比较句、把字句教学设计
一、比较句的教学设计
（一）导入
孔融让梨的故事（在课堂上播放孔融让梨的视频）
提问：在故事里，为什么孔融拿了最小的梨？（孔融比他的哥哥小，比他的弟弟大。）（注意：不对故事做评判，只是引入学习内容。）
引出要学习的比较句。
（二）讲解（用多媒体展示）
1.大树与小树的图片对比，附文字：大树比小树高，小树比大树低。
2.小树与小草的图片对比，附文字：小树比小草高，小草比小树低。
3.大树与小草的图片对比，让学生根据前两张的幻灯片填空：
比高，比低。
引出比较句的基本句型n/pron.+比+n/pron.+adj.
4.根据所给条件写出比较句：小明7岁，36kg，1米4；小红8岁，34kg,，1米3（可用图片呈现出来）。
小明比小红小，小明比小红重，小明比小红高。
（教师用话引导，小明比小红小多少？重多少？高多少？引出下面内容）
5.（学生回答）小明7岁，小红8岁，小明比小红小一岁。
小明36Kg，小红34kg，小明比小红重。
小明1米4，小红1米3，小明比小红高。
6.大树、小树及小草的图片，问题：大树比小树高，大树比小草高。（先让学生思考，再由老师讲解）
引出比较句的变式：n/pron.+比+n/pron.+adj.+数量短语/一点儿/多了。同时要说明补语不可以是“极了”等词。
7.变一变（学生回答）
大树比小树高，小树比大树低→小树没有大树高。
小明比小红小→。
小明比小红重→。
小明比小红高→。
引出比较句的否定式：A(n./pron.)+没有B+（n./pron.)+adj.
8.你来提问我来答（给出答案由学生根据例子提出问题）
例：问：小明7岁，小红8岁，小明大还是小红大？答：小红比小明大。
问：小明36kg，小红34kg，? 答：小明比小红重。
问：小明1米4，小红1米3，? 答：小明比小红高。
问：? 答：小树比大树低。
引出比较句的疑问式：A+adj.+还是+B+adj.？
9.小练习——根据比较句基本句型，说出变式
a.他的房间比我的房间大。→我的房间比他的房间小。
b.这件衣服比那件衣服便宜。→那件衣服比这件衣服贵。
c.今天比昨天冷。→昨天比今天热。
10.辨错（点出学生易错的地方。）
a.我们的书比你的一点难。
b.姐姐比我一点儿高。
c.哥哥大十岁比我。
d.你高多了比我。
e.他的发音比我好极了。
f.大卫高比你。
11.课堂大练兵：（分组竞赛进行）
将全班学生分为A、B、C两组，每组推选两人，根据两人的基本信息写句子（如身高、体重、年龄、头发长短等等方面的信息，各组可自己增添信息，信息越多可写出越多的句子）。
要求：先写出基本句型（n/pron.+比+n/pron.+adj.）的句子，再列出加补语式，否定式，及疑问式。
选一人进行10min计时，时间到后，各组派代表向全班学生宣读自己组写出的句子，由计时的学生计数。在此过程中，如果句子形式错误，学生可指出来且错误的句子不做计数。三组进行比较，数目最少的组全组一起表演节目，数目最多的组可以得到奖励。
（三）作业
在课堂外寻找能用比较句的情景，写几组比较句（要求每组句子有基本句型、加补语式、否定式、疑问式），至少三组以上。
二、“把”字句教学设计
（一）导入
拿一杯水（玻璃杯）到课堂上，问：有人渴吗？谁要喝水？（如果有学生喝水的话，要求他喝完。如果没有学生要喝水的话，教师自己喝完。）师：同学们是不是有点奇怪我今天怎么带了杯水来上课？先不要奇怪，我要考考你们。某同学（喝完了水的人）刚刚做了什么？
生：他把水喝完了。（他把水喝了，或他喝水了，或他喝完了水等等，教师负责将学生的回答引导到“把”字句上。）
师：请同学们注意看我手里空的玻璃杯，如果我把它向地上一扔，当然老师是不会扔的。但是设想一下如果我扔掉了，它会怎么样，？（多媒体展示动漫的一个人把一个玻璃杯打碎的情境。）
生：会碎掉。
师：那是谁让它碎掉的？
生：老师。
师：很好，请同学用一句简短的话说出来。
生：老师把玻璃杯打碎了。
师：我们今天要学的内容就是“把”字句，是不是有点好奇什么叫“把”字句，马上你就清楚了。
（二）讲解
1.多媒体展示两句话：（1）他把水喝完了。（2）老师把玻璃杯打碎了。
提问：你发现这两句话有什么相同的地方了吗？
生：都有“把”字。
师：对，在汉语里，带“把”字的句子，我们就叫它“把”字句。继续看这两个句子的结构，有什么相同点？（先让学生思考，教师再把结构写出来。）“把”字句的形式很多，在生活中用到的地方也很多。比如他把我的书借走了，老师把书放在桌子上等等，今天呢，我们先来看这个结构的把字句：主语（n.）+把+宾语（n.）+谓语（verb.)+补语（表示结果的词）
请同学仿照造句。
2.练习——我是魔法师，我会变（把下列句子变为“把”字句）
（1）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
（2）母亲紧紧搂住我。
（3）乌云遮住了太阳。
（4）陈医生看好了孩子的病。
（5）凶猛的洪水冲垮了一座堤坝。
（6）厚厚的积雪压断了树木的枯枝。
3.小魔法师们，你能把这些“把”字句变回来吗？ （将“把”字句变成一般形式）
（1）在这次乒乓球比赛中，五（1）班把五（4）班打败了。
（2）蚂蚁把一条大虫吃掉了。
（3）树木把风沙挡住了。
（4）一只小花猫把一只老鼠捉住了。
（5）战士们把一批入侵的敌人消灭了。
（6）夕阳把天染红了。
（2、3的内容可组织竞赛形式进行）
4.火眼金睛——辨错（下列哪些“把”字句是错误的，找出来并改正。）
（涉及一些“把”字句容易出错的地方，此环节要求学生在教室的引导下完成。）
（1）我把那本小说看完了。——我看完了那本小说。（对）
（2）我把饭香闻到了。——我闻到了饭香。（错）
表示感觉、认知的词（如：看见、听见、闻见、感到、感觉、觉得、以为、懂、认为、知道等等）不能作为“把”字句的动词。
（3）风没有把窗户吹开。——风没有吹开窗户。（对）
（4）阿明把钱没有花光。——阿明没有把钱花光。（错）
用“把”字句表示否定时，否定词要放在“把”字前面。
（5）他把杯子也打碎了。（对）
（6）我全把作业写完了。（错）
“也”“都”“全”等词在把字句中一般放在表示动作的动词前面。（三）作业
1.写作：今天放学我做了什么？（要求用“把”字句，至少有5个句子）
2.将下列句子改为“把”字句
（1）雨水淋湿了小菲的衣服。
（2）妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
（3）小敏做好了今天的家庭作业。
（4）张工程师克服了一个又一个的困难，终于完成了任务。
（5）一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
（6）狂风刮飞了地上的落叶。
（7）我取出了装在书包里的小人书。
（8）一条鲸鱼吃掉了一头海兽。
《海外教学备要》作业
两
个
语
法
点
的
教
学
设
计
姓名：刘艳艳
学号：0810214031
院系：教育科学学院
班级：08级心理1班
把字句教学设计
“把”字句语法课教学设计 赵雪君谭元顺 一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把” 字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。 二、教学对象：留学生中级汉语学习者 三、教学时间：30分钟 四、教学方法：问答法、替换法、情景交际法、归纳法 五、教学用具：多媒体，课本，黑板，粉笔，教室里的物品 六、教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么， 使这个事物产生某种结果或发生某种变化。 五、教学难点 1：把字前边可以有状语或者能愿动词 ?风又把画刮下来了。 ?你可以把收音机放在桌字上。 ?不要把椅字搬到外边。 ?门锁着，我只好把信放在窗台上。 2：否定时否定词放在把的前边 ?风没有把画刮下来。 ?我没有把椅字搬到外边去。 3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。 ?他把杯子也打碎了。 ?我把椅子全部搬到外边去了。 ?我把钱都花光了。
4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的 ?他把书给我。 ?他把这本书给我。 ?*他把一本书给我。 5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词 ?*把情况谈 六、教学环节设计 1，导入： 刚上课的时候，趁学生不注意，把窗和门都半敞开 老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？ Tom：好的，老师。 老师问：Tom刚才做什么？ 引导同学们说：他刚才把窗子关上了。 老师：Jane，你能把门关上吗？ Jane：好的，老师。 老师问：Jane刚才做什么？ 引导学生们说：Jane刚才把门关上了。 2，情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么 （老师拉上窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放到讲台上，把笔递给学生，等等）
比字句教案
语法：“比”字句教案 教学对象：汉语中级留学生(泰国) 教师：郝雲鹏 课时：十五分钟 教材：《汉语教程》，杨寄洲，北京语言大学出版 一、教学内容：本课主要讲解“比”字句的基本结构和用法，进而理解课文《北京比上海大吧》的内容。 二、教学目标： 1、掌握课文中的语法点及特别是比字句，理解透彻 2、能够掌握课文重点内容，运用简单的比字句 三、教学重难点： 在交际中正确使用“比”字句 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，再总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程 （一）导入 1、组织教学，课堂问好，从“骑车比开车快”的玩笑开始。 2、让学生找出文中带“比”字的句子，将这些句子抄写下来。 （二）具体教学 1、展示出文中的出现的“比”字句： (1)北京比上海大吧？ (2)上海没有北京大，不过人口比北京多。 (3)上海比过去变得更漂亮了。 (4)上海的冬天是不是比北京暖和一点儿？——上海不一定比北京暖和。
(5)上海的气温比北京高得多。 2、讲解句型 1.A比B +形容词 （1）A比B+副词+形容词的错句分析 2. A比B +动词+宾语 （1）顺带复习重点词“更”的用法 （2）动词后如果接状态补语，“比”可以放在动词前，也可以放在补语前。 3. 事物比较的程度可以用“A比B+形容词+‘多了’‘得多’‘一点儿’‘一些’”来表达。 4“比”的否定 直接告诉学生“比”的否定是“没有”，尤其在书面语中，不是“不比”。 “不比”只用在不同意对方的说话时才用，侧重于口语中。如： A：我看你比麦克高。 B：我不必他高。我们俩差不多高。
把字句和被字句的互换教学设计
把字句和被字句的互换 【教学目标】 知识与技能 通过本次学习，使学生掌握把字句和被字句的格式、各部分组成以及互换方法，并能熟练地运用互换方法进行把字句和被字句的互换。 过程与方法 引导学生通过观察、质疑，自主学习、合作探究等方式进行把字句和被字句的互换教学，掌握互换方法，能熟练进行互换，从而提升学生语文学习技能，全面提高学生语文素养。 情感、态度与价值观 通过教学，对学生加强讲卫生、生活自理、按时完成作业、不乱花钱及感恩父母等方面的教育。 【教学重点】使学生掌握把字句和被字句的句式结构以及互换方法，并能熟练地运用互换方法进行把字句和被字句的互换。 【教学难点】理解把字句和被字句互换过程中，句子中所有的成分不能丢掉、句中的词语搭配不能改变的原因。 【教学准备】多媒体课件，教学卡片。 【教法学法】观察，质疑，自主学习，合作探究。 【教学过程】 一、创设情境 1.教师谈话：现在天气越来越炎热，老师发现同学们都爱讲卫生，把自己昨天穿的脏衣服换掉，同时把自己打扮的干干净净、漂漂亮亮的。语文学习中，通常也要把一些句子的句式换一换，比如我们常见的把字句和被字句，接下来我们一起来学习把字句和被字句的互换。 板书课题，并齐读课题三遍。（课题卡片） 2.读一读，比一比，想一想。
我们先来观察这屏幕上的这两个句子。（出示课件） （1）我把教室打扫得干干净净。 （2）教室被我打扫得干干净净。 引导学生读一读，并说一说这两个句子有什么异同？ 学生独立思考，指名学生回答。 学生：一个是把字句，一个是被字句；它们表达的意思相同，但说法不同。 教师补充：对，你说的真好：这两个句子，一个是把字句，一个是被字句；它们表达的意思确实一样，但说法不同。） 〖设计意图：通过教师谈话及提问导入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为新课学习做好了铺垫。〗 二、探究新知 1.我们先来了解一下把字句和被字句的格式及各部分组成。 引导学生观察、合作交流，指名学生回答。 （1）学生：第一个——（学生边说，教师边出示课件。） 把字句的格式：谁把谁怎么样 例：我把教室打扫得干干净净。 主动者被动者动作部分 即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分 （2）学生：第二个——（学生边说，教师边出示课件。） 被字句的格式：谁被谁怎么样 例：教室被我打扫得干干净净。 被动者主动者动作部分 即：被字句=被动者+被+主动者+动作部分 2、从上面来看，所以： （1）把字句换成被字句即：“我把教室打扫得干干净净。”换成“教室
被字句把字句教学设计
把字句和被字句的互换方法教学设计 王复娟 教学目标：掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天我们讲的是把字句和被字句的互换方法。以往学生都接触过把字句和被字句，比如：我把教室打扫干净了。香蕉被我吃了。你还能举几个例子吗？ 二、新授 1、师：同学们“把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，把字句的格式：谁把什么怎么样 主动者被动者动作部分 例：姐姐把香蕉吃了。 2.师：“被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示， 被字句的格式：什么被谁怎么样 被动者主动者动作部分
例：香蕉被姐姐吃了。 2、把字句和被字句的互换方法 “同学们，经过仔细的观察两个力矩，你不能发现把字句”和“被字句”的互换方法：首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。 3、把字句改为被字句 风把树叶吹落了。（把字句）改为：树叶被风吹落了。（被字句）被字句改为把字句 水被弟弟喝了。（被字句）改为：弟弟把水喝了。（把字句）三、提醒练习 老师还需要给同学们提出三个提醒追忆的地方： 1、主动者和被动者的位置要互换。 例：他把小鱼扔进大海里。（把字句） 改为：他被小鱼扔进大海里。（错误） 小鱼被他扔进大海里。（正确） 2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 例：炎热的太阳把水蒸干了。（把字句） 改为：水被太阳蒸干了。（错误） 水被炎热的太阳蒸干了。（正确） 3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。 例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句） 改为：敌人被八路军全部消灭了。（错误）
把字句 教案
小组成员： 宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把字句的教学教案 一、课型： 初级汉语语法课 二、教学对象：18-34岁零起点 三、教学内容： 把字句的基本使用方法 三个基本句型： “S+（没）把xx/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+xx/人+V给+人” 四、教学目标： 1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难点： 1.正确运用句型： “S+（没）把xx/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+xx/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置
3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。 六、教学方法： 1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。 七、教具准备： 1.实物类： 书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类： 学生提前录制的视频。 八、教学时间： 总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟 九、教学步骤 （一）引入1 （5分钟） 1.看动作回答问题
（1）动作： 拿起一本书 （2）问题： “这是什么？” “书在哪？” “老师在做什么？” “现在书在哪了？” “老师做什么了？” （3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学； 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。 （4）句子展示： “老师把书放在桌子上了。” （5）让大家重复正确句子(集体朗读) 例子二： （1）动作： 拿起一个包 （2）问题： “这是什么？”
对外汉语比字句教案
比字句教案 一、教学对象：有一定汉语基础的留学生。 二、教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的语法点为主，并辅以课 文《今天冷还是昨天冷》加以理解。 1、掌握词语：习惯、凉、低、容易、油腻 2、掌握语法：“比”字句 3、理解课文内容，分析记叙文的写作方法 三、教学目标： （一）教学目标 1、掌握课文中的主要词语及语法，理解透彻。 2、能够掌握课文重点内容，并能够复述课文。 3、在给定素材的情况下，学生能够仿课文写作 （二）重点目标 充分理解并掌握语法点，完成课后练习题 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，在总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程： （一）导入 【问答总结法】 A：杰克：你今天几点起床的？答：8点 杰克：你昨天几点起床的？答：7点 那我们总结出：他今天比昨天起床晚。 B：迈克：你多高？答：180cm 迈克：他多高？答：185cm 那我们总结出：他比你矮。 C：马里：今天多少度？答：零下10度 马里：昨天多少度？答：零下20度 那我们总结出：昨天比今天冷。 大家注意我刚刚总结的这三句话，它们中都有一个“比”字，而且每句话都表明比较关系，这节课我们就来重点学习一下“比”字句。 （二）课文学习 请同学们在课文中找出带有“比”字的句子： 1、早晨和夜晚比中午凉多了。 2、有时候早、晚的温度比中午的低10℃。 3、现在觉得比昨天好点儿了。 （三）语法点讲解 我们管这一类的句子叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本句型： 1、A比B+形容词 2、A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语 第一类比字句是可以和其他句子相互转换的，如：
把字句和被子句教学教案
“把”字句和“被”字句的教学设计 设计意图： “把”字句和“被”字句作为一种汉语里常用的，并且特有的一种表处置意义的语法现象，是处于初级阶段的留学生学习的难点，有些学生因为不明白“被”字句和“把”字句的运用规律，常常将二者混淆，在该用“被”的时候用“把”，该用“把”的时候用“被”，造成自己的表达没有符合本意，导致交际上的失误。本教学设计力求设计一节生动的有关“把”字句和“被”字句的语法课，在课上老师配合图文实例进行详细的讲解，并且带领学生进行大量的操练，用游戏的方法让学生在几种句式间快速的相互转化，争取在有效的时间里让学生彻底了解掌握本知识点，从而更熟练的运用于交际。 课型：语法课 教学对象：初级水平留学生混合班 教学内容：“把”字句和“被”字句所表示基本语法意义的学习，“把”字句和“被”字句的相互转换。 教学目标： 1.让学生理解“把”字句和“被”字句所表示的意义，并且掌握其语法规律。 2.学生可以准确的将陈述句转换为“被”字句，“把”字句。 3.学生流利的实现“把”字句和“被”字句间的相互转换。 教学重点： 1.“把”字句和“被”字句所表示的语法意义
2.“把”字句和“被”字句运用时应注意的问题 教学难点： 1.“把”字句和“被”字句的讲解。 2“把”字句和“被”字句．和陈述句的相互转化，以及它们二者间的相互转化。 教学方法：图示法，演示法，操练法 教学步骤： 1.导言：在汉语里，我们常说“我把自行车弄坏了”却不说“自行车把我弄坏了”,常说“自行车被我弄坏了”却不说“我被自行车弄坏了”，这是为什么呢？用“把”字和用“被”到底有什么区别？在用的时候要注意哪些问题？今天这节课我们就彻底的将这些问题解决。 2.⑴在学习“把”字句中的“把”的用法前，我们先来复习“把”字的另一种词性，教师给出例子，引导学生回答。 一把．刀子（量词） 老师给出新内容 他把．杯子碎了（介词） 那今天我们就来学习“把”字作介词的用法 ⑵“把”字作为一个常用介词，意义和功能都比较复杂，下面我们做简单介绍： A.意义上 ①表示对“把”后的动作所支配对象，即名词，代词怎么处置以及处置的结果，基本句型是：
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》 教学设计 云阳县双龙镇双水小学付少刚 微课内容：把字句与被字句的转换 教学目标：掌握把字句和被字句的转换方法，灵活地进行把字句和被字句的转换。 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 适用对象：小学低中年级学生 教学过程： 一、导入 大家好！今天让我们一起来学习把字句与被字句的转换。希望这个微课的讲解对你们有所帮助。 二、新授 （一）了解“把字句”的组成部分 1、出示例句：乐乐把苹果吃了。 2、我们把其中的“乐乐”称为“主动者”，把“苹果”称为“被动者”，把“吃了”称为“动作部分”。 3、即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分 （二）了解“被字句”的组成部分 1、出示例句：苹果被乐乐吃了。 2、句子中的“苹果”是“被动者”，“乐乐”是“主动者”，
最后的“吃了”是“动作部分”。 3、即：被字句=被动者+被+主动者+动作部分 （三）把字句和被字句的转换方法 1、出示例句：乐乐把苹果吃了。 苹果被乐乐吃了。 2、找出以上把字句和被字句的组成部分。 3、找到转换方法。首先把“把”字换成“被”字，接着把“被动者”“苹果”放到“被”字的前面，然后把“主动者”“乐乐”放到“被”字的后面，最后把“动作部分”的“吃了”原封不动的放到最后。 三、总结转换方法 （一）找出“主动者”与“被动者”。 （二）把、被互换。 （三）主动者与被动者交换位置。 （四）动作不变，搬下来。 四、练习 （一）把字句改被字句 八路军把敌人们消灭了。（把字句） 改为：敌人们被八路军消灭了。（被字句） （二）被字句改把字句 雨伞被爸爸弄丢了。（被字句） 改为：爸爸把雨伞弄丢了。（把字句） 五、小游戏——火眼金睛 （一）他做对了吗？
把字句教案
小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把 字句的教学教案 一、课型：初级汉语语法课二、教学对象：18-34 岁零起点三、教学内容：把字句的基本使用方法三个基本句型： “S+（没）把东西/ 人+V在+地方” “S+（已经）+把东西/ 人+V到+地方” “s+（要）把+东西/ 人+V给+人” 四、教学目标： 1. 通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2. 能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难点： 1. 正确运用句型：“S+（没）把东西/ 人+V在+地方” “S+（已经）+把东西/ 人+V到+地方” “s+（要）把+东西/ 人+V给+人” 2. 了解“没”、“已经”、“要”使用位置 3. 结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。 六、教学方法： 1. 按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。 2. 运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3. 设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习 4. 设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句 七、教具准备： 1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类：学生提前录制的视频。
八、教学时间： 总时长：40 分钟 1.引入：13 分钟 2.操练：12分钟 3. 练习：12分钟 4. 总结：3 分钟 九、教学步骤 （一）引入1 （5 分钟）1. 看动作回答问题 例子一： （1）动作：拿起一本书 “这是什么？” （2）问题： “书在哪？” “老师在做什么？” “现在书在哪了？” “老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句如果学生给出正确答案，可继续教学； 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适” 给出正确答 案。 老师（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。” （5）让大家重复正确句子（集体朗读）例子二： （1）动作：拿起一个包 （2）问题：“这是什么？” “包在哪？” “老师在做什么？” “现在包在哪了？” “老师做什么了？” （3）老师提问，学生逐个造句 （4）句子展示：“老师把包挂在门上了。” （5）让大家重复这个正确句子。 例子三：（引出把字句否定形式） （1）问题：“老师把包放在桌子上 了吗？” （2）老师提问，学生逐个造句 （3）句子展示：“老师没把包放在桌子上” （4）让大家重复这个正确句子 2. 总结： 1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把书放在桌子上了。”
国际汉语教案之把字句教案设计
国际汉语教案之把字句教案设计 教学目标: 1.认识把子句。 2.使用把子句。 教学重点:把子句的导入。 难点:把子句的句子结构及否定表达和把字句的偏误分析。教学过程: 导入: 要求学生说出来老师进教室后都干了些什么, 学生回答: 老师走进教室后，打开门，拉上窗帘，打开PPT，搽干净黑板。 这一系列动作中国人常这样表达 问学生这两个句子有什么不同,(引导学生回答“把”)词的顺序有什么变化, 比较: 老师打开门〓〓〓老师把门打开。老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。 老师打开PPT〓〓〓, 老师檫干净黑板〓〓〓, 1( 让罗晶从书包里拿出一本书。 2( 然后将书还给罗晶。 3( 放水杯在讲桌上。 4( 关掉PPT。 5( 打开灯。 6( 关掉风扇。
7( 给出一些图片，观察他们的动作，如何用把子句表达。 练习:学生独立完成，叫部分同学写在黑板上。一、朗读下列句子，试试将下列句子变为把子句。 ? 1. 他看完了这部电影。 ? 2.他做完作业了。 ? 3.她已经洗干净了蔬菜。 ? 4 妈妈还没有往菜里放盐。 ? 5.他花光了他给的钱。 课程重点 1:把字前边可以有状语或者能愿动词? 风又把画刮下来了。 ? 你可以把收音机放在桌子上。 ? 不要把椅子搬到外边。? 门锁着，我只好把信放在窗台上。 重点2:否定时否定词放在把的前边 ? 风没有把画刮下来。 ? 我没有把椅子搬到外边去。 重点3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。? 他把杯子也打碎了。? 我把椅子全部搬到外边去了。 ? 我把钱都花光了。 重点4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的? 他把书给我。? 他把这本书给我。? *他把一本书给我。 重点5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
把字句与被字句教学设计.doc
“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计 一、指导思想 本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学背景 把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。 三、课程设计思路 小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。 四、教学目标 知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。 过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。 情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。 五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。 六、教学方法 谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程 （一）情景导入 在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。 （二）相机提问： 这个句子我们还可以怎么说？ 提示：红太郎把灰太狼打了。 我们还可以说成：什么被谁递给了谁？ 灰太狼被红太郎打了。（下面字幕出示） （三）分析句子成分： 1.红太郎把灰太狼打了。这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？ 2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。 3.灰太狼被红太郎打了。这是一个把字句，我们可以把它说成什么被谁怎么了？ 4.分析句子成分： （四）引导学生通过句子对比初步找规律： 1.咱们的语言文字可真奇妙啊！你看两个句子前后变了一个字，又重新调整几个词语的顺序，却还是能表达相同的意思。这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。“把”字句变“被”字句你学会了吗？
把字句教案
教学内容：第六课语法课“把”字句 教学目标：1.认识把子句。 2.使用把子句。 教学重点：把子句的导入。 难点：把子句的句子结构及否定表达和把字句的偏误分析。 教学过程： 导入： 要求学生说出来老师进教室后都干了些什么？ 学生回答： 老师走进教室后，打开门，拉上窗帘，打开PPT，搽干净黑板。 这一系列动作中国人常这样表达 问学生这两个句子有什么不同？（引导学生回答“把”）词的顺序有什么变化？ 比较：老师打开门〓〓〓老师把门打开。 A V B A 把 B V 老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。 老师打开PPT〓〓〓？ 老师檫干净黑板〓〓〓？ 1．让罗晶从书包里拿出一本书。 2．然后将书还给罗晶。 3．放水杯在讲桌上。 4．关掉PPT。 5．打开灯。 6．关掉风扇。 7．给出一些图片，观察他们的动作，如何用把子句表达。 操练：学生独立完成，叫部分同学写在黑板上。 一、朗读下列句子，试试将下列句子变为把子句。
? 1. 他看完了这部电影。 ? 2.他做完作业了。 ? 3.她已经洗干净了蔬菜。 ? 4 妈妈还没有往菜里放盐。 ? 5.他花光了他给的钱。 巩固总结： 重点1：把字前边可以有状语或者能愿动词?风又把画刮下来了。 ?你可以把收音机放在桌子上。 ?不要把椅子搬到外边。 ?门锁着，我只好把信放在窗台上。 重点2：否定时否定词放在把的前边 ?风没有把画刮下来。 ?我没有把椅子搬到外边去。 重点3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。?他把杯子也打碎了。 ?我把椅子全部搬到外边去了。 ?我把钱都花光了。 重点4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的?他把书给我。 ?他把这本书给我。 ?*他把一本书给我。 重点5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词?*把情况谈 作业 一、判断句子 ? 1.把直线不要延长. ? 2.为什么把消息不告诉他.
三年级把字句教案2
一、学习内容把字句和被字句 二、学习目标: 1.掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。 三、重难点： 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 四、考点梳理 五、教学环 节（知识归纳） （一）变换句式 1.“把”字句或“被”字句。 “把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，把字句的格式：谁把什么怎么。 主动者被动者动作部分。例：姐姐把香蕉吃了。 “被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，被字句的格式：什么被谁怎么样。 被动者主动者动作部分。例：香蕉被姐姐吃了。 思路导航：改写时可这样思考：谁“把”谁怎么样；谁“被”谁怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 2.把字句”和“被字句”的互换方法：首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。 练习：一、把下面句子改成用把字的句子。 1、雨水淋湿了小菲的衣服。 2、同学们交给我一项任务。 3、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
4、陈医生看好了孩子的病。 二、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫。 3、我洗干净了红领巾。 三、将下面的把字句换成被字句。 1、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 四、将下面的被字句换成把字句。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
把字句和被字句的转换(微教案)备课讲稿
精品文档 精品文档把字句和被字句的转换 导入语：您好！今天我与您一起学习把字句和被字句的转换方法。 （首先，我们来了解一下什么是把字句和被字句） 一、把字句 （是）现代汉语的一种句式。用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。【示例】夕阳西下,太阳的余光把天空渲染得格外美丽。 二、被字句 （是）现代汉语的另一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。【示例】小张被大家推举为劳动模范。 三、把字句和被字句的转换方法（下面我着重讲讲把被句的转换方法） 首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的关系。（来看几个例子） 例1：大水淹没了庄稼。说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了。（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。 再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语。 例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课。 说的是谁和谁的关系：（对了）孙中山和功课的关系；那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出了。孙中山怎样把功课背出：孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课：昨天学过的功课。 所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出了。” 那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出了。怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出了）。被孙中山怎么样的背出：流利地背出。 完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。” 再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系。 例3：姐姐送给我一件有意义的礼物。 说的是谁和谁的关系：（对了）姐姐，我，礼物。表示动作的词是：送给。那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“姐姐把一件有意义的礼物送给我。” 那是谁被谁送给谁：礼物被姐姐送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“一件有意义的礼物被姐姐送给我。”（当然一般我们不会这么说话，只是举个例子。下面我们到句子加工厂来练练吧。） 四、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。（凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。） 2、雨水淋湿了小菲的衣服。（雨水把小菲的衣服淋湿了。） 3、同学们交给我一项任务。（同学们把一项任务交给我。） （您做对了吗？我们继续来改句子） 五、将下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。（妖魔被森林爷爷战胜了。） 2、蚂蚁吃了一条大虫。（一条大虫被蚂蚁吃了。） 3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。）
比字句教案
语法：“比”字句教案教学对象：汉语中级留学生(泰国)教师：郝云鹏 课时：十五分钟 教材：《汉语教程》，杨寄洲，北京语言大学出版 一、教学内容：本课主要讲解“比”字句的基本结构和用法，进而理解课文《北京比上海大吧》的内容。 二、教学目标： 1、掌握课文中的语法点及特别是比字句，理解透彻 2、能够掌握课文重点内容，运用简单的比字句 三、教学重难点： 在交际中正确使用“比”字句 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，再总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程 （一）导入 1、组织教学，课堂问好，从“骑车比开车快”的玩笑开始。 2、让学生找出文中带“比”字的句子，将这些句子抄写下来。 （二）具体教学 1、展示出文中的出现的“比”字句： (1)北京比上海大吧？ (2)上海没有北京大，不过人口比北京多。
(3)上海比过去变得更漂亮了。 (4)上海的冬天是不是比北京暖和一点儿？——上海不一定比北京暖和。 (5)上海的气温比北京高得多。 2、讲解句型 比B+形容词 （1）A比B+副词+形容词的错句分析 比B+动词+宾语 （1）顺带复习重点词“更”的用法 （2）动词后如果接状态补语，“比”可以放在动词前，也可以放在补语前。 3.事物比较的程度可以用“A比B+形容词+‘多了’‘得多’‘一点儿’‘一些’”来表达。 4“比”的否定 直接告诉学生“比”的否定是“没有”，尤其在书面语中，不是“不比”。 “不比”只用在不同意对方的说话时才用，侧重于口语中。如： A：我看你比麦克高。 B：我不必他高。我们俩差不多高。
比字句教案精编版
比字句教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
语法：“比”字句教案 教学对象：汉语中级留学生(泰国) 教学执行者：陆泽 课时：1课时（40分钟）教材：《汉语教程》，杨寄洲，北京语言大学出版一、教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主，并辅以课文《北京比上海大吧》加以理解。 二、教学目标： 1、掌握课文中的主要词语及比字句，理解透彻。 2、能够掌握课文重点内容，运用简单的比字句。 4、充分理解并掌握语法点，完成课后练习题。 三、教学重难点： 理解课文；在交际中正确使用“比”字句。 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，再总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程 （一）导入 1、组织教学，课堂问好。 2、带领学生一起复习课文，让学生分角色朗读课文，让学生找出文中带“比”字的句子，将这些句子抄写下来。
同学们，课文中出现了较多的带有“比”字的句子，这节课我们就一起学习一个新的语法点——“比”字句。 （二）具体教学 1、展示出文中的出现的“比”字句： (1)北京比上海大吧？ (2)上海没有北京大，不过人口比北京多。 (3)上海比过去变得更漂亮了。 (4)上海的冬天是不是比北京暖和一点儿？——上海不一定比北京暖和。 (5)上海的气温比北京高得多。 2、讲解句型 我们管这一类的句子叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本句型： （1 上海比 飞机比 西瓜比苹果大。（在PP上展示相关图片） 大象比熊猫重。 由具体的列举总结出基本格式。 第二步，让学生看如下两个句子： 上海比北京很大。（错） 飞机比汽车很快。（错）
把字句和被字句的转换微教案
把字句和被字句的转换 导入语：您好！今天我与您一起学习把字句和被字句的转换方法。 （首先，我们来了解一下什么是把字句和被字句） 一、把字句 （是）现代汉语的一种句式。用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。【示例】夕阳西下,太阳的余光把天空渲染得格外美丽。 二、被字句 （是）现代汉语的另一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。【示例】小张被大家推举为劳动模范。 三、把字句和被字句的转换方法（下面我着重讲讲把被句的转换方法） 首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的关系。（来看几个例子） 例1：大水淹没了庄稼。说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了。（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。 再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语。
例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课。 说的是谁和谁的关系：（对了）孙中山和功课的关系；那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出了。孙中山怎样把功课背出：孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课：昨天学过的功课。 所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出了。” 那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出了。怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出了）。被孙中山怎么样的背出：流利地背出。 完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。” 再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系。 例3：姐姐送给我一件有意义的礼物。 说的是谁和谁的关系：（对了）姐姐，我，礼物。表示动作的词是：送给。那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“姐姐把一件有意义的礼物送给我。” 那是谁被谁送给谁：礼物被姐姐送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“一件有意义的礼物被姐姐送给我。”（当然一般我们不会这么说话，只是举个例子。下面我们到句子加工厂来练练吧。） 四、把下面句子改成用把字的句子。 1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。（凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。）
对外汉语比字句教案
对外汉语比字句教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
比字句教案 一、教学对象：有一定汉语基础的留学生。 二、教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的语法点为主，并辅以课文《今天冷还是昨天 冷》加以理解。 1、掌握词语：习惯、凉、低、容易、油腻 2、掌握语法：“比”字句 3、理解课文内容，分析记叙文的写作方法 三、教学目标： （一）教学目标 1、掌握课文中的主要词语及语法，理解透彻。 2、能够掌握课文重点内容，并能够复述课文。 3、在给定素材的情况下，学生能够仿课文写作 （二）重点目标 充分理解并掌握语法点，完成课后练习题 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，在总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程： （一）导入 【问答总结法】
A：杰克：你今天几点起床的答：8点 杰克：你昨天几点起床的答：7点 那我们总结出：他今天比昨天起床晚。 B：迈克：你多高答：180cm 迈克：他多高答：185cm 那我们总结出：他比你矮。 C：马里：今天多少度答：零下10度 马里：昨天多少度答：零下20度 那我们总结出：昨天比今天冷。 大家注意我刚刚总结的这三句话，它们中都有一个“比”字，而且每句话都表明比较关系，这节课我们就来重点学习一下“比”字句。 （二）课文学习 请同学们在课文中找出带有“比”字的句子： 1、早晨和夜晚比中午凉多了。 2、有时候早、晚的温度比中午的低10℃。 3、现在觉得比昨天好点儿了。 （三）语法点讲解 我们管这一类的句子叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本句型： 1、A比B+形容词 2、A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语 第一类比字句是可以和其他句子相互转换的，如： A比B+形容词←→A没有B+形容词/B没有A+形容词 （四）练习语法点
把字句 教案
小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰 把字句的教学教案 一、课型：初级汉语语法课 二、教学对象：18-34岁零起点 三、教学内容：把字句的基本使用方法 三个基本句型： “S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 四、教学目标： 1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难点： 1.正确运用句型： “S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置 3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。 六、教学方法： 1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。
2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。 七、教具准备： 1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类：学生提前录制的视频。 八、教学时间： 总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟 九、教学步骤 （一）引入1 （5分钟） 1.看动作回答问题 例子一： （1）动作：拿起一本书 （2）问题：“这是什么？” “书在哪？” “老师在做什么？” “现在书在哪了？” “老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学； 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。 （4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。” （5）让大家重复正确句子(集体朗读) 例子二： （1）动作：拿起一个包 （2）问题：“这是什么？” “包在哪？” “老师在做什么？” “现在包在哪了？” “老师做什么了？” （3）老师提问，学生逐个造句 （4）句子展示：“老师把包挂在门上了。” （5）让大家重复这个正确句子。 例子三：（引出把字句否定形式） （1）问题：“老师把包放在桌子上了吗？” （2）老师提问，学生逐个造句 （3）句子展示：“老师没把包放在桌子上” （4）让大家重复这个正确句子 2.总结：
把字句、被字句教学设计
把字句、被字句教学设计 二年级下册第七单元 实验小学励赛斐 教学目标： 1.能够说出把字句和被字句的特点，会判断把字句和被字句互改后的对错； 2.能够将把字句改成被字句，把被字句改成把字句。 3.能在具体语境中灵活运用。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，设疑自然导入 小朋友，上课前，咱们先来玩个“我来做，你来说”的游戏。就是我来表演，做一个动作，小朋友用一句话说一说。看谁会说话，说得响亮，说得明白。 1.看好了——老师做动作：把一支铅笔放进文具盒里。 2.请学生说一句话。 （预设：老师把一支铅笔放进文具盒里。2一支铅笔被老师放进文具盒里。） 3.有个小朋友跟你们说得不一样—— 出示句子：老师被一支铅笔放进了文具盒里。 一支铅笔把老师装进了文具盒。 在学生哄堂大笑中老师质疑：刚才大家不也是用上“把”或“被”字说话吗？为什么你们却笑话这个小朋友呢？ （交流这两个句子闹笑话的原因：不符合常理。） 4.看来，“把”字句和“被”字句有自己的规律，它俩的位置可不能随意放，要不然非闹笑话不可。不过，只要你摸准了它们的脾气，它们还会变好玩的魔术呢！想不想和它们交朋友啊？ 二、范例引领，告知学习目标 1.出示正例，引导发现 ①我们被他逗笑了。 他把我们逗笑了。 ②知了被弟弟捉住了。 弟弟把知了捉住了。 ③睡莲被呜呜的哭声惊醒了。 呜呜的哭声把睡莲惊醒了。 ④她被湖里美丽的景象吸引住了。 湖里美丽的景象把她吸引住了。 ⑤浅水洼里的水会被太阳蒸干。
太阳把浅水洼里的水蒸干。 1）学生自读句子。 2）同桌对读每组里的两个句子。 3）读后说说发现了什么。 （每组里的两个句子，一个是把字句，一个是被字句，他们还会玩变脸，可以变来变去，但两句话内容一样，句子的意思也不变。） 2.出示反例，辨析句子意思是否相同 ①他把小鱼扔进了大海。小鱼把他扔进了大海。 ②乌鸦把小石子放进瓶子里了。乌鸦被小石子放进瓶子里了。 1）读出示的两组句子，问：每一组中的两个句子表达的意思相同吗？ 2）思考这两句话的意思为什么会不同？ 3）试着分别把这两句把字句改为被字句。 3.告知学习目标 这堂课我们就来学习这项本领：轻松地把被字句换成把字句，将把字句换成被字句，意思却不变。看谁能勇敢地接受挑战，成为最高明的句子变脸魔术师。 三、举三反一，发现规律 指导发现被字句与把字句互换的规则 （1）出示例子，了解意思 ①王二小把敌人带进了包围圈。敌人被王二小带进了包围圈。 ②小峰把棉鞋放回床前。棉鞋被小峰放回床前。 ③大灰狼把小白兔抓走了。小白兔被大灰狼抓走了。 A、同桌对读 B、指名读，分别说说每一组句子的意思。 C、男女生对读，感受不同句式表达相同意思的特点。 （2）指导发现，揭示规则 ②集体交流，引导发现规则： 甲把乙怎么样了。 乙被甲 怎么样了。
比字句的教学教案
比字句的教学教案 一、课型：初级汉语语法课 二、教学对象：零起点 三、教学内容：比字句的基本使用方法 三个基本句型： “NP1+比+NP2+adj” “NP1+没有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+数补短语” 四、教学目标： 1.通过“比”字句的学习，掌握其语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。 2.能够自然流利地使用“比”字句描述自己的家乡和中国的差别。 五、教学重点和难点： 1.正确运用句型： “NP1+比+NP2+adj” “NP1+没有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+数补短语” 2.了解“没有”、“不”的使用位置 3.结合“比”字句的教学，能够比较“比”字句中两个“NP”的不同。 六、教学方法： 1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.设计趣味联系和游戏，在娱乐中熟练运用“比”字句。 七、教具准备： 1.实物类：苹果、核桃、铅笔、圆珠笔
2.媒体类：老师提前录制的视频和拍的照片。 八、教学时间：总时长：40分钟 1.复习：5分钟 2.引入：12分钟 3.操练：10分钟 4.练习：10分钟 5.总结：3分钟 九、教学步骤 （一）复习（5分钟） PPT展示几组反义词，每组配上图片和拼音 大小、多少、长短、轻重、高矮、贵便宜、冷热 （二）引入1 1.看实物回答问题 大小——苹果、核桃；高矮——老师、宋云颢；多少——铅笔、圆珠笔 例子一： （1）动作：分别拿起一个苹果和一个核桃 （2）问题：“这是什么？”“那是什么”“哪一个大” “这两个不一样，我们可以怎么说” （3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学； （用比字句继续，没有比字句可以说“我们还可以用新的句子说”） 如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。 （4）句子展示：“苹果比核桃大” （5）让大家重复正确句子(集体朗读) （老师领读） 例子二： （1）动作：让宋云颢同学上讲台进行比较 （2）问题：“老师和宋云颢谁高”“用比字句怎么说”（ppt展示上一个句子） （3）老师点名提问“他怎么说的”“我们一起说”