优秀学校建筑设计案例分析---东吴小学概念设计1-21 04
传
统
教
室
空
间
机械的复制
高端校舍的建筑设计
新模式的教室空间平面设计
现代教学模式追求参与性与互动性，结合多媒体形成多元化授课。空间采用小组式布局，教学的中心围绕学生而展开。
现代教学空间平面
高端校舍的建筑设计
现代教室的空间
打破传统的讲台模式，不再采用一讲到底，注重师生之间的交流与互动。
多媒体教学空间。生动新颖的教学模式，提高学生学习的兴趣与积极性。
小组式课桌套件，提供给学生，分组教学的空间，强调师生之间的交流。
高端校舍的建筑设计
现代教室的空间
可调节照度窗户设计，满足现代多媒体教学空间的光线要求。
储藏空间与盥洗空间，方便学生的日常生活，将人性化的关怀进入教室内空间的每一个细部。
高端校舍的建筑设计
美国-纽约，某学校标准教室 （为数字化教学的屏幕使用营造暗光环境）
五、 现代教育对光环境的特殊要求
字符界面条件下，光环境只要满足临界要求即可。字符识别是或0或1，一旦能够识别，其余就是提高舒适度的问题。图形界面条件下，识别度是1－99的连续曲线，即光环境越理想，识别率越高。
现代教学需要采用新媒体的教学方式，对教室空间的照度要求需要可调节性。
教育专业设计的目标是形成“信息流”
高
端
校
舍
的
建
筑
设
计
?现有走廊只是交通空间，通常是“零信息空间”
?经过教育专业设计的走廊还是交流空间，除了
“人流”还有“信息流”
走廊形成交互空间，提供教学的服务、休憩，与教学空间。
高
端
校
舍
的
建
筑
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计ISB
美国帕金斯威尔作品
D.
案例分析
案例分析
Site
规划建设中的杭州天地实验小学新校区位于钱江新城望江地区B-R22-01号地块（原杭州市味精厂），占地面积46.8亩，建筑面积37220平方米（其中地上24950平方米，地下12270平方米），设计规模36个班。新校区的建筑主体在设计中采取了三楼一统的功能设计和建筑创意，整个校园大气开放而充满生机。
杭州天地实验小学新校区以“打造全国第一所满足孩子体验式学习的校园”为目标，学校整体构架按照“5+4+3”模式设置，即五个主题式科学体验馆、四个主题式综合体验馆、一个社区、一组课程、一个少科院。天地毕业生除完成义务教育小学阶段的全部学业，还可以自主、自由、自助研究近200个左右的小课题，并全程参与5个以上的体验式校本课程的学习。使学校在成为学习最佳场所的同时，更成为集生活、娱乐、探究、成长的新型儿童社区。
案例分析
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3.主教学楼
位于校园东南侧，共4层，36个标准教室（每间72平米）分层环布，如花瓣绽放。6个个别辅导室作为标准教室的延伸为个别化教学和辅导提供了专用空间，并设置有800平方米图书馆、350座合班观摩教室各1个。
2.综合体验馆
位于校园东北侧，共5层，与主教学楼以多层连廊相接，分专用教室区和体验中心两大区块，专用教室区主要满足孩子对音乐、美术、科学、信息技术等综合学科的学习需求。体验中心的10个主题式体验场馆与1个圆形演艺中心及1个圆形露台，必将成为满足孩子全方位体验式学习需求的全新学习空间。
1.主教学楼
位于校园东南侧，共4层，36个标准教室（每间72平米）分层环布，如花瓣绽放。6个个别辅导室作为标准教室的延伸为个别化教学和辅导提供了专用空间，并设置有800平方米图书馆、350座合班观摩教室各1个。
实例探讨中小学学校建筑布局设计 卢漾
实例探讨中小学学校建筑布局设计卢漾 发表时间：2019-09-21T09:26:04.877Z 来源：《基层建设》2019年第19期作者：卢漾[导读] 摘要：随着近些年来经济的迅猛推进，随之而来的是城市化步履的不断加快，相应的城市化的标准也在持续提升。 身份证号码：44510219841108xxxx 摘要：随着近些年来经济的迅猛推进，随之而来的是城市化步履的不断加快，相应的城市化的标准也在持续提升。然而城市化推进的过程中却出现了人口分布的极度失衡，涌向城区的人流量越来越大，因而对城区基础设施承载能力的考验越发严峻。在这样情况下，本文主要就普通中小学校区的建筑规划进行了理论探究，并综合当今的基础教育的情况和城区的推进形势，从而探究出适宜城区中小学校区建筑布局的高效处理方案。 关键词：中小学建筑；建筑布局；布局设计 学校是学生生活和学习的地方，创造良好的校园环境对学生的学习和成长至关重要。想要校园文化蓬勃发展，让学生有足够的学习积极性，让教学效率有所提升，就需要有良好的校园建筑基础。当前我国对教育的重视程度逐渐加深，信息时代的背景之下，人们应当不断提升思维认知，让思想和时代同步，将先进、科学的设计理念运用到中小学的学校建筑设计当中，让中小学建筑更加多元化。 1实例概述 东滩分校用地位于某镇实验生态社区。实验生态社区位于该镇北陈公路东侧。基地交通便利，学校经过大桥与隧道与该市区通行便利。《某镇实验生态社区控制性详细规划》提出，实验生态社区规划面积406.43公顷，总居住人口3万人。在实验生态社区需要配套一座九年制教育学校，为周边高端生活社区提供教育服务。 第一，校园中心景观为铁塔河沿河景观，沿铁塔河，北侧为小学部的教学综合楼；南侧为中学部的教学综合楼。河道后退绿化为20米，教学组群后退绿线9 米，铁塔河蓝线宽30 米。小学部与中学部之间的河道绿化景观达到88 米宽。中心景观区，提供两侧教学楼的游憩活动场地。 铁塔河南侧地块集中中学教学区、生活与后勤服务区以及集中运动区。南侧地块中间为一组绿化组团，这组绿化组团，串联起主入口绿化场地、中部绿化场地以及生活区绿化场地。沿着雪雁路集中布置体育馆、艺术中心和食堂这三座配套设施。 2中小学学习建筑布局设计要点 2.1教学楼设计 通常的教学区域都是以教学楼为主体，近些年来比较通用的单元组合方式，是把教学楼划分为教学、实验和办公等具体功能区，在具体设计时可依照不同的条件随机组合。对于教学楼的平面设计，通常有中内廊式、单内廊式和外廊式等三种形式。由于中内廊式的漏洞较多，且不适合学校建筑的设计，因而后两类形式在具体实施中比较通用。 2.2建筑功能分区规划设计 近年来，由于家庭居住环境的改善，居民大院逐步被高层的、封闭的住宅楼所替代，儿童的生活越来越远离大自然，住宅楼里不能养动物，难以种花草，许多孩子们不仅缺乏自然知识，而且缺乏对美的感受，对自然、对生命的敬畏都大大减退了。因此，学校应该为幼儿生长和发展提供各种条件，促进孩子们活动兴趣的提高和与大自然接触的机会。学生的生活学习活动场所，应该是他们熟悉的、乐于参与的环境，所以，设计者在做场地规划设计时，应合理选择树种，充分利用植物造景，将自然界中季节变换的节奏和韵律，用各种园林植物生动地表达出来，精巧、简单大方的设计，为孩子们营造一个多彩的、童话般的世界，让他们置身于这样的环境里，感受花开花落的轮回和季节的变化，用自然界提供的沙石、水、泥和动植物等材料，创建一个充满自然风貌的环境，使他们接受更多的刺激与体验，体会成长的快乐。 学校设计功能分区明确。铁塔河北侧为小学部，南侧为中学部以及其他配套区。小学部由两组别墅式教学组群组合而成，教学单元南侧绿化空间为分班活动场地。小学部西侧和东侧的公共绿化空间，未来借用为学生体育活动场地。中学部由两组别墅式小学组群、体育馆以及艺术中心组合而成。这些建筑围绕中学部 入口中心绿地布局。生活配套区位于南侧地块西南部，由食堂、师生宿舍、专家宿舍组成。食堂提供约1400人就餐，主要服务行政楼与中学部师生直接前往。小学部在各自综合楼内设置餐厅，由食堂烹饪送餐。行政楼，位于沿河中段，贴近小学部与中学部。用地红线内，规划5个排球场地，两个篮球场地，以及90米与60米跑道。现有基地布置运动设施不足，依据教育局文件，学校利用周边用地就近补齐350米环形跑道、篮球场等运动设施。校舍具有促进各种学习活动的丰富空间，利用现代化教学手段增强学校教育性能，同时创造具有生活情趣的场所。从“教”到“学”，从“单一”到“多样化”是新型学校的特征之一。我们的校舍设计通过丰富空间类型，来达成场所要求的多样性。校园设施结合崇明绿地生态，主打生态体育特色，增加沙滩排球、高尔夫球课以及果木种植课。 2.3 立面造型设计 学校成为面向社区开放的场所。每个场所都有自身的价值取向，同时被赋予地域特征。学校设计，汲取近代上海留存的经典建筑样式，采用历史建筑语言手法，来实现经典文化的熏陶。学校，作为社会文化培育的载体，城市文脉的标识。学校为城市赋予了海派化的文脉。建筑立面采用欧式红砖风格。外装修以面砖为主、局部为GRC线脚，少量建筑门斗走廊采用石材饰面。 欧式红砖风格依据不同年龄段使用者，有尺度与造型细节的调整。小学低年级综合楼融入尖顶拱券的北欧风格，带有迪斯尼儿童乐园的色彩。小学高年级综合楼到初中综合楼，建筑风格逐渐抽象，小尺度细节元素逐渐简化。艺术中心、体育馆、食堂、行政楼，红砖体形组织清晰，造型以分解体量的坡屋顶组合，辅以线脚装饰。 2.4 开放性班级构思设计 （1）独立班级 独立班级教学空间一般可以通过扩大走廊空间、设置班级共享空间、分散设置共享空间三种方式进行构思。首先是扩大的走廊空间。传统的单侧内廊式活动空间，其内廊宽度一般为2.1m～2.4m；中廊式活动空间宽度一般为2.4m～3m。将单侧走廊扩大至3m～3.6m，中廊式活动空间扩大至3.6m～5.4m时，班级前走廊宽度即足以提供本班同学的课间活动。走廊宽度更宽时可形成更大的共享空间，方便学生之间相互交流。具体的设计实例见下图1，即英国伍德雷小学设计方案。英国伍德雷小学通过扩大的走廊空间，为邻近的班级提供共同的交流活动空间，同时走廊与室外平台相连接，学生可以自由的在室内室外进行穿梭。
幼儿园建筑设计
幼儿园建筑设计浅析 摘要：本文针对幼儿园建筑设计中的关键要点和需要注意的问题进行了详尽介绍与探讨，以期为建筑设计领域的各位同仁提供些许有价值的参考。 儿童身心健康发展影响人的一生，幼儿园作为当前幼儿教育、教养的重要基础设施，其设计的好坏直接对幼儿成长产生重要影响；本文专门针对幼儿园建筑设计关键要点和需要注意的问题进行了探析，以期对切实提高当前幼儿园建筑设计的科学性有所帮助。 一、幼儿园建筑的组成 目前，幼儿园建筑主体主要由三部分组成，分别为生活用房、服务用房和供应用房。幼儿园生活用房，主要包括活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室和音体活动室等；而活动室又多与寝室宜合并设置。幼儿园服务用房，主要包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室及教职工厕所、浴室等。幼儿园供应用房，主要包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房和库房等。 二、幼儿园建筑设计 （一）幼儿生活用房设计 1.基本要求 对于生活用房，要求严禁设计在地下室或者半地下室；音体活动室的净高不应该小于3.6米，其他生活用房的净高不应该小于2.8米；并且要保证生活用房的光照度，应布置在最好日照方位，要求冬至日底层满窗日照不少于3小时；如果是温暖地区、炎热地区，幼儿园生
活用房应该避免正面朝西或者加装专门的设避阳设施；如果生活用房采用的是侧窗采光方式，则应该注意窗地面积比，保证在此1/8-1/5。 2.幼儿活动室设计 幼儿活动室平面形式可以设计成多，如矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部曲折形等；矩形、方形平面形式更有利于家具的布置，且结构简单，施工起来也更加的方便；六边形、八边形及扇形等平面形式，则更符合幼儿的心理特征，这样平面形式的活动室显得更为活泼，当然也可性采用多种形式的组合。对于活动室内家具及其它设施的设计，应考虑避免尖锐的棱角，最好全部做成圆弧状。 3.幼儿寝室的设计 关于幼儿寝室的设计，基本功能是满足全班幼儿的睡眠、休息需要；要求能够保证幼儿睡眠环境的安静、舒适，因此隔音效果要好；另外，要有较好的朝向和通风条件，要避免阳光的直接照射，对于炎热地区则应避免西晒，必要时可以加装专门的遮阳设施，对于寒冷地区则应该保证冬季室内足够的新鲜空气量；对于床位排列，应该便于保教人员巡视、管理。 4.卫生间设计 （1）卫生间设计要求 为保证卫生间使用的方便，应该将其设置在紧靠活动室、卧室，或者与班活动场地相毗连的地方；每班卫生间的使用面积不应小于15平米，各类设施尺寸要符合幼儿尺度。 （2）卫生设备的内容及数量
幼儿园建筑设计(灵感篇)
【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇） 先就幼儿园概念讨论 什么是幼儿园如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。 大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么因为对儿童心里学的研究早在19世纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的孩子是3-7岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基础，1861年，美国教育家E. Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920's年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。 如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。如何过渡性的解决这一问题比方1950's-1960's年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当时称“普林斯顿计划(Princeton Plan)”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的幼儿园设计可以感觉到。 从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。如何做的好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。比方说幼儿园，小学这样的建
幼儿园建筑设计
【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论 什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60 年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。 大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6 岁的儿童，当然也有列外。在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么？因为对儿童心里学的研究早在19 世纪就认为，5-6 岁的孩子是可以正式接受教育的开始。这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F. Froebel 于1837 年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比方说，Froebel 通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的孩子是3-7 岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基础，1861 年，美国教育家E. Palmer 在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920's 年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。 如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭（比如父母）的教育。因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。如何过渡性的解决这一问题？比方1950's-1960's 年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当时称“普林斯顿计划（Princeton Plan）”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的幼儿园设计可以感觉到。 从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。如何做的好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。比方说幼儿园，小学这样的建筑，对象主要都是12 岁一下的孩子，在设计上其实应该和住宅一样，而区别于某些公共建筑，注重对孩子们生活方面的考虑，考虑适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。比如空间的形式，尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。象许多住宅一样，从概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室，浴室等这样私的空间。同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。比方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考空间，等等。 我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。这是大多数学生的设计方法。我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。这样的假设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢？ 幼儿园设计的是" 环境"，随即想了几点具体的，未必正确，各位探讨。 点滴环境设计 1。首先室内室外环境应该安全，宽敞，整洁，且对孩子有吸引力。比方说，除了教室（兼作游戏室）以外，应该有一个足够宽敞的共用活动空间，而不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。在标准的基础上，教室的至少应该保证每个孩子有平方米的面积。室外活动空间至少应该保证每个孩子有1 平方米。另外，在满足必要的管理房间，面积的同时，在孩子来幼儿园前，应为老师们设计一个做准备工作用的空间，比方设置在门厅附近。 2。幼儿园的空间应该有一个秩序，就是说对空间的使用功能定义明确些为好。以适合孩子们不同的大小群体活动玩耍的需要，同时且能提供给孩子们一个清晰的移动路径，便于孩子们从一个场所移动到另一个场所，路线要直接，距离短一点好，避免曲折。 3。孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数还是游戏玩耍。所以空间要满足孩子们不同群体这一特
小学新绿校园文化建设优秀案例材料
打造新绿教育特色学校促进学生健康成长 ——东江镇永康逸夫中心小学申报校园文化建设优秀案例材料 执笔：韦建水 一、背景和起因 我校地处河池市金城江区东部，共有教师126人，学生1768人，是金城江区最大的乡镇学校。绿色生态教育是一种绿色的、生态的进步文化，它具有核心价值观构建、现代改革观精神、多元价值观融合的价值维度。 因此，我们的办学理念是让教育充满绿色生态文化，即：崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能，使师生在高尚和谐、安全、健康的绿色生态文化教育环境中得到生动、活泼、个性化的自由发展。 二、做法和经过 （一）营造绿色文化，建设温馨校园 我们注重学校硬件环境的整体性建设。通过精心设计，统一规划，对学校硬件寄予丰富的文化教育内涵，让学校里的每一个楼房、教室、图书室，所有的墙壁、走廊、草坪等都寄予寓意，都让它成为“会说活、能说活”，变成有生命的育人环境。我们设置特色文化走廊，每个楼层都根据所分布的不同年级的年龄特点，结合我校的绿色文化等内涵，通过图文并茂的方式展现。如，针对一二楼分布了低年级学生，主题就设置为爱祖国、爱家乡、爱父母、守时、惜时、诚实、守信、关爱他人等方面。三四楼分布了中高年级学生，主题就是爱科学、爱探究、爱动手，展示学生环保、科技制作等原创作品。每个班教室外墙壁为班级个性展示墙（温馨提示、班级照片、学生作品展等），为学生的创新能力提供了一个展示的舞台。在教学楼内，处处可以看见学生们的作品，有美术作品、书法作品，小制作。我们还实施班班图书角，提高校园文化的品位。 （二）着力培育精神文化 1．加强了管理层面的精神文化建设。 管理层包括校级和中层两个层面，在学校处于核心地位。我们的做法是在班子成员中倡导“文明守纪，求真务实”的思想作风和工作作风，勤学争先、公正廉洁的精神状态和自律精神。目前领导班子集体初步形成了富有“发现”的睿智、“人本”的情怀、“示范”的巨力、“期待”的激励。在先进办学理念、办学思想和教育目标的引领下带领全体师生实现学校的跨越式发展。 2．加强了教师层面的精神文化建设。 （1）通过“和谐团队的评选”润物细无声的宣传了“和谐的教师团队建设是学校发展的基石，凝聚力更是学校发展的源动力”的绿色生态文化理念，赋于了更多的文化内涵。
[坡地,建筑设计,实例]坡地学校校园建筑设计实例探讨
坡地学校校园建筑设计实例探讨 【摘要】针对于坡地建筑来说，顺势而建的坡地建筑无疑是最佳选择。坡地建筑都依山体而建，形成自然落差，依山就势、错落有致正是其最大的特色。本文系统地分析了坡地建筑设计形式，同时结合某坡地学校工程实例，总结出该坡地学校的设计特色，为同类工程提供参考借鉴。 【关键词】建筑设计坡地建筑坡地学校规划设计 一、引言 坡地建筑属于我国历史上悠久的居住形态，往往能更好地让人们融入大自然。正如别墅大多选择依山傍水，亲近自然的地方而建一样，这与人们要求健康、悠然、写意的生活方式是分不开的。所以说，坡地与建筑相结合，是一种完美的建筑形态，更是一种完美的生活方式。 二、坡地建筑设计形式 对于坡地建筑来说，顺势而建的坡地建筑无疑是最佳选择。坡地建筑都依山体而建，形成自然落差，依山就势、错落有致正是其最大的特色。相对于平地建筑而言，坡地建筑具有较为显著地位优势。首先，坡地建筑由于多出现于山区地段，其一般有良好的自然环境，自然植被丰富，环境优美。其次，坡地建筑的景观营造充满艺术感，由于其自身坡地形成的自然落差，建造阶梯式的建筑群，可以与周围的原生态景观相映成趣。此外，坡地建筑可以顺应缓坡的地势，科学而自然地排列组合。与坡地起伏的地形相呼应，从而创造出一种轻松、明快、优雅的风情。 不难看出，如此的坡地风情建筑，对于建造学校建筑来说，其可以创造出一种更为轻松优雅的完美生活，建筑形式简单中蕴涵复杂，体现出一种优雅的韵律，使学生在学习生活过程中能轻松学习生活。建筑自然而有序地融合在自然环境当中，顺应地势形成不同的观景视野，自然景观与社区景观产生移步换景的丰富空间感受，最大程度让师生接近自然，视野通透的需要。 对于坡地建筑来说，其适宜采取“小”、“散”、“隐”的融入型的建筑，与树木、草皮、岩石以及水体等有机结合，以创造宁静、舒美的宜居环境。对于坡地建筑来说，其规划设计上应当采取前低后高，强调地形的起伏，不相互遮挡，使其获得良好的视野和日照，此时建筑物前适宜种植灌木，但不宜太高，乔木则适宜疏植，不遮挡建筑物。此外，应注意处理好建筑物本身与自然环境的关系，不宜以庞大或者纤细繁琐的形象而破坏自然环境的优美;但对于地形地貌单调的地方，则建筑物形象和其布置可以多样，主次有别，以不 显得呆板而生气。 针对于坡地来说，山脚是坡地的边缘部分，尤其是对于阶地边缘的建筑来说。因此对于坡地建筑来说，其在山脚处不适宜规划成连续较长地布置，以免形成城墙。要有意识地“间
学校建筑设计方案设计说明
学校建筑设计方案 设计说明
南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程方案设计说明 总论： 一、项目背景： 大力发展南宁市职业技术教育是南宁市“十一五”规划的重要内容，也是南宁市贯彻全国、全区、全市职业教育会议精神的重要举措。～，是南宁市全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的发展阶段，也是南宁市实现现代化的奠基时期。中国——东盟自由贸易区的建设和泛珠三角区域合作平台的构建，为教育事业提供了良好的发展机遇，面对新形势的教育发展要有新思路，教育改革要有新突破，教育工作要有新举措。为进一步实现南宁市教育跨越式发展，根据《南宁市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（南府发[ ]60号）、《中共南宁市委南宁市人民政府关于加快发展教育事业的决定》及“十一五”规划，南宁市教育局在教育事业“十一五”发展规划中明确提出：“大力推进南宁二中、三中、宾阳中学和市一职校、六职校、横县职校快速发展，使其成为立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校”。 二、建设单位简介： 学校现有十五个专业，骨干专业是计算机应用、文秘、制冷空调、电子商务等。南宁市第六职业技术学校始终把德育工作做为学校的首要任务，从中等职业学校的特点出发，培养富有个性和创造精神的复合型人才，多年来，学校全面贯彻党的教育方针，勇于改革、大胆创新，成绩斐然。由于面向市场办特色专业，培养综合能力强、基本素质高的学生，每年的毕业生就业率都达到96%以上，毕业生以扎实的知识和良好的技能奋战在生产和服务的第一线，为振兴南宁和广西的经济做出了积极的贡献。 三、设计依据： 1、关于南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程立项的批复（南发改社会[ ]106号 2、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程项目建议书 3、南宁市第六职业技术学校委托书和设计要求。 4、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程地形图 5、南宁市第六职业技术学校仙葫校区总平面方案审核意见（NNJYJ[ ]JJXM/1126-2号） 6、《中小学建筑设计规范》GBJ99-86 7、《城市普通中小学校宿建设标准》编制单位：中华人民共和国教育部 8、《南宁市中等职业学校攻坚方案》（南办发[ ]109号） 四、设计规模： 南宁市第六职业技术学校仙葫校区规划总用地为300亩，建设总面积为70027.0㎡。分两期开发建设，一期已取得土地证的建设用地约140.7亩，二期后续计划征地160亩，手续正在办理中，有关部门设想与一期接
建筑法规案例分析[1]
1）事件描述 某县级市一乡村修建小学教学楼和教师办公住宿综合楼,乡上个别领导不按照有关基本建设程序办事,自行决定由一农村工匠承揽该工程建设。工程无地质勘察报告,无设计图纸(抄袭其它学校的图纸),原材未经检验,施工无任何质量保证措施,无水无电,砼和砂浆全部人工拌和,钢筋砼大梁、柱子人工浇注振捣,密实度和强度无法得到保证。工程投入使用后,综合楼和教学由于多处大梁和墙面发生较严重的裂缝,致使学校被迫停课。经检查,该综合楼基础一半置于风化页岩上,一半置于回填土上(未按规定进行夯实),地基已发生严重不均匀沉降,导致墙体出现严重裂缝;教学楼大梁砼存在严重的空洞受力钢筋已严重锈蚀,两栋楼的砌体砂浆强度几乎为零(更有甚者个别地方砂浆中还夹着黄泥),楼梯横梁搁置长度仅50mm,梁下砌体已出现压碎现象。经鉴定该工程主体结构存在严重的安全隐患,已失去了加固补强的意义,被有关部门强行拆除,有关责任人受到了法律的惩办。 2）相应的建筑法规条文 法规名：建设工程勘察设计管理条例 文件号：中华人民共和国国务院令第293号 生效时间：《建设工程勘察设计管理条例》已经二○○○年九月二十日国务院第三十一次常务会议通过，现予公布施行。 具体条文： 第四条从事建设工程勘察、设计活动，应当坚持先勘察、后设计、再施工的原则。 第七条国家对从事建设工程勘察、设计活动的单位，实行资质管理制度。具体办法由国务院建设行政主管部门商国务院有关部门制定。 第八条建设工程勘察、设计单位应当在其资质等级许可的范围内承揽建设工程勘察、设计业务。禁止建设工程勘察、设计单位超越其资质等级许可的范围或者以其他建设工程勘察、设计单位的名义承揽建设工程勘察、设计业务。禁止建设工程勘察、设计单位允许其他单位或者个人以本单位的名义承揽建设工程勘察、设计业务。 第九条国家对从事建设工程勘察、设计活动的专业技术人员，实行执业资格注册管理制度。未经注册的建设工程勘察、设计人员，不得以注册执业人员的名义从事建设工程勘察、设计活动。 第十条建设工程勘察、设计注册执业人员和其他专业技术人员只能受聘于一个建设工程勘察、设计单位；未受聘于建设工程勘察、设计单位的，不得从事建设工程的勘察、设计活动。 第十一条建设工程勘察、设计单位资质证书和执业人员注册证书，由国务院建设行政主管部门统一制作。
优秀设计案例分析
优秀设计案例分析 下面通过分析北京土人景观规划设计研究院对河南正弘九郡别墅区所做的规划及景观设计的实例，较为具体的理解上述关于居住区环境景观设计的方法和观点。 1.区域位置及场地分析 该别墅区位于郑州市北部黄河桥南新区的中北部，西部隔桂圆北街与黄河迎宾馆（河南省省委第三招待所）相邻，南临迎宾路。其东部为黄山路，北部为金光路。其中，迎宾路直通三所，也是该别墅区人流车流的主要通道，迎宾路上的行道树—梧桐—高大整齐，给人以非常深刻的印象。 该别墅区的最大优势是与黄河迎宾馆比邻而居。黄河迎宾馆的历史非常悠久，是国家领导人来郑州时的下榻处。同时，黄河迎宾馆也是集宾馆、会议接待、休闲度假为一体的综合性设施。迎宾馆的康体休闲设施齐全，包括高尔夫练习场和小型高尔夫球场、游泳池和网球场等等，现在已经对公众开放，成为郑州市市民周末休闲度假的最好去处。此外，迎宾馆内环境非常优美，尤其以由五十余年树龄的梧桐树最为引人注目。 另外，别墅区周围还有华士达学校（私立学校）、迎宾花园（已建成别墅区）、大河龙城（建设中的别墅区）等。 场地现状为河南省野生动物保护中心，建有动物笼舍和管理用房。整个场地地形平整，内有一个人工水池，水源为地下水。场地内的大部分地区为苗圃，其中，有成片的竹林，还有银杏、雪松、玉兰、广玉兰等，苗木种类和数量较多，树龄十年左右，可以移植（场地东部的大杨树除外），利用价值很高。其它部分为农田。此外，场地中部有一个长廊，覆盖其上的葡萄长势良好，有保留价值。场地中部偏东的地方有一个机井，可以考虑作为未来别墅区景观用水的水源。 基于上述分析介绍，该规划认为，现状场地中，临迎宾路的用地商业开发价值较高，适合做公共建筑用地（商业服务性建筑和会所）；西部用地与三所的关系比较密切，又有水池可以利用，是景观价值较高的地区，可以作为别墅（尤其是高档别墅）用地；场地中部现状为大面积苗圃和竹林，在规划中要给予充分考虑。 2.总体规划的四大特色设计在线.中国 （1）中央生态景观核 将原有湖面改造并延伸，形成别墅区的中央景观核。中央景观核是一个由乔木、灌木、各种水生植物构成的湿地景观区，也是整个社区的一个生态的、可持续的自然景观核。 （2）人车完全分流的交通系统 别墅区采用环路加尽端路的系统，将别墅区的车行和人行完全分开，实现行车的快捷，又保证了行人的安全和私密。 （3）景观设计体现中国传统的人居环境 由中央景观轴衍生出指状绿地，打破了以往住宅区中大片绿地的做法，将绿地水体引入别墅
建筑设计方案文本
丽水市水阁中心小学规划建筑设计方案设计说明 第一章建筑设计 一、工程概况 丽水市水阁中心小学校址位于丽水市经济开发区内，基地西距开发区中心大道30米，南距北三路112米，东临东一路。基地南北长约202米，东西宽约200米，总用地面积40047平方米，地块形状方整，地势平坦，是一块理想的建校用地。水阁中心小学规划建设36个班，可容纳1620名在校生。方案力求把水阁中心小学设计成环境优美、设备齐全、高档次、高品位的一流校园。 二、设计依据 1.《丽水市水阁中心小学设计方案招标邀请书》 2.《城市普通中小学校校舍建设标准》 3．《中小学校建筑设计规范》 4.《浙江省教育厅关于实施“浙江省万校标准化建设工程”的通知》 5.国家及地方政府颁布的相关规范、规定和标准。 三、校园总体规划布局 1、设计构思 本设计崇尚、尊重自然环境，力求创造生态校园，体现园林式校园的特点，以现代的手法、现代的构思和现代的材料来营造一个现代的绿色园林校园，营造出一种优异的校园环境。设计认同中国传统文化，特别强调对中国园林及院落式建筑布局的认知和审美——即强调人与自然的和谐共存，视“自然”为人类生存的母体，精神的家园，同时赋予其时代的内容和表现方式。 ·引入周边山体自然景观，整体融入区域地景，形成天人合一的校园生态环境。 ·以绿色校园为构思骨架与灵魂，动静分离，疏密有致，相互渗透的功能分区。 ·层次分明的校园主次道路形成高效便捷的路网结构。 2、规划结构及功能分区 设计以主环路为骨架，相关功能区周边布置形成自由生动的规划结构：其主要构成为江南园林式及院落式的布局理念与手法，来对校园进行区块划分和功能定位。 整个校区分成四个大区块，其中东面临近东一路处设一个校前区，为学校入口广场。围绕校
小学校园建筑设计及VI设计统一性
建筑设计行业专业求职招聘网站小学校园建筑设计及VI设计统一性 一、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性的关系 VI是IdentitySystem的简称，译为企业形象战略，或企业视觉形象识别系统。任何一个社会组织的生存和发展，都有其特定的理念系统、行为系统和视觉系统。学校也是如此。小学校园导入VI，是从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化建设、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和管理模式，提高教育教学的整体运作水平的能力，具有激励师生和体现价值追求的作用，同时也使学生对学校产生认同感和自豪感，使学生从小就能有一套完整的学校标识概念。而经过平面设计师和建筑设计师的有效沟通，在学校建筑设计开始时即着手进行符合建筑设计效果的视觉形象设计，使二者相得益彰，提高学校在视觉上的完整性和统一性，从而塑造独特的视觉新形象，使家长和师生对学校印象更深刻，是学校的视觉形象工程。 二、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性研究的背景和意义 过去，我们虽然也谈学校文化，但真正对于学校文化的应用研究，对学校文化的效力的认识局限在一些零碎的、个别的形式上。不同的学校在办学过程中，都有一些由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物资共同体的文化现象。实践证明，任何规章制度、组织结构、教育教学方法都必须植根于相应的文化中，必须和学校特有的价值体系相吻合。同时，随着国家对于教育的大量投入，新的校园建筑更多的被设计和建造出来。而我们在一定程度上对小学校园VI设计进行了研究和发展，却没有对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性进行更多的研究和实践。所以，在学校管理中认为学校视觉形象的设计和校园的建筑设计的一致性已逐渐成为一种共识。 目前，VI的理念和建设虽然取得了一些成果，并得到一些教育管理和学校文化研究专家的充分肯定，但小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性存在的问题却没有得到重视。在新的校园建设的过程中校园VI设计和小学校园建筑设计往往互不沟通，各行其是，使得校园的视觉系统的传达力大打折扣。如果广大学校都能有意识地用小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性来对学校形象进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、发展思路更清晰、管理职能更分明、校本特色更彰显、社会形象更突出同时，针对安徽省作为教育大省的背景，对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性问题的研究，不仅有利于突破目前学校管理的瓶颈，有利于学校的品牌形成与发展，实现校本管理的目标，进而提升整体办学水平，实现教育创新的有效载体。真正体现小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性在学校管理和发展过程中进行战略定位、优势强化、规范设计、创建和谐宁静的学习和工作环境的功能。 三、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性研究的内容 近两年来，国内一些教育管理和学校文化研究的专家对学校导入CIS在理论和实践上做了一些探索后提出了VI的概念。
某学校建筑设计方案设计说明
南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程方案设计说明 总论： 一、项目背景： 大力发展南宁市职业技术教育是南宁市“十一五”规划的重要内容，也是南宁市贯彻全国、全区、全市职业教育会议精神的重要举措。2006年～2010年，是南宁市全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的发展阶段，也是南宁市实现现代化的奠基时期。中国——东盟自由贸易区的建设和泛珠三角区域合作平台的构建，为教育事业提供了良好的发展机遇，面对新形势的教育发展要有新思路，教育改革要有新突破，教育工作要有新举措。为进一步实现南宁市教育跨越式发展，根据《南宁市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（南府发[2006]60号）、《中共南宁市委南宁市人民政府关于加快发展教育事业的决定》及“十一五”规划，南宁市教育局在教育事业“十一五”发展规划中明确提出：“大力推进南宁二中、三中、宾阳中学和市一职校、六职校、横县职校快速发展，使其成为立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校”。 二、建设单位简介： 学校现有十五个专业，骨干专业是计算机应用、文秘、制冷空调、电子商务等。南宁市第六职业技术学校始终把德育工作做为学校的首要任务，从中等职业学校的特点出发，培养富有个性和创造精神的复合型人才，多年来，学校全面贯彻党的教育方针，勇于改革、大胆创新，成绩斐然。由于面向市场办特色专业，培养综合能力强、基本素质高的学生，每年的毕业生就业率都达到96%以上，毕业生以扎实的知识和良好的技能奋战在生产和服务的第一线，为振兴南宁和广西的经济做出了积极的贡献。 三、设计依据： 1、关于南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程立项的批复（南发改社会[2008]106号 2、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程项目建议书 3、南宁市第六职业技术学校委托书和设计要求。 4、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程地形图 5、南宁市第六职业技术学校仙葫校区总平面方案审核意见（NNJYJ[2008]JJXM/1126-2号） 6、《中小学建筑设计规范》GBJ99-86 7、《城市普通中小学校宿建设标准》编制单位：中华人民共和国教育部 8、《南宁市中等职业学校攻坚方案》（南办发[2008]109号） 四、设计规模： 南宁市第六职业技术学校仙葫校区规划总用地为300亩，建设总面积为70027.0㎡。分两期开发建设，一期已取得土地证的建设用地约140.7亩，二期后续计划征地160亩，手续正在办理中，有关部门设想与一期接壤。建成后符合《南宁市中等职业学校攻坚方案》（南办发[2008]109号）规定：生均建筑面积均20㎡，生均占地50㎡，可容纳全日制学生规模3300人。
从建筑设计实例分析中小学建筑设计方法
从实例中探究中小学建筑设计方法 摘要：通过分析实际几所中小学建筑设计，从中总结一些相关设计手法。一、注重周边环境，合理构建总平。二、避免主要矛盾，协调总体布局。三、联系实际功能，人性角度出发。四、结合当地文化，打造个性校园。 关键词：实例周边矛盾人性化当地文化个性化 十年树木，百年树人，人才培养是经济发展的长久之计，教育发展是国家发展的的根本之法。国家对教育的重视促使了教育体系在人才培养的方式方法上不断进步，教育理念也在都在慢慢与国际接轨，推陈出新。这种进步同时也带动了教育建筑设计的发展，尤其对于中小学建筑来说，优秀的建筑空间更能给这些未成年人提供前潜移默化的促进作用，成为教育发展的坚实基础。笔者近几年先后参与了几所中小学的建筑设计，从中分析总结了一些相关建筑的设计方法，这些方法并不是详细的总结建筑设计的方方面面，而是对于传统设计手法提出自己的一些提升观点，也可以说是经验教训，希望能给同行起一抛砖引玉的作用。 一、注重周边环境，合理构建总平 在总平的构思设计中， 我们往往会注重用地本身的 特性，希望建筑体块能很好 的契合地形，却轻视甚至忽 视了地块周围的环境，没有 致使学校不能与周围建筑产 生呼应，缺失了一种学校所 需要的“向心力”。所以需 要在考虑地形本身的特性的 同时，能很好的结合周围各 新桥第二实验小学总平图 方面条件进行总平构件。
这是常州新桥第二实验小学总平图，是当时的中标方案。方案将运动场地集中东南布置，打开了东南角空间。这样的布局一者是避免与东面常技师的宿舍群“照面”，对华山路产生压迫感。其次是为交叉路口打开了一片开敞空间，结合西面建筑，形成丰富的城市空间。最后这样的布局能很好的结合北面的城市空间走廊，将景引入校，让校融于景。 二、避免主要矛盾，协调整体布局 在学校建筑设计的时候，有许多教育方面的因素会纳入到设计中，需要我们通盘考虑，当遇到不可调和的矛盾的时，就需要有所取舍，避免主要矛盾，协调方案的整体布局。 右图是金坛段玉 裁中学、段玉裁小学 的方案总平图，在评 审时也是被评为了中 标方案。也许有人会 质疑，这样布局会不 会让2所学校的操场 对教学楼形成交叉干 扰？干扰的确存在， 但倘若两所学校都沿 东面道路布置将带来 金坛段玉裁中学、段玉裁小学总平图 更多的矛盾：1、中小 学教学楼之间的噪声干扰。2、两所学校出入口过近，道路交通压力过大。3、建筑对东面纵三路的压迫太大，破坏城市界面。4、体育馆布置较为困难，不能兼顾两所学校。可以看出，这样的布局方式将带来更多的问题，明显是不可取的。而对于前者的噪音问题，首先是按照规范控制了25M的噪音间距，然后在建筑和操场之间种植了多排树阵，通过绿化带来降低干扰。 两全其美的办法或许有，但十全十美的方案不是常态。要全面分析，找出主次矛盾，协调整体布局，当出现不可调和时，要着力解决主要问题，尽可能的通过其他手段弱化次要问题，切不可做捡了芝麻丢了西瓜的事。
幼儿园建筑设计的思考与探索
幼儿园建筑设计的思考 与探索 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园建筑设计的思考与探索 摘要：儿童身心是否可以健康发展是我们一直以来所重视的内容。幼儿园是儿童健康发展的重要起点，所以，幼儿园的建筑设计会直接影响儿童健康成长，幼儿园应该依据儿童的心理、生理以及行为等方面，运用科学的方法进行设计，从而创造出适宜、卫生且安全的幼儿园环境，下文对于幼儿园的设计进行具体探究，分析幼儿园的建筑设计有哪些注意内容。 关键词：幼儿园建筑；设计；场地设计 中图分类号： TU242 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-68-2 0 引言 最近几年，我国综合国力的不断增强，人民的素质也在逐渐提高，对于教育有了更高的要求，尤其是对幼儿园来说，其属于一个人群复杂的场所，在建筑的过程中一定要考虑到它的特殊性质。但是在现实生活中，会发现幼儿园的建筑还存在一些问题，设计人员要把幼儿园与教育理念相结合，设计出一个优秀的幼儿园，更好地满足我国幼儿园建筑设计的要求。 1 幼儿园基地的选址和总平面设计
根据幼儿园建筑设计规范，幼儿园的选址应远离各种污染源，日照充足，场地干燥。四个班以上的幼儿园应有独立的建筑基地，三个班以下的也可设在建筑物底层，但应该有自己独立的出入口。在总平面设计上，幼儿园建筑设计应该对建筑物，室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体的布置，功能分区明确，朝向适宜，游戏场地日照充足，力求创造一个符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 幼儿园室外游戏场地主要包括各班专用和全园共用两种，其中各班专用的室外游戏场地面积不应小于60?O，而全园共用是室外游戏场地面积不宜小于180+20*（班级数-1）O，如果室外面积不够，可以运用建筑物上的屋面扩大面积，但是一定要做好防护的措施。还需要注意的是幼儿园地下不能建造车库，同时绿化地带严禁种植带刺、有毒的植物，这都会影响儿童的生命安全。 儿童的天性就是跑、攀爬或是跳，因此在建筑时应该有足够的运动场地，让他们在室外尽情的教学。在我国的幼儿园建筑上，多数设计模式比较单一，应对活动外的材料及器材进行合理的设计，确保儿童在活动的过程中不出现安全隐患。因此，在室外设计时应该避免出现地面过硬的情况，多设计一些绿化、精细且多变的场地，在室外场地上可以设置沙池、30米塑胶跑道，戏水池等，也可以设
某学校建筑设计方案设计说明-图文
某学校建筑设计方案设计说明-图文 南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程方案设计说明 总论： 一、项目背景： 大力发展南宁市职业技术教育是南宁市“十一五”规划的重要内容，也是南宁市贯彻全国、全区、全市职业教育会议精神的重要举措。20xx年～2021年，是南宁市全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的发展阶段，也是南宁市实现现代化的奠基时期。中国——东盟自由贸易区的建设和泛珠三角区域合作平台的构建，为教育事业提供了良好的发展机遇，面对新形势的教育发展要有新思路，教育改革要有新突破，教育工作要有新举措。为进一步实现南宁市教育跨越式发展，根据《南宁市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（南府发[20xx]60号）、《中共南宁市委南宁市人民政府关于加快发展教育事业的决定》及“十一五”规划，南宁市教育局在教育事业“十一五”发展规划中明确提出：“大力推进南宁二中、三中、宾阳中学和市一职校、六职校、横县职校快速发展，使其成为立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校”。 以上，毕业生以扎实的知识和良好的技能奋战在生产和服务的第一线，为振兴南宁和广西的经济做出了积极的贡献。 三、设计依据：
1、关于南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程立项的批复（南发改社会[2021]106号 2、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程项目建议书 3、南宁市第六职业技术学校委托书和设计要求。 4、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程地形图 5、南宁市第六职业技术学校仙葫校区总平面方案审核意见（NNJYJ[2021]JJXM/1126-2号） 6、《中小学建筑设计规范》GBJ99-86 7、《城市普通中小学校宿建设标准》编制单位：中华人民共和国教育部 8、《南宁市中等职业学校攻坚方案》（南办发[2021]109号） 二、建设单位简介： 学校现有十五个专业，骨干专业是计算机应用、文秘、制冷空调、电子商务等。南宁市第六职业技术学校始终把德育工作做为学校的首要任务，从中等职业学校的特点出发，培养富有个性和创造精神的复合型人才，多年来，学校全面贯彻党的教育方针，勇于改革、大胆创新，成绩斐然。由于面向市场办特色专业，培养综合能力强、基本素质高的学生，每年的毕业生就业率都达到96% 四、设计规模： 南宁市第六职业技术学校仙葫校区规划总用地为300亩，建设总面积为70027.0㎡。分两期开发建设，一期已取得土地证的