初中化学物质的除杂题

初中化学物质的除杂题
初中化学物质的除杂题

物质的除杂题、共存题专项训练

19、下列物质的除杂的方法中,错误的是:

20、下列物质的除杂的方法中,正确的是:

21、欲将含有盐酸的氯化钙溶液调整至中性,得到氯化钙溶液,在不用指示剂的条件下,应加入的试剂是:

A、纯碱

B、生石灰

C、熟石灰

D、石灰石粉末

22、欲将含有盐酸的氯化镁溶液调整至中性,得到氯化镁溶液,在不用指示剂的条件下,应加入的试剂可以是:①氨水②氧化镁③氢氧化镁④碳酸镁⑤金属镁

A、①③

B、②④

C、除①

D、全部

23、某溶液含Cu(NO3)2、AgNO3、Ba(NO3)2三种溶质。为了将这三种盐中的金属离子分别转化为沉淀分离出去,现提供碳酸钠溶液、盐酸、氢氧化钠溶液三种试剂。若要求每次只能加入一种试剂,滤出一种沉淀,那么所加试剂的顺序为:。

24、粗盐中含有硫酸钠、氯化镁、氯化钙等可溶性杂质和泥沙等不溶性杂质,应该依次加入过量、、等物质,过滤后,再向滤液中加入适量,除去、得到精盐水后,经得到精盐。25、硝酸钠溶液中混有Mg2+、Ba2+、Ag+三种金属离子,现用NaOH、Na2SO4、NaCl 三种试剂是它们成为沉淀分离出去,要求每加一种试剂,滤出一种沉淀,最后达到除去杂质的目的,正确的是:

A、NaCl、Na2SO4、NaOH

B、Na2SO4、NaOH、NaCl

C、NaOH、Na2SO4、NaCl

D、NaOH、NaCl、Na2SO4

中考链接:1、除去下表中的混有的杂质,所选试剂不正确的是:

2、除去下列物质中混有的少量杂质时,应按溶解、过滤、蒸发、结晶的顺序进行操作的是:A、氯化钠中混有硝酸钾B、氯化钠中混有泥沙

C、铜粉中混有铁粉

D、烧碱中混有纯碱

3、除去下列物质中混有的少量杂质时,应按溶解、过滤、洗涤、干燥的顺序进行操作的是:A、碳酸钙中混有碳酸钠B、氯化钠中混有泥沙

C、铁粉中混有铜粉

D、生石灰中混有碳酸钙

4、下列方案中你认为可行的是:

A、按溶解、过滤、蒸发的操作顺序,可以分离CaCl2和Na2CO3的混合物

B、用NaOH溶液可以除去CO2中混有的少量氯化氢杂质

C、若厨房里管道煤气泄漏,可用打火机检漏

D、在汽车排气管道上安装催化转化器,可以使尾气中的CO和NO转化为N2和CO2

5、下列关于物质提纯的方法中(括号中的物质为杂质),不正确的一项是:

6、除去下表物质中含有的杂质,所选用试剂正确的是:

7、除去下列物质中含有的少量杂质,所选试剂及主要操作均正确的是: A 、N 2(O 2);木炭、点燃 B 、Cu (CuO );稀硫酸、过滤

C 、NaCl 固体(KCl );水、过滤

D 、NaOH 溶液(Na 2CO 3):CaCl 2溶液、过滤 8、下列方案中你认为不能达到实验目的的是: A 、用燃着的木条鉴别二氧化碳和氧气

B 、加入适量的澄清石灰水,以除去CaCl 2溶液中的HCl

C 、用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气

D 、用石蕊试剂或酚酞鉴别澄清石灰水和氢氧化钠溶液 9.讨论:①碳酸钠中含有碳酸氢钠如何除去?

②如何除去氮气中混有的少量氢气、一氧化碳、二氧化碳、水蒸气? 灼热CuO

NaOH 溶液 浓H 2SO 4 共存题

1、下列各组物质,不能共存于同一水溶液的是:

A 、HCl 和K 2SO 4

B 、KCl 和H 2SO 4

C 、NaCl 和AgNO 3

D 、HCl 和Ca(NO 3)2 2、下列离子能够在溶液中大量共存并形成无色溶液的是: A.Mg 2+、Cl -、Na +、OH - B.K +、OH -、Ba 2+、Cl - C.K +、Na +、CO 32-、H + D.Zn 2+、Fe 3+、NO 3-、SO 42- 3、下列各组物质能够在无色溶液中大量共存的是:

A、HCl、Na2SO4、FeCl3

B、NaCl、HNO3、NaOH

C、KOH、NaNO3、MgSO4

D、HCl、KNO3、NaCl

4、能够与稀硫酸共存于同一溶液中的一组试剂是:

A、Ba(OH)2、KNO3

B、NaCl、Na2CO3

C、HCl、CuSO4

D、HNO3和Ba(NO3)2

5、下列各组物质能在pH=1的溶液中大量共存且得到无色溶液的是:

A、BaCl2、NaOH、NaCl、CaCl2

B、NaCl、KNO3、ZnSO4、Mg(NO3)2

C、KCl、CuSO4、Na2SO4、NaNO3

D、BaCl2、KCl、CaCl2、Al (OH)3

6、下列离子不能够在水溶液中大量共存的是:

A.NO3-、Cl-、SO42-、Cu2+

B.Mg2+、CO32-、K+、OH-

C.Fe3+、NO3-、SO42-、Na+

D.H+、Na+、NO3-、Cl-

7、下列各组离子在酸性溶液中或碱性溶液中都不能大量共存的是:

A.Ag+、Na+、Cl-、NO3-

B.Na+、K+、OH-、SO42-

C.Na+、K+、Cl-、CO32-

D.Ba2+、Mg2+、NO3-、Cl-

8、将一些可溶性化合物溶于水,配成甲、乙两瓶溶液,共有H+、K+、Ag+、Ba2+、OH-、Cl-、NO3-、CO32-八种离子,每瓶溶液里含有四种离子各不相同。已知向甲瓶溶液中滴入紫色石蕊试液后,溶液变成蓝色。据此推知乙瓶溶液中的离子应该是:。

9将BaCl2、AgNO3、Na2SO4三种物质的溶液按适当比例混合后,有关物质恰好反应,最终溶液中大量存在的离子是:

A.NO3-、Ba2+

B.NO3-、Na+

C.Cl-、Na+

D.Ag+、SO42-

10、在PH=1的无色透明溶液中,不能大量共存的离子组是:

①Al3+、Ag+、NO3-、Cl-②Mg2+、NH4+、NO3-、Cl-

③Ba2+、K+、SO42-、NO3-④Zn2+、Na+、NO3-、SO42-

A.①②

B. ②③

C.②④

D.①③

11、在下列各组混合物中分别加入足量的水,振荡后只能得到无色透明溶液的是:

A、KCl、NaNO3、CuSO4

B、BaCl2、KNO3、HCl

C、Na2CO3、FeCl3、NaOH

D、HNO3、AgNO3、HCl

12、在pH=1的无色透明溶液中,能大量共存的离子组是:;

在pH=14的无色透明溶液中,能大量共存的离子组是:;;

A.Al3+、Ag+、NO3-、Cl-

B.Mg2+、NH4+、NO3-、Cl-

C.Na+、K+、CO32-、Cl-

D.Cu2+、Al3+、NO3-、Cl-

13、甲、乙两个相邻的化工厂排放的污水按照适当的比例充分混合,经沉淀后排放的污水转为无色澄清的硝酸钠溶液,污染程度大大降低,又测得甲工厂污水的pH大于7,试判断甲厂污水中含有的4种离子是:,乙厂污水中含有的4种离子是。

初中化学除杂专题(可直接打印)

初中化学除杂专题(可直接打印) 一、解除杂题的原则、要领、方法三原则:①不引入新杂质;②不减少被提纯物质的质量;③杂质便于分离。三要领:①根据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法;③选择适宜试剂。六种常用方法:方法适用范围或原理举例化学方法化气法与杂质反应生成气体而除去除NaCl中Na2CO3,可加适量稀HCl:Na2CO3+2HCl=2NaCl+ CO2↑+ H2O沉淀法将杂质转化为沉淀过滤除去除去NaOH中的Na2CO3,可加适量的Ca(OH)2:Na2CO3+ Ca(OH)2==CaCO3↓+2NaOH置换法将杂质通过置换反应而除去除Fe SO4中的Cu SO4,可加过量的铁粉,再过滤:CuSO4+Fe==Cu+Fe SO4溶解法将杂质溶于某种试剂而除去除C粉中的CuO粉,可加适量稀硫酸,再过滤:CuO+ H2SO4==CuSO4+ H2O加热法杂质受热易分解,通过加热将杂质除去除CaO中的CaCO3可加热:CaCO3CaO+ CO2↑转化法将杂质通过化学反应转化为主要成分除CO2中的CO,可将气体通过灼热的CuO:CO+CuOCu+CO2 二、常见物质的除杂 一、气体除杂:(括号中为杂质) 1、CO2(含O2):将气体通过灼热的铜网。 2、 CO2(含H2或CO):将气体通过灼热的氧化铜。 3、 O2或CO2或H2(含H2O):将气体通过浓硫酸或氧化钙或氯化钙等干燥剂。

4、 O2或H2或CO(含CO2或SO2):将气体通入氢氧化钠溶液中 二、固体除杂: 1、Cu(含Fe或Mg或Zn):加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤。(将活泼金属用酸溶解) 2、 Fe(含Cu):用磁铁将铁粉吸引出来。 3、 Cu(含CuO)、Fe(含Fe2O3):高温下与H2或CO反应。(将金属氧化物还原成金属) 4、 CuO(含Cu或C):在空气中灼烧。 5、 CaO(含CaCO3):高温煅烧(CaCO3分解成CaO和CO2) 6、 CaCO3(含CaO):加足量水溶解,过滤,取滤渣。(CaO 与水反应溶于水) 7、 CaCO3(含CaCl2):加足量水溶解,过滤,取滤渣。(CaCl2溶于水,CaCO3不溶于水) 8、 CaCl2(含CaCO3):加足量水溶解,过滤,取滤液蒸发。 9、 Ca(OH)2(含CaO):加足量水。(CaO与水反应生成氢氧化钙) 三、溶液除杂: 1、FeSO4溶液(含H2SO4或CuSO4)、FeCl2溶液(含盐酸或CuCl2):过量铁粉,过滤,取滤液。有关反应:

初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题

一对一个性化辅导教案 教师科目化学时间2014 年 5月 17 日学生年级初三学校 重难点常见物质的鉴别和分离 难度星级☆☆☆☆☆校区 教学内容 上堂课知识回顾(教师安排): 1.化学推断题的方法 2.化学推断题的技巧和突破口 本次课教学安排: 1.掌握常见物质的鉴别 2.掌握常见物质的分离

常见物质的鉴别和分离 一、复习内容和要求: 1.掌握常见气体:O 2、H 2、CO 2、CO 和水蒸气等气体的鉴别和分离; 2.掌握常见物质盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜等物质的鉴别; 3.在混合物分离和提纯中,记住常见物质的溶解性,强化溶解、过滤、蒸发等操作。 二、物质检验的试剂和装置 (一)常见气体的检验和吸收 1、常用的气体检验和吸收试剂:(验气先验水,除杂后除水) 气体 验证试剂 吸收试剂 氧气 带火星的木条 灼热的铜 二氧化碳 石灰水 氢氧化钠溶液 二氧化硫 氢氧化钠溶液 水蒸气 无水硫酸铜 浓硫酸或氢氧化钠固体 氯化氢气体 硝酸银溶液 硝酸银或氢氧化钠溶液 2、 检验和吸收上述气体的一般装置: 图1为多功能瓶(盛放液体) 图2为U 型管 洗气(除杂):长进短出 (盛放固体) 验气: 长进短出 3、CO 、H 2的检验 常常先通过 灼热的氧化铜 看见 固体由黑色变成红色,再通过证明其另一生成物 CO 2和H 2O ,以达到检验这两种气体的目的。 右图3为检验和吸收上述气体的一般装置: 例1.某无色气体可能含有H 2、CO 、CO 2中的一种或多种。现将该气体依次经过下列装置处理后(假设每步作用均完全)。有关的实验事实是:①A 装置质量增重;②B 装置中的固体由黑变红;③C 装置中无水硫酸铜变蓝;④D 装置中石灰水变浑浊。请回答下列问题: (1)原混合气体中肯定含 ,可能含有 。为确认可能含有的气体是否存在,请在 和 之 间(填装置编号)添加框图中的装置,装置中试剂名称是 。 (2)B 装置中的固体由黑变红说明氧化铜发生了__________(填“氧化”、“还原”)反应,写出B 处硬质玻璃管中肯 定发生反应的化学方程式: 。 无水CuSO 4 Ca(OH)2溶液 NaOH 溶液 图3 图2 图1

初中化学课堂演示实验的有效教学

初中化学课堂演示实验的有效教学 【摘要】通过演示实验,学生容易接受新知识,了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,进行正确实验操作。演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。 【关键词】初中化学演示实验有效教学 化学是以实验为基础的自然科学,实验教学是提高教学质量的重要方面,是培养学生能力、提高综合素质的重要手段。课堂演示实验,特点是操作简便,现象明显,有较强的直观性与示范性。通过演示实验,学生容易接受新知识,了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,进行正确的实验操作。因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。 一、进行演示实验有效教学的几个原则 1.准备充分 首先要熟悉教材、实验内容和实验步骤,明确实验目的,考虑如何引导学生观察什么,如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即是最简单的实验,教师在课前都要试做两次,对于反应温度、溶液浓度、药品用量要做到心中有数,要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单,不遗漏,缺一样影响实验的进程,影响学生情绪。 2.操作规范 演示实验中,教师举动是学生独立操作的依据和榜样,起示范作用。教师操作按规定进行,有条不紊。演示桌上要整洁,无关的东西不要放在桌上,以免影响观察。试剂取用要适当,多了浪费,少了现象不明显或造成实验失败。 现象要明显,使每生都看得清楚。现象不明显,学生看不到,影响课堂纪律,达不到应有效果。如何使现象明显,学生能看得见,要动脑筋,可根据产物颜色选择放在实验仪器后面的衬托物,帮助学生观察。 3.注意安全 发生事故,谁受伤都会造成不良影响。制取有毒气体,要检查装置的气密性。对易燃、易爆(如爆鸣气)更加小心。 二、抓住演示实验的目的进行有效教学 1.传授新知识的演示实验

初三化学除杂问题模拟考试

2018-2019 除杂问题模拟考试 一、单选题 ]除去下列物质中的少量杂质,所用试剂和操作方法都正确的是 2. [2017·齐齐哈尔市中考]下表中除去物质中少量杂质的方法错误的是 3. [2017·南京市中考]除去下列物质中混有的少量杂质(括号内为杂质),拟定的实验方案不可行的是 A. FeCl 2溶液(CuCl 2 )——加入过量的铁粉,过滤 B. KCl固体(KClO 3 )——加入少量的二氧化锰,并加热 C. CO气体(CO 2 )——通过足量的氢氧化钠溶液,并干燥 D. NaCl溶液(MgCl 2 )——加入过量的氢氧化钠溶液,过滤,滤液中加稀盐酸至中性 4. [2017·山西省中考]提纯是化实验常用的一种方法。除去下表混合物中的杂质,所选除杂试剂错误的是

5. [2017·长春市中考]下列实验中,能够达到实验目的的是 6. [2017?长沙中考]除去下列物质中含有的少量杂质,所用试剂或方法正确的是( ) 7. 下表是各物质所含的少量杂质以及除去这些杂质所选用的试剂或操作方法,其中正确的是 8. 下列除杂(括号内为杂质)选用的试剂或方法正确的是 A. CuO(C):隔绝空气高温加热 B. Na 2SO 4 溶液(NaOH):加适量稀盐酸 C. CO 2 (HCl):将气体通入足量的氢氧化钠溶液 D. CaCl 2 溶液(HCl):加入过量碳酸钙,充分反应后过滤 9. 除去下列物质中的少量杂质,所选试剂及操作都比较合理的是

10. 为除去下列物质中混有的少量杂质,所选试剂正确的是 11. [2017·南充市]下列实验操作不能达到实验目的的是( ) 12. [2017·兰州市]除去下列物质中的杂质,所用试剂和方法均正确的是( ) 13. 除去下列各物质中少量杂质,所选用的试剂和操作方法均正确的是

关于初中化学中物质的除杂与分离

关于初中化学中物质的除杂与分离 物质的除杂就是除去种物质中混有的其他质。除杂方法有物理方法如洗涤、解、过滤、蒸发、吸附等;学方法如一定条件下加入某种学试剂,通过化学应将杂质反应掉或杂质转化成所要保留物质。除杂要求是能除去杂质,但混入新杂质,并且不坏要保留的物质。在实际操作,物理方法和化学法常常是联合使用。 例如要除去固体NaOH中有的Na2CO3,操作方法:将混合物加水溶解后并加入适量石灰水充反应后,过滤,再将滤液干便得到所需要的固体NaOH: Na2CO3+Ca2===2NaOH+CaCO3↓ 题中选择除杂试剂是键。 如果选择盐酸做除杂剂,就会在除去Na2CO3同时破坏了要保留的物质NaOH: Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2↑+H2O,NaOH+HCl===NaCl+H2O 如选择CaCl2做除试剂,虽然可除去Na2CO3,但混入新杂质NaCl:Na2CO3+CaCl2===CaCO3↓+2NaCl 所以本题不能选用盐酸或CaCl2做除杂试剂。另外加石水必须适量,加少了质除不净,加多了剩余的灰水又作为新杂质混入其中。 最后要将滤液蒸干,因为我需要的是固体NaOH,而不是它溶液。 物质的除杂与离很相似,但又有所不同。除杂是要将杂质除去就行;而分离将几种物质分开,几物质都需要,且都不能破坏。

现有一氧化碳和二氧碳组成的混合气体,若将二化碳当杂质除去,只保留一化碳,这就是一个除杂问题可以把混合气体通过NaOH溶液:2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O 若一氧化碳和二氧化碳分开,既要一化碳又要二氧化碳,这是一个分离问题。其操方法是:先将混合气通过NaOH溶液,首先收集一氧化碳;再向刚才通过混合体的溶液中加入适盐酸,第二步收集到二氧化碳,从间接的将一氧化碳和氧化碳分离开来: CO2+2NaOH===Na2CO3+H2O,Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2↑+H2O 除去或化二氧化碳用NaOH溶液,因该反应进行彻底,转化快;验二氧化碳用澄清石水,因为该反应灵敏、现象明显且独立性。

多媒体教学在初中化学实验课堂中的应用.doc

多媒体教学在初中化学实验课堂中的应用 - 摘要:新课改在初中阶段的施行,对化学实验课堂的标准越来越高,传统的授课方式在很大程度上已经达不到新课改的标准,越来越多的化学老师反映不知道该教什么、怎么教。因此,是时候对传统的授课方式进行一定的改革与创新了。 关键词:新课改;实验课堂;多媒体教学;动手能力 新课改在初中阶段的施行,对化学实验课堂的标准越来越高,但是由于初中生是初次接触这么课程,对他们来说,是十分陌生的,自然而然,学起来也比较费力;加上他们缺乏相关的社会实践与生活经验,观察能力与动手操作能力也比较薄弱。传统的化学课堂教学模式,大都是老师进行实验操作,让学生对实验现象进行观察,最后老师再进行总结、归纳。这种授课方式使得实验课堂十分枯燥乏味,学生兴趣低下,教学效果不是很理想。因此,创新教学模式对提高实验教学水平是十分必要的。 一、化学实验教学的现状分析 由于化学是学生在初中首次接触,学习的内容还比较浅显,很多学校领导人员对化学实验课堂不重视,对化学实验室建设不到位,实验设施不齐全,实验仪器不符合标准,而学生还存在着不良的实验习惯,不能充分进行实验准备;实验记录不全等,这些问题充分说明了化学老师对学生实验过程的关注程度不够。以及对学生的实验规范操作不严格等,这在很大程度上使得化学实验课堂的教学成果不高,学生的实验水平低下,观察能力与动手操作能力有待进一步提高。

二、引进多媒体教学的价值分析 随着科学技术的发展,教学设施也比以前更加先进,很多学校开始斥资引进大批多媒体教学设备,它们是集图片、文字、音乐与动画于一体的,因此,老师在进行化学实验课堂教学的过程中应该适当利用这些现代教学设备。首先,可以在很大程度上提高实验教学效果,提高他们参与化学实验的程度;其次,可以优化实验课堂,让学生对化学现象有一个全面直观的观察;最后,老师还可以给他们播放一些标准规范的实验视频,让他们进行模拟操作,从而提高他们的动手能力。 在初中阶段的化学学习生涯是学生学习化学的打基础时期,因此,学校领导人员与任课老师都应该给予重视,保证他们有良好的实验条件,从而才能为学生观察实验现象、掌握实验知识奠定一个坚实的基础。并且,在实验教学过程中,老师应该扮演好引导者的角色,将主体地位还给学生,帮助他们树立自主进行实验学习的意识,让他们自己多多动手操作,从而提高他们的化学实验水平。

初中化学常用的除杂方法

初中化学除杂常用的方法 一、物理方法 物理方法是根据被提纯物质和杂质之间物理性的差异而除去杂质的方法,初中化学有过滤和结晶两种。 1. 过滤法:是把难溶性物质跟易溶性物质分离的一种方法。 例1. 如何除去食盐中混有的少量泥沙。 简析:将含有泥沙的食盐溶于水,利用食盐溶于水而泥沙不溶,通过过滤,把泥沙从食盐中除去,再把滤液蒸干即得纯净的食盐。 2. 结晶法:是根据几种固体物质的溶解度受温度变化影响的不同,通过冷却或升温的方法使其中的一种物质先结晶出来,然后过滤使结晶出来的晶体与母液分离的一种方法。 例2. 如何除去KNO 3中混有的少量NaCl 。 简析:将含有少量NaCl 的KNO 3配成热的饱和溶液,利用KNO 3的溶解度受温度变化影响大的性质,采用降温冷却的方法,使KNO 3结晶析出,而NaCl 则留在母液里,再过滤即可得纯净的KNO 3晶体。 二、化学方法 化学方法是根据被提纯物质和杂质之间的化学性质差异,选择不与被提纯物反应而与杂质反应的试剂把杂质除杂的同时,不能给被提纯物带来新的杂质。常用的方法有以下五种: 1. 沉淀法:即将杂质转变为沉淀而除去。常用的沉淀剂为:Mg Fe Cu 232+++ 、、等阳离子,一般用可溶性碱,Cl - 用Ag +,SO 42-用Ba CO 232+-,用Ca 2+ 。 例3. 如何除去NaCl 中混有的少量Na SO 24。 简析:把混合物溶于水,得到含Na Cl SO +--、、42的溶液,其中SO 42- 为杂质离子,可加Ba 2+ 使SO 42- 转变为BaSO 4沉淀而除去,加入的试剂不能带来新的杂质,故试剂的阴 离子为Cl - ,即向混合溶液中加入BaCl 2溶液至不再产生沉淀为止,过滤、蒸发滤液即得纯净的氯化钠。 Na SO BaCl BaSO NaCl 24242+=↓+ 2. 气化法:即将杂质转变为气体而除去 例4. 如何除去Na SO 24中混有的少量Na CO 23

初中化学除杂问题与练习题

初中化学除杂问题与练习题

初中化学除杂专题 一、明确目的 物质除杂又叫物质提纯,即把混合物中少量的杂质出去,得到较纯净物质 的过程。明确要得到的是什么物质,除了此物质之外,其它的都不能存在。 二、除杂原则与技巧 简单概括为:不增,不减,易分, 最佳,重在积累。 (1)不增:提纯过程中不能引入新的杂质。 (2)不减:被提纯物质不能减少,如加入试剂只能与杂质反应,不能 与被提纯物反应。 (3)易分:操作简单,容易分离。 (4)最佳:最好在除去杂质的同时能增加被提纯物质的量。 (5)知识重在积累,熟练贯通,灵活运用。尊重事实,合理应用。 三、常用除杂方法: 1、物理方法:过滤法、降温结晶法、蒸发结晶法、利用物质的磁性等。 2、化学方法:沉淀法、气化法、置换法、中和法、吸收法。 三、初中常见物质提纯方法总结 物质杂质除杂方法 CO2O2通过灼热的铜网 CO2CO通过灼热的氧化铜 H2、CO2、O2H2O通过浓硫酸或氯化钙等干燥剂 O2、H2、CO CO2、SO2通入氢氧化钠溶液中洗气CO2HCl通入碳酸氢钠钠溶液中洗气 Cu Fe、Zn加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤 Fe Cu用磁铁将铁粉吸引出来 Cu CuO加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤 CuO Cu或C在空气中灼烧 CaO CaCO3高温煅烧 CaCO3CaO加足量水溶解,过滤,取滤渣 CaCO3CaCl2加足量水溶解,过滤,取滤渣 CaCl2 CaCO3加足量水溶解,过滤,取滤液蒸发 NaCl NaHCO 加入足量盐酸,蒸发 3 KNO3 NaCl冷却热饱和溶液 NaCl KNO3蒸发结晶;降温结晶(硝酸钾在水中溶解度随着温度变化 大) NaNO3NaCl加入适量AgNO3过滤 NaCl CuSO4加入适量Ba(OH)2,过滤 NaOH NaCO3加入适量Ca(OH)2,过滤 NaCl Na2SO4加入适量BaCl2溶液,过滤 Na2SO4CuSO4加适量NaOH溶液

初中化学家庭小实验

初中化学“家庭小实验”的实施研究化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣。根据实验主体来划分,化学实验可以分为演示实验和学生实验。在多年教学实践中,我觉得学生实验中的“家庭小实验”,它不仅是实验室实验、随堂实验的拓展和延伸,也是进一步丰富学生化学知识、激发初中学生学习化学兴趣的有效途径。 所谓“家庭小实验”,就是利用生活中的一些日常用品作为实验仪器和药品,由学生在家里独自或小组合作完成的一类化学实验。初中化学中的可供学生做的家庭实验有很多,我梳理了初中化学教材,其中有十个家庭实验和九个活动探究实验和六个教学实验,都可以让学生自己在家里,运用家中的日常用品做实验。如家庭实验中的:自制简易净水器;鸡蛋成分的推测;制作叶脉书签等等;探究活动中的:如铁生锈的条件探究;我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究区分氮肥、磷肥、钾肥的方法等等;教学实验中的:如硬水和软水的检验;比较空气和水压缩时的体积变化情况等等。经过几年的实践,我切身体会到为了使学生顺利有效进行家庭小实验,并取得良好效果,老师必须认真指导学生选择适当的课题,明确实验目的,合理设计方案,选取实验材料和药品,制定实验步骤,安全操作,认真观察,及时记录实验结果,写出实验报告单,最后组织交流,实现成果共享。教师尤其要做好以下几个方面的指导工作: 1、指导学生选择适当的实验课题。在初中化学课程中可以供学生做的家庭小实验很多,教师在帮助学生选择实验课题时,应注意这几方面问题:(1)实验课题应有探究价值。即应满足学生发展科学探究的能力的需要,对提高学生的科学素养有重要意义和作用。问题既不能过于简单,也不能太难。过于容易,学生不需要思考就能解决;过难,学生怎么苦思冥想也难以解决。这样的问题对学生来说,都没有探究价值,或者探究价值很小。如探究食盐能否溶解于水中,与探究食盐能否无限制溶解于水中这两实验。前者由于学生日常生活生活中已经有这方面的生活经验,因而对学生来说过于简单,没有探究价值,而后者虽然学生有食盐溶于水中的生活经验,但是一定量的水中到底能溶解多少食盐,能否无限制溶解下去,这个问题很多学生并没有思考过,然而,通过家庭实验学生是能够

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除杂(提纯)的原则:不增不减、易分离 除杂(提纯)的原则:三原则:①把杂质除掉、保留原物质,不引入新杂质; ②不减少被提纯物质的质量;③杂质便于分离。 四要领:①根据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法; ③选择适宜试剂(注意加入的试剂不能与原物质反应)。 ④如果在具体操作中还应注意所加试剂的量和操作语言的描述。 一.物理方法 1.过滤法:用来除去可溶物和不溶物 常见不溶于水的沉淀有:AgCl、BaCO3、BaSO4、大多数的碳酸盐、以及Cu(OH)2、Fe(OH)3、Al(OH)3等氢氧化物、MnO2等。 例:KCl(AgCl): Na2SO4 (BaSO4): KCl(MnO2): 2、结晶法: 大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大,曲线为"陡升型",如KNO3 少数固体物质的溶解度受湿度的影响很小,曲线为"缓升型",如NaCl 极少数固体物质的溶解度随湿度的升高而减小,曲线为"下降型",Ca(OH)2 例:下列混合物适宜用结晶法分离的是( ) A. NaNO3 Na2CO3 B. NaNO3 NaCl C. NaOH Mg(OH)2 D. NaCl BaSO4 3. 磁铁吸引:分离有磁性和无磁性的: 铁粉和硫粉 铜粉和铁粉 4. 洗气法: H2(H2O) CO2(H2O) 二.化学方法:(沉淀法、气体法、置换法、吸收法、其它法) 1.沉淀法:使混合物中的杂质与适当试剂反应,生成沉淀通过过滤而除去。 例:.如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),用化学方程式表示 NaCl( Na2SO4 )_____________________________________ HCl ( H2SO4 )_____________________________________ HNO3 (HCl ) _____________________________________ NaCl(MgCl2) ____________________________________ 2.气体法:将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。 一般规律为:CO32-+ 强酸= CO2;NH4+ + OH- = NH3 例:如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),用化学方程式表示 NaCl( Na2CO3 )____________________________________ Na2SO4(Na2CO3)____________________________________ CaCl2溶液(盐酸) KCl (NH4Cl) ______________________________________ KNO3(KOH) ______________________________________ Na2SO4(NaOH) ___________________________________

初中化学除杂题型解题技巧总结

初中化学除杂题型解题技巧总结 1. 除杂题: 解答除杂质一类的题目时,要注意三原则;三要领;六种常用的方法。 三原则:①不引入新杂质;②不减少被提纯物质的质量;③杂质便于分离。三要领:①根据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法;③选择适宜试剂。 在掌握了以上除杂质的原则、要领、方法后,解答题目时要审清题目要求,分析理顺思路且与题目要求吻合,才能准确解题。 ( )例1. (07昆明)除去KCl溶液中混有的少量K2CO3,选用的试剂是 A.H2SO4溶液 B.稀盐酸 C.K2SO4溶液 D. AgNO3溶液 ( )例2. (08哈尔滨)除去下列各物质中的少量杂质所选用的试剂及操作方法均正确的是 ( )例3. (08黄石)下列除杂方法正确的是 A.用NaOH除去CO2中混有的HCl B.用点燃的方法除去CO2中混有少量的CO C.用水除去MnO2中混有的KCl D.用硝酸除去NaCl中混有的Na2CO3

( )例4. (08盐城)下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法,其中错误的是 ( )例5. (08南通)除去下列物质中所含少量杂质的方法正确的是 ... 中考链接 ( )1.(08大庆)下表中,除去物质所含杂质的方法正确的是 ( )2.(07雅安)除去下列各组物质中的杂质,所用试剂和方法均正确的是 ()3.(11扬州)下列除杂选用试剂正确的是

A.用过量的O2除去CO2中CO B.用过量的FeSO4溶液除去Zn中的Fe C.用过量的NaOH除去CaCl2溶液中HCl D.用过量HCl溶液除去Cu中CuO ()4.(11无锡)除去下表所列物质中含有的杂质,所用试剂和操作方法均正确的是 ()5.(11泰州)除去下列物质中括号内少量杂质的方法,合理的是 A. CaO(CaCO3):加入足量的稀盐酸 B. CO2 (CO ):在氧气中点燃 C. H2 (HCl 、 H2O):把混合气体通过盛有足量生石灰和烧碱混合固体的干燥管 D.KNO3(K2SO4):溶解,加入过量的硝酸钡溶液、过滤 ()6.(09南通)下列选用的除杂试剂和实验操作都正确的是(括号内为杂质) A. NaCl( Na2CO3 ):加入足量稀盐酸、蒸发、结晶 B. CaCl2 ( CaCO3 ) :加入足量稀硫酸、蒸发、结晶 C. Fe (Cu) :加入足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥 D. MnO2 (KCl):加入足量的水溶解、过滤、洗涤、干燥 ()7.(09扬州)下列除杂试剂选用正确的是 ()8.(09连云港)除去下列物质中混有的杂质,所选用的试剂及操作方法均正确的是

初中化学实验大全教学内容

化学复习 (一、实验部分) ★整体分析 一、仪器的排列组合 根据实验的原理选择仪器和试剂,根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序,一般遵循气体制取→除杂(若干装置)→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序,若采用溶液除杂则为先净化后干燥。尾气处理一般采用溶液吸收或将气体点燃。若制备的物质易水解或易吸收水分及CO2气体,应连接一个装有干燥剂的装置。 二、接口的连接 一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置,若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的充分吸收)“短”出(利于气体导出),若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和CO2,则应“大”进(同样利用CO2和水蒸气的充分吸收)“小”出(利于余气的导出),若为排水量气时应“短”进“长”出,排出水的体积即为生成气体的体积。 三、气密性检查 气密性检查可以有多种方法。 其一,关闭活塞,向长颈漏斗中加水,若长颈漏斗与试管存在液面差,则说明不漏气。 其二,向长颈漏斗加水淹没漏斗导管,打开活塞,用手捂住烧瓶,若长颈漏斗水面上升及导管有气泡逸出,则气密良好。 其三,先将导管的一端浸入水中,用手紧贴容器外壁,稍停片刻,若导管口有气泡冒出,松开手掌,导管口部有水柱上升,稍停片刻,水柱并不回落,就说明装置不漏气。四、防倒吸 用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。一般来说防倒吸可分为两种方法:一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等),如:1、未冷凝的气体用盛有NaOH溶液的倒扣的漏斗吸收,以防倒吸;2、用排水法收集H2的装置前加装一个安全瓶防倒吸;3、用NaOH溶液吸收SO2,CO2前加装一个安全瓶防倒吸。一般来说在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中,实验结束时应先撤插在溶液中的导管后熄灭酒精灯以防倒吸。 五、事故处理 如:1、浓硫酸稀释时,浓硫酸应沿着容器的内壁慢慢注入水中,边加边搅拌使热量均匀扩散。2、在做有毒气体的实验中,应尽量在通风橱中进行。3、不慎将苯酚沾到手上时,应立即用酒精擦洗,再用水冲洗等等。 六、反应装置: 确定气体发生装置时应从两个方面考虑:①反应物的状态;②反应的条件。其具体装置如下图所示:

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初中化学除杂题型解题技巧总结 一、解除杂题的原则、要领、方法 三原则:①不引入新杂质;②不减少被提纯物质的质量;③杂质便于分离。 三要领:①根据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法;③选择适宜试剂。 二、常见物质的除杂 一、气体除杂:(括号中为杂质) 1.CO2(含O2):将气体通过灼热的铜网。 2.CO2(含H2或CO):将气体通过灼热的氧化铜。 3.O2或CO2或H2(含H2O):将气体通过浓硫酸或氧化钙或氯化钙等干燥剂。 4.O2或H2或CO(含CO2或SO2):将气体通入氢氧化钠溶液中 二、固体除杂: 1.Cu(含Fe或Mg或Zn):加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤。(将活泼金属用酸溶解)2.Fe(含Cu):用磁铁将铁粉吸引出来。 3.Cu(含CuO)、Fe(含Fe2O3):高温下与H2或CO反应。(将金属氧化物还原成金属)4.CuO(含Cu或C):在空气中灼烧。 5.CaO(含CaCO3):高温煅烧(CaCO3分解成CaO和CO2) 6.CaCO3(含CaO):加足量水溶解,过滤,取滤渣。(CaO与水反应溶于水) 7.CaCO3(含CaCl2):加足量水溶解,过滤,取滤渣。(CaCl2溶于水,CaCO3不溶于水)8.CaCl2(含CaCO3):加足量水溶解,过滤,取滤液蒸发。 9.Ca(OH)2(含CaO):加足量水。(CaO与水反应生成氢氧化钙) 三、溶液除杂: 1.FeSO4溶液(含H2SO4或CuSO4)、FeCl2溶液(含盐酸或CuCl2):过量铁粉,过滤,取滤液。 有关反应:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;Fe+CuSO4=Cu+ FeSO4

初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计

初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计 发表时间:2019-08-15T15:46:37.127Z 来源:《信息技术时代》2018年12期作者:黄桂玲 [导读] 随着我国社会经济逐渐和国际接轨,我国的教育理念也在与日俱增的创新与发展。课堂上老师与学生的互动至关重要,过去式的老师“独角戏”般的课堂,已经逐渐让学生昏昏欲睡,因此引出“趣味课堂”这一理念,提升学生的课堂专注度,极大的激发学生的学习积极性,加大了课堂的学习效率以及提高教学质量。在中学化学学习过程中,学生通过课本初次接触化学这一学科 (平南县平山实验中学,广西贵港 537303) 摘要:随着我国社会经济逐渐和国际接轨,我国的教育理念也在与日俱增的创新与发展。课堂上老师与学生的互动至关重要,过去式的老师“独角戏”般的课堂,已经逐渐让学生昏昏欲睡,因此引出“趣味课堂”这一理念,提升学生的课堂专注度,极大的激发学生的学习积极性,加大了课堂的学习效率以及提高教学质量。在中学化学学习过程中,学生通过课本初次接触化学这一学科,在知识层次面理解较浅,开展趣味形式的化学教学课堂有利于使学生加深对化学这一学科的兴趣及了解。本文就对中学化学课堂趣味化学实验的应用进行讨论和分析,并对化学课堂趣味的设计提出相关看法。 关键词:化学课堂;实验设计;趣味课堂 中学化学作为一门中学阶段刚开始接触的自然学科,关键目的是培养学生的实践能力及对待平常事务的科学眼光,而作为化学中不可忽视的实验部分自然也是教学过程中不可或缺的部分,对教学也起着举足轻重的作用。而在教学过程中,若想有效提高教学质量,就需要趣味化学实验的出现,提高学生的兴趣以及学习积极性,从而有效的提升学生学习效率以及教学质量。 一.初中化学课堂趣味实验的重要性 对于刚从小学升入中学学习生活的学生来说,对中学任何新鲜事物都具有强大的兴趣以及好奇,而对化学这一门新鲜学科来说,对于学生是完全陌生的学科,在学生第一次接触化学的课堂时,利用一个小小的化学趣味实验可以符合学生这一心理特征,能极大提高学生的好奇心及对化学学科的兴趣,让学生从被动接受变为主动了解。化学是一门贴近日常生活的自然学科,让学生学习并不仅仅是为了应试,也是帮助学生以科学眼光对待日常生活,提高对日常生活的认知面,利用化学知识来解释生活中遇到的情况。在化学趣味实验经过中,让学生主动动手中去产生疑问,从而产生对知识的渴望,并在失败的实验中反思自己的操作,总结经验以及教训,养成良好的反省习惯,有助于未来生活以及工作上的发展和自我能力的提升。 二.中学化学课堂趣味实验的前景 中学化学趣味实验课堂能够有效的提高学生对化学学科的兴趣与好奇,也能够让学生通过自己亲身操作进一步对知识的理解和把握上一个层次,所以如果能够积极推行趣味实验对学生学习化学有着举足轻重的作用。中学要逐渐重视这一部分,积极采购化学实验仪器,尽最大能力的让学生能够亲身去体会化学这门学科的魅力所在,同时,也要提高相关任课老师对化学实验这一部分的重视程度,在为学生演示实验的过程中,以严格的实验守则规定自己的操作步骤,为学生树立一个良好的榜样,同时也不要只让学生看到实验部分的“热闹”,要适当的引导学生对实验原理以及物质本质进行思考与讨论,更要不断创新自己的教学方式,与理论知识相互结合来提高课堂学习效率。 三.初中化学课堂趣味实验的应用与设计 在中学化学趣味实验课堂的教学中,教师应该事先准备好相关实验仪器及材料,而且要检查化学实验仪器的安全性以及精确度,确保在化学趣味实验的过程中不会发生意外,让学生进行相关知识的提前预习,便于理解实验原理以及现象出现的原因。例如,在澄清石灰水遇二氧化碳实验的教学中,教师应该准备50ml试管两支,澄清石灰水,吸管等实验设备,在课堂上将澄清石灰水置入两支试管各30ml 然后让学生通过吸管向试管内呼气,停滞1-2分钟后,让学生观察澄清石灰水变混浊的变化过程,当学生因想象产生激烈讨论时,教师就可以阐述相关知识及原理方程式CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H20,也可让学生了解,人体呼出的气体二氧化碳所占比例较高,因此石灰水在接触人体呼出气体时会发生化学反应,产生沉淀物,使澄清石灰水变混浊。通过这个趣味实验,能够让学生直观的感受到化学反应的过程,以及生活中个别现象发生的原因,让每个学生都能亲身参与,从而极大调动学生的求知欲和学习积极性。 (一)液体分层的趣味实验设计 因为液体密度不同而产生的分层现象,学生无法在课本上亲身体会到,因此授课教师需要在教学相关内容时进行相关实验,例如设计液体分层的趣味实验设计,它能够使学生亲身体会到液体因密度不同而产生的分层现象。所以授课教师在教学液体因密度不同会产生分层实验时,教师应课前准备好实验过程中需要的不同密度的液体以及仪器,将液体装置和士官以及量杯进行检查,确保不会出现漏液等情况。例如:清水、洗洁精、油、试管、色素、量杯、滴管。在课堂上让学生将清水,洗洁精,油分别倒入不同的量杯中,因为清水和洗洁精都为无色液体,随及让学生将不同颜色的色素分别倒入清水和洗洁精之中,进行染色,然后用滴管先将染色的洗洁精置入试管,然后依次将染色的清水和油置入同一试管之中,产生液体分层现象。再让学生用不同顺序将液体置入另一试管,当学生对两次结果不同产生讨论时,教师从而引入相关知识,因为洗洁精,水,油的密度不同而产生不互溶的现象。通过学生亲手操作加深学生对实验现象的记忆以及对相关知识点的理解,使学生的思维从书本上的文字跳跃到物质的本质,从而掌握实验技能,有效提高课堂学习效率。 (二)课外趣味实验设计 由于化学学科与平时生活的紧密性,所以化学实验的进行不能仅仅只限制于化学课堂之中,教师可以适当的将化学实验延伸到课外,安排任务到日常生活中。例如用小苏打清洁油渍的实验,让学生在课外自己操作中得到结论,进而巩固对相关知识的记忆。也可以安排设计醋洗水垢的实验,让学生能在家庭之中对父母有所帮助,让学生通过实际接触,提高学习兴趣,养成良好的学习习惯,极大地提高学生的自主学习能力。 结语 中学阶段的化学教学,实验是学习化学知识中重要的一环,也有人常言,化学的学习,“七分靠实验,三分靠理论”,所以实验部分是不可或缺的重要部分。而化学趣味实验的推行,可以有效的激起学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,也能让学生从被动的接受知识变为主动的去学习知识,自己去探究,去进行有一定想像力的创造,养成一个良好的学习习惯,对未来人生路有着很大的帮助。推行化学趣味实验也能稳定的提高课堂学习效率,从而提高学校教学质量,进一步促进我国新型教育的发展。 参考文献 1]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2017,(43):158. 2]王英.趣味化学实验在初中化学教学[J].实验期刊2016,(45):167. 作者简介:黄桂玲(1984.10-),女,广西贵港市人,本科,中学一级教师。

人教版九年级化学下册初中物质除杂(提纯)专题

除杂(提纯)的原则:不增不减、易分离 一.物理方法 1.过滤法:用来除去可溶物和不溶物 常见不溶于水的沉淀有:AgCl、PbSO4、BaSO4、大多数的碳酸盐、以及Cu(OH)2、Fe(OH)3、Al(OH)3等氢氧化物、MnO2等。 例:KCl(AgCl): Na2SO4 (BaSO4): NaCl(MnO2): 2、结晶法: 大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大,曲线为"陡升型",如KNO3 少数固体物质的溶解度受湿度的影响很小,曲线为"缓升型",如NaCl 极少数固体物质的溶解度随湿度的升高而减小,曲线为"下降型",Ca(OH)2 例:下列混合物适宜用结晶法分离的是( ) A. NaNO3 Na2CO3 B. NaNO3 NaCl C. NaOH Mg(OH)2 D. NaCl BaSO4 3. 磁铁吸引:分离有磁性和无磁性的: 铁粉和硫粉 铜粉和铁粉 4. 洗气法: H2(H2O) CO2(H2O) 二.化学方法:(沉淀法、气体法、置换法、吸收法、其它法) 1.沉淀法:使混合物中的杂质与适当试剂反应,生成沉淀通过过滤而除去。 例:.如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),用化学方程式表示 NaCl( Na2SO4 )_____________________________________ HCl ( H2SO4 )_____________________________________ HNO3 (HCl ) _____________________________________ NaCl(MgCl2) ____________________________________ 2.气体法:将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。 一般规律为:CO32-+ 强酸= CO2;NH4+ + OH- = NH3 例:如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),用化学方程式表示 NaCl( Na2CO3 )____________________________________ Na2SO4(Na2CO3)____________________________________ CaCl2溶液(盐酸) KCl (NH4Cl) ______________________________________ KNO3(KOH) ______________________________________ Na2SO4(NaOH) ___________________________________ 3.置换法:将混合物中的杂质与适量试剂通过发生置换反应而除去。 FeSO4(CuSO4) 4.吸收法 CO(CO2)_______________________________________ H2(HCI)_____________________________________ H2(CO2) N2(O2) 5.加热法:

初中化学课堂实验教学策略探究

初中化学课堂实验教学策略探究 在初中的所有学科中,各个学科都有着自己独特的属性,而初中化学这门学科主要是以实验作为载体,让学生在化学实验过程中,将相应的化学概念逐步形成,借助于化学实验对所学的内容进行有效的巩固,将具体的化学知识体系构建起来。同时,化学实验可以有效将学生的化学问题意识激发出来,对学生的思维进行有效的启迪,从而将学生的自主探究技能培养起来。因此,在初中化学课堂教学过程中,就要充分注化学实验教学,让学生借助于化学实验提高自己的化学知识学习能力。 标签:初中化学;实验教学,有效策略 《初中化学新课程标准》指出:“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。”从中可以看出,在初中化学教学过程中,要提高学生的化学知识学习能力,就要在化学实验方面下足功夫,引导学生借助于相应的化学实验感知化学知识,分析化学问题,解决化学问题。 一、把握演示实验步骤,引导学生把握规范操作流程 在化学教学过程中,有着很多的实验教学。但是不是涉及到的化学都要学生进行亲自操作。因此,演示实验就占据着很多的部分。教师对具体的实验步骤进行相应的演示,让学生可以直观地应对化学知识。教师在进行演示实验的时候,要引导学生对整个化学实验过程进行认真的观察,尤其是对具体的步骤进行把握,详细记录化学实验中出现的各种问题,当实验完成之后,要对具体的实验现象进行有效的分析。分析的角度很多,可以从具体的知识点进行,也可以从具体的实验步骤进行,也可以从相应的实验结果进行。当教师在进行演示实验的时候,要引导学生注重对实验中的规范性操作进行有效的把握,只有实验步骤规范,才能获得比较理想的实验结果,从而将相应的化学知识展示出来。 比如,在对“二氧化碳的性质”这部分知识进行学习的时候,其中一个实验是“二氧化碳溶于水”的实验。教师在进行化学实验演示的时候,就要让学生觀看相应的实验步骤,并且进行规范性操作。首先是将石灰石放入稀盐酸中,使之进行充分的反应,运用向上排空气法,将二氧化碳进行收集。对二氧化碳气体进行检验的时候,具体的化学物质有石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条、软质塑料瓶、水。在澄清的石灰水中注入气体,假如石灰水变得浑浊,证明注入的气体是二氧化碳。在检验瓶中二氧化碳时候收集满的实验中,将正在燃烧的木条放到集气瓶口出,假如木条的火焰逐渐熄灭,就能得知瓶中的气体已经收集满。接着,在装置二氧化碳其他的软质塑料瓶中加入一定体积的水,将瓶盖盖好,进行反复的摇晃,在实验中可以看到塑料瓶逐渐变瘪,从实验中可以得知二氧化碳是溶于水的。在演示实验过程中,教师就要引导学生注重实验的规范性操作,从而有效掌握相应的化学知识。 二、深入理解化学教材,改良实验过程

初中化学除杂问题总结

初中化学常见物质的除杂总结 一、概念理解 首先明白物质除杂是干什么,物质除杂又叫物质提纯,即把混合物中少量的杂质出去,得到较纯净物质的过程。 二、除杂原则 简单概括为:不增,不减,易分。 (1)不增:提纯过程中不能引入新的杂质。 (2)不减:被提纯物质不能减少,如加入试剂只能与杂质反应,不能与被提纯物反应。 (3)易分:操作简单,容易分离。 三、解题要领 三要领:找差异,定方法,选试剂。 (1)找差异:根据混合物各物质特征,物理性质或者化学性质,找到突破口。 (2)定方法:找到突破口之后,根据物质特征,确定除杂方法。 (3)选试剂:根据物质特征和所选方法选择合适的试剂。 四、常用除杂方法: 1、物理方法:过滤法、结晶法、蒸发法。 2、化学方法:沉淀法、气化法、转化法、中和法、吸收法。 五、初中常见物质提纯方法总结

六、理解与提高 这种题型常常结合物质的共存、溶解性、酸碱性等知识考查,只要对除杂混合物中各物质的物理性质、化学性质比较了解,那么做这类试题就不会太难,要求基础知识掌握比较扎实。如果,某些杂质不能通过一种方法除去,可以结合几种方法,前提是方法可行,操作简单易行。 1.气体除杂原理: 转化法:杂质五某种物质反应,生成被提纯物,如编号2、10。 吸收法:气体除杂常用吸收法。 吸收H2O:浓H2SO4、GaCl2等干燥剂 吸收CO2、SO2:NaHO等碱性溶液 2.固体除杂原理: 过滤法:适用对象为提纯物不溶解,杂质溶解类型,如编号11、12 3. 液体除杂原理: 沉淀法:杂质中含不溶性物质的离子,如编号17、19、20、21。要求对物质的溶解性比较熟悉,并能够熟练应用。 气化发:将杂质转化成气体,从混合物中除去,如编号22。

初中化学除杂问题总结

初中化学常见物质的除杂总结一、概念理解 首先明白物质除杂是干什么,物质除杂又叫物质提纯,即把混合物中少量的杂质出去,得到较纯净物质的过程。 二、除杂原则 简单概括为:不增,不减,易分。 (1)不增:提纯过程中不能引入新的杂质。 (2)不减:被提纯物质不能减少,如加入试剂只能与杂质反应,不能与被提纯物反应。 (3)易分:操作简单,容易分离。 三、解题要领 三要领:找差异,定方法,选试剂。 (1)找差异:根据混合物各物质特征,物理性质或者化学性质,找到突破口。 (2)定方法:找到突破口之后,根据物质特征,确定除杂方法。 (3)选试剂:根据物质特征和所选方法选择合适的试剂。

四、常用除杂方法: 1、物理方法:过滤法、结晶法、蒸发法。 2、化学方法:沉淀法、气化法、转化法、中和法、吸收法。 五、初中常见物质提纯方法总结 物质 杂质 除杂方法 编号 CO 2 O 2 通过灼热的铜网 1 CO 2 CO 通过灼热的氧化铜 2 H 2、CO 2、O 2 H 2O 通过浓硫酸或氯化钙等干燥剂 3 O 2、H 2、CO CO 2、SO 2 通入氢氧化钠溶液中洗气 4 CO 2 HCl 通入碳酸氢钠钠溶液中洗气 5 Cu Fe 、Zn 加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤 6 Fe Cu 用磁铁将铁粉吸引出来 7 Cu CuO 加入足量的稀盐酸或稀硫酸,过滤 8 CuO Cu 或C 在空气中灼烧 9 CaO CaCO3 高温煅烧 10 CaCO3 CaO 加足量水溶解,过滤,取滤渣 11 CaCO3 CaCl2 加足量水溶解,过滤,取滤渣 12 CaCl2 CaCO3 加足量水溶解,过滤,取滤液蒸发 13

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