《雷雨》研究课结题报告

《雷雨》研究课结题报告

[ 课题 ]：“俄狄浦斯式”的恋母情结与“封建权威下”的感情纠葛

[研究班级]：黑龙江省九三分局第一中学高二?十一十二班

[研究时间]：二00五年三月至十月

[阶段分配]：3月1日—15日设立课题 3月16日—30日搜集信息

4月1日—15日研究探讨 4月16日—30日成果展示评价

一研究目标

使学生习得基本的“研究性学习”的方法，运用所学的语文知识去发现、分析和解决各种实际问题，增加学生的探索精神、创新意识和创造能力，丰富学生的生活和学习内容，提高学生的人文素养，使每位学生在思想道德素质和科学文化素质方面都得到充分的发展。

二组织形式

根据学生自己的意愿和实际操作的需求，利用小组研究与班级集体研究相结合的方式。

三课题确定遵循的原则

1 对社会生活和学生个体的生长发展有积极的意义。

2 对语文学科的学习有帮助和促进作用。

3 要充分考虑学生自己的学习兴趣、特长和学习能力。

四课题研究的范围内容

属于文学艺术类中的文学样式（戏剧）。

五课题研究的方法

根据课题的需求有取有舍，采取“文献资料研究法”、“比较分析法”、“讨论辩论法”相结合的综合研究法。

六课题内容分配

全班共分成三组，第一组由李娟任组长，研究《雷雨》高潮部分第四幕；第二组由栾迪任课题研究组长，研究谁是最具悲剧性的人物；第三组由王蕾任组长，研究怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。

七课题设立背景

1 学习氛围：在菁菁一中校园里，浓厚的文学氛围滋养着莘莘学子，这里水清木华，

人才辈出，身为一中的学生都想用自己的耕耘将这似水流年镌刻。文学

是人人都青睐的，更何况是热血青年，他们激情四溢，他们卓然不凡；

他们敏感，他们前卫；文学研究的魅力深深吸引着他们，这种萌动、向

上，是九三一中文科班里的一个风景！

2 激情：2004年5月份，应“省教育学院”的要求，在班级搞了一次《林黛玉进贾

府》的录像课，当时，布置学生主动利用刊物、网络、座谈、问卷、社会调

查等手段，查找研讨《红楼梦》的资料，也就是那一次，激发了学生主动研

究中国文学名著的兴趣。

3定向：在上述校园良好氛围感召下，在如此兴趣激荡下，2004年11月初，师生坐在一起开了一个定题研讨会，会上应学生的要求，制定了2004年11月至12

月为研究曹禺《雷雨》的计划（以后将陆续研究《红楼梦》、《罗密欧与朱丽

叶》等名著，《雷雨》只是文学研究路上的第一步）。考虑到，《雷雨》值得

研究的问题太多，我们又是第一次，最后决定由浅入深研究三个问题：一是

《雷雨》的矛盾冲突；二是谁是该剧中最具悲剧性的人物；三是周朴园与鲁

侍萍、繁漪的感情纠葛。

八实际情况调查

本课题研究者在老师的指导下，开展了一个月的文献调查工作，了解曹禺及创作《雷雨》的研究现状。研究者主要查阅了《曹禺选集》（1951年，开明书店）、《曹禺剧作选》（1951年，人民文学出版社）、《迎春集》（由建国后所写散文编成）。以上专著都从曹禺创作《雷雨》的背景、原因等方面谈到了对周朴园等人物的认识和看法，也谈到了创作这些人物的目的以及与社会背景的关系，只是没有引申探讨周萍的恋母情结及周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。因此，本课题的研究虽谈不上填补什么研究空白，但也对言之不详的问题进行了较为集中的研究。

九资料的查阅与收集

查阅的资料除了以上四种专著，还查阅了《中学语文教学用书》（第三册，人民教育出版社）、《教学参考书》（第四册，人民教育出版社）、《现代文学》（1984年，人民出版社）等书籍，也使用了网络搜索、查询，电影、电视剧欣赏，咨询相关人员等手段，得出如下有价值信息：周朴园作为封建大家族家长制的代表，他的权威、他的阴险、他的狡诈使两个女人命运更悲惨；生活上受迫害，感情上受折磨，也使周萍成为该剧中最令人同情，最具悲剧性的人物，“俄狄浦斯式”恋母情结和“封建权威下”的感情纠葛越演越烈。

十调查结果的表述

1 立意：研究者根据课题研究的要求，在收集、筛选、整理、评析资料的基础上，

提炼、确定课题研究结果的基本内容。第一组，分角色表演第四幕，写心得

体会《浅谈<雷雨>的矛盾冲突》；第二组，推举代表一人作汇报，写学术论

文《谁才是该剧最具悲剧性的人物》；第三组，选取代表五人作成果展示，

写研究报告《怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛》。

2成果展示

[第一组]：利用三十分钟时间，由九人分角色表演话剧第四幕。组长兼导演李娟，组员王博饰周朴园，钟瑜饰鲁侍萍，谷海萍饰繁漪，赵娣饰周萍，付强饰周冲，王成成饰鲁大海，宫乂琳饰四凤，潘树强饰鲁贵，刘荣饰下人。

{附}：“心得体会”一份

浅谈《雷雨》的矛盾冲突

崔佳

《雷雨》堪称中国现代文学史上成功的多幕剧之一。它以三十年代中国社会现实为背景，通过带有封建色彩的资本家家庭内部错综复杂的矛盾冲突展开了波澜迭起、撼人心魄的故事。其中重重矛盾推动情节的发展，最后所有的矛盾在顷刻间爆发，随之以悲剧结局。矛盾冲突是戏剧的生命，没有矛盾冲突，就没有戏剧。《雷雨》的矛盾冲突堪称文学史上的经典。

《雷雨》反映的是周家近三十年的生活。虽然出场的主要人物仅八个，但所展开的夫妻、父子、母子、兄弟、兄妹、主仆之间的矛盾冲突却是曲折多变的，并通过周公馆这扇窗口集中透射出来。

戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，对立性格的人物发生面对面的冲突就构成了戏剧冲突。周朴园与鲁侍萍之间是资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突，这一矛

盾的存在、发展决定了其它矛盾的存在和发展。侍萍是周朴园的“前妻”，对于三十年前美丽善良、聪明伶俐的侍萍，周朴园也着实“思念至今”，他保存家具、保留关窗习惯、记住生日等。当侍萍活生生地站在他面前时，他惶恐不安，为保住即将毁于一旦的名誉、地位，他凶相毕露，严厉训斥侍萍。如此冷若冰霜，哪里还有半点“温情”，一丝“仁慈”？再说，周朴园与繁漪只是名义上的夫妻，两人虽共处一室，但周朴园的自私、专横与冷酷和繁漪要求个性自由、人格自由的现代美德简直水火不容，他不仅不理解，反而视她为神经不正常，是“疯子”，他不能允许周家有这种叛逆，要“教化”她，逼她吃药，看医生。由上所述，我们认为，周朴园与两个女人的矛盾冲突是本剧所有矛盾冲突的总源，是剧情发展的“动力”。

本剧中母子之间也矛盾重重。侍萍明明是周萍的生母，可是侍萍却因为他的“前途”不能把事情扩大，更不能认子。繁漪与周萍是“母子”关系，她无法忍受丈夫的独断专行及对她的冷漠，便大胆的爱上了“儿子”周萍。周萍，自小被送往乡下，缺少母亲的关怀与呵护，当遇到同样空虚的后母时，他同情后母的遭遇，对她的不幸产生了特殊的同情，他们发生了暧昧关系，并做了不该做的事。我们认为这两对矛盾一轻一重，都不同程度的推动了剧情的发展。

研究中发现，本剧中的父子矛盾也是一个亮点。鲁大海是周朴园的生子，可他却是周家矿上工人罢工的代表，他富有正义感，看不惯甚至极力与他生父所代表的资产阶级进行斗争。父子之情被残酷的阶级矛盾所代替。周萍是周朴园的生子，可自小就没有得到父爱的温暖，灰暗的童年时光在周萍的心里留下了一道看不见却时时令他钻心的痛楚，对父亲的仇恨如种子一般萌然而生，这也为以后的恋母情结打下伏笔。以上的父子矛盾让我们感到了人性的脆弱与残忍。

此外，本剧还呈现了另外一种亲情矛盾，即兄弟矛盾。周萍与鲁大海本是同父同母的亲兄弟，只因生长的环境不同，接受的思想不同，使他们走上了不同的道路，成为了对立的阶级。在鲁大海找周朴园谈判时，鲁大海切齿痛骂，惹恼了周萍，周萍跳出来，冲向大海，打了大海两个嘴巴，俩人走上了血肉相残的道路，兄弟矛盾表现的淋漓尽致。实际上，周萍与弟弟周冲也存在着一个暗中的矛盾，他引诱弟弟的母亲，又与弟弟钟爱的四凤热恋，还发生了关系。我们认为这种手足相残最让人心寒。

主仆矛盾也是一个重要矛盾，它贯穿始终，整整摧残了两代人。侍萍与周朴园三十年前真心相爱，可是等级森严的封建社会里，公子是不能正式娶一个侍女为妻的，这也注定了她们的悲剧结局。没料到三十年后，四凤又走上了侍萍的老路，在周萍要带四凤远走高飞时，残酷的事实竟又一次把他俩砸回现实，砸入深渊，原来他们是血管中流着同种血液的兄妹。生活有时就像一个怪圈，走了三十年，竟走回了原点。

综上所述，戏剧冲突无愧是本剧的灵魂，上一代的矛盾，推动了下一代的矛盾，并曲折发展，逐步上升到高潮，最后在丰富而激烈的矛盾冲突中走向尾声。此剧的矛盾冲突意义重大：揭露了社会的黑暗，撕毁了封建资本家的虚伪面纱，展现了正在酝酿着一场大变动的三十年代的中国社会现实。该剧的矛盾冲突是现代文学史的典范，具有极高的研究价值，对它的研究我们刚刚迈出一小步，今后将继续努力，寻出更深层的内涵韵意。

[第二组]：由小组成员推荐栾迪为主讲人，代表这一组作精彩汇报。主要从“很小被送往乡下”、“与后母第一次乱伦”、“与妹妹第二次乱伦”、“饮弹自杀”四个方面深挖“周萍才是最具悲剧性的人物”。

{附}：“学术论文”一份

谁才是最具悲剧性的人物

——“俄狄浦斯式”的恋母情结

栾迪

看过、听过《雷雨》故事的，一般会认为这部戏里最具悲剧性的人物是鲁侍萍，其实不然，她只是被周朴园残酷的抛弃，绝望之际，投河自尽，幸被人救起，过了三十年辛苦的生活，命运的折磨又让她重遇周朴园，在她的眼前发生了亲生儿女乱伦的事情，如果结合着全剧所着眼的精神实质和伦理因素来看待这个问题，就会发现最具悲剧性的人物是周萍。

（一）幼年被送往乡下。

也许每个人都会认为人生最美好的时光就是童年，而周萍恰恰失去美好的童年，当她母亲被周朴园抛弃的时候，也就注定了她被抛弃的命运。当周朴园又娶了有钱人家的小姐之后，周萍面临的必定是被抛弃，被送往乡下那就是必然了。因为他父亲没有公开儿子是私生子的勇气，为了维护周家和自己的名声，他唯一的选择只能是将周萍送往乡下。当周萍离开周家的时候，他其实已形同弃儿。我们可以想见，在没有母爱又缺少父爱的乡下，他该怎样度过那孤苦伶仃的童年时代？尽管不缺衣少食，但是没有父母保护、关爱的童年是多么的悲惨啊！

（二）与后母的第一次乱伦

谈到周萍与后母的第一次乱伦，归根结底也是童年不幸生活间接导致的，这集中表现在他的恋母憎父情结上。

由于他自幼失去了母爱，所以在年幼的心灵里，就有一种想获得温暖的愿望。因为渴望父母的照料、保护乃是儿童的本能。但这些在周萍幼嫰的记忆里都是空白，而越是空白，就越能激起周萍对母爱的神往。因此，他只有通过对母爱的强烈怀念来满足自己的意愿。久而久之，在他的潜意识里就滋生了恋母情结，正是这样一种心理变态，使他本能的急于接近能给他这种关爱的人，尤其是比他年长的、成熟的女人。

同时，由于他对母爱的强烈怀念，又从根本上导致了他对父亲的深深憎恨，这也使得他在与繁漪发生乱伦关系时表现得不那么顾忌。

当周朴园举家要迁往无锡时，周萍被接回家，这对其他人并无太大震动，但在坐以待毙的繁漪的眼里，周萍无疑是黑暗中的一线光亮，她嫁给周朴园十多年，但他们之间并没有真情存在，她无法忍受与周朴园冷冰冰的生活，以及周朴园因无爱而带给她的冷酷专横，所以，她的心里有着沉沉的积郁，自然而然也就渴望找人排遣、找人倾诉。正是这样一种期待，使她并不像一般后母那样对待周萍，相反，她是以一腔柔情抚慰心里同样寂寞无依的周萍。这也就使周萍在受到后母关怀和温暖的时候，说了不该说的话，做了不该做的事。

另外还有一个重要的原因，就是繁漪仅仅是周萍身份上的母亲。古语说“万恶淫为首”，更何况是与身为自己母亲的人发生这种自古伦理道德不允许的事情。当事情发生之后，周萍并不轻松，尽管这让他宣泄了长久的情感压抑，随后便是畸恋的阴影所带来的恐惧心里，然后就是无法解脱的痛苦。

如果周萍是一个坏蛋，他断然不会为自己所做的坏事而感到内疚，但他偏偏是一个有良知的人，于是最大的痛苦莫过于背负这太深的罪孽了，他恨“生平做错的这一件事”，并告诉繁漪他“厌恶这种关系”，甚至苦恼的打自己的头，恨自己为什么活着。

（三）与妹妹的第二次乱伦

为了摆脱繁漪的纠缠，他投入到了与四凤的爱情之中，可无独有偶，他万没有想到自己会重蹈覆辙，四凤原来是自己的同父异母的妹妹。面对突如其来的可怕打击，周萍精神彻底崩溃了。他想尽办法背离乱伦，殊不知又陷入新的乱伦，这前后两次乱伦，对于他痛苦的心灵无疑是雪上加霜，周萍留给他父亲最后一言“真不该生我”。这些既是他万般绝望的写照，也是他多舛命运的浓缩。

（四）饮弹自杀

周萍背负着如此沉重的罪孽，不愿求助任何宽容。而随之而来的四凤与周冲的意外身亡，令他再也无法面对现实，命运的反复捉弄，“俄狄浦斯情结”发展到了最后一步，连活下去的勇气都没有了，他将自己更远的放逐，他选择了自杀来能惩罚自己，因为他认为死亡是惩罚自己的最圆满形式。

在《雷雨》中，我们透过周萍创伤性的童年，以及他由乱伦转向恐惧和对父亲的忏悔直至最后毁灭的悲剧描写，看到了“俄狄浦斯情结”发生发展的完整过程。这是中国式的“俄狄浦斯情结”，是在二十世纪初中国的特殊土壤里生长而成的，其矛头所指乃是罪恶的封建礼教。只要读读全剧，就不难看到周萍早年的创伤性经历从根本上说是封建大家庭出于维护自身规范所致。他与繁漪的乱伦固然是早年的创伤性经历而引发的。周萍最后对父亲的内疚和归顺，诚然源于乱伦的威胁，但又不能不承认其间还存在着父亲所代表的旧的统治秩序、生活方式对他的诱惑。总之，在周萍恋母仇父情结发展的每一个环节背后，都能触摸到充满血腥气的封建罪恶，也正因为如此，周萍身上的“俄狄浦斯情结”才完全是中国式的。

[第三组]：王蕾任组长，由组员宋姚、惠颖、高菲、赵鹏翔、郭文静,从五个方面探究汇报周朴园与鲁侍萍、繁漪之间的感情纠葛。

{附}：五名同学的成果报告

如此鲜明复杂的三个人

赵鹏翔

周朴园是曹禺在《雷雨》中着力刻画的一个主要人物，一般认为，专横、卑鄙、冷酷是这个带有严重封建性的资本家鲜明的性格特征。从社会阶级斗争的层面上看，作品表现了他和鲁大海为代表的广大工人之间水火不相容的矛盾冲突，无情揭露了他的罪恶的发家史，他反动、狡猾、骄横，是个地道的剥削阶级的代表。但作为一个人，他又是一个多面性格的人物，他的形象所展示给我们的，并不是一句话或一个短语能概括的单一结构，应该说，他的性格形态是不稳定的、模糊的，甚至是多义性的。所以说，他是一个复杂的人。

鲁侍萍是一个沉默、老实的人。她并不是曹禺最钟爱的人物，作为一个旧时代的下层妇女，她短短的人生已被分成两部分，一半属于丈夫，一半属于儿女，他希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而证明自己存在的价值。然而她的悲惨命运却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。她活的悲哀，活的无闻，悄悄的来，悄悄的走。她是一个善良、单纯的人。

繁漪是出身于大家族接受了新思想，新文化的女性。她追求个性自由、人格独立，是一个敢爱敢恨的女子。她敢于蔑视伦理，敢于向封建礼教挑战。她面对丈夫的冷寞，背着丈夫大胆抓住儿子周萍，哪怕粉身碎骨，一往无前。她才是最具雷雨性格的人物。

自私、虚伪与刚强、自尊的对立

惠颖

周朴园的感情是复杂的，他确实曾对温柔美丽的侍萍动过情，因为那时他年轻且受过新思想的影响，然而他毕竟是一个由封建地主转化而成的资本家，所以当他同侍萍的恋情与现实的利害关系发生矛盾时，他毅然选择了抛弃侍萍。从周朴园对侍萍的始乱终弃中我们可以看出他是一个无情无义、自私、残忍的人。可是他对侍萍的感情又是真实的，在侍萍离开的三十年中，他一直使用侍萍用过的家具，保留着侍萍生孩子后怕风连夏天也关窗的习惯。但是，三十年后，当他与侍萍在周家偶遇时，他怕侍萍的出现威胁他的名誉、地位、家庭乃至形象，一味的诉说三十年来自己对侍萍的思念，借此来软化

侍萍，并想用金钱收买侍萍，还美言说“弥补一点罪过”，可他实际是为了把侍萍永远打发走，以便息事宁人。所以说，周朴园是一个十足的自私、虚伪者。

鲁侍萍是一个善良、正直的人，只是年轻时受了周朴园的引诱，与他恋爱并生下两个孩子，后又被抛弃，在那一刻她才认清了周朴园是一个无情无义的人。被赶出周家后，他曾投河遇救，为了孩子嫁了两次人，只是生活一直都不如意。三十年的痛苦经历让她更加痛恨周朴园，也磨练了她们的意志，使她变得更加勇敢、坚强，对现实有了更清醒的认识。所以在三十年后，当她再次与周朴园在周家相遇时，变得更加冷静、刚强。然而让她吃惊的是三十年过去了，她曾经住过的房间仍然没有一丝改变，还保留着她走前不开窗子的习惯，这让她有几分感动，可现实中的周朴园为了维护他自己的利益，在三十年后，对侍萍更是忽冷忽热，软硬兼施，这让侍萍终于彻底的认清了他的本性，悲愤的说出了自己的悲惨遭遇，并当场撕毁了周朴园用来收买她的支票，显示了自己的刚强与自尊。

曹禺堪称大家，他塑造了性格截然相反的两个人物，并让他们交汇在一起，形成对立，直至走向毁灭。

弥补灵魂的空虚和“夫权”的压制

宋姚

封建文化一方面宣扬男人的绝对统治地位，另一方面又以诗礼教化人的情感，使一切异化了的人又能暂时回归到人的本位，这也是周朴园人性的写照。

周朴园对侍萍的感情是真是假，一直是人们争论的话题。有人认为是真的，有人认为完全是假的，是一种欺骗行为。

但笔者以为不能一概而论。周朴园年轻时的确是喜欢侍萍的，他曾到德国留过学，有年轻人的热情和上进；而侍萍漂亮、伶俐，读过一些书，对周朴园服侍得很周到。在这种情况下，两人很容易产生感情，而且有过两个孩子，周家几次搬家，都保存着侍萍的遗像、遗物及侍萍喜欢的家具和喜欢摆设的位置，连闷热的夏天不开窗的习惯都不准任何人破坏，说明周朴园没完全忘掉旧情，多少年来，一直“怀念”着她。

但周朴园毕竟是封建式的资本家，他的感情很复杂，他年轻时对温柔美丽的侍萍动过情，作为人，他也真的付出了一段真心，随着年龄的增大、身份的变化，作为一个封建家庭的权威，为了地位、名誉，对欺骗侍萍的行径必须掩饰。因为，在他看来，同下人有些什么是有损门第的。到了晚年，妻子繁漪很不驯服，儿子对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，时时感到孤寂。因此，怀念侍萍借以弥补灵魂的空虚，使精神得到解脱，然而当得知鲁妈即是侍萍时，却声色俱变，严厉的喝问对方“你来干什么？”前后判若两人。不过，这也不难理解，在周朴园的心中，感情的法码并不是最重要的，最重要的是家庭、地位、名誉，因此，舍情而“护家”。可见在他的世界里，感情是附属品，是他肮脏的发家史的陪葬品。

反动与反叛的对立

——周朴园与繁漪性格感情的较量

高菲

周扑园是一个地地道道的封建资本家。他狡诈、狠毒。为了地位、名誉，可以舍弃爱情、亲情；为了金钱，不惜淹死二千二百名小工；为了“反动”，舍弃了三个妻子不去爱。他是一个坏到家的人，他反动的什么坏事都可以做。

繁漪是“五四”以后的一个资产阶级女性。她聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求，并且敢爱敢恨。当她最初嫁给周朴园时，曾经尝试用心去爱周朴园，希望能够从他的身上得到自己所追求的爱情，但是由于周朴园的自私、冷酷的本性，让繁漪一次次地

失望，她渐渐明白根本无法从周朴园那里得到她所向往的爱情，于是她孤独、寂寞，内心变得十分脆弱，这时，周萍闯入了她的世界，她便将心中仅剩的一丝热情又投入到他身上，可周萍深爱的却是仆人四凤，最终繁漪一无所有。

周朴园对繁漪的性情、人格和尊严极不尊重，而且任意驱使、摧残，在身体上、精神上给以无情的折磨和打击。他虐待繁漪，压制繁漪，整天逼她“吃药”“看医生”，无论繁漪怎样反抗都无济于事。所以说，周朴园在对繁漪的态度上，完全是“夫权”

的压迫与摧残。夫妻俩在该剧中进行了一场针锋相对的较量。

我笔下的一对“夫妻”

郭文静

曹禺自己说：“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”作者正是通过一对有过夫妻生活但又不是夫妻的塑造，加上《雷雨》象征手法，告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷空气里，一场大雷雨即将到来，反映了当时酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

“丈夫”周朴园出身于封建地主世家，曾留学德国，后成了一个“兴家立业”的资本家，他是半殖民地、半封建社会中资产阶级与封建阶级的代表人物。他是资产阶级大家庭的主宰，是那个社会的支柱和代表人物，是剧中那些被压抑被污辱者们的制造者，表面上道貌岸然，实际上是人面兽心的伪君子。他残忍、自私、贪婪到故意让江桥出险，淹死二千二百名小工，从中赚取66万元钱；他虚伪、狡猾、冷酷到生活上仍保留关窗、修坟，谎称“贤惠”“规矩”的“小姐”，当侍萍真的出现时，露出真面目，企图用支票平息旧恨新仇。他对侍萍有责任，但又不能负责任，曾对温柔美丽的侍萍动过情，因为那毕竟是第一次爱情，但是，当与地位、名誉、家庭圆满冲突时，毅然舍弃了侍萍，他对侍萍的怀念是廉价的、十分自私的。有人说他是人性与阶级性共存的，对侍萍廉价的留恋，是偶尔人性的流露，是人类共有的，承认他人性的同时，也不能否认他的阶级性。中学阶段还应把他定性为“从头到脚，每个毛孔都滴着血的肮脏的东西”，“他是坏到家了，坏的连自己都不认为是坏人的程度。”

“妻子”侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，她善良、正直，倍受欺辱和压迫。在所谓的丈夫身上一点爱也没得到，得到的只是欺骗、凌辱。她尝尽了人间的酸辛，年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子，第二个刚生三天被周朴园所逼投河，被救起后，一生一直挣扎在社会最底层，她讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校伺候人。三十年的悲惨遭遇、痛苦经历把她磨练得更加坚强、勇敢，对残酷现实也有了更清醒的认识，再见到周朴园时，她拒绝经济补偿，维护自身尊严，表现了她的骨气与自尊。假如有机会让她说如何看待她与周朴园的“爱情”，她一定会说，是周朴园使她懂得了命运掌握在自己的手中，从来就不承认与周朴园是夫妻。

曹禺是十足的聪明作家，他的聪明体现在写了这样一个家庭悲剧，又塑造了这样一对有着复杂关系的“夫妻”。

十一研究成果的运用

研究性学习，重在研究过程。此次课题研究成果的利用有外在的、物质的，有内在的、精神能力的。

1 初步培养了对信息的检索、筛选、摘要的实践动手能力。

2 培养了对问题（四个主要人物形象性格的连带分析）的发现、探索、分析、解决

的思维能力。

3 撰写了一篇心得体会，两篇带有研究性的准学术论文，是研究者本人学习潜能的

一次大发掘，创造性思维能力的一次大提高。

4 对《雷雨》戏剧价值的初步研究，进一步打下了学生的人文素质的底子，激发了

学生对中国优秀文化的热爱之情。

5 对研究者今后继续深造提供了初步的做学问的感性认识，培养了他们的学术志

趣、治学方法与态度。

十二研究成果评价

对研究学习的每个阶段和最后研究成果采用ABCD四个等级评定和描述性评语相结合的方法进行。

《雷雨》研究性学习评价表

研究人：二年十一十二班课题：“俄狄浦斯式”恋母情结和“封

评价方法：学生个人自评、同学互评、教师评价相结合

十三研究后记

课题领导者李艳波与研究者崔佳、王蕾、栾迪等人，通过这次研究性学习，作了“回顾与反思”，总结了的经验教训，现摘要如下：

[经验]：1 拓展了学生的知识面，丰富了学生的精神世界；

2 培养了学生的文学素养和审美观点，陶冶了他们的情操；

3 锻炼了学生的判断能力，使他们懂得什么是真善美，什么是假丑恶；

4 培养了学生的创造性和动手能力；

5 养成了学生合作学习的精神，学会了与人合作，知道了集体生活如何去面

对；

6 使学生学会了如何在生活中搜集有价值信息的能力和方法，为以后走向社

会搞尖端研究打下了基础；

7 最重要的是使学生学会了研究方法，这将使学生终生受益不尽。

[教训]：1 此次研究属于尝试性学习，搜集信息时，有些手段、方法还不恰当，浪费了很多宝贵的时间，过程走的很长，收集到的有用信息太少，有的

干脆无用；

2 关于《雷雨》等文学类的拓展资料网络上有限，值得借鉴的太少，学校又没

有太多可参考的书籍，学生活动起来很吃力；

3 学生的研究成果深度还不够，有待于拓展和完善，认识问题和分析问题能力

还有限；

4 成果汇报时，背稿、表演的程度太浓，不重实际的倾向也有；

5 研究成果有交叉现象，取舍有的不当；

6 评价的环节还不够权威，因为条件有限，专家等权威人物的评价环节没有

使用。

二00五年十月三十日