微课学习任务单.
《植树问题（例题2)(两端不栽)》微课教学任务单
单位:合肥市肥东县高塘学校
现的新植树问题“两端不栽”，如何去解决，在解决这个问题我们可以采用什么方法去探究。任务三；同学间相互合作，交流总结出“两端不栽”的规律并建立数学模型。任务四；对所掌握的规律和方法的应用。
（一）、填一填。
1.先动手画一画找找规律吧！
（1）
把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。
（2）
把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。
2.如果平均分成10段，就是有（）个间隔，要栽（）棵树。
3.如果栽了15棵树，有（）个间隔。
4．一根木头长8米，每2米锯一段。一共要锯（）次。
知识应用，解决生活中问题能力：1、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端不安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？2、一根10米长的木头，把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共需要多少分钟？
三、资源链接：相关视频资料，课件和锯本头的Flash。
四、困惑与建议
模块1、任务2、1-4单元习题答案
一．填空题： １．外在形态、内在素质。 ２．凭实物表示、凭文字说明。 ３．中等、精选品、具体规格。 ４．拒收、收取。 ５．公、美、英、国际单位。 ６．净重。 ７．法定。 ８．１０％。 ９．溢短装。 １０．运输、指示性、警告性。 １１．统一编码协会、UPC、国际物品编码协会、EAN。 １２．卖、买。 二．选择题： １、B D E ２、A ３、A ４、D ５、B ６、B ７、A B ８、B ９、C １０、C １１、D １２、B １３、A B C １４、B １５、A B C D １６、A １７、D １８、A １９、C ２０、A D 三．判断并改错题： 1．错卖方交货品质必须既要与样品一致，又要符合规格的规定。 2．错不应选择最好的样品，只要随机抽取能够代表整批商品品质的样品即可。 3．错如卖方交货数量大于约定的数量，买方可以拒收多交的部分，也可以收取多交部分中的一部分或全部。 4．错应改为：含油量最低18%，含水量最高14%，不完善粒最多7%，杂质最多1%。 5．对 6．错应为UPC。 7．错应该按净重来计算。 8．错尽量争取按卖方样品或对等样品成交比较适宜。 9．错包装一般由卖方决定，买方可以向卖方提出使用特殊包装，但必须经卖方同意。 10．对 四．简答（简述）题：略 五．案例分析题： １．卖方这种做法不妥当。因为根据《联合国国际货物销售公约》规定，卖方交付货物，必须符合约定的质量。如卖方交货不符合约定的品质条件，买方有权根据违约的程度主张损害赔偿、要求修理、交付替代货物以至拒收货物和宣告合同无效。可见，卖方如果违反合同品质条款的规定，将处于被动的地位，任由买方处臵。 因此，以二级品代替三级品是不妥当的。 ２．该公司做法不可行。因为在国际贸易实际操作中，如果销售合同没有规定商品计重的方法，根据惯例，应按照净重计算。所以该公司应该按照净重来交货。 ３．在国际贸易实际操作中，如果合同没有规定，一般是由卖方自行设计唛头。在此案例中，由于买方没有及时提供唛头，卖方可以自行设计。 ４．此种做法属于定牌中性包装。我方可以接受这种要求，但应该注意产权问题。 六．计算并分析： １．解：实际回潮率＝（10-8）/8×100%=25% 公量=10×（1+11%）/（1+25%）=8.88（公吨）
模块1、任务2、第9-10单元习题
一、填空题： 1．商品检验机构的类型可分为、和三种。 2．国际货物买卖中最常用的规定检验时间和检验地点的方法是。 3．装运港（地）检验重量，目的港（地）检验品质习惯上被称为。 4．我国对进出口商品实行法定检验的机构是。 5．索赔条款的两种规定方式是和。 6．不以造成损失为前提条件，即使违约的结果没造成实际损失，也不影响对违约方追究责任。 二、选择题： 1．根据《公约》的规定，买方向卖方提出索赔的最后期限是（）。 A．货物在装运港装运完毕即提单签发日期后两年 B．货物到达目的港卸离海轮后两年 C．经出口商品检验机构检验得出结果后两年D．买方实际收到货物起两年 2．以下（）不是检验证书的作用。 A．作为证明卖方所交货物的品质、重量（数量）、包装以及卫生条件等是否符合合同规定及索赔、理赔的依据B．确定检验标准和检验方法的依据 C．作为卖方向银行议付货款的单据之一D．作为海关验关放行的依据 3．在出口国检验，进口国复验这种检验条款的规定方法（）。 A．对卖方有利B．对买方有利 C．比较公平合理，它照顾了买卖双方的利益D．对保险公司有利 4．按《公约》的解释，若违约的情况尚未达到根本性违反合同的程度，则受损害的一方（）。 A．只可宣告合同无效，不能要求赔偿损失 B．只能提出损害赔偿的要求，不能宣告合同无效 C．不但有权向违约方提出损害赔偿的要求，而且还可宣告合同无效 D．可根据违约情况选择以上答案 5．异议与索赔条款适用于品质、数量、包装等方面的违约行为，它的赔偿金额（）。 A．一般预先规定B．一般不预先规定 C．由第三方代为规定D．由受损方规定 6．根据我国《商检法》的规定，地方检验检疫局在进出口商品检验方面的基本任务是（）。 A．对所有商品进行检验检疫B．实施法定检验 C．办理鉴定业务D．对进出口商品工作实施监督管理 7．在对外索赔和理赔工作中，除了妥善保护好受损货物外，（）是很关键的问题。 A．保护好受损货物B．想法核实对方的财产 C．收集好索赔的依据D．掌握好索赔的期限 8．合同中商品检验时间与地点的规定方法主要有（）。 A．在出口国检验B．在进口国检验 C．在出口国检验，进口国复验D．把货物运到第三国检验 三、判断并改错题： 1．只要支付了罚金，即可不履行合同。（） 2．商检证书的主要作用之一是通过对商品进行检验，以确定卖方所交货物的品质、数量、包装是否与合同的规定相符。（） 3．若买方没有利用合理的机会检验货物，就是放弃了检验权，从而就丧失了拒收货物
微课教学设计
微课教学设计------------《声声慢》 怎一个“愁”字了得？ 我试着从教材分析、学情分析、教师教法、学生学法、教学过程五个方面来进行设计。 一、教材分析 1、单元解读 《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元第七课（李清照词两首之一），这个单元所选皆为唐宋诗词文的名篇杰作，本专题的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。 2、课文特点 《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。李清照作为词史上一位重要的女作家，她的作品以写自己真实的生活和内心世界为主，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界——她独有的寂寞心境。 二、学情分析（包括三维目标整合及重难点确立） 1、语文学习“得法于课内，受益于课外。”我们知道，语文是一门与众不同的学科，它时时震撼学生的内心，常常牵动学生的真情，而三维目标的整合正是这样一个发挥教育功能的循序渐进的过程。 在教学活动中，学生是教学个活动的主体，每当我们向自己的学生传授新知识时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础，现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点接教学对策。 2、三维目标：根据学情特点和新课标理念，结合本词的特点，我确立三维教学目标如下：（1）知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。 （2）能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 （3）情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 3、教学重难点：依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： （1）教学重点：通过与《一剪梅》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别，是本课教学的一个重点 （2）教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。 三、教师教法 ①诵读感悟法。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。 ②自主合作探究法。 结合学讲计划，结合导学案的“问题导学，互助探究”的模式，让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发。 ③比较分析法。 通过与《一剪梅》的比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。 ④多媒体“情境法”。 通过多媒体和mp3的展示，借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，给学生直观的感受，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
模块一工作任务
模块一工作单元 任务一砂石取样及试样处理 一、取样批的确定 1、在一列火车、一批货船或一批汽车上取样——产地和规格均相同的砂石为一批，总数不宜超过400 m3或600 t。 2、在料堆上取样——以400 m3或600 t为一批。 3、以人工生产或用小型工具(如拖拉机等)运输的砂——以产地和规格均相同的200 m3或300 t为一批。 二、取样方法 1、料堆上取样，取样部位应均匀分布。取样前铲除表层部分料，由各部位抽取大致相等的试样，砂共取8份，石子为16份，组成各自一组试样。 2、从皮带运输机上取样时，应在皮带运输机机尾的出料处，用接料器定时抽取砂4份、石8份组成各自一组试样。 3、从火车、汽车、货船上取样时，应从不同部位和深度抽取大致相等的砂8份，石16份组成各自一组样品。 三、取样数量 对每一单项试验；应不小于最少取样的数量。须作几项试验时，如确能保证试样经一项试验后；不致影响另一项试验的结果，可用同一组试样，进行几项不同的试验。表1-11 是砂常规单项试验的最小取样量。 四、试样的处理 1、试样的缩分：将试样置于平板上，潮湿状态下拌匀，堆成厚度约为2 cm的“圆饼”，沿互相垂直的两条直径，把“圆饼”分成大致相等的四份，取其对角的两份重新拌匀，再堆成“圆饼”。
若为石子试样，在自由状态下拌混均匀，并堆成锥体，然后沿相互垂直的两条直径，把锥体分成大致相等的4份。取其对角的两份重新拌匀，再堆成锥体。重复上述过程直至缩分后材料的质量，略多于进行试验所必须的质量为止。 2、试样的包装：每组试样应采用能避免细料散失及防止污染的容器包装，并附卡片标明试样编号、产地、规格、质量、要求检验项目及取样方法等。 任务二 砂石表观密度测定 一、砂表观密度的测定（容量瓶法） （一）试验仪具与材料 1、容量瓶：500ml 。 2、烧杯：500ml 。 3、天平：称量1Kg ，感量不大于0.1g 。 4、烘箱：能控温在105℃±5℃。 5、冷开水。 6、其它：搪瓷盘、干燥器、温度计、滴管、毛刷等。 （二）试样制备 按规定取样，并拌匀，四分法缩分至约660g ，在105℃±5℃烘干至恒重，置于干燥器中冷却至室温，分成大致相等的两份备用。 （三）试验步骤 1、称取烘干的试样约300g （m 0），装入容量瓶，注入冷开水至接近500ml 的刻度处。 2、用手旋转摇动容量瓶，使砂样充分摇动，排除瓶内气泡。塞紧瓶塞，静置24h 。 3、用滴管小心加水至容量瓶500ml 刻度线处，塞紧瓶塞，擦干瓶外水分，称其总质量m 1（g ）。 4、倒出瓶内水和试样，洗净容量瓶，再向容量瓶内注水（水温控制在15℃～25℃范围内，且与上述水温相差不超过2℃）至500ml 刻度处，塞紧瓶塞，擦干瓶外水分，称其总质量2m （g ）。 （四）结果计算及要求 1、砂表观相对密度按式1-23计算（计算至小数点后3位）： w 2100 a m m m m ραρ???? ? ??--+=T （1-23）
教学设计---任务模块1
一、教学方案 教学 单元 应用函数程序设计学时10 学习 情境 成绩管理系统的模块化程序设计 学习任务假设学生成绩表如下： no name t1t2t3t4avg sick l_e absent f_e score grade 1刘延运806080607096.085.6 2孙燕9595908090186.085.6 3王珊珊9598908090.895.093.3 4刘斌9095959994.875.583.2 5王一山9695999997.264.577.6 6胡志民9890908590.891.591.2 7张瑜9895999095.589.591.9 8李冰9595908090155.067.0 9张珊8599999995.589.591.9 10陈明明9590959092.590.091.0 1.编写函数fn1，对n个学生，通过键盘输入成绩score，计算平均分数，并返回其值。 2.编写函数fn2，对n个学生，通过键盘输入成绩score，分别统计及格人数c1和不及格的人数c2，并输出。 3.编写主函数main，通过键盘输入用户的选择s，用户输入1时调用fn1统计平均分，输入2时调用fn2统计及格或不及格人数，输入0时返回。 思考：当分数存放在数组时，如何传递参数？对于函数fn2，如何返回及格的人数c1和不及格的人数c2？ 任务结果1.C语言源程序设计方案与修改结果以书面形式记录在程序设计文档中。 2.源程序、编译过程和执行结果记录在任务书的过程记录中。 3.C语言源程序、目的程序和可执行程序文件存盘。 专业 班级 授课地点 能力目标1.掌握函数的基本概念和基本应用方法。 2.能够根据程序需要进行函数的定义和调用。 3.能够合理使用参数的设计。 4.明确函数调用时的数据传递。 知识重点难点知识： 1.库函数（存储形式、变量、常量） 2.函数的定义和返回值 3.函数的调用 4.函数的参数传递 5.函数的嵌套调用与递归调用 重点难点： 1.调用时的参数结合 2.调用和返回时的数据传递
C51单片机习题答案模块1任务4
任务4 单片机C语言 1.搜集资料，简述C语言与汇编语言的比较。 （1）汇编语言是用语言直接控制硬件，由硬件间接达到某种控制效果。而C语言是一种比较高级的语言，编写者可以不用去考虑硬件而直接去命令计算 机达到这种控制效果。换而言之，汇编语言对描述过程更注重，C语言之 类的高级语言更注重描述结果。 （2）c语言是高级语言，可移植性较高，与设备相关性较低。汇编语言是低级语言，可以移植性较低，与CPU具有极强的相关性。 2．哪些变量类型是51单片机直接支持的？ 单片机不支持任何所谓变量类型，支持变量类型取决于所使用的编译器，是编译器把程序 编译成机器码以便单片机可以根据它来执行程序。 普通单片机都支持用C语言进行编程，那么它的编译器就会支持C语言里用到的变量类型，如整型、字符型、指针、数组等等。 3．请查找资料，说明C51中的中断函数和一般的函数有什么不同？ 答：中断函数与一般函数的定义方法一样，指示中断函数不需要主程序调用，直接由中断调用，而一般函数需要主函数调用才能使用。 4．指出下面程序的语法错误： #include
{ a=C；//没有定义变量a和C，或者定义的变量应该放到使用该变量之前 int a=7,C delay(10) //没有； void delay()；//子函数定义要在主函数之外定义，不能直接在主函数当中定义 { char i； for(i=O；i<=255；“++”)； } 5．编一个程序，输入华氏温度（F），按下列公式计算并输出对应的摄氏温度（C）：C ＝ 5（ F－32）／9。 答：#include
微课导学案
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A: What did you do there? B: I rode a bike. 4.当小记者采访台下同学 For example: A: Hello, B: A:How was your last weekend?(last night...) B: A:Where did you go? B: A:What did you do there? B: A:Goodbye. B:Bye. 互评（√）（×）计（）分 三、重点导学（选词填空） How What Where Who When 1. A: was his last weekend? B: It was great. 2.A: did you go last Monday? B: I went to the cinema. 3.A: did you do yesterday? B: I saw a film. 4.A: are you going there? B:Tomorrow. 5.A: did you go with? B:My father. 互评（√）（×）计（）分 四、公示排行榜 奖励“今日之星”
03.模块1 任务3
【新课导入】 我们在上节课掌握了计算机的运算规律，相信大家都对计算机有了一定的印象。今天，我们来学习一下计算机的组成。对计算机的整体构造，外形，有一个相对的认识。 【讲授新课】 计算机的组成 1.计算机系统由哪两大部分组成？ 硬件软件 2.计算机硬件由哪五部分组成？ 一个完整的计算机系统由计算机硬件系统及软件系统两大部分构成。 二、存储程序控制的基本概念 2、微型计算机的工作过程 指令：计算机完成某个操作所发出的命令就称为指令。 程序：使用者根据解决某一问题的步骤，选用一条条的指令进行有序的排列，计算机执行了这一指令序列，便可完成预定的任务。这一指令序列就称为程序。 一、存储程序控制的基本概念 例：从输入设备输入两个数2和8，要求计算机进行相加处理。并将结果10在屏幕上显示出来。 （1）CPU访问输入输出接口
在微机存储器ROM（或DPROM）中已存储了控制程序，它能指挥计算机正常工作。开机后，CPU自动从ROM中取出已存入的指令，做扫描键盘、访问I/O接口等工作。 （2）读入数据并运行 在CPU扫描键盘，即查键时，当按下2和8键，则CPU就将键入的两个数2和8经数据总线送到运算器中，并根据键入的“相加”要求，完成2+8=10的运算。得到和数10。 （3）暂存结果 将两个数之和10暂存在CPU中（比如存于累加器），也可以转存在其它存储器中（如RAM）。 （4）输出结果 CPU根据预先编制好的程序，将结果10送出，经过译码，把二进制数10转换成ASCII码。执行时，CPU可根据此程序指挥计算机的有关部件按要求工作,将10送至输出设备显示器，最后就在显示器上显示结果数10。 三、计算机硬件的基本组成 计算机硬件是计算机系统中由电子、机械和光电元件组成的各种计算机部件和设备的总称，是计算机完成各项工作的物质基础。计算机硬件由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五部分组成。 一、运算器ALU 运算器是一个用于信息加工的部件，它用来对二进制的数据进行自述去处和逻辑运算，核心部分是加法器，运算器主要由一个加法器，若干个寄存器和一些控制器组成。二、控制器CU 控制器主要功能是根据人们预先编制好的程序，控制与协调计算机各部件自动工作。 运算器和控制器不论在逻辑关系上或是在工艺上都有十分紧密的联系，往往组装在一起，所以将这两个部分称为“中央处理器”CPU(Center Process ing Unit) CPU的性能基本决定了计算机的性能，CPU是整个电脑系统的核心。 CPU的主要性能指标有： （1）主频：即CPU的时钟频率。 （2）时钟频率：即CPU的外部时钟频率。 （3）内部缓存：即封闭在CPU芯片内部的高速缓存。 （4）外部缓存：即CPU外部的高速缓存。 （5）MMX技术：是“多媒体扩展指令集”的缩写。 （6）制造工艺。 三、存储器 1、内存储器 内存储器（Memory主存，内存），是计算机用来存放程序和数据的记忆部件，分为随机存取存储器RAM（Random Access Memory）和只读存储器ROM（Read-Only Memory）两种。 RAM中的信息：可随机地读出或写入，一旦关机（断电）后，信息不再保存。 ROM中的信息：只有在特定条件下才能写入，通常只能读出而不能写入，断电后，ROM 中的原有内容保持不变。ROM一般用来存放自检程序、配置信息等。 外存储器不能被CPU直接访问，其中存储的信息必须调入内在后才能力CPU后才能为CPU 所使用，比内存储器大得多。 ①硬盘：安装在主机箱内，容量有40GB、80 GB、120 GB。 ②软盘：封装在塑料保护套中，3.5英寸软盘容量为1.44MB，双面高密度。 ③光盘：信息读取要借助于光驱，其容量为650MB。 ④USB优盘：是利用闪存在断电后还能保持存储的数据不丢失的特点而制成的，特点是重量轻、体积小。 ⑤USB移动硬盘：可以通过USB接口即插即用，特点是体积小、重量轻、容量大、存取速度快。 ⑥DVD光盘：存储密度高，存储容量大，容量一般为4.7GB 3、高速缓冲存储器（Cache Memory）：是内存与CPU交换数据的缓冲区，是为解决内存
最新微课要求及导学单.pdf
精心整理附件2 微课制作基本要求(试行) 1、微课片头为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，大小36—44，时长3-5秒。幻灯片正文字体大小为22—36。 2、微课中不要出现主讲者、制作者、技术支持及联系方式等信息。有关制作者信息等，我们 将统一规范展示。 3、微课一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现“下一次我们将继续……”、“谢谢收看”等。 4、讲解过程中应充分利用好手绘板板书和勾画功能，题解尽可能直接用板书讲解，以引领学 生思维。 5、引用的图片、动画、影视等，应作图文处理，不要出现第三方版权信息。 6、微课制作应确保录音效果，无干扰噪音，音量适中。普通话基本标准，讲解声音清晰。 7、投稿作品及材料需为本人创作或选编，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。 8、微课设计及主讲人享有作品的着作权，须同意授权徐州市教育局享有网络传播权。所有投 稿作品向社会免费开放。 9、微课的类型可多样,可以是①讲授型：以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课 形式多样。②解题型：针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与 过程。③答疑型：围绕学科疑难问题进行分析与解答。④实验型：针对教学实验进行设计、操作与 演示。 10、自主学习导学单设计基本要素(仅供参考，作者可根据需要自行编写。) 学习指南(1.课程名称、2.学习目标、3.学习方法建议) 学习任务 自主检测 附件3 “自主学习导学单”设计模版 (仅供参考，教师可以根据需要设计栏目)
精心整理 一、学习指南 1.课题名称： (提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示) 2.达成目标： (提示：旨在让学生明确学习任务和要求) 3.学习方法建议： (提示：有就写，没有就不写) 二、学习任务 通过观看教学录像，完成下列学习任务：(提示：针对微课内容，引导学生“学进去，讲出来”）三、自主检测 (提示：使学生通过完成自主检测，了解学习目标达成情况。自主检测题应是基础题，建议每个微 课设计3-4个小题，其中最后1题可以稍微变化条件或情境 四、自主检测答案
模块一项目一 心理学的概述
项目一心理学的概述 【课题】心理学的概述 【课时安排】1课时（每课时45分钟） 【教学目标】 一、知识目标： 1.掌握心理学的概念以及心理活动的内容； 2.理解心理的实质。 二、能力目标： 1.学生通过分析生活中的现象了解和认识心理学知识； 2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析 能力、逻辑思维能力和聚合思维能力。 三、情感目标： 1.培养学生对学习《饭店服务心理学》的兴趣； 2.培养学生对旅游饭店服务职业的热爱情感； 3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观。 【教学重点、难点分析】 1.教材分析：本章为学科的绪论，介绍《饭店服务心理学》的基本入门知识； 2.重点、难点：心理活动的内容，对心理实质的理解。 【教学方法】任务驱动法、小组合作研讨法、案例分析法等 【教学过程】 <课前准备> 1．设立学习小组： 按每组4~8人，将学生分成若干个学习小组，选定组长。各小组在组长的组织下，完成学习任务，准备在课堂上展示学习成果。 2．布置前置作业： 在网上搜集有关“心理学起源”的资料，以小组为单位对各成员收集的材料进行整理，以电子幻灯片的形式在课堂上进行演示，每组演示时间控制在5分钟左右。 <引入> 1.问题：心理学起源是什么？ 2.各小组展示学习成果。
3.教师点评，学生互评。 <讲授新课> 板书（PPT课件）： 模块一走进“心”世界——认识旅游心理 项目一心理学的概述 任务一心理活动的内容是什么 一、心理学的定义 心理学是研究人心理活动及其规律的科学。 二、心理活动的内容 请以小组合作的形式，试用结构图将心理活动的主要内容归纳出来。 教师归纳整理： 任务二心理的实质是什么 一、心理是人脑的机能 二、心理是客观现实的反映 三、心理具有主观能动性 学生分组讨论：请分别举出生活中的实例说明心理实质的三个方面，以小组为单位讨论一下，所举的例子哪些正确，哪些不对？ 【布置作业】以“我所知道的心理学”为题，写一篇小论文。 【课程结束】 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
微课学习任务单
微课学习任务单
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《植树问题（例题2)(两端不栽)》微课教学任务单 单位:合肥市肥东县高塘学校 教师:黄龙雨 一、学习指南 1.教学内容：人教版小学，数学·五年级上册第107页例题。 课题名称：《植树问题（例题2)(两端不栽)》 2.达成目标： 通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》的规定，使用学生初步了解和掌屋植树问题第二种情况。建立“树的棵数=间隔数—１”的数学模型，能利用数学模型解决简单的实际问题。学会借助线段图来分析、理解“两端不栽树”的植树问题，并体会“一一对应”和“化繁为简”的思想方法。在学的基础上，能将“两端不栽树”的植树问题推广到生活中，体会数学模型的生活意义与作用，体验学习的价值。 3.学习方法建议： 基本于本节课的教学内容是在上节课的基础上，多采用观察法，探究法和自主学习。创设有意义的问题情境，借助一些媒体软件教学，让学生在自主探究，合作交流动手实践中捕获新的知识。 4.课堂学习形式预告： 自我检测（创设情境，导入新课）--探究新知，找出规律--解凝获知，解决问题--拓展延伸，活用规律--回顾总结 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：任务一；完成自我检测，对两端都植树的学习方法和使用进行全面检查。任务二；对出现的新植树问题“两端不栽”，如何去解决，在解决这个问题我们可以采用什么方法去探究。任务三；同学间相互合作，交流总结出“两端不栽”的规律并建立数学模型。任务四；对所掌握的规律和方法的应用。（一）、填一填。 1.先动手画一画找找规律吧！ （1） 把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。 （2） 把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。 2.如果平均分成10段，就是有（）个间隔，要栽（）棵树。 3.如果栽了15棵树，有（）个间隔。
模块1项目1汽车养护基本知识简案DOC
授课主要内容
一、填空题 1.车辆维护作业前需要车辆进行和两种防护。 2.维护人员的防护包括 _____________ 、___________ 、__________ 。 3.汽车维修、护过程的安全操作规则包括、—、。 4.工作场所、车辆旁、工作台、通道应，做到。 5.使用一切机械工具及电气设备，必须遵守其___________________ ，并应爱惜工具及设备。 二、选择题 6.工作时必须按规定穿戴劳保用品，下列穿着符合要求的是（）。 A.赤脚 B.穿拖鞋 C.高跟鞋和裙子 D.紧身的工作服 7.汽车完成作业后，由（）进行总检。 A.维修工 B.维修组长 C.车间主管 D.质检员 8.维修车间的工作灯一般为（）。 A.36 V B. 220 V C. 380 V D. 12 V 9.在操作旋转设备时，（）戴手套作业。 A.并未规定 B.严禁 C.应该 三、简答题 10.简述生产前期的准备工作。 11.简述维护作业的安全要求。
授课主要内容
任务2 认识工具的操作规范 【任务引入】 谈到维护维护，许多顾客都会自然地联想到工具的使用。有人会说，工具的使用有 谁不会呢？然而工具的规范使用并不是一件容易的事。下面我们将重点介绍常用工具 的正确使用方法。 【学习目标】 1. 了解常用工具和设备。 2. 掌握常用工具及设备的规范使用方法。 【知识链接】 、认识常用工具 汽车维护过程中的常用工具包含梅花扳手、开口扳手、活动扳手、 T 字套筒、 螺丝刀、扭力扳手、铁锤等。 1. 梅花扳手的使用方法 梅花扳手的使用方法如下： 操作时右手应当按在扳手与螺栓的连接处 （防止左手用 力时，由于力臂改变而造成力矩方向的改变，而损坏螺栓） ；左手握住扳手，沿顺时针 方向用力上紧螺栓，如果此时螺栓无松动，则表明螺栓符合使用要求；如果松动，则 应将其紧固。 5. 螺丝刀的使用方法 （a ）螺丝刀实物图（b ） 6. 手动扭力扳手的使用方法 现阶段手动扭力扳手主要分为指针式和自滑转式。 车轮螺母的操作方法如下： （1） 从工具车中拿出扭力扳手，按照规定的扭矩调好，并锁住。再从工具车中选好短 接杆和套筒，准备锁紧螺栓。 （2） 用右手握住扭力扳手手柄，左手握接杆连接处，将套筒套进螺栓，然后右手慢慢 用力向下旋紧，当 听到“嗒”的一声时就可以停止操作。此时螺栓应不松动，如果存 在松动，则应将其紧固。最后退出套筒时的速度不要太快，以防止套筒掉落。 7. 铁锤的使用方法 （a ）手腕挥锤子正确手法（b ）手臂挥锤子正确手法（c ）肘部挥锤子正确手法 （d ） 锤子的错误拿法（e ）锤子的正确拿法 二、专用工具的使用方法 汽车维护作业的专用工具包含：机油滤清器扳手、轮胎气压表、轮胎花纹深度计 2. 开口扳手的使用方法 开口扳手的使用方法如下：必须令开口向下与螺母相接，然后顺时针上紧螺母，相 反则为拧松；要特别注意的是，用力的方向不要与开口扳手开口的朝向相同，防止用 力的时候，令螺母滑牙。 3. 活动扳手的使用方法 （a ） （4） （a ） （5） （a ） 4. T （a ） 使用活动扳手的正确示范 T 字套筒使用的方法如下: T 字套筒的实物 螺丝刀的使用方法如下： 螺丝刀的实物 字套筒的使用方法 T 字套筒实物图（b ） （b ）使用活动扳手的错误示范 (b ) 使用 使用T 字套筒的示范动作 （b ）使用螺丝刀的示范动作 T 字套筒的示范操作 使用螺丝刀的示范操作 运用自滑转式手动扭力扳手旋紧
C51单片机习题答案模块1任务1
任务1 认识51单片机 1.80C51单片机控制线有几根？每一根控制线的作用是什么？ RST：第9引脚。——复位信号。 上电和手动复位电路如图1-4所示。其中C、R1构成上电复位，K、R2、R1、 构成手动复位，复位电路是否有效，关键看9脚产生的高电平维持的时间是否大于单片机的2个机器周期以上，这由RC充放电常数决定。另外，产生高电平的上升沿是否坚挺也比较关键，否则将不利于复位。 2. 图1-4 上电和手动复位电路 EA/Vpp：第31脚，外部寻址使能/编程电压。EA为高电平，从内部程序寄存器开始访问；EA为低电平时，则跳过内部程序存储器，从外部程序存储器开始访问。 在编程期间，此端子为编程电压输入端，根据选择不同的单片机芯片选择不同的编程电压（可根据编程软件选择芯片）。 ALE/PROG：第30引脚。——地址锁存允许信号。 第一功能：访问外部存储器时：ALE用来锁存扩展地址的低8位（P0口）的地址信号。 当不访问外部存储器时：ALE将输出1/6的振荡频率，可用来对外部提供定时和时钟信号。 第二功能：单片机编程时，此脚接编程脉冲。 PSEN：第29引脚。——外部程序存储器读选通信号。 当访问外部存储器时，此脚将定时输出负脉冲作为读取外部存储器的选题信号。
2.试述P3口的第二功能。 P3口：第10～17引脚。 作为I/O口。作控制和特殊功能口使用。P3口各位的第二功能见表1-2。 表1-2 P3口各位的第二功能 P3口各位第二功能功能 P3.0 RXD 串行数据接收口 P3.1 TXD 串行数据发送口 P3.2 0 INT外中断0输入 P3.3 1 INT外中断1输入 P3.4 T0 计数器0计数输入 P3.5 T1 计数器1计数输入 P3.6 W R外部RAM写选通信号 P3.7 RD外部RAM读选通信号 3.80C51内RAM的组成是如何划分的，各有什么功能？ 内部数据存储器低128单元按其用途划分为三个区域。 1.通用寄存器区 四组通用寄存器，每组8个寄存器单元，每组都以R0~R7为寄存器单元编号。由状态寄存器PSW中的RS1、RS0位的状态组合来决定。通用寄存器和RS1、RS0的关系见表1-3。 表1-3 通用寄存器和RS1、RS0的关系。
模块二项目六任务2
湖南交通工程学院课程授课教案授课内容模块二 钢筋混凝土结构 项目六 钢筋混凝土梁板结构 任务2 钢筋混凝土现浇楼盖 教学目的与要求了解单向板、双向板的划分方法，掌握钢筋混凝土单向板的结构平面布置及构造要求； 熟悉钢筋混凝土双向板的破坏特征，掌握双向板的构造要求； 重点难点单向板、双向板的划分方法，钢筋混凝土单向板的 结构平面布置 参考资料《建筑结构》金舜卿 宋乔主编 西北工业大学出版社 教学方法 讲授教学手 段板书 教学过程教学手段方法设计现浇整体式楼盖的类型 现浇整体式楼盖按其组成情况分为单向板肋梁（形）楼盖、双向板肋梁楼盖、无梁楼盖、井式楼盖和密肋楼盖。 板按其受弯情况可分为单向板和双向板。 当板的长边2与短边1之比大于等于2，即2／1 ≥2时，荷载主要沿单向(短边方向)传递，单向受弯，这样的四边支承板叫做单向板。另外，对于仅有两对边支承，另两对边为自由边的板，均属单向板。当板长边2与短边1之比小于2，即2／1 ＜2时，荷载沿双向传递，双向受弯，这样的四边支承板叫做双向板。
单向板 双向板 整体式单向板肋梁楼盖 （1）整体式单向板肋梁（形）楼盖的设计步骤1．选择结构平面布置方案，并初步拟定板厚和主次梁截面尺寸； 2．荷载计算； 3．确定计算简图； 4．板、次梁、主梁的内力计算； 5．板、次梁、主梁的截面配筋计算； 6．按计算和构造要求绘制结构施工图。 （2）结构布置 钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的结构布置主要是主梁和次梁的布置。一般在建筑设计中已经确定了建筑物的柱网尺寸或承重墙的布置，柱网和承重墙的间距决定了主梁的跨度，主梁的间距决定了次梁的跨度，次梁的间距又决定了板跨度。因此进行结构平面布置时，应综合考虑建筑功能、造价及施工条件
微课要求及导学单
微课要求及导学单Prepared on 21 November 2021
附件2 微课制作基本要求(试行) 1、微课片头为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，大小36— 44，时长3-5秒。幻灯片正文字体大小为22—36。 2、微课中不要出现主讲者、制作者、技术支持及联系方式等信息。有关制作者信息等，我们将统一规范展示。 3、微课一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现“下一次我们将继续……”、“谢谢收看”等。 4、讲解过程中应充分利用好手绘板板书和勾画功能，题解尽可能直接用板书讲解，以引领学生思维。 5、引用的图片、动画、影视等，应作图文处理，不要出现第三方版权信息。 6、微课制作应确保录音效果，无干扰噪音，音量适中。普通话基本标准，讲解声音清晰。 7、投稿作品及材料需为本人创作或选编，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。 8、微课设计及主讲人享有作品的着作权，须同意授权徐州市教育局享有网络传播权。所有投稿作品向社会免费开放。 9、微课的类型可多样,可以是①讲授型：以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样。②解题型：针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程。③答疑型：围绕学科疑难问题进行分析与解答。④实验型：针对教学实验进行设计、操作与演示。 10、自主学习导学单设计基本要素(仅供参考，作者可根据需要自行编写。) 学习指南(1.课程名称、2.学习目标、3.学习方法建议) 学习任务 自主检测
附件3 “自主学习导学单”设计模版 (仅供参考，教师可以根据需要设计栏目)
(项目管理)项目任务书
项目一：新闻发布系统 该新闻发布系统是一个简单的内容管理系统，主要完成了新闻的编辑、修改和删除操作。他应该具有以下的功能： 新闻含有ID、标题、内容、来源和发布时间等属性，并且要求实现分类。新闻的分类目录含有类别ID和名称属性，对目录的管理要实现分页察看、添加、修改和删除。 对新闻的管理要实现新闻浏览、新闻列表分页察看、添加、修改和删除 项目二：教务管理系统 在教务管理系统中，主要是分为三个模块：学生模块，教师模块，管理员模块。 学生模块：a?查询自己的平时成绩、b.查看本学期或者下学期该班的课程安排以及每门课程的学时和学分为多少。、c.查询选修课程信息、d.查看自己的个人信息、e.学生还可以向教师提出意见与咨询。 教师模块：a.录入学生的平时成绩、b.查看所在系所在专业所在班的整个专业教学计划、c.回答学生的意见和咨询。、d.查看个人信息 管理员模块：a.系统权限管理、b ?基础信息管理、c.录入课程信息、d.成 项目任务书 目录添/删/改处 理 目录列表分页显示 新闻添/删/ 改 处理 新闻列表分页 显示
项目三：OA办公自动化管理系统 系统要实现的功能模块：通过前台实现收发信息的功能；、2.员工通过前台发布和查看公告、公文信息；3.通过前台可以查看部门和职位信息；4.设置员工信息的添加、浏览、查找功能；3.通过后台对部门信息、职位信息进行管理；6. 管理公告信息，查看公文内容；7.设置后台员工信息的管理模；8.通过后台管理员工前台登录账号；9.通过后台实现对短信信息进行查看、删除等管理；10.通过后台实现查看、删除在线员工信息功能；11.后台对员工在职状态信息进行管理； —J] ■■ :： ; : 、 ! ■ ; ■ ： ｝ *送it, J— Tf ■■ i ￡ 4 71 1:匕 4 y ? - .1? i :1 1 T F I :卩 r 孔： ■ F F f、 丸H ： 绩信息的管理、e录入院系专业教学计划、f.导出学生的成绩表、g.系统设定in J L.J L-J L.J-.
项目七_课程资源建设(模块一_任务一)
模块一规划课程资源建设、选择与归类课程资源 一、教学目标 终极目标：能规划学校课程资源建设，制定课程资源建设计划并对课程资源归类。 促成目标： 1.能规划学校课程资源建设； 2.能制定课程资源建设计划； 3.能对课程资源按照功能进行分类； 4.能把握课程资源发展的最新形态。 二、工作任务 1.制定学校课程资源开发计划； 2.规划课程资源的开发和利用渠道； 3.按功能分类和管理学校的课程资源； 4.把握并分析最新形态的常用课程资源 作为学校领导要想建设好学校的课程资源，必须明确学校课程资源建设的思路，了解最新的课程资源形态，并能依据功能对课程资源进行归类等，这些是课程资源建设的前提工作。以下三个任务则呈现完成整个工作的过程。 任务一规划课程资源的建设思路，制定学校课程资源建设计划（一）任务书——导入对课程资源概念、功能及原则的简单了解
（二）理论知识——了解课程资源建设原则 为了避免中职院校课程资源建设的盲目性，作为学校领导对课程资源建设的原则要有清醒的认识。课程资源建设的原则主要体现在以下三个方面： 1.宏观化原则：课程资源建设的宏观化原则是指要树立大课程资源观，摆脱课程资源建设即教材建设的传统课程观念。如果依据课程资源的功能来归类的话，课程资源可以分为用于教学内容呈现的教学资源（教材、课件、录像与照片等）、用于支持教学内容呈现的教学资源（教案、历届学生优秀作品、企业资料等）、用于引导教学过程进行的教学资源（教学过程设计与考核方案等）、用于学生操作的教学资源、用于学生操作的教学资料（仿真操作软件、仿真设备、实用工具设备等）。因此学校在课程资源建设时应该拓宽课程资源建设的广度，围绕课程实施的需要广泛开发课程资源。 2.实用化原则：课程资源建设的实用化原则是指围绕课程实施的需要来建设课程资源，避免课程资源建设追求时髦、新颖与高档。比如许多高职院校正热衷于生产性实训基地建设，一味地追求按真实的工厂、公司建设实训基地，对模拟设备、模拟软件则完全不重视。这种非理性的投入，不仅将导致大量资金的浪费，而且不一定能获得良好的效果。学习有学习的规律，学生能力发展有个递进过程，而且需要从不同方面对其进行教学。比如有的时候需要让学生观察设备的内部运行过程，而许多真实设备是无法实现这一功能的，一些模拟设备或软件则可能很好地实现这一功能。因此作为学校领导在建设课程资源时要避免追求大而全，而应该从学校课程实施的实际出发，使其所选择的课程资源真正能在课程实施中取得其应有的效果。 3.项目化原则：课程资源建设的项目化原则是指围绕项目课程的理念编写教材、建设实训基地以及组织课程资源（在模块二中将提到）。从教材方面来说，项目课程教材至少应当努力体现三点：第一，结构的任务化、项目化。以项目为基本单位编排教材内容；第二，从做到学。应当先呈现项目，指导学生常识性地完成项目，然后在此基础上指导学生建构知识，理论与实践应统一到项目中；第三，从阐述式到对话式。叙述方式要由原来的知识阐述变为与学习者的对话。教材要有“声音”，要有“学生”。从实训基地建设来说，要重组实训基地，围绕每一个项目的完成来建设实训基地。 明确了学校课程资源建设的原则，接下来就应该依据原则制定学校课程资源开发计划了，对于如何制定学校课程资源开发计划将呈现在第三部分实践操作部分。 （三）实践操作——制定学校课程资源建设计划表 作为学校领导明确了课程资源建设原则之后，就应该制定学校的课程资源建设计划了，本部分将呈现课程资源建设计划的制定过程。制定完整的课程资源建设计划需要完成以下四个步骤。
模块1 项目学习概述
模块1 项目学习概述 模块1 项目学习概述 模块一的重点是对项目学习这种教学方法的认识和理解，同时我们还要逐渐建立起自己对PBA课程的学习方法。 第1节：项目学习简介 基于项目学习的基本知识 首先要了解《学情调查表》的作用。学情调查表用于项目学习开始之前，了解学生的已掌握的知识，帮助教师制定针对学生需求的教学计划，创设新的学习环境。 请大家注意，PBA课程视频里有不少文档是像《学情调查表》一样，是pdf格式的文件，需要安装和使用电子书阅读软件来打开（可以在班级QQ群的群共享里下载，或向助学导师求助）。 【行动计划】作业：【行动计划】的第一个内容就是完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？在表格中，填写“我知道的”、“我想知道的”两个方面的内容。其余两列的两个方面，即“我学到的”、“我如何学？”在后续学习反思后逐渐填写。学习刚开始，可能尚不能填写很多内容。应该说，这个四个方面的内容需要在学习过程中不断更新。 基于项目学习要点 关于季节的项目学习、关于分数的项目学习、课程给出了项目学习举例：
关于大使的项目学习、关于取证的项目学习、关于物理的项目学习、关于数学运动的项目学习。 大家从这些例子里找出共同点来，思考与我们日常教学中有什么不同。 项目学习与传统教学比较 课程给出了两种概率课的比较（为了便于大家的理解，我做了适当的改编）。 常规教学的概率课——概率知识： 教师在黑板上讲解一些概率问题的实例，说明概率这个新概念，学生通过做作业来加深理解，教师通过一个测验来检查他们对概率的掌握程度。基于项目学习的概率课——概率和公平性： 选择学生熟悉的几个小游戏，针对游戏中出现的不同事件，让学生思考或回答这样的问题：“这个事件发生的可能性有多大？”，然后检查这些游戏的公平性。 给学生进行分组，各组学生成为游戏的设计者，设计一个公平的游戏，描述游戏规则，并用数学的方法解释为什么游戏是公平的。老师扮演某个玩具公司的董事来参观，学生向他介绍游戏并努力说服公司购买这个游戏。在这个项目学习中，学生一直处在问题的探究中，写数学学习日志，并使用评价量规和检查清单来指导自己的学习，进行自我评价，确保正确的学习方向。 请仔细阅读常规课堂教学与基于项目学习教学比较表，表中清晰地说明了两者的不同。 【行动计划】作业：【行动计划】在模块1第1节活动3的“我的项目学习目标”应该理解为学员自己在这次培训的学习目标。 对“挑战”和“解决办法”内容的填写，可能也需要在课程学习过程里反复修改。 请大家在课程平台上参与【主题讨论】M1讨论1：