征文：我的为师之道

我的为师之道——“做一个学生喜欢的老师”

倾情师者

鲁迅先生曾经说过：“教育是深深地根植于爱的，当爱成为肥沃的土壤时，小苗才能安心如初成长。”喜欢“教师”这个平易近人的词语，平凡唯真却近乎神圣。于漪老师也曾经说过——“教师是一个大写的人”，要用灵魂书写赤子的情怀与忠诚，她幸福的实践着教育的理想与境界，也用大爱刻画了教书育人的清澈一生。

而喜欢孩子的我，就如志摩笔下一朵淡淡的云彩，轻轻柔柔地走进了“小人国的世界”，幸运地寻觅到了小人国中幸福的秘密，寻找到了属于自己幸福的源泉。在平凡的背后，一串串的幸福萦绕在我的心头，这种幸福感被一个个孩子所定格所描绘。

一、无言的热爱，永葆赤子童心

走进童心世界，孩子们给予了我太多的惊喜与真诚。他们或哭或笑，举手投足都是一种语言，需要我们的聆听与理解。因此，我喜欢读孩子的絮语，听孩子的稚言，愿意用一遍遍的呼唤和真情来解开童心的秘密。只要是和孩子们在一起，我就充满了能量，不管是做游戏，还是讲故事，我都喜欢蹲下来，和孩子们没有丝毫距离，只有这样，我才能够和孩子站在一样的高度，才能清晰地看见孩子们眼中的世界，亦有所悟，亦有所得。我也常常爱把自己变成孩子，和他们一起无拘无束地玩，孩子们的开心和快乐我尽收眼底，有一种深深的满足。我相信，在孩子们的印象中，周围的世界就是一张张灿烂的画面，星星点点都是他们的好奇与想像，也是心灵一角温柔的倾诉，他们努力用自己的小手和童心寻找、发现身边的爱，感受事物的美好与灵动，并期盼成人予以他们尊重和支持，给予快乐的收获和自由体验。所以，我喜欢跟随孩子的脚步，和他们一路欢歌笑语，载满喜悦，走在快乐的成长之路上。

二、无尽的等候，爱心倾力持守

和孩子们一路走过来，笑着、激动着、仰望着、慢慢地一个个轮廓越来越清晰皎洁，心里的爱漫溢而出。我，握着这静静的幸福，芬芳四季。作为教师，守护等待每一个孩子按其生命的规律成长特别重要。孩子年龄小，对事物的认知与了解非常稚嫩，因此，他们的表达有所局限、能力有所不足，但孩子的内

心却是向往美好和快乐，期望得到尊重与认可。辰辰生活能力较弱，不会自己拉裤子，碰到做不好的事情，会哭泣逃跑也会发脾气。这时候的我就会像妈妈一样地陪伴在他的身边，耐心安抚他的情绪，摸摸他的头发，亲吻他的小脸颊，用充满温柔的眼神看着他。“慢慢来，不要着急！”我一遍遍鼓励孩子，一次次扶持他的小手，帮助他学习，掌握穿拉裤子的技巧。终于，辰辰不再逃离，信任的目光一点点流露，从拒绝到接受，从抵抗到认可，从逃避到相信，孩子们悄悄地被教师爱的言语和行为激励改变着，内向、羞涩的湉湉、恩立、佳儿开始愿意把自己的小秘密、悄悄话告诉我。调皮、好动的阳阳、翀翀、喆喆变得乖巧懂事，能够接受老师的善意提醒和建议。我的爱，在峰回路转处得到了真情相待与回报。我深深地感受到：只有爱的激励鼓舞，才是教育的主旋律，才能到达教师与学生间琴瑟和谐，师幼其乐融融。

三、无痕的教导，自信快乐启航

教育是为了让孩子成为一个快乐的人，不断地发现自我，认识自我，树立自信地标杆，幸福地生活。一切快乐的教育都应该自信出发，由爱的行动启程。

在游戏中，我开始放飞孩子快乐的梦想，支持他们的行动。昕一是一个特别有表演欲的孩子，喜欢把笑声带给大家，于是在世博演艺中心、小兔书吧、大舞台，我把他请到了广场中间，和孩子们一同用眼神、掌声鼓励他，为他加油喝彩，他渐渐地放开了自己，开始自信地唱歌与表演，快乐的情绪一发不可收拾。天天是一个容易害羞的小男孩，偶然一次CD机里播放的《小星星》音乐，却让他情不自禁地跳跃起了欢快的舞蹈，快乐的笑容浮在小脸上。蓉蓉在班级里是一个默默无声的孩子，可是我发现只要一接触到色彩鲜艳的图书，她的眼睛就会闪现小簇小簇的火花，一边翻阅着图书一边微笑频频。原来，是一个痴迷的“小书虫”，在书的海洋里尽情畅游呢！于是，我悄悄地走近她，陪伴她，和孩子一起聆听、讲述和对话，享受美妙的阅读世界。我想，有心无痕的教导，就是发现孩子的需要和闪光点，帮助孩子确立他生命的方向及其意义，让孩子从内心深处生长出快乐的种子，一路茁壮，一路向前，看见希望的彩虹。

师爱是无痕、无形的，正如泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”师爱就蕴藏在这平凡的光阴之中，于细微之处见真情。师爱好像一缕和煦温暖的春风悄悄地吹入孩子的心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤心

灵。师德的最高境界是“爱满天下”。我相信，师爱更多地温润在平凡的日子里，默默无声，却处处有真情流露。

当我们把爱洒向湛蓝的天空，一只只小小手牵着你，一颗颗童心眷恋着

你，最好听的歌儿送给你，那就是——“我爱你”。当我们把爱洒向碧绿的

草地，一步步小脚印跟着你，一句句童言诉说着你，最好看的舞儿献给你，

那就是——“你爱我”。这是我最喜欢的一首《爱的小诗》。我把它献给我最

热爱的孩子们，也献给我将奋斗终身的教育事业。