课题开展的过程中,如何将绘本与生活教育活动有效结合起来运用,我觉得主要可从以下方面入手: 一、绘本内容的选择,源于幼儿的生活 陶行知先生提出:“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此,幼儿园的绘本教学活动也应该走进生活,源于生活,从生活中挖掘可教之才。如《鼠小弟的一天》这个语言活动的开展就源于一次我与孩子的谈话活动,在一次晨间活动中,我发现孩子们聚在一起谈论周末爸爸、妈妈带他们去动物园的经历。有的小朋友说:“大象有长长的鼻子,长颈鹿有长长的脖子。”有的说:“猴子尾巴长长的,老虎有大大的嘴巴。”……听着他们的交谈,我发现孩子们对动物的关注度非常高,

表现在以下几个方面:1.孩子们对于动物都非常感兴趣。2.孩子们喜欢模仿动物、学习动物的叫声。我就设计了语言活动《鼠小弟的一天》,通过这次活动,让幼儿发现了绘本中那些有趣的动物和它们各自的特点。活动开展过程非常活跃,孩子们的兴趣非常浓厚,语言表达能力和观察能力都有了进一步的发展。 二、绘本阅读的最终目的,回归幼儿生活 教育的最终目的应回归幼儿生活。大部分绘本故事的显性目标都是培养孩子的语言能力,隐形目标是让孩子懂得一个生活道理。因此,对于绘本精神的拓展与延伸至关重要,关键让孩子将所习得的经验用于生活,使活动最终能够回归生活。例如绘本《小多多和胖胖》最后部分讲述的正是多多利用自己特殊的本领与胖胖合作一起拿到了宝贝。此环节是整个活动的高潮,孩子们十分佩服多多的本领,也为多多与胖胖之间互相帮助的成功高兴。我认为此环节是引起孩子思维碰撞,让孩子从故事走出,迁移生活经验的契机。我将活动的第二目标设计为在故事情境中,感受同伴间相互帮助的快乐。围绕目标,我将活动的最后部分设计为通过照片的形式让孩子说出同伴的名字与本领,大家一起说说自己和同伴的本领。孩子们十分愿意帮助同伴,有的孩子说可以帮助好朋友系鞋带,有的说可以帮助好朋友穿衣服。我让孩子们继续发觉自己可以帮助别人的长处,让

幼儿园大班语言:绘本阅读《克里克塔》

幼儿园大班语言:绘本阅读《克里克塔》 设计意图: "朋友"是个让人感到温暖的话题,绘本中有许多素材与"朋友"有关。之所以选择《克里克塔》这本书,一是因为这本书具有神奇的想象力;二是抒发了一条蛇与人之间的爱与深厚的感情,将可爱的克里克塔的幽默、智慧、勇敢展现得淋漓尽致,原来蛇也可以如此可爱、如此勇敢、如此富于爱心的!而波特太太和克里克塔的相处是多么自然、融洽!让孩子从内心深处喜欢自然界万物,感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 本次活动从四个方面展开,首先出示封面,用多种音调念题目,一是为了加深对"克里克塔"的印象同时也设置了一个悬念;在观察图片的过程中,大胆猜测,自我探究故事内容,并运用毛根发挥幼儿的想象力及创造力,从中体验故事中的友情。整个活动让孩子在看看、说说、猜猜、做做、抱抱中感受亲情、友情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动目标: 1.观察故事画面,猜测并理解绘本内容。 2.能根据故事情节,创造性地用毛根进行创作并能大胆、清楚地表达自己的想法。 3.感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动准备: 知识经验准备:认识一定的英文字母,了解相关动物的特征。 物质材料准备:PPT、毛根人手一根。【幼儿园PPT课件制作】 活动过程: 一、出示封面,感知题目1.感受题目今天我给小朋友带来了一本法国的小书,这本书的题目有些奇怪哦,你们认识这些字吗?能读一读吗?谁能连起来并用不同的音调来念一念。 2.设置疑问这个克里克塔到底是什么呢?

二、观察图片,理解绘本1.出示图片,大胆猜测在一个小镇上住着一位老太太,大家都叫她波特太太,她有一个儿子在巴西研究爬行动物。一天,邮递员送来了一个奇怪的包裹,波特太太一打开包裹,瞧,她怎么了?包裹里会是什么让波特太太这样呢?你为什么认为是条蛇? 2.揭示名字,理解题目真的是一条蛇,这是儿子送给他的生日礼物,波特太太担心蛇有毒,于是去动物园看了一看,发现它是一种没有毒的蛇,波特太太接受了这份礼物还给小蛇起名叫"克里克塔"。原来,克里克塔是一条蛇的名字。 3.观察图片,自由讲述你养过动物吗?你是怎么照顾它的呢?波特太太是如何与克里克塔相处的呢? 小结:小朋友观察地真仔细,波特太太把克里克塔当作自己的孩子一样,真心实意的照顾它、陪伴他。 三、运用毛根,自由创编波特太太和克里克塔形影不离,波特太太还把克里克塔带到了课堂上,克里克塔可聪明了,它还能和小朋友一起学字母呢!它是怎么学字母的呢?克里克塔都学会了哪些字母? 1.运用毛根,计算练习 2.毛根创编,生活事物 3.毛根操作,解决困难四、寻找小蛇,体验情感1.猜测结尾,体验情感这天夜里,小偷闯进了波特太太的家,小偷把波特太太绑在了椅子上,用手帕捂住了波特太太的嘴,克里克塔醒了,它会怎么做? 小结:动物是我们的朋友,我们照顾它、疼爱它,它们也会把我们当朋友。 2.寻找克里克塔今天我们学了一本温馨、感人的图画书,还记得这本书的名字吗?克里克塔就藏在这本书里面,你能找到它吗?你们喜欢这本书吗?老师就把这本书放在区角里,有空我们在一起去欣赏、阅读这本故事吧!

幼儿园绘本阅读活动的步骤

幼儿园绘本阅读活动的步骤 一般集体活动的实施,通常包括导入、体验、分享总结三阶段。当然在这之前,还有一个很重要的准备阶段,包括选好合适的书和讲读者做好充分的准备。 ★导入 导入,其目的就是营造气氛,吸引参与者的注意力,使他们对今天的活动产生兴趣和期待,以期达到最佳的参与效果。导入阶段通常的做法是根据今天活动的主题,从参与者熟悉的事物切入,引出今天阅读活动的主题。 某次参加英文图书馆的绘本讲读活动,其中有一本是有关海洋动物的《大海里我最大》。故事妈妈看似很随意地跟小朋友聊天:“大家知道,大海里有什么动物?”每个小朋友都能说出几种,鲸鱼、鲨鱼、乌龟什么的。“那么谁最大呢?”不少人回答是鲸鱼。“可是有一只章鱼,居然说它是大海里最大的。”短暂停顿后,故事妈妈出示图书封面,孩子们开始叽叽喳喳发言了:“不可能!”“谁说的?”“真的吗?”自然,接下来的故事牢牢地吸引了他们的注意力。 导入时间最好限制在1—3分钟内,因为中大班幼儿有意注意的时间大概是10~l5分钟,小班孩子更短。导入占用太长时间会过多消耗孩子们的精力,影响后面的阅读体验。精选好的切入点,少兜弯子是非常重要的。 说说那次比较失败的导入活动。那是不久前我们要讲种子,五月哪里能观察到种子啊?试讲时,我先从身边随处可见的绿色入手:“大家看一下,我们周围都有什么啊?”小朋友七嘴八舌:“绿色的树”“草”“大楼”“池塘”……本来是想引导观察绿色的植物,然后引申到植物来源,然后引出种子,开始种子绘本的讲读,结果扯得太远,再往回掉头的时候有点勉强了。正式讲读时,我干脆地把手一伸:“看看,我的手里有什么?”手里攥一把种子,有花生、瓜子、菜市场买的葱种子。孩子们总结,就靠到种子上去了,也有人说是花生,没关系,“他们都是植物的种子”,很快引出下面的绘本主题来了。 如果绘本讲读是幼儿园常规定期的活动内容,开门见山直截了当也来得干脆:“今天我们要读的书是……” ★讲读和体验 第二个环节是体验阶段,也就是绘本讲读活动。主要是通过讲读者的直接讲读和部分引导,使孩子对绘本有一定的欣赏和理解,并获得相应的情感体验、美感体验。讲读者主要的工作是读,所以选择适合的风格、赋予情感地通读绘本故事非常重要,在这个过程中,孩子

118本适合幼儿看及亲子阅读的绘本

118本适合幼儿看及亲子阅读的绘本亲爱的家长朋友: 为了让优秀的绘本滋养孩子的心灵。本次出去学习特地向绘本使用得较好的园所老师要了一批优秀的绘本的书目,给各位家长买图书时作为参考,大家在当当网或红泥巴网上几乎都能买到,下定单后几天就能收到,快捷方便,可以不必亲自跑书店。建议大家买精装版硬壳的,虽然稍贵一些,但封面不容易翻翘,这样图书保存得较久。 下面列出的绘本。 1.《好耶!胖石头》 2.《一只母鸡叫葱花》 3.《哪里来的眼泪鱼》 4.《阿罗有支彩色笔》 5.《好饿的小蛇》 6.《今天运气怎么这么好》 7.《好饿的老狼和猪小镇》8.《1只小猪和100只狼》 9.《斑点、羽毛和卷尾巴》10.《跟屁虫》 11.《喵呜》12.《青蛙小弟睡午觉》 13.《爱心树》14.《稀奇古怪动物园》 15.《谁要一只便宜的犀牛》16.《蚂蚁和西瓜》 17.《首先有一个苹果》18.《没关系,没关系》 19.《小老鼠忙碌的一天》20.《小老鼠的漫长一夜》 21.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》22.《怕浪费婆婆》 23.《多多老板和森林婆婆》24.《有你,真好》 25.《我爸爸》(英)布朗26.《我妈妈》(英)布朗 27.《蚯蚓的日记》28.《给爸爸的吻》 29.《你看起来好像很好吃》30.《苍蝇和大象的足球比赛》31.《鳄鱼爱上长颈鹿》32.《天生一对》 33.《搬过来,搬过去》34.《怪兽的字典有“困难”》 35.《逃哇——去火星》36.《可爱动物操》 37.《獾的礼物》38.《三个强盗》 39.《你出生的那个晚上》40.《花格子大象艾玛》 41.《艾玛找回泰迪熊》42.《艾玛捉迷藏》 43.《爷爷一定有办法》44.《逃家小兔》 45.《猜猜我有多爱你》46.《我是霸王龙》 47.《你睡不着吗,小小熊?》48.《我的兔子朋友》 49.《打瞌睡的房子》50.《木头人儿》 51.《三只小猪的真实故事》52.《小黑鱼》 53.《母鸡萝丝去散步》54.《驴小弟变石头》 55.《永远永远爱你》56.《活了100万次的猫》

幼儿园综合教育大班绘本阅读:冬天里的弗洛格

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班绘本阅读:冬天里的弗洛格教材定制/提高课堂效率/内容可修改Big class picture book read ing: Frog in wi nter 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

大班绘本阅读:冬天里的弗洛格 教材说明:本教学设计资料适用于幼儿园大班综合教育科目,主要用途为提升学生 i 日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技 I 巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进 I i 行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 I 活动目标: 1.幼儿理解故事内容,感受绘本阅读带来的乐趣。 2.培养幼儿的观察力、理解力和想象力,并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。 1.引导幼儿体会弗洛格在不同情境下的心情,感受被人关心的幸福和关心他人的快乐,激发幼儿互爱、互助的情感。 活动准备: .制作《冬天里的弗洛格》ppt 活动过程: 一、封面导入。 师:今天老师带来了一本书,看看叫什么名字?弗洛格会是谁的名字呢?(幼儿利用已有经验进行回答。)师:我们来看看到底谁叫弗洛格,他在这个冬天里又碰到了什么事情呢? 二、根据提供的情节线索分段欣赏,寻找答案。 1 .观看ppt图1,认识弗洛格。 师:弗洛格是谁呀?(青蛙)早晨,当青蛙弗洛格起床

的时候,他马上感觉这个世界有什么不对劲,有什么变了? 师:哎,会有什么不对劲,什么变了呢? .观看ppt图2,哪里变了?外面的世界是怎么样的呀?(都是雪白雪白的) .师:如果你看到这样的情景,你会想干些什么呢?(堆 雪人、打雪仗)我们来看看青蛙弗洛格都干了什么?ppt4他为什么会摔跤呀?他摔倒在哪里了?小朋友的小眼睛观察 得真仔细,对呀,他倒在了冰冷坚硬的河面上。 .看一看,想一想,说一说 他坐在河边,冷得发抖。请小朋友想一想,如果你是弗洛格,你现在的心情怎么样?(孤独、伤心)你们想帮帮他吗?那你会怎样帮助他”(幼儿结合已有经验自由作答) 我们一起来看看,都有哪些朋友来帮助他,他们又是怎么做的呢?” .播放ppt图6 ,请你仔细观察这3幅图,谁来了, 他们之间又发生了什么事情呢?”幼儿自主阅读并讲述。 师:谁能用好听的话把这三幅图连起来说一说。小鸭怕冷吗?为什么?小鸭有一件温暖的羽毛外套,可是弗洛格什么也没有,小鸭回家的时候把自己的围巾留给了弗洛格。可是弗洛格还是很冷。 .猜一猜 师:我们接着看弗洛格又碰到了谁?小猪怕冷吗?为什 么?(小猪身上有一层厚厚的脂肪。)那你觉得小猪会怎么帮

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标: 1、学会观察绘本,了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画,能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。 活动准备: 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入,引出主题T:宝宝们,你们喜欢自己的爸爸吗?为什么喜欢爸爸呢? T小结:是啊,每个宝宝都有自己的爸爸,今天老师要向你们介绍一位外国爸爸,我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 (一)出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸,他长的怎么样?在干什么呢? 、是啊,彼得说:这是我爸爸,他真的很棒! 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜欢做什么事情呢? (二)翻书阅读,了解爸爸的爱好(详略得当)1、爸爸真的很棒,他到底喜欢做什么事情呢? 、文艺:我爸爸是一个了不起的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将:他踢足球的技术一流;在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 (三)继续阅读,感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面(1)图上有谁呀? 爸爸在干什么?(观察表情,动作,有可能会说什么)大野狼在干什么? (爸爸用手指着大灰狼,那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了)T:我爸爸什

么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。 T:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸还能干些什么呢? 、翻到走高空绳索的画面,让幼儿仔细观察画面,看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作,看图说说。 T:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸还有很多本领呢! (四)继续阅读,用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片,T:我爸爸像什么一样?(鱼)鱼有什么本领呢?(会游泳)T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书,让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面,用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮,我爸爸像河马一样快乐,我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们,你们的爸爸像什么一样,有什么本领呢? 请幼儿自由讨论,相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事,感受"爸爸爱我,我也爱爸爸"的情感。 1、T:是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多爱好,很勇敢,还有很多的本领,这个故事的名字叫做《我爸爸》,宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入:共15分钟 (8分钟)今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》,强盗是什么样子的呢?小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看(助教发已经叠好的白纸和铅笔)我们一共有8分钟的时间,一定要抓紧哦。(然后) (7分钟)好,现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢?你觉得强盗会做些什么事情呢?

幼儿园小班绘本阅读活动:你好,你好教案

幼儿园小班绘本阅读活动:你好,你好教 案 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗?” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天。冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗,冬冬问:“小狗,你好吗?”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 1

提问:又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁?(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。 师:看,冬冬可开心了,他在做什么?(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问:“小水坑,你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪,啪啪啪”的声音。 5.师:冬冬踩完水坑后.干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下,一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面,并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿有节奏地说:“喳喳,喳喳喳。”) 6.师:冬冬走到一棵大树旁,大声地问:“大树,你好吗?”我们一起来问大树,猜猜大树会怎样回答? 7.出示冬冬摔跤的画面。 提问:啊呀,冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么? 8.引导幼儿小结:冬冬是一个怎样的孩子。 师小结:冬冬摔跤了,没有哭,自己爬起来,说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子,不管遇到谁都会有礼貌地问候别人,我们一定要向冬冬学习。 三、幼儿自由阅读绘本 师:你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好,你好》,封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅) 四、师幼共同阅读绘本 2

托班亲子绘本阅读——《抱抱》

语言活动:托班亲子绘本阅读——《抱抱》 一、目标: 1.欣赏绘本《抱抱》,感受故事中各动物宝宝与妈妈的爱。 2.通过拥抱,引导幼儿用动作表达对亲人的爱,增进亲子情感。 二、活动准备: 绘本故事PPT、情境图片若干、玩偶一个、轻柔音乐。 三、活动过程: 1.出示玩偶,引导幼儿对玩偶打招呼、抱一抱。 教师猩猩的口吻:小朋友你们好!我是小猩猩,我可喜欢你们啦,如果你也喜欢我,就请大声的说我喜欢你,我就过来抱抱你哦 幼:我喜欢你(小猩猩和幼儿抱抱) 2.绘本PPT,讲述故事前半部分 ①引导语 师:小猩猩真开心!咦,调皮的小猩猩不见了!原来它跑到一本书里面去啦! ②出示绘本PPT 师:小猩猩跑到了森林里,它跑呀跑,跳呀跳,咦?它看到了谁? 幼:大象妈妈和大象宝宝 师:它们在干吗? 幼:抱抱,妈妈的鼻子绕的小象的头 ③师:我们也来学学大象妈妈和大象宝宝抱抱吧,鼻子碰碰鼻子。 ④师:小猩猩在一棵树上看到了谁? 幼:变色龙妈妈和变色龙宝宝 师:它们在干吗? 幼:抱抱,双手抱抱 师:我们也来学学吧,和爸爸妈妈双手抱抱。 师:小猩猩还看见了谁?(幼:蛇妈妈和蛇宝宝) 师:它们也在干吗?(幼:抱抱,蛇宝宝的脸蹭蹭妈妈的脸,妈妈开心的呵呵的笑。) 师:我们也来蹭蹭爸爸妈妈的脸,舒不舒服呀? 3.亲子互动,想象各种抱的动作 ①师:小猩猩看到小动物们有这么多抱抱的动作,它也想看看我们宝宝和爸爸妈妈还可以怎么样抱抱。(引导家长与宝宝一起想想还能怎么抱抱,并个别示范)

②师:XXX想出了XX动作,我们一起来学一学。 4.欣赏故事后半部分 ①(刚才我们的宝宝和爸爸妈妈都很棒,想出了这么多抱抱的动作。那你们知道小猩猩后来又怎么了?我们快来看一看) ②引导幼儿观察小猩猩的情绪变化。 师:看到小动物宝宝都在和妈妈亲密的抱抱,小猩猩突然想起了自己的妈妈,它也好想和妈妈抱抱。但是,我的妈妈在哪里呢?小猩猩难过的垂下了头…… ③感受故事的温馨场景,学习用动作表达对亲人朋友的爱。 师:小猩猩和妈妈抱抱以后,特别的开心。它也喜欢它的朋友,于是小猩猩抱着大象妈妈,对大象妈妈悄悄的说:“我喜欢你!”……猩猩妈妈和狮子妈妈也来抱抱,大象宝宝、狮子宝宝也和长颈鹿妈妈抱抱……大家都开心的一起抱抱。 ④引导幼儿与同伴、老师、叔叔阿姨抱抱。 师:那我们宝宝除了喜欢爸爸妈妈,还喜欢谁呀?谁愿意和好朋友抱抱?谁和徐老师抱抱?和叔叔阿姨抱抱?和客人老师抱抱…… 五、结束:我们去教室里去和解老师抱抱、和蒋老师抱抱……

适合大班幼儿阅读的绘本

适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主,并配有适当的文字 5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征,抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主,图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循,帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富,并考虑为入学做准备 5-6岁幼儿即将入学,应选择一些社会适应准备的图书,如:培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍,选择培养幼儿观察力、理解力的图书,如:走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍,如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择 如:自己的孩子独立性较差,就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的;又如:自己的孩子不善于观察,就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等,要尽量满足孩子,只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看、去学。购书时,父母应该给孩子自主权。 下面写一些绘本的书目: 我们幼儿园推荐的:《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》 比较经典和熟悉的:《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了,裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸,你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》 其它:《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗”我们怎样回答呢我们可以这样回答:“我们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天。冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你好吗”小狗会怎样回答(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗,冬冬问:“小狗,你好吗”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问:又遇到了谁呢(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗”小鸡怎样回答(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。 师:看,冬冬可开心了,他在做什么(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问:“小水坑,你好吗”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪,啪啪啪”的声音。 5.师:冬冬踩完水坑后.干什么去了我们一起来看一看。(幼儿坐下,一起看小麻雀的画面。)他看到了谁(小麻雀)冬冬在干什么呢(引导幼儿观察画面,并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿

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