农村小学语文魅力课堂初探

农村小学语文魅力课堂初探

发表时间：2018-01-11T10:50:44.237Z 来源：《科学教育前沿》2017年11期作者：阿玛芝

[导读] 作为一名小学语文教师，作者特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为小学语文魅力课堂进献微薄之力。

（四川省黑水县卡龙镇中心校四川阿坝 623500）

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-035-01

随着新课程改革的稳步推进，对课堂这一重要的阵地提出严峻考验。语文教学也从有效教学向魅力教学进行转变。作者认为：教师要充当展示人格魅力、学识魅力和业务魅力。实现语文教学的魅力性。作为一名小学语文教师，作者特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为小学语文魅力课堂进献微薄之力。

一、语文教师要充分发挥自身人格魅力，促使学生主动亲近自己

在课堂教学中，教师主导作用和学生主体作用是魅力课堂的两大组成部分。作为语文教师，打造魅力课堂，争优创先是解放思想和践行新课改的有效举措。而人格魅力是实现这种融合的基础和前提。那么如何才能促使学生主动亲近自己呢？要注意以下三点：

1.在师生关系上，教师要随时随地和学生平等和主动谈心。主动参加学生的集体活动，把班级视为家庭，把学生视为儿女。比如：在一些重大节日上，教师要走进学生身边，和学生一起共度节日，在祥和气氛中，充分发挥自身人格魅力，给学生留下深刻印象。

2.教师要善于控制自身情绪，始终保持积极向上和生性豁达的情绪。用欢声笑语和积极的情绪去熏陶学生，在愉悦身心中推动他们迎难而上和主动进取。

3.在意志和理智上，教师要自我约束和坚韧、积极和决断。严以律己，始终保持高涨的激情，在自我激励中彰显自身人格魅力。

二、语文教师要充分发挥自身学识魅力，促使学生仰慕自己

常言道：师者，传道授业解惑也。而学识是教师教学育人的基础和前提。要想给学生一杯水，教师要拥有一缸水，甚至拥有源源不断的水。只有这样，才能最大限度满足不同层次学生的客观需求。教师要实现学生善学和乐学。这需要教师具有渊博的学识。作为一名语文教师，要利用一切可以利用的时间阅读诸多领域的书，努力实现百科式教师。尤其是那些古今中外的经典作品和富有教育意义的书籍，以备课堂上的不时之需。比如：在讲解某篇课文时，除了要讲解一些必要的知识以外，教师还要适当讲解一些作者的创作背景和生平事迹，在拓展学生视野的同时提高学生智力水平。学富五车才能赢得学生敬重和仰慕，才能更好的起到信其师，重其道的效果。

三、语文教师要充分发挥执行魅力，促使学生站的更高，望的更远

教师在执行教学任务时，要注重艺术性，促使学生沉浸在一种自由、轻松和谐的氛围中学习，向每分钟要效益，推动学生善学和乐学，实现语文学科的科学性和艺术性的完美结合。为此，教师要充分发挥语文学科的吸引力和感染力，促使学生模仿自我和超越自我。为此，要注意以下几点：

1.在睿智中化解教学尴尬

睿智是一种重要的创造活动。睿智是在课堂教学中，教师要结合学生情感变化，尤其是那些突发事件，及时有效的做出合理解决。睿智是教师敏锐力、灵活性和果断性等等因素的有效整合，是教师优秀的心理品质和艺术化教学的集中体现。尤其是在解疑答惑、弥补自身失误等等，在充满睿智和灵活自如中化尴尬为魅力。

2.在彰显主体中，完善主体和客体结构

常言道：思想是行为的先导。在课堂教学中，教师要秉承：全心全意为学生服务的教育理念，树立学生学习自主性和关注学生可持续发展。为此，教师要不断挖掘语文学科的内涵，提高学生认识水平和鞥强学生语文素养。而不仅仅将语文作为一门重要的考试学科，在学生学习自主性上，教师要充分发挥自身引导者、管理者和组织者作用，给学生留出一定的时间和空间，促使学生思考问题和彰显自身优势。在适宜学习氛围中，在深厚的文化感染中，促使学生真正成为学习活动中的主体。充分发挥自身积极性和主体性，完善主体和客体结构。教师的因势利导是语文魅力课堂的核心所在。

3.在情感共鸣中实施情感熏陶

审美教育是语文教育的一大基本任务。激发学生情感和形成师生情感共鸣，促使学生在不知不觉中接受审美教育。在感染中培养高尚的道德情操、形成健康的任何和深厚的精神底蕴。这就是魅力课堂的精髓所在。为此，在课堂教学中，教师要充分挖掘教材中深藏的情感，促使学生养成积极向上的精神风貌。比如：学习古代圣贤的淡泊名利和洁身自好的优秀品德。在贫困潦倒中安贫乐道；学习古代圣贤的对社会责任感和使命感；学习古代圣贤的刻苦读书等等。这些丰富的情感都是对学生进行思想道德教育和课堂魅力的重要因素。

言而总之：本文借鉴了诸位同仁的优秀研究成果，再次致以崇高的敬意。由于时间有限，作者才疏学浅，难免存在疏漏之处，恳请诸位给与批评和指正。