11 窃读记
11窃读记
林海音(1918－2001),女,原名林含英,小名英子,台湾苗栗人,当代作家.林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久随父母去台湾,随后迁居北京并在北京长大.曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者.著有长篇小说《晓云》《孟珠的旅程》《春风》,小说集《绿藻和咸蛋》《城南旧事》《婚姻的故事》,散文集《窗》《剪影话文坛》等.《城南旧事》《窃读记》均为林海音的代表作,其中小说《城南旧事》曾改编为电影及儿童绘画本,作品深受读者喜爱.
本文选自《英子的心》.林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”,小说中或深或浅含有自传的痕迹.她关心社会,擅长描写形形色色的社会人物.如果把林海音看作老一辈女作家的灵魂人物,那么可以说,她们较少具有反叛性,她们的控诉和抗议是温和与微弱的.她的小说经常采用以小见大的写法,内容具有一定的认识价值和社会意义.
1．给下列加点字和多音字注音.
腋．下( ) 抵．达( ) 尴尬．．( ) 惯贼．
( )
挨蹭．( ) 撅．着( ) 夹．缝( ) 汗涔．
涔( )
挨
????? （紧挨） （挨打） 弹????? （弹簧） （子弹） 创????? （创伤）
（创造）
占????? （占有） （占卜）
数????? （数落） （数据） （频数） 煞????? （煞有介事） （煞车）
2．根据拼音写出相应的汉字.
狼bèi( ) 众目kuíkuí( ) 灌gài( )
shà( )有介事 w ǎng( )然 liàngliàng( )跄跄
?????盗qiè（ ）开qiào（ ） ?????贪lán（ ）fén（ ）烧
?????羡mù（ ）mù（ ）布
?????jǔ（ ）丧zǔ（ ）咒
?????屋yán（ ）shàn（ ）养zhān（ ）仰 ?????juē（ ）着猖jué（ ）
一jué（ ）不振
3．请把下列词义或词语补充完整.
(1)四平八稳：____________________________________________
(2)煞有介事：_________________________________________
(3)若无其事：__________________________________________
(4)踉踉跄跄：_______________________________________
(5)________：处境困难,不好处理.
(6)________：使人敬畏的声势或气派.
(7)________：大家的眼睛都注视着.
(8)________：顾不得睡觉,忘记了吃饭.形容非常专心努力.
(9)________：饥饿时腹内辘辘作响.形容非常饥饿.
4．本文题目为《窃读记》,“窃”在字典里的义项有：①偷；
②比喻用不正当的手段获取、占据；③偷偷地；④谦辞,用于称自己的行为,表示私自、私下.文题中的“窃”可以理解为__________(填序号),“窃读”即为“________________”.
5．本文以“________”为线索,通过写_______________________,表现了____________________以及对那些给予“我”关爱的人的感激之情.
6．“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！”作者为什么既“快乐”又“惧怕”？
7.本文对自己“窃读”过程中的心理进行了细致的刻画,十分真实.表现心理的方法大致有以下几种：①直接描写；②梦境虚幻；
③神态显示；④动作表现；⑤环境衬托；⑥抒情独白.请你选用其中一种方法,结合课文内容分析这种方法的作用.
8．“但是今天我发现这句话还不够用,它应当这么说：‘记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的！’”如何理解文章的这个结尾？
课文以“窃读”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望.
矛盾中凸显复杂心理
课文传神地表现了作者复杂的心情,文中细腻的心理描写和动作描写很重要.在心理描写的过程中,这篇文章的独到之处在于矛盾之中显复杂.例如：“我趁着慢步给脑子一个思索的机会：‘昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排,不错.……’走到三阳春的门口,便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客,我可以安心了.但是我又担忧那本书会不会卖光了,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了.”这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换,“安心”与“担忧”的矛盾写出了无力买书的“我”极度的不安.这几种心情的杂糅都是因为“我”太渴望继续读完那本书了.
9．请你结合阅读课文时的收获,选择下面一种情境,写一个描写自己复杂的心情或感受的片段.(100字左右)
①老师误将你的一道错答案判成了正确,如果你对老师说了,那么你的分数就达不到妈妈对你的要求了.
②家长不在家,临走时叮嘱你别玩电脑,可一个人在家写作业的你很想偷偷玩会儿.
③班干部竞选,你已经准备好了讲稿,可面对前一个同学的精
彩表现,你犹豫了.
县城小书店
韩浩月
①又看到那家小书店了.牵着我小侄子的手,带他去买书,门口收钱的,是一个二十多岁的姑娘,长而柔顺的头发,面容清秀,露出温婉的气质,和我二十年前看到的那个书报亭的姑娘差不多,现在这个姑娘不会是过去那个姑娘的女儿吧？
②想起我少年的时候,这个书店还只是电影院门前的一个书报亭,那是整个县城除了新华书店、图书馆之外最有文化的地方了.那会儿我刚刚迈入文学爱好者的门槛,正处在阅读的饥渴期,但到这个书报亭买杂志,还是犹豫很久之后的事了.
③在去书报亭买杂志之前,我一直都是在图书馆阅读免费的
报纸和杂志的.图书馆很小,报纸和杂志就那么多,通常只用一天的时间,感兴趣的报刊就读完了.没东西可读的日子,总是有点儿难过.想去买本杂志来读,可觉得它们的定价实在是贵呀.
④所谓的贵,其实也就是一本两块钱吧.那时候我帮六叔做杀猪的生意,但作为一个打工者,六叔却没有付我工钱.至今我还拿这件事向六叔抱不平,他总是讪讪一笑,说,你那时小,要钱有什么用？
⑤我一直没告诉他,我想去买那些杂志,那些叫《诗歌报月刊》《星星诗刊》的杂志.那会儿,如果稍稍去晚了几天,这两本文学杂志就卖光了.卖杂志的姑娘会用她干净而柔软的眼神看我一下,意思大概是,下次早来几天吧.
⑥那时的我,总觉得和报亭姑娘的世界相隔得太远.想一想,人家是在报亭工作的姑娘,应该是多有文化的人啊,报亭的那个玻璃橱窗,就足以把我们远远隔开了.
⑦所以,我常一直远远地望着书报亭.在每个月当中的几天时间里,忙完六叔杀猪的生意,我会用水和香皂把自己洗得干干净净,换上白衬衣,骑着自行车来到报亭前,从窗口递过去两块钱,从那姑娘手里接过一本崭新的、散发着油墨香的杂志,有时甚至来不及
回家,就在街角把整本杂志从头到尾翻了一个遍.
⑧我仔细回忆了一下,除了有人来买杂志,其余的时间她都是埋头在一本杂志或书里,仿佛阅读才是她的工作,看守书报亭是额外的事情.我也不晓得她记不记得我.我清楚地记得,在我离开家乡数年后,重新再看到她时,她的眼睛一亮,似乎想和我说句什么话,但最终什么都没说.
⑨作为我在家乡的牵绊之一,这个书报亭寄托着我的某些感情,这些感情和梦想有关,和未来有关.因此,在离开县城的前一天,我像往常那样去了那个书报亭.这次我没有买书,只是静静地在那儿看了一会儿.她也一直静静地读着书.这样的情景持续了一个多小时,我不记得当时是什么心境,也许什么情绪也没有,只是前来完成一个简单的告别.
⑩在离开家乡的最初五六年,我每次春节回家都会到书报亭那里去待一会儿——后来它已经变成了一个小书店,我在书店里翻几本书,消磨上一小段时光然后离开.在书店门口收钱的有时还是那个姑娘,有时则是一位老大爷.我是一个陌生的客人,没人知道我内心静静流淌的情感.
?2012年秋天,我牵着小侄子的手离开那家书店,手里拎着
厚厚的一摞新书.《星星诗刊》等已经买不到了,文学类书籍也被教辅类书籍挤到了一个角落里.离开书店的时候,心情仍然是平静的,曾经的一点点惆怅也消失了.书店在我心里,已经只是一个物理意义上的存在,那个曾驻在我心里的书报亭,已经成为永远而恒定的过去式.
(选自《作文通讯·锦瑟》2013年第2期,有删改)
10．请根据提示,梳理文章内容.(3分)
2012年秋天,“我”带小侄子去买书→少年的时候,______________→离开县城的前一天,________________→离开家乡最初五六年,______________→2012年秋天,带小侄子离开书店.
11．按要求回答问题.(4分)
(1)第②段画线句子中,作者“犹豫”的原因是什么？
那会儿我刚刚迈入文学爱好者的门槛,正处在阅读的饥渴期,但到这个书报亭买杂志,还是犹豫很久之后的事了.
(2)二十年的时光,人们对待文学阅读的态度已发生巨大的变
化.请从文中找出表明人们二十年前后不同态度的句子,并写在下面.
12．请结合描写的相关知识,品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净……就在街角把整本杂志从头到尾翻了一个遍”.(3分)
13．二十年,书报亭变成了书店.“我”对现在的书店和曾经的书报亭怀有怎样的情感？请分别简析.(4分)
“我”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“我”
14．
的两个特点.(4分)
__课时作业(十一)__
[11 窃读记]
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．偷窃．(qiè)腋．下(yè)抵．达(dǐ)
B．尴．尬(gāng) 狼狈．(bèi) 灌溉．(gài)
C．惯贼．(zé) 枉．然(wǎng) 弹簧．(huáng)
D．撅．着(juē) 唾．沫(tuò) 汗涔．涔(chén)
2．下列词语书写有误的一项是( )
A．暂时抵达饥肠辘辘忘乎所以
B．踮着贪婪威风凛凛四平八稳
C．畅销难堪众目睽睽废寝忘食
D．枉然慕名煞有介事若无其是
3．下列句子运用了比喻修辞方法的一项是( )
A．我合上最后一页——咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了.
B．一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去.
C．每次从书店出来,我都像喝醉了酒似的.
D．有时我贴在一个大人的身边,仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿.
4．下列句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．啊！它在这里,原来不是在昨天那位置了.
B．我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！
C．其实,我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”
D．我趁着慢步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了,那女孩儿不知最后嫁给谁,那本书放在哪里,左角第三排,不错.……”
5．下列句子没有语病的一项是( )
A．作为一种新媒介,微博为公众提供了一个广阔的交流平台.
B．通过为期三个月的市容环境整治,使老城区的面貌焕然一新.
C．市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理.
D．能否杜绝“到此一游”这种不文明现象,关键是提升公民的文明素养.
6．4月23日是“世界读书日”,某学校开展了“好读书,读好书”综合性学习活动,请按照要求回答问题.
材料一数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句地读,而是先对着书名思考片刻,然后闭目静思,想完后再打开书,如果作
者写的和他的思路一样,他就不再读了.
材料二宋代文学家苏东坡学识渊博,他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了,一遍又一遍地读,就能读透全书.
材料三西汉时期匡衡,年轻时非常喜欢读书,但因家里贫穷,点不起灯烛,见邻家灯烛明亮,匡衡便在墙上穿一个孔洞,在洞前映着光刻苦读书.
材料四爱因斯坦读书时,分成三个步骤,他先对全书形成总体印象,然后在此基础上,逐页却不是逐字地掠读全书.在掠读全书后,把已经获得的印象条理化、系统化.
材料五范仲淹青年求学时期,过着人不能堪的苦读生活.五年间未曾脱衣而眠,有时夜里感到昏昏欲睡,便以水沃面.就这样,他领悟了六经的主旨.
(1)上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料,不符合这一主题的两则材料是：__________、__________.
(2)下面是某同学摘抄的读书名言,请你依照这句名言的形式,仿写一个句子.
名言：一本书像一艘航船,带领我们驶向无限广阔的生活海
洋.
仿写：一本书像________________________________
____________________________________________________ ____
阅读选文,回答问题.
我跨进书店门,暗喜没人注意.我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了.在一片花绿封面的排列队里,我的眼睛过于急忙地寻找,反而看不到那本书的所在.从头来,再数一遍.啊！它在这里,原来不是在昨天那位置了.
…………
一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去.我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！
7．“它在这里”中的“它”指的是__________________________.
8．“我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去.”这句话把“我”比作__________________,这个比喻形象地说明了
___________________.
9．分析选文第一段中运用的“踮”“蹭”“钻”“挤”等动词的妙处？
阅读下文,回答问题.
格布上的花
毕淑敏
①好日子和坏日子是有一定比例的.就是说,你的一生,不可能都是好日子——天天蜜里调油；也不可能都是坏日子——每时每刻黄连拌苦胆.必是好坏日子交叉着来,如同一块花格子布.如果算下来,你的好日子多,就如同布面上的红黄色多,亮堂鲜艳.如果你的坏日子多,那就是黑灰色多,阴云密布.
②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢？钱吗？好像不是.有钱的人不一定承认他过的是好日子.钱少的人或没钱的人,也不一定觉得他过的就是坏日子.健康吗？好像,也不是.无痛无灾的人不一定觉得他过的是好日子,罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子.美丽和能力吗？似乎,更不像了.看看周围,有多少漂亮能干的男人和女人,锁着眉苦着脸,抱怨着岁月的难熬啊……说了若干的标准,都不是.那么,什么是好日子和坏日子的界限
呢？
③不知他人的答案如何,我猜,是爱吧？
④有爱的日子,也许我们很穷,但每一分钱都能带给我们双倍快乐.也许我们的身体坏了,每况愈下,但我们牵着相爱的人的手,慢慢老去,旅途就不再孤独.也许我们是平凡和微渺的,但我们竭尽力量做着喜欢的事,心中便充溢温暖安宁.
⑤这是什么呢？这就是好日子了.你的那块花格子布上,就绽开了鲜花.
10．选文标题“格布上的花”好在哪里？(2分)
11．选文第②段主要运用了什么手法？有什么表达效果？(2分)
12．第③段独句成段好在哪里？试作简要分析.(2分)
13．分析选文结尾句“你的那块花格子布上,就绽开了鲜花”
的作用.(2分)
14．有爱的日子芳香四溢,请撷取你格子布上最明艳的一朵花与大家分享.(50字以上)
(2分)
详解详析
【听课手册】
1．yèdǐgāngàzéi cèng juējiācén āi ái tán dàn chuāng chuàng zhàn zhān sh ǔshùshuòshàshā
2．狈睽睽溉煞枉踉踉窃窍婪焚慕幕沮诅檐赡瞻撅獗蹶
3．(1)形容说话、做事、写文章稳当,有时也指做事只求不出差错,缺乏创新精神.
(2)如像真有这回事似的.
(3)好像没有那回事似的,形容不动声色或漠不关心.
(4)走路不稳的样子.(5)尴尬(6)威风凛凛(7)众目睽睽
(8)废寝忘食(9)饥肠辘辘
4．③偷偷地读书
5．窃读“我”两次截然不同的窃读遭遇“我”对知识的渴求
6．“快乐”是因为窃读之后获得了书中的知识,“惧怕”是因为怕自己窃读被别人
发现.
7．示例：课文中用到了动作表现的方法来表现人物心理.如：我合上最后一页——咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了.然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人,好交还他这本书.……我默默地把书放回书架上.这里作者用动作描写表现了自己从书中收获了许多知识和智慧后高兴而满足的心理,十分形象,富有感染力.
8．这一笔很有力,可以说这就是古代文论中所说的“豹尾”,很有思想的力量.这种力量来自三个方面：首先是把窃读曾经引起
的对人类的“仇恨”转化为“爱”；其次是用“爱”来消解仇恨,作为长大的表现；最后,这一笔和前面在书店中窃读时看似闲笔的吃花生米这一细节构成有机的整体,使结构显得完整,没有任何游离的、可有可无的笔墨.
9．示例：“咱俩做的一模一样？”我半信半疑地接过考卷.果然,两道题解法一样,但老师的批改却一个是“√”,一个是“×”.我先是一惊,后来我想一定是老师判错了.我一面为自己暗自庆幸,一面又为同学发现了自己的错答案而忐忑不安.渐渐地,庆幸的心情被不安所替代.我的心剧烈地跳动着,就像怀中揣着一只淘气的小兔子.我目不转睛地盯着这张该死的考卷,害怕地想：要是同学把这件事告诉老师,那我……我闭上了眼睛,渐渐地又庆幸起来：我如果不去跟老师讲,我的分数就达到了妈妈规定的目标,我这个周末就可以去游乐园好好玩一场了……但是,又觉得不太妥当,到底该怎么办呢？
10．[解析] 按照提示的时间,分别概括“我”每个阶段读书买书的经历.
[答案] “我”读书买书的经历简单告别书报亭和姑娘每次春节回家都到小书店消磨一小段时光
小学语文骨干教师培训心得体会范文2020
小学语文骨干教师培训心得体会范文2020 学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。下面是由小编为大家带来的“小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx【一】 x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了x校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。x中学的x老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。x学校的x老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。 在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的x老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。 在学习期间，二完小的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。
八年级上册语文精品课件11窃读记
11 窃读记 精彩开篇词 读书是一种感悟人生的艺术。读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。 学习目标 1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。 2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学过程 第一课时 一、新课导入 陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.请给下列加点字注音。 汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà) 贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu) 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà) 众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù) 2.解释下面的词语。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。 煞有介事：好像真有这回事似的。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 尴尬：处境困难，不好处理。 饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 贪婪：贪得无厌。课文指渴求知识而不知道满足。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 3.作者简介 林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 学生大声读课文，理清文章的思路，感知文章内容。 1.文章是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的结构。 【交流点拨】文章是按时间顺序叙事的。 第一部分(1—8)：书店“窃”读，遭老板嘲笑。 第二部分(9—16)：回忆“窃”读的方法。 第三部分(17—29)：得到书店店员的关爱。
长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习
长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下面句子中“一”的意思与其他各项不同的一项是（） A . 一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。 B . 许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。 C . 因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。 D . 按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。 2. （2分）下面修辞手法与其他三句不同的一句是（） A . 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。 B . 太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 C . 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 D . 密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去。 3. （2分） (2019七下·乳山期末) 给下列句子排序，最合理的一项是（） ①道上走走，亭子里坐坐，看看山石，听听泉声，够了。 ②道跟泉流平行。道左边先是壑雷亭，后是冷泉亭，在亭子里坐，抬头可以看飞来峰，低头可以看冷泉。 ③道右边是灵隐寺的围墙，淡黄颜色。 ④一进山门就望见对面的飞来峰，走到峰下向右拐弯，佳境就在眼前展开。 ⑤沿峰脚是一道泉流，从西往东，水大时候急急忙忙，水小时候从从容容，泉声就有宏细疾徐的分别。 ⑥道上多的是大树，又大又高，说“参天”当然嫌夸张，可真做到了“荫天蔽日”。 A . ④②③①⑥⑤ B . ④⑤②③⑥① C . ①⑤④②③⑥ D . ①⑥⑤④②③ 二、现代文阅读 (共1题；共30分) 4. （30分）阅读选文，回答问题。 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。正进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘
广西南宁市七年级语文上册第三单元第11课窃读记讲学稿无答案新人教版
第11课：《窃读记》 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受 到感染。 3.学习作者运用生动形象的描写方法写人记事，体会作者用词的准确生动。 【学习重点】品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。 【学习难点】描写人物的方法。 【学习过程】 （课前）预习·导学 1.看拼音，写字词： 饥肠lùlù（） gān＇gà( ) 众目kuíkuí ( ) 汗céncén ( ) 踉踉qiàngqiàng( ) 威风lǐn lǐn ( ) fèi( )寝忘食 shà( )有介事踉踉跄跄( ) 2．根据意思写出相应的词语： （1）在广大群众的注视之下。（） （2）全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。（） （3）好像真有那么回事似的。（） （4）形容专心致志地干某件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（） 3．交流课前搜集到的作者林海音的资料。 4．理解课题: 查字典，理解“窃”字的含义，并说说在本文中“窃”字的含义。 5.冰心先生教导我们：“读书好，读好书，好读书”，让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。
6.抄写课后“读一读，写一写” （课堂）学习·研讨 一、导入 书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）读书使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。 二、学习新课 1.整体感知文章内容 （1）课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？ （2）“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ （3）文中的“我”小时候经历了几次刻骨铭心的“窃读”经历？分别是什么？为什么把截然不同的经历放在一起？ （4）请找找“我”慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”方法？快速浏览课文中相关段落，找出这些与众不同的“窃读”方法，并试着用简洁的语句分别概括出来。 2．设身处地地体会文中的“我”“窃读”的滋味（感觉、心情）。 （1）、请勾划出相关语句，分析“我”“窃读”的滋味有哪些？请作批注。
新人教版七年级语文上册第11课窃读记优秀教案教学设计反思
新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思 新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思 11．窃读记 知识目标体味窃读的滋味。 能力目标学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。 情感目标理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。 学习目标 1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学过程★★★一、导入新课 孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，
陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论） 刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。 二、教学新课 ?目标导学一：整体感知文章内容 1.课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？ 这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。 按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序）记叙:去书店——在书店——出书店。 2.“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ （1）找不到书；（2）受到驱逐；（3）隐藏伪
装；（4）渴望下雨读书；（5）饥肠辘辘。 （1）假装问价钱（第10段）（2）藏在书店一角避免引人注意（第10段） （3）到几家书店读完一本书（第12段）（4）贴在大人身边（第13段） （5）以雨天避雨为借口（第14段）（6）饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第16段） 【教学备注】 ‖教学提示‖ 课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 ?目标导学二：分析人物形象 1．圈划描写老板的语句，师生一起分析老板形象特点。 (1)我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大
窃读记微课教案
窃读记 导入:细微入至的动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一，也是本文写作的一个特点。体会作者用细腻传神的动作描写和心理描写来表达自己的感情，我们要能体会作者的这种表达方法。 二、新授 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” 这段话里的动词有“跨进、踮起、挤”。“跨进”说明作者步伐很大，急切的神情清晰可见；“踮起”可以体会到作者去窃读书时的小心翼翼；“挤”则让我们看到了作者窃读的迫不及待。“寻找”表现了作者对读书的喜爱和渴望。“啊”更是表明了作者看到书的惊喜。PPT3动作描写二：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 这句话中作者的动作是什么呢？我们平时站着什么情况下才会“酸”，需要“支撑、靠”呢。动作“支撑”、“靠”，说明作者窃读的时间很长，很入神，舍不得离开,从而体会作者读书时的疲劳与坚定。 “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。” 这句话中用““咽了一口唾沫””这个动作，写出了此时的作者尽
管腰酸腿麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，让作者收获了知识与智慧。 本文另一个值得关注的就是心理描写。作者描写自己窃读时内心快乐与惧怕的心理，来表现她对书的热爱。 我边走边想：昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”“ 这种自语式的心理独白，生动的描述了作者的心以为书所系。同时也能看出她心中的期待和焦急，害怕书被别人买走。一个省略号，让作者的种种猜测丰富起来，更能反映作者对书的念念不忘。 PPT7心理描写二：我有时还装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我心里高兴地的喊着：“大些！再大些！”这句话通过作者假装发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，趣味盎然的写出了作者为雨天能有充足的理由读书而愉快的心情，更表现作者对书的喜爱。
2016年11窃读记练习题及答案
2016年11窃读记练习题及答案 1．请给下面加点的字注音。 汗涔涔()尴尬()众目睽睽() 贪欲() 诅咒() 饥肠辘辘() 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而________(难堪尴尬难受)，___ _____(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的________(欲望方法念头)________(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——________(吞吐咽)了一口唾沫，看起来所有的________(知识道理聪慧)都被我吞食下去了。 3．按照意思写出相应的词语。 (1)大伙儿的眼睛都凝视着。() (2)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。() (3)看起来真有这么回事似的。() (4)形容用心致志地干某一件情况，连吃饭、睡觉都顾不上。() 4．下面语段中有一处语病，在文中画出来，并进行修改。 第六次全国国民阅读调查显示：14～17周岁人群对课外书的选择偏好要紧集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜爱的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。关于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担忧耽搁学习而反对学生阅读课外书。 修改：_______________________________________________________ _______ 5．下列句子各运用了如何样的描写方法？ (1)我踮起脚尖，使矮小的躯体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。( )
最新小学语文教育教学典型案例分析
案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见。以下是分享的小学语文教育教学典型案例分析，希望能帮助到大家! 小学语文教育教学典型案例分析 摘要:教育作为科技兴国、人才强国战略目标实现的重要保障，需要紧跟时代脚步，迎合社会发展需求，不断对自身进行改革和完善。结合典型探究，从归还学生课堂主体地位、丰富教学模式、联系生活实际几方面探讨小学语文教育教学改革，以提高学生的语文素养。 关键词:小学语文;教育教学;典型案例 小学语文作为所有学科的工具，力求在丰富学生语文基础知识的同时，提升学生的语文综合素养，使学生成为有思想、有个性的独立个体，为国家培养具有民族意识与创新精神的建设型人才奠定基础。 一、归还课堂主体地位，激发学生的主动性 在传统的小学语文课堂中，教师习惯性地将课文的主要内容或中心思想直接板书在学生眼前，久而久之学生便懒于思考，在面对开放性的口语表达题时不知所措。之所以会产生这种情况，是因为教师在课堂中不敢放手，担心一曰放开，会影响教学流程的顺利进行，无法在规定的时间内完成教学目标。在这种错误的课堂教学观念下，教师成了课堂主体，而学生却被动接受。语文只是学科工具，发展学生的语文综合素养才是关键。要想提升学生的语文素养，只掌握基础的语文字、词是远远不够的，还要让学生敢想敢说。教师作为语文教学动作的发出者，首先要端正教学观念，尊重学生独立思维的发挥，让学生的自感自悟在轻松的课堂氛围中有更多的发展空间。教师需要通过巧妙的“借力”，使学生不再感觉教师是遥不可及的指挥者，而是一位可以亲近且值得亲近的伙伴，让学生的情感能找到更多与学习内容的共鸣之处。例如，在《窃读记》中，对于“我也快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味!”这句话的理解，教师可以引导学生回忆自己偷偷看书或是玩手机时的经历，让学生将自己的感受迁移到作者窃读时的感受之上。学生通过自己亲身感受的联想，可加深对课文思想感情的理解。在回忆、分享的过程中，学生的表达欲望与课堂参与意愿也被有效调动起来。学生主动学习的欲望增强了，教师也从一个人十巴巴说教的课堂中解脱出来，达到了双赢的目标。 二、丰富教学模式，让学生在多元化的教学方法中感受语文学科的魅力 在语文教育教学改革之后，教师的工作不再是简单地教授语文知识，而是偏向于对学生学的引导。要想让学生的语文素养得到提升，就必须让学生在语文学习中具备主动学习的意愿，而让学生心甘情愿地自发学习的最为行之有效的方法就是发挥出“兴趣”导师的作用，让学生在兴趣的牵引下钻进语文课堂。层出不穷的信息化技术给语文教学改革带来了重要的技术支持，当代的语文课堂中可利用的教学资源十分丰富，教师需要了解并掌握这此高效的课堂教学工具，有能力对教学资源进行合理科学的利用，为学生打造出有趣好玩的语文课堂，让学生在教师多元化的语文教学方式中感受到语文学科的魅力，从而陶醉于语文学习之中。
11《窃读记》同步练习含答案·优选.
窃读记 一、积累与运用 1. 给下列字注音： 汗涔涔．（）尴尬 ．．跄（）贪婪．（） ．．（）（）踉踉跄 2.看拼音写字： 饥肠lù lù众目kuíkuí shà有介事威风lǐn lǐn 3.解释下列词语： （1）惯伎 （2）惨淡 （3）贪懒 4.阅读下面文段，完成文后各题。 尚格小学是一所偏远的山村小学，学生们的课间活动是拎着锄头剪刀上山割菌草，因为他们有一个另城里孩子们羡慕不已的生物园：一块菌草培育基地、六方葱（yù）的菜园和十二窝（A）的小白兔。菌草基地是农林大学的教授为学校的生物园量身定做。菌草长势快，是特别培植的新品种。刚割的菌草不能直接喂，要摊开晾干，不然兔宝宝吃了会拉肚子。菌草还可以绞成粉末，，用来培育平菇和金针菇，当看到纤嫩的茵菇从这些粉末中（B）地冒出来的时候，同学们都兴奋得何不拢嘴：“真神奇啊” ⑴给加点字注音，根据拼音写汉字。 葱yù（）晾． ( )干 ⑵从下面(A)(B)两组词语中各选一个最恰当的填入文中的括号里。 气定神闲探头探脑 A B 憨态可掬挤眉弄眼 ⑶下列句子的标点使用正确的一项是（）。 A. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊！” B. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊”！ ⑷文中画线句有语病，请予修改。 5.本文作者是小说家和散文家，她的短篇小说集《》曾被改编成电影，颇受欢迎。 6.①读书，行路。 ②少壮不努力，。 ③是人类进步的。 ④请另写两句有关于读书的名人名言： 7.读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（） 一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。” Ａ.表现了诗人宽宏大量Ｂ.表现了诗人高雅风度 Ｃ.表现了诗人反击艺术Ｄ.表现了诗人自命清高
浅谈微课在小学语文教学中的运用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cf1906381.html, 浅谈微课在小学语文教学中的运用 作者：蒋桂冬 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01 我国的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。当前微课作为网络发展在教育界出现的一种新事物，它改变了以往陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教育模式，使学生学得轻松，并且学有所获。笔者结合教学实践，谈谈微课在小学语文教学中的运用。 一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵 微课是最近从“翻转课堂”涌现出来的新概念，是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长约为10分钟以内的音频或者视频，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 微课随着近年来“翻转课堂”和可汗学院迅速走红而成为教育界关注的热点话题，人们发现由于信息技术的普及，人人都有手机的时代已经到来，BYOD（让每个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课的结构将会发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将自己上课所讲的重点内容（教材的重点、难点、易错点）制作成微视频，让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互相讨论或给予个性化辅导，形成一种全新的教学方式。 2.微课的特点 首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更突出。 其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式激发学生学习兴趣，同时在制作过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。 最后，微课具有短小精悍的特征并且可以存储，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备就可以随时观看和学习，使用十分方便。 二、微课在小学语文教学中的运用 1.进行课前导入
2016秋新人教版语文七年级上册第11课《窃读记》练习题
11窃读记 考点1心理描写 作者善于运用多种方法表现人物的心理，将“我”“窃读”时的心理感受描写得淋漓尽 致。试结合课文加以分析。 ①善于通过自语式的独白来描绘自己的心境。例如，“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋 檐下,您总不好意思赶走吧”一句，惟妙惟肖地刻画出“我”利用“下雨天，留客天”这理所当然的借口进行自我安慰的心情，有几分童稚，还有几分诡谲. ②善于用细致入微的动作描写来表达自己的内心情感?例如，“我跨进书店门……踮起脚尖……从大人的腋下钻过去……我到底挤到里边来了。”这一系列的动作描写，既写出了书店的顾客之多，更表现了“我”寻找书籍时的急切心情。 ③善于通过人物的神态描写来表达内心活动。例如，“我像一个被捉到的小偷，羞惭而 尴尬，涨红了脸? ”将“我”受辱后的尴尬与悲愤表现得淋漓尽致。
考点 2 句子理解 怎样理解“您就是吃饭长大，读书长大，也就是在爱里长大的”这句话的含义? 人的成长需要物质食粮——吃饭;还需要精神食粮——读书;更需要社会关怀—-人与人之间的爱。 考点 3 人物形象 阅读下面描写老板的语句，分析老板的形象特点。 ①五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“ 您到底买不买?” ②她威风凛凛地俯视着我. ③脚跟后面紧跟着的就是老板的冷笑：“不就是一回了！” 采用夸张手法，写出了老板的粗暴;通过语言描写，写出了老板的势利；“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷
漠.
累 1、给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 汗涔涔（）煞有介事（）踉踉跄跄（） ，众目 ，饥肠 2、改正下列词语中的错别字. 费寝忘食（）威风凌凌（）若无其就是（）全神惯注（）
小学语文教师培训心得体会(精选5篇)
小学语文教师培训心得体会（精选5篇） 小学语文教师培训心得体会 我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？下面是整理的小学语文教师培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学语文教师培训心得体会1 作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。 以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 二、提高思想认识，净化灵魂。 培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的
11、窃读记
11、窃读记林海音 自读目标： 1、默读课文，积累词语，理清文章脉络。 2、学习文重生动形象的描写； 3、理解文重主人公不怕困难、勤于读书的精神。自读三步走： 第一步：学生默读课文，积累词语，理清文章脉络。 1、学生默读课文； 2、积累词语：汗涔涔尴尬贪婪难看诅咒 众目睽睽煞有介事饥肠辘辘踉踉跄跄 四平八稳白日梦若无其事惯技倾盆大雨 适宜支撑 3、理清文章脉络： 第二步：质疑解惑，深入理解课文。
思考并回答：（小组讨论，组长归纳，教师点评）1、题目重的“窃”是什么意思？“窃读”又是什么 意思？ 窃，偷；暗中、偷偷做一件事；谦辞，古人用来指自己的建议。文中应指暗中、偷偷做某事。“窃书”即指“我”偷偷到书店看书。 2、“我”偷偷去书店看书慢慢积累了哪些行之有 效的“窃读”技巧何方法？ 明确： ①、假装问价钱；（第9段） ②、贴在大人身边；（第12段） ③、以雨天避雨为借口；（第13段） ④、饥肠辘辘的时候以花生充饥；（第15段） ⑤、到几家书店看完一本书；（第11段） ⑥、藏在书店一角避免引人注意；（第18段）
3、每次“窃读”都成功吗？（书店受辱的动作、 心里描写）尴尬是经理该我怎样的感受？ 老板：粗暴、吝啬 “我”：高兴--悲愤 感受：“我”怀着迫切兴奋的心情来到书店，但受到一个粗暴、吝啬、金钱至上的老板的羞辱，“我”怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了心爱的书店，这次经历让“我”感受到世态炎凉何人情淡薄的一面。 4、文重的“我”是怎样的一个孩子？ 明确：“我”是一个不怕困难、勤奋读书、向往知识的孩子。 第三步：完成练习。 1、完成《同步练习》习题。 2、课外收集关于读书的名人名言：（班级墙报
人教部编版七年级语文上册第11课《窃读记》含答案
《窃读记》导学案 教学目标 1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。 教学过程： 一、知识链接 林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。 林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。 二、自学检测 （1）给下列加点字注音。 窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴．尬（）（） 狼狈．（）贪婪．（）屋檐．（）撅．着（） 诅．咒（）踉跄．（）（）众目睽．睽（） 煞．有介事（）饥肠辘．辘（） （2）解释下列词语在文中的含义。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。
2019年部编人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》精编练习含答案
11 窃读记 01 积累运用 1．请给下面加点的字注音。 汗涔．涔(cén) 尴尬 ．．(gān gà) 众目睽．睽(kuí) 贪婪．(lán) 诅咒 ．．(zǔ zhòu) 饥肠辘．辘(lù) 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬(难堪尴尬难受)，涨(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的欲望(欲望想法念头)迫(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知识道理智慧)都被我吞食下去了。 3．下面各项中成语使用有误的一项是(B) A．老爸是个作家，每天废寝忘食 ．．．．地写作，给我树立了绝佳的榜样。 B．中国外交部发言人华春莹16日在例行记者会上称，日方领导人煞有介事 ．．．．地挑拨离间，渲染所谓南海地区紧张，心态极不健康。 C．据悉，这个全球最大的公关像在当日装上了一把长约70米的青龙偃月刀，整体形象 威风凛凛 ．．．．。 D．那鸟离开了秋千坪的林子，于众目睽睽 ．．．．中，硬是闭紧了嘴壳子，直愣愣地盯着我们，不发出一点声音。 (解析：“煞有介事”的意思是“好像真有这回事似的。”句中应该用“处心积虑”。) 4．下列句子没有语病的一项是(B) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好品德的教育。 (解析：A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。) 5．新学期，为响应学校主题为“爱读书读好书”的读书活动，你所在的班级打算开展创建“爱上阅读”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。 示例：读万卷书，行万里路立身以立学为先，立学以读书为本 (2)在主题活动中，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。甲说：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧。”乙说：“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅。”你接着说：“读书，使人目光远大，志存高远。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 (3)为了方便同学们阅读，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。 正方：示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏问题，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。
小学语文骨干教师培训心得体会范文2020
小学语文骨干教师培训心得体会范 文2020 学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。下面是由小编为大家带来的“小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx【一】 x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了x校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享
了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。x中学的x老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。x学校的x老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。 在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的x老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。 在学习期间，二完小的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。 学习中充分体现了讨论、合作探究法的重要性。老师把我们全班学员分成五组，我被分在了第四组，并担任了第四组的组长。让我们一起通过探讨来完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文的教学设计。每个小组的成员，出谋划策，集思广益，都说众人拾柴火焰高，一点都没错，经过精心设计的教案就是别具一格。每个组设计的教学过程，都别出心裁，特别优秀。设计完毕后，老师就会让我们每组选派一名代表，上
《窃读记》微课案例
《窃读记》 ——体会动作和心理描写的表情达意 【教材】语文人教版五年级上册第一单元《窃读记》 【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt内容：体会动作和心理描写的表情达意 第一张ppt解说词： 窃读就是暗暗地去读书，因为家境贫寒，作家林海音小时候经常去书店窃读，这种滋味，作者通过大量精准动词的运用和心理描写，给我们留下深刻印象。 二、新授 第二张ppt内容：动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一，也是本文写作的一个特点。 第三张ppt内容：动作描写一:“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” 第三张ppt解说词：动词“跨进、踮起、钻过去、挤、寻找”，
我来演示这几个动作，“跨进”作者步伐很大，急切的神情清晰可见；“踮起”可以体会到作者极力想看到书柜高处的书，可以体会到作者窃读前急迫的心情；“钻过去、挤”可以体会作者为了看书不顾一切地往书店里走，“寻找”表现了作者对读书的喜爱和渴望。“啊”更是表明作者看到书的惊喜。 第四张ppt内容：动作描写二：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。” 第四张ppt解说词：饿狼这样的比喻本不是很好，但是作者在这儿把自己迫切地去看书，比喻饿狼看到实物，说明书对我的重要性就像饿狼对于食物的重要性一样。通过运用了比喻的修辞手法，把“我”比作饿狼，生动形象地描写作者急迫、如饥似渴地读书的神情。 第五张ppt内容：动作描写三：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。” 第五张ppt解说词：这句话中动词有“合上、咽、吞、放回”，动词“咽”和“吞”都有“口”字，都是口的动作，体验作者读书后的满足感和恋恋不舍的样子。 第六张ppt内容：动作描写四：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 第六张ppt解说词：这句话中作者的动作是什么呢？我们平时站着，什么情况下才会“酸”，需要“支撑、靠”呢？动词“支撑”“靠”说明作者窃读的时间很长，很入神，舍不得离开，体会作者读书时疲惫与坚定。
初中七年级上册语文 第11课《窃读记》检测练习
《窃读记》检测练习 阅读选文，完成文后问题。 我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风lǐn lǐn地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句: “看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力! 在众目kuí kuí下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生! ……煞有介事地问他价钱。我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。 但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其shì地走出去，然后再走入另一家。 …… (原创) (一)积累与运用 1.本选文的作者________，_________家，著有短篇小说集《》。 考查目的：文学常识的掌握。 答案：林海音;作家;城南旧事。 解析：《窃读记》选自《英子的心》，林海音的短篇小说集是《城南旧事》。 (原创) 2.文中画线字词的读音分别是：____________，_________，__________。 考查目的：课文中涉及重点字词的读音识记。 答案：gān gà，shà，wǎng。 解析：略。 (原创)
部编版小学教师培训心得体会5篇
部编版小学教师培训心得体会5篇 部编版小学教师培训心得体会(1) 八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。 首先，郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。 除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。 其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。” 如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自
人教部编版语文七年级上册第11课《窃读记》教学设计
11.《窃读记》教学设计 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 （1）养成默读习惯，有一定速读，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 （2）在通读课文的基础上理清思路，概括主要内容。 （3）欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （4）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2．学情分析 孩子们都读过许多书籍，但读书的经历都是得而读之，鲜有林海音童年时这样的读书经历。学习本文要紧密练习学生的实际生活，旨在引导学生关注读书，珍爱幸福生活，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。 3．教材分析 林海音的叙事散文《窃读记》借助典型的心理描写、动作描写，叙述了自己小时候到书店“窃读”的辛酸往事，表达了作者对知识的渴望之情。目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。 【教学目标】 1.通过默读课文，感知文章内容，厘清作者思路。 2.通过反复品读，品味生动的心理描写，细细体会作者窃读中的情感变化，领悟文章内涵。 3.通过联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者热爱读书、渴求知识的精神。 【教学重难点】 厘清作者思路；品味生动的心理描写，细细体会作者窃读中的情感变化，领悟文章内涵。