复式记账与借贷记账法说课稿
复式记账与借贷记账法说课稿
同学们，请安静一下（早上好！），我是今天我们复式记账与借贷记账法的讲课老师，希望同学们在等下子老师上课的时候，能够集中精力注意听，与老师一起把我们今天这一节课学好！
师：在座的各位同学应该都是我们会计专业的吧？
学生：是…
师：作为会计专业的学生，以后我们都将会成为一名会计，那作为一名会计，最重要的是要会什么呀？
学生：记账（做账）
师：对，要学会记账，也就是平时我们说的做账。
那好，今天我们就一起来学习如何记账。
请同学们翻到课本的第41页，今天我们一起来学习《任务二掌握会计复式记账与借贷记账法》的内容，通过这一节课内容的学习，我们将能够掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。
好！在本节课的学习之前，我们先一起来看一个例子：
相信同学很多同学都有这样的经历“周末回家父母给200元，到了这周三只剩80元，那120元去哪里了？”
好，同学这时候就可能产生这样的疑问了，我们的“钱都去哪儿了？”
当发现到我们的钱变少了，而我们却不知道去哪里了的时候，可能很多同学就开始有这样的意识，要把我们的每一笔钱记下来了，同学会怎么记呢？（任务1）
可能同学们就开始这样子记…..（罗列例子…）
好，这样子我们就把我们所花的钱记好了，我们也就不至于着急说“不知道钱去哪儿了”。但是，这个只是我们生活中的简单记账方法，作为一名会计，我们以后将要面对的，是一个公司几百上千万元的账务，那我们如何才能更好地把我们的账记下来呢？这时候就需要用到规范的记账方法了！
那接下来，我们一起来看一下，什么是记账方法？
….
好，单式记账与复式记账又是什么呢？接下来，我们通过一个例子来了解一下
发生的一笔经济业务“用银行存款1 000元购买原材料”，如何用单式记账与复式记账进行登记？（任务2）
好，用“用银行存款1 000元购买原材料”，我们首先看一下，用单式记账是如何记录的
…
这样子的话，用单式记账进行记账是存在很多弊端的，所以，一般我们不采用这一种记账方法，那不用这一种，我们该用哪一种呢？下面，我们先来对复式记账进行了解一下。
对于同样的一笔经济业务，用复式记账进行登记…
由此，我们也同样的得出我们复式记账的概念，
….
好，那借贷记账法又是什么呢？
当发生一笔经济业务的时候，我们以我们课本上的例3-1为例，“….”我们
该登记在哪些账户当中，又该如何进行登记呢？（任务3）这时候就需要用到我们的“借贷记账法”了，好，那接下来，我们再一起了解一下我们的借贷记账法。
我们首先看一下借贷记账法的含义：
…
同学们可以看一下我们右边的这个我们前面学过的“T”型账户，通过这个“T”型账户，我们可以看见，账户结构里面是有“借”“贷”两个符号，同时，两个符号下面是用来记录增减变动的。
接下来，我再来看一下，借贷记账法的理论基础：
…
三个方面:
（一）…
这个怎么理解呢？这个也就是说，一定时期内，账户的借方、贷方的金额是平衡的；同时，所有账户的借方、贷方余额的合计数也是平衡的（翻到复式记账的例子举例说明）
（二）…
这个什么意思呢？我们再次去看一下“用银行存款1 000元购买原材料”这个例子，当我们的原材料要增加200元的时候，相应的，我们的银行存款也要减少200元，变成了1 200元。
接下来再看第三点
（三）…
同样的，我们以“复式记账”的例子为例，当银行存款的借方表示增加的时候，它的贷方就表示减少；我们再看另外一个例子（翻到负债类举例），当短期借款的借方表示减少的时候，它的贷方就表示增加。
这三个方面的内容贯穿了借贷记账法的始终。会计等式对记账方法的要求决定了借贷记账法的账户结构、记账规则、试算平衡的基本理论，因此说会计恒等式是借贷记账法的理论基础。同学们一定要谨记！
接下来我们再来看一下，在我们记账的时候，账户结构应该是怎么样的？
同学们请翻到课本第42页，看一下账户结构的内容
账户的基本结构是什么呀？
学生：…..
师：对…账户分为借方和贷方，左方为借方右方为贷方，一方用于登记增加另一方用于登记减少
但是哪一方登记增加，哪一方登记减少，我们要从会计要素的静态恒等式“资产=负债+所有者权益”以及动态方程“资产+费用=负债+所有者权益+收入”来分析。
下面我们就对资产类、负债及所有者权益类、成本费用类、收入类账户的结构进行了解
在了解之前，我们先来回顾一下各个账户的类型，课本上3-1的这个表上面的账户，是与我们课本上的例子所涉及的会计要素相关的，通过这个表，我们可以知道，“库存现金、银行存款、…”是属于资产类账户的，而“短期借款、应付账款、…”是属于负债及所有者权益类账户的。
接下来，我们具体看一下资产类账户，
资产类账户，借方是表示资产的增加，反之其减少就一律登记在贷方。余额一般在借方。
该账户的发生额和余额之间的关系为：
期初余额=借方期初余额+ 本期借方发生额- 本期贷方减少额
对这一账户，我们可以翻到我们课本的46页，通过例3-5 进行理解。
例3-5 中信公司开出转账支票40 000元，购买1台电子仪器。
在这个例子当中，
涉及到的是“资产”这个会计要素，
应记在“固定资产”与“银行存款”这两个会计科目里面
“开出转账支票40 000元，购买1台电子仪器”，也就是实收资本增加40 000元，银行存款减少40 000元，“固定资产”与“银行存款”同属于资产类账户，增加写在借方，减少写在贷方。
对于负债及所有者权益类。由于负债及所有者权益，与资产分别处于等式的两边，为了保持会计恒等式的平衡，等式右边也就是贷方记录的是负债及所有者权益的增加，反之其减少一律登记在借方。其中期初余额与期末余额是登记在贷方。该账户的发生额和余额之间的关系为：
期初余额=借方期初余额+ 本期贷方发生额- 本期借方减少额
对这一账户，我们可以翻到我们课本的47页，通过例3-8 进行理解。
例3-5 中信公司按法定程序将应支付给投资者的利润20 000元转增资本金。
在这个例子当中，
涉及到的是“负债”和“所有者权益”这两个会计要素，
应记在“应付利润”与“实收资本”这两个会计科目里面
“将应支付给投资者的利润20 000元转增资本金”，也就是实收资本增加20 000元，应付利润减少20 000元，“实收资本”与“银行存款”属于负债及所有者权益类账户，增加写在贷方，减少写在借方。
而在成本费用类账户中，同学们看一下，它与我们前面学过的哪类账户结构是一样的？
由于成本费用类与资产类同处于等式的左边，因此其结构域资产类账户的结构基本相同，同样是借方表示增加，贷方表示减少，成本类的期初余额与期末余额写在借方。
但是由于本期发生的费用在期末时要从贷方转出，转入本年利润账户的借方，反映利润的减少，所以费用类期末结转后账户没有余额
我们再来看一下最后一个账户，收入类账户。同样的，同学们先看一下，它与我们前面学过的哪类账户结构是一样的？
收入类账户与负债及所有者权益类账户的结构是一样的，借方表示收入的减少，贷方表示收入的增加。
同学们我们一起回想一下，刚才我们都学了哪些账户结构？
刚才我说了资产类、负债及所有者权益类、成本费用类、收入类账户结构，好说完了之后，我们要对这些账户结构进行总结一下。总结的目的同样是“透过现象看本质”，我一共讲了那么多的账户，那归纳起来本质是什么呢？
是“借方”或者“贷方”，那怎么来归纳，跟我一起来看一下我们课本上的表3-4 “借贷含义表”的内容，这个表左边表示的是借方，右边表示的是贷方，借方表示的是“资产的增加…”，这个是我们说的第一个本质，看完了借方，我们再一起来看一下贷方，贷方与借方所处的方向相反，那么记录的业务应该也是相反的，那怎么相反呢？贷方表示的是“资产的减少…”，同时，同学们要明白，在我们记账的时候，借方与贷方除了方向相反之外，他们的金额是相等的
看完了发生额，我们再一起来看一下余额，由于费用类没有余额，所以我们的借方余额通常表示的都是资产的余额，贷方的余额，表示的是负债和所有者权益的余额。同样，余额按照它的起点，也分为期初余额和期末余额。
通过对前面这个账户结构的学习，我们也可以总结出我们的记账规则“有借必有贷，借贷必相等”。这一规则在我们课本的第44页，解释，有一个借方科目，就有一个或者几个贷方科目与之乡对应，有一个贷方科目，就有一个或几个借方科目与之相对应，这个叫“有借必有贷”。记录到借方的金额与记录到贷方的金额是相等的，这个就是“借贷必相等”。那么“有借必有贷，借贷必相等，”这十个字，贯穿会计工作的始终，也就是说，每就是说，每用借贷的方式反应完了一笔经济业务，都要用着十个字来进行考核，看一下我们的这个记账方法是否正确。
会计的概述说课稿
会计的概述说课稿 尊敬的各位老师： 大家好,我今天说课的题目是会计的概述。我将从以下五个方面来谈谈对这节课的设计：即说教材、说教法和学法、说教学过程和教学反思。 一、说教材 《基础会计》是由经济科学出版社出版的，其中《会计的概述》是本教材第一章第一节的内容。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。因学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。而这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中提供的教学案例丰富，符合中职一年级学生学习的特点及技能操作的需要。 二、教学目标 在分析了教材内容后，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。 2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。 3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。 三、教学重点与难点 在确定教学目标后，我确定了以下教学重、难点： 1、重点：会计的概念和职能。 2、难点：会计的基本特征和两大基本职能。 四、说教法 “兴趣是最好的老师”，“良好的开端是成功的一半”，如何将枯燥的理论知识讲的通俗易懂，如何调动学生的学习积极性，这是教师必须考虑的问题。否则，照本宣科或理论讲的过深，都会使学生难
以接受，失去兴趣，从而对整个专业课程的学习产生不利影响。而正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。 那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？ 1、他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。 2、他们的理解能力相对薄弱，但是却有一颗学习的心。 3、他们对这门课程还不理解。 针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法： 在教学的过程中，首先我向同学们阐述会计的产生与发展，让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的概念，再用讲授法给学生详细解说会计的特征和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 本节课的教学过程主要分为导入、新课讲授、小结和课后作业四个部分。 （一）导入 给学生简单介绍会计的产生和发展 1、原始社会：结绳记事、刻木记事。 2、周朝：“会计”一词开始使用。 3、西汉与东汉：账簿产生，如:“草流”和“誊清簿”，设“钱谷账”。 4、唐宋时期:官厅会计把钱粮的收支分为四个部分“原管、新收、已
怎样理解复式记账原理并正确运用借贷记账法.
怎样理解复式记账原理并正确运用借贷记账法 中央电大经济管理学院艾大力 2009年09月27日 一、单式记账与复式记账 自会计产生以后，在复式记账法出现以前，很长时间会计记账采用的是单式记账方法。所谓单式记账法，是指对发生的每一笔经济业务都只在一个账户中进行记录，一般只记录现金的收付以及应收（人欠）、应付（欠人）等往来账项，而不记录实物资产的增减、收入的来源和费用支出的用途等。比如，企业用现金（包括银行存款）购买了一批材料，在单式记账法下只记录现金的减少，而不同时记录原材料的增加，因此单从会计记录中只看到现金减少了而看不出用来干什么了。可见，单式记账不能全面地反映经济业务的内容，或者说不能反映经济业务的来龙去脉。 复式记账法是对发生的每一笔经济业务所引起的会计要素的增减变动，都以相等的金额同时在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录的一种方法。比如：企业以现金（含银行存款）购买了一批材料，在复式记账法下，既要记录现金的减少，同时也要以相等的金额记录原材料的增加。这种相互联系的记录能够完整地反映出经济业务的来龙去脉：现金减少的原因（用途、去向）是购买了原材料，而原材料增加的原因（来源）是企业用现金买来的。因此，相对于单式记账法来说，复式记账法是一种科学的记账方法。 二、复式记账法的基本特征 复式记账法有以下两个基本特征： 1.对于发生的每一项经济业务，都要在两个或两个以上相关的账户中相互联系地进行记录。通过账户的双重记录，不仅可以了解经济业务的来龙去脉，还能够全面、连续、系统地反映经济活动的过程和结果。 2.由于每一项经济业务发生后，都是以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中同时记录，因而可以通过进行试算平衡检查账户记录是否正确。 三、借贷记账法的基本内容 （一）借贷记账法的记账符号 历史上曾经有过多种符合复式记账基本原理的复式记账法，但目前世界各国广泛采用的复式记账方法是借贷记账法，我国会计准则也规定企业会计核算必须采用借贷记账法。借贷记账法是一种产生于15世纪的复式记账方法，它以“借”、“贷”二字为记账符号，用来表示会计要素的增减变化。至于是用“借”来表示增加还是用“贷”来表示增加，对不同的会计要素来说是不一样的，具体的我们下面再讲。这里同学们只要记住借贷记账法是用借、贷二字作为记账符号就可以了。很多初学者容易去纠缠借、贷二字本身的含义，这没有任何意义，因为它早就失去了其本身的含义而仅仅是一种符号了，就像甲、乙或A、B一样。 （二）借贷记账法下的账户结构
基础会计说课稿.(精选)
《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容
课程设计原则： 对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 职业能力： 根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。 课程目标： 根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中 1.知识目标有： ●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 ●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算 平衡原理。 ●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 ●掌握资产负债表、利润表编制方法。 2.能力目标有： ●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 ●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 ●能熟练处理经济业务。 3.素质目标有： 要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱
基础会计(记账凭证填制)说课稿
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学 资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记 账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质， 同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接 触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少 年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望， 乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置 了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转 账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记 账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对 其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠” 入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论， 然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神， 要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
《借贷记账法》说课稿
《借贷记账法》说课稿 掌握借贷记账法讲课稿 各位评委、各位老师: !我来自经贸科会计教研组，今天说课的题目是《掌握借贷记账法》。大家好我将从以下五个方面来谈我对这节课的设计:说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思。 一、教材分析 (一) 教材分析 借贷记账法是《基础会计》教材模块三任务二中的内容，是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。借贷记账法不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在整个教材中有着非常重要的地位。为完成本内容的教课时完成教学任务。学，准备利用一 (二)教学目标分析 根据教学大纲要求，结合学生情况及教材地位，我把教学目标分为三个方面: 1.知识目标: 识记:复式记账法的概念 理解:借贷记账法的特点， 掌握:会计分录的编制要求 2.能力目标:能运用借贷记账法确定简单的会计分录。 3.德育目标:养成严谨认真的 工作作风，增强对经济管理工作的责任感。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，确定出本节课的重难点。
教学重点:运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。教学难点:确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 1、教学方法 整体教学思路:在教学过程中创设情境，将抽象的内容变得生动，来诱发学生积极思考。运用中心轴法则将记账方向的内容简单化。具体的案例采用多媒体课件展示，充分调动学生的感观认识，通过学生小组合作学习，使学生自主探究新知。将相关知识归纳在一起，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。 具体方法:启发诱导、情境教学、自主探究法、讲授法、分组讨论，将学生自主学习与小组合作有机结合。 2、教学手段 应用多媒体课件教学。用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学内容更丰富。 三、说学法 (一)学情分析: 这节内容的教学对象是中职经贸类专业一年级新生。大部分学生学习目的明确，具有强烈的求知欲和刻苦钻研的精神，作为刚进校的学生，他们对会计这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。并且在教学中尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。 (二)、学法设计 科学有效的教法需要学生要有有效的学法配合才能达到最佳的教学效果，下面我来说说对学生的学法指导。
复式记账法要点复式记账法步骤
复式记账法要点复式记账法步骤 随着科学技术的进步,会计信息系统已经融入了ERP系统,复式记账法在许多方面已经不能适应ERP系统的发展。下面就为大家解开复式记账法要点，希望能帮到你。 复式记账法是国际会计的通行准则,即每笔交易都是由两笔价值相等,方向相反的账目表示.复式记账法运用在国际收支平衡时,主要包括以下三个要点： 1,任何一笔交易发生,必须涉及借方和贷方两个方面,有借必有贷,借贷必相等. 2,所有国际收支项目都可以分为资金项目(如出口)和资金运用项目(如进口). 3,凡是有利于国际收支顺差增加或逆差减少的资金增加或资金占用减少均记入贷方,凡是有利于国际收支逆差增加或顺差减少的资金占用增加或资金减少均记入借方. 1.记账符号
借贷记账法以“借”、“贷”二字作为记账符号。所有的账户都分为借贷两方，左方为借方，右方为贷方。 2.账户结构 (1)资产类账户的结构是：账户借方记录资产的增加额，贷方记录资产的减少额如果有余额在借方。 (2)负债和所有者权益账户的结构是：账户借方记录负债和所有者权益的减少额，贷方记录负债和所有者权益的增加额，如果有余额在贷方。 (3)费用成本账户的结构与资产类账户基本相同。账户借方记录费用成本的增加额，贷方记录费用成本转入抵消收入类账户(减少) 的数额，由于借方记录的费用成本的增加额一般都要通过贷方转出，所以账户通常没有期末余额。如果因某种情况有余额，也表现为借方余额。 (4)收入类账户的结构则与负债和所有者权益账户的结构基本 相同，收入的增加额记入账户的贷方，收入转出(减少)记入账户的借方，由于贷方记录的收入增加额一般都要通过借方转出，所以账户通常没有期末余额。如果因某种情况有余额，也表现为贷方余额。
复式记账法借贷记账法
复式记账法借贷记账法 会计的基础课程始于借方和贷方。借方在账簿的左侧，贷方在账簿的右侧。在这里， 要牢记一条不变的定律:"借方=贷方"，换句话说，在任何交易中，都必须同时登记到账簿 的左右两侧，其原则如下: 1资产增加时，记入左侧;资产减少时，记入右侧。 2负债增加时，记入右侧;负债减少时，记入左侧。 借贷记账法是以借贷为记账符号的一种复式记账法。 借贷记账法的账户基本结构分为左、右两方，左方称之为借方，右方称之为贷方。一 般在账户借方记录的经济业务称之为"借记某账户";在账户的贷方记录的经济业务称之为" 贷记某账户"。至于借方和贷方究竟哪一方用来记录金额的增加，哪一方用来记录金额的 减少，则要根据账户的性质来决定，不同性质的账户，其结构是不同的。 借必有贷，借贷必相等借贷记账法的记账规则可以概括为:有借必有贷，借贷必相等。 第一，任何一笔经济业务都必须同时分别记录到两个或两个以上的账户中去; 第二，所记录的账户可以是同类账户，也可以是不同类账户，但必须是两个记账方向，既不能都记入借方，也不能都记入贷方; 第三，记入借方的金额必须等于记入贷方的金额。 借贷记账法是复式记账法的一种。它是以"借"、"贷"为记账符号，以"资产=负债+所 有者权益"的会计等式为理论依据，以"有借必有贷，借贷必相等"为记账规则的一种科学 复式记账法。 在借贷记账法下，通常把账户分为左、右两方，分别反映经济业务的增加和减少。其 中左方被称为借方，右方被称为贷方。 所有账户的借方和贷方都要按照相反的方向记录其增减变动，即:一方登记资金的增 加额，另一方就登记资金的减少额。 1资产类账户 资产类账户的结构是:增加数记入账户的借方，减少数记入账户的贷方。 2负债及所有者权益类账户 负债及所有者权益类账户的结构是:增加数记入账户的贷方，减少数记入账户的借方。账户若有余额，一般为贷方余额，表示负债或所有者权益的结余数。
财产清查处理结果说课稿
大家好，今天我说课的课题是“财产清查结果的处理”。这是《基础会计》第七章第三节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述我的教学设计。 一、教材分析 财产清查结果的处理在本教材的第八章第三节当中，在财产清查过程中发现账实不符，无论是盘亏还是盘盈，都必须认真调查研究，分析原因，做好财产清查结果的处理工作，达到账实相符，从而保证会计核算资料的真实可靠。财产清查结果的处理时财产清查方法的延续，是所有企业进行会计核算的方法之一，因此，这是会计人员必须掌握的一项基本技能。 财产清查结果的处理这一节主要讲解了财产清查结果的处理一般程序及现金、存货、固定资产和应收账款等资产的清查结果的处理方法。 二、教学目标 第一，了解财产清查结果处理的一般程序 第二，掌握“待处理财产损溢”账户的基本结构 第三，掌握各种财产清查结果的会计处理 三、教学重点和难点 在正确应用财产清查方法的基础上，应该对财产清查结果进行正确处理，这是大纲的一项基本要求，学习这部分知识时，将财产清查结果的处理方法定为本节课的重点，而要正确处理财产清查结果必须明确“待处理财产损溢”账户的登记方法，而“待处理财产损溢”账户属于双重性质账户，因此在讲解时我将其登记方法定为本节课的难点。 四、教法与学法 会计专业的学生在前面几章的学习中已初步掌握会计要素的分类、主要经纪业务的核算等内容，初步具备了分析问题和解决问题的能力，但完全依靠学生自学有一定的难度。针对学生的这些特点，在“教、学、做”合一原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、问题驱动法、讲解法、知识迁移法和仿真练习法来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法、探究学习法和实战演练法，让学生体会思考的过程和成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。 五、教学过程（接下来，我将阐述本节课的一个重要环节，即教学过程：） （一）创设情景、导入新课开始时，我将以引例的形式来开始上课：小明去某公司应聘会计岗位，抽到的应聘试题是：如何对财产清查结果进行处理。在此引导学生积极思考，进入角色。此情景的设计能够让学生很快进入角色，要想通过本次应聘，就只有认真学习本节课的知识，点明课题，出示本节课的学习目标，强调目标中的重难点，让学生明确本节课的学习目的。在此基础上，适当回顾上节课的知识，比如，存货清查的分类和方法等。 （二）探究发现，尝试解决在新授知识中首先要学习的是财产清查结果的处理程序，这是教学目标中需要了解的内容，对于这部分知识的学习，我主要采用问题驱动法，创设以下问题：①由于个人工作失误造成的损失，应怎样处理？（由当事人负责赔偿）②由于经营管理不善造成的损失，属流动资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入管理费用核算）③由于经营管理不善造成的损失，属固定资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入营业外支出核算）④由于自然灾害造成的损失，应怎样处理？（列入营业外支出核算）⑤财产清查结果审批之前应做好哪些？目的是什么？⑥财产清查结果审批之后应做好哪些？学生带着问题在预习的基础上再看书，并将问题答案在书本上标示，然后我将采用提问的方式让个别学生起来回答，是学生明确财产清查结果的处理程序。这一环节应用问题驱动法，使学生明确了学习的方向，让学生沿着问题的轨迹探究，在探究中获取新知，充分锻炼了学生
基础会计教案——复式记账和借贷记账法
第二节复式记账和借贷记账法 教学内容： 1、复式记账原理 2、借贷记账法 教学目标： 1、能理解复式记账的基本原理。 2、能说出借贷记账法的概念和基本内容。 3、明确账户的对应关系和对应账户的含义。 4、能借助试算平衡原理编制试算平衡表。 5、能说出账户的平行登记的要点 6、能熟练地编制简单的会计分录。 教学重点与难点： 复式记账原理的理解、编制试算平衡表、会计分录的编制。 教学方法： 结合实例进行讲解，并给出学生业务题让学生边听边练。 授课时数：2课时。 导入新课： 我们已经知道了经济业务的发生会引起某些会计要素项目发生增减变动，也明确了这 数量上的变动应当在账户中加以记录。怎么记呢？这就是我们今天要讲的记账方法问题。 新课讲授： 一、复式记账（重点） 复式记账法是从单式记账法发展而来的。对于每一笔经济业务所引起的会计要素及其项目的增减变动，都以相等的金额，在两个或两个以上的账户中相互联系地登记的记账方法就是复式记账法。 二、借贷记账法（重点/难点） （一）借贷记账法的概念：借贷记账法以“借”、“贷”二字作为记账符号的一种复式记
账法。 （二）借贷记账法的特点： 1、以“借”和“贷”作为记账符号 2、以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则 3、对账户不要求固定分类 4、以“借方金额等于贷方金额”作为试算平衡公式 （三）借贷记账法的账户结构 借贷借 贷 期初余额期初余额 本期增加额本期减少额本期减少额本期增加额 本期发生额合计本期发生额合计本期发生额合计本期发生额合计 期末余 额期末余额 （四）借贷记账法的记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。 （五）借贷记账法的试算平衡 1、余额的平衡（理论依据：会计恒等式） 全部账户的期初（期末）借方余额合计==全部账户的期初（期末）贷方余额合计 2、发生额的平衡（理论依据：借贷记账法的记账规则） 全部账户本期借方发生额合计==全部账户本期贷方发生额合计 四、会计分录（重点） （一）会计分录的概念
《借贷记账法》说课稿
借贷记账法 一、说教材 《借贷记账法》是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。 为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。本节课的教学目标是：（一）、知识目标：识记：借贷记账法的概念 理解：借贷记账法的特点， 掌握：会计分录的编制要求 （二）、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。 （三）、德育目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。 教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。 1、情境教学法：即充分利用高中生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。 3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。 4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
初级会计习题 第四章 复式记账与借贷记账法
思考题 1复式记账法与单式记账法有什么根本区别？前者有什么优点？答：复式记账法是单式记账法的对称，它是在每一项经济业务发生后需要记录会计信息时，同时在相互联系的两个或两个以上的账户中，以相等的金额进行登记的一种记账方法。二者的根本区别是复式记账法能够通过两个或两个以上的账户反映一项经济业务，而单式记账法是对两个账户是分别进行记录，不能反映它们之间的联系。 复式记账法有如下两个优点：(1)由于对每一项经济业务都要在相互联系的两个或两个以上的账户中做记录，根据账户记录的结果，不仅可以了解每一项经济业务的来龙去脉，而且可以通过会计要素的增减变动全面、系统地了解经济活动的过程和结果；(2)由于复式记账要求以相等的金额在两个或两个以上的账户同时记账，因此可以对账户记录的结果进行试算平衡，以检查账户记录的正确性。正因为如此，复式记账法作为一种科学的记账方法一直被广泛地运用。 2借贷记账法的具体内容包括哪些内容？ 答：借贷记账法是以“借”、“贷”二字作为记账符号，记录会计要素增减变动情况的一种复式记账法。它的具体内容包括： （1）理论依据是“资产＝负债+所有者权益”的会计方程式。（2）记账符号是“借”、“贷”二字。 （3）账户结构是左方为“借方”，右方为“贷方”。账户的借贷两方必须做相反方向的记录，即对于每一个账户来说，如果规定借方用来登记增加额，则贷方就用来登记减少额；如果规定借方用来登记减少
额，则贷方就用来登记增加额。资产类账户的借方登记增加额，贷方登记减少额，期末余额一般在借方；负债及所有者权益类账户的贷方登记增加额，借方登记减少额，期末余额一般在贷方；成本费用类账户的借方登记增加额，贷方登记转销数，期末一般无余额，若有余额应在借方；收益类账户的贷方登记增加额，借方登记转销数，期末一般无余额，若有余额应在贷方。 （4）记账规则是“有借必有贷，借贷必相等”。 （5）试算平衡是会计分录试算平衡、全部账户发生额试算平衡、余额试算平衡。 3资产类账户与权益类账户的账户结构有何不同？与费用类账户完全一样吗？ 答：资产类账户的结构是：账户的借方记录资产的增加额，贷方记录资产的减少额，期末余额一般在借方。所有者权益类账户的结构与资产类账户正好相反，其贷方记录所有者权益的增加额；借方记录所有者权益的减少额，期末余额一般应在贷方。费用类账户的结构与资产类账户的结构基本相同，账户的借方记录费用成本的增加额，账户的贷方记录费用成本转入抵销收益类账户(减少)的数额。不同的是，由于借方记录的费用成本的增加额一般都要通过贷方转出，所以账户通常没有期末余额。 4收入类账户与费用类账户的结构有哪些共同点和不同点？ 答：二者的共同点是，收入类账户所记录的收入，和费用类账户所归集的费用，期末都要转出，因此两类账户通常都没有期末余额。不同
会计基础借贷记账法的口诀
会计基础借贷记账法的口诀 损益账户要分辨，开销收入不普通。 收入增加贷方看，变少借方来结转。 会计核算有七种根本核算办法，即：设置会计科目(设置账户)、复式记账、填制跟考核证据、登记账簿、本钱核算、财产清查、编制会计报表。 咱们也可以把七种办法总结成为以下的口诀：会计核算办法七，设置科目属第一。 复式记账最神秘，家庭理财知识ppt填审证据不容易。 登记账簿要仔细，本钱核算讲效益。 财产清核对账实，编制报表工作齐。 利用口诀理解记忆跨期摊提账户的账务处理跨期摊提账户主要包括待摊开销跟预提开销账户。 待摊开销实际是先付费后分摊的开销，主要属于资产性质。 预提开销实际是先预计后付费的开销，主要属于欠债性质。 他们的共同点是收益期是若干个会计时期(月)。 他们的核算规律可以联合以下的口诀举行理解记忆。 待摊预提之歌待摊预提都跨期，权责发生来摊提。 先花货币是待摊，后掏腰包走预提。 支付待摊借方记，贷方资金来放弃。 摊销需从贷方转，借走开销进损益。
预提开销贷方提，四费借方来对应。 付费借方减预提，现金存款别忘掉。 这个口诀可以这样解释：第一句指出依照账户的用途跟结构举行分类，待摊开销跟预提开销都属于跨期摊提开销，两者核算的基础都是权责发生制。 第二句指出了两者在资金耗费工夫先后的差别。 第三句对应的待摊开销在付费时候的会计分录，即借：待摊开销贷：银行存款。 第四句对应的待摊开销在分摊时候的会计分录，即借：管理开销贷：待摊开销。 其实这个分录的借方大概是制造开销，也大概是管理开销等，主如果时期开销，综上所述言其进损益。 第五句对应的预提开销在提取时候的会计分录，即借：管理开销贷：预提开销。 其借方主如果制造开销、管理开销、财务开销、营业开销，综上所述是四费。 第六句对应的预提开销在付费时候的会计分录，即借：预提开销贷：银行存款。 当然，以上会计分录中的银行存款也可以是现金，两者都属于货币资金。 利用口诀理解记忆长期股权投资核算的本钱法股利核算口诀当年
复式记账法练习题
复式记账法练习题 一、填空题 1、会计科目是对的名称。 2、账户一般分为方和为借方， 3、复式记账法是指对于每一笔经济业务都要以 4、在借贷记账法下，账户的哪方登记增加，哪方登记减少，取决于和。 5、记账方法分为两种。 6、账户之间存在的应借应贷的关系称为对应关系的账户称为。 7、借贷记账法的记账规则是 8、在会计核算中，从编制会计凭证到编制会计报表的一系列会计方法和核算步骤，依次有序周而复始地运行，称为。 二、单项选择题 1、资产账户的借方、贷方和期末余额方向分别表示为。 A、增加、减少、贷方 B、减少、增加、贷方 C、增加、减少、借方 D、减少、增加、借方 2、权益类账户的期末余额。 A、只能在账户的一方 B、一般在借方 C、可能在借方或者贷方 D、一般在贷方 3、收入类账户和费用类账户的期末。
A、有贷方余额 B、借贷方都有可能有余额 C、有借方余额 D、借贷方均无余额 4、利润账户的结构和费用账户的结构。 A、完全相同 B、完全相反 C、完全不同 D、基本相同 5、采用复式记账法主要是为了。 A、提高工作效率 B、便于会计人员的分工协作 C、如实反映资金运动的来龙去脉 D、便于登记账簿 6、会计科目是对进一步分类的项目。 A、会计职能 B、会计本质 C、会计含义 D、会计对象 7、设置会计科目是会计核算方法之一，专门用于。 A、连续记录，反映经济业务的情况 B、监督经济活动，提高经济效益 C、作为登记账簿的依据 D、对会计对象进行分类和确定账户名称 8、对某项经济业务表明应借应贷账户名称及金额的记录称为。 A、记账凭证 B、会计分录 C、会计方法 D、记 账方法 9、收入账户的正确表述。 A、借方登记收入的减少数和结存数 B、如为贷方余额，应确认为负债 C、借方登记收入的增加数 D、如为借方余额，应确认
供应过程的核算说课稿
供应过程的核算说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的内容是《基础会计》第六章第二节供应过程的核算。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计： 一、说教材 1、教材地位 第六章主要经济业务的核算是对借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心内容。而供应过程既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承上启下的作用。 2、教材处理 根据职高一年级学生抽象思维能力较弱，喜欢动手实践的特点，结合本堂课的教学需要，我对教材内容作了如下处理： ①我将教材中的经济业务例题改成用实际的原始凭证来表述，并据此编制记账凭证，拉近学生与会计工作岗位的距离。 ②根据知识的够用原则，我对“应交税费—应交增值税”这一账户进行了简化处理，本节课只学习其中的进项税额，至于销项税额则放到销售过程中予以讨论。 ③为了使学生更好的理解供应过程三种经济业务类型产生的原因及账务处理方法，我在教学过程中引入“物流”和“资金流”这两个流程图。 3、教学目标 根据本节课的教学内容及学生特点，制定教学目标如下： 在熟练掌握供应过程的账务处理中理解供应过程应设置的账户结构，增强会计操作技能。 通过编制记账凭证、归纳账户结构培养学生思考问题分析问题解决问题的方法和能力。 在审核和填制记账凭证过程中，培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德，并在探究讨论中培养团队合作精神。 在教学过程中告诉学生编制记账凭证时书写一定要规范、端正，给人以舒适、美感，从而达到本堂课的美育目标。 4、重点难点 本节课的重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。而要掌握这一重点关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处理方法，那么供应过程其他两类经济业务也就迎刃而解了。 本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，我打算引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和物资到达时间不一致，归纳出供应过程三种经济业务类型，从而突破难点。 二、说教法 在教学过程中我采用“手脑并用，学做合一”教学模式，将教材中供应过程核算的两块内容：供应过程账户设置和经济业务举例进行整合，然后梳理出这样的教学主线：先分析购料业务的原始凭证，思考购料业务所涉及的账户，然后指导学生编制记账凭证，并归纳出供应过程有关的账户结构。基于这样的教学构思，我在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。在课前，我给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。 三、说学法
第四章 复式记账法习题及参考答案
第四章复式记账法 习题 一、应掌握的名词 记账方法复式记账法借贷记账法 对应账户 账户对应关系 会计分录 试算平衡 二、填空题 １．记账方法分为单式记账法和复式记账法两类。 ２．借贷记账法是以“借”“贷”两个字作为记账符号的。 ３．资产类账户的借方记录资产的增加，贷方记录资产的减少，期末余额一般在借方。４．负债及所有者权益类账户的贷方记录负债及所有者权益的增加额，借方记录负债及所有者权益的减少额，期末余额一般在贷方。 ５．借贷记账法的记账规则是有借必有贷，借贷必相等。 ６．账户之间的应借应贷关系，称为账户的对应关系。 ７．会计分录分为简单会计分录复合会计分录 、两种。 ８．损益类账户期末一般无余额。 ９．简单分录是指一借一贷 的会计分录。 三、判断题 １．所有经济业务的发生，都会引起会计等式两边发生变化。（ B ） ２．会计记账从产生开始，一直都是采用复式记账法。（ B ） ３．单式记账法是指所有的经济业务都记一笔账。（ B ） ４．复式记账法造成账户之间没有对应关系。（ B ） ５．借贷记账法账户的基本结构是：每一个账户的左边均为借方，右边均为贷方。（ A ） ６．一个账户的借方如果用来记录增加额，其贷方一定用来记录减少额。（ A ） ７．一般地说，各类账户的期末余额与记录增加额的一方都在同一方向。（ A ） 四、单项选择题 １．复式记账法对每一项经济业务都以相等的金额，在（ D ）中进行登记。 Ａ．一个账户Ｂ．所有账户Ｃ．两个账户Ｄ．两个或两个以上的账户２．存在着对应关系的账户，称为（ D ）。 Ａ．平衡账户Ｂ．“Ｔ”字账户Ｃ．相关账户Ｄ．对应账户 ３．下列各项属于简单会计分录的有（ A ）会计分录。
借贷复式记账法的原理
借贷复式记账法的原理
借贷复式记账法的原理 借贷记账法作为重要的会计核算方法,在经济信息提供方面起着举足轻重的作用。然而,如何让学习者理解并掌握借贷记账法的相关知识点是会计教学工作中的一个重要环节。下面我就为大家解开，希望能帮到你。 借贷记账法是复式记账法的一种。它是以“借”、“贷”为记账符号，以“资产=负债+所有者权益”的会计等式为理论依据，以“有借必有贷，借贷必相等”为记账规则的一种科学复式记账法。 复式记账是从单式记账法发展起来的一种比较完善的记账方法。与单式记账法相比较，其主要特点是：对每项经济业务都以相等的金额在两个或两个以上的相互联系的账户中进行记录即作双重记录，这也是这一记账法被称为“复式”的由来;各账户之间客观上存在对应关系，对账户记录的结果可以进行试算平衡。复式记账法较好地体现了资金运动的内在规律，能够全面地、系统地反映资金增减变动的来龙去脉及经营成果，并有助于检查账户处理和保证账簿记录结果的正确性。在我国，复式记账曾有借贷记账法、增减记账法、收付记账法三种，但现在规定使用的只有借贷记账法一种。
复式簿记的演变，从它的萌芽到接近于完备形式，大约经历了300年左右13世纪初至15世纪末。这一演变过程都发生在中世纪的意大利商业城市如威尼斯、热那亚等城市。当时，地中海沿岸某些城市的商业和手工业发展很快，出现了马克思所说的“资本主义生产的最初萌芽”。发达的商品经济，特别是地中海沿岸某些城市中十分活跃的商业包括海上贸易和银钱兑换业，都迫切要求从簿记中获得有关经济往来和经营成果的重要信息。经过一段孕育时期以后，簿记的方法终于取得了重大突破，科学的复式簿记法在意大利诞生了。这一演变过程大体上经历了三个不同的发展阶段： 1佛罗伦萨式——复式簿记的萌芽阶段1211—1340年。这一阶段以1211年佛罗伦萨银行家采用的簿记为代表这是目前保存的意大利最古老的会计账簿，现收藏于佛罗伦萨梅迪奇。拉乌莱芝纳图书馆。其主要特点是： 记账方法——转账; 记账对象——仅限于债权债务人人名账户; 记录形式——叙述式借贷上下连续登记。 2热那亚式——复式簿记的改良阶段1340一1494年。这一阶段以1340年热那亚市政厅的总账为代表这是会计界公认的世界上最早的一册明显
会计平衡公式说课稿(2)
会计平衡公式 ──经济业务对会计平衡公式的影响 (说课稿) 一、学情分析和课前准备 1、学生对象 财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。 2、课务选择 我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。 3、课前准备 将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。 二、教材分析和处理 1、地位和作用 “会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。 会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。 2、教学目标 体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。 结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。 情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。 3、教学重点和难点 根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：
重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。 难点：涉及到增值税和损益类账户的经济业务的处理和分析 4、教材处理 根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理： （1）首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学模型归纳出来。 （2）分析经济业务对会计平衡公式影响时，借助复式记账原理和借贷记账法规则。 （3）将所探究的问题进行归纳、总结、提升。 三、教学方法和手段 1、教学方法 整体教学思路：在教学过程中创设情境，梯度设问(“是什么”“怎么做”“为什么”)来诱发学生积极思考，大胆创新。以“资产=权益”这个平衡公式为中心，将相关知识归纳在一起，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。犹如这棵小树，在老师的帮助下，吸收养分，成长为一棵苍天大树。 （树） 具体方法：启发诱导、小组竞赛、分组讨论，将学生自主学习与小组合作有机结合。 设计意图：在分组时遵循“组异质，组间同质”的原则，平衡各组的整体水平，形成组成员优势互补，取长补短，充分发挥各组的竞争力，营造一个积极、活跃的课堂氛围。 2、教学手段 应用多媒体课件教学。用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学容更丰富。 四、学法培养 学生是教学的主体，但学生始终不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。叶圣先生说过：“教学成功与否关键在于学法的指导。”针对本节课，我着重培养学生“发现性学习”和“研究性学习”的能力。 设计意图：让每一位学生带着问题情境去搜集资料，充分发挥各自的特长。
基础会计教案—复式记账和借贷记账法
第二节复式记账和借贷记账法 【教学重点、难点】 复式记账原理的理解、编制试算平衡表、会计分录的编制。 【教学用具】多媒体 【教学方法】结合实例进行讲解，并给出学生业务题让学生边听边练。 【教学过程】 导入新课： 我们已经知道了经济业务的发生会引起某些会计要素项目发生增减变动，也明确了这 数量上的变动应当在账户中加以记录。怎么记呢？这就是我们今天要讲的记账方法问题。 新课讲授： 一、复式记账（重点） 复式记账法是从单式记账法发展而来的。对于每一笔经济业务所引起的会计要素及其项目的增减变动，都以相等的金额，在两个或两个以上的账户中相互联系地登记的记账方法就是复式记账法。 二、借贷记账法（重点/难点） （一）借贷记账法的概念：借贷记账法以“借”、“贷”二字作为记账符号的一种复式记 账法。 （二）借贷记账法的特点： 1、以“借”和“贷”作为记账符号 2、以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则 3、对账户不要求固定分类 4、以“借方金额等于贷方金额”作为试算平衡公式
（三）借贷记账法的账户结构 借贷借 贷 期初余额期初余额 本期增加额本期减少额本期减少额本期增加额 本期发生额合计本期发生额合计本期发生额合计本期发生额合计 期末余 额期末余额 （四）借贷记账法的记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。 （五）借贷记账法的试算平衡 1、余额的平衡（理论依据：会计恒等式） 全部账户的期初（期末）借方余额合计==全部账户的期初（期末）贷方余额合计 2、发生额的平衡（理论依据：借贷记账法的记账规则） 全部账户本期借方发生额合计==全部账户本期贷方发生额合计 四、会计分录（重点） （一）会计分录的概念 所谓会计分录，就是依据借贷记账法的记账规则对经济业务列示应借应贷账户及其金额的一种书面记录。 （二）会计分录的分类 会计分录分为简单会计分录（一借一贷）和复合会计分录（多借一贷、一借多贷）见多媒体课件演示借贷记账法的运用。 巩固新课：可采用提问、练习等方式巩固本节内容。 布置作业：复习本节内容并预习下节课内容。