幼儿园课程资源开发与利用

xx课程资源开发与利用

幼儿园在新课程中，已出现课程资源的概念。课程资源的开发与利用是保证课程实施的基本条件。目前幼儿园的课程资源可以利用的主要有二部分：一是幼儿园内的课程资源；二是幼儿园外的课程资源，包括图书馆、博物馆、工厂、农村、部队等广博的社会资源和丰盛的自然资源。

（一）xx园内的资源开发

1、改善办园条件，营造优良育人环境

柔美的环境可以培养幼儿心爱环境、心爱大自然优美情操，也可以培养幼儿心爱动植物，保护环境的优良品德，更严重的是让幼儿从心爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成心爱

广漠环境，心爱我们人类唯一的家园地球的环境意识。

2、利用园内设施，开发利用课程资源

利用园内设有规范的教室外，还有美工室、种植角、游戏室、多功能活动室，充分利用园内的每一寸土地，在无限的空间尽可能增大资源的扩大张力。活动室是幼儿园进行教育的资源。

3、充分利用和开发网络资源，把网络资源引用到幼儿园课程中来。

利用网络资源进行教育。这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也能解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，同时还能加强老师与外界联系，有选择接受和学习别人的新的教学模式和理念。

幼儿园的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响结果。因此，要搞好幼儿教育我们除了要开发和利用园内资源，也要充分利用社会资源和家庭资源等。

（二）园外资源的开发与利用

1、利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。

传统观念中，幼儿的教育是幼儿园的责任和义务。随着课程改革的深入，向家长开放，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育严重教育观念之一。新生家长会、家长联谊会、家长开放日等形式，使家园互动的密度增强，家园合力效果增强，对促进幼儿身心发展起积极作用。

2、社会资源的开发与利用

社会资源包括幼儿园四周的环境设施，人文氛围及人群结构等。开发利用社会资源，让幼儿从参加社会调查、社会实践活动中，从更多的渠道获得信息，获得对社会状况的初步认识。同时幼儿通过与社会中的人和物的充分接触，了解社会的分工合作、成人的劳动，增进幼儿对自身、他人和社会的理解。

3、充分利用和开发大自然资源。

当前的课堂教学中，普遍采用渗透式教学。这样的结果是学生对知识掌握很多，可是对大自然的感情却很稀薄。所以我们要充分开发和利用自然资源，让幼儿去亲切接触自然界，感受自然，达到幼儿对自然的感受，对环境的体验，对自然的心爱的情感的培养。

户外活动是培养幼儿对自然的感情的最佳方法，对自然感受，对环境有体验，对自然有优美的亲身感受，让学生在自然中体验自然环境的无穷魅力。可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如：春游、秋游等。

课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索