创意思维方法概述

第一章概述创造性思维是指用创造性的概念和方法解决问题时的思维，它是思维的高级表现，是具有主动性的思维活动，以不同寻常的角度思考问题，反映事物本质属性

是一种可以物化的思想心理活动，寓于抽象思维和形象思维的结合之中。一、创造

性思维能力的重要性：它是从事思维活动所必须具备的能力，富于创造性思维能力

的人，他的学习和工作是能动的，会自觉地将从书本中学习到的知识加以融会贯通

来解决问题，产生知识的创新。二、创造性思维能力对设计的重要性：设计人员运

用创造性思维完成设计，观察、联想、想象、发散思维能力是产生创作灵感的基础，综合、分析、判断、取舍、概括、提炼则要有逻辑思维、收敛式思维的导航。三、

创造性思维能力能通过有针对性的训练而逐步提高：创造性思维具有多种形式，研

究这些思维方式的规律，采用合理的训练方法来培养提高人的创造性思维能力是可

行有效的。创造性思维训练课程越来越多地在艺术设计类院校开展，作为学生基本

素质培养的重要内容。四、艺术设计创造性思维的主要类型：发散性思维、同构性

思维、逆向性思维、收敛性思维、空间性思维、柔性思维、虚拟性思维、体验化情

感性思维。这些思维方式在运用中还会有相互交叉的形式表现。

第二章发散性设计思维训练一、发散性思维的概念：以某一事物为思维中心或起点所进行的多种可能性联想、想象，思维方式具有发散性的特征。二、发散性设计思维的

运行模式：1，链接式线性发散性思维方式，是一点连一点、一步接一步、一环套

一环，逐渐向外生发开去，具有连续性（和平——信鸽——信——邮件——网

络……）、自由任意性（意识流，洛可可——贝壳——沙滩——海……）、深入性（由

大而小、由远而近、由总体到局部不断深入递进，生命——细胞——胚胎——子宫

——卵子……）特点。2，辐射式面性发散性思维方式，是围绕主题而进行的不同

方向的发散性想象，其思维呈现同一层面辐射状的轨迹，有跳跃性、表意性特点。

上海：白玉兰、外滩、东方明珠电视塔、浦东、南浦大桥。3、辐射式体性发散性

思维方式，是在线面上加入时间空间的概念，成立体式运行轨迹。大海：珊瑚、海

浪、船、帆、水手、航海、郑和下西洋……。四、作业：以权威性设计大赛主题为

基本思维点，列出关键词，并据此采用辐射式发散性思维展开联想，保持思维的通

畅和连续，将联想草案记录整理在几张A4纸上。要求在第三周课前完成。

第三章同构性设计思维训练一、概念：同构即是构造相同，是保持对信息的交换，在本质上是一种映射，一个系统的结构可以用另一个系统表现出来。根据设计主题，以

寻找不同事物在形式与内容、表面与内在上的共同之处的方式展开创造性联想和设

计构想的思维，将所找到的两个或两个以上带有独立信息的，但相互间有联系的设

计元素按照一定的规律加以构成、排列、融汇，将抽象的意通过具象的形传达出来。

这种思维有着增强作品形式与内涵的简洁性、生动性、趣味性方面的作用。设计者

把长期积累的知识融会贯通，以此去寻找不同事物之间的相似性和相互合成的连接

点，通过全方位、多角度、深层次地对客观事物进行审视，从形状、色彩、结构、

性质等方面去发现它们之间的同构要素，如从事物不同的运动状态或变化中获取不

同的形体，寻找出它们之间的同构要素；从不同的透视角度去寻找事物之间的同构

要素；从正负空间形状或不同的光与影所产生的形状中去发现它们之间的相似性和

连接点，可将两种以上毫不相干的事物通过形象思维和逻辑思维方式连接在一起，

创造出一个既能传达某种信息，又具有深刻内涵的独特的全新形象。二、同构性设

计思维的途径：有直接的体现在外在形式上的同构，也有含蓄的体现在内在含义上

的同构，还有外在与内在融合的同构。利用事物间某些关系的相似因素来传达某种

意念或商品信息。1、相似形同构是指在不同物体间在外形特征上所表现出的趋同。

尽管两个物体外形相似，但其含义却风马牛不相及，会在相互结合后互相影响，产

生彼此借喻的效果。如为夸张鞋子的轻快特色，可与外形近似的轿车并置，又如夹

着香烟的手指投影形成象征死亡的十字架，暗示吸烟走向死亡。2、正负形同构是

正形和负形相互借用，隐含两个不同含义的相关语。3、含义同构是利用事物含义

的相似因素，通过人们的联想来传递某种意念，借用一种概念说明另一种概念，是

逻辑思维的过程。如把文字“沟通”排成电子线路的形状，能形象生动地强化表达

沟通的本意。4、形义同构是在外在形式与内在含义两个方面均具有相似特征。如

用奶瓶排列成人体脊柱的形状暗示该产品的补钙效用。三、同构性思维的特性：1、可解读性，是指设计师在架设两个不同事物之间的同构关系上，必须以观众能理解

和接受为基础，针对不同目标的受众，其解读性的程度也有所不同，以带给人们深

层次的回味。2、独特性，是要善于发掘新颖别致的同构关系，独辟蹊径，出奇制

胜。如把清洁剂挤出鲨鱼的形象，别具一格地比喻出去污力强的产品。四、作业：

以某一概念为基本思维点，采用同构思维方式展开构想，寻找十个能直接表达该概

念意义的视觉元素，可以是图形、文字或色彩等。

第四章逆向性设计思维训练一、逆向思维的概念：打破常规，从相反的角度思考问题。“反时装”一反合体的、人为化的服装造型，以围裹、系扎的形式给予穿着者以发挥个

性的空间余地，以虚反实。“反复印机”可将已复印过的纸张通过它的处理以后消

除纸上的图文，使其重新还原为白纸，使一张纸能重复使用多次。二、逆向性设计

思维类型：1、逆转型，从已知事物的相反方向进行思考，重点是事物的功能、结

构、因果关系方面。如迪拜旋转塔的多变外观打破了传统建筑格局，每一层可360

度旋转，整体外观不时变动着。2、换位思考型，当解决问题受阻时，转换思考角

度或转换另一种去手段尝试。失败是成功之母、塞翁失马焉知非福？又如，人们总

是幻想时间停止，那么换个角度，使时光倒流，让钟表数字逆时针排列成镜像，看

起来钟表在倒着转，为一款“反方向的钟”。3、缺点型，利用事物的缺点，将缺点

变为可利用的东西，化不利为有利，化被动为主动。这种方法不以克服缺点为目的，相反，是化弊为利。可口可乐的诞生是利用原本是研制治疗头痛糖浆失败的现象将

错就错，使它变为特殊饮料。三、掌握并自觉运用逆向性设计思维方式：逆向性思

维并不一定是反方向的思维，也是反传统的思维。同时，必须明确设计的目的，不

能刻意为了反传统而脱离思维目标，把设计当成一种形式游戏。应该将创意形式最

终是否实现了设计内涵作为取舍标准。四、作业：1、以某一概念为思维点，采用

逆转型逆向思维法展开对此概念的构思，寻找十个能表达此概念意义的视觉元素，

如图形、文字、色彩。2、以某一事件为思维点，采用换位思考型思维展开联想，

以多幅漫画的方式表达。3、以某一动物为思维点，采用缺点型逆向思维展开对此

动物的联想，寻找与这个动物的缺点达成共鸣之处，将此与平面设计联系，画出想

象的内容十个。

第五章收敛性设计思维训练一、收敛性设计思维方式：与发散性思维相对，收敛性是一种在已有的众多信息中寻求最终理想答案的思维，又称聚合思维。其主要功能是求

同，在思维过程中，它对信息进行抽象、概括、推理、判断、比较，使之朝着一个

方向聚敛集中，形成一种答案。因此，收敛性设计思维的特征是概括性和指向性。

1、概括性，对某个事物进行观察、分析、整理，对彼此有关联的不同事物进行归

纳，删除一些表面的细枝末节的信息，从整体上去把握出事物的本质特征。2、指

向性，针对性强。二、应用：1、对市场调研信息的概括分析处理。2、对艺术设计

表现要素的取舍。3、对主题的始终把握。三、作业：用图像及文字的形式对17世

纪巴洛克及18世纪洛可可图案设计风格分别进行概括总结(造型特点、色彩、纹样

类型、表现手法)。

第六章虚拟性设计思维训练一、概念：是一种用现实符号在自由、超然、虚幻层面上进行想象的思维方式。“虚”要求充分发挥想象力对事物进行分析，由假设开始，使

艺术真实高于生活真实，更深刻地反映现实；“拟”是幽默的创意形式，以诙谐、

夸张、变形的手段表现深刻内涵，通过假设，把其他事物的形象与人或物的特征有

机联系起来，使创意富于人性化、易于理解、有亲切感、利于信息表达。二、虚拟

性设计思维的形式：交互性和构想性、形象与逻辑、认知与感知相结合的综合性思

维，通常包含三个阶段：行为阶段的虚拟性思维方式、语言文字符号的虚拟性思维

方式、数字化虚拟性思维方式。1、对实有事物的虚拟性，即现实性的虚拟，是模

拟，渲染真实和现场感，如奥运鸟巢。2、对现实超越性的虚拟性，是对可能性的

虚拟，一方面与现实相关，另一方面又超越现实，使现实有更多选择性可比性。3、与现实背离的虚拟，即对不可能的虚拟，对现实而言是悖论或荒诞的虚拟，超自然，反规律。三、虚拟性设计思维的特征：1、虚幻性，不受现有知识的局限，超常规、超现实。2、模拟性，是准真实性，如对外星人、魔鬼的塑造是对人类本身基本结

构的模拟。梦幻情景大都是现实存在的。“置换”是指将一个物象的局部与另一个

物象的局部进行“偷梁换柱”式的移植，置换的对象是两种不同性质的物象，但在

某种层面上有着内在联系。如改头换面的人面狮身像。3、原创性，它的奇异具有

非模仿性、不可重复性。4\技术性，与数字技术和信息技术相关，“虚拟现实”。5、交互性，场的效应，身临其境的感觉，选择权、多角度观察、参与方式。作业：创

作“对实有事物的虚拟性”、“对现实超越性的虚拟性”、“对现实背离的虚拟性”情

景图形各一幅。

第七章柔性设计思维训练一、概念：既具有灵活、善变、多维、感性的和发散性，又具有理性、收敛性思维方式，适应性强、包容性大、兼容性好。二、柔性思维特征：

1、不固定性，即没有固定的思维模式和思维结果。设计要以多样化满足服务对象

差异性、变化性。2、中庸性，不偏不倚，不走极端，无过无不及，凡事叩其两端

而取其中，将多样或相反的东西组织在一起，交相渗透，兼容并蓄，多样统一，使

之成为和谐的整体，即适度的平和，又能产生新的变化。3、兼容性，对多种状况

的适应性。如融汇东西方服装要素的北京奥运颁奖礼服。4、多重性，对主题有多

重的思考，形成多重意思的表达。仁者见仁智者见智。四、作业：以环保为主题设

计系列公益广告，要求从尽可能多的侧面和角度阐述主题，至少勾画草图30个。

按构思的原创性、受众的认知性、构思的表达综合评分。

第八章空间性设计思维训练一、概念：全方位、多角度、多层次思维方式，从点、线、面、体、范围、位置、方向的不同视角去探索平面作品，试图用平面的手法来概括

多维和组合形式的不同表现和不同的心理感受。二、类型：1、虚空间，属于心理

上的空间，如国画中的“计白当黑”，大片的空白中包含某种空灵之气，由虚而实

也。平面设计图像的叠加、错位均扩展了有限空间。2、实空间，即在本质上实际

存在的空间，作者要把设计对象想象成透明体，把被设计对象物体自身的前与后、

里与外的结构明确表达出来。在形象的典型细节表现方面，可展开表现对象的结构

关系，要说明形体是什么构成形态，它的局部是通过什么方式组合成一体的，除了

表现看得见的外观，还要揭示看不见的内在连贯的结构。三、表现形式：进行空间

性设计思维，可以从逆向和正向两个角度进行。逆向空间性就是把立体的物体分解

成平面的构架，化具象为抽象，变复杂为单纯。正向空间性则是把绘制在二维图形

中的物体合理地转换为具备三维空间的立体作品。1、利用形态大小变化表现空间

感，空间的非常理在于改变局部的大小空间关系；2、利用形态矛盾表现空间感，

违反正常空间状态，便可产生似是而非的视觉差异，在同一空间中表现不同空间方

位的并存，形成双重视幻效果；3、利用光影表现空间感，光既可以加强内容，也

可以减弱内容，在光与阴影的强烈对比衬托下，形态的空间感突出。4、利用色彩

变化塑造空间感，6、利用透视原理表现空间感。四、作业：1，根据三棱锥的四面

体空间想象并绘制其框架的多种（无限）可能状态20个。2、采用矛盾空间的表现

手法进行某产品或事件的广告构思。

第九章情感化设计思维训练一、情感化设计：1、概念，是注重美观和情感因素的设计，是对高科技的互补，产生人性化、人情味。2、情感化设计的不同层面，分为普通

审美情感化和深刻情感化体验层次（个性化）。二、思维与表现：1、令人高兴；令

人舒适；令人产生关爱的崇高情感化体验；令人怀旧；作业：1、寻找具有引发人

们高兴情感化的事物，如某一节日相关的元素，设计一件贺卡；2、寻找具有引发

人们怀旧情感化的事物，如以自己童年时喜爱的玩具为元素，作出手提袋图案设计。

设计思维与创意(1)

设计普及教育的意义人们的劳动是按照需要和美的规律改造客观事物，并欣赏着自己美的创造。这就是“物的美化，美的物化”的设计造物行为。设计代表了国家物质的文明，也是民族文化的源泉，从古至今，任何一种设计活动都是凝聚着人的智慧和才能的复杂的创造活动，它是人的本质力量的物化形态，是构成人类物质文化和精神文化的重要内容。因此，作为教育的手段，设计教育是培养创造力实现素质教育的极好方式。因为设计几乎涉及人类衣食住行的各个方面，更是现代人生活的重要内容。设计与人的关系最直接、最密切，因此最易于被领悟。并与人的本能的审美心理最易沟通，因此也最易于激发兴趣。我们的时代是设计的时代，进入了高科技工业社会的人类用技术的产物全面覆盖生活，每一样技术的产物都是根据需要生产，经设计而制造。时代的文化形态是由现实的社会物质生活奠定的。当代的设计处在生产力高度发展的信息时代，孕育着科学的预见和超前的认识。设计不再是个人的行为，而是受托于人类，是人类社会活动总体开发不可分离的部分，设计已经成为一种以人为核心的规划活动，成为当代文化结构的内核。在当代文化的构架中，现代设计教育的目的已不仅是培养设计师，而且肩负着普及设计教育和开发人类创造力和提高人类设计文化素质的重任。因为设计不仅是工业文明和经济发展的工具，不仅是设计师谋生的技术，设计还必须成为全人类共享的人生技能。设计教育不仅应当成为专业设计人员的职业技能教育，更应当成为全体受教育

者的公民素质教育，成为全社会普及的一项教育事业。就设计普及教育而言，其意义则是多方面的。首先是使受教育者确立劳动的观念，而劳动必须掌握技能。因此，设计普及教育首要的意义在于开发创造力和设计文化素质的培养。设计普及教育的目的是使社会的每个成员都懂得设计，如同懂得一门语言，当然并不意味着人人都成为专门家，只要达成理解和共识，实现交流，就会提高生活的质量，使世界变得文明、亲切与和谐。设计教育可以使我们学会对他人的理解、尊重、关心和体贴，因为设计使我们学会通过自己的感受去体验他人的感受。设计普及教育的结果势必提高全民的设计文化素质，其效应将是整个国民文化水平和生活质量的全面提高。可以设想，只有当企业家们具备与设计师同样水准的设计理念，设计师的优秀创造才有可能成为产品；也只有国民普遍具有较高的设计文化素质，设计师的作品才可获得共鸣，设计师才能如鱼得水。所以，只注重培养专业人才，而忽略对民众设计文化素质的教育结果使设计成为无源之水，无本之木。当设计变为满足人的个性化物质追求和精神需要的重要手段时，将是设计师与用户共同探讨获得的创造，设计的传统概念将被改变。所以，人人具有设计文化素质，将是关乎人的生存质量的重要因素，这正是联合国科教文组织提倡的教育要教会人“学会生存”的内容之一。建立广泛的设计培育环境，充分开展面向设计专业内外的设计教育，必将使我国人才综合素质在国民素质全面提升中而不断提高。

创意思维训练的九种方法

创意思维训练的九种方法想像与联想思维训练想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的

创新思维概述学

第一章创新思维概述第一节什么是创新一、创新的含义（一）含义 1. 个体依据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（物质、精神）的认知和行为活动。——《创新的策略》 2. 人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。——百度百科 3. 人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。——本教材做出对上述三个定义的评价并给出你自己的定义！（二）构成要素主体（人类）、客体（客观世界）、过程（认知与行为活动）、结果（物质与精神）核心（创新思维）、本质（突破）、目的（满足需要）、二、创新的特征（一）新颖性（二）价值性（三）超前性（四）高风险高回报性（五）目的性你如何看待创新的这些特征？三、创新能力（一）含义指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。

或者说是运用已有的基础知识合理利用的材料，并掌握学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。请你分析这两种解释！（注意：分析的视角应该是多方面的）（二）特征 1. 综合性：多种能力的综合，非仅仅由某一方面的能力构成。 2. 结构性： 3. 独特性：鲜明的个性色彩 4. 优化性：有机结合，整体性。谈谈你对上述特征的理解！（三）形成 1. 遗传素质（天赋、禀赋、天资）是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。“承认天赋，不唯天赋” 2. 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。 3. 实践是创新能力形成的唯一途径。 4. 创新思维是创新能力形成的核心与关键。上述四条给了你哪些启示？第二节创新思维的基本意义一、人是能思维的动物是谁把地球的某些地方已经弄得面目全非了？他凭借什么把地球弄成如此样子？为什么说：“人是会劳动的动物”而不能说：“人是无毛的两足动物”？如何理解“人贵有自知之明”？为什么说最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明得多？请思考以上问题并做出你自己的回答。二、思维能产生创新—基于思维的超越性——思维的基本属性（与肢体相比）思维能够超越什么？哲学视角。思维的超越性是否说明思维不受任何限制？思维与“限制”的关系如何？提高自己思维超越度的最好办法是什么？三、创新能够改变世界

常用思维方法有哪些创意练习方法.doc

常用思维方法有哪些创意练习方法六种常用的思维方法 (1) 相似法。现实世界中，从宇宙星系到原子内部运动都存在着种种相似之处。例如，植物界普遍存在构造与功能相似的叶绿素;动物界普遍存在构造与功能相似的血红素。而叶绿素与血红素之间又有相似之处，即都是叶啉络合物。叶绿素是叶啉结合了镁元素，而血红素是叶啉结合了铁元素。这种相似的根源来源于植物的共同祖先核前生物体。请看，因为相似关系竟将表面看来毫无关联的不同事物连成一个完整的封闭性系统了。又如，人类科技发展史和社会发展史很相似。许多民族都不约而同地经过了石器时代、陶器时代、铜器时代、铁器时代，同时这些民族的社会也经过原始公社、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，几乎完全同步前进。再如，科学理论方面也存在着相似内容。物理学、化学、生物学、天文学、遗传学、声学等学科，因内部构成都起源于量子，于是产生量子学的各种不同分支：量子物理学、量子化学、量子生物学、射电天文学、量子遗传工程学、量子声学等等。但是，相似不等于相同。相似是客观事物存在的相同和变异的矛盾的统一。因此，我们在学习过程中，既可以通过相似法中的相同部分看到事物前后之间的承袭关系，又可以通过变异部分看到事物前后之间的差异及发展关系。 (2)相反法。事物之间不仅存在着相似现象，而且还存在着相反现象。有大必有小;有强必有弱;有虚必有实;有吸收必有排泄;有吸引必有排斥;有聚合必有分离;有守恒必有不守恒等等。在学习过程中，许多问题都可以从反而去剖析、反证、推理、理解、概括、设想、加深、巩固和扩展对下面知识领域的认识与把握。 (3)破析法。任何一门科学知识都有它的逻辑性、系统性，往往给初学者带来很大的思想压力。这么厚一大本书，怎么读呀?或者，这么多公式、定律、规律、原理，怎么记得住呀?这时，我们就应该运用破析法去对付它们。

标志设计的创意思维和表现手法

logo设计(标志设计)的思维方法和表现手法 logo设计(标志设计)是方寸之间的艺术，每个设计公司或设计师所必须注意的如下三点logo设计的表现要素： 1·名称一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案，还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字，能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性，设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性，也会影响艺术形象的表现力。因此，确定商标的名称应遵循"顺口、动听、好记、好看"的原则。要有独创性和时代感，要富有新意和美好的联想。 2 ·图案各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志 3 ·色彩色彩是形态三个基本要素（形、色、质）之一。标志常用的颜色为三原色（红，黄，蓝），这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。色彩研究涉及物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。下面我们用一些具体实例来分析logo设计的一般思维方法和logo设计表现手法：

绝世武功必然有心法讲心法前先和大家诠释2个名词

大家先看下面这些LOGO这些是我随机找的体育类的LOGO 他们都有什么共同特征呢? 很显然他们的共同特征就是：动感速度感充满活力这就是行业特性也就是共性我们再看下面这些LOGO 又有什么共同特征呢?

每个行业的LOGO 都有各自的行业特征和表现手法这就是共性理解了共性就很容易理解个性了个性是在具备共性的基础上在同行中脱颖而出的特性也就是这个LOGO 所代表的公司或团体的独特竞争力共性是快速的传递这间公司的行业属性个性是告诉人们这个公司和别的公司有什么不同了解了以上2个名词那么请看下面这些LOGO 您能猜到他们的行业和个性么?

创新思维概述学习心得

创新思维概述学习心得创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗？”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。 1．数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。三、重视学生质疑，激发学生创造火花爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师

创意思维的九种方法

挑战自我创意思维训练的九种方法想像与联想思维训练想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、“爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、色彩和线条的组合。以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创作题材，通过艺术家的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生意的联想，如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等。

创新思维概述

创新思维概述 “我们深信，在不久的将来，我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我们的自然资源。”奥斯本在《创造性想象》的前言中引用了P·伊顿先生的这句话，来强调创造性教育的必要性。 “创新”这个词在中国成为热点，可以说源于中央提出的“创新型国家”这个概念。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。然而，创新不应仅仅被视为实现经济发展的手段，而应该作为一种独一无二的生存姿态来加以提倡。我们呼唤创新，是期望能把创新精神融入到我们民族血液之中，使它能成为民族性格的一部分。要建立“创新型国家”，除了国家的政策扶持，科研单位及企业的配合响应，我们认为，更需要把创新精神影响到个体层面，从而形成创新的永动力。一、创新的含义与类型科学地定义一个概念其实是很困难的事情，何况很多概念又是处于不断变化发展之中的，随着研究深入逐渐得以丰满。在许多心理学和创造学的研究著作中，我们看到的也是大量的对“创造”和“创造力”的论述，关于“创新”的定义很少。创新概念演化至今，已经包括观念创新、制度创新、技术创新、产品创新等等。在此，我们先简要概括地阐释下创新的基本含义及类型。 1.创新的含义 “创新”作为一个复合词，在中国古代、近代都似乎没有进入流行用语中，它是现代创造出来的新词。“创”字原意，是被刀刃所伤，看来要想开创一点点新事物或新思想，都是要冒被刀砍伤的风险。而“新”字原意，“取木也”（《说文》），“新”是“薪”的本字，据甲骨文，左边是木，右边是斧子，指用斧子砍伐木材，就是有所获的意思。“创新”英文为Innovation，解释为“the introduction of something new”，指某种新事物的引进和采用，也表示对旧有事物的改革和革新。要理解“创新”，就不得不比较它与“创造”的异同。在英语中，“创造”表述为Creation，表示“producing new and original ideas and things”，也就是产生新的、新颖的、独创性的想法或者事物的意思。可见这两者在内涵上具有相当广泛的共性，所以在现实生活中，“创造”和“创新”往往是通用的。无论是“创造”还是“创新”，实际上都是以人的创新、创造活动以及人的创造性为研究对象的学科体系中的原始概念。然而，差异也的确存在。“创造”，由于这个“造”字，更多的是强调造出实实在在的、看得见摸得着的新事物、新产品等，也就是强调“创造”成果有具体物化形态。因此，“创造”常与“发明”联系在一起。“创新”，重点落在“新”上，所以，只要具有“新”的特征，人们就会认定是“创新”，因此很多新的思维成果的萌发，就只能说是“创新”了。总的说来，我们认为“创新”与“创造”的关系如图所示，既有相区别的差异点，同时，也存在意义上的交集。 2.创新的类型理解了“创新”的含义之后，我们再来了解一下创新的类型。根据不同的标准，创新可以分为不同的类型。根据创新成果是否具有首创性，创新可以分为原始创新和改进创新；根据创新成果是否属于全世界范围内的首创，创新可以分为绝对创新和相对创新；根据创新成果是否是自己创造的、是否拥有自主知识产权，创新可以分为自主创新和模仿创新；最后，根据创新活动的不同领域，创新又可以分为科技创新、制度创新、文化创新、教育创新、理论创新和管理创新等等。

设计思维与表达------图形创意的语言表现

设计思维与表达——图形创意的语言表现第一章图形创意的概述图形，它以艺术的形式将图与型的创意主题形象化，人们单凭视觉即可直观地从图形中，直接或间接地感受到图形内容所带来的需求欲望。图形以其独特的表现力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力，同时在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形往往占据重要版面，有的时候甚至占据全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。在视觉顺序上，它仅次于吸引人的品牌名称，好的图形设计可以在没有文字的情况下，通过视觉语言沟通，可以跨越地域的限制、语言的障碍、文化的差异而进行无声的交流，从而达到无声感染的艺术效果。要在设计上独具特色，脱颖而出，图形的创意是很重要的表现手法。第一节图形创意的含义，起源以及发展图形语言是现代社会人与人之间相互交流与沟通的重要视觉语言形式，与文字语言相比，图形语言更形象、直观和具体。同时，也更具有世界意义。任何国家、民族通过图形语言的直观表达，相互间有了了解、有了沟通，思维也超越了国界、地域和民族而产生共鸣。图形是视觉传达设计表现的基础，它与文字、色彩同为构成视觉传达设计的三大要素的基本因素。一、图形的含义图形是指所有能够用来产生视觉图像并转化为信息传达的视觉符号，是应用各种技术手段如绘、写、刻、印及经高科技成像等处理在社会上大量复制、广泛传播达到传达设计者理念为最终设计目的。二、图形的起源与发展图形的起源可追溯到人类的远古时期，从已发现的4000-8000年前的象形文字可以判定：图形的出现要比文字的出现久远得多。先民们就在他们居住的洞穴、岩壁上刻画出家禽、野兽、狩猎的场景或群体化生活的情节图形，作为相互间联络沟通、表达情感和意识的媒介，作为最原始意义上的图形起到记录事件和传播意念的作用。从这些图形，我们可以感受到早期人类的精神和文化世界。这是图形用于视觉传达活动最早的文化现象。图形的演化经历了三次重大革命：第一次图形设计的演化革命，在原始符号和原始文字的形成期。第二次的演化革命是源于中华民族对全人类的伟大贡献。第三次图形的演化革命源于19世纪欧洲的产业革命，特别是摄影技术的发明，为图形的变革创造了新条件，它与印刷、制版工艺相结合进行技术革新，使传播的途径进一步普及。如今电子、数码、网络高科技的相继出现，图形才真正成为一种世界性的语言。第二节图形创意在设计中的重要性首先，在视觉传达设计三大要素基本要素中，图形以其不可替代的形象化特征成为设计三大要素中视觉焦点，随着现代科技的发展，计算机辅助工具在设计中的应用，使图形设计手法和意思表现日趋多样化，设计者将图形视觉语言转化为一种强大、准确有效的信息源，让大众接受，最终实现设计的价值。图形成为信息载体，它在商品市场经济中扮演着不可或缺的角色，体现艺术和商品价值，促进了社会经济的繁荣发展，从而奠定了图形在设计应用中的重要地位。其次，人类传播的视觉信息主要分为图形与文字信息两种，它们各有特点。

第一章创新思维概述-学

三、创新能力（一）含义指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。或者说是运用已有的基础知识合理利用的材料，并掌握学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。请你分析这两种解释！（注意：分析的视角应该是多方面的）（二）特征 1. 综合性：多种能力的综合，非仅仅由某一方面的能力构成。 2. 结构性： 3. 独特性：鲜明的个性色彩 4. 优化性：有机结合，整体性。谈谈你对上述特征的理解！（三）形成 1. 遗传素质（天赋、禀赋、天资）是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。“承认天赋，不唯天赋” 2. 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。 3. 实践是创新能力形成的唯一途径。 4. 创新思维是创新能力形成的核心与关键。上述四条给了你哪些启示？第二节创新思维的基本意义一、人是能思维的动物是谁把地球的某些地方已经弄得面目全非了？他凭借什么把地球弄成如此样子？为什么说：“人是会劳动的动物”而不能说：“人是无毛的两足动物”？如何理解“人贵有自知之明”？为什么说最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明得多？请思考以上问题并做出你自己的回答。

思维概述

思维概述一、什么是思维人的思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。思维与感知觉的共同之处都是人脑对客观现实的反映，但它们的差异在于，感觉和知觉是当事物的个别属性或具体事物及外部联系直接作用于感觉器官时，人脑所作出的反映过程，是对客观事物的直接的反映，它们属于认识的低级阶段。而思维是人脑对感知觉所提供的材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工，对事物的本质属性，即内部规律性的反映过程，是人脑对客观事物概括的间接的反映，它属于认识的高级阶段。比如，我们看到过或使用过各种各样的铅笔，对铅笔产生过知觉，有过感性认识。当有人问：“什么是铅笔？”我们就要进行思索，抛开那些非铅笔所必备的属性，如颜色、长短、粗细、形状、表面质地等特点，找出凡是铅笔都有的一般特点，即中间有铅芯的一种书写工具。这样就把铅笔和毛笔、钢笔等其他书写工具以及各种非书写工具区别开来，找到了铅笔的本质。这种进行思索、认识事物本质的过程，就是思维。又譬如，人们注意到每次月亮四周出现光圈（即所谓“月晕”），就会“刮风”，柱子的石座（即所谓“础”）每次“潮湿”就要“下雨”，从而得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论。这种对于月晕和起风、柱子石座潮湿和下雨之间的关系和联系进行思索，认识事物之间必然联系或规律性的过程，也就是思维。

二、思维的基本特征和作用思维过程的基本特征是反映的间接性和概括性。（一）思维的间接性所谓间接性，就是通过其他事物的媒介，间接地反映客观事物。也就是说，通过已知的事物属性或已有的知识经验，去认识那些没有直接感知的，或根本不可能直接感知到的事物属性和规律性联系。例如，早晨起床，推开窗户，看到地面潮湿，便推想到“夜里下过雨了”。这时，人们并没有直接感知到下雨，而是通过地面潮湿这个媒介，间接推断出来的。又如，见到房里砖地潮湿而预见天将下雨，这种预见也是一种间接反映。（二）思维的概括性所谓概括性，就是把同一类事物的共同的本质特征，以及事物之间的联系和关系抽取出来，加以概括，得出结论。任何科学的概念、定义、定理、规律、法则都是概括的结果。如水是由氢和氧两种元素组成的，这不仅是从壶里的水或缸里的水分析得来的，也是从江、河、湖、海的水分析得来的，因而水的这种组成就概括为水的本质特征。思维的间接性和概括性，大大扩充了人们的认识领域，使人能够把握那些没有直接作用于人的或不可能由人直接感知的事物或事物属性。如对于光速每秒30万公里的运动，不能由感知表象把握，只有通过思维才能够把握。同时，思维的间接性和概括性使人们能够掌握事物发展变化的规律，

创意思维常用练习方法

创意思维常用练习方法激发员工的创意思维，不仅通过常规的培训完成，也可以经常地在会议中采用。事实上，下面罗列的很多方法很简单，需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓，定能大大提高公司的竞争力。一、脑力激荡法（Brainstorming）脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。二、三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。三、六六讨论法（Phillips 66 Technique）六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。四、心智图法（Mind Ｍapping）是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。五、曼陀罗法曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。六、逆向思考法是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可

创新思维方法的特点

创新思维方法的特点创新思维方法的特点创新思维的特点一、联想性联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。创新思维的特点二、求异性创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。

创新思维的特点三、发散性发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。创新思维的特点四、逆向性逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。创新思维的特点五、综合性

大学生创新思维-设计思维概述

设计思维概述 03 《大学生创新思维》设计思维 & TRIZ思维

目录 3.1 设计思维的定义 3.2 设计思维与创新的关系 3.3 设计思维的创作流程 3.4 创新设计思维者应具备的特征 3.5 本章小结

设计是人的一种有意识的造物活动，是将某种规划、想法通过视觉形式传达出来的过程。设计很多时候都聚焦在产品的样式、功能、外形和包装上，如要求产品的外观更有趣、更能吸引人等，主要是着眼于用户的当下需求，从现有产品存在的问题出发寻找答案。思维则是人们头脑对事物本质属性及内在联系方式的概括与反映。将设计与思维联系起来，其定义将远不同于设计。

设计思维不仅限于物品外形的改变，而是运用一系列的工具与方法论，挖掘出问题之下的深刻本质，将问题重新定义，并遵循以人为本，将问题与用户的潜在需求联系起来，以创造契机，发现新的机会。在科学领域，把设计作为一种“思维方式” 的观念可以追溯到哈伯特·西蒙于1969年出版的《人工制造的科学》，在工程设计方面，更多具体内容可以追溯到罗伯特·麦克金姆于 1973年出版的《视觉思维的体验》。

在20世纪80年代和90年代，罗尔夫·法斯特在斯坦福大学任教时，扩大了麦克金姆的工作成果，把“设计思维”作为创意活动的一种方式进行了定义和推广，此活动通过他的同事大卫·凯利得以被IDEO的商业活动所采用。彼得·罗于1987年出版的《设计思维》中首次引人注目地使用了这个词语的设计文献，它为设计师和城市规划者提供了实用的解决问题的系统依据。1992年，理查德·布坎南发表的标题为“设计思维中的难题”的文章表达了更为宽广的设计思维理念，即设计思维在处理人们在设计中的棘手问题方面已经具有了越来越高的影响力。后来，社会上陆续开设了关于设计思维的课程及研究学院，设计思维在大气变暖、贫穷国家的发展问题等社会及人文方面的探讨研究，更是让设计思维受到了学术界和商业界的关注。

创新思维与创新管理提升

《创新思维与创新管理提升》课程培训方案设计【培训目标】学习如何通过创新思维,解决运用传统思维无法解决得问题,更快、更多、更好地决策;把创新思维与实际工作相结合,突破原有得管理模式,形成创新管理思维体系;系统得讲解创新管理得概念与战略,通过对国内外知名企业得分析,进一步评估企业得创新管理能力,指明今后得行动路径,提高创新管理能力与创新质量。【培训对象】公司骨干【培训时间】 2天【课程大纲】第一部分:创新思维转变与创新潜能挖掘一、创新思维概述 1.案例:一场有关创新思维得讨论 2.创新思维得概念与应用 3.企业发展中成功创新得案例二、思维深处得障碍 1.要突破自我设定得思维框框得束缚 2.要突破她人设下得思维框框得束缚 3.学会拓展思维与视野,要瞧到某一范围以外更大得空间

4.熟悉、遵守并充分利用游戏规则 5.要破除一个问题只有一个解决途径得一对一得思维模式 6.遇到困难时,应当尝试从不同得角度去思考,养成发散思维得好习惯, 7.冲破不合时宜得陈旧观念 8.观念创新就是最基础得创新 9.对创新思维最大得束缚就就是观念陈旧三、弱化思维定势 1.头脑风暴练习:图中就是什么？ 2.思维定势如何形成 3.如何弱化思维定势 4.善于“非常规思维“ 四、建立批判性思维 1.头脑风暴练习:瞧一瞧 2.问题意识 3.没有发现问题,就是管理中得最大问题、 4.敢于面对问题得本质五、学会多元思维 1.头脑风暴练习:小县城得风波 2.善于发散思维 3.破除“单一思维” 4.进行多元化思考六、学会变通思维

1.头脑风暴练习:您瞧到得就是谁? 2.弱化“直线思维" 3.转换视角,学会另眼瞧事物 4.利用“鲶鱼效应”——消减“疲钝效应" 七、锻炼开阔性思维 1.拓展视野:史波力与旅行车 2.努力削减“一点思维” 3.头脑风暴练习:曲别针得N种用途 4.要到传统功能之外寻找功能 5.要到传统规矩之外寻找规矩 6.要到传统办法之外寻找办法八、创新思维得路径 1.苹果与乔布斯得创新思维理念 2.自我创新思维实验 3.经营思维创新 4.管理思维创新 5.销售思维创新第二部分:新业务、新技术、新研发项目创新突破实现一、新业务、新技术、新研发项目创新得新认识 1.创新与创新理论得新概念、新演变创新得概念界定创新得理论演变

(完整版)创新思维的八个方法

创新思维的八个方法世纪之交，在科学技术不断发展、商品生产不断繁荣的新时代，据一些经济发崐达国家的销售专家预测，到本世纪末，随着科技的加速进步，现在的８０％－９０崐％的产品将被降低档次销售，或被迫廉价抛售，或被迫彻底淘汰，为更加高档时新崐、功能多样的产品所取代。这就需要突破传统的思维模式，进行产品创新思维，这里简介八法，以资借鉴。１、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。２、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。３、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。４、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。５、物极思维。有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。６、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有２００吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。７、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去，意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。８、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。创意思维常用练习方法意思维常用练习方法激发员工的创意思维，不仅通过常规的培训完成，也可以经常地在会议中采用。事实上，下面罗列的很多方法很简单，需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓，定能大大提高公司的竞争力。以下是常用练习方法的简介（乐思创新思维中心开设有创新思维培训班，详情见学习培训栏）

创新思维方法的八个方法

创新思维方法的八个方法创新思维方法的八个方法1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。 2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。 3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。 4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。 5、物极思维。有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。 6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美

国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。 7、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去，意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。 8、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。创新思维的特征第一种意见认为，创新性思维具有如下六大特征:①积极的求异性，创新性思维是一种求异性思维，这个特征贯穿于整个创新性活动的始终;②敏锐的洞察力，进行创新性思维必须具有敏锐的洞察力;③创新性的想象，创新性思维并不是纯粹的抽象思维，不是空无形象的纯概念活动，它自始至终伴随着创新性的想象，不断地改造着旧表象创造着新表象;④独特的知识结构，科学家要有效地进行创造性思维，必须形成合理的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维的成果必然表现出它的新颖性，一是要提出一套新的概念范畴、原理，二是要形成表现新思维方式的、把各个新的概念、范畴和原理联系起来的结构体系，三是善于运用准确、鲜明、生动的语言，赋予表述以