《受众分析》:解读与思考

《受众分析》:解读与思考
《受众分析》:解读与思考

内容摘要:本文从大众受众概念、受众研究的传统、受众的媒介使用、批判意识与视听率话语、传播技术发展与未来受众等几个方面,对传播学者丹尼斯•麦奎尔的《受众分析》一书进行解读,由此反思中国的受众研究现状及问题,并就未来发展提出了自己的看法。关键词:受众、大众、受众研究、接受分析、视听率受众研究是大众传播研究的一个重要领域。随着大众传媒的迅猛发展,尤其是以互联网为代表的新媒介在世界范围内的快速推进,今天的受众已不再只是游走于不同媒介之间的读者、听众或观众,也不再是单纯的信息接受者,如何从历史和社会等多个维度,全面描绘受众的各种面相和角色,分析其特点,把握其变化规律,已成为受众研究的一项重要任务。然而,迄今为止,关于受众的研究论著不少,关于受众的全景式把握却不多见,就此而言,丹尼斯•麦奎尔撰写的《受众分析》一书,可谓欧美传播学界全面、系统地探讨受众问题的一本著作。麦奎尔的名字对我国传播学界来说并不陌生,20年前,他的《大众传播模式论》一书中文版的发行,曾经为刚刚起步迈向传播学研究的中国学者,架起了一座快捷地通向传播学庞大理论体系的桥梁。作为著名传播学者,“欧洲传播研究小组”成员,《欧洲传播杂志》三位创始人之一,麦奎尔在传播学研究领域涉猎广泛,著述颇丰。他擅长从历史的纵深处找寻研究的起点,采用社会学视角,对各种大众传播研究成果进行梳理和整合,探讨各种理论和研究之间的内在关联性,形成并提出自己的理论观点。《受众分析》一书基本上体现了他的这一研究风格。在《受众分析》中,麦奎尔以大家手笔,纵横捭阖,将历史与现实、理论与实践、宏观与微观、定性与定量、批判学派与经验学派等多种维度纳入研究视野,从解说受众概念入手,对各种受众现象和受众问题展开全方位讨论,分析原因,探讨规律,不仅为各种观点的展示和交锋提供了一个宽广的平台,为研究受众构筑了一个多元的学术空间,也给我们带来不少思考和启示。一、大众、受众与大众受众在受众研究领域,“大众受众”(mass audience)一词广为人知,然而,大众(mass)与受众(audience)并非天然一体,它们本应属于不同的话语范畴,一个是社会学的,一个是传播学的。大众与受众的勾连,一定程度上反映了历史和社会发展的内在逻辑。按照大众社会理论,大众(mass)是现代工业化社会的产物,也是大众传播发展的结果,反映了脱离家庭、血缘、土地等传统纽带,相互依赖却又彼此陌生的人们的生存形态。大众具有规模大、分散、匿名和无根性的特点,既不同于有一定组织性的社会群体(group),也不同于松散的群集(crowd),以及有政治自觉意识的公众(public),他们没有任何组织性,没有稳定的结构、规则和领导者,也缺乏为实现自身目的而行动的意愿和手段。而受众(audience),按照麦奎尔的说法,是社会环境和特定媒介供应方式的产物 [1]。受众的发展经历了漫长的过程,受众的媒介使用亦具有鲜明的社会特征和环境特征。最早的受众可以追溯至古希腊古罗马时代,那些集聚在一起现场观看表演或竞技的城邦观众,他们是受众的原始雏形。15世纪印刷品的出现,催生了最早的大众媒介受众——阅读公众,一种拥有一定社会地位和阅读技能,相对自主的群体。电影的发明和影院放映方式的出现,则“创造了第一个真正意义上的‘大众受众’”[2] :数以百万计的人们一起分享相同的、经媒介传播的情感和体验,批量生产的拷贝传播,取代了个性化的、活生生的现场表演和互动。到20世纪,广播电视的发明,使受众身份第一次与技术手段的拥有联系在一起,跨越有形疆域的无形传播,大大扩展了传播的影响面和影响力,时空转换性更强,共时分享的受众也更多。[!--empirenews.page--]最早用“大众”概念框架来分析“受众”的人,是美国社会学芝加哥学派的代表人物之一布卢默。他从更广泛的社会生活变化特征的角度进行思考,将受众这一新型集合体的形成,视为现代社会各种因素相互作用的结果,并称之为“大众”,以与此前的群体、群集和公众区别开来 [3]。事实上,大众或受众的形成,都离不开工业化都市化的发展、人们识字能力的提高、交通运输的发达、信息传播的普及、社会的集中化程度等因素的影响。大众传播的受众,不仅人数众多、分布广泛、层次参差、互不知晓,而且缺乏自我认同意识,也没有任何组织性,不为自己行动,却受外部力量的驱使。由此观之,用典型的

大众社会论观点说,“大众传播的受众无疑就是大众本身,受众具备着大众的一切特点”[4] 。这个版本的大众受众,常常被视为一盘散沙一样孤立无助、被动消极的个体,在大众传播中,他们处于单向的、非人格传播的接收端,是中弹即倒的“靶子”和任人操纵的群氓。早期传播效果理论“魔弹论”眼中的受众,便是如此。此后,随着社会的发展和研究的深入,人们重新发现了“作为群体的受众”,发现了“顽固的受众”,也出现了各种不同的受众观。然而,更明显的趋势是,随着大众传媒向产业经营方向发展,市场话语逐渐呈现强势,而将大众受众视为市场、视为消费者的观念也日益发达。在这种观念下,传播者与受众之间的关系被简化为一种“计算”关系,一种买卖关系,大众受众成为媒介资本和广告商(广告主)的“打工仔”。在批判学派眼里,大众受众多少带有一些贬抑之意,意味着个性丧失、非理性和缺乏自我意识。用马尔库塞(Marcuse,1964)的话说,大众受众的形成是控制与同质化过程的一个组成部分,而控制和同质化导致了单维度(又译单向度)的社会和单维度的人 [5]。他们无力为自己辩解,而传媒却可以将“心理无知”强加给他们 [6]。然而,后期文化研究学派尤其是接受分析抛弃了传统的“大众”概念,以及将受众视为市场的观点,也否认受众不可避免的被动性,他们认为,受众从来就不是绝对被动的,而是具有一定的主动性和选择能力,他们能够按照自己的意愿解读媒介文本,并建构意义。二、受众研究的三种传统对迄今为止林林总总、各式各样的受众研究,麦奎尔进行了化繁就简、提纲挈领式的整合和归纳,特别是参考和借鉴了詹森和罗森格伦关于受众研究的五种分类,在此基础上,将受众研究划分为三大传统,分别冠以结构性、行为性和社会文化性受众研究之名,并以图表的形式详加说明 [7]。麦奎尔认为,结构性受众研究源于媒介工业的需要,其目的是为了获得有关受众规模、媒介接触、到达率、流动情况等方面的量化信息,这些数据对于媒介广告经营来说是必不可少的,由此催生出了一个与广告和媒介市场研究密切相关的庞大产业。结构性研究也有助于区分受众类别,探讨社会背景、大众传媒系统与个人媒介使用之间的关系。行为性受众研究的目的,重在改进和强化媒介传播效果,即通过考察受众外在的而非内在的表现,比如受众的媒介选择、使用、意见和态度等,来解释媒介的影响,预测受众的行为,为传播决策提供参考。在行为性受众研究中,受众被视若“黑箱”,不必了解其内在机理,通过察其言观其行,便可描述受众经验,推知其行为动机和传播效果。 [!--empirenews.page--]社会文化性受众研究内容广泛,广义上包括批判研究、文学批评、文化研究和接受分析在内,狭义上则主要指后者。它与结构性与行为性研究的不同在于,它抛弃了传播效果的刺激-反应模式,也不再遵从媒介文本或媒介讯息万能的观点,更扬弃了传统批判学派所谓受众臣服于传媒体系的观点,它认为受众具有主动性和选择性,受众的媒介使用是特定社会文化环境的一种反映,也是赋予文化产品和文化经验以意义的过程。接受分析还[1][2][3][4]下一页特别强调了受众在对媒介文本进行“解码”中的能动作用,受众对于大众媒介所提供的支配性和霸权性意义,具有抵抗和颠覆之力量。麦奎尔所概括的三种研究传统,其区别不仅在于研究目的的不同和受众观的差异,还在于研究方法的不同。结构性和行为性受众研究主要采用调查统计和心理实验等定量研究方法,这种方法常常为所谓“主流”的受众研究所采用。在传播学者伊恩·安(Ien Ang,1991)看来,这一类研究感兴趣的往往是通过测量系统和测量技术,来证实受众的存在,以便更好地操纵和利用受众,这样的数据可以用来说服广告商或广告主,却永远无法把握真正“受众本体”的实质 [8]。社会文化性受众研究则主要采用民族志和定性的研究方法,试图在社会和文化的意义上全面深入地把握受众,强调对“人”的再发现。按照麦奎尔的观点,受众研究目的的不同,根源于研究者立场的不同:是站在传播者一方唯传媒工业之马首是瞻,还是站在受众一方用他们的视角看问题。实际上,不同研究流派的差别,已经暗示了不同的研究目的和不同的研究方法。如果将“受众控制”和“受众自治”视为两个不同目的的端点,在受众控制一端,数量最多的无疑是定量受众研究,这是媒介工业需要并且愿意为之投资的研究 [9]。近年来,受众研究虽然出现了由“受众控制”

向“受众自治”方向迁移,从传播者视角向受众视角转变的趋向,但是,整体上并未跳脱“主流”研究传统的窠臼。三、社会视角:受众的媒介使用《受众分析》一书对受众的媒介使用行为(或活动)的分析,反映了麦奎尔一直以来所禀持的社会学视角,也是他擅长的研究取径,即将受众的媒介使用置于更广阔的社会背景中来考察,探讨社会因素是如何影响人们的媒介行为以及相互之间的互动。麦奎尔反对那种将受众研究囿限于传统的讯息传播线性过程模式,在实验室里研究受众的做法,认为这一模式和行为主义偏见,往往扭曲了受众研究。在这一类研究中,受众的媒介接触行为被视为彼此无关的个体选择的总和,受众是暴露在媒介影响下由孤立个体组成的大众,讯息的“内容”和“影响”成为关注的重心,而几乎所有社会因素,都被视为需要隔离或剔除的“噪音”或干扰。麦奎尔认为,有计划的线性信息传输模式,只是一个抽象概念,它所描述的只是一个例外,不能反映大众传播活动的常态,也不能反映媒介业的真实情况;人们往往因为各种社会原因接触媒介,其媒介行为总是与特定的时间和空间、特定的社会和文化习俗相联系;社会因素在受众的媒介选择、媒介使用,受众赋予媒介重要性等几乎所有方面,都具有重要的甚至是决定性的影响[10]。[!--empirenews.page--]麦奎尔对所谓“主流”传播学的一些看法也不以为然。“主流”传播学含蓄地将“媒介使用”与其他行为相区别,认为媒介使用是一种独立的、另类的行为类型,不可避免地会替代其他活动。麦奎尔认为,媒介使用是人们在特定社会环境中完成的众多行为之一,或者说是由各种社会因素合力促成的一种行为,依照接受分析的观点,媒介使用是人们生活的一个基本组成部分,是一种普遍存在的正常的社会行为,不可避免的是,它已经融进我们的日常生活当中,而不是妨碍或替代其他活动。事实上,媒介的发展,常常要与人们的生活形态相联系、相协调,不能人为地将媒介使用从受众生活的社会环境中抽离出来。正是在这个意义上,今天的电视成为人们的生活背景之一,“看电视”往往比“看电视节目”更准确地描述了人们的日常生活形态;“去看电影”也总是更多地被视为一项社会交往活动,而不仅仅只是看电影。在媒介使用的社会性这一层面,麦奎尔引入了众多研究维度,力图全方位地探讨受众的媒介使用与各种社会因素之间的关系。从公共空间与私人空间、亚文化、生活方式、种族、社会性别、社交、意义协商,一直到媒介使用的规范框架、内容规范以及社会病态问题,麦奎尔对每一维度都有专门论述,于旁征博引之间,为众多研究者及其观点提供了一个展示的舞台,也在不断寻求研究思想的深入表达。例如,在探讨公共空间和私人空间问题时,麦奎尔认为,受众的媒介使用一方面意味着分享更广泛的社会生活,另一方面则可能是完全自我的、私人化或小圈子化的行为。他援引戴扬和卡茨(Dayan and Katz,1992)[11] 关于媒介事件的研究说明,某些媒介使用形态具有明显的公共特征,大型媒介事件所集聚起来的受众,表现出对国家重大事务和公共生活的参与意识,反映出受众群的集体特征,而非完全松散的、原子化的大众特征。私人型受众经验则基本上是根据个人心态和环境条件建构的,不涉及对社会或其他人的参考,虽然不纯粹是内省的,但多半与自我比较有关。即便如此,人们的媒介选择,也仍然是在一定的社会角色认知下进行的。从社会视角出发,麦奎尔也谈到对在受众研究中运用较多的抽样调查方法的看法。麦奎尔认为,这种方法不可避免地会消解受众群体与社会网络之间的复杂联系,它只能生产有关个体受众的总体信息,进一步强化将受众行为视为个体消费活动的产物这一趋向,而非韦伯“以他人为目的的”社会活动。其结果是,受众的群体特征被忽视或者被完全湮灭 [12]。四、批判意识与视听率话语批判视域中的大众受众,常常是低级趣味的代称,或是受资本主义剥削和操纵的无知者。在批判学派看来,那些热衷于流行和娱乐内容的受众,既缺少品味也缺乏辨别力,他们的需求只是一种“虚假的需求”;传媒业将受众视为非人格化的、剥削的对象,将活生生的受众转化为一组商业数据,其目的不过是使资本家获利而已。文化研究尤其是接受分析学派则拒绝接受将受众视为被动、无知、毫无自觉意识的“乌合之众”的观点,认为受众具有一定的主动性和辨别力。他们从正面阐释了受众的品味和需求,认为流行文化(popular culture)并

非低级文化的代称,两者不能相提并论,流行文化是一种不同于所谓“高雅文化”或精英文化的文化类别。 [!--empirenews.page--]麦奎尔赞同批判学派对于媒介工业本质特征的揭露,同时,也肯定了接受分析对于传统的精英式批判研究的“批判”锋芒,以及文化研究力图将受众从意识形态批判、社会关怀、道德说教、文化悲观主义等批判浪潮的束缚下解放出来的努力,尽管这些并未从根本上改变受众事实上的弱势特征。不过,麦奎尔没有拘泥于某一个学派的学术观点和视角,或局限于某个单一话语维度中,而是采取了一种比较客观而多元的态度。对于媒介业盛行的“数字受众”及其生产方式,麦奎尔颇不以为然,尽管如此,他没有回避如今传媒业(尤其是广播电视业)中视听率话语占强势地位的现实,也没有一味排斥经验性量化研究,相反在《受众分析》中,大量引入和探讨了其他一些研究者的经验性研究成果,甚至肯定了掌握有关受众的“外部信息”的必要性。他注意到,在目前以美国为代表的商业媒介体制下,市场数据之所以受欢迎,是因为有强烈的社会需求在起作用,这也是传播学经验性定量研究之所以盛行的一个重要原因。关于视听率数据,麦奎尔以批判性思维阐述了其负面影响,在现实层面,则进一步分析了商业媒介体制下受众被视为市场和消费者、成为一切商业活动基础的必然性,视听率作为一个直接表明受众现实价值的术语,对于整个商业媒介体制正常运行的重要性,乃至对于非商业媒介的意义。他指出,“在任何一种媒介业的游戏规则中,即使不牵涉利润问题,视听率也为节目成功与否提供了主要标准” [13]。正是在这个意义上,麦奎尔不同意那些当遇到收视率低或其他市场挫折时,不是检查自身,反以受众无知或变化无常为藉口为自己辩护的做法。从了解“客观”受上一页[1][2][3][4]下一页众的必要性出发,他用相当大的篇幅,对受众收视率、到达率、重叠观众、受众流等一系列在收视率话语体系中经常使用的技术性术语和指标,进行了比较深入的解读。比如,他谈到不同的媒介有不同的到达概念,报刊的测量指标有四个,由阅读公众、付费读者、阅读受众到忠实受众;而广播电视(已不限于此),基本上可以分为可能受众、潜在受众、实际受众和目标受众四种;而这些界定,不仅受媒介信号覆盖和个人接收条件等结构性因素的影响,同时与统计方式也密切相关。他甚至从颇为策略的角度探讨了受众群的保持问题。麦奎尔给人的印象,非以经验性定量研究见长,尽管如此,他的研究没有排拒定量受众研究所使用的概念和框架,也不完全否认视听率数据的作用。事实上,收视率只是一个专业指标,一种量化数据,本身并无善恶之分,使用数据者的良苦用心,才是判断问题的关键所在。当然,仅仅粗略地用视听率数据来描述受众是不够的,它无法反映受众的众多特征,比如受众对某一媒介或媒介内容的喜爱度和依恋度、期望满足程度、关注度和卷入度,尤其是受众的“主动性”等等。这些都与“质”的评价有关。“质”的指标变化独立于收视率,而且传达的信息更丰富。但是一般来说,“人们收看他们喜欢的电视节目,并且喜欢他们收看的节目”[14]。五、传播技术发展与未来受众[!--empirenews.page--]传播技术迅猛发展,新媒介产生和渗透的步伐在不断加快,它们对受众的影响如何?一些人预言“传播革命”将会来临,源于技术的这场“传播革命”,将会扫除传统的媒介生态圈中的大量生物,包括人们所熟知的“大众受众”。换言之,所谓“传播革命”,与大众受众的衰微是相联系的。从某种意义上说,技术的发展在一定程度上逐渐削弱了形成大众受众的可能性和必要性;从遥控器、录像机、有线电视、卫星电视,以及各种新的录制、存储和重放技术,到今天遍及全球的高速电子信息网络,传播技术的发明和应用,使传统的受众角色——被动的信息接受者、消费者、目标对象将终止,取而代之的是搜寻者、咨询者、浏览者、反馈者、对话者、交谈者等诸多角色中的任何一个。“在大众受众兴起长达一个多世纪之后,这样的变化也许的确堪称为革命” [15]。麦奎尔没有否认技术的直接推动作用,但是对于所谓传播革命的说法,却认为有必要“表示适度的怀疑” [16]。他认为,技术的发展,媒介的增长和传播手段的丰富,虽然理论上为传播者的多样化开辟了道路,然而传媒业产业结构,并未发生如技术进步所提供的可能那样奇妙的变化,相反,全球化、跨

媒介并购、跨国媒介资本运动,却从两个相反方向建构着受众:一个是受众的细分和分化,出现了新媒介渠道和产品的专业化受众,即便如此,目前在大多数国家里,多数受众的注意力仍然集中在少数几个频道上,在大多数时间内,媒介“核心”仍然支配着大多数受众的使用行为;另一个是作为媒介集中之产物的更大规模受众群的生长 [17]。此外,如纽曼(Neuman,1991)所言,面对新技术的发展,有两股相当强大的惯性力量,在制约着受众的形成和受众行为的根本性改变:一股是受众的媒介使用心理,一种根深蒂固的消极的、心不在焉的媒介使用习惯,另一股便是美国式大众传播工业模式,规模经济将传播推向追求公分母式的、单向的大众传播道路,而不是促进窄播和双向传播的发展 [18]。对基于计算机和网络系统的互动(或交互)技术的出现,麦奎尔认为,它改变了如博德韦杰克和范·卡姆(Bordewijk and van Kaam,1986)[19] 所说的训示型受众形态,明显强化了受众介入、反馈、选择、接近和使用媒介的能力,为受众提供了在更大范围内参与传播和进行交流的可能性,尤其是咨询型和对话型受众的出现,意味着受众主动性的恢复和增强,这在很大程度上取决于互动技术所提供的可能。与此同时,他也表示,交互性本身的潜在吸引力有多大,或者说是否有足够多的需求支撑互动网络的运转,仍然是非常不确定的。交互性表现为多种不同的形式,包括电视游戏、远程教育、信息查询等等。它虽然动摇了以往的受众经验,使受众经验多样化,但它仍然不是传统上人们所熟悉的“观看式”大众媒介的替代物 [20]。就是互动媒体完全投入使用,很大程度上也将从属于社会实践,从属于既有的对这一类技术的解说 [21]。在麦奎尔看来,目前一些新媒介的发展还没有从根本上改变人们的行为;即使在传播渠道大大增加的今天,大量的传播机器仍然准备开足马力将大众受众最大化;技术发展所提供的潜能,更多地表现在拓展而不是取代旧的“受众行为”模式方面。在本书中文版前言中,他写到:“旧的模式依然存在,并可能延续下去,因为它满足了个人、传播者和社会的众多需求——在群体环境中共享闲暇和娱乐是一种社会需求。……社会领袖、政治领袖和广告商们也需要向全社会的广大受众传播信息,因而也尽可能地支持着大众受众的延续。即使是像因特网这样的新媒体,在某些情况下,也试图培养大规模的、忠实的‘使用者’群体”。他表示,“只要‘大众媒介’依然存在,关于受众的传统含义和传统现实,也将继续存在并且仍然适宜”[22] 。这或许也是麦奎尔赞成保留受众(audience)这一术语的一个原因。[!--empirenews.page--]与此同时,麦奎尔仍然相信新媒介孕育和催生出一些新受众的可能性很大,这些受众可能具有多种角色,没有任何单一分类方法能够恰如其分地对他们进行划分,但是,诸如主动性或被动性程度、互动性与可互换性程度、群体特征、构成的异质性、传送者与接收者之间的社会关系等一些主要维度,仍然具有足够的张力;而且,新受众会催生出新的更确切的概念和术语。显然,不能说麦奎尔是一位技术决定论者,也很难将他归入热衷于“未来想象”的预言家一类。事实上,对于技术发展所产生或将会产生的影响,对于新媒介所提供的机遇和可能性,都还有待进一步的观察和思考。从某种意义上说,麦奎尔对于传播技术发展与未来受众的探讨,并非一维的,而是二维或多维的;既是技术的,也是社会的。这多少反映了他一向所抱持的观点:受众的形成受各种社会因素的影响,受众不只是技术的产物,也是社会生活的产物 [23]。六、中国的受众研究 20世纪80年代以前,我国真正意义上的受众研究几乎是一张白纸。尽管全心全意为人民服务一直被视为媒体的宗旨之一,几乎所有报纸、电台和电视台在开办之初都会设立读者、听众和观众联系部门,但是对于受众的认识和了解,无论是业界还是学界,无论在研究投入还是方法改进上,都相当欠缺。所谓受众研究,大都停留在召开座谈会、接受来信、来电或来访,或描述现象或总结经验的层面,缺乏科学性和理论性。以观众研究为例,笔者曾经对历年出版的《中国广播电视年鉴》进行检索,结果发现在其收录的80年代以前发表的文章篇目中,找不到一篇系统分析视听众问题的文字,也找不到一篇运用现代社会科学方法进行视听众研究的文章,更谈不上理论性的探讨 [24]。改革开放尤其是经济体制的市场化转型,在包括传媒业在内众多领域引发了

一场从生存方式到思维观念的全方位变革。它将一向以吃皇粮为生的我国传媒业引向风险与机遇并存的市场,促使传媒业摒弃传统的、居高临下式的“传播者本位”意识,朝着更好地服务受众、更好地满足人们多种需求的方向转变,也为受众研究写下新的篇章。在学术研究界,1986年在安徽黄山召开了第一届全国受众研究研讨会,之后又相继在浙江萧山和河北保定召开了第二届(1992)、第三届(2001)全国受众研究会。论题从拨乱反正,联系实际探讨受众研究对于新闻改革的推动作用,到确立受众调研在我国上一页[1][2][3][4]下一页新闻学(包括广播电视学)领域中一个崭新的、独立的分支,再到评估20年来我国受众研究工作取得的成绩与不足,比较深入地探讨受众研究的理论与方法 [25],受众研究逐渐摆脱政治话语的束缚,回归受众研究“本位”,走上追求科学性、理论性、精确性和本土性相结合的道路。在受众调研领域,以1982年在北京首次采用抽样统计方法对读者、听众和观众进行的调查为起点,我国的受众调研从无到有、从小到大,逐渐成长。尤其是在观众调研领域,目前在全国和省级市场,省会城市及主要城市市场上,基本上都有一年365天不间断的观众收视率监测数据,不仅有日记卡数据,还有比较先进的人员测量仪数据;此外,每隔5年进行一次的纵贯式全国观众大型抽样问卷调查也在持续进行。广播收听率调研也有了长足进展。这些都为进一步把握视听众,了解受众市场,促进传媒业良性发展提供了基础。一些电台和电视台还建立了旨在全面评价节目效果的评估体系,其中既纳入视听率量化指标,也包括品质导向的满意度指标,还包括一些成本指标。 [!--empirenews.page--]受众调研取得的成绩有目共睹,人们的学习和钻研精神也可圈可点,然而这只是万里长征走完了第一步,绝无自满或沾沾自喜的理由,相反,面对国外受众研究成果和不断变化中的受众,我们应该清醒地看到自己的不足。从过去零散、简单而随意的来信来访,到今天大量定量受众调研的出现,或许因为追赶的心情太过急迫,来不及多思考,我们对于受众的关注似乎又走到另一个极端:调查多,研究少;数据多,理论少。一直以来,我们缺乏从历史和社会等角度对受众进行全面、系统、深入的分析,鲜见关于受众理论的原创性观点,也很少拓宽视野,从国外受众研究的多种理论资源中汲取养料,在更广阔的学术时空中审视自己的研究层次和研究个性,受众研究几乎成为经验性描述的代名词,也是许多未经消化的数据的集散地。显然,这样的研究无论在学术意义还是实践意义上,都不足以支撑起庞大的受众研究大厦。受众研究应该引入多种视角,借鉴和采用不同的研究方法和路径,惟其如此,我们对于受众的认识才会不皮毛、不偏颇,才可能更科学、更立体、更深刻。当然,学习和借鉴国外理论与经验,也要注意其适应性,注意与我国实际的有机结合。笔者从事受众研究尤其是观众调研和视听率研究多年,并为传播学相关专业的研究生开设《受众研究》和《视听率研究》课程,在研究和教学工作中,对此有一些切身感受。在世界日益多元化的今天,无论从价值观还是方法论的角度,容纳多元,接受多元为一种常态,也是一种必然趋势。希望《受众分析》一书的翻译出版,能够丰富我们的研究思维,给予我们多种视角的助力,多种理论的滋养,参考和借鉴各种不同的研究方法,使我们的受众研究能够百花齐放,不断精进。注释: [1] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.2. [2] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.5. [3] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.6. [4] 郭庆光《传播学教程》第172页,中国人民大学出版社1999年11月第一版。 [5] 参见Marcuse, H., One Dimensional Man, Routledge & Kegan Paul, London, 1964. [6] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.13. [7] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.16-21. [8] 参见Ang,I.(1991). Desperately seeking the audience. London: Routledge & Kegan Paul. [9] 参见Beniger,J.R. (1986). The control revolution. Cambridge, MA: Harvard University Press. [10] McQuail,D.(1997).Audience

Analysis. London: Sage Publications,pp.89. [11] 参见Dayan,D.,& Katz,E.(1992). Media events.Cambridge, MA:Harvard University Press. [12] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.22. [13] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.14. [14] 参见Barwise, P. & Ehrenberg, A. (1988). Television and Its Audience. London: Sage. [!--empirenews.page--][15] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.129. [16] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.128. [17] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.134,138,145. [18] 参见Neuman, W. R. (1991). The future of the mass audience. Cambridge, UK: Cambridge University [19] 传播学者博德韦杰克和范·卡姆(Bordewijk and van Kaam,1986)曾经将受众划分为四种:训示型、咨询型、注册型和对话型。训示型反映一对多的单向传播,受众反馈的可能性受到限制;咨询型意味着人们可以按照自己的“菜单”来接触媒介,能够决定自己的信息内容和信息接收时机,是一群个性化的媒介使用者;对话型,两边都由个体控制,强调受众主动性。注册型则指受众被置于某一中心系统的监测和记录之下,例如人员测量仪监测的观众。[20] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.145. [21] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.126. [22] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.145. [23] McQuail,D.(1997).Audience Analysis. London: Sage Publications,pp.11. [24] 刘燕南“中国大陆电视研究的历史回顾与探讨”,《二十一世纪两岸广播电视发展趋势研讨会论文集》(台湾)1999年10月。 [25] 陈崇山“中国受众研究20年”,载《解读受众:观点、方法与市场》,河北大学出版社2001年12月第一版。

对人生意义的思考

回头看自己走过的人生历程,不知不觉中已经走过了二十个年头了,想想当初还是个不懂事的孩子,而如今我已经可以独立思考自己的人生,自己的未来了。自己幼年、童年和青年时期的情感体验和生活经历仍旧充满了回味,但也随着时间的流逝渐渐淡忘。 从小就生活在一个普通的家庭中,和别的孩子一样上学,放学后使劲的去玩。小时候,爸妈也没有强迫我说,成绩一定要名列前茅,让我去上各种各样的补习班。我的童年过得还是非常愉快的。 上初中时有段不堪回首的经历。在初一下学期,和朋友去了次网吧,之后,一不上课就经常去网吧,好在爸妈及时发现,狠狠的训了我一顿,学习成绩在初三好转了。 高中,是我活了二十载最难忘的一段时间了。有过努力,奋斗。也有过堕落和疯狂。忘不了高中的战友,一起生活,一起学习,直到分道扬镳。我虽然成绩不好,但也有努力过。 天行健,君子以自强不息。我最喜欢的名言之一,取自《周易》。大意是指天地永不停息的运转,而作为男人大丈夫更应自强不息,顶天立地。就是说天道运行周而复始,永无止息,谁也不能阻挡,君子应效法天道,自立自强,不停地奋斗。 在我们每个人的内心深处,都深埋着凌云的不屈之志;都跃动着君临天下的豪迈之气;都梦想着有朝一日,踏上成功的彼岸......然而,理想是丰满的,现实是骨感的。现实中我们有着个种无奈。在有些事面前本来选择放弃,但有种精神在激励着我,让我放手一拼。我想了好久,也只有天行健,君子以自强不息这句话才能表达我的感想,慢慢的回味这句话,也让我受到许多启发。觉得希望本是无所谓有无所谓无的,一切在于自己的选择。我想如果我不能兼济天下,我可以选择独善其身。如果我不能改变社会,我可以选择从我做起。众所周知,一份耕耘,一份收获。在坎坷的人生路上,我们唯有自立自强,才能攀的更高,才能走的更远!以前,我纯真的以为大学是成功者的圣地,是走向辉煌的摇篮。而今,春去秋来,在这梦想中的大学里,我看到了堕落与迷茫。自立自强的信念早已被抛之脑后,游戏,抽烟,喝酒充斥着生活。好吧,我承认我也有过迷茫堕落,在这我自我检讨。但经过快一年的大学生活,也经历过大学为期末不挂科而努力的复习,补考让我从迷茫中醒来。让我知道大学还要像高中那样认真的学习。沉沦不是我生活的态度,现实不是我堕落的借口。在我眼中不是只有黑夜的残酷,转过身去我发现光明的天堂。面对社会,我或许是弱者。但是作为一个人,我可以选择让自己成为一个强者。可能这种选择会很辛苦,但是我相信这才是真正的希望所在! 一个学期的思修课结束了,通过半年的学习,我收获颇丰,思想和认识有了很大进步。以前总觉得思修课和专业课不搭杠,没必要学,但经过了一学期的学习才明白,思想品德是人的灵魂;如果品德不好,就算你学历再高,那也是无利于社会的;所以思修课是不可缺少的。它与我们的学习、生活都有着十分密切的联系;它开阔了我们的眼界,教会了我们如何面对生活中的各种问题、困难。我认为思修实际就是教我们如何为人的一门课程,为人重在人的内外结合。作为一个当代的大学生,我们在充分认识自己所处的时代特征、历史使命和成才目标。 思修课每次一上就三节,时间好长,但老师仍旧孜孜不倦的讲课。让我懂得了做人应该有信仰,应该有信心。引导我树立正确的人生观,世界观,价值观。我的人生要认真,务实,乐观,进取。同时加强思想道德修养,做一个知荣辱,讲道德的人是大学生自身全面发展健康成长的重要条件。遵守社会公德,维护社会秩序是每个公民的责任。通过学习我知道现在就要为工作做好规划,努力掌握各项技能,也懂得职业道德要求我们爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众。通过学习我对法制有了更深刻的认识,明确了责任和义务关系,了解了程序法律制度,不仅懂得了保护自己的权益,还要尽到自己的责任和义务,为融入社会打下法律基础。 在此感谢思修老师的教诲! 人生如争战。人无时不刻不出在战场上。人要和自己争战。要“逼着”自己学习、提高。人要和别人争战。人要面对许许多多、各种各样的竞争,不胜则败,不进则退。人要和社会争战。人要在社会的各种

人生的思考

人生的思考 遥远的梦,残酷的现实!我希望成为一个什么样的人,该干什么?思想心态应该达到一个什么样的状态?我为之思索了很久,也为之向往了很久,迷茫与痛苦之中时间给了我答复! 小时候我曾想过一定要成为一名军人——不是大兵,而是将军。大概是看过的抗战片比较多,又被其中的主人公所感染的比较深的缘故吧,我觉得那些主人公是真正的男人,他们顽强,他们不屈,富有男人那种独有的血性......不过随着年龄的渐长,我发现一切不是我想象的那个样子,我也发现我不适合……梦破灭了,我又开始新的思索! 突然有一天,我觉得当一名商人不错,像马云,风雨人生,面对挫折保持沉默、选择淡然、坚持到底,虽然生活够艰苦,但也够美丽,够壮丽,我觉得那样就行了。但是生活中总会遇到这样那样的问题,于是我又有些动摇,突然想问我能干什么?我会干什么?我想干什么?现实吗?自己所干的事情

有什么意义

…..孤独过,迷茫过,时间让我伤痛,不过时间也让一切消退,我慢慢地发现,作为一个人,虽然有能力解决自己的吃饭问题,但其实还是在为自己的生存而努力,个人如此,一个国家更是如此,落后就要挨打,似乎我眼前的迷雾慢慢开始散开…… 于是我觉得,作为一个老师也好,人民的公仆也好,商人也好,发挥自我,无论在哪里,在哪个职位,都是在为这个社会、国家作贡献,无论在哪里都需要努力、刻苦,提高自我能力,练好交际能力,作为一个老师,学会和你的学生交流、沟通;作为一名公仆,学会和你的人民交流;开我心胸,豪放而拘谨,活泼而严明,把握机会,不放弃,不抛弃,让自己的生命充满美丽。 而今我又遇到困难了,感觉人生就是处在各种麻烦与问题之中的,不过我相信这应该是我决定大目标之后在实现其过程中遇到的一点小麻烦,我会保持淡然,我相信真的猛士敢于面对血的现实,我也更相信一切都会过去,美好终会到来。

建设美丽中国心得体会

建设美丽中国心得体会 如果问十八大报告中哪一个新词汇最能激起社会各界的共鸣、最受普通群众欢迎,最令我印象深刻,“美丽中国”无疑会首当其冲。 其实,在日常生活中,“美丽”和“中国”都是最普通不过的字眼,即使在平时偶尔谈起“美丽中国”,人们也不会有过多的关注。但是,在庄严的人民大会堂、在字字珠玑的十八大报告中,通过总书记之口说出这一词汇,“美丽中国”被赋予了新的内涵,蕴藏着多层寓意,发人深思、令人惊喜。 “美丽中国”首重生态文明的自然之美。中华文化最强调天地人的和谐相处,既要金山银山,也要绿水青山“美丽中国”体现科学发展的和谐之美。科学发展观是建设美丽中国的理论指导和保障,实现可持续发展、建设和谐社会的目标,归根结底是人与自然相和谐的发展。提倡“美丽中国”是落实科学发展观的一种方式,可以说,“美丽中国”的提法既给我们指出了科学发展的具体方式,又给我们指明了经济社会发展的美好远景。美丽中国是要我们的经济可持续发展。历经60多年建设发展,我国日益走向繁荣富强,就不可避免的破坏生态环境。一些地区为了加快了经济发展方式转变的步伐,片面追求政绩,盲目上项目、上工程,不顾生态对环境的污染和生态的破坏,造成严重的环境污染和资源枯竭现象。这就要求各地经济政策“动”起来,各地在发展经济的同时要调整产业结构、关停污染企业、淘汰落后产能、加大造林绿化力度、修复山水生态等一系列可持续性措施。

我们有理由相信,在“美丽中国”理念的指导下,我们一定能实现“给自然留下更多修复空间,给农业留下更多良田,给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园”的美好远景。我们的可爱家乡福州这些年的美丽蜕变大家也是有目共睹。福州也正在用实际行动践行“美丽中国”精神。近几年,我们福州市委市政府着力于牢固树立生态环保理念,大力调整优化经济结构,着力转变发展方式,不断优化生态环境,打造生态宜居城市,走出了一条以生态文明促进科学发展、以科学发展引领文明城市创建、以文明城市创建提升城市文明水平的创建之路,在经济建设和生态文明建设两个方面都取得了令人瞩目的成就。在XX年,福州以综合得分最高而居全国最宜居城市榜首,XX年,福州市获得“全国文明城市”称号,2012年,福州市在城市文明指数排名第五,这些种种的荣誉都是福州市用实际行动对“美丽中国”精神的最好诠释和最高嘉奖。 说到这些,让我不禁思考,作为平凡的人该如何加入这个建设“美丽中国”“美丽福州”的大军中来呢?如何实施绿色gdp,如何实现生产方式转变,如何将资源消耗、环境损害、生态效益等指标纳入经济社会发展评价体系,如何建立体现生态文明要求体系?这些问题和我们的都有着千丝万缕的联系。再次学习十八大报告,不难发现不仅仅是“美丽中国”和我们有关系,报告提到的科学发展、收入翻番、建成小康、文化强国、百年目标、转变经济发展方式等等热词都和我们息息相关。 作为一名加入队伍就在农村处工作的我来说,我最关心的还是三

2020对人生意义的思考作文800字精选最新5篇

2020对人生意义的思考作文800字精 选最新5篇 生命是短暂的,如同一列疾驰的火车,转瞬即逝。那么生命的意义又在于什么呢?是权力?是金钱?是自由?还是……下面给大家分享关于2020对人生意义的思考作文800字精选最新.欢迎阅读! 对人生意义的思考作文【1】 相信每个人都知道生命是可贵的,但是否每个人都知道要珍惜生命,体现生命的意义呢? 我不能说生命是什么,我只能说它像什么。生命像一面镜子,我们若是对他皱眉,他只会回我们以皱眉,我们若是对他微笑,他同样会回我们以微笑。许多人在为生命而奋斗时,往往会遇到很多的困难,要是能以乐观向上的精神去对待他,他会变的更加精彩,更加绚丽多姿。要是以消极颓废的态度对待他,他只会变得更加黯淡,更加坎坷。然而,我不能说生命中的种种磨难就是痛苦的,有时候,痛苦也是一种幸福,一种快乐,只要能够用乐观积极的态度去对待生命,去对待生命中的每一件事。

生命像一缕温暖的阳光,在寒冷的冬天给予我们温暖,为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉,满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望,鼓舞我们努力奋斗。然而,这需要我们有坚强的意志去对待生命,对待生命中的每一件事。 其实,生命也像一场春雨,重要的不在于大小,而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程,我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命,认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好,认识生命的本质,懂得应对生命持有的态度。 对人生意义的思考作文【2】 我们早晚都要死去,那生命的意义又是什么? 或许,有人会说,生命的意义在于奋斗,生命的意义在于创造人生的价值,生命的意义在于为国家和社会做贡献。 这些看起来都是很棒的回答,但今天我要告诉诸位一个残酷的真相——生命其实没有意义。 《生命的意义与甜甜圈》中讲道:“人类存在于这个世界上只有几十万年,天上的星星都存在几十亿年了。你以为宇宙真的在意你和我吗?当然不在意,我们只是尘埃,但这不代表我们会放弃一切。

教师一生需要思考的十个问题

教师一生需要思考的十个问题 教师一生需要思考的十个问题之一:为什么做教师? 这是一个非常有意义的问题,对这个问题的回答决定了自己将会怎样做教师以及会成为一个什么样的教师。这是一个非常复杂的问题,不同的人有不同的回答,不同的回答汇集在一起,可以写出一本书。面对这个问题,有的人能够给予坦诚的回答,怎么想就怎么做,怎么做就怎么说;有的人的回答则是口是心非的,内心极度不喜欢做教师,却偏偏违心地说自己喜欢做教师。所以,对这个问题的回答不是看你说得怎么样,而要看你做得怎么样。 为什么要做教师?每个教师的出发点与动机都是不完全相同的。有的人是碰巧做了教师,有的人是在万般无奈的情况下做了教师,有的人是在父母的强迫下做了教师,有的人则是因为喜欢而做了教师。喜欢做教师的原因也是因人而异的。有的人喜欢每年的寒暑假,有的人喜欢教师岗位的相对固定,有的人喜欢自己所教的学科,有的人喜欢与孩子们相处,有的人喜欢教书的乐趣,有的人喜欢教师带给自己完整的生活。 碰巧、万般无奈、父母强迫做教师,不是源于喜欢,但不一定不能做个好教师,但想成为名师,成为教育家很难很少;喜欢做教师,也不是一定就能成为名师甚至教育家。因为寒暑假、教师岗位固定而喜欢做教师,成功的机会恐怕会小于不喜欢做教师的教师,能成为一名合格的教书匠就算没有愧对教师职业了。只有喜欢自己所教的学科、喜欢与孩子们相处、喜欢教书的乐趣、喜欢教师带给自己完整的生活的教师才有可能成为真正的教育家。但是,抱着这样目的而做教师的人的确很少,所以,我们的国家教育家少得可怜就不令人费解了。 我为什么做教师?绝不是因为喜欢!读小学的时候,五彩缤纷的理想包含许多虚幻的成分,不知道自己将来想干什么,更不知道自己将来能干什么?上初中的时候,看到我的老师下午放学后,夫妻俩牵着孩子,踏着夕阳在校园里散步,很是羡慕,心想将来也要做一名老师。高中毕业的时候,当初刹那间想当老师的愿望荡然无存,志愿表上把所有师范学校都拒之于表外,惟恐被调剂到师范专业,又在是否服从其它专业栏里一否到底。然而,命运就会捉弄人,473分的高考分数,达不到非师范类专科学校的分数线,在外力的强迫下,我不得不走进盐城师范专科学校(现已升级为盐城师范学院)的大门。心里虽然是一百个不愿意,但作为农村孩子,能够有个学上就已经不错了,况且我还是村里的第一个大学生。这样一想,心里明显宽慰了许多。 我是慢慢喜欢上教师这一职业的。虽说是不得已而做了教师,但初为人师的我,一走上讲台,还是充满着一股激情与冲动。从教20多年来,许多东西仍然烙在记忆深处。我让学生根据生产关系的三个方面的特点推导出原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会生产关系的特点。跳跃式的思考,用一节课时间几乎完成了整本书的教学任务让学生很惊奇!我把美国的跷跷板游戏改装成一个天平,使学生轻松明白了驴(民主党)象(共和党)无论哪个党上台执政,被压迫的始终是劳动人民。我至今仍在坚持的课堂五分钟新闻发布会、平衡小组学习、导读—导问—导议—导练四步导学法、学生自选自拟作业等等让学生一直沉浸在学习的快乐之中。 学生开始喜欢上了我的课堂,喜欢我充满激情近似演讲般的讲课,喜欢我营造的轻松和谐的课堂氛围,喜欢我赋予他们的自由时间与空间。我也渐渐地喜欢了上课,渐渐地体验到教书的快乐。当我走进教室,看到一双双如饥似渴的求知的目光,我感受到做一名教师的幸福;当我用巧妙的教学方法帮助学生化解难点,学生茅塞顿开时,我感受到创造的美丽;当我痛快淋漓地激情四射地挥洒汗水,赢得喝彩一片,赢得学生可爱的纯真灿烂如朝阳般的笑脸,我感受到成功的快乐。 现在,我可以自信地说,我已经喜欢做教师了,我不敢奢望自己将来能够成为名师,更不敢幻想成为教育家,但我相信我能够过一种幸福而完整的教育生活。

美丽中国纪录片观后感

美丽中国纪录片观后感 《美丽中国》是由中华人民共和国文化部对外文化联络局主办,北京中视雅韵文化传播中心承办的一档人文自然纪录片电视栏目。以下是XX精心准备的美丽中国纪录片观后感,大家可以参考以下内容哦!观《美丽中国》有感【1】 又看了一遍《美丽中国》,再次感慨万千,不得不为摄影师的独特视角和中国博大的人文情怀所折服。冰清玉洁的雪山,雄奇秀丽的山川,一望无际的草原,诗情画意的湖泊,波澜壮阔的大海,层次分明的梯田,一切都美得令人窒息。机灵可爱的金丝猴,憨态可掬的大熊猫,威风凛凛的东北虎,亭亭玉立的丹顶鹤,珍贵稀有的扬子鳄,如此丰富的多样性实在令人叹为观止! 这是一部从各个角度全面反映中国人文地理的极为罕见的优秀纪录片。纪录片的内容涵盖整个中国的辽阔疆域:从北到南,从西到东,无一遗漏。整部片子的背景音乐、画面、解说词配合得简直是令人无可挑剔。尤其是里面的解说词,简直是令人拍案叫绝。它时而俏皮,时而深沉,不经意间非常自然地引出一段哲理,启迪着我们的思想。《美丽中国》实在是一部不可多得的极为优秀的纪录片。 除此之外,更多的是被中国的魅力所吸引,还有为国家今后的发展的担忧,这个有着五千年历史的文明古国。中国文明史时间是最古老的,其人口是世界上最庞大的,十三多亿的人口,五

十六个名族,各型各色的传统生活方式。虽然中国面临着巨大的社会及环境保护问题,但还是有它最美的一面。中国有世界上最高的山脉----海拔米的珠穆朗玛峰,中国有宽广的沙漠--塔克拉玛干沙漠,仅次于撒哈拉沙漠,是世界第二大沙漠,其温差可以从灼热高温降到令人麻痹的寒冷,中国有云雾迷茫的丛林庇护者稀有动物,一望无际的旷野草原及丰饶的热带海洋。 而如今的中国面对的是怎么样的环境问题?令人瞩目的全世界三大酸雨区,其中之一就在中国的长江以南地区,而全国酸雨面积占国土资源的30%;土地沙漠化,世界上沙漠正已每年600万公顷的速度侵蚀土地,而中国每天都有500公顷的土地被沙漠吞食;森林面积减少,全世界每年有1200万公顷的森林消失,而中国年均消失天然林40万公顷,;水资源危机,作为世界21个贫水国之一的中国,全国600多座城市中,缺水的就有300多座;水土流失面积已达367万平方公里,每年至少有50亿吨沃土付之东流;与日俱增的工业垃圾、生活垃圾已包围了我国三分之二的城市;大气污染已使中国600多座城市的大气质量符合国家标准的不到1%。 中国虽然地大物博,但是更需要我们去精心呵护,有很多稀有物种已经永远的消失,我们就不能让现在还存在着的东西消失,所以我们要做好自己,让我们国家越来越美丽。《美丽中国》观后感【2】 说真的,《美丽中国》给人的绝不仅仅是视觉上的震撼,更

生命意义的思考

关于生命的思考“……你应该好好思考一下关于生命的问题了……”“开心就好”朋友多次给我提醒道。是的,生命是什么?生命为什么会如此之坚强?带着一连串问题,我读了《热爱生命》这本书。 《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦最著名的短篇小说,这部小说以雄健、粗犷的笔触,记述了一个悲壮的故事,生动地展示了人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中,让主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽在抗争中,在生与死的抉择中,充分展现出人性深处的某些闪光的东西,生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强,奏响了一曲生命的赞歌,有着震撼人心魄的力量!当我一口气读完这篇小说,轻轻地合上书,加之“开心就好”朋友的多次的谆谆教导,使我陷入了深深地沉思:生命似乎是宇宙的主题,从天地有生命开始,它就处在一个无法替换的位置,我无法说清生命为什么存在,这好像是一个哲理性的问题,而我不是个哲学家。 最近一直在思考关于生命的问题,自已仿佛被疑问所困,不停地问“为什么”。当然,除了在现实生活中,可以看到某些人对生活本身相当不严肃,一个不能‘立己’的人,谈何思考?渐渐地有了些思绪涌现,以此做整理。 世界上存在一种特殊的经历,只有遇到这种特殊的经历,毕竟才能引起我们思考这样的问题:我们活着的价值是什么呢?如果你有过这种经历,但是却没有作这种思考,那么那将是你人生的最大的遗憾,也是最大的损失。因为,没有一种经历可以引起这种对生命的最本质的思考。 明天,一个新生活的可能将向我敞开,我不知道它真的是新的,还是像所有我所经历的一样是为一个顽固不化的灵魂做的注解,我曾无数次以为找到了新的生

活,可无论是过程或者结局似乎都是一样的,而且是变本加厉,让人感叹,是不是世界上所有的夜晚都是如此。 最近我经常想到或梦到那个夜晚,那时是凌晨两点左右,我独自醉酒后在榆溪河畔一条寂静的长堤上慢慢走过,冬天的寒冷没有带来比往日更多的颤栗,只是那些路灯显得格外寂寥,虽然他们放射着橘黄色的光芒,可是每一个似乎都是那么茕茕孑立,那么孤独,我看不见很多星星,只能勉强感觉到那些特别明亮又因此显得特别凄清的几个。我不知道我走了多久,只记得曾看到一个孤独的女孩在这样一个夜晚坐在亭子的石条边哭泣,我能给她的,不过是渐渐远去的缓慢足音,以及她不知能否察觉的转瞬即逝的蒙胧目光,我也不知道我自己的目光里有什么,是同情还是理解,或者不过是偶然的苦涩,我只是还记得,在那一刻我几乎不能理解,竞然有人还在凌晨两点的时侯,在榆溪河畔一条寂静的长堤上石条边哭泣,为什么世界上那么多人宣称他们是幸福的?如今一切都是往日云烟,一切又都烙印在生命里无法抹去,虽然我们有很多始料不及,有很多坚信的东西发生了改变,很多珍贵的闪光都随着夜晚远逝了,可是我是否还是我?那展翅而来的新生活是否像这世界上所有的夜晚一样有人孤独地哭泣?不要用幸福来欺骗我,我坚信的是,幸福是种满足感,是无可奈何之后的自我欣赏,如果真有古希腊人所谓神的幸福,那么可能它只在孤独之中吧,那个时候,世界才围着你旋转。所有不期而遇的人们,所有恍惚的日子,他们还会以另一种形式呈现,就像博尔赫斯在他的小说里说:下次我杀你的时候,一定为你设一个无尽的迷宫。 我总想起被生活激怒,让我对着某人无法控制地发怒,我总是想高声喊出:"瞧!生活对我做了些什么!"而后,当我的灵魂在一种叫酒的液体中恢复到一个更加古典的状态,我恨不得杀了自己,那时我想:看啊,我都对生活又做了什么?而所有

《美丽中国与生态文明建设》继续教育作业5(6分)

1.(),指生物之间以及生物与环境之间的相互关系和存在状态。 (单选 ) A生态圈 B生态学 C生态系统 D生态 2.生态系统具有(),在成分互动之前和之外没有任何系统原理,有的只是系统形成的自然条件,其中某些互动现象体现为相互关系,于是成了组织力量。 (单选 ) A开放性 B动态性 C自组织性 D多样性 3.推进生态文明体制改革要建立以空间治理和空间结构优化为主要内容,全国统一、相互衔接、分级管理的()。 (单选 ) A自然资源资产产权制度 B国土空间开发保护制度 C空间规划体系 D全面节约制度 4.()进一步提出要求加快建立健全生态文明法律制度。 (单选 ) A十七届三中全会 B十七届四中全会 C十八届三中全会 D十八届四中全会 5.资源节约型社会是一个复杂的系统,它包括()等。 (多选 )

A资源节约观念 B资源节约型主体 C资源节约型制度 D资源节约型体系 6.新能源发展困境主要体现在()。 (多选 ) A许多发展中国家的新能源的市场规模还很小 B基础研发领域投入明显不足 C关键技术瓶颈始终未能有大的突破 D同质化严重,优质产能紧缺 7.要构筑低碳社会涉及到()。 (多选 ) A发展低碳交通 B构建低碳政府 C发展低碳社区 D发展低碳校园 8.必须坚持节约资源和保护环境的基本国策,坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,加快建设资源节约型、环境友好型社会,形成人与自然和谐发展现代化建设新格局,推进美丽中国建设,为全球生态安全作出新贡献。 (判断 ) 正确错误 9.生态系统的各个部分——生物与非生物、生物群落与环境,可以看做是处在相互作用中的因素,而在成熟的生态系统中,这些因素接近于平衡状态,整个系统通过这些因素的相互作用而得到维持。 (判断 ) 正确错误 10.燃煤电厂脱硫是大气污染治理重中之重。 (判断 ) 正确错误

申论真题美丽中国专题卷

【第1题】近年来,吴起县坚持以生态立县,在生态环境建设中取得了显著成效。请仔细阅读给定材料2,分析吴起县在坚持生态立县这一伟大实践中都有哪些启示。(20分)要求:全面、准确、简明。不超过250字。(本题分值:20分) 我的答案: 未解决粗放的农牧业耕作导致的严重水土流失,生态环境恶化、经济社会发展缓慢问题,吴起县封山禁牧,植树造林,成为退耕还林第一县。在实施新一轮退耕还林后,吴起县人均土地又一次减少,而土地多呈现出“地无三尺平”的现状,为解决农民吃饭问题,保护现有的生态成果。吴起县发展沟坝地,沟地种粮增收,坡耕地退耕还林,一举两得。得到的启示1.农业要想发展必须转变传统的粗放的发展方式。2.生态环境是一切发展的基础,要想发展必须先搞好环境。3.地方经济发展必须因地制宜,结合自身实际,解决问题,发挥优势创造特色。 参考答案: 第一题 吴起县在坚持生态立县这一伟大实践中值得借鉴的做法有: 1.转变发展观念。将生态建设放在各项工作的首位,提出“生态立县”战略,并制定出台生态文明建设总体规划; 2.掀起绿色革命。实施封山禁牧,退耕坡耕地,同时按照国家政策为退耕的农民发放补贴,成为了全国生态建设的一面旗帜; 3.科学规划经济发展思路。大力发展特色经济,同时建立土地有序流转制度,在促进农业产业集约化发展的同时促进农民稳步增收; 4.将治沟造地和退耕还林结合起来。以沟道新造地置换坡耕地,以此提高粮食等产量,并加快推进荒山陡坡绿化进度; 【第2题】请阅读给定材料3,总结出当前京剧所遭遇到的困难,并谈谈如何促进京剧的传承与发展?(15分)要求:问题全面,所提对策具体可行,不超过300字。(本题分值:15分) 我的答案: 问题: 1.人们对金钱以及现代性和西方的东西很感兴趣,对我们自己的传统文化失去了公众的关注。 2.懂行的观众逐渐衰老,而了解京剧需要花许多功夫,而现在快节奏的生活使越来越少有人会有时间或意愿这么做。 3.学习京剧需要花费很长一段时间,要进入演员的门槛至少需要8到10年,传承人缺少。

对人生价值的哲学思考

对人生价值的哲学思考 人生,是一个老的话题,也是一个永远也没有结论的研究课题,不仅哲人对此打发感慨,而且平常人也经常对此进行谈论,作为一名大二的学生,谈论如此大的一个话题似乎有些过分,虽然我无法像伟大的哲人那样去思考,但是我们此时却应该正视这个问题,在这个迅速发展的社会,各种文化相互碰撞,交融,思想的火花四处飞溅,各种浅薄低俗的文明快餐冲击着高雅艺术的世界里,找到一个安身立命的地方,是一个何等重要的事情。 价值即意义,它表示主体和客体之间的一种关系,或者说是属性对作为主体的人的需要的满足。哲学上的价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴,是指具有特定的属性的客体对于主体需要的意义。 所谓人生价值,是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。它是组成人生观的重要方面,也是价值观的重要内容。人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。任何价值都是表示客体满足主体需要的意义,人的价值也是如此。不过在社会实践中,人在价值关系中的主体、客体位置不是固定不变的,人既是主体,又是客体,是主客体的有机统一。一个人,一方面是价值主体,他把他人和社会作为自己的价值客体,他是需要的主体,有其自身的需要,他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要,这就是我们通常所说的向社会的索取,或社会对个人的尊重和满足。这种满足使个人得以存在和发展,从个人角度来说,这就是他的自我价值,也就是说,个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要,这就是所谓人生的自我价值。另一方面,他又成为他人和社会的价值客体,以其活动及成果,来满足他人和社会的需要,这就是他的人生的社会价值,也就是通常所说的个人的活动对社会或群体的责任和贡献,他人来说所具有的价值,比如我某些方面对于社会或者他人做出的贡献,能够体现我的作用,就显示出了我的社会价值。人在价值关系中是主客体的统一,人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。重要的是,衡量人生价值的尺度是个人对社会和他人所做的贡献。也就是说,社会价值是人生价值中的重要内容。 人生价值是物质价值和精神价值的统一。无论是“社会”还是“自我”,都具有物质和精神两方面。人生价值的两重性进一步体现为物质价值和精神价值。价值观是由世界观、人生观决定的关于价值的基本观念,是人在对人生和社会实践活动中进行的认识和评价时所持的基本观点,其核心是关于人怎样活着才有意义的基本观点。 科学的世界观,人生观,对于每个人都是至关重要的,一个人的人生价值观如何,对于每个人的世界观,人生观的选择和确定,直接具有导向作用,从一定的意义上甚至可以说,一个人的人生价值观,是其世界观、人生观选择的罗盘,也是其人生导航线。人生观乃是人们对于人生重大问题的基本看法,一个人的人生价值观的选择,如果是正确的,那么受其制约和影响的人生观,便会是正确的,合理的,比如,在我们刚进大学的时候,我们有一定的目标,要进入学生会,发展的自己的组织能力;要进入大学生艺术团,培养兴趣爱好和面对人的心态;要进入大学生自律委员会,锻炼自己的毅力;要好好学习,拿奖学金,争取早日入党……这些都是我们的目标,为了完成我所想的,我就必须去付出实践,努力做到,为了进入学生会,努力面试,进入学生会之后,要去认真做事,好好表现;进入大学生艺术团,努力发展自己的特长,哪怕只是一个相声,一个小品,只要

美丽中国与生态文明继续教育题(2)

1.()曾经指出:“共产主义作为完成了的自然主义,等于人道主义,而作为完成了的人道主义等于自然主义。它是人和自然界之间、人和人之间矛盾的真正解决,是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和种类之间的斗争的真正解决。” (单选 ) A毛泽东 B马克思 C恩格斯 D列宁 2.资源环境问题,究其本质是()问题。 (单选 ) A发展方式 B经济结构 C消费模式 D以上都对 3.要加快转变发展方式,促进人口与资源、环境相协调。在()上,实行双资源优化组合,充分利用人力资源,节约利用物质资源,形成在科技进步基础上的资本密集型和劳动密集型并重的产业结构。 (单选 ) A生产方式 B消费方式 C生活方式 D学习方式 4.运用市场机制淘汰资源低效利用的生产方式,要完善(),完善商品和生产要素的公平交易机制,引导资源在部门间和地区间合理流动;发挥市场价格信号的作用,引导企业根据市场变化调整生产。 (单选 ) A动力机制 B协调机制

C约束机制 D补充机制 5.属于可再生资源的有()。 (多选 ) A土地资源 B水资源 C气候资源 D生物资源 6.水体污染物从化学角度分为()。 (多选 ) A无机无毒物 B无机有毒物 C有机无毒物 D有机有毒物 7.提高生态行政能力,从根本上建设生态文明社会,必须从主要用行政办法保护生态转变为综合运用()解决问题。 (多选 ) A法律 B经济 C技术 D必要的行政办法 8.我国传统文化中蕴含着丰富而朴素的生态道德文化,其中“天人合一”理念代表了中华民族追求人与自然和谐统一的精神境界。 (判断 ) 正确错误 9.中国传统文化的一个重要特点就是把追求“天人合一”作为最高境界。 (判断 )

《扁鹊治病》文本解读

当神医扁鹊碰到固执的蔡桓公 ——《扁鹊治病》文本解读 五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓公病死了。 ——选自《扁鹊治病》 是的,扁鹊四次拜见,蔡桓公四次否决,几十天的时间一代君王就此归西而去。扁鹊走了,蔡桓公也“走了”。两人不同方式的离开,给我们带来了极大的思考。这种思考便是寓言的魅力。 什么是寓言呢?寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。像《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《愚公移山》、《叶公好龙》,《扁鹊治病》就是其中一篇名篇。 于是从寓言的概念中,我们可以这样思考:一个寓言故事的生成一定是有某一种道理来进行支撑。那么在《扁鹊治病》一文中所蕴含的道理是由谁来主控的呢?自然是作者韩非子。对比作者韩非子的思想主张和《扁鹊治病》的寓意我们便会有所发现。 一、作者及其思想主张 首先请允许我对作者韩非子做一个简单介绍,韩非子战国末期韩国人,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物。韩非生于战国七雄纷争之世,在战国七雄中,韩国是最弱小的国家,他目睹韩国日趋衰弱,曾多次向韩王上书进谏,寄希望于韩王安励精图治,变法图强,但韩王置若罔闻,始终都未采纳。这使他孤独悲观,大失所望。乃发愤著书立说,以求闻达。他从“观往者得失之变”之中探索变弱为强的道路,写了《孤愤》、《五蠹》、《内外储》、《说林》、《说难》等十余万言的著作,全面、系统地阐述了他的法治思想,抒发了忧愤孤直而不容于时的愤懑。这些著作中也透露了韩非子的一些思想主张,如:“不期修古,不法常可”(不期望完全遵循过去,也不效法那些陈规,要研究现在的事情,从而做出相应的准备。)又如:“世异则事异”(事物改变了,处世行事的方式方法也要相应变化。)

浅谈如何实现美丽中国

浅谈如何实现美丽中国,实现建设生态文明 摘要:努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。”这是十八大报告字字铿锵的郑重宣示。“美丽中国”,诗化的语言,迅速成为“热词”,温暖着亿万人:我们党把“生态文明”写在了自己的行动纲领上,也刻在了13亿人民的心坎里。因此,如何去实现美丽中国建设生态文明已成为广大人民的深切希望。就这个问题本文进行几点阐述,并给予一些建议。 关键词:生态文明理念制度全民参与可持续 1,树立生态文明理念,正确处理生态文明与经济社会发展的关系 建设与城市经济和社会发展的关系,树立正确的政绩观。生态文明城市建设与经济和社会的发展是互为依存互为促进的。人类社会的发展必须依赖于自然资源开发和利用,同时要注意保护好环境,加强生态文明建设,真正实现可持续发展。“十八大后时代”,我们期望政府能在调整经济结构、发展循环经济、淘汰落后产能、发展可再生能源、优化能源结构等方面采取一系列政策措施,并建立健全相应的奖惩机制……发展低碳经济,国家在行动。人与自然不存在统治与被统治、征服与被征服的关系,而是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。人类的发展不仅要讲究代内公平,而且要讲究代际之间的公平,亦即不能以当代人的利益为中心,甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。 “美丽中国”要求我们做到,任何形式的发展,都不得以牺牲三农、牺牲生态、牺牲子孙为代价,过去少数地方搞得那套“先污染后治理”的模式,甚至“污染了也没治理”,一定要杜绝,否则,所谓的发展只有“死路一条”。 而“美丽中国、生态经济、文明发展”则是中华民族实现有中国特色的社会主义事业的一条非常重要的道路,我们全体中华儿女应该以主人翁的责任感、全身心地投入到实现有中国特色的社会主义事业这一伟大目标之中,为我们的子孙后代留下一个美丽的中国、一片洁净的天空、一份清新的空气、一个令世人艳羡的世外桃园。 让我们在建设有中国特色的社会主义事业的道路中,充分发挥我们的聪明才智,解放思想、改革开放、凝聚力量、攻坚克难,在实现“美丽中国、生态经济、 文明发展”这一伟大目标的过程,奉献我们的才智、洒下我们的汗水,为子孙后代留下一份可持续发展的基业作出我们应有的贡献 2,激励保障,建立生态文明制度 保护生态环境离不开制度的护航。在产业方面,对产业实施最严格的环保准入门槛,坚持“十个不批”原则,坚决控制“两高一资”和不符合国家产业政策的项目上马;落实最严格的污染排放标准,确保完成节能减排任务;实行最严格的环保考核问责制度,对环保执行不力的地区实行项目限批、领导班子进行严肃问责;健全完善生态补偿机制,严格保护基本农田,加大生态保护和修复力度;加强对重大环境风险源的动态监控与风险控制,有效防范和妥善应对突发环境事件,确保环境安全。要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系,建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。建立国土空间开发保护制度,完善最严格的耕地保护制度、水资源管理制度、环境保护制度。深化资源性产品价格和税费改革,建立反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度和生态补偿制度。加强环境监管,健全生态环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度,以促进生态文明建设顺利进行。 3.建设生态文明要全民参与

困惑人生的问题以及答案

困惑人生的问题以及答案.txt我这人从不记仇,一般有仇当场我就报了。没什么事不要找我,有事更不用找我!就算是believe中间也藏了一个lie!我那么喜欢你,你喜欢我一下会死啊?我又不是人民币,怎么能让人人都喜欢我?学业篇 被录取到很不如意的专业,心情糟得很,真是欲进无味,欲退无路啊。 ——人生的关键不在于你拿了一副好牌,而在于打好一副坏牌。 我憧憬的大学课堂是充满智慧、震撼心灵的,就像一场精彩的演讲。但现在我很失望,能学到什么呢? ——我们吃过一些丰盛的大餐,也吃过很多平淡的日常饮食,哪些使我们长成了健壮的身体? 在大学里,我虽兢兢业业,但仍很平凡,无论哪方面都不突出,心里羡慕那些叱咤风云的同学。对自己,颇感失望。 ——绚丽的花未必结甜美的果,如牡丹、芍药;结甜美果实的花未必美丽耀眼,如枣花。 我即将毕业,但基层的艰苦,学界的清贫,商界的狡诈,政坛的……我都不想去工作了。 —一定要参加工作,如很顺利,你会很幸福;如很坎坷,你将成为哲学家;而如果躲避,你将是nothing。 学业失意,生活艰难,前途渺茫。我总是心情忧郁,暗地里还经常流下泪水。怎么熬下去? ——哭着也是生活,笑着也是生活,而笑着比哭着有更多的希望。 爱情篇 我向往一见钟情的浪漫奇遇,不想接受循规蹈矩的平庸。有人说我的想法是危险的,会吗? —一那要考虑两个问题:其一,三分钟就能泡熟的方便面,能有多少营养?其二,靠中了彩票谋生的人,世上能有几个? 我对他情深意厚,他对我若即若离。我不甘心,付出竟无回报? —一首先,爱未必是被爱的理由;其次,你不想把自己硬塞给他吧? 我不再爱他,但又开不了口说分手。不忍让他伤心,但自己又很累,很无奈。 —一不再爱时,说“不”便是至爱。不能给他幸福时,请给他自由。 和恋人分手后,我觉得人生真是一片灰暗,干什么都没有兴趣了。 —一痛苦之余,也应想到:太阳灿烂辉煌,是靠自身内在的巨大热情,而非反射外来的光。 处世篇 害怕与人争论,害怕人心叵测,不敢敞开心扉与人交往,但又感到孤单,如何是好? —一水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。 远离家乡和亲人,感到很孤单,怎样交朋友? —一交朋友的首要方法是自己要够朋友。 我把握不好自我表现的分寸。自夸吧,别人说狂;谦虚吧,又怕被看做“just so so”。 —一不要说自己有多好,别人一般不会相信;不要说自己有多坏,别人一般会相信的。更深刻的是:鹦鹉能言,不离禽兽;桃李不言,下自成蹊。 我与一位几乎无话不说的朋友闹僵了。她知道我的很多秘密,我很担忧,怎么办? —一也算是一个教训吧。古人云:喜时说尽知心,到失欢须防发泄;恼时说尽伤心,到再好时应觉羞惭。 我埋头读书,交友甚少,不谙世故。有人说我是书呆子,我不服气,自认不呆,但也很

2018版(最新)思修课后学习思考习题答案

一、人生的青春之问 1.为什么要树立正确的人生观? ①人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法,人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。人生观即人生真谛,是对人本质的认识,从而对人生目的的确立以及人生价值意义。 ②马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题,并指出;“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”在社会实践过程中,所经历的各种经历和体验及个人感悟,从而形成一种个人对人生的根本看法,价值判断及生活的态度,由此而形成个人人生观。 ③辩证唯物主义认识论告诉我们,任何认识都有正确的与错误的之分,正确的人生观对人未来的成功具有导向作用,而错误的人生滚则阻碍人们向前发展,故确立人生观的必要性是不言而喻的。 2.如何理解人生目的,人生态度和人生价值的关系?为什么说人生目的是人生观的核心? 问1:①人生目的表明人的一生追求什么,人生态度表示以怎么样的心态实现人生目标,人生价判定一个具体人生的价值和意义。②人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准,人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判,人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。③大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者间的辩证统一关系,才能准确把握人生,树立正确的人生观。 问2:1.人生目的决定人生道路。正确的人生目的使人做出正确的选择,始终朝着正确的人生发展道路前进。 2.人生目的决定人生态度。正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。 3.人生目的决定人生价值选择。正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献,从而在工作中尽心尽力尽责。 3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理,说明人生的自我价值与社会价值的关系。1.人生的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 2.人生的社会价值,是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。 3.二者相互区别,又密切联系、相互依存,共同构成了人生价值的矛盾统一体。 4.人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件,人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。个体通过努力提高自我价值的过程,也是其创造社会价值的过程。 5.人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求,人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。自身物质和精神需要能否得到满足和满足程度,取决于他的人生活动对社会和他人的贡献,即社会价值。 二、坚定理想信念 1.谈谈理想信念对大学生成长成才的重要意义。 (1)理想信念指引奋斗目标。人的理想信念,反映的是对社会和人自身发展的期望。因此,有什么样的理想信念,就意味着以什么样的期望和方式去改造自然和社会、塑造和成就自身。只有树立起崇高的理想信念,才能够解答好人生的意义、奋斗的价值以及做什么人等重要的人生课题。(2)理想信念提供前进动力。大学时期,同学们都普遍面临着一系列人生课题,这些问题的解决,都需要有一个总的原则和目标,这需要树立科学崇高的理想信念。大学时期确立的理想信念,

《思想道德修养与法律基础》课后思考题答案

《思想道德修养与法律基础》课后思考题参考答案 答题时需注意: 1.如果是简答题,仅答要点,不要展开阐述。 2.如果是论述题,每个要点之下都要展开阐述;如果题目要求联系实际则必须联系。 3.部分课后思考题题目很大,可以拆分成若干道题,复习时注意自己总结。 4.老师总结的答案仅供参考! 第一章人生的青春之问 1.为什么要树立正确的人生观? 答:人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总观点和总看法。人生观决定着人生道路的方向,也决定着人们行为选择的价值取向和用社么样的方式对待实际生活。每个人都会对“做什么人”和“怎样做人”的问题形成一定的认识,无论自觉与否,都会在这种认识的影响下实践自己的人生。因此,有什么样的人生观就会有什么样的人生。由于人们在现实社会关系中的地位不同,经济利益和政治立场不同,生活经历、人生遭遇、认识水平不同,人们对人生的看法也不同。不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式,并赋予人生以不同的意义。人的生命只有一次,理应认真严肃地思考人生,努力领悟人生的真谛,选择正确的人生道路,树立崇高的人生追求,实现应有的人生价值。 2.如何理解人生目的,人生态度和人生价值的关系?为什么说人生目的是人生观的核心? 答:人生目的,人生态度和人生价值这三个方面相互联系、相辅相成、统一为一个有机整体,具体讲就是,人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准,人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判,人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。 人生目的是人生观的核心,在人生实践中具有重要作用。首先人生目的决定人生道路。正确的人生目的使人做出正确的选择,始终朝着正确的人生发方向前进。其次,人生目的决定人生态度。正确的人生目的使人无所畏惧、顽强拼搏、积极进取、乐观向上,以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的顺逆曲直,错误的人生目的使人投机钻营、违法犯罪、或是虚度人生、放纵人生,或是悲观消沉、厌世轻生。再次,人生目的决定人生价值选择。正确的人生目的会使人懂得人生的价值首先在于分享,从而在工作中尽心尽力尽责;错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取,从而把追逐个人私利视为有价值的人生,而漠视对、社会、集体和他人的义务与责任。 3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理说明人生的自我价值与社会价值的关系。 答:个人与社会是对立统一的关系,两者相互依存、相互制约、相互促进。社会是由一个个具体的人组成

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