让课堂成为美的载体

一、为什么要使课堂成为美的载体

《语文课程标准》强调在教学过程中要重视发展智力和培养健康高尚审美观。就语文课程的特点而言，有别于其他课程的关键是：它运用语言文字这一特殊途径，使自身成为“人的灵魂的教育”。正如钱理群先生说，语文教学要使学生“在有声有色的思想，有韵味的语文世界里流连忘返，透过美的语言，你窥见的是美的心灵，美的世界”。

如何在语文教学中适时启迪学生的审美思维，培养其健康高尚的审美观呢？

这就要求教师在教学实践中把教学本身当作艺术，进行审美性再创作，在课堂教学中引导学生由感性到理性地欣赏文章之美，获得文学鉴赏的能力，使课堂成为美的载体。

二、为什么要依托文本，并且能依托文本？

现行的语文课本中，文质兼美的课文俯仰皆是，其中蕴藏着极丰富的美育内容。

倘佯《春》的世界：大片大片的小草彰显初春的嫩绿，映衬着可爱的孩子，闪亮着生命的光泽；村庄里，田野边，一棵棵桃树、杏树、梨树，争妍比美，在簇锦的花团中，点缀着成群的蜜蜂蝴蝶，勾勒出“枝头春意闹”的流动的图画；柔和的春风也被这初生的生命所陶醉，如母亲般温暖而祥和，风中有和煦温馨的空气，弥漫着花香、草香和泥土的香味，回荡着各种鸟儿婉转动听的歌声，有牧童清脆悦耳的短笛，即便是蒙蒙的细雨，也成为多情的精灵……字里行间是春天生命的涌动，而正是有了生命，才让我们感受并懂得美丽的意义。

同样的，小英子衣襟上那朵粉红色的夹竹桃，是父女间如花儿般清香弥远的爱；凝望“小桥流水人家”的断肠人,涌动的是“何人不起故园情”的伤感；李白那一声“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”喊出了大丈夫慷慨淋漓的美……

可见，在语文教学中充分利用课本对学生进行美育是有着得天独厚的优势的。

三、依托文本，使课堂成为美的载体

怎样依托文本，使课堂教学成为美的载体，在潜移默化的熏陶中，使学生自然而然地接受美育呢？

1．反复诵读，捕捉文本之美“朗读是最有效益的记忆、领悟和审美的途径”。

教你变漂亮的小秘诀

去除痤疮疤痕把姜切片，临睡前用手指压在疤痕处15分钟，第二天早上再洗掉，连续一周，你会发现这个方法对付痤疮疤痕非常有效。- 神奇指数：★★★☆有效指数：★★★★- 去脸部角质- 在脸上撒少许白砂糖，然后用半个柠檬轻轻摩擦皮肤，可以去死皮和减轻阳光灼晒斑痕。- 神奇指数：★★☆有效指数：★★★☆ 自制紧肤水- 柠檬汁加一点黄瓜汁就可以制成天然的紧肤水了，但一定要注意保质期限哦。- 神奇指数：★★★☆有效指数：★★★ 增长睫毛- 将喝剩的茶水晾凉，在睡前或隔天清晨，利用棉花棒沾湿眼睫毛，可达到增长睫毛的功效。赶快试试吧，保证是最廉价又经济的睫毛增长液！- 神奇指数：★★★★有效指数：★★★★☆ ｛介个我用过，灰常灰常有效哦。｝去身体角质- 手肘、膝盖、后脚跟部分用滑石轻轻磨去变老变黑的角质，严重时可涂上凡士林，用绷带覆盖一晚上。- 神奇指数：★★有效指数：★★★☆ 乌青不见了- 跌倒乌青一大块又难看又丢脸怎么办？把鸡蛋煮熟，剥壳后在乌青上滚一滚，很快它就消失了,但是蛋就不能吃了。- 神奇指数：★★★★★有效指数：★★★★★ 消除黑眼圈- 准备冷水、鲜奶和纸巾，先将冷水及鲜奶以1:1的比例混合，再用纸巾沾湿，贴在眼睛的下半部15分钟，就可以消除恼人的黑眼圈了。- 神奇指数：★★有效指数：★★★☆ 去黑鼻头-

把生鸡蛋靠近蛋皮的那层薄膜整张撕下来，贴在鼻头上。等干透之后揭下来，你会发现“草莓”上的小黑点全都不见了！- 神奇指数：★★★★☆有效指数：★★★★☆ ｛真的，还会有一股淡淡的香味。｝ 6个治疗雀斑的小偏方-｛有雀斑的MM仔细看哦｝ 1、将鲜胡萝卜辟碎挤汁，取10-30毫升，每日早晚洗完脸后涂抹，待干后，洗净。此外，每日喝一杯胡萝卜汁，可美白肌肤。 2、将柠檬汁搅汁，加糖水适量饮用。柠檬中含有大量维生素C、钙、磷、铁等。常饮柠檬汁不仅可美白肌肤，还能使黑色素沉淀，达到祛斑的作用。 3、每天喝一杯西红柿汁或常吃西红柿，对防止祛斑有较好的作用。因为西红柿中含有丰富的谷胱甘肽，谷胱甘肽可抑制黑色素，从而使沉着的色素减退或消失。 4、洗脸时，在水中加1-2汤匙的食醋，有减轻色素沉着的作用。 5、每天吃一片维生素C和维生素E，可达到祛斑的作用。 6、用干净的茄子皮敷脸，一段时间后，小斑点就不那么明显了。教你对眼袋说NO - 日常生活中，若能很好地注意养生，劳逸适度，不熬夜和保证充足的睡眠，可以延缓眼袋的产生。一、每晚睡前若能用维生素E胶囊中的粘稠液对眼下部皮肤进行为期4周的涂敷及按摩，能收到消除下眼袋、减轻衰老的良好效果。二、睡前在眼下部皮肤上贴无花果或黄瓜片，坚持下来可收到减轻下眼袋的美容效果。也可利用木瓜加薄荷浸在热水中制成茶，晾凉后经常涂敷在眼下皮肤上。三、在面部用些乳脂或油类，用手指朝上击打颜面部位，特别要注意在眼周围软弱的皮肤上重点轻敲。平时应当避免随意牵拉下眼睑或将其向外过度伸展。四、日常饮食中经常咀嚼诸如胡萝卜及芹菜或口香糖等。平时尚需注意常吃些胶体、优质蛋白、动物肝脏及番茄、土豆之类的食物，注意膳食平衡，可为此部位组织细胞的新生提供必要的营养物质，对消除下眼袋亦有裨益。五、对待下眼袋，在国外有人常采用甘菊、上等红茶或玫瑰子等，还有用加温的蓖麻油或橄榄油，每天在眼袋处湿敷15分钟到数小时，这些物质有助于解决眼下部所出现的囊袋问题。轻松拥有白皙皮肤9诀窍- 皮肤光洁、白皙的女性，总能享有特殊的待遇，因为，均匀白嫩的肌肤，更能衬托出五官的明丽动人。只要掌握一定的诀窍，你也能轻轻松松拥有白皙的肌肤，享受到她所带来的优越感。-

优质课《美的发现学习抒情》教学设计

《美的发现学习抒情》教案忻城县高级中学语文组-----黄逢丹【学习目标】 1、掌握抒情文字的特点和写法。 2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。【学习重点】培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。【学习难点】借景抒情、托物言志抒情方式的把握。【学法指导】典型例子引导法、写作实践法、提问法、仿练结合【学习过程】一、导入：直接导入课题二、话题探讨——引导学生发现美 1.（大屏显示风景照片：让学生进入美的情境）结合课文纪伯伦的《美》(节选)明确——什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选) 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。小结：这篇散文诗告诉我们，美是无处不在的，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。其实美就是生活。 2.讨论：如何发现美? 组织学生自由讨论，形成答案后举手交流。从学生的回答中引导出发现美的四个途径：留心观察——用心思考-----增加文学艺术知识积累-----多投入审美实践（板书）小结：法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,” 当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一,正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会,进而认识生活,丰富自身。”

11～13岁的美白方法

11～13岁的美白方法 11~13岁几种简单有效的美白方法美白方法 1.先用温水再用冷水洗脸会让肌肤既干净且毛细孔会变小喔。美白方法 2.一定要多喝水不熬夜，少吃油炸类的东西，保持皮肤清洁。美白方法3.睡前用化妆棉加上化妆水完全浸湿后，敷在脸上20分钟，每周3次，您的皮肤会有想不到的水亮清透喔!美白方法4.每天起床喝2杯水，其中一杯加些盐巴，可以清肠胃。美白方法 5.首先用冷茶包敷眼五分钟，接着做一个类似瑜珈的动作，这个动作是先盘腿，再将手举高后往前趴下，保持这个姿势。美白方法 6.要睡觉的时候，拿小黄瓜切雹放置脸上过几分钟拿下来，一个月您的脸就会白嫩。美白方法7.晚上少喝水，白天多喝水，睡前敷水亮面膜;多吃水果，不喝酒不抽烟不熬夜，保证水亮，约十分钟。这个动作一开始不容易做到十分钟，要一段时间的练习，但是效果真的很好。美白方法8.据医学报导，阳光中的紫外线，除了一般人所知的UVA 及UVB外，还有所谓的UVC，平常有阳光出现的日子，UVC及UVB易造成晒伤，但可别以为阴天就不需防晒了，因为阴天时仍有UVA长波射线会对肌肤造成伤害，因此最好还是撑伞，才能防止老化的提早发生喔!美白方法9.泡温泉，泡温泉不仅可让肌肤粉润光滑，且还可消除

疲劳。若有皮肤过敏者，泡有疗效的温泉还可改善哦! 美白误区2：每天坚持敷美白面膜就能减淡色斑，其实美白面膜不适合每天使用，因为它里面一般会含有帮助角质代谢的果酸成分，每天使用让角质层变薄，皮肤变得容易敏感，更加容易衰老。美白误区3：疯狂滥用美白产品，美白应根据自己自身的情况，不同的肌肤应该对症下药挑选不同成分及功效的美白产品。美白误区4：过分追求美白却忘记保湿，想要拥有一个健康满意的肌肤，保湿是不可或缺的，如果你一味追求肌肤白嫩，而忽略其他的护肤点，会让雀斑色斑等有机可乘，那你的肌肤一定不会完美。温馨提示：任何事情都是无法一蹴而就的，美白也是这样，美白是一个长期的过程，一味的追求速成是不可取的，希望爱美的MM切记。祛斑窍门1、柠檬和黄瓜：每年连续作战20天，脸洗净后，抹上几层柠檬汁和黄瓜汁，保持40-50分钟，然后洗掉，再涂护肤霜，增白效果明显。 2、绿叶面膜：绿叶面膜是将香芹菜的绿叶切成碎末，同一杯酸奶混合，放2-3小时。一天2-3次把糊状物抹在脸上。 3、胡萝卜法：2匙胡萝卜汁加入20滴柠檬汁，20-30分钟后洗掉，再涂护肤霜。

如何创设新课标下小学语文的高效课堂

如何创设新课标下小学语文的高效课堂发表时间：2014-04-10T15:17:13.437Z 来源：《新疆教育》2013年第8期供稿作者：张现厅 [导读] 导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。河北省鸡泽县教育体育局教研室张现厅摘要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：关键词：小学语文课堂教学艺术一、导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心：1、激发兴趣，设置悬念。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 2 触及重点，短小精悍。导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 3、创设气氛，营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。二、教学过程1、脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。 2、课堂提问的整体优化。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这一活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：（1）设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。（2）问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。三、以趣结尾，余音缭绕正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的研究还相对滞后，还有许多问题有待进一步研究。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要语文老师们不断探索。

“美”在小学语文课堂

“美”在小学语文课堂摘要：语文课程是在新一轮的课改中，小学语文教师应重新解读新的《义务教育小学语文新课程标准》中关于美育的有关论述，重新认识美育在全面育人中的地位和作用，发现、挖掘教材中的美育因素，在语文学科教学中如何把美育和学科知识教学融为一体，落实小学语文学科的美育任务，和其它学科一同完成全面育人的教育教学任务。关键字：小学；语文；教学；美育小学语文教师，要在教学中让学生不断感受、体验以教材内容中的审美内容及形式外，遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。只有这样，才能更好地在语文教学中进行美育，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面，本人谈谈在语文教学实践中培养学生审美能力的一些认识和做法。一、在对比中体会形象美我们知道，深入地理解课文是打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《放弃射门》这篇课文，就有强烈的对比特点。教学中，教师可以引导学生抓住福勒和其它运动员在射门时的不同做法进行比较分析，组

织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对射门这一行为的不同看法，通过借鉴、比较，让学生在对比中感受到福勒这一形象的“人性美”，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高了学生的对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。从而不断提高学生的审美能力。二、在想象中拓展意境美小学生受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师要鼓励他们展开大胆、合理的想象，教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。如陆游的《游园不值》中的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”两个写景的句子，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开，诗人在小心地走过苍苔时，忽然看见一枝美丽的红色杏花从

实施情境教学,创设美的课堂

实施情境教学，创设美的课堂语文课堂教学是一个寻求美、感知美而创造美的过程。教师若能适时创设符合教学需要的情境，使教学内容具体化、形象化，则可以激发兴趣、启发思维，使学生在潜移默化中受到教育，获得审美熏陶。一、创设诗意情境。语文教学有时单凭教师讲解和学生朗读，难以唤起学生的美好想象，难以促使学生理解艺术情趣。而适当运用音乐、画面、语言等手段，则能在课文和学生之间架起一座桥梁，让学生在浓郁的诗意氛围中体味文本之美。配乐入境。音乐能更直接更有力地进入情感世界，诱发和感染受众，化抽象为生动，变枯燥为有趣。在教学朱自清的《春》时，学生在优美的音乐声中闭目聆听，想象文本描绘的画面，感受春天的惬意与美好，景美、文美相互交织，如在眼前。借画绘文。画面把抽象的东西化为直接感观的视觉艺术，符合人从感性到理性的认识规律，适合青少年身心发展的特点，能再现情境、激发兴趣、培养美感。如教学《桃花源记》时，学生欣赏桃花源美图后顿生向往之情。如此借画为文，依文绘画，形象与抽象沟通互现，让学生感悟艺术魅

力，理解文章情感。以文激情。一般看来，语文教学的艺术美、诗意美似乎总与诗歌、散文、文言文等文体紧密相连，而说明文、议论文等文体的教学却很难体现，其实不然。在教学说明文《落日的幻觉》时教师配乐朗诵了一段与夕阳有关的美文，让学生如痴如醉，此时教师忽然话锋一转：“可是，你们知道吗？如此美丽的夕阳，竟是我们眼睛一厢情愿的幻觉。”顿时让学生产生强烈的探究冲动。二、创设体验情境。在语文教学中，创设激发联想、想象的体验情境，将教材反映的生活与学生的实际生活经验通过创设情境沟通起来，进一步强化他们的情感体验，效果甚好。联想体验。鲁迅《社戏》中描绘了江南水乡令人神往的月夜美景，以及一群农村孩子一起煮豆的情景，读来令人回味无穷。教师引导学生回忆自己的童年趣事，然后讲述江浙一带风土人情和鲁迅儿时的童年趣事，学生说得起劲，听得有味，思维就会转向迷人的水乡，产生情感共鸣。想象体验。教学《死海不死》，让学生闭目神游：“我们首先来到地球最南端，那可爱的企鹅正摇摇摆摆地向我们走来；接着我们来到一望无垠的大草原，风吹草低见牛羊，那个惬意啊；这是哪儿呢？热死了，哦，原来是茫茫无边的撒哈拉大沙漠，真想痛饮三百杯啊；最后，我们终于看到了

小学语文课堂教学导入方法及效果

浅谈小学语文课堂教学导入方法及效果奶子山街中心校曾淑兰新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生爱上课堂，那么导入便是语文课堂教学的第一个重要环节。良好的开端是成功的一半, 教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性、趣味性和启发性，就能使导入环节起到“牵一发而动全身”的效果，助其牵引整个教学过程，将学生的注意力吸引到教学中来。为此在语文课堂教学中，教师要对导入方法的选择进行慎重的筛选，努力使学生进行愉快学习，取得良好的教学效果。那么作为语文教师该怎样选择好导入的方法呢？就此本人结合自己几年的语文教学实践，谈谈对不同种课型导入方法的运用及效果。（一）背景介绍导入有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。（二）创设情景导入所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借

用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下三种方法： 1.激情渲染导入 “激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。例如：教学《美丽的草原我的家》一文，我是这样设计的。师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

还语文课堂一个美的世界

还语文课堂一个美的世界《语文课程标准》对语文课程的性质作了明确的定位：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”¹可是，自上世纪60年代受前苏联教育模式的影响和如今中高考“指挥棒”的导向作用，语文教学过分偏重于工具性和实用性，而人文性大量流失，学生学习语文是为了分数而很少得到美的熏陶和享受，当然也就很少体验到学习语文的乐趣。受到片面的，急功近利的技能训练影响，使得原本鲜活生动的文学作品被肢解得支离破碎，再加上程式化教法的机械、枯燥，学生很难感受到优秀作品的吸引力和感染力了，很多学生开始讨厌和惧怕语文课。王力先生认为：语文指的是语言和文学。而当下这种缺乏文学教育的语文教育是没有生命力的，因为它完全忽视了审美价值的存在。语文活动的过程就应该是审美活动过程，它是一种极自由的精神活动，不仅能激发人的整个意识层面，而且常常伸展到人的无意识的生命领域，从而将人引入既趋向于理解又不能形成明确概念的微妙独特的体验中。

审美教育，就是通过文学艺术、社会活动和自然之美，培养学生具有感受美、欣赏美、创造美的能力。美育能丰富学生的精神生活，陶冶情操，树立美好的理想。语文教学是实施美育的主阵地，自然美、社会美、生活美、人文美都集中在这里，我们一定要营造一种情感和艺术的氛围让学生在美中学习知识、接受熏陶和教育。一、在和谐自由的空气中孕育美。把美育贯穿课堂始终，把学生带入艺术的境界，娱悦其耳目，激励其心灵，开发其智力，触发其情思，学生就会心往神驰，兴趣盎然，把学习语文当做一种艺术的享受。教师的教态、语言、方法、手段等都要做到以美感人，以情动人。教学语言生动活泼、有声有色、抑扬顿挫，或高亢激奋，或平静舒缓，或如泣如诉，使学生的情绪随课堂氛围起伏变化，达到以情激情、以情育美。教师表情自然坦诚不做作，或亲切自然，或风趣开朗，或严肃庄重，做到嬉笑而不失态，哀痛而不是声，亲切而不失庄重。教态自然平稳、优雅端庄，学生发言时，身体微微前倾，侧耳细听，给学生以亲切之感。手势得体自如，准确多变，或干净利落，或柔缓舒展，或疾驰有力。目光热情关切，充满期待和赞美……教师要在自身具有高素养的前提下，以进步理念指导教学行为，建立民主平等的师生伦理关系，充满自由空气的课堂才是美育的沃土。

构建美的探究课程体系

构建“美的探究”课程体系创建“美的教育”学校品牌 ——学校课程开发的研究与实践经验交流城阳区实验小学栾喜峰城阳区实验小学自建校以来一直严格实施素质教育，注重培养学生良好的思想品德、人文精神和综合素养，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。在这种理念的引领下，课改伊始便一直开设符合学生年龄特点和实际的学校课程，共开设了五门课程：一至六年级《经典诵读》、三年级《竖笛》、四年级《轮滑》、五年级《中国象棋》、六年级《生活技能》，目的是让孩子一年一种体验，一年一种收获，六年下来，在经典积累、协调运动、智力开发、生活能力、艺术表现等各方面均得到一定发展。实践到现在，根据学校课程开发方案，我们采用全面展开，重点突出的方式，在之前五门学校课程的基础上博采众长，以创建“美的教育”特色品牌为核心，从民族文化、自然探究等六大领域逐步确立了一系列的课程，为学生、教师和学校三者的和谐发展不断搭建了新的平台。（一）我们在学校课程开发过程中遵循如下原则： 1．主体性原则：学校课程开发的主体是教师，我们要求教师在了解调

查好学生的基础上进行论证，从而确定开设的课程，并通过实践不断改进，逐步确定适合学生的学习内容。 2．合作性原则：课程开发需要集体配合。在整个学校课程开发过程中，我们要求教师要与同事、学生、家长、共建单位、公益场所等通力合作，发挥群体智慧。 3．民主性原则：教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。因此，在开发过程中，我们要求教师广泛听取学生和家长的意见，我们通过家长代表大会、家委会、致家长一封信、调查问卷等方式与家长、学生及时沟通。 4．选择性原则：学校课程开发要有利于学生全面主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，个性都能得到彰显与张扬。因此，我们的学校课程尽量为学生提供多样化、多种选择的课程，激发学生的兴趣，满足学生的需要。 5．开放性原则：学校课程开发要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面，因此，我们积极争取校长、教师、家长、专家以及社会各界人士参与课程开发，共同进行课程建设。 6．灵活性原则：学校课程开发是一项新的工作，我们的课程开发立足我校实际，根据科技、时代的发展，不断调整，逐步完善。（二）

创设良好语文情境打造高效语文课堂

创设良好语文情境打造高效语文课堂发表时间：2012-03-22T16:04:21.587Z 来源：《教育学文摘》2012年3月总第51期供稿作者：郑延平[导读] 精心设计，潜心研究，就会创设浓郁的班级语文环境，学生置身于这样的环境中，语文素质一定会得到提高。郑延平河北省武安市康二城镇招贤小学056300 摘要：精心设计，潜心研究，就会创设浓郁的班级语文环境，学生置身于这样的环境中，语文素质一定会得到提高。有一个良好的语文学习环境，不仅可以调动学生学习的积极性，还能够促使教学跳出课堂和课本的圈子，并且紧密地与生活实际相结合，从而培养学生的语文实践能力，全面提高语文素养；同时又可以促进班集体建设，形成优良的班风，真可谓一举多得。关键词：小学语文环境创设一举多得有一个良好的语文学习环境，不仅可以调动学生学习的积极性，还能够促使教学跳出课堂和课本的圈子，并且紧密地与生活实际相结合，从而培养学生的语文实践能力，全面提高语文素养；同时又可以促进班集体建设，形成优良的班风，真可谓一举多得。下面介绍本人在这方面的做法和想法，以见教于同行。一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去，一直是满堂灌，或表扬好人好事，或批评不良现象，或讲一些空洞的道理。尽管老师讲得辛苦，但效果并不理想。可有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。如古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等。班会课，我让学生先讲述寓言故事，然后联系实际评析，引导学生全面、动态、联系地观察事物，反对孤立、静止、片面地看问题，从而学会了正确的思维方法。此外，我还举行过“民谚中观世象”、“古训中明事理”、“从当代新词看时代变迁”等主题班会。所有这些形式的班会课，无不引入了语文内容，学生在生动的语文训练中受到了潜移默化的教育。二、用语文去美化学习环境和生活环境教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试了这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样，既可以鼓励学生广开视野、感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到了成功的喜悦。实践证明，他们更乐于用自己的格言来鞭策自己，自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外，格言内容及装裱的常换常新，也使教室环境常给人耳目一新之感。下面是部分学生最近撰写的格言：1．浪费一分时间，就失去一份财富。2．青春，纵之则短，珍之则长。3．付出必有回报，耕耘定能收获。4．刀子不磨会生锈，人不动脑会落后。5．耸天的大树是一枝一杈组合起来的；渊博的知识是一点一滴积累起来的。我还在教室里挂一块小黑板，开辟了“每日成语”栏目，布置科代表每日写一个成语并加上注解，然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试，每学期进行一次大测试。日积月累，学生理解运用成语的水平大大提高，并由此激发出积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子，把刊出的成语记下，然后还写上了一段对这条成语的理解与感悟。教室的学习专栏，开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目，使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等，这对丰富他们的写作材料帮助很大。寝室是学生主要的生活环境，我也要求学生利用语文去布置它、美化它。有的在寝室一角开辟了文学小书库；有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头；有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上……每当我走进他们的寝室，就仿佛置身于一个语文小世界。三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界，教师若能巧妙地将语文的睿智之花、性灵之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞，则思想工作往往能收到意想不到的效果。记得有一次，学校图书馆窗户的玻璃被人打破了，有人反映到我这里，说是我班里的学生干的。我没有急于展开调查，而是利用语文课，与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课，并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象，让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天，学校图书馆的玻璃窗换上了崭新的一块玻璃。该周的周记里，有一位男同学主动承认了错误——原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道：“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”有位学生因为学习成绩跟不上就萌生了退学念头，我多次找她谈心，耐心劝导，同时调整教学内容，把《幼学纪事》一课提前教学。著名演员于是之幼年在家庭困窘的艰苦环境里发愤读书的事迹，深深地打动了全班每一个同学。我又召开了“温馨的话儿献给你”主题班会，同学们纷纷发言，情真意切地劝导帮助那位同学。同时我安排几位成绩好的同学为那位同学补课……榜样的力量，同学的友情，终于使她打消了退学念头。总之，只要精心设计、潜心研究．班级语文环境就会创设得氛围浓郁。学生置身于这样的环境中，语文素质一定会得到提高。

努力创设语文课堂新境界

努力创设语文课堂新境界新《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们都在试图构建一种与“新课标” 最为合拍的课堂，那么，什么样的课堂才较为理想呢？在此，笔者对语文课堂新境界作一些粗浅的思考。一、课堂充满“爱意” 在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命个体的存在。教师热爱学生，学生也必然热爱你，必然喜爱你所教的语文课程。如果你能不断地用自己的人格的魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。所谓“春风化雨，润物无声”，以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生，师生就能互动起来，产生良好的教学效果。二、课堂富有“诗意” 课堂应该富有“诗意”，语文课堂更应如此。什么是诗意？怎样的课堂才是诗意的课堂？这真有些只可意会不可言说的味道。我想，只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂；只有那种充满了“心有灵犀一点通”、“此时无声胜有声”的境界的课堂才是诗意的课堂；只有那种师生于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。三、课堂饱含“情意” 情感是文章的灵魂。语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。四、课堂体现“创意” 教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，我认为体现在课堂教学的“创意”上。就课堂教学而言，教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。

运用美学原理营造美的课堂

运用美学原理营造美的课堂长期的教学实践启示我们：营造美的课堂是提高教学效率的必然选择。一是因为各门学科的内容和形式都是按美的规律构造的，二是因为爱美之心人皆有之，因而美的课堂可以极好地解决教学上的“适应与转化”问题，能够使学生将知识、思想和情感转化为动力、能力和创造力，从而达到课堂教学的终极目的。一、运用情感转移原理，营造美的课堂情感转移原理是指在作品、表演、教学中使读者、观众和听众在思想感情上与作者产生强烈的共鸣，恨作者之所恨，爱作者之所爱。都德小说《最后一课》里韩麦尔先生那“最后一课”就使小弗朗士和镇上去听课的人们产生了质的飞跃！《白毛女》的演出曾使千万军民群情激愤、斗志弥坚！一位历史老师在向学生讲述苏武出使匈奴的经历时这样说道：“茫茫北海之上，纷纷大雪之中，只有苏武一人。长空里一只孤雁，但他并不孤独！他的心中时刻装着祖国，装着亲人，一想到他们，他的心中就涌起潮水般的激情和春天般的温暖，回到祖国怀抱的愿望给了他战胜厄运的无穷无尽的力量！他并不孤独！他手中的汉节仍在，他对祖国亲人的一片赤子之心依旧！他那‘一定要活着回到祖国去’的心愿，随着时光的流逝更加强烈和深沉！ “寒冬一个接着一个来临，同样是寒风刺骨，同样是大雪纷飞，同样是孤单困苦，同样是饥寒交迫。一天天，一月月，一年年，伟大的不屈不挠的苏武，在那艰辛卓绝的处境里，就这样度过了他一生中最宝贵的青年时代！ “他的青年时代没有华贵的服饰，没有可口的饮食，没有温暖的家庭，有的只是荒野、风雪、饥饿、寒冷。他只要点点头投降匈奴，马上就可以享受荣华富贵。但在他心中，对祖国的忠诚至高无上，民族的气节重于一切！因此，无论有多少痛苦艰辛，无论有多少生死危难，枫叶霜重色愈浓，留取丹心照汗青！” 这样的教学怎能不赢得经久不息的掌声！怎能不让人产生强烈共鸣！因为它是美的！二、运用和谐奇异原理，营造美的课堂

让美在语文课堂上绽放

让美在语文课堂上绽放【中图分类号】G42【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0240-02 美，无处不在，无时不有，语文教学的美，就像一首诗，一部引人入胜的戏剧。教师丰富的表情，声情并茂的表演，妙语连珠的谈吐，不就是一种美吗？学生会心的欢笑，积极的思维，成功的满足感，不也是一种美的体现吗？语文教学是一种和谐之美，犹如微微春风，开启着人们美的心扉；又如淙淙清泉，滋润着人们美的心田，语文教师作为美的传播者，如何让”美”在语文课堂上生动起来，尽情绽放，我认为主要须从三方面做起：一、美的风范爱美之心，人皆有之。正处在生长发育期的中学生，在行动上往往喜欢仿效成人，而处于主导地位的教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化中影响着学生。因此，在课堂教学中，教师首先要注重外在形象和内在气质的统一，要注意从着装上体现个性美、气质美，给学生一种赏心悦目的内心感受和情绪体验。其次，一位道德品质优良、知识渊博、对学生充满热情和爱心的教师，必能使课堂教学永远飘溢着迷人的芳香。俗话说：”亲其师，信其道。”只有将美的风范转化成学生与教师之间关系的和谐美，才能使学生喜欢你

的课；才能变讲授为交流，变灌注为创造；才能最大可能地获得良好的教学效果。二、美的语言 1.语言要和谐悦耳――音乐美诉诸于听觉的有声教学语言，是课堂上传递知识与信息的主要工具。教学语言的抑扬多变、和谐悦耳，在很大程度上决定着学生脑力劳动的效率。因此，作为语文教师需要掌握一口标准流利的普通话，做到读音准确，吐字清晰。其次，教学过程是一种动态过程，教师应根据教学内容与结构安排，合理有效地控制语速的快慢。对于教材中的重难点、意味隽永的内容，表达要缓，以便于学生品味领会；对内容浅显、一般性的叙述，表达要快。再次，在各个环节的承转衔接之处，还应使教学语言显示出参差起伏、张弛有度的流动感。对不同体裁、不同内容的文章，通过或庄重，或诙谐，或激昂，或舒缓的诸多语言、语调，把文章的精妙竟相展现出来。 2.语言要言简意赅――精练美语言文字是最重要的交际工具，作为语文教师，运用语言表情达意应力求准确、简洁、清晰，要切中肯綮。试想，如果在组织教学语言时辞不达意，重复不止，信口开河，东扯葫芦，西扯瓢，这令听者如坠云雾的语言能给人以美的享受吗？这样的教学效果也可想而知了。

试谈课堂节奏美的塑造

试谈课堂节奏美的塑造节奏是课堂教学要素的一个重要组成部分，我国古代《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之”可见，节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短现象，也比喻为均匀的有规律的工作过程。明快流畅的节奏给人以美的享受，如同音乐的轻重缓急，绘画的浓淡疏密，借用到教学上来，节奏是指课堂进程的缓急张驰，节奏艺术则是指课堂进程如何运用缓急张驰的艺术。上一堂课就像演一出戏，如何将课堂这出戏演好，这就要求我们教育者上课前作通盘设计。只有通过美的设计、艺术的影响，才能使学生乐于学习，积极探求，取得最佳教学效果。我国古人曾精辟地指出：“文武之道，一张一弛”。在这一定程度上揭示了事物有节奏发展的普遍规律，所谓抑扬顿挫、轻曼徐疾、阳刚阴柔、参差错落等这些词藻，不仅具有一般的美学含义，表现了一般的美学法则，而且也包孕着事物发展的一些固有属性。长江黄河有九曲连环，急流飞瀑，也有淙淙吟唱，轻舒慢行，才形成了江河奔涌、秀逸之美；崇山峻岭，有陡峭险峰，万仞岩，也有连锦丘壑，滚滚松涛，才组成了山岭参差，雄阔之美。铁弓要一张一弛，才能指导把箭射出去；人体，有展有舒，腾挪起伏，才有优美的舞蹈，万物皆备结构，万事须有节奏，这是恒古的真谛。课堂教学自然也必须遵循节奏规律，塑造节奏美感，以提高教学质量。强调讲课的节奏感，不仅是一个美学问题，同时也是一个教学法和教育心理学的问题。这里，我们将进一步探讨讲课中的节奏感和节奏美到底蕴含着哪些内容，应该从那些技术性细节入手，来塑造具有审美魅力的课堂节奏。 1. 课堂教学中要把握语言的节奏，抑扬顿挫，激情洋溢教师可以根据教学内容，课堂结构的具体需要来加以确定，就一般意义上讲，有这样的一种模式；开课稍快：精彩、少套话、废话；切入正题；放慢但语调可高昂些；展开讲解：要快，形成“小高潮”，烘托起愉悦的气氛，转入下一个问题：稍慢，结束：稍快，干脆利落，嘎然而止，或为下一节课铺垫，或练习，做作业。必须处理好导入展开，高潮，结尾四环节，注意首尾照应自然，高潮设置及时，过渡衔接得当，以

构建高效语文课堂

一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。主要有以下几点：（一）、用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，才可以在一定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。（二）、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。（三）、用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课我学到的往往不仅仅是课文。从《圆明园的毁灭》中学生读到了《雨果致巴特莱的信》、《告别圆明园》、《透过圆明园的硝烟》等文章；《第一次抱母亲》、《爱如茉莉》、《爱之链》等文本段落使学生对史铁生《秋天的怀念》有了更深的情感体会。超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或