对新课改的几点认识及实施
对新课改的几点认识及实施
这次非常荣幸参加了衡阳市小学新课改的骨干教师培训，短短的三天培训，让我受益匪浅。使我对新课程标准有了更深一层的认识。
新课程标准认为，要先进行新课改，首先得进行教学观念上的转变。新课改的教学观念认为教学活动是教与学的统一，教师是教的主体，学生是学的主体，教学过程中不仅需要发挥教师的主导性，引导学生理解、掌握知识，同时还需要充分考虑学生的学习积极性，寻求适应于学生掌握科学知识的方法和手段。
其次得对教师和学生角色的转变。教师在课堂教学中，不再是垄断者，而是指导者、组织者、引导者。学生才是课堂的真正主人。教师就要把课堂还给学生，引导学生做课堂的真正主人。
对新课改有了更深一层深的认识，但如何在课堂中实施并取得好的效果呢？
一、创设情景，提高学生的学习兴趣
数学本身是一门比较无味的学科。特别是在低年级的数学教学中，更应该用到情景教学。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以低年级的认识人民币这一章来说，如果教师仅仅是讲元角分这些理论知识，学生总是很难是理解，但是如果在学习这一课时，在学生设置一个市场，让学生用真币去买卖。这样子更能加深学生对人民币的认识。并且对元角分之间的转换和加减也有更深层次的了解。
二、开发和利用教育资源，创造性地使用教材
教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。如教学“分类”时，教师充分利用校内课程资源，从学生生活实际出发，扩大取材范围，增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等。
三、实行多元化的评价方式，作业方式多样化
新课改要求我们要尊重学生的个性，承认学生的个体差异。这就要求我们教师在对学生作业的评价方式上存在一些不同的标准。要用发展的眼光去看待学生和学生的作业。也可以
通对学生相互批改作业、小组长检查作业等方式。当然，在布置作业时，我们也要实行多样化。可以是实践类的作业，也可以是口头作业，还可以是书面作业等等。总之，我们就是要通过这些方式让学生不再怕写作业，而是让他们带着一颗愉快的心情去完成作业。
总之，通过这次的课程改革新课标的再次学习，我更深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，从学生的需求发展出发。这样在新课改的这条路上才会走得更顺畅。
小学学校课程实施计划
小学学校课程实施计划 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共
同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 （一）国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。 4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，开齐、开足，本着每天体育活动达到一小时的标准，开展大课间，“阳光体育”等丰富多彩的各类体育活动。 5、学校开设英语课，起始年级为三年级。 6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。（二）地方课程与学校课程 1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（心理健康教育、信息技术教育、民族团结教育）课时统
新课程标准测试及答案
《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷 一、填空题： 20 分，每空格 1 分。 1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学 习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意 识和能力为主要目标的课程。 2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点 的同时，融合与学生健康成长相关的知识。 3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课 程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应 四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。 4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体 育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础 上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学 生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。 二、选择题： 10 分，每题 2 分。 1、对水平一的学生应主要采用（A）评价。 A、评语式 B 、等级制 C 、评语和等级制评价相结合 2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的 内容（C） A、运动参与 B 、身体健康C、心理健康与社会适应 B ） 3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。 （A、运动参与 B 运动技能 C 、心理健康与社会适应 4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（） A、武术 B 、舞狮舞龙 C 、踢毽子 D 、抖空竹 E 、荡秋千 5、在课程目标中，身体健康的目标是（） A、掌握保健知识和方法 B 、塑造良好体形和身体姿态 C、全面发展体能与健身能力 D 、提高适应自身环境的能力 三、判断题： 10 分，每题 2 分 1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体 能。（对） 2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（对） 3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促 进学习目标的达成。（对） 4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不 同体育与健康学习评价内容的权重分配。（错） 5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（对）
实施新课程遇到解决的建议
你认为实施新课程遇到的解决困难的建议。 答：高中新课程改革的实施给老师和学生都展现了一片新天地，带来新的气息，人们越来越清楚地认识到以住的教学方式、学习方式和考试方式所存在的种种弊端，改革是势在必行的。新的课程理念更符合时代对人才培养的需要，更加注重对学生科学素养、人文精神、社会责任、学习能力、创新精神和实践能力的培养。广大教师都充满激情，积极投入到新课改的探索和实施中，大胆尝试新课堂模式，新的评价模式，取得不少收益，但是，也在实施过程中遇到一些问题和困难： 1、新课程理论从根本上说，应该是对教师和学生的解放，为师生创造性地学习、发展提供了自由、广阔的天地。但是，在实际教学中，常规教学依旧占主体。教师教得怎么样，学生学得怎么样，依然受考试成绩的左右，依然受看不到的评价魔杖的摆布。这样，领导折磨教师，教师折磨学生。在这样的环境和氛围下进行教学改革，只要身心不受摧残就已经是相当不易，怎敢奢望追求那么多的“面向”和“平等”呢？ 2、新教材虽图文并茂但一些知识点跨度太大，又由于学生的起点不均衡，接受力参吃不齐，因而两极分化现象越来越明显，感觉一部分学生学起来比较吃力，有的是很吃力，从各个单元的质量分析表中的不及格人数可以证明。这样就影响教学进度的进程，每次期末复习时间都不够用，只是草草复习，不够深入、全面，即使老师加班加点，进行个别辅导也不能有效解决差生面。针对教材的原因，我们作
为教师也要不断反思自己的教学行为，提高课堂教学水平，积极参加课改培训，学习新理念，课堂上采取符合学生的教学方式，调动学生学习的积极性，提高教学效率和质量。 3、教材中的不少讨论和思考题价值不大，脱离学生现有知识水平 新人教版教材每一节开始都有导言，来创设情境很好，但： 里面的不少问题是学生现有知识作经验不具备的，无法开展讨论，而且有些问题讨论对于引出后面内容作用不大。 4、学生进行研究性学习和探索的时间不够 有些课堂的学生活动是很好的，让学生进行一些尝试性的探究或者讨论或者交流，但在课堂仅有的四十分钟中，学生很难完成一些活动，或者完成了活动，剩下的内容讲不完，但这些内容又有整体性。分开到下一课时显得活生生断开，而且要增加课时数。 5、过程性评价体系实施不易操作 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改革促使评价的功能田以往注重甄别、选拔转向重视个体生命发展，因此新课程的评价被称为“发展性评价”。新课程倡导的质性评价的方法主要有“成长记录袋”、“学习日记”、“情景测验”等，对学生的学习过程作描述和记录，以使学生更清楚地认识自己的优点和缺点，帮助学生克服缺点，树立自信心，也有助于教师反思自己的教学，适时调整和改善教学。因此，过程性评价方法对于促进学生发展有着举足轻重的作用。如“成长记录袋”，作为新课程所倡导的重要过程性评价方法之一，是老师们提得比较多的。建立成长记录袋需要收集、
学校课程计划
学校课程计划 一转眼，我们迎来了新的学期，如何制定学校课程计划呢?下面是小编收集整理的学校课程计划，欢迎阅读。 学校课程计划篇一 一、制定课程计划的依据 1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中。 2、办学理念：一切为了每一个学生的可持续发展。 3、指导思想：为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，落实《上海市普通中小学课程方案》、上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》、长宁区《中长期教育改革和发展规划纲要》的要求制定本校课程计划。 二、课程目标 1、学生培养目标：传承“服务、团结、牺牲”的复旦精神，培养具有爱国、明礼、自律的学生;遵循“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，培养具有乐学、勤学、善学的学生;践行“努力前程”的伟人期望，培养具有健康、乐观、向上的学生。
2、教师发展目标：坚持全面实施素质教育，坚定“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念，探索初中阶段学生的教育规律，努力开发学生的潜能，让每一个学生得到良好发展。进一步完成“传承和创新复旦文化，培养具有复旦初中文化特质的校园文化氛围”的目标。成为学校课程的开发者和建设者，使教师的专业能力在新课程实践过程中得到提升。 3、建设目标：贯彻“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念，以教育科研为先导，以德育为核心，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技教育为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的传统文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，涵养复旦师生的性情品德，提升人文素养与创新素养，形成复旦特质的校园文化，全面推进学校发展。 说明 1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程具体说明(详见复旦初级中学拓展型、研究型课程计划) 2、语文课开设经典诵读课，每周1节。(详见复旦初级中学“中华经典诗文诵读”博雅课程建设方案) 四、课程实施 1、课程实施意义
课程计划与课程标准
课程计划与课程标准 [日期： 来源：作者：zj[字体：大中小] 09:55:08] 一、几个基本概念的辨析 在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。 （一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案 1.教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。这里探讨的教学计划属后者。 2.教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。 3.课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定着各级学校的课程目标、学科设置、各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。1952年后，前者改 称“教学计划”，后者改称“教学大纲”，其关系如下图所示： 4.课程方案：与课程总纲、教学计划、课程计划同义，国内外的有关课程文献中间或有人使用这一术语。 在以上几种概念中，“教学计划”、“教学大纲”系由苏联引进，是从
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版） 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
实施新课程之二(1)
实施新课程 促进教师转变教育观念适应新课程之二
心“盲”可悲 有一位盲人在经过一座木桥时，脚下一滑，忽然失去平衡，从桥上坠落下来。许是他命不该绝，他胡乱抓挠的两手居然攀住了铺在桥面最边上的木头。他身体悬空，惊恐万分，心想，若是一松手，必然坠入万丈深渊，摔得粉身碎骨。因此，他双手死死抓住那救命的木头，不敢稍稍松懈。这时，有位好心的过路人告诉他：“你别害怕，这是一条干枯的小溪，小桥也只有一人多高，只要你一松手，就平安地落到地上了。”可是那盲人死活不信，依然紧紧地抓住木头长呼短叫：“救命，救命啊……”小路偏僻，时间过了很久、很久，再也没有路人经过。盲人的力气渐渐耗尽，失手坠落下去……尚未容他发出绝望的惨叫，双脚已经稳稳当当落在了地上。于是，他自嘲地说：“唉，早知如此，何必自讨苦吃？不但吓得心寒胆战，失魂落魄，还累得浑身酸痛。” 大道平易，撒手即触，盲人的自讨苦吃固然可笑，但情有可原。而我们这些眼睛不盲的人呢？往往也抱残守缺、执迷不悟、麻木不仁、得过且过，这便是“心盲”了，眼盲可怜，而心“盲”可悲呀！ 摘自《禅天禅地》“心病” 新《觉世良言》 新课程就在我们脚下，却有许多人视而不见，误认为课改即是万丈深渊，死抱着小桥上的一块木头。不管你愿意不愿意跳下来，“大道平易，撒手即触”。随着时间的推移，你一定会下来的！
体育与健康课程是一门国家级课程，它的性质定位在：以身体练习为主要手段，以全面促进中小学生健康为主要目的的必修课程。通过课程性质的表述，可以看到这是一门实践性很强的课程，课程的功能是促进学生的健康。自2001年起在我国部分实验区开始实施以来，三年中，实验区通过不断地对课程标准的加深认识，努力探索，积极实践与创新教学，获得了很大的成绩，同时，体育教师队伍在教育观念转变方面有了较大的提高。 一、由“以教材为中心”向“以健康为中心”的转变 传统的体育教学一直是以教材为中心进行教学的，这是由国家通过大纲的形式来统一的。几十年来，体育教学沿袭着同一条道路发展着，教学大纲对教材的表述也始终保持着同一种格式：以年级分段，以田径、体操、球类、武术体系排序，以竞技运动项目为依据，以技术动作的难易程度分层，以距离、时间和重量划分教学先后。这种看似科学与规范的教材建设，其实真正忽略了一个最重要的问题，就是是否符合学生的身心发育规律。例如在对“掷铅球”教材的分年级表述中，初一年级教材为原地正面推掷铅球，初二年级的教材为原地侧向推掷铅球，初三年级则为
学校新课改工作实施方案
学校新课改工作实施方案Implementation plan of new curriculum reform in schoo l
学校新课改工作实施方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育 部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下： 1．加强学习，更新观念 新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”， 教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课程标准培训；全校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整
合进行指导和研讨；认真学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？ 随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。 2．建立机构，制定措施 这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。 3．大力宣传，营造氛围 课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的
落实国家课程方案和课程标准实施方案
落实国家课程方案和课程标准实施方案 为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程 的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效的完成 各学科的教学任务，特制订本实施方案。 一、严格执行国家和内蒙区颁课程方案。认真落实新课 程标准，开齐开足课程，高度重视信息技术、音乐、美术、 体育与健康、综合实践活动课等课程的开设，并纳入学生学 业水平测试和综合素质评价之中。 二、统一规范周课时。小学每天安排 6 节课，每周课时 30 节。根据教育部《关于保证中小学体育课课时的通知》（教体艺 [2004]10号）文件要求，一、二年级增加 1 节体育课，也就是每周安排 4 节体育课，同时在没有体育课的一天下午 的最后一节安排 1 节体育活动。还可以在一、二年级安排1节课外阅读（含经典诵读）和 1 节活动课（有教师辅导，含根据兴趣爱好开设的教学班活动）。中小学不得擅自增减课 程和课时。 三、统一规范学年教学时间。各校要严格按照上述教学 时间安排每学期的教育教学工作行事历，规范开学、放假时 间，不得提前安排期末考试和放假时间。各学校要严格执行 课程计划，不得提前结束新课，不得提前安排期末考试，更 不得提前放假。学生寒暑假期间，教师应推迟3～ 5 天放假，做好学期结束工作，开展学习培训活动。新学年开学教师要
提前一周到校，各学校要组织业务学习和教师备一周超前 课。 四、统一规范作息时间。义务教育阶段一律取消走读生 统一到学校上早读和晚自习的规定。走读生每天在校教育教 学活动的时间，小学不超过 6 小时，初中不超过7 小时。中小学要保证学生每天有 1 小时的体育活动时间，保障学校开 展团队活动和社会实践活动的时间。住校生可以上早自习和 晚自习，早读时间不超过45 分钟，晚自习时间不得超过2 小时。住校生上早读和晚自习时教师应加强个别辅导，但不 得利用这些时间集体上课。要保证初中生、小学生睡眠时间 不少于 9 小时。中小学安排走读生上早读和晚自习引发安全 事故的，将从重处理学校有关责任人。 五、重视利用地方和学校课程开设安全教育、文明礼仪 教育、心理健康教育、法制教育、课外阅读（含经典诵读）、 体育活动、手工劳作、器乐训练、英语活动课等，加强写字教育。提倡在全校范围内统一设置时间开设不同的活动课，学生 可根据兴趣跨班级选择活动。 六、课程开设是义务教育均衡发展验收的一项重要内 容，也是必查内容之一。 2017 年秋，小学一二年级增设不少于 一课时的科学课程，科学课程可以统筹安排地地方与学校课程中 确保课时不变。同时将“思想品德课程”更名为“道德与法制”。各学校要加强管理，严格执行，抓好落实。
英语新课程标准测试题及答案
英语新课程标准测试题 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分每小题2分） 1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。 4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。 6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、__ _____。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的____ ___，评价目标的多维化。 11、评价体系包括___________和终结性评价 12、评价要__________、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。 15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。 二、简答题（30分） 1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
新课程改革实施计划方案
新课程改革实施方案 按照国家教育部和省教育厅的规划要求，我省将从今年秋季起，全面实施普通高中新课程。为保证我校普通高中新课程实施工作的顺利进行，按照教育部和省教育厅、市教育局有关文件精神要求，现结合学校的实际，制定《新课程实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《关于印发《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知》精神和《河北省普通高中新课程方案（实验）》，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建特色鲜明、充满活力的高中新课程体系，以全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就适应21世纪优秀人才奠定坚实的基础。 二、新课程实施基本目标和任务 （一）树立新的教育教学理念 在实施的过程中，促进全体教职工努力学习新课程理论，认真研究新课标和新教材，并在实践中加强教学研究，树立新的课程理念，提高教育教学质量。 （二）探索高中新课程管理制度
大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。 （三）探索新课程评价体系 建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系；推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价导向功能，促进学生健康发展和教师业务水平的不断提高。 （四）构建校本培训机制 按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，做好新课程实验的师资培训工作。认真组织教师学习《普通高中课程方案（实验）》和各科“课程标准”，提供各种机会让教师参与国家、省、市组织的新课程培训，掌握高中课程改革的新理念及《普通高中课程方案（实验）》的基本特点，掌握相关学科“课程标准”的课程目标及必修、选修模块的基本内容、教学实施的基本原则等。同时推进校本培训，实施以课例为载体，以问题为中心，以研讨为主要形式的培训活动，引导教师从教学中学习，在反思中进步。 （五）建立和不断完善校本管理制度 通过课程改革实验，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程要求和本校实际的管理体系，开发多样化的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学品位。 三、新课程实施的基本原则
初中学校课程教学计划
初中学校课程教学计划 二十一世纪的教学诉求要求学校建设一支具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，不断进行教育创新，有效地推动学校新课程的实施。下面是整理的，希望对大家有所帮助! 新港中学始建于20XX年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校未来的发展打开了广阔的空间。学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校现有学生人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任教师37名，占教职工总人数的%;中学高级教师2人占5%，中学一级教师14人占35%，中学二级教师20人占50%;区级骨干3名。 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速发展，学校本地生源急剧减少，特别是尖子生源的流失现象极为严重，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。与此同时，随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进行免费义务教育，学校的外地生源呈逐渐增长的趋势，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来
务工随迁子女占%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性，一些成绩较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人。城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的招聘存有困难，教师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀教师辞职后进入其它学校。 我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，很多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏正确的家庭教育方式及对学生的正确引导。很多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，造成对学生监管的无力甚至监管缺失。特殊家庭学生也呈现高比例，离异、单亲、再婚家庭的学生在我校比较多，这样的学生往往带有心理问题，行为偏差。我校的学生很多存在学习动机习惯不佳，自主管理能力弱;学习基础、学习能力差异较大;学习方式传统，创新能力不足等局限。 学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。学校规模较小，客观造成研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专业人员，很多都是教师兼职，呈现不稳定性。 二、学校课程目标 课程是实现育人目标的“路径”。紧紧围绕“以人为本、
新课程标准解读方案.doc
《新课程标准》解读实施方案 为进一步加强学科建设，提高学校教师的数学学科实施能力，促进教师专业成长，提高学科教育教学质量水平,根据数学学科的解读要求,特制定此计划: 一、指导思想 在新课程理念的引领下，变传统的教材分析为具有科研意义的课标解读，探索一种高效的课标解读流程和一套评价考核课标解读工作的办法，形成各学段、各学科具体的教学标准，从而增强教师的新课程实施能力，提升课堂教学质量，促进教师的专业成长。 二、建立领导小组 课标解读工作领导小组 组长 副组长 成员 三、具体要求 1、各学科小组认真学习《新课程标准》按照学校课标解读共组实施方案制定出各学科课标解读工作计划。并针对课标解读任务作出详细分工。 2、各学科要针对课标解读共组开展研讨，大力借鉴外校在课标解读工作方面的成熟经验。 3、各位教师要求人人参与，依托教材以提高课堂教学效率
为最终目的开展解读。对于工作不积极，承担任务不按时完成的不予评优表先。 4、各小组在开展课标解读工作方面的过程性资料要及时上交学校教导处。 四、解读流程 （1）课标解读的流程包括三个环节： 个体研读——同伴互助——实践反思。 （一）个体研读 在个体研读前，教研组内先进行内容标准的整体梳理，事先让每一位教师有一个宏观的视野。然后进行分工，可以按照教学内容的单元分配，根据教师个体的实际情况和自身需要有针对性地进行研读。 （二）同伴互助 在自主研读课标的基础上，我们要根据解读的内容在学科小组内相互交流，共同讨论。在这个过程中，经验比较丰富的老师，要多提供经验和策略建议，思维敏捷的年轻教师要多提出具有新意的办法和点子，这样相互配合，发挥各自的优势，力争做到让组内教师“带着 问题和思考来，带着收获经验和建议离开”。 （三）实践反思 课标解读中形成的认识最终要落实到课堂中，需要通过教学实践，反思课标解读的效度。例如，学习目标制定是否符合
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题及答案 学校姓名总分 一、填空。（20分，每空1分） 二、1、语文课程的基本特点是（）和（）的统一。 三、2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。 3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。 4、4、语文教学应在师生（）的过程中进行。 5、5、（）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。 6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。 7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。 8、1—4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。 9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、 （）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 4、新课程的核心理念是（）
A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（） A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（） ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 8、各个学段的阅读教学都要重视：（） ①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 9、综合性学习的评价应着重于学生的：（） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 10、学生作文修改的评价要：（） ①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（） 4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）
浅谈如何实施新课程
浅谈如何实施新课程 国家的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的实施靠教师，教师的职责是教书育人，如何让教育与时俱进？如何实施新课程？我就浅谈自己对新课程下的课堂的一些理解。 一、新课程下的课堂应是探讨交流的课堂。 以前的应试教育的课堂只是老师讲授问题，学生听老师讲解问题，这种单一型的老师讲学生听的教学模式已经不适应当代教育的发展了，这种单一型的教学只是老师在用脑传播知识，学生被动的去接受，没有激发学生的学习兴趣，学生没有真正掌握学习知识的技能方法，为了开发调动学生学习问题的趣味性、主动性，对问题的更深理解，全面理解，真正用心理解，让学生掌握学习的方法与技能就应该把问题交给学生，让学生集体探讨交流，总结教学内容，可以在探讨交流过程中打破任何界限，发挥想象，让学生发挥演员的职能，而老师老师则是点拨、启发、牵线、引导、创设情景、设置疑点、激起认知冲突的导演。只有让学生集体参与研讨交流，学生才会有亲身体验知识的过程，学生才真正遨游知识的海洋，学生才有所对知识的感悟、理解，这时所学的知识才是长久的，最终才会有知识的升华。达到学生 二、新课程下的课堂是师生合作和谐平等的课堂。 每个人都有法律保护下的尊严、权利、义务，所以法律保护下的每个中国公民都是平等的，都有权利发表自己的观点，都有权利参与合作。合作、和谐、平等发展是21世纪社会的主题，在教学中师生之间、生生之间的合作可以取长补短，而且能促进师生知识的丰富和能力的提高。 三、新课程下的课堂是一个综合性、开放性的课堂。 由于应试教育存在一些弊端，例如：语文课程过于强调学科本位和课堂本位，把自己孤立起来，把学生的视野框定在语文教科书和课堂里，过分追求知识的系统和完整，过分强调双基训练，忽视与其他学科的联系，忽视联系现实生活的实践活动，把自己禁锢起来，不同地区、不同学校、不同学生学习同一个内容就应该因材施教，打破过于强调的统一性，所以在教学中教师要引领学生扩大视野，注重跨学科的学习，开放课堂形式，开放课堂视野。因此，素质教育既是开放性的教育，又是综合性的教育。 四、新课程下的课堂是一个拓展知识、创新发展的课堂。 目前教育的重点应放在科技人才的培养上，无疑这就要求每一位教育工作者不受书本有限的内容所限制，从书本中进行拓展知识，在书本知识的基础上进行应用，进行创新发展。例如：学习三角形时可根据它的稳定性特点，让学生应用到实际生活中去，鼓励学生动手操作进行发明。再例如：学习《桔子》时让学生把家中的桔子挑选几个拿到课堂上进行观察，物文结合，体会认知桔子的外形特点、色味特点，引导学生按照物体的顺序进行观察。此外还让学生对桔子进行探索发现：有的学生汇报喝了桔子皮泡的茶可以清热去火，具有药用；还有的学生说桔子分公母，公桔子头部凸起，吃起来是酸的，母桔子头部凹陷，吃起来味甜。因此引导学生拓展知识，创新思维可以汇集大量信息，提高学生思维的分析性、判断性、主动性、创造性。 五、新课程下的课堂是高效的多种教学模式的课堂。 随着新课程改革的推进，新课堂的进一步深入，传统、陈旧、单一的课堂教学模式已不能与时俱进了。教师的教学方法、教学策略发生了根本转变，表现在教师角色的转变、知识呈现方式的转变、学生学习过程的转变、师生交流方式的转变。例如：江苏泗阳中学“1+1”课堂教学模式、福建永定实验小学“四疑四导”课堂教学模式、山东杜郎口中学“三三六”或“10+35”课堂教学模式、河南新蔡龙口中心学校的“集中—发散—集中”课堂教学模式、河南新蔡龙口崇德中学的“预习—自学—讨论—总结—巩固”或“师引生主”课堂教学模式等等。各地因校用教法，因师选教法，因生创教法，得以优化教学过程，提高教学质量。
学校新学期新课程实施工作计划(通用版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0681 学校新学期新课程实施工作计School new semester new curriculum implementation work plan
学校新学期新课程实施工作计划(通 用版) 一、加强领导完善制度 1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施;建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。 2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。 二、加强对新课程标准的学习 1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。 2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计
教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。 3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：(1)提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。(2)提高主体意识，让学生成为学习的主人。(3)提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：(1)传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。(2)实现由单向交流向多维互动转变。(3)实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。(4)实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。 三、努力提高教师素质 1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。 2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。 3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。 4、压担子 每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
国家课程实施方案
国家课程实施方案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
国家课程实施方案 为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。 一、基本现状 我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的基础。二．指导思想 1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。 2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。 3．调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。 三、实施目标 1．通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和教训。
2．通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。 3．探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。 4．保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。 5，积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的最大效益。 6．在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提高教师的教学水平。 四、实施策略 1．建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施，不断总结实施经验，以点带面。 2．抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。 3．抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。