高二语文《牲畜林》导学案(教师版) (1)

高二语文《牲畜林》导学案(教师版) (1)
高二语文《牲畜林》导学案(教师版) (1)

《牲畜林》导学案

(意大利)卡尔维诺

【学习目标】

1、把握小说脉络,理清层层推进的结构;品味平实但又隐含幽默的语言。

2、了解结构推进的方式——“延迟法”的使用。

3、了解作者谴责战争珍视生命的思想情感,体会小说所表现的乐观精神。

【知识链接】

1、作者与作品简介

卡尔维诺:(1923—1985)意大利人,当代作家。在四十年的创作实践中,力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神,以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光,幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。

处女作:《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》);代表作:小说《寒冬夜行人》《看不见的城市》《命运交织的城堡》《我们的先人》《宇宙谐趣》。20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》(又译《美国讲稿》)。编著童话集《意大利童话》。

2、结构是一个“容器”

结构,是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连接与影响的一种形式,是生活长河之水的一个“容器”。这个“容器”能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来,让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。比如《牲畜林》,德军扫荡和游击战争,可写之事很多,在一个短篇小说的篇幅里,只可能选择一部分来写。因此,一个好的结构有两个特点:一是能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来,二是还能够充分展示生活本身的多姿。

3、延迟法

为了保持小说层层推进的线性结构,作者常常故意“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,又不使读者觉得希望完全幻灭,就在这样捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。我们在《牲畜林》中就看到了这样的安排:每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候,就会被阻止,而阻止的理由也在情在理。

【学习过程】

一、自主学习,初步感知课文。

1、积累词语

圈养juàn 苔藓tái xiǎn哞mōu 咩miē 蹩脚bié

扳机bān 岔路chà挣脱zhèng 挣扎zhēng 腼腆miǎn tiǎn

小鸡仔zǎi栖息qī趴pā 鹪鹩jiāoliáo

挨门挨户āi 膘肥体壮biāo 大腹便便pián 蹑手蹑脚niè

2、列出提纲,概括情节内容。

序幕:村民逃难进树林开端:鬼子扫荡抓母牛

发展:朱阿射击遭阻止高潮:朱阿射中老母鸡

结局:兵猫一起滚下崖尾声:朱阿成为大英雄

3、把握基调:我们生活在一个和平的年代,没有亲历过战争,但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。它往往给人们带来死亡、沉重、残酷、悲伤、痛苦……在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后又有什么感触呢?你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗?

明确:轻松、幽默、搞笑……

(第72页第1段)“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”(第73页)“德国鬼子”(第76页)“最伟大的游击队员”,这些都暗示了小说的背景:意大利人民反抗德国入侵。

二、合作探究,研读文本。

(过渡)如此沉重的主题,作者是如何运用文学的手段使之轻松化的?

卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道:“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么,对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻松”进行呢?生活中的战争是残酷的,但作家卡尔维诺却巧妙地运用文学的轻松化解了这种浓郁的沉重,接下来我们尝试从“轻松的形象”、“轻松的语言”、“轻松的结构”三个角度理解《牲畜林》减少战争沉重的方法。

(主题展示)用文学的轻松减轻战争的沉重

(一)轻松的形象。

1、自古以来,我们总以崇敬的目光仰视英雄:横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。那么,《牲畜林》里有英雄吗?请在文中找出有关他的描写。

(集中描写,第72页)“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子,圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽,上面插着根野鸡毛,身着一件带黄色大圆点的衬衣,外罩一件毛背心,圆鼓鼓的肚子上,一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。”

【赏析】这是一段肖像描写,通过他的外貌、衣着写出了一位农民的形象。

(分散描写)(1)惜财(为花母牛冒险回村)(2)爱喝酒(早就有手颤的毛病)(3)最蹩脚的猎手(第73页最后1段)、劣等射手(第76页最后1段)

【结论】朱阿是一个典型的小农,惜财、爱喝酒,最蹩脚的猎手。

小说结尾说“朱阿这个劣等射手,受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”,朱阿是英雄吗?和我们传统的英雄形象有什么区别?朱阿和传统英雄不一样,他更像是马戏团里的小丑,正是由于朱阿拙劣的射技,使得他不得不随德国兵进入牲畜林,这样林中的牲畜得以一一轮番上场,以及看到德国兵在牲畜林中的表演。他起到了穿针引线的作用。

2、小说里还有另一个关键人物——(“农民模样的德国兵”)。请在文中找出有关他的描写,并简要概括。“短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子,他的腿也很长,拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下,一张猪样的黄脸东张西望。”(集中描写,73页倒数第4段)

(分散描写)贪婪、愚蠢(颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”)

【结论】这是一个贪婪、愚蠢的德国鬼子。

小结:暂且撇开政治,印象中,德国军服带有浓重的欧洲古典风格,加上德国人高大的身材,该是很威武的。然而,卡尔维诺却颠覆了这一形象。英雄和敌人都成了小丑,树林成了集市,战争的严肃与残酷全都消解在

嬉笑之中。除了通过文学形象“减少沉重”之外,作者还运用语言化解战争的沉重。

(二)轻松的语言

阅读下面两段文字,品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”。

1、“德国兵继续向上爬,树枝越来越细,脚下的树枝突然折断,他掉了下来,差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了,拔腿就跑,伪装的树枝掉了一地。德国兵摔在松软的树枝上,没有受伤。”(第75页第3段)提问:你能从这段文字里品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”吗?

学生讨论,要点提示:沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝,掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”,着实让人费解——我想,勇敢无谓的抗日民众肯定不会原谅作者如此低劣的道德情操!然而恰恰是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重,所以才去努力追求语言的轻逸,在悖逆中飞入另一个世界。卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”,“挺起胸膛,一直保持着开屏的姿势”,让所有的沉重都落入自己的脚下,然后高傲地审视。

2、“听到枪声,德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声,翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法,会在手中自我爆炸,自我消耗?又是一枪,鸡的毛全部剥光,除了还在不停地叫以外,简直可以直接送去烧烤。心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子,手臂平伸出去,同自己身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下

面一点的鸡脖子上,他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉,撒腿就跑。”(第75页最后1段)

提问:朱阿是个劣等射手,可是鸡比德国兵小多了,鸡都打到了,为什么一枪都没有打中德国兵?联系后文与德国兵一起滚下悬崖的野猫(这只野猫是家畜吗?)。

学生讨论,要点提示:这应该说是小说情节的高潮部分。朱阿终于开枪了,但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上,而是全部交给了那只衰老的母鸡。这里的描写极富戏剧性,将德国兵的愚蠢丑态表现无遗。(鲁迅:悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。)作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫,让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不要弄脏。

语言的轻松幽默也减少了生活中战争的残酷,除此,作者还通过层层推进的结构安排巧妙地化解战争的阴霾。

(三)轻松的结构

1、小说的结构好比容器,好的容器承载丰富的内涵,《牲畜林》的容器是什么?

(集体回答)容器:牲畜林指导学生阅读课本77页“话题”部分。

2、故事的触发点(生发点)是什么事件?

(个别回答)生发点:母牛(找母牛,母牛将鬼子引入树林)朱阿回村找牛一系列情节将其丰富为一个完整

的结构。

3、朱阿每次举起枪准备射击,总有人跳出来阻拦,浏览全文,数数结构上共有几次延迟?

(1)(第74页第1段)“天哪!如果我想打死德国兵,遇难的却是‘花大姐’,怎么办?”

(2)(第74页倒数第3段)“朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打死了,我们就什么也没有了。”

(3)(第74页倒数第2段)“朱阿,不要杀死我的小羊,你只打死他,千万别打死我的羊。你瞄准点。”

(4)(第75页第2段)“朱阿,”她说,“你听我说,如果你打死德国人,我就嫁给你。要是打死了我的火鸡,我就割断你的脖子。”

(5)(第75页第5段)“朱阿,别打死我的兔子,反正德国人已经把它拿走了。”

(6)(第75页第9段)“朱阿,德国人拿走了我的鸡,那是我在世界上唯一的财产,这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死,那我就更伤心了。”

4、“延迟法”的作用

①把原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来;

②制造悬念,吸引读者的注意力;

③丰富了小说的内容,使故事情节有序展开,人物、事件接连出场;

④丰富作品主题的内涵。

5、多次的“延迟”使小说产生重复递进的局部结构,可我们在阅读这些重复的情节的时候为什么没有重复之感?(每位学生各找两处延迟,比较分析写作特点)(提示:三个方面考虑——被抓的家畜,恳求的人,朱阿的反应或者笔法、详略、细节)

明确:(1)笔法的多变(2)详略得当(3)细节的生动

被德国兵抓住的家畜各有特色;恳求的人物各不相同,说话的语气也不一样;被恳求后朱阿的犹豫和颤抖也各具特色。

第一次是用较多笔墨直接描写,

第二次是比喻( 借喻),

第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬 ( 他也想瞄准, 但是心有余力不足) 写得更鲜活;

第四次把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴霾的反抗;

第五次出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动( 与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性) , 使德国兵不得

不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情状, 则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。

第六次朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。这一点心理很隐蔽, 作者的写法也很隐蔽, 但却是情节推进的一个小小扳机。

6、“延迟法”的使用对表现主题的作用

延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。

其次, 战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走,便不寒而栗,同样,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产,本来就已十分穷困,一旦失去这点财产,生活将更加悲惨。

第三,这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

小结:《牲畜林》的背景是战争,我们却几乎嗅不到一丝血腥味,也看不到大义凛然的英雄形象。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道:“我的写作方法一直涉及减少沉重……文学是一种存在的功能,追求轻松是对生活沉重感的反应。”——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》

用文学的轻松对抗生活的沉重,以这样的方式反思战争,比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思,更有力量。不仅文学作品,而且,影视作品有时也通过这种戏剧化的轻松去净化战争的残酷。

三、探究小说主题

1、文中将“牲畜林”比作“诺亚方舟”的象征意义。

《圣经》里有这么一则故事:上帝看到人类的种种罪恶,深悔自己的创世之举,决定用洪水淹没大地,唯一幸免的是善良的诺亚一家。上帝吩咐他们建造一艘巨大的方舟,把所有的动物,无论贵贱,天上飞的、地上跑的或爬的,都雌雄配对,带上方舟。

《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”,有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等,当然还有它们善良朴素的主人。这也是否可以理解成逃避战争洪水的“诺亚方舟”呢?小说结尾德国兵和那只凶恶的野猫在厮打中一起滚下了石崖——“诺亚方舟”拒绝任何罪恶,它承载着善良与正义,等待洪水退去,迎接上帝赐予的净土。

2、为什么作者在最后要让那只野猫打败德国兵?

让敌人自己灭亡

让邪恶与邪恶同归于尽

善良的人连手都不要弄脏。

3、小说到底想表达什么主题呢?

明确:小说中的“牲畜林”是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃勃,而这正是最自然的力量,给人以生活的希望。这力量和希望,正是杀死“战争妖魔”的基础,表现人们对战胜法西斯的乐观精神。

高效课堂22条全面解读

高效课堂22条全面解读 一、作者简介: 李炳亭:笔名李不骑马,山东嘉祥县人。现为《中国教师报》山东记者站站长、首席记者,兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长。 教育专著《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中突破》;文学专著《童年不骑马》、《木子头的村庄》、《欲望济南》、《虎踞龙盘》;合著《热血师魂》。近年来致力于“高效课堂模式”的推广应用,在国内15个省市选择30所代表性学校组建“中国名校共同体”。 近期在《中国教师报》等数家教育媒体开设专栏“骑马看教育”。 主张:学校的产品是课堂;素质教育的突破点在于培养学生的“学习水平”。必须以学生的学评价教师的教;能让学生学进来并且学会的老师才是好老师! 二、背景介绍 作者作为一名国内教育报刊的记者,长期致力于中小学课堂教育教学的研究、观察,与绝大部分注重只能中国教育现状的有识之士一样,认为“传统课堂必须改革”,一直为课改不遗余力地摇旗呐喊,认为:不改就没有出路,认为教育的问题集中在课堂上,或者换个说法,教育患上了“课堂并发症”,揪住了课堂,解决了课堂的问题,其它问题就迎刃而解,比喻地说,这和找准了支点,便能撬动整个地球说法差不多。 同时,“课堂教学怎样改”又无疑成为一个中小学教师与各级领导部门的另一个“共同”困惑。研究怎样改,换句话说,课从哪里切入,找到这样一个“支点”,则成为当前教育的重大课题。作者在研究山东杜郎口中学、山东昌乐二中、山东兖州一中等学校课改基础上,发动组织成立了“中国名校共同体”,致力于高效课堂模式的推广和应用,总结出了“高效课堂二十二条”。 三、李先生的几个观点 1、课改就是“从油锅里捞孩子”。 这主要是对传统课堂教育的批判:从油锅里捞孩子下手晚了,孩子就“焦”了,一“焦”了,就会跳楼、自杀、杀人。 2、课改不是简单换工具 课改是在换观点:高效课堂是什么? 知识是超市,生命的狂欢。 如观点不改,通俗点说,给“马车”换“宝马发动机”也没用。我今天的培训就是在换观点。课堂满足的目标:学会、会学、学乐、创学 具有三个特性:主动性、生动性、生成性 终极目标:培养学生的学习水平,拥有学习水平是正产品,升学仅仅副产品。 课堂是一种“情感活动”,一旦离开“快乐”,课堂“幸福指数”较低,甚至“负数”,就只能打“零分”,教师要想方设法让学生体验到快乐,觉得“舒服”。 3、学生自己的事情让学生自己做 课堂灵魂:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 它代表一切思路、方法、观点、准则、技术、艺术。 不相信学生才会打击干预,强制、包干、替代。

高二语文下第一次月考试卷及答案

浏阳一中2010年下学期高二第一次月考语文试卷时量:150分钟分值:150分命题人:肖平 一、基础知识(每题3分,共15分) 1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一项是() A. 自诩.(xǔ) 矜.育(jīn)洗.马(xǐ) 决.起而飞(xuè) B. 桨棹.(nào) 干涸.(hé)逋.慢(bū) 恶.乎待哉(wū) C. 赍.(jī)发迤逦.(lǐ)仓廒.(áo)孤僻.(pì) D. 熟稔.(niǎn) 拔擢.(zhuó) 陨.首(yǔn) 茕茕孑.立(jié) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.遐观孤鹜暇日天高地迥 B.宵旰南溟北冥云消雨霁 C.盘桓耸萃荟翠德合一君 D.绣闼侥幸扶摇鱼舟唱晚 3.依次填入下列各句中横线处的词语,恰当的一项是() ①学术界对这件出土文物所属的年代,一直有。 ②台湾当局分裂祖国的行径,必将受到历史的惩罚。 ③要把那些党纪国法,敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁。 ④请容许我大胆地一下鲁迅先生那副知名短联:舒眉傲对贪夫指/俯首甘为孺子牛。 A.异议卑劣违反篡改 B.异议卑鄙违犯窜改 C.争议卑劣违犯窜改 D.争议卑鄙违反篡改 4.下列各项中,加点成语使用恰当的一项是() A.由于缺乏经验,企业在经营管理上可能出现一些毛病,但不能采取因噎废 ...食.的态度,只要建立和健全切实可行的制度,加强群众监督,经过整顿是可以搞好的。 B.香港是个现代而时尚的城市,人们常和几个朋友在一起聊天喝咖啡,享受 萍水相逢 ....的浪漫感觉。 C.这次语文公开课上,同学们交头 ..,就老师提出的问题展开了热烈地讨 ..接耳 论。 D.他俩在球场上配合默契,学习上你追我赶,生活中举案齐眉 ....,比亲兄弟还亲,令同学们羡慕不已。 5.下列各句中没有语病的一项是() A.加强美育、培养学生的综合素质并不是坏事,但是很多学生报考美术专业的原因,就是可以降低文化课分数在起作用,这样对美术人才的培养并不好。 B.温总理在谈及“实施全国中小学校舍安全工程”时指出,要推进农村中小学标准化建设,把学校建成最安全、家长最放心的地方

牲畜林.导学案答案

《牲畜林》导学案答案版 编写人:余丽华审定人:王宏伟编写时间:2015/11/2 班级:_________ 组别:_________ 组名:_________ 姓名:_________ 学习目标: 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构 学习重点与难点: 重点:了解小说结构的“延迟法”特点。 难点:作者是如何减少小说主题的沉重性的 知识链接: 1、导入课文 猴子在地里掰玉米,刚掰下一个,觉得前面的更好,就扔下手里的去掰另一个。另一个到手,觉得还有更好的,就把到手的又扔掉,去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰,不知不觉走到了地的尽头,这时天色已晚,只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看,恰恰是个烂玉米。 小说《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事,只不过猴子变成了德国兵,他也像猴子掰玉米一样,不断地放下这个牲畜,去抓另一个……今天我们来学习这篇课文。2.作者简介:卡尔维诺,意大利人,当代作家。卡尔维诺是一位有着富于幻想,具有童话气质的作家,同时又是一位有着宇宙和科学的背景,耽于哲思和无限探索的作家。 处女作:《通向蜘蛛巢的小路》。代表作:小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》。编著童话集:《意大利童话》。 3.写作背景:《牲畜林》的背景是二战期间意大利人民反抗德国入侵。。虽然从中我们一点

也嗅不到血腥的气味。事实上这篇《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。 学习过程: 一.整体感知:1.阅读全文,分析下列各项中正确的两项是( DE ) A.卡尔维诺,西班牙作家。他是一位有着富于幻想,具有童话气质的作家,同时又是一位有着宇宙和科学的背景,耽于哲思和无限探索的作家。代表作有《寒冬夜行人》《我们的先人《看不见的城市》。 B.朱阿之所以拿起武器,是因为他在世上唯一的财产“花大姐”要被德国兵带走,所以结尾处受到大家的欢迎是对他的嘲讽。 C.小说中农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。…朱阿一共有五次打算射击, 其中四次准备射击却因为各种原因而没有发射。 D.“延迟”是层层推进结构中的一种手法,就是指在小说的进展过程中,作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。小说中,作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭,在捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现了小说的结构张力。 E.《牲畜林》的背景是战争,我们却几乎嗅不到一丝血腥味,也看不到大义凛然的英雄形象。它用文学的轻松对抗生活的沉重,以这样的方式反思战争,比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思,更有力量。 二、人物与语言 2.阅读过作品后,你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗? 明确:“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”“德国鬼子”“最伟大的游击队员”,这些都暗示了小说的背景:意大利人民反抗德国入侵。 3. 文中有两位关键人物,是谁?请在文中找出有关朱阿的描写,并简要概括这个人物形

《牲畜林》导学案(教师版)教学内容

《牲畜林》导学案(教 师版)

《牲畜林》导学案 (意大利)卡尔维诺 【学习目标】 1、把握小说脉络,理清层层推进的结构;品味平实但又隐含幽默的语言。 2、了解结构推进的方式——“延迟法”的使用。 3、了解作者谴责战争珍视生命的思想情感,体会小说所表现的乐观精神。 【知识链接】 1、作者与作品简介 卡尔维诺:(1923—1985)意大利人,当代作家。在四十年的创作实践中,力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神,以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光,幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。 处女作:《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》);代表作:小说《寒冬夜行人》《看不见的城市》《命运交织的城堡》《我们的先人》《宇宙谐趣》。20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》(又译《美国讲稿》)。编著童话集《意大利童话》。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

2、结构是一个“容器” 结构,是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连接与影响的一种形式,是生活长河之水的一个“容器”。这个“容器”能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来,让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。比如《牲畜林》,德军扫荡和游击战争,可写之事很多,在一个短篇小说的篇幅里,只可能选择一部分来写。因此,一个好的结构有两个特点:一是能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来,二是还能够充分展示生活本身的多姿。 3、延迟法 为了保持小说层层推进的线性结构,作者常常故意“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,又不使读者觉得希望完全幻灭,就在这样捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。我们在《牲畜林》中就看到了这样的安排:每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候,就会被阻止,而阻止的理由也在情在理。 【学习过程】 一、自主学习,初步感知课文。 1、积累词语 圈养juàn 苔藓tái xiǎn哞mōu 咩miē 蹩脚bié 扳机bān 岔路chà挣脱zhèng 挣扎zhēng 腼腆miǎn tiǎn 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

高中语文人教版先秦诸子选读学案:第五单元 四、尊生 含答案

释文题 “尊生”一词出自《庄子·让王》,就是要尊重生命。庄子在叙述了大王亶父为了保全邠地百姓的性命而主动拄着拐杖离开邠地,最终赢得民心的故事后,大发感慨:“夫大王亶父可谓能尊生矣。”表达了自己对尊重生命的人的由衷敬仰与赞美之情。在常人眼中,“天下”是最尊贵的东西,而在庄子及其后学的眼中,生命的价值才是无与伦比的。世间万物中,人的生命无疑是最宝贵的。我们是否珍惜生命呢?假如我们珍惜自己的生命,那么是否会同样珍惜他人的生命呢?从一般意义上说,“尊生”体现在两个方面:一是要珍重自己的生命,二是要珍重他人的生命。这两篇故事,强调了要以生命为本,反对让世俗名利牵累和祸害生命。既要尊重自己的生命,又要尊重他人的生命,张扬了生命的价值与尊严,体现了对人的关怀。庄子的“尊生”思想在一个把拥有天下视为最高价值、最高追求的时代里,无疑是对世俗观念的反叛。 明主旨 本课所录两则选文从不同方面阐释了庄子的“尊生”思想。第1则阐释了“尊生”的一般意义,即既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命。庄子及其后学拿天下和生命相比,以一种极端的形式来彰显生命的价值,主要是反对世人以养伤身,以利累形。第2则阐释了“尊生”更深刻的意义,即尊生意味着不能使生命沦落为工具。人既不能将自己变成某种工具,也不能将他人工具化,期望他人能满足自己的

要求。庄子的这种思想,蕴含着对当时社会的沉痛感悟,也张扬了生命的价值和尊严,体现了对人的极大关怀。 1.词语理解 (1)通假字 ①大王亶父居邠同“________”,____________ ②见利轻亡其身通“________”,____________ ③其可以为舟者旁十数 通“________”,____________ ④女将恶乎比予哉通“________”,____________ ⑤夫柤梨橘柚果蓏之属 同“________”,____________ ⑥实熟则剥通“________”,____________ ⑦小枝泄通“________”,____________ (2)一词多义 ①适 ? ? ?我适有幽忧之病: 逝将去女,适彼乐土: 削足适履: ②作 ? ? ?日出而作: 一鼓作气: 天下之大事必作于细: ③去 ? ? ?于是去而入深山: 连峰去天不盈尺: 去伪存真:

高二语文下册综合训练题(一)

高二语文下册综合训练题(一) 第Ⅰ卷(选择题共30分) 一、(9分,每小题3分) 1.下列词语中加点字读音全都不相同的一组是 A.编辑.作揖.舟楫.修葺.缉.拿归案 B.诽.谤绯.红徘.徊悱.恻妄自菲.薄 C.寥.落悖谬.屠戮.蓼.蓝未雨绸缪. D.黯.然歆.羡幽暗.喑.哑不谙.水性 2.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 A.建设节约型社会,是树立和落实科学发展观的一个重要战略举措,我们每个人都应厉行节约,锱铢必较 ....,不浪费一滴水、一粒粮。 B.伊朗的一名外交官表示,对于美国政府的如意算盘,伊朗政府洞若观火 ....,将予以最有力的反击。 C.人们都说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,游览黄山之后发现它果然是秀色可 ...餐.,名不虚传。 D.美国人朗恩·乔瑟夫耗时10年拍摄的《南京梦魇》引起轰动,美国煤体认为该片可与斯皮尔伯格当年的《辛德勒的名单》比肩接踵。 3.下列各句中没有语病的一句是 A.考试作文要求学生使用规范语言,对“我晕”“我倒”“酷毙了”“帅呆了”等新词酷语能否在考场作文中使用,会不会影响得分,我们的回答是否定的。 B.学校在实施新课程的过程中,积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动,不但陶冶了学生的情操,而且开拓了学生的视野,提高了学生的社会实践能力。 C.各省市交通部门未雨绸缪,在“五·一”黄金周到来之际,出台多种排堵保畅新措施,以防止出现大面积、长时间拥堵现象的发生。 D.“中国印”、“中国福娃”设计独具匠心,鲜明的中国特色、浓郁的传统风格以及时尚的现代造型令世人耳目一新。 二、(每小题3分,共12分) 阅读下列文段,完成4~7题。 细菌和病毒都是可以致病的微生物,但彼此的特征区别很大。细菌虽然小,要在光学显

牲畜林学案(教师版)

牲畜林 【教学目标】 1、领会作品的内容和题旨。 2、体悟小说结构的特点,了解结构的构成方式。 3、体会作者以轻逸之笔写沉重生活的艺术风格。 【教学重点】小说的结构特点及轻松幽默的艺术笔法。 【教学建议】 “延迟”是小说基本的创作手法,这个知识点较容易把握。《牲畜林》的背景是二战,战争是残酷的,本课可从卡尔维诺《新千年文学备忘录》中所论述的文学创作的第一原则“轻逸”出发组织教学,从人物、结构、语言三个层面讨论他为什么会采用“轻”的写法来写“重”的战争,以求更贴近小说创作本身! 【教学过程】 一、导入:卡尔维诺在《新千年文学备忘录》里说道:“我的写作方法一直涉及减少沉重。”这篇课文可从轻逸与形象、轻逸与结构、轻逸与语言三个方面解读。 二、文本研读: (一)轻逸与形象 1、我们一般是怎样看待英雄的《牲畜林》里有英雄吗朱阿是英雄吗作者为什么把朱阿塑造成一个枪法很不准的劣等猎手 朱阿不是英雄,而是一个穿针引线的人物,就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接引的是母牛“花大姐”,)也是朱阿的拙劣射术,使得各种牲畜接连上场,有与德国兵轮番接触的机会,从而展开故事情节。 2、小说里的另一个关键人物是谁这一人物的形象特点是什么卡尔维诺颠覆性的描写是为什么 “农民模样的德国兵”。卡尔维诺颠覆这一形象是对侵略者的一种丑化。 所谓的英雄和敌人都成了小丑,树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……,战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。 3、小说中的人物给人的感觉很搞笑,但战争给人的印象是恐怖、残酷、死亡……小说借此想表达什么 也许,米兰昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力:轻,是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。 (二)轻逸与结构 1、有人将小说的结构比作容器,好的容器承载丰盈的内涵,那么,这篇小说的容器是什么呢(“牲畜林”)表现战争主题可写的东西很多,作者为什么选择这个地方呢你对林子的第一感觉是什么明确: 林子内外是两个截然不同的世界,林子就像诺亚方舟,林子内宁静安详,生机勃勃,没有血腥,没有恐惧,是战争的避难所。是善良的人类的力量和希望。 作者选牲畜林这个地点:一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比,二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量(情节的展开)提供了一个很好的舞台。 2、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产,朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时,就会被阻止,朱阿一共举了几次枪(6次),这样的设计在结构上称之为什么 “延迟”。“延迟”时层层推进结构中的一种手法,就是指在小说的进程过程中,作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。 3、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用 明确:延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么,它们只管在林子中间跑啊、跳啊,仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。 其次,战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走,便不寒而栗,同样,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米

《尊生》导学案3

课题《尊生》 石油中学樊金梅 学习目标: 找出文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式。能直译课文中的重点句子。认识庄子不要让生命沦为工具的思想及对生命价值和尊严的张扬,树立正确的人生观和价值观。学习运用寓言故事说理的技巧。 明确自学目标: (1)、清理字音障碍。(2)、了解故事基本内容。 重点难点 分析个别句子中的重要文言知识点,并结合分析结果直译句子。结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。 课时安排:1课时 自主学习 一、教师检查自学成果: 1、(1)、给下面加点字注音。栎树(lì)絜(xié)棺椁(guǒ )液樠(mán )柱蠹(dù )见梦(xiàn)果蓏(luǒ )掊击(pǒu )(2)、提问:本篇讲了一个什么样的故事? 提示:人物——匠石栎树事件——匠石认为长寿的栎树是无用的,栎树托梦向匠石证明自己是有用的。结果——无用乃为大用学生结合课下注释自行翻译全文 明确目标: (1)、逐句梳理其大意。 (2)、找出重点文言语法现象,并作思考分析。 2、教师检查自学成果:找出下面句子中的文言现象,作以解释并对句子进行翻译。 (1)、匠石之齐——之,动词,到,往。翻译:匠石到齐国去。 (2)、其大蔽数千牛——大,形容词作名词。翻译:这棵树大的树冠可以遮蔽数千头牛。 (3)、其高临山——高,形容词作名词。翻译:这棵树的高度可以俯瞰大山。 (4)、匠伯不顾,遂行不辍——不顾,不回头看。辍,停止。翻译:匠人连看也不看,只是不停地向前走。 (5)、未尝见材如此其美也——定语后置。翻译:从来没见过像这样壮美的木材。 (6)、以为柱则蠹——蠹,名词作动词。被动句。翻译:用它做成屋柱定会被虫蛀蚀。 (7)、是不材之木也——材,名词作动词。翻译:这是不能成材的树木。 (8)、女将恶乎比予哉?若将比予于文木邪?——宾语前置,介词结构后置。翻译:你将拿什么和我相比呢?你将拿有用的树木和我相比吗? (9)、实熟则剥,剥则辱;大枝折,小枝泄。——剥,辱,折,泄皆为被动用法。翻译:果实成熟后就会被击打,被击打后就会被摧残;大的枝干被折断,小的枝干被拽下来。

高中语文《牲畜林》精品学案 新人教版选修《外国小说欣赏》

2013学年高二语文《牲畜林》精品学案新人教版选修《外国小说欣 赏》 学习目标 1、领会作品的内容与题旨; 2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。 知识衔接 伊塔洛·卡尔维诺(1923-1985)是意大利当代最具世界影响的作家之一。(伊塔洛:“意大利”的意思)出生于古巴,父母都是植物学家;自幼与大自然结下不解之缘,并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队,毕业于都灵大学文学院。除了写小说,卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利,终于编写出一部《意大利童话》,这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界,另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说,往往故事性和寓言性兼备,寓深层的思考与奇妙的故事之中。 处女作:《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。 代表作:小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人(三部曲)》(包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》)《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。 20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》(又译《美国讲稿》)。 编著童话集《意大利童话》。 教学过程 一、初步感知课文 1、在牲畜林里到底发生怎样的故事?复述故事情节 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。 2、读完全文,你印象最深的地方是什么? 鬼子最后和野猫同归于尽,大快人心;朱阿每次举枪射击却屡次不成功,他的枪法太拙劣了;朱阿和鬼子都太傻了等等。

人教版-语文-高二-选修《先秦诸子选读》学案 5.4 尊 生

四、尊 生 第1步读准字音——千言万语总关音 葛(chī) 散.(sǎn )木 絜.(xié)之百围 衣. (yì)皮毛 液(mán) 棺椁.(ɡuǒ) 恶. (wū)乎 掊.(pǒu )击 邠.(Bīn ) 柤.(zhā) 泄.(yè) 剥. (pū) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)大王亶父居邠(“邠”,同“豳”) (2)见利轻亡其身(“亡”,通“忘”) (3)其可以为舟者旁十数(“旁”,通“方”,将近,大约) (4)女将恶乎比予哉(“女”,通“汝”) (5)夫柤梨橘柚果蓏之属(“柤”,同“楂”,山楂) (6)实熟则剥(“剥”,通“扑”,击打) (7)小枝泄(“泄”,通“抴”,拖,用力拉) 第3步一词多义——看我七十二变 (1)若?????故能若.是之寿(像,动词)若. 将比予于文木邪(你,代词) (2)几?????几.死(几乎,副词)而几. 死之散人(将要、几乎,副词) (3)恶?????女将恶.乎比予哉(什么,代词)又恶. 知散木(怎么,哪里,代词) (4)且?????方且.治之(将要,副词)且. 予求无所可用久矣(况且,连词) (5)以?????尧以. 天下让许由(把,介词)而不以.害其生(凭,介词)不以. 利累形(因为,介词)

(6)之?????匠石之.齐(到,介词)弟子厌观之. (代树,代词)是不材之. 木也(的,助词)犹之.可也(语助词)子之. 不知余也(用于主谓之间,助词) 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)虽然.. ,我适有幽忧之病 古义:虽然这样 今义:连词 (2)至于.. 曲辕 古义:到,到达 今义:连词 (3)秋收敛.. ,身足以休食 古义:收获敛藏 今义:减轻,消失 (4)故天下大器.. 也 古义:最珍贵的器物 今义:能担当大任的人物 第5步词类活用——词性变异含义迥 (1)冬日衣. 皮毛(名词用作动词,穿) (2)是不材. 之木也(名词用作动词,成材) (3)杖. 策而去之(名词的意动用法,以……为杖) (4)事. 之以皮帛而不受(名词用作动词,供奉) (5)与人之兄居而杀. 其弟(使动用法,使……被杀) (6)虽贵富不以养伤.身,虽贫贱不以利累. 形(使动用法,使……受伤害;使……劳累) (7)且得有此大. 也邪(形容词用作名词,大用处) (8)此以其能苦. 其生者也(形容词的使动用法,使……受苦) 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)狄人之所求者,土地也。(判断句) 译文:狄族人要的东西是土地。 (2)自掊击于世俗者也。(被动句,判断句) 译文:是自己使自己被世俗打击的。 (3)逍遥于天地之间。(状语后置) 译文:在天地间自由自在。

高二语文下学期第一节语文课

高二语文下学期第一节语文课 一、聊天 1、又一个寒假过去了,假期里你都干些什么了有什么收获和感触 2、新学期开始了,回顾过去,你在语文学习方面积累了什么经验还有什么困惑需要老师的什么帮助(目的:相互了解) 二、关键词 (一)成长 成长不仅是形体的长大,体重的增加,更重要的是心智的成熟,思维的独立和生活的自主。不要因为一次的失败而耿耿于怀,不要因为一次的失败而一蹶不振。因为生命是一个长跑,而不是短跑。(忘记与铭记). 一个灰心丧气的青年人,因科举没考上,便颓废不堪,一蹶不振,整天关在屋子里,抱头痛哭。有一天,一位老者跨进门,语重心长地说:“假如山上滑坡,你该怎么办”年青人喃喃:“往下跑。”老者仰头大笑:“那你就葬身山中了。你应该往山上跑,你只有勇敢地面对它,才有生还的希望,天下事皆然。”说完便飘然而去。(——只有勇敢面对挑战和困难,才能战胜它。往上走,不要往下走,学习亦如此。) 一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法,都毫无效果,最后把它带到山顶上,一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的,直掉下去,慌乱之中它拼命地扑打翅膀,就这样,它终于飞了起来!(——相信自己是一只雄鹰,勇敢面对一切挑战和失败。) (二)目标 生活中语文无处不在。没有目标会让人堕落;没有信念会让人畏缩。长此以往,生命便没有质量可言,生活变得寡言无味。(成功是成功之母) (三)习惯 教育就是培养习惯(积累、自由阅读、写、预习、不抱怨、课前三分钟进入状态)(好与坏的习惯、需要强化与将学习的习惯)。好习惯造就一个人,坏习惯将毁掉一个人;好习惯让人主动做好事,坏习惯让人不知不觉的做坏事。 开学第一天,大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天,我们只做一件最简单也是最容易做的事儿:每个人把胳膊尽量都往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范了一遍,“从今天开始,每天做300下,大家能做到吗”学生们都笑了,这么简单的事情,有什么做不到的过了一个月,苏格拉底问学生们:“每天甩手300下,哪些同学坚持了”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月,苏格拉底再问,这回,坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请大家告诉我,最简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了”这时候,整个教室里,只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。(——成功在于坚持,这是一个并不神秘的秘诀。)父子两住山上,每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验,坐镇驾车,山路崎岖,弯道特多,儿子眼神较好,总是在要转弯时提醒道:“爹,转弯啦!”有一次父亲因病没有下山,儿子一人驾车。到了弯道,牛怎么也不肯转弯,儿子用尽各种方法,下车又推又拉,用青草诱之,牛一动不动。到底是怎么回事儿子百思不得其解。最后只有一个办法了,他左右看看无人,贴近牛的耳朵大声叫道:“爹,转弯啦!”牛应声而动。(要培养好的习惯来代替坏

全国重点高中名师精编教案_《尊生》学案

《尊生》学案 教学参考 0728 0849 《尊生》学案 知识目标:掌握本章的实词、虚词及特殊句式 方法目标:掌握阅读、赏析古文的方法,提高阅读水平 情感目标: 1、体会庄子散文想像奇特的特点 2、正确对待人与人之间的关系 课时安排:一课时 内容与步骤 一、导入:板书课题,解说:尊,意动用法,尊生即以生命为尊的意思。珍重自己生命,珍重他人生命。庄子将生命抬高到一个怎样的高度呢? 在现实生活中,人们常常以世俗的眼光,来判断一个事物的有用和无用,庄子却告诉我们,境界的大小决定了对事物的判断,站在大境界上,就会看到天生我材必有用,而站在小境界上只能一生碌碌无为。庄子用许多寓言故事告诉我们,境界的大小可以完全不同地判断一个东西的有用和无用,也可以完全改变一个人的命运。在现实生活中,人们常常以世俗的眼光判断事物,而只有站在更高的境界上,懂得以逆向思维的方式去观察周围的事物,才能获得成功的人生。 二;整体把握 1、请自由阅读课文13段。思考:许由、子州支父、子州支伯、善卷为什么被让天下而不受?摘录关键语句,比较四人反映的异同。从中你认识到了什么? 2、阅读第4段。思考:庄子用亶父岐山成国的故事想说明什么?尊生在这个故事中具体体现在哪里?你是怎样看待亶父杖策而去之的行为?

3、阅读第二篇复述栎社树的外形特点和匠伯不顾的原因。 4、思考栎社树的话表现了一种什么样的思想?这种思想在当今社会有意义吗? 5、庄子重生命,孔孟更生仁义,如何理解他们的这种不同观点? 6、总结全文,庄子认为怎样才能做到尊生? 三、知识疏理 1、解释加线词语的解释,注意思考文言文中它们的特殊用法,口头翻译这些句子。 虽然,我适有幽忧之病夫天下至重也 故天下大器也冬日衣皮毛 秋收敛,身足以休食杖策而去 之 虽贵富不以养伤身,虽贫贱不以利累形见利轻亡其身 至于曲辕其可以为舟者旁十数匠伯不顾是不材之木也 女将恶乎比予哉夫柤梨橘柚果蓏之属实熟则剥小枝泄 且得有此大也邪 2、判断下面的句式并准确翻译 与人之兄居而杀其弟 遂成国于岐山之下

高二下语文开学第一课

高二下语文开学第一课 以下是XX为大家搜集整理的,欢迎借鉴与阅读! 高二下语文开学第一课(一) 1、又一个暑假过去了,假期里你都干些什么了?有什么收获和感触? 2、新学期开始了,回顾过去,你在语文学习方面积累了什么经验?还有什么困惑?需要老师的什么帮助?(目的:相互了解) (说明:各校考生都非常重视语文科。希望大家努力把自己语文成绩提高一个档次。) (目的:使学生高度重视语文) 三、讲故事教师讲故事,学生讨论,教师总结。 一个灰心丧气的青年人,因科举没考上,便颓废不堪,一蹶不振,整天关在屋子里,抱头痛哭。有一天,一位老者跨进门,语重心长地说:“假如山上滑坡,你该怎么办?”年青人喃喃:“往下跑。”老者仰头大笑:“那你就葬身山中了。你应该往山上跑,你只有勇敢地面对它,才有生还的希望,天下事皆然。”说完便飘然而去。(——只有勇敢面对挑战和困难,才能战胜它。往上走,不要往下走,学习亦如此。) 一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,

主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法,都毫无效果,最后把它带到山顶上,一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的,直掉下去,慌乱之中它拼命地扑打翅膀,就这样,它终于飞了起来!(——相信自己是一只雄鹰,勇敢面对一切挑战和失败。) 开学第一天,大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天,我们只做一件最简单也是最容易做的事儿:每个人把胳膊尽量都往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范了一遍,“从今天开始,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事情,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们:“每天甩手300下,哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月,苏格拉底再问,这回,坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请大家告诉我,最简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了?”这时候,整个教室里,只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。(——成功在于坚持,这是一个并不神秘的秘诀。) 父子两住山上,每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验,坐镇驾车,山路崎岖,弯道特多,儿子眼神较好,总是在要转弯时提醒道:“爹,转弯啦!”有一次父亲因病没有下山,儿子一人驾车。到了弯道,牛怎么也不肯转弯,儿子用

高一语文《牲畜林》学案

高一语文《牲畜林》学案 一、教学目标: 1、领会作品的内容和题旨。 2、体会平实又隐含幽默的语言。 3、认识与理解小说层层递进的结构。 二、教学重点与难点: 1、了解小说结构的“延迟法”特点。 2、了解作者是如何减少小说主题的沉重性的。 三、教学时间: 课时 四、教学过程: (一)导入课文 1、我们生活在一个和平的年代,没有亲历过战争,但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人,你若到斯巴……》、《桥边的老人》,《在桥边》,这些作品,让你对战争有怎样的感受?(沉重、愤怒、悲伤、无奈……)那么,在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后,又有什么感受呢?(轻松、搞笑、诧异……) 2、简介作者: 卡尔维诺出生于古巴,在意大利长大,十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。舞台和电影院是他最初的家园。

有一天,他给朋友斯卡法里的信中说:“我转而写小说了。"从那天开始,他一发不可收地写下了《蜂巢小径》《树上的男爵》《困难的爱》《阿当,一个下午》《马科尔瓦多》《寒冬夜行人》《隐形的城市》《帕洛马先生》《守门人和其他》等,成为意大利当代最富特色的作家,其每一部作品都呈现不同面貌,尤其是幻想小说和神话寓言,想象力极丰富,令人惊讶。1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说:“当意大利爆炸,当英国焚烧,当世界末日来临,我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。 伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创作实践中,不断探索和创新,力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神,以及他对人生的感悟和信念。他的作品风格多样,每一部都达到极高的水准,表现了时代,更超越了时代。他于一九八五年猝然逝世,而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂,但他在国际文坛上的影响与日俱增,他的创作日益受到人们的关注。 60年代法国兴起解构主义浪潮,要求打破陈旧滞后的秩序,包括社会道德秩序、婚姻秩序、伦理道德规范、思维习惯以及集体无意识,从而建立新的更为合理的秩序。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道:“文学是一种存在的功能,追求轻松是对生活沉重感的反应。”追求“轻逸”是对生活沉重的解构,是对战争的净化。以这样的方式反思战

2017-2018学年高中语文人教版选修先秦诸子选读教学案:第五单元 四、尊 生

四尊__生 对应学生用书P98 [基础·夯实] 一、识记字音 1.葛(chī) 2.亶.父(dǎn) 3.邠.(bīn) 4.岐.山(qí) 5.栎.树(lì) 6.棺椁.(ɡuǒ) 7.液(mán) 8.虫蠹.(dù) 9.柤.(zhā) 10..果蓏.(luǒ) 11.掊.击(pǒu) 12.几.死(jī) 二、通假字 1.大王亶父居邠.同豳 2.见利轻亡.其身通忘,忘记 3.其可以为舟者旁.十数通方,将近,大约4.女.将恶乎比予哉通汝,你 5.夫柤.梨橘柚果蓏之属同楂,山楂 6.实熟则剥.通扑,击打 7.小枝泄.通抴,拖,用力拉 三、古今异义 1.虽然 ..,我适有幽忧之病 古义:虽然这样今义:表转折关系的连词2.故天下大.器.也 古义:最珍贵的器物今义:能担当重任的人物

3.冬日衣皮毛.. 古义:用毛兽皮做的衣服 今义:带毛的兽皮的总称;比喻事物的浅层或表面 4.至于.. 曲辕 古义:到达 今义:表另提一事的介词 5.匠伯不顾.. 古义:不转头看 今义:不照顾,不考虑 6.秋收敛.. 古义:收获敛藏 今义:减弱或消失 7.此有道者之所以.. 异乎俗者也 古义:……的原因 今义:表因果关系的连词 四、一词多义 1.适????? ①我适.有幽忧之病恰好②削足适.履 适合③余自齐安舟行适.临汝 往④适.得府君书,明日来迎汝 刚才 2.作????? ①日出而作. 劳作②一鼓作.气 振作③天下之大事必作. 于细 开始 3.去????? ①于是去.而入深山 离开②连峰去.天不盈尺 距离③去.伪存真 除去 4.事????? ①事.之以皮帛而不受 侍奉②工欲善其事. 事情③有事.则兵强 特指战事④无所事.事 从事 5.以????? ①尧以.天下让许由介词,把②事之以.皮帛而不受 介词,用③……不以.利累形 介词,因为

(完整word版)人教版高二语文下册教

人教版高二语文下册教案设计大全轻松备课! 人教版高二语文下册教案设计大全轻松备课! 高二语文下册教案设计 第1课《窦娥冤》 诵读典型片断,鉴赏语言特色,如婆媳诀别时的对话,凝练而又不失准确。又如[快活三]、[鲍老儿]二曲,连用四个“念窦娥”,一写无辜获罪,二写身首异处,三写身世孤苦,四写婆媳情深,寥寥数语百感交集,哀伤不尽。诵读三个场面的主要曲词,比较分析随着人物感情的变化,语言色彩和节奏的不同:第一场,指天斥地,语言高亢激越、紧张急促;第二场,与婆婆诀别,哀婉凄惨、徐缓低回;第三场,发下三桩誓愿,感情如火、慷慨激昂。 点击查看详细内容:高二语文下册窦娥冤教案设计第2课《雷雨》 1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。 3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。 4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。 5、说说课文主要讲了什么? 随学生回答教师板书:雷雨前--雷雨中--雷雨后6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。 点击查看详细内容:高二语文下册雷雨教案范文第3课《哈姆莱特》 1.通过反复朗读、分角色朗读,让学生仔细揣摩,理清哈姆莱特心情变化的过程,从而把握人物的思想与性格,品味人物诗化的语言。 2.通过讨论、探究、交流,教师点拨,结合人物的语言分析人物的心理,了解悲剧发生的过程,进一步分析悲剧产生的原因。

(三)情感态度与价值观:理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 点击查看详细内容:高二语文下册哈姆莱特教案精选第4课《柳永词两首》 关于词的发展:词是古代诗歌的一种。又称诗余,长短句、曲子词。起源于隋唐,盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上);按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”);按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)。 词调,是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多,每种词调都有特定的名称,叫做“词牌”,同时,同一词牌可以有不同的名称。如西江月,又名步虚词,江月令。 除了字数较少的小令,大多数词要分段,一段叫一片,又叫一阕。一般分为两段,少数分为三四段。 点击查看详细内容:高二语文柳永词两首教案示例第5课《苏轼词两首》 苏轼( 1036 ~ 1101),字子瞻,自号东坡居上,眉州眉山人。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又贬惠州,远徙琼州,后死于常州。 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意,一生经历坎坷不平,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健旺爽朗的笑声;另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的,逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对政治现实不满的心情。

20172018学年高中语文第11课牲畜林教学案新人教版选修《外国小说欣赏》

第11课牲畜林 卡尔维诺演讲稿《未来千年文学备忘录》有一段话:蛇发女妖美杜莎难以铲除,因为凡是正眼看见她的人都会变成石头,于是帕修斯使用一面锃亮的盾牌作为镜子,在镜子里看妖怪,最后把她杀死。文学不是对现实的简单再现,而应该轻灵、智慧地反映生活。卡尔维诺的《牲畜林》是一篇写战争的小说,但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道,反倒觉得轻松幽默有趣:农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰苞谷一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个,而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜…… 命运无常,我们需要敬畏;幸福易逝,我们需要珍惜。在小说《半张纸》里,作家不但写出了主人公的悲欢离合,更重要的是写出了主人公的上述人生感悟。主人公面对半张纸,思绪涌动:两年的共同生活,妻子给自己的已经够多了,“有很多人,可惜,连这一点也没有得到过”,够了,知足了,把它珍藏起来,擦干眼泪,怀着和妻子曾经一起编织的梦想,继续拼搏吧。面对生活中的不幸,故事中的这个小人物并没有怨天尤人,更没有自暴自弃,而是珍惜、知足、进取。他有着一般人无以企及的境界——“惜福”。 学习本单元,首先要了解小说结构的构成方式,明确情节与结构在概念和功能上的不同;其次要明确好的小说结构应具有的特点,了解长篇小说与短篇小说在结构上的异同;再次要把握层层推进的结构,了解“生活的横断面”这种小说结构方式;最后要了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为表现中心的特色。 学习《牲畜林》,重点学习小说结构的“延迟法”;学习《半张纸》,注意把握小说抓“生活的横断面”这一结构手法,体会以小见大的结构技巧。

第11课牲畜林 一、读准字音 (一)单音字 1.稠.密(ch óu) 2.膘.肥(bi āo) 3.毡.帽(zh ān) 4.马厩.(ji ù) 5.蹩.脚(bi é) 6.蹑.手蹑脚(ni è) 7.腼腆..(mi ǎn ti ǎn) (二)多音字 1.栖????? 栖.息q ī 栖.栖x ī 2.圈????? 圈.养ju àn 圆圈.qu ān 3.漂????? 漂.亮pi ào 漂.泊pi āo 4.挣????? 挣.脱zh èn ɡ挣.扎zh ēn ɡ 5.扛????? 扛.东西k áng 力能扛.鼎g āng 6.屏????? 开屏.p ín ɡ屏.气b ǐn ɡ 7.剥????? 剥.夺b ō 剥.皮b āo 二、写准字形 1.????? ch óu 稠密ch óu 惆怅 2.????? 板l ì栗罂s ù粟 3.????? xi ù嗅觉xi ù溴元素 4.????? chu ò绰号泥n ào 淖 5.????? s ī厮 杀s ī撕裂s ī嘶叫 6.????? mi ǎn 腼腆沉mi ǎn 湎mi ǎn 缅怀 三、用准词语 1.熟悉 熟习

人教版选修外国小说欣赏第六单元第1课《牲畜林》导学案和答案

《牲畜林》导学案答案版 班级:_________ 组别:_________ 组名:_________ 姓名:_________学习目标: 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构 学习重点与难点: 重点:了解小说结构的“延迟法”特点。 难点:作者是如何减少小说主题的沉重性的 知识链接: 1、导入课文 猴子在地里掰玉米,刚掰下一个,觉得前面的更好,就扔下手里的去掰另一个。另一个到手,觉得还有更好的,就把到手的又扔掉,去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰,不知不觉走到了地的尽头,这时天色已晚,只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看,恰恰是个烂玉米。 小说《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事,只不过猴子变成了德国兵,他也像猴子掰玉米一样,不断地放下这个牲畜,去抓另一个……今天我们来学习这篇课文。2.作者简介:卡尔维诺,意大利人,当代作家。卡尔维诺是一位有着富于幻想,具有童话气质的作家,同时又是一位有着宇宙和科学的背景,耽于哲思和无限探索的作家。 处女作:《通向蜘蛛巢的小路》。代表作:小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》。编著童话集:《意大利童话》。 3.写作背景:《牲畜林》的背景是二战期间意大利人民反抗德国入侵。。虽然从中我们一点也嗅不到血腥的气味。事实上这篇《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。 学习过程: 一.整体感知:1.阅读全文,分析下列各项中正确的两项是(DE ) A.卡尔维诺,西班牙作家。他是一位有着富于幻想,具有童话气质的作家,同时又是一位有着宇宙和科学的背景,耽于哲思和无限探索的作家。代表作有《寒冬夜行人》《我们的先人《看不见的城市》。 B.朱阿之所以拿起武器,是因为他在世上唯一的财产“花大姐”要被德国兵带走,所以结尾处受到大家的欢迎是对他的嘲讽。 C.小说中农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。…朱阿一共有五次打算射击, 其中四次准备射击却因为各种原因而没有发射。D.“延迟”是层层推进结构中的一种手法,就是指在小说的进展过程中,作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。小说中,作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭,在捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现了小说的结构张力。 E.《牲畜林》的背景是战争,我们却几乎嗅不到一丝血腥味,也看不到大义凛然的英雄形象。它用文学的轻松对抗生活的沉重,以这样的方式反思战争,比纯粹表现战争的沉重与

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