成语故事复习课程

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破釜沉舟的故事

【解释】:

釜是锅,舟是船。比喻下最大的决心,一拼到底。

【成语故事】

项羽是楚国人,少年习武,能将百斤鼎高举过头。长大后跟随叔父参加推翻秦朝的起义。

有一次,秦军攻下了赵国,赵王逃到巨鹿,急忙派人向楚国求援。

楚王派项羽带领二十万楚军前去救赵。项羽先派英、蒲两位大将率两万人做先锋,然后,自己率主力渡河。渡过了河,项羽命令将士,每人带三天的干粮,把军队里的饭锅全砸了,把渡河的船只全凿沉了。他对将士说:“我们‘破釜沉舟’,有进无退,三天之内,一定要打退秦军!否则只有饿死在这里!”

项羽的决心和勇气,对将士起了很大的鼓舞作用。楚军个个士气振奋,一个人抵十个,十个人抵百个,越战越勇,终于把秦军打得大败而逃。

经过这次战役,项羽名声大振,成了各路反秦的统帅。

精忠报国的故事

【解释】:

精忠报国,为国家竭尽忠诚,牺牲一切。

【成语故事】:

八百多年以前,河南省汤阴县岳家庄的一户农民家里,生了一个小男孩。他的父母想:给孩子起个什么名字好呢?就在这时,一群大雁从天空而过,父母高兴地说:"好,就叫岳飞。愿吾儿像这群大雁,飞得又高又远。"这名字就定下来了。

岳飞出生不久,黄河决口,滚滚的黄河水把岳家冲得一贫如洗,生活十分艰难。岳飞虽然从小家境贫寒,食不果腹,但他受母亲的严教,性格倔强,为人刚直。

一次,岳飞有几个结拜兄弟,因为没有饭吃,要去拦路抢劫,他们来约岳飞。岳飞想到母亲平时的教导,没有答应,并且劝他们说:"拦路抢劫,谋财害命的事儿,万万不能干!"众兄弟再三劝说,岳飞也没动心。岳母从外面回来,岳飞一五一十地把情况告诉了母亲,母亲高兴地说:"孩子,你做得对,人穷志不穷,咱不能做那些伤天害理的事!"

岳飞十五六岁时,北方的金人南侵,宋朝当权者腐败无能,节节败退,国家处在生死存亡的关头。一天,岳母把岳飞叫到跟前,说:"现在国难当头,你有什么打算?"

"到前线杀敌,精忠报国!"

岳母听了儿子的回答,十分满意,"精忠报国"正是母亲对儿子的

希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上,让他永远记着这一誓言。岳飞解开上衣,请母亲下针。岳母问:"你怕痛吗?"岳飞说:"小小钢针算不了什么,如果连针都怕,怎么去前线打仗!"岳母先在岳飞背上写了字,然后用绣花针刺了起来。刺完之后,岳母又涂上醋墨。从此,"精忠报国"四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。

后来,岳飞以"精忠报国"为座右铭,奔赴前线,英勇杀敌,立下赫赫战功,成为一名抗金名将。

【解释】:

很快乐,不思念蜀国。比喻在新环境中得到乐趣,不再想回到原来环境中去。

【成语故事】:

三国时,蜀国的刘备在驾崩之后,把皇帝的位置传给他的儿子刘禅,并请丞相诸葛亮来辅佐刘禅治理国家。刘禅有个小名叫做阿斗,阿斗当了皇帝后,每天只会吃喝玩乐,根本不管事,还好有诸葛亮帮他撑着,蜀国才能一直很强盛。可是,当诸葛亮去世之后,魏国马上派兵来攻打蜀国,蜀国不但打不过魏国,阿斗还自愿投降,带着一些旧大臣到魏国去当“安乐公”,继续过着吃喝玩乐的日子,完全忘记自己的国家已经灭亡了。有一天,魏国的大将军司马昭请阿斗吃饭,故意叫人来表演蜀国的杂耍,想羞辱这些蜀国来的人。旧大臣们看到这些蜀国的杂耍,都非常的难过,可是,阿斗却高兴地拍着手说:“好耶!好耶!真是好看耶!”一点也没有伤心的样子。后来,司马昭故意讽刺阿斗说:“怎么样!在这里过的开心吗?想不想蜀国呀?”没想到,阿斗居然开心地说:“此间乐,不思蜀。”意思是说:“不会呀!在这里有得吃有得玩,我呀!一点也不会想念蜀国呢!”司马昭听了以后,在心里窃笑:“真是一个扶不起的阿斗呀!难怪会让自己的国家给亡掉!”

后来,大家就用“乐不思蜀”来形容一个人过的很开心,都忘记要回家!

【解释】:

意思是笔力深入木板三分。形容书法笔力强劲,也比喻见解、议论十分深刻、恰切。

【成语故事】:

王羲之对书法勤学苦练,甚至走在路上,坐在椅上,还揣摩着名家书法的架势,手指也不停地划着字形,时间一久,连自己的衣襟都被划破了。

有一次他躺在床上,还用手临空划字,竟划到他的妻子身上。他妻子说:“你怎么老在人家身上划?自家体,没啦!”

王羲之听到“体”字,忽然想到:是呀,应该创造自己的书体才是啊!于是从此以后,他翻遍了所有的碑帖手迹,揉和百家的长处,再加上自己的勤练,终于自成一体,成了我国古代最着名的书法家。

正因为王羲之不停地勤苦练字,天长日久竟练得腕力劲足,写出字来笔锋带力,真可以说是力透纸背。有一次他去看望一个朋友,碰巧友人不在,于是他在茶几上写了几个字就走了。后来这家人用力擦也擦不净,用水洗也洗不清。他在木板上写的字,让木工拿去雕刻,木工刻时发现木板上三分深的地方还渗透有墨迹。因此后来人们都说王羲之的字“入木三分”。这虽然是一种夸张了的说法,却很能说明他的功夫深呵!

【解释】

原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

【成语故事】

汉朝时,少年时的匡衡,非常勤奋好学。

由于家里很穷,所以他白天必须干许多活,挣钱糊口。只有晚上,他才能坐下来安心读书。不过,他又买不起蜡烛,天一黑,就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间,内心非常痛苦。

他的邻居家里很富有,一到晚上好几间屋子都点起蜡烛,把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气,对邻居说:“我晚上想读书,可买不起蜡烛,能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人,就恶毒地挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛,还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤,不过他更下定决心,一定要把书读好。

匡衡回到家中,悄悄地在墙上凿了个小洞,邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线,如饥似渴地读起书来,渐渐地把家中的书全都读完了。

匡衡读完这些书,深感自己所掌握的知识是远远不够的,他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。

附近有个大户人家,有很多藏书。一天,匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说:“请您收留我,我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动,

答应了他借书的要求。

匡衡就是这样勤奋学习的,后来他做了汉元帝的丞相,成为西汉时期有名的学者。

负荆请罪的故事

【解释】

背着荆条请罪,表示主动向对方赔礼认错。

【成语故事】

战国时,赵国有一个足智多谋的上大夫蔺相如,还有一个英勇善

战的大将军廉颇。有一年,秦王邀请赵王到渑池相会。酒宴上,秦王请赵王弹瑟。赵王弹了一曲。

作陪的蔺相如心想,必须为赵王争回面子,于是捧起一个缸,走到秦王面前说:“大王擅长秦乐,请大王一击,以相娱乐。”在蔺相如的强逼下,秦王勉强在缸上击了一下。秦国的大臣气得大叫:“请赵国割让出十五座城作为向秦王的献礼!”蔺相如也高喊:“请秦国把首都咸阳作为向赵王的献礼!”秦国始终没能占到半点便宜。事后,赵王封蔺相如为上大夫。

廉颇很不服气,他对人说:“我出生入死,立了许多战功,而蔺相如只凭三寸不烂之舌,就官居我之上。倘若给我遇见,我一定要当面羞辱他。”蔺相如听说以后处处忍让,上朝的日子故意装病在家,以免与廉颇引起争执。

有一天,蔺相如出门,远远看见廉颇的马车迎面驶来,他吩咐仆人把车子调转方向,避开廉颇。身边的人都说他太胆小了,蔺相如一笑,问大家:“你们看廉将军与秦王哪个厉害?”大家异口同声地说:“那当然是秦王厉害啦。”蔺相如又道:“我敢在秦国当众呵斥秦王,又怎会偏偏怕廉将军呢?只是我想到,强秦不敢侵赵,是因为有我们两个人在,我们两人要是争斗起来,敌人就要来钻空子。我不能忘掉国家的安危啊!”

这些话传到廉颇的耳朵里,廉颇很惭愧,于是光着脊背,背着荆条,到蔺相如府上请罪。

《成语故事》读书指导课教案

悦读《成语故事》 【书籍简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾出版社出版。此书可以作为启蒙阅读的典范,内含成语60条,每则成语故事都含有专家的详尽解读,释义贴合语文新课程标准。为了增强学生的直观感受,每则故事还附有精美细腻的插画,让孩子百看不厌,更爱自主阅读。成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。 【适用年级】小学三年级 【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课 【教学目标】 1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。 3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。 【设计理念】 成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅读。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。 【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片 【教学过程】 一、导入新课,揭示课题。 1、导入 在这阳光明媚的早晨,同学们个个精神抖擞,希望课堂上的你们能聚精会神,不会的问题不耻下问,学习课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。 我说话中运用了很多的成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书) 2、学生说成语 同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗? 3、学生猜成语 老师也搜集了一些成语故事,不过只找到了它们的图片,你能根据图片猜一猜,它是哪个成语故事吗? 交流:它们分别是什么成语? (拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山) 4、什么样的成语称为成语? 成语是汉文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,在语句中是作为一个整体

课前三分钟成语小故事

课前三分钟成语小故事 课前三分钟成语小故事1 张乖崖是崇阳县的县官。 一次,他看见一个管理仓库的小史从仓库出来时,顺手将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋。他立即派人把这小史抓来追问,并且下令用棍棒拷打。小史心里不服,大声嚷道:“一枚铜钱有什么了不起?为什么对我这么凶狠啊!” 张乖崖听了,就拿起笔来写了一条批语:“一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。”意思是:一天一个铜元,一千日就是一千个铜元,这就像用绳子锯木头、水滴石头一样,日久天长,木头也会被锯断,石头也会被滴穿的。然后,他下令将这小史斩首。 成语“水滴石穿”是由这个故事来的。有时也写成“滴水穿石”,含义是一样的,故事原来的意思是说缺点、错误虽小,积累起来,也会造成很大危害。现在常从积极方面来使用,比喻学习或者办事只要有恒心、坚持不懈,就能够“水滴石穿”,战胜困难,得到成功。 课前三分钟的成语故事2 平安无事,没有遭受损害或发生意外。恙,疾病,借指灾祸。 公元前266年,赵国国君赵惠文王去世,他的儿子太子丹接位为赵孝成王。由于孝成王还年轻,国家大事由他的母亲赵威后负责处理。赵威后是一个比较贤明而有见识的中年妇女。她刚刚主持国事的时候,秦国加剧了对赵国的进攻。赵国危急,向齐国求救,齐国要赵威后把她的小儿子长安君送到齐国作人质,然后再出兵。赵威后舍不得小儿子离开,但是听了大臣触龙的意见,还是把长安君送到齐国。齐国出兵帮助赵国打退了秦军。 有一次,齐王派使者带着信到赵国问候赵威后。威后还没有拆信就问使者。“齐国的收成不坏吧?老百姓平安吗?齐王身体健康吗?” 齐国使者听了心里很不高兴,说:“我受齐王派遣来问候您,现在你不先问齐王,却先问收成和百姓,难道可以把低贱的放在前面,把尊贵的放在后面吗?” 威后微微一笑,说:“不是的。如果没有收成,怎么会有百姓?如果没有百

语文课前三分钟演讲成语故事

语文课前三分钟演讲成语故事 语文课前三分钟演讲成语故事篇一:哀鸿遍野比喻到处都是呻吟呼号、游离失所的灾民。哀鸿:哀鸣的大雁. 《诗经小雅》中有一篇题为《鸿雁》的诗。其中有两句是:鸿雁于飞,哀呜嗷嗷。 它的意思是说:鸿雁找不到安栖的地方,没有目的地飞着,悲哀地叫着。形容流离失所的难民呻吟呼救的凄惨景象。 由于这两句诗,后来人们就把不得安居的难民叫作哀鸿;形容受难的人民极多,几乎到处都有,就说是哀鸿遍野或遍地哀鸿。 原诗中哀呜嗷嗷的嗷嗷两字,后来还常常用来形容啼饥叫饿的嘈杂之声,例如嗷嗷待哺(哭哭嚷嚷地急切盼望给点吃的)。 语文课前三分钟演讲成语故事篇二:安然无恙平安无事,没有遭受损害或发生意外。恙,疾病,借指灾祸。 公元前266年,赵国国君赵惠文王去世,他的儿子太子丹接位为赵孝成王。由于孝成王还年轻,国家大事由他的母亲赵威后负责处理。赵威后是一个比较贤明而有见识的中年妇女。她刚刚主持国事的时候,秦国加剧了对赵国的进攻。赵国危急,向齐国求救,齐国要赵威后把她的小儿子长安君送到齐国作人质,然后再出兵。赵威后舍不得小儿子离开,但是听了大臣触龙的意见,还是把长安君送到齐国。齐国出兵帮助赵国打退了秦军。

有一次,齐王派使者带着信到赵国问候赵威后。威后还没有拆信就问使者。齐国的收成不坏吧?老百姓平安吗?齐王身体健康吗? 齐国使者听了心里很不高兴,说:我受齐王派遣来问候您,现在你不先问齐王,却先问收成和百姓,难道可以把低贱的放在前面,把尊贵的放在后面吗? 威后微微一笑,说:不是的。如果没有收成,怎么会有百姓?如果没有百姓,怎么会有君主?难道问候时可以舍弃根本而只问枝节吗? 齐国使者听了,一时说不出话来。这则无恙的典故,后来演化出成语,安然无恙。 语文课前三分钟演讲成语故事篇三:安如泰山安稳的像泰山一样。形容十分稳固,不可动摇。 这个成语来源于西汉枚乘《上书谏吴王》,能听忠臣之言百举必悦。必若所欲为,危于累卵,难于上关;变所欲为,易于反掌,安于泰山。 枚乘,字叔,西汉淮阴(今属江苏)人,是汉代著名的文学家。汉景帝时,他在吴王刘濞府中担任郎中。 关国是当时诸侯中的大国,吴王刘濞(bi)野心很大,对中央政权心怀怨望,暗中图谋叛乱。汉景帝任用富有才能的政治家晁错为御史大夫,晁错主张削减各诸侯国的领地,加强中央的权力和威信,巩固国家的统一。刘濞看到一些诸侯王纷纷被削减了领地,知道自己也在所难免,于是联络楚、赵、胶西、胶东等国的诸侯王阴谋策划叛乱。

拓展课成语故事教学案

百步小学综合实践课程 2016-2017第一学期 王燕琼

《成语故事》课程纲要 一、学习目的 成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨,每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事,可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以,学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语,它奠基着我国的文化之熙。 二、教学内容 本学期的校本成语故事教学,我会与学生一起学习三类成语故事。 1.学习带有动物名称的成语故事 2.学习带有数字的成语故事 3.学习和历史名人有关的成语故事 三、教学内容 1-5周:《滥竽充数》 6-10周:《学弈》《半途而废》 11-16周:《狐假虎威》 17-20周:《揠苗助长》 三、教学基本步骤

这学期总共学习四个成语故事。 1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事,如果学生之前读过,老师可以先让学生讲讲这则成语故事。 2、教师利用多媒体出示一则成语故事,学生默读。学生默读之后,老师可点名读或师读,学生初步了解这则成语故事。 3、观看成语故事动画,故事以更具体、更形象的形式展现给学生,这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事,学生了解故事并能知道故事的比喻意义。 4、在之后的学习中会运用这个成语,可以学以致用 5、每周做一期成语故事手抄报,加深对故事的理解。回家之后,把学到的成语故事讲给家长听。 《滥竽充数》教案 教学目标: 1、激发学生阅读成语故事的兴趣,培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法,引导学生进行有效地阅读。 教学重点: 激发学生阅读成语故事的兴趣,培养学生每天阅读的习惯。 教学难点: 激发学生阅读成语故事的兴趣,培养学生每天阅读的习惯。 教学过程: 一、谈话导入

语文课前三分钟演讲成语故事文档

2020 语文课前三分钟演讲成语故事文 档 SPEECH DRAFT

语文课前三分钟演讲成语故事文档 前言语料:温馨提醒,演讲又叫讲演或演说,是指在公众场合,以有声语言为主要 手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解 和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。魅力演讲可以 让演说者能够更好的抓住核心,把握本质,从根本上解决问题!把演讲的效果,发 挥到极致,充分展现演讲魅力,释放能量,从而产生最大影响力! 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 语文课前三分钟演讲成语故事篇一:哀鸿遍野 比喻到处都是呻吟呼号、游离失所的灾民。哀鸿:哀鸣的大雁. 《诗经·小雅》中有一篇题为《鸿雁》的诗。其中有两句是:“鸿雁于飞,哀呜嗷嗷。” 它的意思是说:鸿雁找不到安栖的地方,没有目的地飞着,悲哀地叫着。形容流离失所的难民呻吟呼救的凄惨景象。 由于这两句诗,后来人们就把不得安居的难民叫作“哀鸿”;形容受难的人民极多,几乎到处都有,就说是“哀鸿遍野”或“遍地哀鸿”。 原诗中“哀呜嗷嗷”的“嗷嗷”两字,后来还常常用来形容啼饥叫饿的嘈杂之声,例如“嗷嗷待哺(哭哭嚷嚷地急切盼望给点

吃的)”。 语文课前三分钟演讲成语故事篇二:安然无恙 平安无事,没有遭受损害或发生意外。恙,疾病,借指灾祸。 公元前266年,赵国国君赵惠文王去世,他的儿子太子丹接位为赵孝成王。由于孝成王还年轻,国家大事由他的母亲赵威后负责处理。赵威后是一个比较贤明而有见识的中年妇女。她刚刚主持国事的时候,秦国加剧了对赵国的进攻。赵国危急,向齐国求救,齐国要赵威后把她的小儿子长安君送到齐国作人质,然后再出兵。赵威后舍不得小儿子离开,但是听了大臣触龙的意见,还是把长安君送到齐国。齐国出兵帮助赵国打退了秦军。 有一次,齐王派使者带着信到赵国问候赵威后。威后还没有拆信就问使者。“齐国的收成不坏吧?老百姓平安吗?齐王身体健康吗?” 齐国使者听了心里很不高兴,说:“我受齐王派遣来问候您,现在你不先问齐王,却先问收成和百姓,难道可以把低贱的放在前面,把尊贵的放在后面吗?” 威后微微一笑,说:“不是的。如果没有收成,怎么会有百姓?如果没有百姓,怎么会有君主?难道问候时可以舍弃根本而只问枝节吗?” 齐国使者听了,一时说不出话来。这则“无恙”的典故,后来演化出成语,“安然无恙”。 语文课前三分钟演讲成语故事篇三:安如泰山 安稳的像泰山一样。形容十分稳固,不可动摇。

课程设计题目及说明

《单片机原理及接口技术》课程设计原则上使用任课教师设计的用户板为基础进行设计。若个人能力允许,学生可独立开发硬件电路完成课程设计任务。但务实起见,不允许学生脱离硬件而只进行软件设计。 课程设计题目分为教师指定的参考题目和学生自选题目两类。 课程设计成绩将根据学生完成课题情况由课程设计指导老师评判。成绩分优、良、中、差四个级别。课程设计成绩将作为期末考试成绩的参考项,具体原则由任课教师决定。 课程设计参考题目 一、多功能电子时钟: 1、4个数码管显示小时、分钟; 2、LED或最右侧数码管小数点位置表示秒信息(即每秒闪烁 一次); 3、可通过键盘调节时间; 4、具有定时功能,可通过键盘设定及查询定时时间; 5、具有整点报时功能(由蜂鸣器实现); 6、定时时间到,有闹钟提示(由小喇叭实现)。 二、秒表设计: 1、开机显示0000; 2、按下某一键开始计时; 3、按下某一键停止计时;

4、连续按下某键可实现8个成绩计时,由LED表示对应名次; 5、设有清零键。 三、交通灯控制: 1、数码管负责显示一个直行方向的剩余时间(0~99秒); 2、八个LED表示四个方向的交通红绿灯; 3、键盘实现调节每方向通行时间; 4、用EEPROM保存通行时间,保证掉电后再来电能够正确工 作; 5、可由串行口实现定时时间的调节。 四、密码锁设计: 1、开机后要求输入密码;密码正确,则继电器输出开门信号, LED或小喇叭提示密码通过;密码错误,蜂鸣器报警; 2、连续输入十次错误密码,电路板锁定;必须由专业人员输 入超级密码方能解开锁定; 3、密码应保证掉电后不丢失。 五、简易电子琴设计: 1、键盘每个键代表一个音阶,按下按键后,小喇叭发出对应 音阶; 2、开始按键,喇叭即开始发音;释放按键,停止发音; 3、数码管显示所按下键对应的音阶符号; 4、LED可闪烁装饰。

小学二年级课前成语故事演讲

小学二年级课前成语故事演讲 小学二年级课前成语故事演讲篇一 敬爱的老师、亲爱的同学们,大家好! 今天我演讲的成语故事是《顺手牵羊》。 梁山泊好汉们在宋江的带领下打败辽国的入侵,又奉命清剿河北的田虎。在清剿的过程中,田虎的大将马灵会巫术,被公孙胜破解。马灵如飞逃去,戴宗作法也追不上。恰好碰到花和尚鲁智深,一禅杖把马灵打倒,顺手牵羊把他捆了交戴宗看押。 我的演讲完毕,谢谢大家! 小学二年级课前成语故事演讲篇二 尊敬的各位老师,亲爱的同学们: 大家好! 汉语中有很多的成语,它们言简意赅,有很强的表现力。所以,人们在交际中都喜欢用成语来表达自己的情感、思想。不过你是否知道,很多成语背后都有优美动人的故事。今天,我就给大家揭开一个邯郸成语典故“小题大做”的面纱,共同体验它背后的魅力。 这个故事发生在战国时期,当时七国争霸,局势混乱。赵国不但是一个弱小国家,而且当时的统治者赵孝成还是一个扶不起来的阿斗。燕国本来不是什么肥老虎,但是见赵国软弱可欺,便派将军高阳军率领十万大军向赵国进发,企图把赵国一举拿下。这个消息一传到赵王耳中,就把他吓得魂不附体,慌忙派人去请求齐国派大将田单到赵国率军开战,这可使赵国的将军们奇怪了。赵国再怎么弱小,也并不是没有将才,何必舍近求远,去求齐国派将应战呢?于是,文武群臣们力劝赵王,不要到齐国求将。可赵王一意孤行,结果,人家齐国逮住这个机会,想讹赵国一笔,提出了非常苛刻的条件:那就是用五十多座城池来聘请田单将军。赵王虽然也觉得条件苛刻,但一想到燕国会把赵国灭掉,心里就发毛。一咬牙便答应了。朝廷一下子沸腾起来,大臣们背地里都骂赵王昏了头,将军赵屠尤为不满,但又不敢公开反对,只好背地里对平原君发怨气:“赵王太糊涂了,赵国又不是没强 兵勇将,为什么要付出五十座城池的代价去换取田单将军呢?如果派我出战,我保证一百天内将燕军赶出赵国。再者说,田单再怎么英勇彪悍,那也是人家齐国大将,他会为赵国卖命吗?这连三岁小孩都知道的事儿,怎么他赵王就不明白呢?”

成语故事推荐课

成语故事交流 指导思想:1、激发学生阅读成语故事的兴趣,培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法,引导学生进行有效地阅读。 研究主题:课外阅读指导的途径与方法研究(如何有效地开展专题课外阅读?如何提高课堂使用效率以增强专题阅读教学的渗透力?) 一、谈话导入 1、简单解释成语的由来 2、简要说明成语的定义(举例) 二、引导学生自由反馈,进入“成语王国” 1、在我们的课本当中也有很多成语,你们记得吗?谁来说说看。 2、那么,除了这些大家都学过的成语,你还知道哪些成语呢?我们来比一比,看谁收集的最多?指名反馈。 3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢!下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。(多媒体显示) (1)、首先,介绍给大家的朋友是“数字宝贝”(出示与数字有关的成语)指名读,齐读,学生补充。 (2)、成语王国里还有一群可爱的动物们呢!让我们去“动物世界”看看吧。(出示与动物有关的成语)指名读,齐读,学生补充。 (3)、接下来,我们再去认识一些朋友吧!它们在“植物天地”等着我们去做客呢!(出示与植物有关的成语)指名读,齐读,学生补充。 三、引出成语故事 1、看来,在这段时间,同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”,你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗?你都看过哪些成语故事呢?能跟大家一起分享吗?指名反馈。 2、说出你最喜欢的成语故事,引导学生完整清楚地表达,相机补充。(在讲故事之前,先简单解释一下成语的意思。) 3、集体评议,(让学生听完故事后说说自己的看法)小结。 4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享,那么,就请你们课后把好听的故事讲给你的同桌听吧! 5、听了同学们那么多生动有趣的故事,老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以,今天,老师特地为大家准备了一份礼物。(多媒体显示:买椟还珠) 指名读题。 6、(出示该成语故事)自读故事内容,指名读。 7、说说你的体会。生自由反馈。 8、总结发言。(出示故事蕴含的道理) 9、小游戏:趣味谜语。 四、交流读成语的益处 1、同学们,你们都读过很多成语故事了,能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗?指名反馈,评议补充。 2、总结多读成语的好处。 1成语接龙2猜成语

成语故事阅读指导课

教学目标: 知识与技能: 1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。 过程与方法: 通过读、想、悟的方法学习成语故事,体会成语故事。 情感态度志价值观: 激发学生学习成语故事,积累成语的浓厚兴趣。 教学重点、难点: 1、理解故事内容,知道成语的意思。 2、凭借故事中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 3、激发积累成语的兴趣,掌握阅读成语故事的方法。 教学准备: 读书笔记本、课件 教学过程: 一、导入新课,揭示课题。 同学们,你们在生活和学习中一定积累了不少成语,你能说几个给大家听吗? 成语是人们长期以来习惯运用的,形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。 我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库,成语就就这宝库中璀

璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书) 二、走进“成语王国” 老师这里也有很多成语要跟大家分享呢!下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。(课件出示) 1、首先,介绍给大家的朋友是“数字宝贝”(出示与数字有关的成语)指名读,齐读,学生补充。 2、成语王国里还有一群可爱的动物们呢!让我们去“动物世界”看看吧。(出示与动物有关的成语)指名读,齐读,学生补充。 三、引出成语故事 1、我们刚刚在“成语王国”又认识了很多“朋友”,它们的背后都有一个有趣的故事。今天老师也想跟你们一起读一则成语故事。(出示:八仙过海) 四、初读《八仙过海》 1、提出学习目标。 (1)、了解成语故事的出处,轻声读故事,不认识的字,借助字典或联系上下文解决。 (2)、想想这个成语故事讲了一件什么事? (3)、知道成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。(4)、成语活用。 2、学生自学故事,教师巡视指导。 三、精读故事,边读边思。 1、知出处:民间故事,《西游记》有引用。

小学二年级课前成语故事演讲

小学二年级课前成语故事演讲 敬爱的老师、亲爱的同学们,大家好! 今天我演讲的成语故事是《顺手牵羊》。 梁山泊好汉们在宋江的带领下打败辽国的入侵,又奉命清剿河北 的田虎。在清剿的过程中,田虎的大将马灵会巫术,被公孙胜破解。 马灵如飞逃去,戴宗作法也追不上。恰好碰到花和尚鲁智深,一禅杖 把马灵*,顺手牵羊把他捆了交戴宗看押。 我的演讲完毕,谢谢大家! 小学二年级课前成语故事演讲篇二 尊敬的各位老师,亲爱的同学们: 大家好! 汉语中有很多的成语,它们言简意赅,有很强的表现力。所以, 人们在交际中都喜欢用成语来表达自己的情感、思想。不过你是否知道,很多成语背后都有优美动人的故事。今天,我就给大家揭开一个 邯郸成语典故“小题大做”的面纱,共同体验它背后的魅力。 这个故事发生在战国时期,当时七国争霸,局势混乱。赵国不但 是一个弱小国家,而且当时的统治者赵孝成还是一个扶不起来的阿斗。燕国本来不是什么肥老虎,但是见赵国软弱可欺,便派将军高阳军率 领十万大军向赵国进发,企图把赵国一举拿下。这个消息一传到赵王 耳中,就把他吓得魂不附体,慌忙派人去请求齐国派大将田单到赵国 率军开战,这可使赵国的将军们奇怪了。赵国再怎么弱小,也并不是 没有将才,何必舍近求远,去求齐国派将应战呢?于是,文武群臣们 力劝赵王,不要到齐国求将。可赵王一意孤行,结果,人家齐国逮住 这个机会,想讹赵国一笔,提出了非常苛刻的条件:那就是用五十多 座城池来聘请田单将军。赵王虽然也觉得条件苛刻,但一想到燕国会 把赵国灭掉,心里就发毛。一咬牙便答应了。朝廷一下子沸腾起来,

大臣们背地里都骂赵王昏了头,将军赵屠尤为不满,但又不敢公开反对,只好背地里对平原君发怨气:“赵王太糊涂了,赵国又不是没强 兵勇将,为什么要付出五十座城池的代价去换取田单将军呢?如果派 我出战,我保证一百天内将燕军赶出赵国。再者说,田单再怎么英勇 彪悍,那也是人家齐国大将,他会为赵国卖命吗?这连三岁小孩都知 道的事儿,怎么他赵王就不明白呢?” 这个成语比喻日常生活中把小事情当作大事情来处理,所以最后 得到的教训是:遇到一只蚂蚁,可千万别召集全村人来踩。 我的演讲完毕,谢谢大家! 小学二年级课前成语故事演讲篇三 敬爱的老师、同学们,大家好! 我是二年级二班的徐舒扬。站在这里,我感到非常荣幸。今天, 我给大家讲讲《邯郸学步》这个成语故事,希望大家能喜欢! 《邯郸学步》这个成语典故对于我们来说都不陌生。下面,我就 来跟大家讲讲这个成语的由来。 相传在两千多年前,燕国寿陵有一位少年,不知道姓啥叫啥,就 叫他寿陵少年吧!这位寿陵少年不愁吃不愁穿,论长相也算得上中等 人材,可他就是缺乏自信心,经常无缘无故地感到事事不如人,低人 一等——衣服是人家的好,饭菜是人家的香,站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么,学一样丢一样,虽然花样翻新,但始终没有一件事 能做好。家里的人劝他改一改这个毛病,他以为是家里人管得太多。 日久天长,他竟怀疑自己该不该像现在这样走路,越看越觉得自己走 路的姿势太笨,太丑了。有一天,他在路上听到有人说邯郸人走路姿 势那叫一个美。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢?他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天,他瞒着家人,跑到遥远的邯郸学 走路去了。一到邯郸,他感到处处新鲜,简直令人眼花缭乱。看到小 孩走路,他觉得活泼、美,学;看见老人走路,他觉得稳重,学;看

三分钟成语故事演讲

三分钟成语故事演讲 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 三分钟成语故事演讲篇一尊敬的各位老师,亲爱的同学们:大家好! 汉语中有很多的成语,它们言简意赅,有很强的表现力。因此,人们在交际中都喜欢用成语来表达自己的情感、思想。然而你是否知道,不少成语背后都有优美动人的故事。今天,我就给大家揭开一个邯郸成语典故“小题大做”的面纱,共同体验它背后的魅力。 这个故事发生在战国时期,当时七国争霸,局势混乱。赵国不仅是一个弱小国家,而且当时的统治者赵孝成还是一个扶不起来的阿斗。燕国本来不是什么肥老虎,但是见赵国软弱可欺,便派将军高阳军率领十万大军向赵国进发,企图把赵国一举拿下。这个消息一传到赵王耳中,就把他吓得魂不附体,慌忙派人去请求齐国派大将田单到赵国率军开战,这可使赵国的将军们奇怪了。赵国再怎么弱小,也并不是没有将才,何必舍近求远,去求齐国派将应战呢?于是,文武群臣们力劝赵王,不要到齐国求将。可赵王一意孤行,结果,人家齐国逮住这个机会,想讹赵国一笔,提出了非常苛刻的条件:那就是用五十多座城池来聘请田单将军。赵王虽然也觉得条件苛刻,但一想到燕国会把赵国灭掉,心里就发毛。一咬牙便答应了。朝廷一下子沸腾起来,大臣们背地里都骂赵王昏了头,将军赵屠尤为不满,但又不敢公开反

对,只好背地里对平原君发怨气:“赵王太糊涂了,赵国又不是没强兵勇将,为什么要付出五十座城池的代价去换取田单将军呢?如果派我出战,我保证一百天内将燕军赶出赵国。再者说,田单再怎么英勇彪悍,那也是人家齐国大将,他会为赵国卖命吗?这连三岁小孩都知道的事儿,怎么他赵王就不明白呢?” 这个成语比喻日常生活中把小事情当作大事情来处理,所以最后得到的教训是:遇到一只蚂蚁,可千万别召集全村人来踩。 我的演讲完毕,谢谢大家! 三分钟成语故事演讲篇二敬爱的老师、评委们,大家好! 我是丛台区实验小学三年级二班的徐舒扬。站在这里,我感到非常荣幸。今天,我给大家讲讲《邯郸学步》这个成语故事,希望大家能喜欢! 《邯郸学步》这个成语典故对于我们来说都不陌生。下面,我就来跟大家讲讲这个成语的由来。 相传在两千多年前,燕国寿陵有一位少年,不知道姓啥叫啥,就叫他寿陵少年吧!这位寿陵少年不愁吃不愁穿,论长相也算得上中等人材,可他就是缺乏自信心,经常无缘无故地感到事事不如人,低人一等----衣服是人家的好,饭菜是人家的香,站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么,学一样丢一样,虽然花样翻新,但始终没有一件事能做好。家里的人劝他改一改这个毛病,他以为是家里人管得太多。日久天长,他竟怀疑自己该不该像现在这样走路,越看越觉得自己走路的姿势太笨,太丑了。有一天,他在路上听到有人说邯郸人走路姿

成语故事汇报课教案

《成语故事》汇报课 孙小妹 【设计意图】 成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅读。。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。 【教学目标】 1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。 3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。 【教学重点】 1、理解故事内容,知道成语的意思。 2、凭借故事中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 【教学难点】 激发积累成语的兴趣,掌握阅读成语故事的方法。 一、导入新课,揭示课题。 1、导入 在这寒风袭人的早晨,三年级二班同学却个个精神抖擞,希望课堂上的你们专心致志听讲,不会的问题不耻下问,学习课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。 我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书) 2、学生说成语 同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗? 3、什么样的成语称为成语? 人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。 【设计意图】导入既复习学过的成语,又激发学生学习成语的兴趣,使求知的欲望愈发强烈,使学生带着饱满的热情进入课堂。 二、整体感知《程门立雪》 1、提出课内预习要求。 (1)、轻读课文,边读边圈出文中生字,借助字典解决。 (2)、朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。 (3)、画出课文中不理解的词,小组讨论。 2、学生自学故事,教师巡视指导。 3、检查自学情况。 4、说说这个故事讲了一件什么事?

成语故事教案

成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸

说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业: 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。 师:下面请同学们自己把课文读一读,你们思考一下你们在读的时候需要做些什么? 生:画出本课生字词,画出不理解的地方。

《成语故事》教学设计

第一课水滴石穿 教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 { 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 二、学习“水滴石穿”这个成语: 1、初读成语,注意读准字音。 2、指名学生读成语故事,及时纠正字音。 3、了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理 老师加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 : 3、知识的拓展延伸说说学习课文后其他方面的收获。 4、作业:把这个成语故事讲给家长听。

教学反思: “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 , 【

《成语故事》教学反思完整篇.doc

《成语故事》教学反思- 成语故事短小、生动,富有教育意义,非常适合儿童阅读。因为文字浅显易懂,所以在本课的教学中,让学生明白成语故事中所包含的深刻道理是教学的重点。为了达到这一目的,我在学生熟练朗读,理解主要内容的基础上,重点引领学生练习自己的生活经验,感受成语故事中的人物形象,从而理解故事所包含的意思。 其中,《画龙点睛》的中心人物是张僧繇,故事情节的发展是围绕人物展开的,理解了人物,自然理解了成语“画龙点睛”的含义。 课上,我让学生结合课文内容,想象说话:游客们是怎样说服张僧繇为龙画上眼珠子的?当天气突变,被点上眼睛的龙腾空飞去后,游客们又会有何反应?会说些什么?学生的表现十分踊跃,口语表达还真是不错,想了许多的理由,张僧繇被说服了,游客们对他的点睛之笔赞叹不已。在课堂中,学生才是真正的主人,学习的的主体,教师只是一个学习伙伴,在课中只需稍作点拨、引导,学生的灵气,学生的创造性才得到了真正的释放。

《成语故事》教学反思- 两节课教三篇成语故事,我总担心来不及。所以课前,我进行了认真备课,结合大小练,将重难点全部拎出,以备上课能保质保量完成教学任务。在教学过程中,我发现,学生对《滥竽充数》这则成语故事最感兴趣,他们对南郭先生滥竽充数的举动感到十分有趣,于是,我就让他们多读几遍,随后边读边表演,体会南郭先生当时的心理活动。一部分学生说,他当时虽然滥竽充数,不过心里还是紧张的,因为充数也要在腮帮、手指上都和别人达到一模一样,所以不警惕不紧张的话,也很容易穿帮。一部分学生说,南郭先生虽然有点紧张,但是他还是非常得意的,心想这么容易就得到了奖赏,还要继续骗下去。这个可以从“每当”“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”等词看出,南郭先生“装”的本事很大。这个环节,学生们的表达欲望十分强烈,学习气氛也得到渲染。

三分钟成语故事演讲稿.doc

三分钟成语故事演讲稿 成语是我们中国的历史精粹,短短的几个字就包含了一个小故事大道理。下面是我为你整理的几篇三分钟成语故事演讲稿,希望能帮到你哟。 三分钟成语故事演讲稿篇一:举案齐眉 东汉时期,有一位叫梁鸿的年轻人,他的父母早亡,家境贫寒,可他的志向却很高远,他发奋读书,一直读完了太学。 梁鸿从太学院毕业后,并没有求官入士,而是回到家乡,埋头苦读经史,学问更加渊博。家乡一些有钱有势的大户人家都钦慕梁鸿的贤德,纷纷托人前来提亲,可都被梁鸿回绝了。 家乡有位姓孟的姑娘,长得又黑又丑,但心地善良厚道,她已年过三十,尚未嫁人。父母要为她提亲,她却说:"除非像梁鸿那样才学渊博、品德贤良的人,我才愿意出嫁!" 梁鸿听说了这个消息,就同意娶她为妻。到了出嫁那天,孟家姑娘身着绫罗绸缎,脸上搽满香粉,坐着花轿来到梁家,梁鸿见花轿里走出来的竟是位浑身珠光宝气的女子,不禁大失所望,说:"这哪里是我梁鸿要娶的妻子!"说完,拂袖走进书房,几天不与妻子说话。 结婚后的第七天,新婚妻子脱掉艳装,抹去脸上的脂粉,换上一身粗布衣裳。接着她亲自下厨煮了碗小米粥,盛放在一只托盘上,用手托着走进梁鸿的书房。梁鸿只顾低头看书,理都不理新婚娘子。妻子跪在梁鸿面前,把托盘举到与眉毛平齐的地方,轻声说道:"请

相公用餐!" 梁鸿见妻子这身打扮,吃了一惊,楞在那儿不知如何是好。妻子继续说道:"我听说相公的志向很高,选择妻子的条件不同一般,我能被您选为妻,倍感荣幸,可您七天不与我说话,我一定是犯了什么过失,请您向我指明!" 梁鸿诚恳地解释道:"我想娶的是俭朴厚道、能与我隐居深山的女子。可结婚那天,你却戴金披银,搽脂抹粉,这哪是我所希望的呢?"梁鸿刚说完,妻子就抿嘴笑了:"相公,那天我之所以那样穿戴,只是想看一看你的志向是真是假啊!" 听了妻子这番话,梁鸿方才明白,原来妻子是有意试探自己的呀!他忙扶起妻子,兴奋地说:"这才是我心目中的好妻子呀!"他高兴之余,还给妻子起了个名字叫孟光。不久,他们夫妻二人一起来到霸陵山,在那里过起了闲适的隐居生活。 三分钟成语故事演讲稿篇二:按兵不动 春秋末期,诸侯争霸,弱肉强食,位于晋国东部的卫国由于国力微弱,长期以来受着强大晋国的压迫,苦不堪言。当时在位的国君是卫灵公,卫灵公不愿长久地处于屈辱的地位,便毅然与晋国同样强大的齐国缔约结盟,从而与晋国断绝了关系。 卫灵公的这种做法让当时晋国的执政者赵简子非常恼火。赵简子立即调集军队,想要讨伐卫国的都城帝丘,迫使卫灵公屈服。大军出发之前,赵简子先派出大夫史默前往卫国暗中了解情况,并命令他一个月内回国报告。可是,一个月很快过去了,史默还是没有回国,

成语故事阅读推荐课

略论成语在小学教育教学中的意义和实施 成语是汉语中的瑰宝,其结构严谨,意蕴丰厚,凝结着几千年博大精深的中华民族文化。作为一种独特的文化积淀,成语折射出中华民族特有的思维方式和认知模式,已成为民族文化中久而弥笃的、富有活力的因子,充盈着中华传统文化的每个角落。成语不仅有很强的文化承载性,还有很强的教育教学可操作性和兼容性,历来学习成语是学生识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。小学语文新课标越来越注重学生审美素质的提高,人格的健康发展,明确指出我们在教育中要弘扬民族文化,培植深厚的民族精神,而成语恰是传统文化中的语言瑰宝,是实现新课标的契合点,藉此可取得意想不到的教学效果。基于此,在小学语文教学的各个环节中,加强对汉语成语的渗透,挖掘其独特价值,潜移默化中强化小学生的文化归属感和文化素养,具有很强的现实意义。本文尝试对成语在小学教育教学中的意义和实施这两个方面做些探讨。 一、汉语成语概述 《辞海》对成语有这样的解释:“古语常为今人所引用者曰成语。或出自经传,或来从谣传,大抵为社会间口习耳闻,为众所熟知者。”成语是具有意义上的整体性和结构上的凝固性,相沿习用的,具有书面色彩的,意义凝固的固定词组,它的基本形式是“四字格”。成语的结构呈现出鲜明的均衡对称性,成语的语音也体现出和谐对称的特点,成语的语义和它的来源密不可分。中国的成语源远流长,有着鲜明的民族风格,雅成语典雅精致,辞采华美,含蓄蕴藉;俗成语(俗语、熟语等)平实质朴,言辞浅近,旨意高远,可谓各有千秋,异彩纷呈。成语里面蕴含着古人的性格情趣与精神气质,语言凝练,内容看似简短平淡,实则蕴含深刻丰厚,无不渗透着古人对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思索,对美好生活和理想人格的追求,包含着丰富的民族民俗文化,凝聚着浓浓的中华血脉真情。 二、成语在小学教育教学中的价值和意义 (一)成语教育有利于弘扬民族文化精神 中华民族生生不息,代代流传,其根本原因在于它植根于圆熟的、充满生机的、具有独特个性的民族文化传统。文化传统是一个民族精神的积淀,它具有延续性和传承性,离开了传统文化,民族精神无从谈起。当今语文教育的流弊,即过分功利化、工具化的倾向,把语文最本质的文化承传的功能薄弱化,变成了一种应试训练。要想使语文教育获得勃勃生机,就必须溯本追源,让几千年的中华民族文化之血脉在语文教育中涌动、贲张,强化语文教育的民族文化教育功能。 汉语成语作为汉民族文化的载体,中华民族几千年文化积淀而成的结晶体,准确而生动的表现了汉民族文化的基本内容。汉成语独具个性的价值取向、心理结构、思维方式、审美情趣,浓缩了古代的道德操守、情感世界、智慧经验等极为丰富的内涵,是弥足珍贵的民族文化精神宝库。通过成语教学可以发掘成语中蕴含的中国文化,用中国传统文化的优秀因子塑造学生人格中的民族文化精魄。 张岱年先生认为,中国几千年来文化传统的基本精神的主要内容是四个基本观念:天人合一,以人为本,刚健自强,以和为贵,中国文化的优秀传统的核心内容是自强不息的刚健精神和厚德载物的宽容精神。这些传统文化的精粹在成语世界中都有最精炼、最深邃的体现,如“愚公移山”,凝聚着人们克服困难的坚毅,“毛遂自荐”,使多少杰出人才脱颖而出;“因材施教”,包含着教书育人的智慧;“不入虎穴,焉得虎子”,体现着大胆尝试的胆识。对成语潜在的丰富内涵的开掘,有利于中华民族优秀文化的传承与发扬。 (二)成语教育有利于提高学生的语文素养 1、成语可以提升学生的审美情趣 审美教育是通过文学艺术及其他审美对象对人的影响,以唤起美感的方式对人进行的特殊教育,以达到陶冶性情、美化人生的目的。而成语作为中华几千年文化之结晶,其中更是折射出

最新二年级小学生课前成语故事演讲稿

【篇一】二年级小学生课前成语故事演讲稿 敬爱的老师、亲爱的同学们,大家好! 我是李雅欣。今天我演讲的成语故事是《顺手牵羊》。 梁山泊好汉们在宋江的带领下打败辽国的入侵,又奉命清剿河北的田虎*。在清剿的过程中,田虎的大将马灵会巫术,被公孙胜破解。马灵如飞逃去,戴宗作法也追不上。恰好碰到花和尚鲁智深,一禅杖把马灵*,顺手牵羊把他捆了交戴宗看押。 我的演讲完毕,谢谢大家! 【篇二】二年级小学生课前成语故事演讲稿 按兵不动: 春秋末期,诸侯争霸,弱肉强食,位于晋国东部的卫国由于国力微弱,长期以来受着强大晋国的压迫,苦不堪言。当时在位的国君是卫灵公,卫灵公不愿长久地处于屈辱的地位,便毅然与晋国同样强大的齐国缔约结盟,从而与晋国断绝了关系。 卫灵公的这种做法让当时晋国的执政者赵简子非常恼火。赵简子立即调集军队,想要讨伐卫国的都城帝丘,迫使卫灵公屈服。大军出发之前,赵简子先派出大夫史默前往卫国暗中了解情况,并命令他一个月内回国报告。可是,一个月很快过去了,史默还是没有回国,赵简子不知道究竟发生了什么事,因此心神不安。 晋国官员也开始议论纷纷:史默可能已被卫国杀害,不会再回来了。况且,卫国只不过是一个微弱的小国,没有多少军事力量,晋国出兵必会一举击破卫国,所以请求赵简子下令出兵。 赵简子并未接受这个建议。他认为卫灵公既然敢与晋国断绝往来,一定已经做好了充分的准备,贸然进攻,会使晋国损失巨大。所以他坚持要等史默回来,然后再考虑出兵事宜。 半年之后,史默终于回来了。赵简子问:“你为什么耽搁这么长的时间呢?”史默回答说:“经过六个月的考察,卫灵公很有才干,国内贤臣很多,人民拥戴,举国上下团结一心。如果我们要依靠武力使卫国屈服,恐怕要付出很大的代价!” 史默还讲述了卫灵公为激励国人抗击晋国的情绪而采用的方法:卫灵公派大夫王孙贾向国人宣告,说晋国已经下令卫国——凡是有两个女儿的家庭,都要抽出一个送往晋国去当人质。消息传开之后,卫国到处是痛哭声和愤恨声。为了使国人相信这是事实,卫灵公又让王孙贾抽选出一批宗室大夫的女儿,准备送往晋

小学课前三分钟演讲稿(共8篇)

篇一:浅析小学语文课前三分钟演讲 试论小学语文课前三分钟演讲的必要性 【摘要】现代社会对人才素质有更高的要求,良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。目前小学教学的现状,最被忽视的就是?说?的训练。为了夯实母语训练、提高语文素养,我大胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。 【关键词】小学语文教学;课前三分钟演讲;口语训练;新课标;作用 在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文教学课堂。在当今社会,人与人之间的关系和交往日益密切,思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁,在这种形势下,一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展;就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人,如果不善言谈,也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人,我们必须时时注意训练自己的口才,训练自己说话的能力,让自己会说话,说好话,适应时代的飞速发展。 说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养,在小学语文教学中占有同等重要的地位,然而,目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前,素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革,但大多数老师还是 围绕书面能力的培养进行的,致使很多学生说话能力差,讲话语无伦次,没有中心,也不注意语言的条理性,更无法谈及语言的准确严密,这就严重影响了学生思维能力的提高,学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子,总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重,在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答,可站起来,就成了茶壶里的饺子。?能言善辩?的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起,当然是思维敏捷,能言善辩的受青睐;期期艾艾,语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中,教师们又往往只注重?听?、?读?、?写?能力的培养,而忽视了?说?的能力训练。在语文教学中开展?三分钟课前演讲?活动,让每个学生都到上面来演讲,对学生?说?的能力训练等方面有许多好处。 为了让学生在演讲中有话可说,我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式,主要有: 1、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容,讲些与课文有关的东西,如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲,把口语训练和课堂教学紧密联系起来,促进了学生对课文的理解。 2、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作,也可以是课外读物中的优秀诗文,将其诵读出来和大家一齐 欣赏,并进行简要的分析,以加深大家对文章的理解。这样,既提高了学生的阅读理解能力,也培养了学生的阅读兴趣,扩大了阅读面,提高了阅读量,听的同学也受益匪浅。 3、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等,并将它们生动地讲给大家听。 4、名言警句赏析。名言警句源于生活,是对生活的高度概括和总结,对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句,除了要讲出句子外,还要他们结合生活实例,谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲,搜集阅读名言警句,进行思考、重组,从中受到不少教益和启迪。 5、广告词赏析。随着商品市场化的加速,广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词,演讲时先向同学们展示广告,再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习,许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识,又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告,还会自编自创广告。 6、课本剧表演。在学习了一些课文后,我组织学生根据课文内容设计表演。

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