第2节：微管及其功能
微管
组成蛋白(右图)
α-微管蛋白、β-微管蛋白
微管组装的结构单位
二者结合形成αβ-微管蛋白二聚体(图)
α-微管蛋白有一个GTP 结合位点，GTP 不水解，称为不可交换位点（负极）β-微管蛋白
有一个GTP 结合位点，GTP 可水解，称为可交换位点（正极）
γ-微管蛋白位于中心体外周物质(PCM)，用于诱导微管的成核与组装
微管组装过程(右下图)
二聚体→原纤丝一个二聚体的β亚基不断加聚到另一个二聚体的α亚基13根原纤丝→片层
相邻原纤丝错位1nm ，13根形成一个平行四边形片层→成核
片层弯曲缝合成微管→组装、去组装踏车行为
当一端组装的速度和另一端解聚的速度相同时，微管的长度保持不变，即踏车行为
组装与去组装取决于二聚体的浓度是否高于临界浓度
微管结合蛋白/药物
stathmin(微管去稳定蛋白)
机体中二聚体的浓度远高于临界浓度，需要与其结合妨碍组装
二者结合受本身磷酸化调控
stathmin 磷酸化失去活性stahmin 去磷酸化恢复活性
秋水仙素秋水仙素可与二聚体结合而加载到微管负极端，妨碍微管继续组装紫杉醇
与微管结合后阻止微管去组装
细胞内微管起源
胞体起源于→中心体
中心粒
中心粒外周物质
γ-微管蛋白
γ-微管蛋白与二聚体α-微管蛋白结合(负极)，微管沿正极组装
纤毛、鞭毛起源于基体
微管的功能
对网格结构的调节
微管结合蛋白(右图)
MAP →1,2,3,4
tau 蛋白
MAP2、tau
C 端具有微管结合域(带正电荷)，可与微管表面(带负电荷)结合，稳定微管(右图)
对细胞结构的组织作用
细胞器在细胞内具有特定的空间分布，线粒体的运输等依赖的是微管的作用
表现(解聚微管后)
内质网回缩到细胞核周围高尔基体解体成小膜泡细胞分裂停止
依赖于微管的物质运输驱动蛋白(左图)
第三种分子马
达
组成
马达结构域两个重要功能
ATP 结合位点
微管结合位点
位于N 端→负极向正极移动位于C 端→正极向负极移动
杆状区
轻链(尾部)货物结合域
沿微管运动的分子机制
下图①
动力蛋白(右下图)
独特之处已知马达蛋白中最大、速度最快
细胞质动力蛋白与胞内体/溶酶体、高尔基体及其他一些膜泡运输，动粒和有丝分裂纺锤体的定位，染色体分离等密切相关轴丝动力蛋白下页讲述
纤毛与鞭毛的摆动
(下面简述)
纺锤体和染色体运动
参与的蛋白
细胞质动力蛋白
结合着丝粒，驱动着丝粒沿微管移动驱动蛋白13
位于着丝粒，作用于微管正极端，促进微管解聚
驱动蛋白5
作用于交错重叠的微管，介导驱动纺锤体距离的加长
下图②
图① 图②
①驱动蛋白沿微管移动的分子机制：
当驱动蛋白沿微管行走时，两个马达结构域中位于前面的那个(L)与ATP 结合， 导致驱动蛋白发生构象变化，该马达结构域(L)与微管紧密结合，并使后面的马达结 构域(T)向前移动(带ADP)，越过L ，至微管正极一侧，与微管的结合位点结合(此时移) 动了16nm)，该马达结构域随即释放ADP ，同时现在位于后面的马达结构水解ATP ， 使驱动蛋白二聚体恢复到原来开始时的状态
纤毛与鞭毛的摆动
纤毛的结构
9+2
大多为动纤毛
9+0
缺乏中央微管，大多为不动纤毛，与感受器有关纤毛的组装(发生)4阶段(右图)
高尔基体膜泡包裹成熟的母中心粒的顶端，形成中心粒膜泡(CV)
CV 随着新的膜泡融合逐渐变大，成为次级中心粒膜泡(SCV)，与此同
时母中心粒延伸并获取成为基体的零件，初生轴丝开始显现
母中心粒锚定在细胞质膜的纤毛组装位点，SCV 与质膜融合形成杯状结构在"鞭毛内运输复合物"介导下，原生鞭毛延长鞭毛内运输复合物复合物B 由驱动蛋白2驱动，负责运输组装所需物质到纤毛顶端
复合物A 由动力蛋白驱动，把完成使命的蛋白从顶端运往胞体纤毛/鞭毛的运动机制
原理二联管间的纤毛动力蛋白的行走产生的动力，由于“微管的固定”，而转化成纤毛的局部弯曲
过程右图下
中间丝
简介围绕细胞核开始组装，并延伸到细胞质膜与膜蛋白相连形成核纤层，与分裂期细胞核膜消失重组有关
体外合成无需ATP 、GTP ，无踏车行为并不是所有真核细胞都具有中间丝基因组家族庞大，赋予不同细胞特殊的细胞骨架，被认为是区分细胞类型的身份证
组装
结构单位四聚体(下图)过程中间丝蛋白分子(二聚体)→四聚体→中间丝(图解⑤)
影响组装的因素中间丝蛋白亚基的磷酸化与去磷酸化
磷酸化→网络解体去磷酸化→重新组装
核纤层核纤层结构(图⑥)作用支持核膜、连接核膜与染色质核纤层的解体与组装
分裂前期→核纤层解聚、核膜瓦解
（磷酸化）核纤层蛋白A 弥散在细胞
核纤层蛋白B 与核膜小泡保持结合
分裂末期带有核纤层蛋白B 的核膜小泡重新形成新的核膜
初中物理_第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《11.2功率》教案 一、教材分析 本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。 教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。 2．能结合生活中的实例说明功率的含义。 3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 （二）过程与方法 1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。 2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感态度与价值观 1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。 2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 三、教学重难点 教学重点：功率的概念和利用公式的计算。 教学难点：对功率意义的理解。 四教学过程： 创设情境，引出课题 先复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？ 2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？ 再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。 这样类比迁移，水到渠成的提出本节要探究的物理问题——做功的快慢，即功率
八年级物理下册 第十一章 第二节 功率教学设计 (新版)新人教版
●教学目标： 1．知识与技能 （1）知道功率的概念。 （2）结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 2．过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3．情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应 用于日常生活、社会实践的意识。 ●教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t 解答相关的问题。 ●教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。 ●教学过程： 一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制 中功的单位是什么 二、引入：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼， 尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢 就像比较物体运动的快慢一样，可以采用： a.做同样的功，比较做功时间的长短； b.在相同的时间内比较做功的多少。 物理学上常采用b 情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时间里完成的功叫功率。 很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。 三、新课教学：阅读课本111页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。 功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。 功率公式：t w p P －功率－瓦特（W ）；W －功－焦耳（J ）；t －时间－秒（s ）。1W ＝1J/s ，1KW ＝103W 。 举例说明瓦特的物理意义。 机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单 位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。 四、例题讲解 例1．建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s 内匀速把它提升到5m 的高度,起重机提升 重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg) 例2.起重机以0.1m/s 的速度将重400N 的重物匀速提高5m,起重机做功多少J ？,它的功率 是多少W ？合________KW. 五、课堂练习（测） (每题10分,共100分) 1.下列说法中正确的是( ) A 、 机械做的功越多,它的功率一定大 B 、 机械做功时间短,它的功率一定大 C 、 机械做功越快,它的功率就越大 D 、 做相同的功,机械用的时间长,它的功率大 2.下列都是功率的单位的是( ) A 、 W 、J/s B 、 KW 、Pa C 、 W 、N/m D 、N/m 2、N ·m 3.某机械在2min 内把600N 的物体匀速提升4m,这个机械的功率为( ) A 、2400W B 、 1200W C 、 20W D 、 50W 4.10kw 的机器正常工作时,每分钟做的功是( ) A 、10J B 、 2.4×107J C 、 6×105J D 、 104J 5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是( )
第2节 电功率 教学设计
课 题 第2节电功率课型理论课 教学内容1.电功率的概念、意义。 2.电功率的公式与公式中的物理量的含义。 3.额定电压与额定功率的感念。 教学目标知识与技能：1.知道电功率的定义、定义式、单位。[来源学&科&网][来源:1ZXXK] 2.知道额定电压与额定功率。 3.会用的电功率的公式进行简单的计算。[来源:1ZXXK][来源学，科，网Z，X，X，K] 过程与方法：1.观察体验电能表铝盘转动和盘跟用电器电功率的关系 2.观察体验用电器的额定功率和实际功率的关系 情感态度与价值观：感受科学就在我们的生活中。 教学重点掌握电功率的概念；理解额 定电压与额定功率；理解电 功率与电流电压之间的关 系。 教 学 难 点 理解电功率与电流电压之 间的关系 课 时 安 排 1 课 时 教学用具功率不同的灯泡、多媒体设 备教学方 法 演示法、讲解法、讨论法、 归纳法 内容与教师活动学生活动复习提问 1.什么叫电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？
2. 电流做功实质是什么？ ·上月电能示数为： ·本月电能示数为： ·本月用电多少度？ 3. 关于安全用电我们学过很多知识，在日常生活中要注意哪些方面的问题？ 请同学们思考回答 学生观察并比较两次转动 快慢的情 况 学生分析观察到的试验现象，讨论得出结论 学生认真读教材，得出结 论。 一、引入新课：在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量。 二、推进新课： 一．电功率 师：用课件展示60瓦和800瓦的灯泡接在电路上，比较电能表的盘转动的快慢。 现象：电能表第二次比第一次转动的快。 结论：电能表的盘走的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同的时间内，盘转过的圈数不同。在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。电功率用“P”来表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是“w”。 定义：电功率的大小等于它在一秒内所消耗的电能。 公式：P=w/t P=W/t W=UIt P=UI=U 2/R=I 2R I=U/R 0 1 2 3 4 0 1 4 6 2
第八章 第一节.电能(学案)
彩田学校物理学案第八章电功率第一节.电能班级：姓名： 一、电能 【学习目标】 1、知道电能及其单位。 2、知道电能表的作用、读数方法。 3、知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。 4、了解影响电流做功的因素，会电功的计算。 【课堂导学】 【学点一】电能的广泛来源与应用（阅读课本P38-39第一部分的内容,完成下列问题） 1、生活中电能的来源 火力发电、水力发电、风力发电、核能发电、太阳能发电、潮汐发电…另外还有各种各样的电池。它们分别把_______能、_______能、_______能、_______能、_______能、_______能转化为电能。发电机和电池它们都是电源，总的说来都是把转化为。 2、电能在生活中的利用 电灯泡把______能转化为能；电动机把______能转化为_______能；电热器把______能转化为_______；电吹风机把______能转化成和；电力机车把_____能转变为______能；电炉把能转变为_______能等等。 以上总结可以知道：生活中我们通过用电器把转化为各种形式的能。（用电器只有工作时才消耗电能，而工作时就有流过用电器，因此消耗的就是电流做的功。） 【学点二】电能的计量——电能表（阅读课本P39-40的内容,完成下列问题） 1、电能的单位 （1）国际单位：，简称，符号为； （2）生活中的常用单位：，学名（符号是）； （3）换算关系：1度=1kW·h= J。 练习：（1）2kW·h= J， 3kW·h= J，5kW·h= J （2）7.2×106J=_______kW·h ， 10.8×106J=______kW·h 2、电能表：用电器在一段时间内消耗的电能，可以通过计量出来。 （1).电能表的使用：用电时，电能表中间的转动，上面的数字以为单位来显示已经用去的电能。 （2).电能表上各参数的意义 参数意义电能表 kW·h 表示电能表读数的 220V 该电能表应在电压为的电路中使用 10A 电压表的为10安 (20A) 在内应用时电流允许大些，但不能超过安 50Hz 该电能表应在频率为50赫的电路中使用 3000r/kW·h 接在这个电能表上的用电器，每消耗的电 能，电能表上的转盘转过转。 （3）读数：a、电能表计数器上先后两次读数_________，就是这段时间内用电的度数。 b、电能表上面数字的单位是__________。 c、最右边的一位是__________。 例1：小林家10月底电能表读数为2708.7 kW·h，11月底电能表读数如上图所示，那么11月份他家消耗了 kW·h的电能。若电费的价格为0.50元/kW·h,则小林家11月份应缴纳电费元。（4).新型电能表有：、。 1
教学设计 电功率教学设计
第二节电功率 (教学设计) 一、指导思想与理论依据 建构主义认为：教师要重视学生原有的经验，要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点，教学不是知识的传授，而是知识的处理和转化；要重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富知识。 课程标准对初中电功率部分提出的知识与技能的要求是理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 二、教学背景分析 电功率是继电荷、电流、电压、电阻、电功和电能之后的又一个新的物理量，是一个比较抽象的概念。理解电功率和电流、电压之间的关系，电功率的测量、比较灯的亮度、区分用电器的额定功率和实际功率、解决电功率的综合问题都要借助这个概念，所以引导学生建构正确、清晰的电功率的概念是非常重要的。 初三学生形象思维能力较强，也具有一定的抽象思维能力。本节课密切结合学生熟悉的生活场景，从生活走向物理，从物理走向生活。用生活中常见的问题引入，展示实验、生活事例等形象直观的素材，帮助学生建构电功率的内涵。三、教学目标 （一）知识与技能 1.知道电功率的物理意义、定义及单位。 2.会用电功率公式进行简单计算。 3.理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。 （二）过程与方法 1.通过观察电能表指示灯闪烁快慢跟用电器功率的关系，学会比较和类比的方法。 2.通过观察用电器铭牌及其意义的理解，使学生体会物理与生产、生活的紧密联系。 3.通过实验探究额定功率和实际功率，体验电功率对用电器的影响。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生的分析能力和实事求是的科学学习态度。 2.感受物理与生活的联系，增强用所学知识解决实际问题的意识。 3.培养学生的观察能力，让学生树立节约用电的意识。 四、教学重点和难点 （一）教学重点：理解电功率的概念。 （二）教学难点：理解额定功率和实际功率的区别。 五、教学流程示意图
第十一章 功和机械能 第二节 功率
第十一章功和机械能第二节功率 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能： １、知道功率的概念。 2、结合实例理解功率的概念。了解功率在实际生活中的应用。 过程与方法: 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 情感态度与价值观： 具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重点】 理解做功率的物理意义;能用公式P=Ｗ/t解答相关的问题。 【教学难点】 理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。 【教学准备】 实心球4０个,器材框1个,秒表１只，多媒体课件。
新知探究： 一、功率 1、表示做功的快慢 2、功与做功时间之比叫功率。 3、Ｐ＝W/t 4、1ｋW＝103W 的设计层次逐步递进,使学生的探知既不偏 离方向又能逐步加深。 导思:已知每个实心球质量为4．2ｋｇ，器 材框高50cm，你能算出每个同学在游戏中 对实心球做了多少功么？(取g＝10N/kｇ) 设计意图：复习巩固做功的条件和功的 计算方法。 导议1：你能计算出各位同学1ｓ时间内做 了多少功么？ 导议2：引导学生完成“想想议议”。 导思:同学们还记得速度快慢用哪个物理量 来表示吗，它的定义是什么? 设计意图：温故知新，让学生在原有的 认知水平基础上再认知功率。 总结:1s时间内做功多的同学搬得最快，也 就是在游戏中搬得快的同学做功快。就像用 速度表示运动的快慢一样,在物理学中,用 功率表示做功的快慢。 板书：第二节功率 导读：布置自学任务 1、认识功率的定义，表达式及物理意 义。 2、表达式中各物理量的国际单位。 3、功率的单位及其换算。 4、了解生活中一些做功过程的功率。 导结：引导学生展示自学的成果，相互交流、 一位同学在游戏中 对实心球做的功。并 计算出各位同学1ｓ 时间内做了多少功。 设计意图:分工 合作，节约时间。 回顾速度的物 理意义和定义。 自主阅读课文, 完成自学任务，小组 内交流总结。 展示自学成果, 全班交流。
电功率教学设计教案
第二节电功率 ●教学目标 1．知识与技能 ·知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。·会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。 ·理解额定电压和额定功率。 ·能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 2．过程和方法 ·观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 ·观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3．情感、态度与价值观 ·培养实事求是的科学态度。 ●教学重点 电功率和用电器的额定功率. ●教学难点 正确理解电功率。. ●教学方法 演示法、观察法、讨论法. ●教具准备 教师准备：1. P41演示实验 2. P43演示实验.
学生准备：课前观察家中电能表表盘转动情况及收集常见家用电器的电功率值。 ●教材分析 为帮助学生理解电功率的物理意义，教材从比较两种用电器在相等时间内消耗电能的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义导出电功率的计算公式。然后从电功率的单位引出电能的单位千瓦时的来历。教材接着安排了一个例题，引导学生把所学知识用于实际。例题中电功率的单位是瓦特，有助于引起学生解题时对统一单位的重视。考虑到学生不熟悉额定功率，教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示实验，以帮助学生了解额定电压和额定功率。由于额定电压、额定功率是用电器的两个重要指标，教材接着对用电器的额定电压和额定功率作了进一步的说明，并列出了一些电器设备的功率，以使学生对常见电器设备的功率有所了解。电功率的测量直接给出公式，并安排例题加深学生对该公式的理解。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 （一）、引入新课 ［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ ［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢. ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢. ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快. ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.
高一教科版物理必修二：第四章第2节功率1 平均功率和瞬时功率的计算(讲义)Word版含答案
二、重难点提示： 重点：1. 理解功率的概念； 2. 灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 难点：1. 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义； 2. 能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 一、功率 1. 定义：功与完成这些功所用时间的比值。 物理意义：描述力对物体做功的快慢。 2. 公式 （1）P ＝t W ，P 为时间t 内的平均功率。 （2）P ＝Fv cos α（α为F 与v 的夹角） 【重要提示】v 为平均速度，则P 为平均功率；v 为瞬时速度，则P 为瞬时功率。 二、功率的计算 1. 平均功率的计算方法 ①利用W P t = ； ②利用P F cos v α=?，其中v 为物体运动的平均速度。 2. 瞬时功率的计算方法 ①利用公式P F cos v α=?，其中v 为t 时刻的瞬时速度； ②F P F v =?，其中F v 为物体的速度v 在力F 方向上的分速度； ③v P F v =?，其中v F 为物体受到的外力F 在速度v 方向上的分力。 例题1 举重运动员在2s 内把1500N 的杠铃匀速举高了2m ，在空中停留了3s ，那么，他对杠铃做了______J 的功，前2s 内的功率是______W ；后3s 内的功率是______W ；整个
过程的平均功率是________W 。 思路分析：做功的条件是，有力作用在物体上，物体在力的方向上移动距离，根据W Fl =可求做的功150023000W Fl J ==?=，题目中做的功不变，改变的是时间，根据W P t =可知，举的时间是2s ，则111500W P W t ==，后三秒停住不动没有发生位移，不做功，则20P W =，全程时间是5s ，则32 600W P W t ==。 答案：3000；1500；0；600. 例题2 质量相同的A 、B 两个物体静止放在水平面上，从某一时刻起同时受到大小不 同的水平外力A F 、B F 的作用由静止开始运动，经过时间0t ，撤去A 物体所受的水平外力A F ； 经过40t ，撤去B 物体所受的水平外力B F ，两物体运动的v-t 关系如图所示，则下列说法中正确的是（ ） A. A 、B 两物体所受摩擦力大小不同 B. A 、B 两物体所受水平外力大小之比A F ︰B F =12︰5 C. 在匀加速运动阶段，合外力做功之比为6∶5 D. A 、B 两物体在整个运动过程中，摩擦力的平均功率之比为1∶2 思路分析：撤去拉力后从图象来看，两物体加速度相同，故受到的摩擦力相同，A 错误；A 加速时的加速度是减速时加速度的2倍，2A F mg mg μμ-=，B 加速时的加速度是减速时加速度的 14倍，14 B F mg mg μμ-=，所以A F ∶B F =12∶5，B 正确；在v-t 图象中，面积可以表示位移，根据W Fl =，在匀加速运动阶段有001222 A A A W F l mg v t μ==??合，0011442 B B W F l mg v t μ==??合B ,则合外力做功之比为4∶1， C 错误；摩擦力做的功为fl ，1212::6:5W W fl fl ==，依据W P t =可知12:2:1P P =， D 错误。 答案：B 例题3 质量为m 的物体静止在光滑水平面上，从t ＝0时刻开始受到水平力的作用，力的大小F 与时间t 的关系如图所示，力的方向保持不变，则（ ）
第二节功率、动能和势能
第二节功率动能和势能 、功率 像用速度表示运动快慢一样，在物理学中，用功率表示做功快慢。功与做功所用时间之比叫做功率, 数值上等于单位时间内所做的功 1、公式: 2、单位：功的单位由功的单位和时间的单位组合而成，国际单位中叫瓦特（焦耳每秒），简称瓦, 符号 W，常用单位kW , MW/马力 换算：1kW=10W 1MW=ltW 1 马力=735W 3、物理意义：表示做功快慢的物理量。 某小轿车功率66kW 它表示：小轿车1 s内做功66000J 二、动能和势能 1、能量：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位与功的单位相同，也是焦耳。一个物体能够做的功越多，表示能量越大。 注意：① 能量是表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用做功的多少来衡量。 ②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已经做功”。如：山上静止的石头具有能量，它并没有做功，也不一定要做功。但是它一从山上滚下来，能量是无比巨大 的 。2、动能: 物体因为运动而具有的能量；动能与物体的速度和质量有关，速度越大、质量大，动能 就大。 3、势能：弹性势能: 重力势能: 常见的有弹性势能和重力势能。 物体因为形变而具有的能量，大小与形变程度有关。 物体被举高而具有的能量，举得越高，质量越大，能量越大。 练习 一、填空题 1.力学里所说的“功”和日常生活中的“做工”的含义是不同的。在力学里，做功的两个必要因素是: （1）___________ ；⑵______________ 。功的计算公式是 _________ ? 2.功率是表示 _______________ 的物理量，它的计算公式是___________ 。我们可以用两种方法来判断物体做功 的功率。如图所示，表示用挖掘机挖土与人力挖土做功的功率不同，它所用的判断方法是：做功时间相同，比较 _________________________ ，另一种判断方法是_____________ 相同，比较 3. 5月16日是“助残日”，某校初三（1）班的“学雷锋”小组为残疾张大妈购买了一袋重300N的大米，由小红从一楼地面背送到她家。已知张大妈家离一楼地面的高度为6m那么小红背大米的过程中， 对大米做的功是 4.两台机器功率之比为 3 : 2，则做相同的功时所用时间之比为 为 。若用相同时间，则所做功之比5?下列物体中：①在平直公路上行驶的汽车；②停在枝头的小鸟；③被挤压的海绵；④在盘山公路上行驶的 汽车；⑤在跑道上滑行飞机. 其中只具有动能的是，只具有势能的是，既有动能又有势能的是
第二节电功率教学设计
第二节电功率教学设计 Teaching design of second power saving
第二节电功率教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第二节电功率●教学目标 一、知识目标 1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢. 2.知道电功率的单位是w或kw. 3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率. 4.会应用功率的定义公式 p= 及公式p=iu进行简单的计算. 二、能力目标 1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力. 三、德育目标 1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度. 2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.●教学重点电功率和用电器的额定功率.●教学难点正确理解电功率和电功的区
别与联系.●教学方法演示法、观察法、讨论法.●教具准备 1.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等.因为要用220 v电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板. 2.手摇发电机、小灯泡、导线等.●课时安排1课时●教学过程 一、引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢.［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢.［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快.［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准. 二、进行新课 1.什么是电功率［演示］不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况.（考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上）（1）先将15 w的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况.（2）将15 w的灯泡取下，换上100 w的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况.［生］电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮.
人教版八年级物理第十一章-第2节-功率 辅导教学案(提升版)
第十一章第2节功率
【课堂检测】 1．一台机器的功率是150W，它表示的含义是（） A．这台机器所做的功只能是150J B．这台机器每分钟内做功150J C．这台机器每秒钟所做的功是150J D．这台机器在每秒钟内所做的功是150W 2．下列说法中错误的是（） A．做功快的机械，功率一定大 B．正在行驶的汽车，如果所受的力全部消失，汽车将做匀速直线运动 C．起重机吊着重物沿水平方向匀速运动的过程中，拉力对重物不做功 D．小明用力推地上的木箱，没有推动，是因为推力小于摩擦力 3．如图甲所示，木块放在水平面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块使其做直线运动，两次拉动木块得到的s﹣t关系图象如图乙所示．两次对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，两次拉力的功率分别为P1、P2，下列判断正确的是（） A．F l＞F2、P1＞P2B．F l=F2、P1＞P2C．F1＞F2、P1=P2D．F1＜F2、P l＜P2 4．妈妈与小明进行爬楼比赛，他们都从1楼上到5楼，妈妈的体重是小明体重的2倍，妈妈所用的时间是小明所用时间的2倍，若妈妈做功为W1，功率为P1，小明做功为W2，功率为P2，则下列判断正确的是（） A．W1：W2=1：1 B．W1：W2=4：1 C．P1：P2=1：1 D．P1：P2=4：1
5.在自由下落过程中物体运动速度会越来越快。一个物体由A点自由下落，相继经过 B、C两点，已知AB=BC，如图所示，物体在AB段重力做功W1，做功功率P1；在 BC段重力做功W2，做功功率P2，则下列关系正确的是（）。 A、W ?≠W ?P ?≠P ? B. W ? =W ?P ? =P ? C. W ? =W ?P ?＞P ? D. W ? =W ?P ?＜P ? 6.水平地面上有一个重100牛的物体，在水平推力作用下沿推力的方向匀速运动了5米时，用了10秒，在这个过程中，推力对物体做功的功率是15瓦，则推力大小是（） A．100牛B．500牛C．30牛D．50牛 7．某同学的质量约为50 kg，他以正常速度从教学楼的一楼走上二楼。请估算在此过程中该同学上楼的功率最接近于() A．1 W B．10 W C．100 W D．1000 W 8．学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。以下是他们设计的三套方案，其中可行的是() ①控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬上楼的高度，算出功率进行比较。 ①控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼用的时间，算出功率进行比较。 ①测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出功率进行比较。 A．只有① B．只有①① C．只有①① D．①①① 9．挖掘机挖土的速度往往很慢，这是为了() A．保证挖土的质量 B．获得较大挖掘动力
数字电路答案第八章
第八章脉冲产生与整形 在时序电路中，常常需要用到不同幅度、宽度以及具有陡峭边沿的脉冲信号。事实上，数字系统几乎离不开脉冲信号。获取这些脉冲信号的方法通常有两种：直接产生或者利用已有信号变换得到。 本章主要讨论常用的脉冲产生和整形电路的结构、工作原理、性能分析等，常见的脉冲电路有：单稳态触发器、施密特触发器和多谐振荡器。 第一节基本知识、重点与难点 一、基本知识 （一）常用脉冲产生和整形电路 1. 施密特触发器 （1）电路特点 施密特触发器是常用的脉冲变换和脉冲整形电路。电路主要有两个特点：一是施密特触发器是电平型触发电路；二是施密特触发器电压传输特性具有回差特性，或称滞回特性。 输入信号在低电平上升过程中，电路输出状态发生转换时对应的输入电平称为正向阈值电压U T+，输入信号在高电平下降过程中，电路状态转换对应的输入电平称为负向阈值电压U T－，U T+与U T－的差值称为回差电压ΔU T。 （2）电路构成及参数 施密特触发器有多种构成方式，如：门电路构成、集成施密特触发器、555定时器构成。主要电路参数：正向阈值电压U T+、负向阈值电压U T－和回差电压ΔU T。 （3）电路应用 施密特触发器主要应用范围：波形变换、波形整形和幅度鉴别等。 2. 单稳态触发器 （1）电路特点 单稳态触发器特点如下： ①单稳态触发器有稳态和暂稳态两个不同的工作状态； ②在外加触发信号的作用下，触发器可以从稳态翻转到暂稳态，暂稳态维持一段时间，自动返回原稳态； ③暂稳态维持时间的长短取决于电路参数R和C。 （2）电路构成及参数 单稳态触发器有多种构成方式，如：门电路构成的积分型单稳态触发器、门电路构成的微分型单稳态触发器、集成单稳态触发器、555定时器构成的单稳态触发器等。主要电路参数：暂稳态的维持时间t w、恢复时间t re 、分辨时间t d、输出脉冲幅度U m。 （3）电路应用 单稳态触发器主要应用范围：定时、延时、脉冲波形整形等。 3. 多谐振荡器 多谐振荡器是一种自激振荡器，接通电源后，就可以自动产生矩形脉冲，是数字系统中产
初中物理_第十一章第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
11.2功率 教学目标（知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观）1．知识与技能 ?（1）、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义。 ?（2）、知道计算功率的公式及功率的单位。 ?（3）、会用功率的公式进行简单的计算。 ?（4）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 2．过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3．情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教材分析重点理解做功率的物理意义。 难点 能用公式P=W/t解答相关的问题。 教学过程 导入 一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么 二、引入：搬运货物，人与起重机，你选哪个？ 生：思考，回答：起重机 为什么？ 生：起重机快 我们搬运货物做功，不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。做功的快慢我们应该怎样比较呢？ 新授一、怎样比较做功的快慢 1、回忆“比较物体运动的快慢”方法 生：思考，回忆（1）相同时间，比较路程（2）相同路程，比较时间 （3）路程与时间之比（速度） 2、类比能否找到“比较做功快慢”的方法 例：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和 所用的时间如下表： 甲乙丙 砖重（N）200 200 150 做功（J） 时间（s）20 10 20 （1）甲、乙、丙做功分别是多少？ 生：计算 600、600、450 （2）甲、乙、做功谁快？为什么？
学情分析 初三学生经过新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义;用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。 效果分析 一、教学设计和课堂教学方面
第2节电功率优秀公开课教案
第2节电功率优秀公开课教案 共1课时 第2节电功率初中物理人教2011课标版 1教学目标 知识目标 1.知道电功率及其单位. 2.理解额定功率. 能力目标 了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 2重点难点 1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用. 2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别. 3教学过程3.1 一学时教学活动活动1【讲授】电功率 一．引入新课 方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义. 方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念. 二、电功率： 电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义. 三、额定功率： 方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作. 方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念. 例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问： 这个电热煮水器的功率多大？ 【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦 例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[] A．甲图亮B．乙图亮 C．同样亮D．无法判断 【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确. 板书设计： 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】 教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V40W”白炽灯泡一只. (1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作. (3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化. (4)讨论,分析. 第2节电功率 课时设计课堂实录 第2节电功率 1一学时教学活动活动1【讲授】电功率
第十一章 第二节 功率 练习题+答案
第二节功率 一.选择题 1.关于功率概念的理解，下列说法中正确的是（） A.功率大的机械做的功多 B.功率大的机械做功时用的时间少 C.单位时间内完成的功越多，则功率越大 D.省力多的机械功率大 2.甲、乙二人的体重相同，同时从一楼开始登楼，甲比乙先到三楼，则他们二人（） A．做的功相同，但甲的功率较大B．做的功相同，功率也相同 C．甲做的功较多，但功率相同D．甲做的功率多，功率也较大3.一位体重为500N的同学在跳绳测试中，1min跳180次，每次腾空的最大高度平均为4cm，则他在跳绳过程中，克服重力做功的平均功率是（） A．60W B．3．6×10３W C．6×10３W D．3．6×10５W 4.小丽用40N的水平推力将一个重90N的箱子水平推动了1m；所用时间 2s；小宇又将这个箱子匀速提上了 0.4m高的台阶，所用时间1.5s。比较小丽、小 宇所做的功W 1、W 2 和做功的功率P 1 、P 2 之间大小的关系是（） A．W 1＞ W 2 P 1 ＜ P 2 B．W 1 ＞ W 2 P 1 ＞ P 2 C．W 1＜ W 2 P 1 ＜P 2 D．W 1 ＜ W 2 P 1 ＞ P 2 5.某人骑一辆普通自行车，在平直公路上以某一速度匀速行驶，若人和车所受的阻力为20N，则通常情况下，骑车人消耗的功率最接近（）A．1W B．10W C．100W D．1000W 6.有甲、乙两辆功率相等的汽车，如果在相同时间内匀速通过距离之比S 甲：S 乙 =2：1，那么( ) A．两辆汽车牵引力之比F 甲:F 乙 ＝1:2 B．两辆汽车牵引力之比F 甲:F 乙 ＝2:1 C．两辆汽车做功之比W 甲:W 乙 ＝1:2 D．两辆汽车做功之比W 甲:W 乙 ＝2:1 二.填空题 7.举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了______J的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W；整个过程的平均功率是________W． 8.一辆汽车在高速公路上以30m／s的的速度匀速行驶，受到的阻力是2000N，这辆汽车1min做的功是_________J，发动机的功率是________W． 9.在中考体育考试的测试中，某同学1min跳了180次，若他的质量为40㎏，每次跳起的高度为5㎝，他跳一次做的功是 J，跳绳时的功率是 W（取g=10N/㎏）。 10.小强同学家住北园小区3号楼五楼。放学后，他从一楼上到五楼共用了20s。若小强及书包总重为480N，每层楼的高度为3m，则他上楼的功率是W。 三.计算题
八年级物理下册 第八章 第一节《电能》导学案 人教新课标版
八年级物理下册第八章第一节《电能》导学 案人教新课标版 第一节:《电能》导学案一、学习目标知识目标: 1、知道电能的单位是焦耳(J),另一个单位是千瓦时(kWh); 2、学会使用家庭电能表,能利用电能表做简单的计算。 情感目标: 1、通过了解电能在人类社会中的作用,充分认识电能的重要性,养成节约用电的好习惯;培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2、通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源,激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。 二、过程方法 1、通过电能表的学习,培养学生观察、分析和初步的综合能力; 2、通过电能表的应用,培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。三、学习重点电功概念及电能表的读数四、学习难点电功概念及电能表的读数五、教学方式: 演示法、讨论法。 六、教具：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。 【教学过程】
【课前预习】 1、连接一个使小灯泡发光的电路。 2、了解什么是电能？ 【课内探究】 （一）创设情境,引入新课我们学习了电,现在的生活已经越来越离不开电了,这些电是从哪里来的?它是否也是具有能量?下面我们看一则视频,了解一下这方面的知识。 视频：播放录像资料:介绍各种各样的发电设施,进一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。 （二）学生自主学习，讨论交流：一、电能的产生 1、结合生活实际,让学生谈谈电充当一个什么角色。 2、演示：电动玩具车装上电池,合上开关,电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。 3、学生讨论交流什么是能量？ 4、能量的存在方式有哪些？ 学生讨论：能量可以转化吗？学生总结：不同形式的能量是可以相互转化的。 二、学生自主学习电能： 1、学生讨论交流：电能的应用 2、学生自学：电能的单位：千瓦时（kWh）即“度”能量的国际单位：焦耳（焦）（J）单位换算：1kWh＝
第2节 电功率导学案
第2节电功率第1节电能学案 【学习目标】 1．知道电功率的定义、定义式、单位。 2．理解额定电压与额定功率。 3．会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。 4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 5．认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率。 【学习过程】 一、知识回顾 1．电能的单位是：______和_______，其换算关系是：_______________________ 2．电能的计算公式是：______________ 3．电能的测量工具是：_________，其测量结果的单位是：______ 新课导学：观察家中的电能表，在使用一只节能灯时，铝盘转的慢，而使用电磁炉和电热水时，铝盘转的快，电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器在工作时消耗电能的________是不同的。 二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。 (1)在物理学中，电功率是表示的物理量。用字母表示， (2)它的单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是 换算：1kW= W 1W= mW (3)了解常见家用电器的电功率。 (4)电功率的大小等于 (5)计算公式是 . 公式中符号的意义及单位：W- - t- - P- - （6）1千瓦时是 将上一节电功W=UIt带人上式得P= （7）叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。 叫做额定功率 电灯泡上标着“PZ220 25”字样，220是指 25是指 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习：请仔细观察课本P93例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1．某用电器在10min内消耗的电能为3600J，则该用电器的电功率为多少？ 2．某用电器的电功率为1kW，则它在1h消耗的电能为多少？ 3．一标有“220V 60W”的灯泡接在110V的电源上，消耗的功率为15W；其中220V是指，
第2节电功率
第二节电功率 教学目标 一、知识与技能 1. 知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是 2. 会应用功率的计算公式 f 进行简单的计算。 二、 过程和方法 通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 三、 情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：电功率和用电器的额定功率。 教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。 教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用） 干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用 必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。 教学过程 一、 引入新课 我们在上节课学过电能表后， 同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。 把观察的结果和大家交流一下呢？ 在学生汇报交流之后， 老师提取精华进行一个综述。 电能表有时候转得快， 有时候转得 就比较慢。一般是晚上转得快一些， 白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电 器的种类有关系。 今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。 二、 进行新课 1.电功率 演示：不同的灯泡接入电路中， 电能表转动的情况。 考虑到操作的安全性，不建议学生 操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。 （1） 先将15W 的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 （2） 将15W 的灯泡取下，换上 100W 的灯重复第一步实验。 同学们观察并比较两次转动快慢情况。 现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。 （3） 将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并 和前两次做比 较。 现象：第三次电能表转动得比第二次还快。 断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡， 有什么发现？用实物投影将灯泡 展示给学生看。 现象：两只灯泡不一样，一只上标着“ 220V ，15W ”，另一只灯泡上标着“220V ，100W ”。 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了， 的是什么吗？ 电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。 了什么呢？ 回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。 如电能表在第一 W 或 kW 。 、按钮开关、导线若 220V 电压做演示，所以 是不是可以 还记得电能表有什么作用？接入电路的目 电能表转得快说明了什么？转得慢又说明