教育观念的转变与更新计划

《教育观念的转变与更新》学习计划

转变教学方式，教师的素质是关键，二十一世纪的教育，对教师提出更多的要求，如要求教师们不再是单纯的教书匠，还应是学者，是科研人员；教师们还应具有政治家的谋略，有经济家的理财观念，有电脑专家们分析处理信息的能力等，在诸多要求中，更新教育观念尤为重要。努力建设开放，而有活动的课堂，重视学生的情感体验及实操作能力，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，我个人认为应从以下几个方面进行学习：

一、关注人文，树立我是学生的观念

新的课程标准，强调师生间的交往，重视构建互动的师生关系，教学关系。当前师生人际关系中普遍存在着以教师为中心的倾向，强调教师在师生关系、教学关系中的主体地位，严重地伤害了学生的自尊心和自信心。

关注学生的人文精神，倡导弘扬学生的个性，这就要求教师们要树立起“我是学生的观念”要求教师们卸下那副师道尊严的面孔，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”与学生们一道活动，探索，成为学生学习上的伙伴，使师生关系真正建立在“和谐、民主、平等”的基础上。

二、直面挑战，树立终身学习的观念

二十一世纪，科技的信息化，文化的多元化，将我们带进一个瞬息万变的世界，教育理论的不断发展，教育观念的不断更新，都对每个教师提出了挑战，这就要求每位教师必须“活到老，学到老”，树立起终身学习的观念。

其次，信息技术已成为新世纪国家社会和经济发展的重大战略目标，其在我们的教育中也日趋重要。《课程标准》要求教师必须具备现代技术搜集和处理信息的能力，课程应当密切关注当代社会信息化的进程，推动课程的变革和发展。随着网络时代的发展，教育也将产生巨大的变革，教师的角色也在悄悄地发生变化，教师已经不再是知识的源泉，学生接受知识的渠道多种多样，有的可能是教师闻所未闻，接受信息技术的教育也摆在每位老师的面前。

三、加强实践，树立课后反思的观念

与课前必须认真备课一样，课后反思也应成为教师的一种生活方式和行为习惯，教师对整堂课的内容、结构、教学方法、设备的使用等都进行了反思，并及时地进行调整。所以用心地建立一种反思的自评制度是很重要的。有一位教育学者曾经说过：“写一辈子的教案、未必有成就感，但坚持写三年的教学后记就能成为一名教师。

四、以人为本，树立全新的课堂评价观念

当今，基础教育的重心发生了转移，人的情感、态度、价值观，日益成为教育的重要目标，那种以教师为中心，以

书本知识为本位的评价标准已成为一种陈规陋习，因此，评价一堂课的好坏，必须以学生的发展为标准，具体体现在以下几个方面：

1、思维状态：这堂课学生是否能做到积极思维，踊跃发表自己的意见，发表意见是否具有独特性、创造性。

2、交往状态：课堂上学生是否善于学习和欣赏别人的优点，听取别人的意见，与同学之间是否做到团结合作，相互帮助。

3、生成状态：学生课前预习时所遇到的困难是否都已得到解决；对下一次的学习是否更具有信心。