作文教学在生活中的意义

作文是一种语言表达能力的体现，它是一种通过文字来表达思想、情感和观点的技能。作文教学，作为语文教学的重要组成部分，一直以来备受关注。作文教学在生活中扮演着

极为重要的角色，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察和思考

能力，促进学生的心灵成长，因此具有重要的实践意义。

作文教学对于提高学生的语言表达能力具有不可忽视的作用。随着社会的发展和进步，语文素养的重要性越来越被人们所重视。作为语文教学的一部分，作文教学不仅要求学生

掌握基本的语法和修辞技巧，更重要的是培养学生用生动、形象的语言表达自己的意见和

情感的能力。通过作文教学，学生可以锻炼自己的语言组织和表达能力，提高自己的文字

表达能力，充分展示个性和文学才华。这对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。比

如在日常生活中，我们需要用文笔记录下自己的所思所想，用文字和人交流，用文字表达

自己的情感等。而作文教学正是为学生提供了这种能力的培养。

作文教学有助于培养学生的观察和思考能力。在作文中，学生需要对所见所闻进行观

察和思考，然后用文字来表达出来。这样，作文教学就可以激发学生对生活和社会的兴趣，培养学生对生活和社会的观察能力。当学生在作文中描述自己所看到的风景，所听到的声音，所感受到的情感时，往往会引发他们对于环境和周围事物的深层次思考。这种思考和

观察能力不仅有利于学生的个人成长，更有利于学生未来的学习和工作。

作文教学也可以促进学生的心灵成长。在写作的过程中，学生会逐渐感受到文字的魅力，感受到文字对于自己情感的表达作用。通过作文的写作，学生可以倾吐内心深处的情感，表达对于生活和现实的理解和感悟，这有助于学生的情感宣泄，促进学生的心灵成长。作文教学也可以激发学生对文学的兴趣，有助于培养学生的审美情趣和对美的敏感度。这

些都是非常有益于学生个人发展的。

浅析中学作文教学的意义、任务与要求

浅析中学作文教学的意义、任务与要求【摘要】作文教学的意义、任务与要求，是作文教学总的指导思想。正确理解作文教学的意义、任务与要求，对科学设计作文教学，提高作文教学质量有着重要意义。【关键词】中学；作文；意义；任务；要求关于作文的含义，叶圣陶认为：“学校里作文为的是练习写作。”道出了作文教学是培养学生基本的书面语言表达能力这一本质。我们要从作文教学的基本性质出发，来认识作文教学的意义、任务与要求。一、作文教学的意义 1.在语文学科内部的意义作文教学是语文教学的重要组成部分，中学语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力，作文教学主要担负着培养学生写作能力的艰巨任务。由于作文具有综合性的特点，能集中反映出学生的思想认识、语文知识相语文技能等方面的情况，因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进度、说、听能力的发展，有利于全面完成语文学科的任务。 2.在学生全面发展方面的意义作文训练是一项综合训练.既是语言文字的训练，也是思想认识、思维能力的训练。“文以载道”是语文学科的审要特点，文章是思想感情的记录，是反映作者自己的一面镜子，教学生作文的过程实际上也是教学生做人的过程。作文要求从实际出发，内容真实，态度诚恳，形式平易朴素，并注意字斟句酌，反复修改。这种要求会使学生树立良好的文风，养成诚实严肃的写作态度，进而影响到他们的工作态度和生活态度。作文是一项复杂而艰苦的脑力劳动，没有顽强的意志和克服因难的决心是不行的。教师要求学生坚持练笔，精益求精，这是锻炼意志的好方法。作文要求观点明确，主题鲜明集中，不能模棱两可，有助于培养学生坦荡磊落的个性；作文要求歌颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑，学会全面地、辩证地、发展地看问题，有助于培养学生健康、高尚的审美情趣和辩证唯物主义的世界观。作文是一种创造性的活动，从观察生活、搜集材料、提炼主题到构思成文乃至修改润色，包含着复杂约思维活动，是观察力、思维力、联想力、想象力、语言表达等多种能力的综合运用。通过作文训练，可以全面地、有效地发展学生的智力。而丰富多彩的课外作文活动，还可以培养学生的自学能力、独立工作能力、创造能力等。

作文教学在生活中的意义

作文教学在生活中的意义作文教学能够提高人们的语言表达能力。通过写作，人们必须用合适的词汇和句子来表达自己的想法。这需要人们具备丰富的词汇和良好的语法基础。作文教学还可以培养人们用简洁明了的语言表达复杂的观点和情感的能力。通过不断地写作和修改，人们可以逐渐提高自己的语言表达能力，使自己的文章更加清晰、流畅和有说服力。作文教学有助于培养人们的思维能力。写作是一种思维活动，它要求人们理清自己的思路、分析问题和解决问题的能力。在写作过程中，人们必须搜集、整理和归纳各种信息和观点，然后选择合适的论据和论证方法来支持自己的观点。通过这种思维训练，人们可以逐渐提高自己的逻辑思维和判断能力。写作还可以培养人们的想象力和创造力。写作是一种发散性的思维活动，它可以激发人们的想象力，培养人们的创造力，使他们能够创作出富有创意和个性的作品。作文教学还可以促进人们的思考能力。写作是一种反思和思考的过程，在写作的过程中，人们必须对自己的想法进行思考和反思，不断地深入探索自己的内心世界。通过写作，人们可以更好地了解自己的思想和情感，发现自己的优点和不足，并进一步完善自己。写作还可以培养人们的批判思维和判断能力，使他们能够客观地分析和评价问题，提出自己的见解和观点。作文教学还有助于提升人们的综合素质。写作是一种全面的能力，它要求人们在语言、思维、情感和观点等各个方面都有一定的表达能力。通过写作，人们可以全面地提升自己的综合素质，使自己更加全面、多样和有深度。作文教学在生活中有着重要的意义。它不仅可以培养人们的语言表达能力和思维能力，还可以促进人们的思考和创造力，提高人们的综合素质。我们应该重视作文教学，并将其应用到生活的各个方面中，以提高我们的综合素质和适应社会的需要。

作文教学在生活中的意义

作文教学在生活中的意义作文教学是培养学生语言表达能力的一项重要任务。随着社会的发展和进步，作文教学的重要性越来越受到教育工作者和家长的关注。本文主要从两个方面论述作文教学在生活中的意义。 1.提高语言表达能力。作文教学是语文教育中的一个重要环节，通过作文教学可以训练学生的语言表达能力。学生在写作文的过程中，不仅可以增加自己的语言量，还可以培养自己的语言组织能力和语言表达技巧，从而提高自己的语言表达能力。 2.提高综合素质。写作文需要学生进行调研、分析、思考和表达等过程，这些过程培养了学生的综合素质。通过作文教学，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、探究问题的能力和解决问题的能力，从而提高自己的综合素质。 3.培养学生的思想意识。作文教学不仅仅是写字，更需要学生去构思和表达自己的思想。学生在写作文的过程中，可以自由地表达自己的感受、思想和观点，从而增强自己的思想意识。 1.提高社会文化素质。作文教学是提高社会文化素质的重要途径之一。通过作文教学，可以使学生了解更多的知识，增加自己的文化素养，为将来的人生道路打下坚实的文化基础。 2.培养创新能力。作文教学可以锻炼学生的创新能力。在作文教学中，学生需要自主思考、自主创新，不断对自己的作文进行改进和创新，这培养了学生的创新能力，为将来的发展打下了基础。 3.促进社会发展。作文教学可以增强学生的社会责任感。学生在写作文的过程中，关注社会热点，探究社会现象，表达自己的观点和建议，这对于促进社会的发展是有着积极的作用的。总之，作文教学在生活中扮演着重要的角色。通过作文教学，可以提高学生的语言表达能力，并培养他们的综合素质和思想意识；同时，作文教学也为社会的发展做出了贡献，提高了社会文化素质，培养了创新能力，并促进了社会的进步。

生活课堂在作文教学中的意义

生活课堂在作文教学中的意义摘要:通过对用好生活课堂这个作文和教学的重要课堂的认识,进一步强化了开展素质教育和创新教育的重要性, 特别是其在作文教学中的积极意义。关键词:生活;课堂;创新;作文;意义学生的生活是单调的,单纯的教育课堂是远远不能满足中小学生写好作文的需要的。我们一贯倡导开辟第二课堂, 选择一些爱国主义教育基地,选择一些风景名胜区,选择一些山岗林场,让学生参观、活动,是十分必要的。但笔者认为,我们似乎忽略了在生活课堂中加强中小学生的能力。在生活课堂里,学生会更亲近、更现实、更便于融入、更容易有真实感受,生活课堂也是最丰富的课堂。所谓生活课堂,简单地说,就是与学生衣食住行相关联的地方。在这些学生熟悉的地方,教育学生认识生活、学会生活,把生活中精彩的、无奈的、简单的、复杂的、快乐的、烦恼的事和情感记录下来,充分思考,提升认识,不断感悟,就会使学生的作文水平有一个大的提高,久而久之,还会有质的飞跃。一、生活课堂因为贴近现实,使作文教学具有更好的操作性

生活课堂建在学生的生活中,写作的内容是学生亲身经历的,教学中不需要更多的道具、工具,更不需要专门营造现场,教师只要把自己的体会告诉学生,学生就能亲身体验,并能积极思考。譬如,教学生写一篇《妈妈做的菜我最爱吃》,只要让学生亲自做一道和妈妈做的一样的菜,就知道妈妈做的菜是不是好吃。当然还可以让爸爸与妈妈搞一个厨艺表演, 也能知道妈妈做的菜是不是最棒的。这个活动如果写好了, 会是一篇十分精彩的作文。二、生活课堂因为现场感强,使作文教学更富有色彩生活课堂就建在学生的生活场景中,现场感是十分强烈的,学生的各种感官都能一起感知。教师要调动各种能力,活跃教学气氛,使学生具有更强的想象力和创造力。现在许多家庭都有轿车,家长开车接送孩子上下学,带孩子旅游,已经很普遍。让学生写《我心中未来的汽车》,选一辆学生家长的轿车作“模特”,现场气氛相当热烈。学生在现有汽车性能的基础上写出的作文,篇篇都是高级汽车设计师的论文。他们从外观、颜色、流线、动力、功能、设施等方面谈论汽车,家长看了作文也纷纷叫好,家庭有实力的还加快了购车的速度,促进了经济增长。三、生活课堂因为接近生活原貌,使作文教学更有指导功能生活课堂以生活现象、生活条件、生活原状为基础,因而

小学作文教学的意义

小学作文教学的意义通过这次培训，我的感受颇深，我就谈一谈自己在作文教学实践中的一些做法：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重耍部分，是培养学生写作能力的重要一坏。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面，我就粗浅地谈一谈自己在小学作文教学中的做法：一、引导学生去看、去听、去想《小学语文课程课标》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达岀來。”可小学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要教师耐心地引导。比如：在五年级语文下册屮, 第六单元的作文题目是《我最喜爱的景物》。针对本次作文的要求，我就引导学生去想自己喜爱的景物。我先问他们最喜爱的景物是什么？过了两分钟，同学们就纷纷举手发言，有的说自己最喜爱的景物是景颇生态园，有的说是民族广场，有的说是景罕广姆，还有的说是芒市劭巴娜西花园和瑞丽的莫里瀑布。看到同学们争先恐后地发言，我心里十分高兴。我因势利导地问他们：“谁能说说自己最喜爱的景物是什么样子的？”我的话音刚落，就有儿个学生踊跃地举起小手。其中，有一个叫刘铮的男生说得非常好。他说：“我最喜爱的景物是美丽的南碗河，它又宽又长，弯弯曲曲的，像一条巨龙，十分雄伟、壮观。河的两岸有修长挺拔的竹子，好像一排排正在站队的士兵。河里有一群子黄色的小鸭子，它们在河里一边唱歌, 一边游泳，仿佛是一群天真活泼的孩子。河的旁边有绿油油的秧苗，宛如一块绿色的地毯, 美丽极了。”听了刘铮讲述的这一段话后，我又惊又喜，想不到这个男生观察景物挺仔细的。他不仅把看到的、听到的东西讲出来，而且还展开了丰富的想象。于是，我高兴地对他说: “刘铮，你描述的南碗河真美，好样的，老师奖励你一朵小红花。”当我把小红花递给他吋, 教室里马上响起了雷鸣般的掌声。可见，学生对周围的景物是十分熟悉的，只要教师有意识地引导他们去看、去听、去想，然后引导他们把看到的、听到的、想到的东西写下來，以说促写，学生的书面表达能力自然就会得到稳步提髙。二、引导学生阅读课外书，积累好词佳句古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话说明阅读是十分重要的，因此，语文教师在指导学生学习课文的同时，还应要求学生多看一些有意义的课外书。我们知道，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得各种各样的知识；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。《小学语文课程标准》明确指出：“一个小学五、六年级的学生课外阅读总量不少于100万字”。因此，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读。因为只有注重量的积累，才能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生无法笔下生花。比如：我校每天都开放图书室和阅览室，让学生利用休息时间看课外书。学校这样做的li的，主要是让学生开阔视野，增长见识，提髙写作水平。此外，学校还发给每个学生一本课外阅读登记卡，让学生每周都摘抄好词佳句。好词佳句包括：成语、谚语、歇后语、名人名言、格言警句、优美的诗歌和散文等。为了使学生摘抄的范围广泛一些，教师还提醉学生从互联网、报纸、杂志、童话故事、作文书中摘抄好词佳句。学生通过积累好词佳句，写出的文章越來越生动，越來越精彩，写作水平明显上升。三、引导学生模仿教师“下水文”，进行创造性地写作我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教师善读，善作，左右逢源则为学生引路，可以事半功倍。”教师在学生心中的地位是很高的，教师的言行举止会潜移默化地影响学生。因此, 教师在课堂中写“下水文”，既彰显了个人魅力，又让学生学到了写作的方法，还帮助学生克服了作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，从而喜欢作文。比如：这个学期我上的五年级下册，共有八个作文，它们分别是《一件后悔的事》、《我心中的大海》、《我喜欢的一部艺术作品》、《家乡的变化》、《一种不良现象》、《我最喜爱的景物》、《如果发明……有多好》、《真想去北京》。为了让学生会记事、写景和写想象作文，这八个作文我都在课堂上写过，我不但让学生读一遍“下水文”，而且还教他们怎样打腹稿，怎样立意选材，怎样布局谋篇。在写“下水文”的过程屮，我还向学生强调，只能模仿老师的写

小学生写作教学的意义

小学生写作教学的意义写话、习作教学是小学语文教学的重要组成部分，学生通过留心生活、观察生活来认识世界，认识自我，完善自我，学习生活。这就是小学生写作的意义所在。一、完善自我，塑造灵魂写作实际上是整理思想、反思行为的自我思考，培养一个人怎样写作，在另一个意义上讲就是培养一个人怎样做人。要引导学生通过写话和习作寻求做人的真谛。把写话、习作的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界结合起来。四年级作文序列训练三《夸夸同学的优点》，对热心助人的同学的肯定，何尝不是写作者自己的追求呢？让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到和谐的统一。在具体教学中，我首先要求学生做一个正直的人，然后才要求学生完善自己，用笔表现自我并时时反思自己，完善自己，做一个合格的小公民。二、展现个性，放飞梦想《义务教育语文课程标准》要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，这是对学生的“道德”规范，“为人”准则。话怎么说，就怎么写，写一句话、一段话，乃至一篇文章，要把自己想写的人、事、景、物真实地

呈现出来。写作的主体是学生，关注生命主体的发展，唤醒生命主体自我进步的渴望，发现自我，丰富自我，展示自我，写作应该是心灵自由释放的创造活动。我在教学中，常常为学生提供较多的自由命题和选材的机会，提倡学生自由写作，学生想写什么，想说什么，就让他们尽情地倾吐，让学生在习作过程中，想别人所未想，写别人所未写，说别人所未说，从而表现出每一个学生鲜明的个性色彩。三、观察生活，学习生活小学写话、习作教学首先就是要培养学生的观察能力。学生只有面向生活，热爱生活，熟悉生活，做起文章来内容才会充实，语言才会生动。对学生来说，面貌不同、性格迥异的各色人物，缤纷斑斓、变幻莫测的自然万物，永远使孩子们感到新奇，充满探究的欲望。到社会大环境中和大自然中去领略社会风情，让他们得以美的享受和陶冶，获得丰富的感性知识，为习作积累素材。对生活的观察，也就是学习生活。我在具体教学中，经常提醒学生注意观察发生在身边的事、物，且要求学生在日记本上记录下来并要求学生想为什么会发生这样的事，发生这样的事会引起什么样的后果（进步的、有益的、落后的等），我们在实际生活中，如何激发这些事的发生或如何抑制这些事的发生，久而久之，学生良好的生活习惯即可养成，其写作上也会有进步、有提

小学语文作文教学的意义和策略

小学语文作文教学的意义和策略小学作文教学是语文教学最为重要的内容，直接影响着语文发展的高度，因而在实际的教学中，要不断反思教与学中存在的弊端，进而从根着手，多角度来培养写作技能，给予学生一个充满阳光的未来。一、作文教学弊端及意义 1.弊端分析^p 。在具体的作文教学中，表面对作文教学很关注，实则总是引导其进行多角度的阅读，然后进行写作，对于其写作的方向、范围、技巧等并没有进行指点，对于其作文内容，也没有真实地去分析^p 与阅读，作文批改中所有的批语基本一致，没有体现出新时期教学的“新”字，导致较多学生的作文写作喜欢抄写、借鉴，没有真情实感的存在。因此，必须进行全面的改革，才能够激发学生写作的情绪，取得循序渐进的进步。 2.意义分析^p 。作文教学可以称之为语文教学的精华教学，因为语文教学中的识字、记词、造句、阅读、答题等环节的教学，都是为了作文教学进行的铺垫，因而，小学语文作文教学的意义可以从三方面来分析^p ：第一，感受语文学习乐趣。作文写作环节中需要大量意境优美的文字及语言，学

生通过写作环节，能拓展语文学习空间，将思绪、想象力蔓延到千里之外去体会，感受语文作文教学散发的魅力，从而体会作文写作的乐趣，提高写作的积极性。第二，养成良好写作习惯。语文教学中作文所占课时相对较多，此环节教学中，教师会将听、说、读都渗透于此环节中，因而，能让其全面的学习与感知，自然学生的语文综合素养及习惯会在作文写作中会不断体现出来。第三，实现轻松教学。如果在实际的作文教学中，教师能依据其特点，设计出有趣的作文教学环节，能让学生在保持写作热情中，写作技能及技巧不断提升，自然能让教师轻松地教学、灵活地教学。二、作文教学策略分析^p 1.引导观察与积累。学生对生活的关心度并不够，总是片面地认为生活中能有什幺，生活中的什幺事物都了如指掌，但是还是没有什幺可写的内容。对此，教师可以设计这样的作文题目——“生活中一件小事带来的启发”，初读作文题目，都一片雾水，因而，教师可以导入这样的情景：“今天，小云出门去游玩，妈妈给了她五十元钱，结果到半路上被人给偷了，当小云正委屈时，一个大哥哥帮她把钱包抢了回来。”这时教师在因势利导问：“有谁在生活或电视剧中见过这样的场景？”这一问引起了轩然大波，多数学生都有遇到或见过，引起了共鸣，因而以此为例子，以“生活中一件小事

浅谈作文教学对学生的重要意义

浅谈中学作文教学对学生的重要意义作者：福建省南安市柳南中学黄合成中学语文一级教师【内容摘要】写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。中学作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动，作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程，中学作文教学对学生具有多方面的意义。【关键词】作文教学意义情感态度价值观知识能力作文教学的根本目的是教会学生作文章。这虽只是一句话，实际包含的内容是非常丰富的，其原因就在于作文是一种综合性强而且极富创造性的练习，叶圣陶先生也说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。” 因此，中学作文教学对学生也就具有多方面的现实意义。 1、培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。文章的内容健康与否，文章的品位的高低，不是写出来的，而是文章作者的情感、态度、价值观的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教学中必须坚持始终的原则。当前，由于

社会的转型而导致价值观念的多元化，以及学生由于面临竞争而过早承受太大的压力，以至于形成某种程度的心理扭曲，教师育人的任务是很重的。作为中学语文教师，要从培养现代社会的具有优良素质的公民着眼，在作文教学过程中“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文教师就要满腔热忱地做好教书育人的工作，让学生在作文、作人两方面都得到提高。 2、提高学生书面表达的能力新语文教学大纲指出，作文教学的最主要目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”要达成上述目标，首先，要解决写作内容的问题。要求学生接受生活的教育，在生活中去发现，从生活中吸收营养，增长智慧；重视文化的积累，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这对于丰富学生的精神世界提高文化品位，充实写作内容，都是非常有益的。要提高学生的书面表达能力，还必须重视写作实践，“在实践中学习、运用语文”；并规定写作的次数、字数的要求。提高学生的书面表达能力，最关键的当然还有学习的主体——学生的积极性和创造性的培养和发挥。 3、发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能思维和语言是两回事。思维是“人脑对客观事物的本质属性和事物

作文教学在生活中的意义

作文教学在生活中的意义作文是人们表达思想、交流感情的一种重要方式，也是一种能力的体现。而作文教学则是指引学生学习和掌握作文写作技巧的过程。作文教学在生活中具有重要的意义，它不仅能够提高学生的语言表达能力，培养学生的创造力和思维能力，还能够对学生的个性和情感进行良好的疏导和发展。作文教学能够提高学生的语言表达能力。作文是一种需要运用文字表达思想和情感的手段，通过作文教学，学生能够学会如何用准确、生动的语言表达自己的想法和感受。作文教学还能够培养学生的词汇积累和语法运用能力，让学生的语言表达更加地丰富和准确。一个具有较高语言表达能力的人在社会生活中就能够更好地跟他人交流和沟通，更好地传递自己的想法和观点，提高自己的影响力。作文教学能够培养学生的创造力和思维能力。作文要求学生在有限的文字材料中进行选择、组织和表达，这就要求学生具备一定的创造力和思维能力。通过作文教学，可以引导学生进行大量的反思和思考，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑推理能力。作文还可以鼓励学生进行各种形式的思考和想象，培养学生的创新思维和创造力。这对学生的日常学习和未来工作中的问题解决能力都具有重要的促进作用。作文教学能够对学生的个性和情感进行疏导和发展。作文是学生情感的一种释放和表达方式，它能够让学生通过文字表达自己的情感和思想，这对于学生来说是非常有益的。通过作文教学，学生可以更好地认识自己的内心世界，理解自己的感受和情感，并通过作文来寻找解决问题的方式和途径。作文教学能够培养学生的情感体验和情感表达能力，使他们能够更好地面对自己的情绪和情感，找到合适的方式来舒缓和调节自己的心情。

作文教学在生活中的意义

作文教学在生活中的意义作文是我们在学习生活中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助我们提高语言表达能力，还可以训练我们的思维能力和逻辑思维能力。在我们的生活中，作文教学扮演着非常重要的角色。那么，作文教学在生活中的意义是什么呢？接下来，我们将从几个方面来分析作文教学在生活中的意义。作文教学可以帮助我们提高语言表达能力。语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力可以使我们更好地与他人交流和沟通。而作文正是提高语言表达能力的有效方式之一。通过写作，我们可以学会如何用恰当的词语和语法结构来表达自己的观点和想法。这种能力对我们的生活和工作都有着非常重要的意义。作文教学可以培养我们的思维能力。写作需要我们有一定的思考能力，只有当我们有清晰的思路和逻辑性的文章结构时，我们才能写出一篇好的文章。在写作的过程中，我们不仅要考虑如何用恰当的语言表达自己的观点，还要考虑如何组织好文章的结构，这需要我们进行大量的思考和总结。通过这种方式，我们可以培养和提高我们的思维能力，这对我们的学习和未来的工作都有着很大的帮助。作文教学可以帮助我们建立自信心。每个人在写作的过程中都会遇到困难和挑战，但是只要我们坚持不懈，一定能够克服这些困难。当我们写出一篇好的文章时，我们会感到非常的自豪和自信，这会激励我们更加努力地学习和写作。写作也可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的长处和短处，进而更加自信地面对生活中的各种挑战。作文教学可以培养我们的创造力。写作是一个创造性的过程，它需要我们不断地思考和想象，去探索一些新奇的观点和想法。通过写作，我们可以培养我们的创造力，使我们更加具有创新意识和创造性思维。这对我们的学习和工作都有着非常重要的意义。

作文教学的意义

作文教学的意义作文教学的意义每年我都将学生的好文章印成集子，给学生、同行、家长看，也请大家写点看法，提点意见，为着盘点和总结。一位学者家长的评论给了我巨大的震动。 "看了孩子们的作文，为孩子们的进步感谢老师辛勤的劳动和追求。但是这样一点小进步与社会的进步、现实生活的热火朝天相比，显得如此地小技巧、小感受、小聪明、小智慧，让孩子融入生活还任重而道远，让我们一起努力。"家长的话，一方面让我感到教室天地的狭隘与逼仄，投入现实既要关注我们自己的教育，还要关注教育与社会联系，更要将自己融入社会。另一方面我也不太赞同家长的意见，学校生活本是社会生活的一部分，同样是火热的，我不知道家长们的"大技巧、大感受、大聪明、大智慧"指的是什么，是大跃进炼钢铁?是上山下乡?是学农学军学工?... 我们需要的应该是社会生活在学生心灵的投射反映。我想，信息社会既有信息量巨大杂乱的特点，也有信息专断单一的现象，学生接受什么、融入什么，跟社会的融合与隔离就会产生巨大的差异。学生的感受与体会，跟社会与生活的结合程度，聪明人一眼就会看穿的。在知识经济时代，判断与社会结合程度应该以信息的获取量和获取深度为判断标准。家长的评论让我思考"作文教学的社会意义在哪里"?这是一个非常理性的话题，我试图对此作一些个人的叙事性解读。翻看1920年以来高考作文题是一件非常有意思的事情。先摘录一些具有典型意义的作文题，来看命题的导向意义。(解放前较多的应用文的考题不作摘录。)我们将1949年之前看作一个阶段，1922年的考题是《试述五四运动以来青年所得之教训»，1932年国立北京大学考题是《艺术与人生》/ 《科学与人生》，1946 年国立北大清华南开联合招生试题是《学校与社会» 。1951年至1965年为第二阶段，1952年《记一件新人新事》，1961年《一位革命先辈的事迹鼓舞着我》，1965年《给越南人民的一封信》。1977年至今为第二阶段，摘选相对普遍叫好的几个题目，1988年《习惯»，1994年《尝试»，1999

谈谈小学习作生活化教学

谈谈小学习作生活化教学随着社会的不断发展，教育也在不断更新和改善。当前小学实行十年制的义务教育，如何将课内内容更好地与学生的生活融合在一起，是每位小学老师都要思考的问题。生活化教学是一种行之有效的教学方法，可以让学生更好地理解和掌握课堂上的知识。一、什么是生活化教学？生活化教学是指将生活中的实际问题引入课堂，通过多种教学手段的运用，让学生在生活环境中接触、学习、实践、感悟、体验，使学生的学习兴趣与日常生活的联系更加紧密。生活化教学的特点是情境化、体验性、交流性、实践性和个性化，有利于增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。二、生活化教学的意义（一）增强学生的实践能力生活化教学将抽象的知识转化为学生可以感知和实践的形式，关注学生的实际操作能力，增强学生的实践能力。学生通过生活情境的体验，可以更好地理解学科知识，从而更好地掌握知识技能，增强实践能力。生活化教学将无聊的内容变得更加有趣，让学生在生活中感受知识。学生在实践中掌握知识，学习的兴趣得以激发，自然而然地进入学习状态。生活化教学提倡学生之间的交流和合作，增强学生的交流能力。在合作中互相帮助，可以更好的理解知识内容和技能方法。在生活化教学中，学生需要积极探究，发现问题，解决问题。在实践中注重学生的创新能力和实践能力，为学生的未来做好充分的准备。（一）利用多媒体教学手段利用多媒体课件，可以更加直观和生动的将知识内容呈现给学生，因为覆盖的范围和呈现方式很多，让学生可以更好地将阅读的内容与实际生活结合起来。（二）走进生活，结合实际生活化教学需要紧密结合实际生活，领路老师需要指导学生关注生活中的问题，让学生探究实际生活中的知识。例如在语文学科中，通过学习实际作文模型的过程，让学生在实际生活中去感受作文中的思维习惯，从而了解到语文学科的核心知识，从生活中感悟知识。（三）以小组为单位实施

作文教学重要性

作文教学重要性作文教学重要性最近我认真学习了新课改中对于作文要求的相关内容，我认为作文教学的根本目的不仅是要教会学生作文章，还要让学生在作文中提升自己。叶圣陶先生说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。” 因此，中学作文教学对学生也就具有多方面的现实意义。 1、培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。文章的内容健康与否，文章的品位的高低，不是写出来的，而是文章作者的情感、态度、价值观的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教学中必须坚持始终的原则。因此我们要在作文教学过程中“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。” 2、提高学生书面表达的能力新语文教学大纲指出，作文教学的最主要目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”要达成上述目标，首先，要解决写作内容的问题。要求学生接受生活的教育，在生活中去发现，从生活中吸收营养，增长智慧；重视文化的.积累，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这对于丰富学生的精神世界提高文化品位，充实写作内容，都是非常有益的。要提高学生的书面表达能力，还必须重视写作实践，“在实践中学习、运用语文”；并规定写作的次数、字数的要求。提高学生的书面表达能力，最关键的当然还有学习的主体——学生的积极性和创造性的培养和发挥。 3、发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能在作文教学中发展学生的思维能力，包括逻辑思维能力和形象思