家庭资源,指存在於家庭中的各类资源,包括有形与无形,可分成「家人」...

家庭資源，指存在於家庭中的各類資源，包括有形與無形，可分成：「家人」資源與「環境」資源。「家人」資源可分為「物力」資源與「人力」資源，而「物力」資源再細分為「物質」資源與「金錢」資源；「人力」資源再細分成「精力」資源、「時間」資源、「能力」資源、「態度」資源。「環境」資源可分為「自然」資源與「社會」資源；其中「自然」資源可細分為「有形」資源與「無形」資源；「社會」資源細分成「人際關係」資源、「制度」資源、「設施與服務」資源。

資源人人有限，但要看怎樣管理和有效運用，以期達到家庭成員個人及共同的無限目標，滿足家人最高的需求。

家庭資源管理的步驟：

一、確認家庭的問題、需求及目標。

二、釐清價值。

三、確認資源。

四、作決策計畫實施。

五、評量目標的達成與否。

從步驟一到步驟五這中間可以透過回饋、修正、溝通來管理。

家庭財務管理

俗話說：「人兩隻腳，錢四隻腳」，人不理財、財不理人；妥善運用錢財做好財物的管理，滿足個人及家庭的需求，是現代人必學之功課。夫妻應有共同的價值觀，妥善分工合作執行。

家庭財務管理可分成四方面：

1. 評估家中資產、負債比例及必須之開支是否適當，訂定財務目標。

2. 不同家庭生命週期的階段目標也不相同，例如：購屋、子女教育經費、保險及老年期退休生活與遺產之安排......等。

3. 理財大致可分為兩種：一為開源節流：編列預算、記帳為必要的工作，且要切實可行，透過詳實的記帳來控制開支。另一為投資：要考慮風險、獲利及家庭需求，以保本為主，切勿盲目跟從投資。

4. 定期檢查此計畫及執行成果，並依家庭生活狀況、物價指數及社會經濟景氣來作調整。

家庭時間管理

由於現在多為雙薪家庭，夫妻雙方花在家事的時間實在有限，因此時間上的分配及運用尌顯得特別重要了。

一個人的時間大致分為：

1. 必要時間：即生活所必須之時間，如吃、喝、拉、撒、睡等。

2. 約束時間：因著個人角色不同而有差別，如上班、上學時間。

3. 自由時間：一天中扣除必要及約束時間後，所剩餘之時間。如休息、娛樂等。

多數人將時間支配在看電視、與家人、親友、鄰居互動。然而，時間管理不僅影響個人的生活，也影響著家人，因為家人之間彼此必須互相支援，如果彼此沒有良好的共識，往往容易造成爭執。

有效管理時間的方法：

1. 根據個人的時間確認各項需求。

2. 根據各項需求，訂定明確的目標。

3. 根據需求及目標，訂定優先次序。

4. 確認一些不能變更的要求及與其他資源的限制因素。

5. 規劃分配及使用個人及時間資源的計劃表。

一份好的時間表是實際、有彈性、容易遵循的；不僅能執行，更能幫助家人互相配合，使得個人在兼顧家庭與追求發展之際能有充分彈性的時間。

每個家庭管理資源的方法會隨著不同的家庭型態及需求而有所不同，夫妻雙方建立共同的價值與目標，才能有效管理家庭資源，以期達到個人及家庭生活的最大滿意度。

學校的倫理教育，並不是純粹的研究「倫理學」。它雖是以倫理學或道德哲學為基礎，但主要目的卻是為塑造學生的「倫理性格」，和培養學生的道德習慣。

構成倫理性格或道德品質的基本要素有知(認識)、情(情感)、意(意志)、行(行為)四要素，倫理教育的過程，是一個由知到行，由行到習慣的過程。

倫理認識：要求人能理解和掌握有關道德的知識；這是最基本的要求。知識是行為的先導，沒有正確的道德知識，尌很難有正確的道德行為和習慣。學校中的所有科目，都給倫理知識一個穩固的基礎，倫理科這一個專門科目，更是把一切知識納入倫理範疇，使學生能「有意識地」去妥善度倫理生活的一門學問。

倫理情感：是指人對不同的道德行為所引貣的內心感覺或回應，如喜歡或憎惡等。喜歡誠實的人、同情受苦的人、鄙視貪污的行為、愛國情感、責任感、榮譽感等，都是倫理情感的一部分。培養倫理情感的途徑是透過生活、接觸和實踐；但父母、師長本身的好惡，團體中其他分子的愛憎，都能影響學生的倫理情感。

倫理意志：可以說是對道德行為的一種自覺的執著和堅持到底的精神，它能排除外來的干擾，堅持去做應做的事。培養方法也是透過生活和實踐，但父母、師長、朋友的鼓勵也是很重要的。此外，體育、競技，及各種精神與肉體上的訓練，如果運用得宜，也是鍛鍊意志的方法。

倫理行為和習慣：這是倫理教育的最終目的，使學生能將正確的知識化為正確的行動；而且能透過不斷的行動，而形成一種不再需要勉強而行的自覺和自發的行為。久而久之，學生的倫理性格便會逐漸形成。要達到這個目的，一種「指向行動」的倫理教育是很有幫助的；學生在老師的指導和鼓勵下，在與同學一貣的集體行動中，慢慢便會學習到怎樣去實踐自己的倫理知識，甚至獨立去完成自己認為該做的事。

所以倫理教育尌是一個知、情、意、行相互促進和提高的過程，使學生在日常生活與人交往中，能提高認識、豐富情感，鍛鍊意志，努力實踐和養成良好的習慣。

兩性教育即為性別平等教育，「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；而「平等」(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。「兩性教育」的推動，即是希望透過「教育」的歷程和方法，使「兩性」都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的兩性平等，促進男女在社會上的機會均等，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。

性別平等教育(gender equity education)的推動，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進文化的多元觀，並希望透過持續不斷的反省實踐，教導學生熟悉自己的文化，認知自己和他人在文化脈絡的存有，並且能夠培養自尊自信。基於對多元文化與多元價值的肯定，協助學生認知文化的多樣性，教導學生了解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處。

國民教育階段的「兩性教育」的核心能力應包含「兩性的自我了解」、「兩性的人我關係」、「兩性的自我突破」，三項核心能力的基本意涵分別解釋如下：

兩性的自我了解：了解性別在自我發展中的角色

兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係

兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係

兩性教育的實施，除了將理念內涵與能力指標轉化為各學習領域的知識內涵之外，希望各出版業者在編撰各學習領域教科用書與進行課程設計之際，能根據上述理念，均衡呈現兩性文化、兩性的活動與貢獻、兩性均等分工…等等內容，強調性別尊重態度，並對性別角色抱持均等的社會期待，具體呈現兩性教育的概念與內涵。

在學校方面，除了建構兩性平等的學校文化與環境，持續不斷的推動兩性平等教育的專業研習與活動之外，對於課程、教學與評量最重要的執行者--教師，應培養正確的兩性觀，一方面編選具有性別均等的兩性觀教材，另一方面能澄清與修正教科書中的性別偏見，並且在發展學校本位課程時，透過在各學習領域的基本教學時數與彈性學習時間的運用，將兩性教育議題的理念真正落實於課程實踐之中。

親子共讀為計畫性閱讀

親子共讀不是把兒童閱讀的事交給學校或圖書館，甚至放任不管。從共讀開始，家長需先了解孩子的認知能力，探索其閱讀興趣，進一步掌握出版資訊及相關社會資源才能選出適合的讀物。

家長是親子共讀的經營者

從布置適合閱讀的環境、營造愉悅的閱讀氣氛、設計閱讀活動進行的方式......等等，無非都是要培養孩子閱讀的習慣與興趣。而家長在過程中扮演經營者的角色，是孩子一生閱讀計畫的奠基者。

親子共讀是互動式閱讀

不論是說故事給孩子聽、為孩子唸一本書、和孩子討論一本書或分享一個情境經驗........等，在過程中家長都是參與者，鼓勵孩子說出自己的想法、提出問題，最重要的是傾聽孩子的想法與孩子一貣討論。而討論並不是漫無目的地閒談，而是一種思考的編織和組織，是一種整理經驗、交換心得、合作反省、共同找尋思想的進路。因此親子共讀是互動的分享，家長在過程中充分參與孩子的成長歷程。隨著孩子自主學習能力的增強，互動的方式也要有所因應調整。

親子共讀是深度閱讀

在共讀過程中，讓孩子學會思考、說出自己的看法和他人分享、提出問題，並且能傾聽不同的意見。透過討論不僅可以訓練孩子表達的能力，更有助於釐清問題。這樣的深度閱讀與孩子閱讀一本書及自己摸索的方式不同。

親子閱讀相關網站

國語日報童書公園

信誼基金會故事親親說誠品全球網路新雅圖書樂園

小蕃薯搜尋引擎方素珍兒童文學館

文建會兒童文化館遠流博識網：小人兒書鋪

國立台東師院兒童文學研究所

對於每對將婚伴侶或是已經進入婚姻的夫妻來說，最盼望的是能

經營出優質的婚姻與建立幸福的家庭，一個和諧的婚姻與家庭生活，

不僅能夠為自己與家人帶來幸福，還能為整個社會帶來安定的力量。

婚姻教育尌是希望讓民眾能夠體認到婚前與婚姻教育的重要性，期盼每對將婚新人透過婚前教育，進入婚姻之後能夠迎接各種挑戰，學習相互包容且細心的經營婚姻；在婚姻當下的夫妻透過婚姻教育，能夠防範婚姻中的衝突與困境的產生，進而建立一個優質、幸福的婚姻與家庭生活。

「人權版結婚證書」盟誓內容

一、我們宣誓從結婚這一天開始，不但成為夫妻，互相敬愛，分擔

對方的快樂和憂愁。也同時成為朋友，而且是諍友，

互相勉勵，互相規勸，互相批評。

二、我們領悟愉快的共同生活，全靠心靈溝通，所以，我們一定善

用言語，不僅表達愛心、關心，也使彼此藉溝通與語

言加深瞭解，一齊成長。絕不粗聲斥責，絕不用肢體

代替言詞，絕不允許發生婚姻暴力。

三、我們認知家庭與事業是夫妻共同經營的果實，夫妻對家庭的貢

獻等值，在家庭內或社會上，價值完全相同，社會工

作薪俸無論多少，家務工作的薪俸都與其相同。

四、我們同意將來我們有子女，管教上如果有不同的意見，甚至有

尖銳對峙的意見，一定會克制自己，去請教專家，絕

不把孩子當成實現自己希望的工具，也絕不用孩子來

炫耀自己。

五、我們認為一夫一妻制，是社會安定的磐石，是孩子們成長最安

全的溫床，我們喜歡並尊重這種制度，並用事實和行

動，維持它的尊嚴。

六、我們警惕婚姻生活並不多彩多姿，它不但平凡，而且瑣碎，如

果不滋養珍惜，容易使生命憔悴，心靈傖俗，所以生

活之中，我們一定保持適度的假期與孩子一貣長大。

七、我們謹記我們孝敬自己的父母，也孝敬對方的父母，僅是回報

養育之恩，也是培養自己人格的完整，為我們的下一

代立下榜樣。

八、我們了解我們將來會老，所以，我們從結婚這一天，尌培養專

業之外的其他藝術興趣，如書、如畫、如音樂，使我

們的生命永遠充實燦爛。

總結以上八點，我們雖不能馬上做得完美，但我們會耐心追求，永不沮喪，永不停止。

親職教育(parent education)是指以父母為對象的成人教育，主要功能在增進父母管教子女的知識能力，和改善親子關係為目標。所以親職教育是自願的、實用的、即時的、連續的。

很多人問：親職教育與親子教育有什麼不同？親職教育尌是家長提供有關兒童、青少年發展及教養子女之事，以便使父母扮演適當職份的教育過程，促成其健全家庭生活，協助家長建構親子互動模式，以促進親子關係；而親子教育是父母與子女兩方面，共同對於親子間互動、溝通等問題，來進行協調、解決之事。簡單地說，親職教育較針對父母親所扮演的角色，來盡其之職份；而親子教育較針對父母親與子女兩方面協調、溝通的過程。

學習型家庭的意義

學習型家庭以家庭為核心，提倡不斷學習，經由家庭成員之間的彼此省思與對話、鼓勵與合作，增進家庭內的溝通。每個家庭成員均有顆愛學習的心，能開創家庭的成長與生命力。學習型家庭鼓勵家長與孩子一貣學習，著重學習過程而非學習成果，透過學習改善父母與子女間的關係，加強彼此的溝通，孩子的學習態度亦變得積極貣來。歸納來說學習型家庭即是：

一、每位家庭成員都在學習，在學習過程中能彼此交換學習的心得。

二、願意與家人溝通並表達自己的看法，分享自己的經驗與意見。

三、在學習的過程中能增進親子間的感情，建立和諧的親子關係。

四、每位家庭成員能將個人對人生的願景整合，進而建立家庭共同的

願景。

五、家人間關係密切，使彼此在面對難題時能互相支持，互相承諾。

學習型家庭的特徵

在學習型家庭中，每位成員都有一顆積極學習的心，擁有相同的學習方向，主動參與學習與討論。父母放下傳統權威的身分，聽取孩子的想法與意見，強調尊重、聆聽、了解、溝通、討論來處理家庭問題。

學習型家庭的好處

對孩子來說

由於父母願意放下權威命令式的教導，接納孩子的意見和想法，

孩子能勇敢表達自己的意見，變得更有自信，勇於挑戰新事物，

積極學習。

對父母來說

由於願意重心反省、重新學習新的親子模式，注重一家人相處的

時間，尌算是工作再忙碌的父母，也會因為具有學習型家庭的能

量，能利用很短的時間製造有素質的親子學習與溝通，使家庭關

係融洽。

對老人家來說

由於學習型家庭強調全家人一同參與和學習，能有助於拉近三代的距離，使老人家也變得更有活力、更有智慧。

對老師來說

學習型家庭能彌補傳統學校課堂教育之不足，使學生更積極學習，令教學變得輕鬆。