技术源于人类的需求和愿望 教学设计

第一节技术源于人类的需求和愿望

教学设计

成都树德中学刘小波

一、教材分析

本节内容包括：技术的产生、技术的内涵、技术的自然属性和社会属性、技术与科学的关系四个部分。教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，详细阐释了技术与科学的关系。文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣，还设置了“讨论交流”、“问题思考”、“调查研究”、“阅读材料”等栏目，提高了学生分析问题、解决问题的能力，拓宽了学生的知识面。

本节重难点：本节教材的重点是技术的产生；难点是对技术的自然属性和社会属性的认识和分析。

二、教学目标

（1）知道技术是人类需求和愿望体现，是人的能动性和创造性的体现

（2）了解技术的内涵

（3）理解技术的两个属性

（4）认识技术与其他学科的本质区别，增强技术意识，破除神秘感，自觉地参加各类技术实践活动

三、设计思路

该节是通用技术课的第一节课，根据本课的教学目标，采用教师讲授，多媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过多媒体演示案例，接着设置任务，让学生自主思考，发现和回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。

四、教学器材

多媒体计算机、投影仪

五、教学过程

导入：（创设情境，激发兴趣）

从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞遮风挡雨，只能吃生肉，这些困难都严重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？

1、技术的产生（预计用时20分钟）

师：我们一起来看看人类是如何来解决生存中遇到的问题的。（可以用幻灯展示一些图片）我们可以从技术的角度看看他们发明了什么技术来解决这些困难。（1）抵御寒冷：将树叶树皮编织起来穿在身上，后来又将兽皮编织穿在身上，这是早期的缝制技术或纺织技术；（2）遮风挡雨：开始是住在山洞里，后来学习鸟儿筑巢，修建了简易的房屋，这就是早期的建筑技术；（3）捕猎和抵御野兽侵袭：刚开始用手，后来用了武器，增强了效果，这就是早期的武器制造技术；（4）饮食：开始是吃生的，后来发现被火烤过的食物更

香，更好吃，于是就逐步学会了使用火的技术，学会了用火来烤食物，这就是早期的烹饪技术。这些技术的产生，既满足了当时人类对生存生活的需要，使生活更美好，也大力的推动了社会的进步与发展。

师：同学们，教材也给我们准备了一些技术产生的例子，请大家阅读一下，看看这些例子满足了我们什么样的需求和愿望。

生：为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术，为了能够飞上天空，发明了飞机。

师：大家还记得《西游记》中的“千里眼”、“顺风耳”吗？（展示图片）（千里眼顺风耳是道教中的两位守护神，地位虽然不高，流传却很广泛。这两位小神分别拥有特异功能，千里眼能够看到千里之外的物体，顺风耳则能听到千里之外的声音。中国古代的小说里很早就有他们的形象。《封神演义》中讲道，商纣王手下有两员大将，一个叫高明，一个叫高觉。这两个人原是棋盘山上的桃精和柳鬼，有很多妖术。高明眼观千里，人称千里眼；高觉耳听八方，故名顺风耳。商纣王把他俩差往前线，协助袁洪与周国的姜子牙作战。三星堆古文化的代表艺术品，千里眼顺风耳，又称青铜纵目面具。这尊青铜人面像通高65cm，通耳宽138cm，厚0.5～0.8cm。它阔眉大眼，眉尖上挑。最令人惊异的是，它的双眼竟成圆柱体形状，凸出于眼眶以外16cm，而它的双耳犹如戈形，斜上直立于脑际，可谓世界上最早的“千里眼，顺风耳”，它可能取材于古蜀人世代相传的“纵目人”蚕丛氏的形象。）这些神话、小说、文物中都出现了“千里眼”、“顺风耳”的形象，说明我们的祖先早就有了对“千里眼”、“顺风耳”这样的技术的需求和愿望，那么，大家说说，现在，我们拥有了这些技术了吗？

生：有。望远镜、天眼、卫星、摄像头等，就是“千里眼”技术；手机、对讲机、广播等，就是“顺风耳”技术。

师：是的。千里眼（VSir）是一款三网融合概念的全球移动视频通讯软件。（其功能类似Iphone4推出的facetime，可以实现手机视频通话。但是千里眼（VSir）可以覆盖更多机型，兼容更多网络，提供更多应用。支持短消息、文件传输、3G视频电话、3G视频监控和3G视频会议，应用范围覆盖社交、商务、管理全生活领域。千里眼（VSir）几乎覆盖市场上所有的智能手机，可稳定运行于android\ios\Windows Mobile\Symbian等操作平台，支持2G、3G、4G、WIFI、ADSL等网络，可兼容不同的3G标准，支持3G手机、电脑、平板电脑、笔记本、电视机等终端设备，流量低，音视频效果稳定清晰。）

师：我们生活在一个技术的世界，同学们讨论一下，看还能举出这样的例子吗？这些例子又分别满足了人类的什么需求和愿望呢？前后两桌为一组进行讨论，然后我们大家一起来分享一下你们的讨论。

（学生分组讨论，然后回答问题：交通工具、清洁工具、机器人、眼镜、手套等）．．．．．．（预计用时4分钟）

师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！

课后同学们可以思考一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？

技巧合手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。

3、技术的自然属性和社会属性（预计10分钟）

师：“拔苗助长”（又叫“揠苗助长”）的寓言故事，大家在小学的时候就知道了，它是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。从技术的角度来说，“拔苗助长”这个技术明显违背了禾苗生长的自然规律，所以是不会成功的。

最近油价又涨了，老百姓很不满意。有人就提出：要是汽车不喝油，喝水就能跑，那该多好啊。事实是，水和汽油是完全不同的两种物质，水不具备汽油的自然属性，所以，水代替不了油；又有人提出将水变成汽油的想法，其实等大家学了大学化学的知识后就知道，这也是行不通的，原因就是违背了化学原理。技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。

同学们有没有想到什么违反自然规律的技术事件呢？按照刚才的分组，用2分钟讨论，然后我们一起来分享你们的讨论。

生：．．．．．．（教师准备：古代炼金术、长生不老药、凯巴伯森林的狼和鹿、小说《狼图腾》中草原狼和草原的依存关系、大肆破坏树木，砍伐森林，造成水土流失、出现沙尘暴、甚至使当地变成沙漠、工厂排放CO2，造成温室效应，冰川融化，海平面上升，全球气候变化）

师：同学们说的都很好。除了刚才提到的这些，大家在物理课上还了解到“永动机”的梦想，这些技术或者失败，或者造成严重的自然灾难，究其原因，都是因为违反了技术的自然属性而造成的。因此，我们在发展和应用技术的时候，一定要考虑是否符合技术的自然属性。那么，又哪些技术是符合自然属性的呢？教材上给出了“一项立体农业生态工程”的案例，我们简单看一下，然后看看大家还

能想到哪些技术事件是符合技术的自然属性的，分组讨论后回答，时间2分钟。生：．．．．．．（教师准备：飞机技术、航天技术、利用太阳能发电，把太阳能转化为电能、利用万有引力使卫星能围绕地球运动、利用核能技术发电、都江堰水利工程等）

师：这些技术事件都是符合技术的自然规律的，所以成功了，而且极大的推动了社会的进步与发展。刚才我们提到了飞机，大家都知道莱特兄弟发明的飞机是什么样子，而我们现在的飞机又是什么样子，为什么莱特兄弟不能一开始就发明出我们现在这样的飞机呢？这又和什么有关系呢？

生：．．．．．．（技术的发展、社会的进步等等）

师：对了，莱特兄弟的飞机诞生，极大的推动了人类航空技术的发展，但由于当时的经济、文化、技术还不够发达，又制约了航天技术的发展，人类为了在航天技术上更进一步，于是又发展了经济、文化和相关技术，发展后的社会又让航天技术向前迈步，才有了我们现在的比较发达的航天技术、空间技术等，这可以很好的说明技术的发展一方面推动了社会的发展，而另一方面也要受到社会条件的制约，这就是技术的社会属性。大家还能想到哪些例子可以说明技术具有社会属性呢？讨论2分钟，然后一起来分享你们的讨论。

生：．．．．．．（教师准备：汽车、自行车、衣服、计算机、房屋、道路、食物、医学技术、电影技术、南水北调、西气东输等等）

师：很好。刚才我们是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，我们不难看出，任何技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！

4、技术与科学的关系（预计3分钟）

师：马克思说：科学技术是生产力。邓小平进一步深化：科学技术是第一生产力。

从此开始了中国科技创新的新篇章。我们习惯于把科学和技术两者联系起来，统称为科学技术，简称科技。其实，科学和技术是既有联系又有区别的两个概念。

（1）技术与科学的区别

（2）技术与科学的联系

科学是技术的基础，技术是科学的应用，技术发展又为科学研究提供了必要的技术手段。技术是直接生产力，具有实践性。只有利用技术这个中介，科学才能转化为生产力。因而技术具有中介性。总之，科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。

小结：

师：这节课我们通过多众多案例的分析和讨论，了解了技术的产生是技术源于人类的需求和愿望，了解了技术的内涵，分析了技术的社会属性和自然属性，了解了技术和科学的关系，这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。

作业：

请大家课后完成《实验册》上第一节的练习。