心灵之旅程---《万里任禅游》读后感

心灵之旅程---《万里任禅游》读后感旅途的风景甚好，你有没有驻足观赏。

很难想到一位作家会将16天的旅程游记融入到哲学方面并一篇一篇记录下来，每一篇的肖陶扩（简单说就是宗教和成人教育的同时进行讨论活动）的起笔就

是作者将要进行哲学思想的渗入，这种状态作者称是旅途之中体验“禅”的意义，同时带给我不少的收获。

这本书叫做《万里任禅游》作者是美国作家罗伯特·M波西格，和朋友一起骑摩

托车横穿美国本土，并以游记的形式讲述他一路遇到的问题以及启发他思考的

一些哲学问题，当时感觉哲学是非常枯燥的学科，只是随便翻翻看前几章，没

想到被他的哲理所吸引，整整看了一下午，将这本书通读了一遍。在他的文章

中不仅有经典的“摩托车维修艺术”而且还有作者苦苦追寻“良质”。如果说旅途之

中必看不可的书的话还属《万里任禅游》，一个将精神的带入旅途并引发思考

的游记。

“摩托车维修艺术”实则是作者对于西方理性思想对于“修摩托车”的思考，因此他

将这个过程称之为“艺术”，西方思想只是让他清楚知道自身的处于何处，然后

加之逻辑思维剖析问题的根本原因。这一点不得不在文中写一下怎样形成逻辑。问题发生就要想是如何发生这类问题的，因此需要演绎法和归纳法两种法则，

简单来说就是一般原理推论出特定的结果（比如水干了花就死了，用常识断定）是演绎法，而需要从观察事物开始得到结论就是归纳法，两种方法都思考过程

就能构成逻辑，很明显逻辑当中归纳法显然要考虑的多一些，这就意味着我们

现实生活中遇到问题就需要构成一种逻辑去解决而不是抓瞎。那么怎样建立逻

辑呢？

首先记录状况，接着就需要想怎么解决，解决方法就需要严谨的逻辑判断，包

括这种问题是什么，假设问题原因，证实每个问题的假设，预测实验的结果，

观察实验的结论最后由实验得出结论。这样判断完成就可以准确知道事情的真相，正如书中的摩托车修理工将作者的摩托车越修问题越多，反而是对摩托车

修理什么都不懂的作者，一点点用思维逻辑推导出事故原因，并自己修好，一

路下来他再也没有找过修理工。所以当我们遇到问题的时候不一定要立刻请教

专业人士或者高手吗，可以试着用自己的逻辑能力加动手能力去捉摸一番，一

些小问题都能自己解决。

提到“良质”（原文quality）其实是作者探寻东方哲学时用它称呼，也就是文中

他说的价值判断，作者在课堂上给学生并没有定论良质究根结底是什么而是让

学生去判断何为“良质”，站在不同的角度，从不同的层面让学生抛出一切学分

制度以及评优标准去判断。以及写作时，学生不需要任何规则，不需要任何理

论的状况下顺存自己的想象力，这时你会发觉判断的这个过程是“良质”，写出

来的作品才最具有价值以及含有创造力。文章的第三部分中每一篇的都会提及

良质，感觉在哲学的世界中良质这种东西是必不可少的，就像前言中说的“创意、经验、直觉和想象就是良质”。

我们源自生活，生活都是悄无声息地建立在哲学方面只是我们不知道罢了，就

像时间本来是不存在的，但人们已经习惯将它列到咱们的生活中一样，每天学

点儿哲学，说不定对生活就会有启蒙。

活动六：小脚丫走天下

小脚丫走天下主题综述国庆节期间,有很多家庭会选择假期时间外出旅游。在旅途的游玩中,幼儿既开阔了眼界,也丰富了社会经验。节日过后,幼儿往往感觉意犹未尽,会向同伴谈论自己的假日旅行生活,交流自己的所见所闻为了给幼儿创设一个更好的交流平台,我们设计了“小脚丫走天下”这一主题旨在以旅行为主线,整合健康,语言社会、科学和艺术五大领域的内容。从交天气、安全等方面进行相关活动的设计。如“第一次旅游”这一活动即采取故事的方式,在提升幼儿欣赏、理解故事能力的过程中,渗透了解旅游常识:而“关注天气变化”和“认识交通工具”这两个活动的设计目的,则是帮助幼儿知道和了解游的两个重要条件,即天气和交通:“我是一名小导游”则以综合活动的形式,从提升幼儿的语言能力,培养幼儿爱祖国爱家乡的情感两方面开展活动环境设计 1.开设“旅”板块,介组旅游常识,限示幼儿在旅游过程中的所见所闻及国各地的名胜古迹 2.布置天气知道”专栏,提醒物儿特自己观测天气的记录表和天气报示出来。 3.布置“交通具”专栏,让幼儿通过多种形式,如照片、绘画等。示知道的交通工具 4.创设“我和爸爸妈妈逛公园”的主题墙面,展示幼儿全家到公园游玩的照片和游记。 5.教室四周布置成“x×古村”、“动物天地”、“××休闲广场”等。家园共育 1.请家长利用国庆节长假,选择某个景点带领孩子去旅游。在旅游过程中帮助孩子利用照相、录像等手段及时将各种信息记录下来。 2.请家长帮助孩子认识常见的交通工具,了解常见交通工具的特点。请家长提醒孩子注意收听、收看每天的天气预报 4.建议家长利用节假日带幼儿到公园游玩,帮助幼儿体验全家人一起郊游时的

新乡市中考满分作文-心灵之旅

心灵之旅斟一杯清茶。今夜月光淡如水，独坐庭院，轻翻《唐诗》，今夜月色美好，何不邀李白共醉﹖轻翻书卷，我与太白居士一道，畅游天地，展开心灵之旅…… 桃花潭边，伴着阵阵歌声，你我伫立小舟，只听你恋恋不舍地吟道:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”扁舟轻驶，水过无痕，在落日余晖中，你我驶向远方。一展低扇，迎着徐徐清风，扁舟忽遇急流，只见前川飞瀑浮出了紫烟，你一捋长须，吟道:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”扁舟沿江直下，听着两岸猿声，不觉轻舟已过万重山，你伫立船头，我注意到你的眼光，期盼中带着一片坦然。离舟上岸，蜀道艰难，你沿路高唱:“蜀道之难，难于上青天。”但我却明白，太白飘逸自知，潇洒人间，何须上青天你惊叹的目光中又是一片坦然。山路回环，几经曲折，终登敬亭山。看着天高云淡，山高水长，你盘腿而坐，双手大张。你想高呼，但你没有。你嘴角一侧，昂首浅唱:“相看两不厌，只有敬亭山。”是啊自由自在，无拘无束的桃源才是你的敬亭山，在你赞叹的目光中，仍是一片坦然。夜幕低垂，明月当空，你我一道摆酒庭院中，清风淡淡，花香淡淡，你的情绪却是那么高涨，把酒对月，你感叹“花间一壶酒，独酌无相亲。”好一个“独酌无相亲”，月光清冷，你竟起舞弄清影，大笑一声:“举杯邀明月，对影成三人”。你流泪了。我问你为何流泪﹖你答道:“安能摧眉折腰奉权贵，使我不得开心颜 ”既而仰天长叹，举杯饮尽。一杯酒，就醉了半个盛唐。我读李白，读他的豪迈洒脱，潇洒奔放，在那个权势名利相争的时代，只有李白，只有他，看透人世浮华，他选择离开，用大好山河陶醉自己，用坦然自若看待人生。他在酒中饮醉写诗而放纵自己，在汪洋恣肆的诗海中，用一根巨笔作舟，以一片淡然为桨，朝着他所要的境界而去。孤傲洒脱的太白居士定无遗憾 “既已心为形，奚惆怅而独悲﹖”在我中华五千年繁浩的诗林之中，你以独具一格的风范立于前头。“李杜文章在，光焰万丈长。”李白，不愧为诗仙。品一杯清茶，再翻书卷，我要再邀李白，继读没有尽头的心灵之旅。【点评】翻开《唐诗》，与李白共醉同游，随一叶扁舟，跟随着李白遨游江河，感悟充满灵性的流水；离舟上岸，与李白一起攀登蜀道，体会回环的山路，旖旎的山景；夜幕低垂，明月当空，与李白举杯共赏明月。小作者以丰富合理的想象，再现了诗仙狂傲不羁的个性，豪迈洒脱的情怀，潇洒奔放的品性。作者读唐诗，读李白，读出盛唐的时代特色，读出李白的旷世情怀。文章构思精巧，文字华丽，有思想深度。通篇文章充满浓浓的文化气息。

《给予是快乐的》

24 《给予是快乐的》教学设计学习内容分析: 《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。学情分析：四年级是第一学段的后半段，学生初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展。他们开始有了自我意识，开始进入个性发展阶段。《给予是快乐的》教学可以抓住文中小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情朗读课文，复述课文；2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。过程与方法：体会“给予是快乐的”这句话的含义。情感、态度与价值观：激发助人为乐，无私奉献的思想感情。教学重点及解决措施理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理。解决策略：朗读、感悟。教学难点及解决措施领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。解决策略：感悟、交流。教学准备课件、学生提前预习课时安排：

1课时教学过程一、师生互动，创设氛围师：同学们好！生：老师好！师：有许多同学早上吃稀饭，没有中气！再来一次。生：老师好！（大声）师：这声音多响亮，显得多有精神。二、设疑激趣，导入新课师：昨天，我在路上碰到两个小孩，他们俩争论一个问题，一个说拣到别人掉了的东西，是最快乐的；另一个说，把自己的东西送给需要的人是最快乐的。我也说不清楚，让大家来评一评，什么是最快乐的？生：（略）师：我暂时不发表意见，请同学们学习美国作家丹、克拉克写的《给予是快乐的》这篇课文后再来说说自己的看法？好吗？（出示课题）三、写课题，读课题，想课题 ⑴“予”字勿多撇； ⑵“给”字读（jí）不读（gěi） ⑶结合语境理解“给予”的意思。四、自读课文，整体感知课文大意（学生自由读课文后，出示教学挂图，读文看图，交流讨论课文大概意思） 1、学生自读课文，做到正确、流利。 2、围绕课文讲了一件什么事开展阅读、讨论、交流、学习活动。五、创设问境，揣测探讨中感悟小男孩美好的心灵（把课文划分为三个部分进行教学，第1部分1—4自然段，第二部分5—8自然段，第三部分9—13自然段）学习1—4自然段，指导学生略读课后，多媒体出示课件：一男孩睁大眼睛说：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”

赏识教育的作用及其实施方法

赏识教育的作用及其实施方法赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。一、赏识教育的作用赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。 1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律，它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。由于它能够把教育的思路、方法、手段紧密地与学生实际联系起来，不断体现按社会发展规律办事的原则，而且顺应学生身心发展的规律，因而能真正体现教育的本质，有效实现教育的目的，成为一种善待生命、热爱生命的教育。 2、赏识教育更符合当代学生身心发展的特征当代学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性。一方面，他们有理想，有抱负，积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见;另一方面，他们也富于幻想，对事物的期望值太高，因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击，特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等等的压力，表现出不同程度的性格缺陷，诸如固执、任性、依赖性强、思想波动大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。

学校心灵之旅拓展训练心得体会

学校心灵之旅拓展训练心得体会 XX年的3月17日学校进行了为期一天的拓展训练，训练结束后内心的激动却久久不能平息。回顾在训练中受的启迪和锻炼，感受颇深。这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步让我微笑的面对工作和生活的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念;同时也是一种思维、一种考验、一种气概。在拓展训练中，我们忘记了年龄，忘记了工作中的身份，忘记了生活的环境，我们抛开一切，全身心的投入。我们的团队有着一个阳光而温暖的名字——和谐队，在大家的谦让下，有幸让最年轻的我担任队长，我们高唱队歌“团结就是力量”开始了一天快乐趣味的训练。大家不以比赛为目的，不以争夺第一为荣誉，只以共同完成目标为方向，心往一处想，劲往一处用，没有责备，没有抱怨，没有放弃。拓展训练的第一个项目非常的有意思，它是一个团体的挑战项目，要求100多名队员双手在身前交叉，自己的右手拉别人的左手，围成一个大圈，在不松开彼此的手的同时要求大家把自己的双臂伸直依然行成一个大圈。此时此刻，拉着手的我们开始了集思广益，各种聪明才智被充分的开发了出来，不一会儿就在马桶老师的赞许声中完成了任务。众人拾柴火焰高，集思广益力量大。第二个训练项目是“盲人扑

克牌”，任务是把一张未知的扑克牌发给大家放在自己的脑门上，不可以用眼睛来看这张扑克牌，也不可用语言交流，把大家分散在一个大教室里，寻找自己相应的一队。这个任务在开始的时候大家都觉得很简单，但是当所有的人眼睛都不能看自己的牌的时候，我们发现，原来难度一点也不小，后来我们一起的发现当大家为了一个共同的目标达成的时候，你放弃自己的利益也许是对完成目标最大的帮助。我们都是不再思考自己的牌面是什么而是一心的帮着身边的人去寻找他们的一队。很快，偌大的教室里就按老师的要求分成了若干个组。为了集体的目标，每个人都忘记自己，成功就在眼前。经过午餐时间的修正，下午训练的第一项是“集体钻绳”，任务是在最短的时间内，每一位队员都穿越一次由另外两个队员拉着的绳圈。项目开始后，我有点发蒙，觉得这简直是一个不可能完成的漫长任务，但是经过大家讨论方案，精密布置，第一次竟然用了50秒就全部通过。但是老师提出了更严格的要求，问我们最少用多少秒能够完成，在大家的呼喊声中，任务定格为30秒，讨论的时候大家都谈了自己的看法和体会，大家都很兴奋，这个时候彭书记和李玲校长明智的指导大家，组织队伍，我们100多人竟然在25秒内就光荣的完成了任务，这使我不得不感叹：人心齐，泰山移啊!

教育机器人宣传广告词

教育机器人宣传广告词广告语，教育机器人宣传广告词 1、严父慈母酷博士，爱心陪伴一辈子。 2、酷博士机器人，儿童成长好老师。 3、选择酷博士，让孩子的世界更酷。 4、酷博士，告诉你的孩子他从哪来。 5、酷博士，妈咪放心，孩子开心。 6、学知识，酷博士——酷博士。 7、酷博士，让妈妈的爱常伴在孩子身边。 8、一闪一闪亮晶晶，我是你的酷博士。 9、酷博士，助贵子步步先行；酷博士，让父母日日放心。 10、开启智慧之旅，守护快乐童年。 11、成长酷，美一步——酷博士。 12、成长博士相伴，科学如影随形。 13、酷博士——每一天都是贴身呵护。 14、酷博士——孩子的良师益友。 15、为人父母，总想给她最好的。 16、孩子的智能小伙伴——酷博士。 17、孩子成长第一步，酷博士带你找出路。 18、酷博士——人生攀高第一步。 19、酷博士，装满童年的快乐记忆。 20、在学习中快乐，在快乐中学习。 21、有酷博士相伴，孩子学习不用愁。 22、两个人学习，更快乐——酷博士。 23、成长路上，有家长，有我——酷博士。 24、您身边的卡通王国——酷博士。 25、成长的玩伴，随叫随到的老师。 26、不以博士自居，只为酷乐陪伴。

27、酷博士，关爱孩子成长每一步。 28、酷博士所到之处，必有用心呵护。 29、厉害了，我的童年——酷博士。 30、严父慈母酷博士，伴您成长一辈子。 31、知父母，博陪护——酷博士。 32、酷童年，博不凡。 33、酷博士，一直都在；关爱，从未更改。 34、有陪伴，成长快——酷博士。 35、思想有多远，酷博士就陪你走多远。 36、你的童梦，你主宰——酷博士。 37、家里的智能人，孩子的好伙伴。 38、酷博士，时刻呵护宝宝成长。 39、“育”见酷博士，培养好孩子。 40、酷博士，帮助孩子迈出成功第一步。 41、外形漂漂亮亮，内芯智慧无尚。 42、酷博士，孩子舒心，妈妈放心。 43、让快乐成为同伴，让知识成为朋友。 44、孩子的成长，需要酷博士撑船引渡。 45、酷博士——每一个孩子的选择。 46、酷博士，呵护宝宝，妈妈更放心。 47、儿童的未来，从酷博士开始。 48、童快乐，童聪明，童成长——酷博士。 49、酷博士，给孩子的呵护恰到好处。 50、让酷博士伴您成长——酷博士。 51、酷博士——酷，博孩子所爱。 52、酷博士，呵护宝宝，妈妈更省心。 53、酷博士，给你一个快乐的童年。 54、有时候玩是一种智慧——酷博士。 55、您身边的迪士尼乐园——酷博士。

赏识教育

浅谈赏识教育在作文评价中的运用徐家中心小学每个人都希望自己在生活中被人发现优点，被人赞美，被认可，被赏识。赏识是人类的共性需求对于作文也是一样的，培养作文的兴趣在于老师的慧眼识珠，更在于老师在评价中正确地运用赏识教育。俗话说，兴趣是最好的老师。一句赞美，一次赏识也许就能改变一个人，就能改变一种人生。作文的成功不仅在于“教”，更在于老师得当的“评”。我小学时期的一篇题为《我给妈妈来打分》的作文曾受到老师的大加赞赏，表扬理由仅仅是因为题目有新意。从此，我就爱上了作文，也越写越顺手。我相信，古往今来的许多文学大家都曾有过类似的经历。赏识教育在作文评价中可以提高学生写作兴趣，从而使学生在写作过程中变被动为主动，变强制学习为乐于学习。究竟如何在作文评价的过程中正确运用赏识教育呢？一、批改——书面肯定教师在批改作文的过程中存在诸多陋习，往往缺乏一种公平和认真的态度。最普遍最常见的就是老师象征性地在开头和结尾打个分，填个日子，多则写上一两句放之四海皆准的话：语句比较通顺，结构比较清晰…… 也有的老师为了应付检查，常常只是批改一部分作文，以至使许多学生习作无颜面君，这样肯定是收不到好的效果，连学生原先那点兴趣都慢慢被抹杀了。在批改时，教师尽量以学生的眼光去看待事物，以孩子的头脑去思考问题，要带上放大镜去寻找学生的优点和长处。一个课题是否新颖、字迹是否工整、标点是否正确、分段是否恰当、过程是否详细、开头是否点题、结尾是否升华……这些都是我们要寻找的闪光点，哪怕一点就足以让学生感动莫名。把优美句子用圈圈或者波浪线标出，在旁边写一两句肯定的评价绝对是最好的鼓励。一个老师认真负责的态度使学生认定你对他的关注和重视，学生也是很敏感的，尤其在这种书面沟通上，很看重老师的态度。想一想，你的一次赏识可以改变一个人一生，你还会吝啬那廉价的赞美吗？二、讲评——口头鼓励讲评在作文过程中是很重要的一个环节。在作文讲评时，老师往往把写得通顺点的文章读一读，赞美一番，再把狗屁不通的文章狠狠地批一顿。这样虽然也的学生叫做评价，但是很片面，而且很有负面作用。也许一个差正为自己能顺利地按时交作文，能写一两个句子而期待你的肯定的时候，你却把他扫得一无是处无地自容，刚刚升腾的火焰被无情地浇灭。讲评时，应尽量避免直接批评，更不允许当众训斥。即使有缺点也应该个别指出，温婉讲解，使得学生心服口服地接受。 1、对于好文章，我们没有必要再大肆渲染，只要点名表扬一下即可。 2、对差生就不一样了，要看到作文过程中付出的努力和那种写作态度，最好能发现里面一二个闪光点，哪怕就是字迹的转变或者一个标点的正确运用，也是我们表扬的好素材。 3、尤其是那一大批处于中上水平的中等生常常会被忽视，他们的成绩可上可下，他们是更有潜力的更需要老师的照顾和呵护的，如果能得到一点鼓励也许就能冲刺，如果得到一点打击也许就从此萎靡不振也未可知。他们很大程度上取决于老师的评价态度和方法。他们写不出特别优美无可挑剔的文章，但是常常会有那么一两个句子新颖生动，有那么一两个词语幽默风趣，有那么一两件事情真实感人……你是否视而不见？你是否充耳不闻？我们应该把这些句子摘录下来让他们自己声情并茂地读一读。让班上所有人都看到他们曾经鲜活的美，

小班语言小脚丫去旅行

小班语言小脚丫去旅行小班语言：小脚丫去旅行活动目标： 1、观察小脚丫，初步了解脚的结构和作用。 2、练习脚部的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。 3、激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。活动准备： 1、陷阱（图片） 2、报纸每人一张 3、蘑菇四个（小饮料瓶制作）小树若干（大可乐瓶制作） 4、独木桥一张 5、录音机和磁带

活动过程：一、交代任务，激发兴趣。师：今天我门要到大森林去旅行，这次旅行和以前不一样，我们要光着脚丫去旅行。让我们的小脚丫快乐的玩一玩吧，出发吧！（音乐：《狮王进行曲》。师生在音乐中向大森林出发。）师：老师的大脚丫开心地跳起来了——我还会这么跳呢（跑跳步）——我的大脚丫会这样走路哦（脚尖走），你的小脚丫会怎样走路呢？——你走的太好了，让我们大家都来学一学吧！——我的大脚丫还会脚尖对着脚尖走呢——老师的大脚丫还会脚跟对着脚跟走路呢。二、观察脚的外形特征，了解脚的作用。 1、脚丫累了，让小脚丫休息一下。师：我们的小脚丫刚才走了这么多的路，一定也累了，我们一起来揉一揉，——拍一拍，——点点头，和老师的大脚丫打个招呼。（你好，你好）

（脚伸直放在地上，只脚趾头动） 2、观察脚的外形特征，了解脚的作用。师：a、你们的小脚丫上有什么在动？（脚趾头） b、数一数你有几个脚趾？（师幼一起来数一下：我们都有十个脚趾。） c、小脚丫上除了有脚趾还有什么？（脚跟）脚跟在哪啊？我们来摸摸（师幼一起摸脚跟）还有呢？（脚背）我们一起来拍拍脚背（还有脚底）我们一起来挠挠脚底，感觉怎么样？（痒痒的~~~）师：我们的小脚丫是由脚趾、脚背、脚底、脚跟等这些部分组成的。你知道我们的脚丫有些什么本领吗？（我们的小脚丫本领可真大啊，会走、会跳、会跑、还会~~~~）我们的小脚丫还会做操呢！ 3、边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉。师：小蜘蛛，走钢丝，（两脚脚尖点地）走来走去真自如。（脚尖点地来回走）

《给予是快乐的》阅读答案

《给予是快乐的》阅读答案给予是快乐的保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗?” 保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。” 小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望……” 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。 “我希望我将来也能像你哥哥那样。” 保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?” 保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，这个小男孩想在1 ————来源网络整理，仅供供参考

邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶跟前吗?” 车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上然后指着车对他说弟弟看那新车是不是跟我刚才告诉你的一样这是他哥哥送给他的圣诞礼物你等着有一天我也会送你一辆新车到那时候你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了保罗下了车，把小弟弟抱进了车里。那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。从那天起，保罗真正懂得了给(jǐ)予(yǔ)是快乐的。《给予是快乐的》阅读题目： l.将文章第11小节中的标点符号补充完整。 2.想想下列词语在文章中的意思，给它们各写一个近义词。惊讶__________ 不由自主__________ 炫耀__________ 请求__________ 3.联系上下文，完成填空。 (1)这篇文章的主要人物是____，他的美好愿望是_____________________________ 。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

规划大学生活我的未来我做主主题班会策划书

机电2班第一次班会我的未来式张扬青春，扬帆远航一、活动背景金风飒爽，秋意浓浓，转眼间新的学期已经来到。拥有梦想的同学们，必将在大学的舞台上展现自己，并会从这里明确自己努力的方向。刚进入大学，我们的生活有着崭新的一面，为了更多的安排同学们的时间，丰富大家的课余生活，提高大学生的综合能力，促进大学生之间的交流与合作，展现当代大学生的良好风貌，经班委研究决定，利用班会时间，开展一次“规划大学生活，我的未来我做主”的主题班会。二、活动主题：规划大学生活，我的未来我做主三、活动目标：1.通过主题班会，让同学们走出困惑，明确目标，合理规划大学生活时间。2.通过主题班会的积极调动，希望同学们在大学生活中多参加一些课外活动和社会实践，广交朋友，积累经验为将来步入社会做准备。3.通过主题班会的积极发言，可以使同学们将自己的学习策划和生活目标与大家分享，让各位同学能够取长补短完善自己对大学生活的活动安排。4.通过主题班会的顺利举行，让每个同学融入到新的团队机电2班，新的集体中，把握大学4年的生活，学习，求职的方向，增强机电2班凝聚力，为机电2班今后的发展奠定基础。

四、活动开始开场白：规划大学生活，我的未来我做主！大家好，我是今晚班会的主持人，张冀。来到大学时相信大家首先会思考一个问题：“我将如何度过自己的大学生活，我的未来会怎样？”其实大学生活是一个人踏入社会的最后青春岁月，它是理想起帆的地方，也是绽放未来的营地。大学里需要的不仅仅是一双幻想的翅膀，更需要一双踏踏实实的脚，因而一份大学生活规划在此就显得尤为重要了。 1、班长发言：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！眨眼间进入大学间一个月了，相信大家对大学都有了初步的了解，那如何去度过大学的生活呢？这就是这次班会召开的目的。希望通过班会的召开使大家对大学生活有所规划，对人生有所规划。 2、团支书发言：感谢老师、同学们来参加今天的主题班会：规划大学生活，我的未来我做主。首先请同学们保持纪律，踊跃发言，畅谈自己的人生理想。希望本次班会能够让各位同学有所收获。 3、就大学生活与人生的规划展开讨论，并邀请代表上台。 4、关于《大学生活与人生规划》的演讲。每个人都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负，同时也拥有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。也许我永远无法认清自己，看透自己，但走在认识自我的路上永不言弃；也许我永远成为不了完美的人，但我希望大学四年里，我的优势能得到发挥，得到增强。而我的劣势得到扭转，化劣为优。在以后的四年里，我会更多的参与学校的活动，在参与的过程中，更多地与同学交流；提高

赏识教育在班主任工作中的运用策略

赏识教育在班主任工作中的运用策略赏识教育在班主任工作中的运用策略摘要：班主任在日常班级管理中实施赏识教育方法在做学生思想工作中常常取得意想不到的效果。运用赏识教育要正确评价学生对学生充满爱心使学生都愉快地学习积极地生活在希望中。关键词：赏识教育爱心深化班主任是班级工作的核心他不仅要求班主任应具有较强的组织能力和凝聚力；同时也要重视感情的投入。大家知道现代的教育过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程而且也是师生感情交流心灵碰撞的过程更是学生沐浴爱的过程。“亲其师而信其道”讲的就是这个道理因此我们应当把赏识教育带入到平时的班主任工作中去以情入手。一、了解赏识教育营造赏识氛围赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘他利用传统教育中的赏识的巨大能力把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成我国第一位大学生。他在《赏识你的孩子——一位父亲对素质教育的感情》一书中首次提出赏识教育的的概念。赏识教育是教育工作者在教育过程中运用欣赏鼓励的态度去看待评价受教育者的一言一行它承认差异允许失败符合生命成长规律它能重塑学生的自信发展和发挥学生的长处和潜能使其最终走向成功。它是一种以尊敬信任宽容激励为原则顺应时代要求以培养学生的创造力为

出发点按照学生的成长规律顺应学生心理的成熟过程尊重个性鼓励学生在宽容的教育环境中成长的教育方法。班主任教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端只有这种意识的形成才有利于这种观点的形成以及升华对教育教学具有指导意义。二、赏识教育在班级工作中要求老师对学生有爱心赏识教育就是教师用科学的爱艺术的爱去尊重宽容学生激励学生。欧曾说过：“教师对学生的爱护以及对儿童的温和态度甚至比他们的学习和修养更为重要。”老师的爱是崇高的教育之爱它具有无穷的魅力它随体现出来的深刻的爱如花之芬芳酒之醇香浇灌着渴望成长的学生。我班有一个学生叫王雷他像得了小儿多动症没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”甚至有时自言自语；课间呢就霸气十足常欺负同学；作业从不的按时完成。每天他都引起任课老师的不满、班干部和同学的怨言。看来是该采取措施了。这天放学后我把他留了下来。我柔声地问：“你觉的最近你的表现吗？”“不！”他不加思索地说。“哦？愿意说说看吗？”“上课老静不下来爱搞小动作跟同学关系不作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。这是我始料不及的同时意识到我肩上的责任是何等的重要转化一个对一切都无所谓的一年级学生谈何容易呢？但我决定

幼儿园中班健康《小脚丫的游戏》教案模板范文

幼儿园中班健康《小脚丫的游戏》教案模板范文.docx 活动背景：小脚虽然在幼儿的生活中担任着重要的角色，但却很少被幼儿注意。由于小脚丫大多数时候是被鞋袜包裹着的，没有显露出来的机会，因此幼儿对它的关注少，了解也不够。而这却是现成的并且是来自幼儿自身的教育资源。当天气渐暖时，我们觉得该是释放小脚，给它自由与展示的机会了，因此，“我的小脚丫”的主题系列活动由此展开了。活动目标： 1、通过用小脚丫进行的游戏，进一步让幼儿了解脚的不同用处及保护方法。 2、尝试用小脚来跳竹竿舞，增强幼儿的节奏感。 3、让幼儿体验集体游戏、亲子游戏带来的快乐。活动准备： 1.场地准备：在室内布置出光、毛、软、硬不同的路面。 2.材料准备：沙包四只，竹竿若干根，眼罩若干只，小筐四只。 3.经验准备：幼儿进行过有关小脚丫的活动，看过跳竹竿舞的录象。活动过程：一、带幼儿进行“小脚丫的旅行”，体验脚走在不同路面上的感受。教师：今天，我们要做小小旅行家，光着脚一起去旅行。旅行时可能会走过一些很特别的路呢。 (让小朋友光着小脚，还听说要去旅行, 他们的兴趣和积极性一下就调动起来了。) 1.黑夜旅行：蒙眼走进行体验 (1) 介绍游戏，提出要求 “首先我们要进行的是‘黑夜旅行’，天黑了，眼睛看不见了。那么到底会走过哪些特别的路呢?你们可要用小脚仔细去辨别呀。” (2) 带上眼罩，开始旅行带幼儿排好队，依次走过场地另一端事先布置好的不同的路面。 (为了增加难度，我还铺了条较难辨别的草席。由于蒙着眼，幼儿看不见，这就更引起了他们的好奇与兴趣。他们都走得小心翼翼，用小脚仔细去探索，用心的辨别与猜测脚走在了什么上面。) (3) 回到座位，交流感受

我的一次心灵之旅作文(优秀作文)

我的一次心灵之旅作文每一天晚上，我都在想着一个问题。生命的意义到底是什么？苦思冥想却一直费解，我能感受到的，只有对生的渴望，活着的喜悦，或是说，生命并没有意义。心灵之旅，就此开始…… 人活在世上，必然有许许多多的选择和决定，也必然面临着种种猜疑和苦难，我们只能靠自己的内心去面对，然而，就得唤醒你的内心。第一个唤醒：活着，你必有种种经历，而它就意味着，你是一个生命，你得唤醒你的生命。作为一个生命，你得知道，自己想要的是什么？什么才是你真正想要的，做什么事才是适合你的性格与禀性的，有了准确的自我意识后，内心就会变得淡定，行动就会从容。同时，你也得知道，自己不想要什么？对此，我们不会很清楚，可越长大，慢慢思考，脑海里的答案便慢慢清晰起来，人世间那么多诱惑，他们都在干扰我们找寻生命的目标，我们必须得懂的抵制和排除。实际上，我们越是知道自己不想要什么，就越能把握到自己想要的东西。那么，知道了该做的和不该做的，我们大概就会明白，自己是一个生命，我们可以控制自己的行为思维，可以与自然对话，可以做自己想做的事……这就是一个生命所在。接着，第二个唤醒：比起生命，我们更应该知道，我们是个体，无法替代的，我们得唤醒我们的个体。每一个人都是独一无二的，对你的人生负责，实现你的价值，自我的觉醒，成为真正的自己。这是件难事，它意味着，你得为自己而活，能不在意他人的舆论，依照自己的真性情而活，又抱着宿命的态度坦然而死。不伪善，不欺瞒，正像卢梭所说的“上帝把你造出来之后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。”名声，财产，都是身外之物，人人都可求而得之，但没人能代替你感受人生，死后，也没有人能代替你感受人生。真正明白了这一点之后，我们就会明白，活在世上，最重要的就是活出自己的滋味来。人生是否有意义，衡量标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟和坚守，从而使你的自我闪出个性的光芒。而最后一个唤醒的，那便是你的灵魂。世界万物，唯有人，能有自我意识，这是上帝赋予我们的，但并不是赐给每一个人的。唤醒高贵的灵魂，我们才无愧于‘人’这个称号。人与其他动物相同，都有魂魄，但‘灵’是动物没有的，当我们的‘灵’照亮‘魂’时，我们才有灵魂。这就说明了，我们的体内有两个我，如果你的大我‘灵’唤醒了小我‘魂’，那么，当你去做一件事，就不仅仅是完事交差了，你会想想，通过这件事学会了什么做人的道理，每一步都会在通往你的精神目标的道路上，会有超凡脱俗的心态，在精神上不会受无常的祸福得失摆布，时时刻刻，都会有新的思考，有新的认知，能感受到这世界最原始的真善美，能与孤独并行，能真正拥有自己的世界……此时的小我，就

四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案

四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案课文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。教案一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥

小脚丫去旅行

小班优质课教案：小脚丫去旅行一、活动目标: 1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。 2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。 3．激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。二、活动准备: 人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，（树，陷阱，直线标记，大灰狼）小椅子16张. 三、活动过程: 1.交代任务，激发兴趣。师：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢?别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩一玩吧。 2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。 (1)师：小朋友们，我们的小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)又有什么用呢? 幼：自由讨论 (2)师：恩，我们的小脚丫啊是由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！ (3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉，，小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地) 走来走去真自如，(脚尖点地来回走) 掉下来，别着急，(两脚来回摇摆) 嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合) 师：小朋友们真棒，让老师的小脚丫亲亲宝宝们的小脚丫吧（伴唱脚丫你好，脚丫你好，来来我们来跳舞，脚丫你好脚丫你好，来来我们来跑步，脚丫你好脚丫你好，来来我们来做

操）师：小朋友们高兴吗？幼：高兴小朋友们的脚丫本领练得可真棒，现在让我们的小脚丫去旅行吧，我们要夹着这张神奇的魔纸去大森林旅行。小朋友们要注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁走得又快又稳。小朋友们出发喽师：小朋友们真棒，呀宝宝们快看，那里有只大灰狼，我们捡起身边的石块把他打跑好吗？（此时幼儿捡起身边纸团,将大灰狼赶跑）师：小朋友们，今天你们高兴吗？我们的小脚丫今天有些累了，我们让他们休息一下吧，明天再见，小朋友们再见四、活动延伸引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上的东西等。

心灵之旅作文

心灵之旅作文心灵之旅作文（一）最好的时光在路上，我们的背包装满晴朗与温暖，就这样出发，不问路之遥，山之高，水之远。听风在平野上吹着口哨，看花在草丛中无名盛开，嗅秋在山水间浅浅酝酿。阳光在枝叶间摇曳，斑驳的光影碎碎地盛开在路上。时间宛如青石上漫步的露珠，那样慢，那样悠然。记忆飞上树梢，静静地吟唱遗失的音符。爱上那残缺的美，却无力拾起，其实竟暗地喜悦，就让旧年像一颗温润的鹅卵石静静地晾着好了。激情四射的速度带我穿梭而过，不容一丝留恋。阳光在每一寸平野上猜测着秋的>故事。天空纵然清淡却令人过目难忘，云卷云舒有风为之执笔。连空气都是暖暖的，似乎洋溢着橘黄色。这橘黄色静静沉淀成一地秋色。枯草在风中潇洒风流，恬静得宛如一首田园诗，豁达的情怀遮过了悲情。杨柳依依，风姿不减当年。春暖秋凉仿佛一瞬间，柳树静婉如雪，不悲亦不喜，淡衣素腕一舞抚平了所有的伤感。漫步草丛，看岸边野芳临水恋影。水多灵秀，时光沉淀的蓝色或许记录过唐风宋雨的沧桑，或许捧过背着书与剑的书生的清影。水像江南女子一样敏慧，漾着恒古不变的温柔。千万般深深浅浅的蓝完美地编织着一个蓝色的迷梦，凡是注视着她的人都会走入这千古迷局。天光云影，柳姿花颜尽映水中，宛如千万朵淡淡的暗花沾染了墨色清香。风过时，掀起千万朵莲花，令人如临花海。阳光下，水面有点点银光闪烁，像满天小银币，又似星星隐于水。云在天际轻轻摇曳，像一尘不染的雪花柔情万种，萦绕于山水之间。心灵在山水之间像一朵花开放，简静清美。最美的视角是心灵，心灵像一块玻璃，换个角度你会看到别样的风景。怀着愉悦的心态看世界，一切都是风景。带着心灵去旅行，去欣赏风景，去让心灵焕发隐匿的神采。心灵之旅作文（二）春天，抚摸细雨的细腻；夏天，感觉阳光的明媚；秋天，品尝丰硕的果实；冬天，远眺皑皑的白雪。一年四季，只要倾听，你就会发现生活之美。春天，万物复苏。一切都从沉睡中醒来。顿时，整个舞台活跃起来。郁金香们引吭高歌，连翘花翩翩起舞，水仙表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。处处彰显着生命的活力。僵直的枝条柔软起；起来，枯黄的大地绿意融融。用心去倾听春的脚步，倾听绿芽爬上枝头的兴奋，只要用心肯定会听得到的。夏天，生命的活力似乎达到了及至。把大地照得发白的阳光是那么刺眼。牵连你的耳朵也嗡嗡响。我们这一带，树多。所以夏日了“听取蝉声一片”的声音是很久的。它为炎炎的夏日增添了浓浓的情趣。雨，也成为了夏的主角，它来势凶猛不同于春雨的温柔。它不像春雨淅淅沥沥地下上一整天。夏雨会让你明白什么叫雷厉风行。秋天，是收获的季节。遍地金黄的叶与流动的饿湖水相映成趣，潺潺的流水声与落叶的声音难道不美吗？“秋风秋雨愁煞人”我并不这么想。秋，并不仅仅代表着生命的终结。同时，它也繁衍了下一代生命。我们充满了早秋的精神。这时碧绿与金黄相混，悲伤与喜悦相杂。希望与回忆相间。

《给予是快乐的》教学反思13篇

《给予是快乐的》教学反思13篇《给予是快乐的》教学反思13篇《给予是快乐的》出自人教版语文四年级上册教科书，作者是丹·克拉克。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。下面是小编给大家整理的《给予是快乐的》教学反思，欢迎大家阅读参考。《给予是快乐的》教学反思篇 1 《给予是快乐的》是四年级上册第六单元的一篇略读课文。在准备之前，心里一直有些担心会把这篇课文上成精读课文，不能很好的把握两种类型课文之间的不同的“度”。因此，在之前听了指导老师沈老师上的一篇略读课文《卡罗纳》，争取能做到心中有数。在安排《给予是快乐的》的教学流程时，我有好几种设想。第一种，我的设想是把重点放在“谁”给予“谁”上。课文中有好几对给予关系：保罗哥哥给予保罗、男孩给予小弟弟、保罗给予男孩和小弟弟。在这种设想中，我想分别让学生从文中找出句子去体会，最终真正理解给予是快乐的。第二种，我的设想是从保罗的角度出发，由保罗从误解到理解男孩为线索，分别通过：①保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥…… ②保罗吃惊地看着这个男孩……③保罗眼睛湿润了……展开，来体会男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬，由此理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深对给，永远比拿快乐。第三种，我的设想是从男孩的角度出发，直接感受男孩对弟弟的关心和爱，分别通过：①男孩睁大了眼睛…… ②男孩转过身来，眼睛里闪着亮光…… ③那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒……展开，由此来理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深理解。通过比较，我觉得第二种设想更好一些，在处理教材的手法上也更合理些，因此在采用这种思路来展开教学。从课堂实际效果看来，我总结了几个可取之处。 (1)作为略读课文，在教学时我始终把握住重点段，如保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”从保罗为什么这么“以为”，男孩的“希望”，明白保罗的“吃惊”——为男孩美好的心灵。这是保罗第一次误解。再从保罗眼睛湿润了，找出原因①找到了描写男孩举动和语言的段落，更深入的体会到男孩对弟弟的爱和对未来的