给数学课插上有趣的翅膀

古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”这意味着学生要对学习内容产生兴趣，乐意积极主动地在脑子里建构新的知识的过程。所以在小学数学课堂教学中激发学生学习数学的兴趣是最关键的，一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。根据多年来教小学数学的经验，我认为要让小学数学课堂“活”起来，那么，在数学教学活动中，如何让数学课变得有趣以激发学生的兴趣呢？我的体会是：

1联系生活，激发兴趣

教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过活动实践、自主探索、合作交流、体验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。

记得在教乘法分配律时，为了激发学生学习数学的兴趣，结合以往培训得到的经验，我从学生的“乐学入手，给数学知识点赋予形象的比喻，让数学生活化，以激发学生的求知欲，在教学时把乘法分配律的公式（a+b）×c=a×c+b×c生活化：a和b是主人，c是客人，客人c来了，主人a和b要分别与c握手，这样才算有礼貌，也可以这样说，a是新郎，b是新娘，他们在婚礼上要分别与来宾c碰杯，这样讲，同学们一下子就被吸引住了，原先不认真听的同学都提起了兴趣，这样地教学，让学生感到数学同样有趣味，学生很快就记住了这条公式并灵活运用，这样的方式就可使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，效果非常好，让学生学得轻松，学得愉快，学生的积极性得到很大的提高，这样的教学给我带来了很大的触动，今后我将会一如既往地以这样的方式进行教学。

数学生活化，生活数学化，将数学课与生活融合在一起，让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生觉得自主、投入，效果自然不错。

2制造悬念，激活情趣

创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。“学趣于思，思源于疑”，学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握，

一堂新颖有趣的小学数学活动课精讲

一堂新颖有趣的小学数学活动课；——神奇的莫比乌斯圈；执教华应龙；（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”；一、做纸圈（片段一）；师：今天我们一起来做一个探究；生：有两个面、四条边；师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小；生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变；说边比画，做成了如图1所示的样子）；师：请同学们摸一摸两条边和两个面??；这里的两条堂新颖有趣的小学数学活动课 ——神奇的莫比乌斯圈执教华应龙（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”。这是一节什么课？“莫比乌斯圈”是什么？它又神奇在哪儿呢？请欣赏这节课以下几个实录片段。）一、做纸圈（片段一）师：今天我们一起来做一个探究。请同学们拿出桌上的一张纸条，说说这张纸条有几个面、几条边。生：有两个面、四条边。师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小组中讨论，并尝试操作一下。（小组活动后交流）生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（边说边比画，做成了如图1所示的样子）师：请同学们摸一摸两条边和两个面??

这里的两条边有什么特点？两个面是平面还是曲面呢？生：两条边都变成曲线了。生：两个面都是曲面，一个在里面，一个在外面。师：（又拿出一张同样的纸条）现在我这里有一张同样的纸条，我先扭一扭，旋转180°，再对接粘贴起来（图2）请同学们想一想，这里的纸圈会是几条边、几个面呢？（学生思考片刻）生：还是两条边、两个面。生：我想，可能是两条边、一个面。生：既然老师要我们猜想，说明可能和原来完全不一样。我想可能是一条边、一个面。（这时下面听课的教师也禁不住撕下记录本上的一页纸，做成纸圈，比画着，议论着，场上场下议论纷纷。）师：好，现在请同学们跟我做一个这样的纸圈，然后沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，请大家试试，你发现什么啦？（学生做成莫比乌斯圈，并沿着中线位置画线）生：我发现这条线一直画下去，与起点汇合了，说明它只有一个面。生：我还发现我把这个纸圈的边上做了一个记号，并从这个记号开始一直用手摸下去，绕了一圈又到了做记号的地方，说明这个纸圈只有一条边。师：为什么这个纸圈会变成一条边、一个面呢？

小学三年级数学实践活动课

小学三年级数学课外活动课教学对象：小学三年级学生。教学活动目标： 1、通过活动培养学生学习数学的兴趣； 2、提高学生的文学能力，加强数学与文学的联系，体现学科间的互通性与相联性； 3、培养学生的联想、迁移能力，发展学生智力。教学准备：诗词、谜语、题卡。教学过程：（一）引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中处处都涉及到数学知识。从平时的观察中，我发现同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。其实，数学与文学有着非常密切的联系，这节课我们一起来研究数学知识在文学中的妙用。（二）数学知识在诗词文学中的妙用：出示诗二首： ①一去三四里，烟村四五家；门前六七树，八九十枝花。（乡村景色） ②一片两片三四片，五片六片七八片；九片十片无数片，飞入梨花都不见。（形容雪花纷飞） ⑴问：诗中共有几个数字，从诗中我们可想象出什么？诗中的十个数字体现了怎样的意境？ ⑵指出：两首诗都用了1～10这十个数字，巧妙入诗，成为千古佳句。

（三）数字成语：我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。尤其值得指出的是，许多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例非常大。看来，数字与中国人特别投缘。下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做巧妙的计算游戏。 1、在（）里填数字，组成数，按规定进行计算。如：（十）拿（九）稳－（七）上（八）下＝（三）位（一）体算式：109 －78 ＝31 分组竞赛：（在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。） ①（）光（）色×铁价不（）＝（）货公司算式： ②（）年青÷（）合花＝（）花齐放算式： ③（）刀（）断×（）字经＝（）头（）臂算式： ④（）嘴（）舌×（）视同仁＝（）上（）下算式： ⑤（）万火急×（）指连心＝（）万富翁算式： ⑥（）（）生肖×连升（）级＝（）（）（）计算式：

(完整)初中数学综合实践活动方案

初中数学综合实践活动方案娄庄中学钱坤综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。一、在思想上提高认识。《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：1、对各村种植农作物产值情况的调查。2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！二、培养学生多方面能力 1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们

经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。 2、动手操作能力。 3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。 4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。 5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。三、活动中教师与学生的关系在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

一堂有趣的数学课作文

一堂有趣的数学课作文本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一堂有趣的数学课作文（一）从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。” 班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜……

老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。一堂有趣的数学课作文（二）很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。 a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手…… 老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族正数、负数……以及更多小小家族，整数、分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。从那堂课后。我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。一堂有趣的数学课作文（三）

三年级数学综合实践课教案

小学三年级综合实践上册教案第一单元、学校生活、走进综合实践活动、研究性学习一、活动主题：寻找学校里的浪费现象二、活动具体目标： 1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程：第一阶段：活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。 2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。 5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。第二阶段进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。 4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。研究性课题活动程序： (1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (7)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。 (10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。六、活动评价：第二单元、项目设计、让我们的教室更美第一课：我们喜欢的动画片活动目标: 1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。 2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。 3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。活动过程：一、主题确定动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。二、制定方案 1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。 2、确定调查对象：学生和家长 3、学生分组：（1）学生调查小组（2）家长调查小组 4、各小组制定活动方案：（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录。

让信息技术给数学课堂教学插上翅膀

让信息技术给数学课堂教学插上翅膀发表时间：2016-05-04T09:20:01.660Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第187期作者：刘爱芳 [导读] 山东省平度市蓼兰镇万家小学要从细节入手，从大处着眼，从实用出发，运用信息技术，高屋建瓴地把握整个数学课堂教学。山东省平度市蓼兰镇万家小学266729 要从细节入手，从大处着眼，从实用出发，运用信息技术，高屋建瓴地把握整个数学课堂教学。在运用信息技术手段于数学教学时，我总有种感觉，发现学生成了课堂的“看客”，老师成了放映员，虽然有时多媒体课件做得很炫，可能在教学中引起学生的不时惊叹，但在娱乐过后，课堂效果却不佳！学生的思维只是停留在了“看”和“热闹”层面，没有进行思考，虽然课堂容量较大，但是没有足够的时间去引领学生思维。走出多媒体教学中的困境，可从以下几个方面进行思考：做课件时首先考虑你要用课件解决什么问题、哪些地方是必须使用课件才能解决的、哪些使用课件可以解决得更好……以解决问题为目的时，可以把相应环节做得丰富生动些，更直观美观，吸引孩子的注意力，绝对不要喧宾夺主，否则更容易分散孩子的注意力，成为旁观者，看热闹。当我们用讲解或动手演示效果不佳时，就可以发挥多媒体直观、形象、化静为动的独特优势。一句话，多媒体的应用要精、准、巧。一、所谓精 1.备课要有数。在备课的时候就要做到心中有数：哪些课需要多媒体？哪些不用？能化抽象为具体有效帮助学生突破思维障碍的课，如《面积和面积单位》、《千以内数的认识》等计算课、概念课；能化静为动有效帮助学生解决知识间的联系的课，如《相遇问题》、《圆的位置关系》等。 2.设计要用心。要精心制作课件，并思考演示能否突破重难点、是否有效。 3.形式要多样。设计的形式可以是教师提前预设的，如判断题、选择题等；也可以是解决学生的难点而设计的，特别是图形的教学；还可能是通过动画演示，激发学生的学习兴趣等。但前提是杜绝形式化。 4.学生为主体。教师设计的每一个环节能否提高学生的自主参与？因为我们的课堂是以学生为主体，并不是教师为主，教师的引导和多媒体的展示只是起引导或辅助学习的作用。二、所谓准生活中处处有数学，为了让学生学有用的数学，可运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。可利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，教学五年级“数学活动课”一节时，播放师生游“极地海洋世界”的情景。参加这次活动的学生有180人，教师8人。门票价格为成人票每张120元，学生票每张100元。30人以上可以购买团体票，团体票每张80元。问：请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开了热烈的讨论，各自提出了自己的设计方案。在画三角形的高时，对于错误的同学让他在实物展示台上把自己所画的高再量一次，既能发现自己存在的错误，又使其他的同学对如何画三角形的高有了进一步的认识。又如在分析轴对称的图形时，教师借助投影就能清楚地展示图形的对称轴所在位置，提高作业的正确率。三、所谓巧要巧设情境，激发学生的求知欲望。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情境，巧妙地引入了新课。数学内容有严谨的结构，这时要求创设有丰富资源的学习情境，其中应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以便学习者根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。对于低年级学生来说，用多媒体吸引学生的注意力是一个不错的方法，在课中穿插点故事、动画等调节下气氛，也是不错的办法。到了高年级，我觉得不利于学生自己动手操作的可用多媒体去呈现，如涉及“极限思想”的一些操作。我认为在数学课堂中得让学生去“做数学”，而不能去“看数学”。学生在做中开发了数学思维，培养了数学素养。如判断“角的大小与角的两边长短无关，与角两边叉开的大小有关”这句话，在讲述判断理由时，学生往往既讲不清又演示不好，还会使听的学生对这一知识产生模糊认识。而借助多媒体的动态效果，把边长短不一的两个角进行重合，利用多媒体动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深了印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。学生在形象的动态环境中，可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系。在教学五年级下册《分数的意义》时，先用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四份，师兄弟产生了意见。为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，现在需要同学们帮忙解决问题。这时候学生的积极性就被调动了起来，迫切地想知道下面的内容。他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。随着新课程改革的全面发展，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，造就一批会学习、会思考的符合新世纪要求的人才，是教育改革的首要任务。多媒体和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。

七年级数学综合实践活动课

七年级数学综合实践活动课作者：不会文雅提交日期：2005-11-17 19:54:00 1、考察、查阅资料等多种方式，让学生了解生活中的数学美，让学生在活动中亲身体验数学美，感受数学与现实生活的密切联系，加深学生对生活中的数学美的了解，从而激发学生热爱热爱生活、热爱数学的情感，唤起学生学习数学的积极性。 2、过活动引导学生独立思考，培养学生自主的学习能力和学习方法、学习技能，促使学生形成积极主动的学习态度，提高学生探究学习能力，培养学生参与意识，让学生在活动中学会与他人合作，形成团结合作的精神提高与人合作及与外界交往的能力。 3、学生从现实生活出发，运用多种感官品味生活，发现数学几何知识，从网络等多方位搜集并利用PPT来展示自己的搜集成果，展示自己的发现。这一从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论并检验理论的探讨方式，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，受到美的熏陶，使学生主动地全方位参与学习，深层认识所学的平面对称图形的本质特征，了解对称在当今各领域中的广泛应用及发展，并创造性地设计出自己满意的轴对称图案、美化生活。 4、发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生自身的特长，培养创新意识和实践能力，使学生在活动中逐渐学会学习、利用数学的基本技能和方法，提高学生的数学思维能力。 1、明确活动目标 2、分组：46位同学自由组合成8个小组，每组约6人，并选出小组长，教师根据分组情况对各小组进行合理调配。小组成员根据自己的特长、兴趣及活动要求进行分工，确定活动工作岗位。（二）活动的实施阶段 1、选定考察对象：对象。确定实地考察日期。将考察对象名称和考察日期上报老师实际情况进行调配，尽量避 2、实地考察：影留为资料。考察完毕由小组长向老师汇报考察情况，老师对其考察情况进行分析，资料不 3、资料收集： 4、撰写考察报告和活动感想： —— 活动主题：观察生活中的数学美，深入生活，去发现、去感受生活中的数学美。 1、了解一些在课堂上、书本上学习不到的，但又与我们的生活息息相关的数学知识。开

“让小学数学课堂插上“高效”的翅膀”东莞市茶山镇第三小学钟清洪

让小学数学课堂插上“高效”的翅膀【摘要】：百年大计，教育为本。学校的生存和发展取决于教学质量，教学质量的好坏取决于教师的课堂教学。小学数学教学中，构建高效课堂，是所有小学数学教师孜孜不倦的追求目标。而构建高效课堂则主要体现在数学教师的课堂教学过程中。本文通过阐述数学课堂的课堂结构：1、有效地创设情境，是构建高效课堂的前提条件；2、有效地进行新授，是构建高效课堂的关键所在；3、有效地组织练习，是构建高效课堂的重要保证；4、有效地小结课堂，是构建高效课堂的有力补充。为构建高效课堂作了一个诠释，使高效课堂得到更好的落实。【关键词】：数学教学有效高效课堂至我从事数学教学十余载中，纵观过去我与同行们的交流、或外出学习等成长足迹，我发现了一个非常突出的问题，就是数学这门学科教师教的很辛苦，学生学得很痛苦。一节40分钟的课，如果教师把握不好，学生会如坐针毡，苦不堪言。某些老师巴不得一节课有两三个小时，这样就可以把内容讲通讲透，把每个知识点练到滚瓜烂熟。面对新的时代、新的学生、新的需求，如何在短短的40分钟里给数学课堂插上一双“高效”的翅膀，这成为课程改革后数学教师一直努力追求的目标。在数学课堂教学中，教师们都致力于贯彻落实新课程标准的理念，十余载中，我观摩了不少数学公开课，有的让人观摩后感动，回味后心动，但有的公开课的课堂中学生们却动也不动。外出学习中，我听了不少成功的高效数学公开课，发现它们都有一个共通点，就是高效课堂的课堂结构都进行得有声有色。在现实中不少数学教师都会有感而发：40分钟太短暂了，怎样才能使数学课堂高效呢？下面，我就来结合自己的教学实践和外出学习成果，谈谈自己对“高效课堂”的课堂结构的几点看法：一、有效地创设情境，是构建高效课堂的前提条件。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，有效地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生想学习的欲望，是构建高效课堂的前提条件。在小学数学教学中，学生的思维活动总是由情境激起的。一个学生的思维活动是否积极主动，主要取决于情境创设的有效性。因此，我们在教学中有效地创设情境，可以激发学生思维的波澜，最大限度地调动学生们的积极性和主动性，让学生通过情境，主动获取知识。有效地创

三年级趣味数学社团活动计划

三年级趣味数学社团活动计划篇一:2013--2014学年趣味数学社团活动计划 2013-2014学年趣味数学社团活动计划中原区须水镇第七小学郝慧敏趣味数学社团活动计划一、活动目标 1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。 2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。 3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。 5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。二、社团计划 1.培养学生对数学的极大兴趣。通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量??让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。 2.培养学生的知识面。

在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。 3.增加实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。 4.丰富学生的第二课堂。从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。三、活动安排 1.活动时间:周四下午 2.活动地点:三年级一班教室 3.活动课题:趣味数学 4.活动形式:动手操作、课外搜集、综合实践、讲授等。四、活动措施数学课外活动的组织形式，要灵活多样，生动活泼，并且适合儿童的年龄特点，富有吸引力。 ,.乐学——数学游戏和趣味数学小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如图形的拼摆、数学游戏等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练

整理初中数学综合实践活动教案

整理人尼克初中数学综合

小学数学综合实践活动课教案植树的学问熊颖慧

植树的学问【活动内容】植树的学问【活动目的】 1、利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2、感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。 3、通过合作学习，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。【活动准备】学生：剪刀、塑料管、活动卡。教师：课件。【活动过程】一、创新情境，激趣导入媒体导入。同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛谁赢了？小兔可不服气呢，于是它们决定再比一次。在第二次比赛中，小兔可认真了。瞧，它正往目的地跑。来，我们给它加油！呀！一条小河挡住了去路。（媒体画面河里有几个石墩）你们猜猜看，小兔要跳几次，才能跳过河。谁能说一说？继续播放——同学们仔细看看，小兔究竟跳了几次。师：我们再看画面，每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔。小石墩的个数与间隔数之间到底有什么关系呢？有没有规律可循？二、自主探究，动手实践

活动一：探究“在一条线上，剪的次数与段数的关系” 师：请同学们拿出准备好的塑料管，你想将这些塑料管分别剪成几段？先猜一猜要剪几次？再动手试一试，看一看，剪的次数与段数之间有什么规律？师：下面请小组长将活动卡发给小伙伴，每人一张。师：每一位同学的手中都有塑料管。先想想自己准备将塑料管剪成几段？再猜一猜要剪几次？然后动手试一试，将你们操作情况填写在活动卡中。认真观察卡中的数字与小伙伴说一说，剪的次数与段数有什么关系？比一比，看谁最先完成。活动开始。师：你发现剪的次数与段数有什么样的关系？让学生们充分发言交流，重点让学生说出剪的段数、次数以及段数与次数之间的关系。师：刚才同学们在剪塑料管的活动中探究得非常认真，发现了剪的次数与段数的关系。好，现在请大家把小剪刀、塑料管和活动卡收到抽屉里。看谁的速度快。活动二：探究植树问题中棵树与段数间的关系师：其实生活中，类似于小兔跳石墩和剪塑料管的现象还有很多。比如在路的两侧植树，树与树之间间隔一定的距离，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。板书课题。 1.播放课件：这是新盖的两座楼，它们之间的距离是100米，如果每隔5米栽一棵树。一共需要多少棵树？

为小学数学教学插上多媒体的“翅膀”.doc

为小学数学教学插上多媒体的“翅膀” 摘要：应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验到成功的喜悦，从而激发学习数学、探索科学的兴趣；同时也能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。关键词：多媒体小学数学课堂教学运用随着科学技术的进步和经济的迅速腾飞，计算机普遍进入了市场。在数学课堂教学中，使用多媒体计算机辅助教学，能极大地丰富课堂教学的表现手法和表达方式，使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养发挥了巨大的作用，弥补了课堂教学不足，给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言、教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。这就要求我们老师在平时的教学中，要注意加强培养学生分析、比较、判断、概括的能力，并且合理地利用多媒体教学，把数学的知识性、游戏性和互动性融为一体，将声音、图像、动画融为一体进入数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“两步计算的应用题”时，由于教材上的例题比较远离学生的实际生活，我就对教材进行了改变，利用多媒体把教学过程设计为

“今天我当家”的主题活动，把教学的重点和难点分别设计在四个活动中，学生通过和“小明”一起“邀请朋友”、“上街买菜”、“社区服务”、“设计购物方案”，较好地掌握了两步计算应用题的解题方法。通过这样的设计，使学生把日常生活与自己的学习内容紧密地联系了起来，在这样轻松、愉快的氛围中学习，不需要老师过多的说教，学生就可以掌握所学知识，既减轻了教师的负担，又提高了学生的学习兴趣。二、利用多媒体教学，突出重点，突破难点多媒体教学的核心是要提高教学质量。多媒体计算机通过模拟演示，能够突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能、启迪思维的目的；通过多媒体调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：时间单位比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时、分针走一小格表示1分、秒针走一个小格表示1秒都不易弄清楚；对时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的满10进1，也会感到不习惯。而如果在教学时仅仅依靠钟面这样的实物的话，由于物体大小有限，有一部分学生并不能完全看清楚，从而就会影响整堂课学生的理解，效果也达不到了。因此在教学“时、分、秒的认识”时，我针对上述情况，制作了一段课件：首先出示一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点击运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行转动，使学生明白秒针走一圈分针走一小格、分针走一圈时针走一大格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识，突破了教学难

如何设计一堂有趣的数学课

我最得意的一堂数学课数学教学活动是师生互动的活动，学生是活动的主体，教师是活动的引导者。作为教师，能否组织好教学，能否设计好板书，能否运用好语言表达都决定一堂课的好坏，因而，教师的教学能力是决定教学质量高低的关键；作为教师，如何让自己的教学更加生动形象，如何让自己的教学充满趣味性，如何让自己的学生在轻松、愉悦的学习环境中学习，如何优化自己的教学内容，这些都决定了一节数学课的教学效果。一、设计巧妙的新课导入有趣的开头能使学生产生愉悦情感，丰富想象，积极思维，导入是否新颖有趣，能否在短时间内吸引学生的注意力直接关系到这节课教学的成功与否。 1.是以提出新奇有趣的问题导入提问是老师最广泛，最经常采用的一种教学手段，它除了有巩固知识，信息反馈的作用，还有启发、引趣的作用。比如，在学习有理数的乘方时，我举了这样一个例子，有个同学在他放学时，爸爸带他去吃拉面，拉面师傅一次拉一碗面条，师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，反复这么拉了9次，他和爸爸看得津津有味，后来一碗面条端上来，爸爸问他：“你知道这样一碗面条有多

少根吗？”他拿出笔在纸上写写画画，一会儿后，他就说有512根，爸爸笑着点点头。同学们，你们能得到他说的512 根吗？如果拉10次够几碗呢？这个故事既常见，又精短，原本有些喧闹的课堂一下子寂静下来，学生都陷入深深地思考中，接下来的教学中，课堂气氛又开始活跃起来，学生们纷纷地开始议论开来，这个故事深深地吸引了学生的注意力，诱发了他们学习的兴趣，营造了良好的课堂基调，取得了惊人的效果。 2.是以生动形象的叙述导入教师可讲与数学知识有关的小故事，从而适当增加课堂教学的趣味成分。在学习二元一次方程组时，我是先讲两个故事，第一个故事是：有一百个幼儿园的师生分配一百个大小相同的饼子，老师每人分三个饼子，学生每三个人分一个饼子，问：同学们，这个幼儿园有多少个老师，多少个小学生？这时学生们开始思考，这样点燃了学生的好奇之火，激发了学生的求知欲，从而让他们形成一种学习的动力，带着疑团来学习新课，大大地提高了学生学习的注意力。第二个故事是：有一群孩子在树林里分桃子，他们说：“若每人分6个，就会剩5个，若每人分7个，就差8个，请问这里有几个孩子？共有多少个桃子？”谁先算对，谁就是我们的优秀孩子。其中一个孩子很快算出了答案，孩子有13人，桃子有83个。于是他当上了优秀孩子，其他孩子心

三年级数学综合实践活动计划

三年级数学综合实践活动计划一、指导思想：培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作交流和竞争，提高他们的表达能力，促进全面发展。二、活动遵学的原则： 1、趣味性原则 2、探索性原则 3、应用性原则三、活动目标： 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。 2、使学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用。 3、使学生在实践性活动中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解。 4、使学生在实践性活动中发展应用意识，感受研究问题的策略和方法。 5、使学生提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。四、活动内容：

1、通过设计学校的活动，巩固辨认方向内容，更加热爱自己的校园。画出校园的大致范围和几大建筑，或者用符号表示。设计好之后，给大家说说自己的想法，要指出四个方向的建筑分别是什么。集体评价哪个同学的设计最合理，哪个同学说得最清楚。 2、《口算除法》，比比谁算得最多（运用口算卡片）进一步巩固口算方法，通过比赛提高口算速度。 3、《平均数》，每个学生回家向家长调查，自己家1、2、3月份的用电度数，然后按照学习小组，算出平均每月的用电量。 4、《制作年历》：以小组为单位，制作明年的趣味年历、应用年历，说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注。 5、制作一日生活时间表。 6、测量计算物体的面积。五、活动的方法措施： 1、分组制定计划、活动，教师及时指导。 2、学生收集资料，协作完成，集体评价。六、评价方法： 1、观察评价 2、自我评价 3、民主评议

初中数学实践活动教案有哪些

初中数学实践活动教案有哪些 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！初中数学实践活动教案一教学目标 1.会通过列方程解决“配套问题”; 2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤; 3.通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想. 教学重点建立模型解决实际问题的一般方法. 教学难点建立模型解决实际问题的一般方法. 学情分析 1、在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。 2、培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。学法指导自学互帮导学法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测( 可能出现的问题) 补救措施修改意见一、复习与回顾问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤? 1. 审：审题，分析题目中的数量关系; 2. 设：设适当的未知数，并表示未知量; 3. 列：根据题目中的数量关系列方程; 4. 解：解这个方程; 5. 答：检验并答话. 二、应用与探究问题2：应用回顾的步骤解决以下问题. 例1 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排

生产螺钉和螺母的工人各多少名? 三、课堂练习 1：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A 部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少套? 2：某糕点厂中秋节前要制作一批盒装月饼，每盒中装2块大月饼和4块小月饼。制作1块大月饼要用0.05kg面粉，1块小月饼要用0.02kg面粉。现共有面粉4500kg,制作两种月饼应各用多少面粉，才能生产最多的盒装月饼? 四、小结与归纳问题4：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤? 分别是什么? 初中数学实践活动教案二教学目标和要求： 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入： 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ( ) (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为( ) (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是( ) (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是( )

一堂有趣的数学课作文500字

一堂有趣的数学课作文500字今天下午，我上了一堂特别有趣的数学课。第二节英语课下课没多久，我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面，待上课铃一打响，唐老师就说：“莫捷，你告诉我，今天上午都学了些什么？”莫捷冥思苦想了许久，对唐老师说：“学了容积。”“那你说，什么是“容积”？”你还别说，上课不听讲就是说不出。所以，莫捷支支吾吾地只说出了四个字：“嗯……容积就是……一个物体……嗯??一个物体……”还没说完，唐老师接着他的话说：“一个物体的体积叫做他的容积，对不对？”莫捷没听清，忙说：“对…对…对。”“嗯，高手！”唐老师一边“夸”他，一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他，他说他那时恨不得挖个洞，钻到美国去。“我们一起告诉他。”唐老师望着他，对我们说。“一个物体所能容纳的物体的体积，就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。我一听说错了，马上纠正过来：“是“一个器皿”，而不是“一个物体”。”唐老师让我

们重新说了一遍后，说：“翻开书53页。（哗哗的翻书声）今天我要了却我的一个心愿：找一些人给我从这一端排到另一端，错得多的排左边，错的较少的排右边。”一句话说完，同学们有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“当当”响；还有的笑得前俯后仰。“舒杨笑得最灿烂，一会儿你就站最左边，嗯？”说完，教室里又笑得人仰马翻。“不干！”舒杨“斩钉截铁”的回答。“干不干要做了才知道”唐老师说。教室里暂时安静了下来，只听见“吱吱”的写字声。如果让我给唐老师起个绰号，那我应该叫他“唐半仙”，为什么，你马上就知道了。大约过了二分钟，唐老师宣布了答案后，说：“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来，嘴边带着一点笑――苦笑。这时，同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说：“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了，而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。现在，你应该知道我为什么叫唐老师“唐半仙”了吧。唉，可惜一节课只有45分钟。你看，这篇文章里我用了8个“笑”字，所以说，这真是一堂有趣的数学课！

不容忽视的中学数学实践活动课

不容忽视的中学数学实践活动课《数学课程标准》明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。教学时,教师应该首先关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流;应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含丰富的数学信息,探究多种解决问题的方法,并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。在中学实习教学中开展数学实践活动课的意义重大、可行性强,应该成为广大数学教师进行课改的新课题。总之,中学数学实践活动不容忽视。一、在亲身实践中突现生活与数学的联系在实际生活中存在着许多数学问题,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的数学思维,培养学生的实践能力,而且能使学生感到数学就在身边,从而产生浓厚的学习兴趣。初中学生能够理解和表达简单事物的性质以及事物之间的简单关系。数学教学应从学生生活经验和知识经验出发,使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中,进一步体验和感受数学与现实生活的密切联系。 1.从学生的生活经验出发,让学生掌握“生活中的数学” “身份证”是每个学生将来都要面对的实际问题,了解身份证编码的规律,不但是生活所必需的,同时也可以使学生了解生活中许多的与数学密切相关问题,对数学产生亲切感。让学生走出教室通过访问、调查等社会实践活动。收集有关身份证的信息,初步感知数学与生活的联系。学生通过实践活动不但带回了有关信息,同时也带回了许多数学问题。这些数学问题,在学生眼里不再是简单的数字,而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。面对这些数学问题,教师在教学中让学生集思广益、展开讨论,解决自己在实践活动中遇到的问题,充分发挥学生的主体作用。学习知识是为了应用,学生了解了有关身份证的知识和编码方法后,启发学生说说生活中什么还与数字有关,使学生懂得:数字编码的运用给我们的生活带来了许多方便,也是科学发展的象征。整个过程采用“实践—研究—再实践”的方式。活动过程中,教师没有束缚学生手脚,而是为学生的发展提供了土壤和水份,让他们自己发挥想象;问题逐层递进,使学生思维上台阶,也使不同层次学生得到不同的发展,创造了一个培养学生创新思维的空间。在“再实践”活动中,让学生试着研究邮政编码的编排意图。这种创造性的活动,符合学生爱动脑、喜发明的特征,进一步达到提高兴趣的目的。 2.从学生的知识经验出发,让学生体会“有价值的数学” 教学过程中,可结合教材的内容安排相应的实践活动内容。如:学习了解直角三角形、圆的有关知识后,可让学生到室外进行实地测量,让他们自己想办法得到学校、旗杆、校园内某棵大树、操场上弧形跑道的高、大小等数据,使学生亲身感受数学在实际生活中的价值,明确数学知识服务于现实生活的目的,体验到“有