让语文课堂激情飞扬

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让语文课堂激情飞扬

作者：周小姬

来源：《小学教学参考(综合)》2012年第11期

应试教育下的语文课堂往往是老师讲，学生听；老师演，学生看。老师在讲台上讲得口干舌燥，可台下的学生却昏昏欲睡，毫无生气。人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”这些新理念为我们的语文教学提供了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去的满堂灌的形式和以应试为目的的枯燥无味的教学现状。作为课堂组织的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发学生的兴趣，点燃他们心中的激情，才能改变这种满堂灌的现象，从而提高教学实效。那么，怎样有效地激发学生的学习兴趣，使语文课堂焕发出生命力，让语文课堂激情飞扬？对此，我谈一谈自己的几点看法。

一、精彩的导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入如果运用得当，就能吸引学生的注意，激发他们的兴趣。浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困倦，保持旺盛的精力，让学生在愉快的氛围中敏捷思考。精彩的课堂好比优美的文章，文章的开头写好了，就能吸引读者往下看。兴味盎然的课堂导入语，能激发起学生对教师的课程的兴趣，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心理，唤起他们求知的欲望，使他们积极思考，全身心地投入课堂学习。因此，我们应该精心地为每堂课设计精美的导语。

我在教学《鸟的天堂》时，为这篇课文设计了这样的导入语：“自古以来，人们对幸福充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。你们知道天堂般的生活是怎样的吗？天堂在哪里呢？鸟儿有天堂吗？鸟的天堂在什么地方？”全班学生听了这些问题，都积极地投入议论中，注意力集中了起来。为了一开始就能抓住学生的心，顺利进行教学，教师还可以借助其他的手段。如在教学《桂林山水》这篇课文时，我一上课就利用课件播放桂林山水的真实画面，虽然学生们大多来自农村，见过许多的山和水，但一看到那清澈的水，那秀美的山，学生们就被美丽的画面吸引了，兴味盎然，兴致百倍。从开始上课到课程结束，这堂课没有一个人开小差，睡懒觉，每个学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了不错的效果。

课堂导入的方式丰富多样，无论老师使用什么方法导入，都必须注意导入的趣味性和吸引力，确保导入形式与教学内容有机结合，做到导入既有趣又有用。

二、朗读，语文课堂激情飞扬的金钥匙

朗读，是语文教学中不可或缺的一种教学手段；朗读，是语文课堂的金钥匙；朗读，能使无声的语言变为有声，能让平面的语言变立体，能把枯燥的语言变得生动形象。古人早有“读