我们居住的地球

课题：第3章第1节我们居住的地球

知识技能要求：

指导学生认识地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的球体，了解并能正确描述地球的形状和大小。

科学探究要求：

知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是一个球体的一些现象和方法，培养学生收集资料、语言表达与交流、观察思考、实验探究和合作等能力。

情感价值观要求：

通过对地球面貌认识的加深，激发学生对地球和宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

教学重点：探究能证实地球是一个球体的一些现象和方法。

教学难点：培养学生科学探究的理念。

课前准备：多媒体课件、篮球、铅笔、木版等。

课时安排：一节课

教学过程：

一、播放多媒体课件，导入新课。

1．播放从太空中拍摄的地球外貌图。

讨论：你知道这是什么？你为什么认为它是地球外貌图？

注：学生会通过已有的感性认识来回答，如棕色的大地、蓝色的海洋，地球是一个被白云缭绕的美丽球体等。

2．学生上台演讲课前布置的作业：

(1)、简述地球概况及很久以前人们对地球的认识。

(2)、简述哥伦布和麦哲伦等著名航海家的环球航行史话。

(3)、全班民主评议，教师小结和补充：

a、古代人类对地球形状的认识

盘古氏传说、古代印度人的宇宙、古代埃及人的宇宙、希腊托勒密的宇宙、哥白尼的宇宙等。

b、简介地球

# 陆与海的比例：地球表面2/3是海洋、陆地集中在北半球；陆与海的比例，北半球是陆4、海6，南半球是陆2、海8。

# 地球有多大？

地球的极直径12713.51千米赤道直径12756.28千米

最大赤道圆周长40077千米绕南北圆周长40009千米

表面积510067866平方千米地球的海洋面积361745300平方千米# 引导学生进行计算和比较它们之间的关系。

3．课前作业的论述：

课前持两种不同观点的同学，派代表上台简述有没有外星人的论证。（激发学生对地球和宇宙奥秘探索的兴趣。）

二、分组观察实验；

1．注意观察铅笔的长度和铅笔头位置的变化。

2．讨论：在篮球表面和木板表面上

移动的铅笔，其长度和铅笔头位置

的变化有什么不同？为什么会这

样？

课后探究：请你设计一个验证

地球是园的实验。

3．讨论：海面上远去的船只为什么

船身比桅杠先消失？

# 你认为这个实验能验证出什么结果？你认为还有更合理的验证方法吗？

# 课后探究：请你设计一个验证地球是园的实验。

三、请学生简述本节课对地球的认识有了哪些提高？学会了哪种科学验证方法？

四、课堂练习：列举能证实地球是一个球体的现象和方法。

五、布置作业。

学前分析

通过一副地球卫星的照片，使学生清晰地、直观地感受到地球的形状是圆的，知道“小小环球”并不小。尽量让学生认识到，地球是球体这样的结论，在今天看来很容易得出，可是，在人类的历史上，祖先们为摸索地球的形状而经历了漫长的、艰苦的探索和实践，使学生建立起正确的物质观、科学的世界观。

对于地球大小的教学，教材主要给出了二个数据，学生很难想象地球到底有多大，可通过实例计算和比较，使抽象的数据形象化，建立空间概念，最后简介“数字地球”的概念。

因本节内容较少，可利用起来锻炼学生的其他能力。如布置学生课前收集、交流有关“外星人”资料，课堂上展开小组辩论赛，这样既能培养学生收集资料、交流、演讲等能力，同时，激发学生探索地球与宇宙奥秘的兴趣，建立起正确的物质观。