人音版四年级下册教案(全)
周次1周教学时间课题《新疆舞曲第二号》
《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》
第(1)课时课型欣赏课
教学目标感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特征；能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构；人是西洋吹管小号，了解其表现作用，记住小号的音色
重点难点能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别
乐曲的结构
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《新疆舞曲第二号》
1、聆听片段，感受新疆音乐风格，了解相关文化，顺势导入音乐。
1）播放第一主题：你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格？2）配合图片简单介绍
新疆人民载歌载舞的情景。3）导入音乐后简介作曲家。
2、整体聆听体验，感知音乐风格特点。
1）初听乐曲，注意引导学生倾听其中的典型节奏型X、X XX|XXXX XX|,说说这个节
奏是模仿哪个民族乐器的演奏。2）随音乐怕排挤典型节奏。
3、熟悉音乐主题，探究音乐瑶瑟的表现作用。
1）在感知音乐的基础上，学唱第一部分主题。2）欣赏第二部分音乐，让学生说说速度、
力度、情绪好第一部分相比有什么变化？3）感受第三部分音乐：说说这部分音乐重复了第
几部分的音乐？
4、小结归纳，了解乐曲结构，乐曲由几部分组成。
二）欣赏《那不勒斯舞曲》
1、简介舞曲。
2初听乐曲，让学生说说乐曲的情绪是怎样的？
3、重点聆听第一部分的第一段主题：1）说说这段音乐的主奏乐器是什么？他是属于吹、
拉、弹的哪一类？2）介绍小号。3）初始曲谱，视唱第一段主题，学习重音记号；4）指导
学生随音乐在重音记号的地方拍手。5）完整聆听第一段，说说乐曲的主题出现了几次？边
听边用手指数出来。
4、第二部分可以简略的聆听。
三）欣赏《小步舞曲》
1、欣赏乐曲，简介作曲家巴赫
2、该区属于宫廷小步舞曲，播放宫廷小步舞曲视频。
3、再听乐曲，说说乐曲的拍子，学习“强、弱、弱”的规律。
4、跟琴音模唱旋律，拍一拍第一、二乐句额节奏。
三、课堂小结
板书设计教学反思
周次2周教学时间课题《我们大家跳起来》《土风舞》第(1 )课时课型唱歌课
教学
目标
学唱《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征；认识顿音记号，并了解其作用。
重点难点顿音记号的运用教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）学唱《我们大家跳起来》
1、在学生欣赏《小步舞曲》的基础上学唱歌曲，可要求学生轻声跟着录音哼
唱曲调。
2、演唱时重点指导学生唱出三拍子的特点，同事在视唱歌谱时复习三年级学
习的顿音记号。
3、在唱会旋律的基础上填上歌词演唱，可让学生编创新的歌词来演唱。
4、学会歌曲后，可让有舞蹈基础的同学编创简单的舞蹈动作，配合同伴边唱
边跳。
二）学唱《土风舞》
1、聆听音频范唱，并注意：这首歌曲一共有几个乐句？找出节奏相
同的乐句，在教师指导下拍击。
2、学唱歌曲，并引导学生关注哪些地方有“>”记号，并结合“活
页习题”，在《土风舞》旋律片段上标注重音记号“>”，唱一唱，
体会舞曲的风格，巩固新学知识。
3、学唱歌词时、引导学生按节奏朗读歌词，注意切分音上的重音要
突出，演唱时一字一音要清楚。
4、教学生学几个简单的转圈舞，随歌曲边唱边跳，体会舞曲风格。
5、总结：这是一首表现农民们载歌载舞、欢庆丰收热闹情景的舞曲，
具有捷克斯洛伐克民间音乐的风格。
板书设计教学反思
周次 3 教学时间课题口哨、歌曲《小小少年》第( 1)课时课型综合课
教学目标聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。用自然、和谐的歌声、自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
重点难点聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现
形式的不同表现力。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）学唱《小小少年》
1、通过《英俊少年》故事影片片段导入歌曲，帮助学生了解剧情，以便更好
的把握好歌曲的风格与情绪。
2、初听歌曲时重点引导学生关注音乐乐句和结构：1）你觉得歌曲可以分为
几个部分？每部分有几个乐句？2）这些乐句中有哪些是相同或相似的？
3、在学唱曲谱中复习附点八分音符节奏，在实践中正确掌握其节奏时值。再
找一找每个乐句的第一拍是那几个音？这些音位于这一小节的第几拍？
4、同学们在学唱时，觉得哪些地方唱起来有些困难？引导学生注意节奏：
X、X X—XX（这是这首歌曲演唱上的难点）
5、第二乐段重点是二声部的和谐。
6、同学们觉得在演唱的时候应该用什么样的情绪来演唱呢?(情感处理)
二）欣赏口哨独奏《小小少年》
1、初听时让学生猜猜这是什么乐器声。
2、揭示课题后，请班内会吹口哨的同学吹奏一下。
3、复习时，跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。在听一听，音频里面歌曲的主题
出现了几次？4、听后讨论：你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？
5、小结：同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口
哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好的利用他们来学习音乐
和表现音乐。
板书设计教学反思
周次 4 教学时间课题《牧羊姑娘、我是少年阿凡提》第( 1)课时课型综合课
累计( 4 )节
教学目标感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。认识变音记号---升记号“#”并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。
重点难点能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《牧羊姑娘》
1、揭示课题后，介绍同名歌曲，以便了解乐曲所描绘的基本情绪与
内容，再初听乐曲时，让学生感受音乐的特点。
2、复听时，重点听一听第一乐段主题，说一说它的速度、力度是怎
样的，然后根据节奏指导学生有感情的哼唱乐曲主题。
3、感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用
4、认识双簧管，了解其音色特点。
5、完整聆听，设问：第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？
6、拓展性学习。在原歌曲的基础上，根据歌曲情绪，编创新的歌词
并演唱。
二）学唱《我是少年阿凡提》
1、用阿凡提故事导入。
2、聆听歌曲，感受歌曲风格特征。
3、在反复聆听感受的基础上学唱歌谱，讲解变音记号----升记号
“#”。
4、歌曲的情感处理。
三、知识与技能
1、变音记号：升记号“#”。
2、双簧管简介
四、课堂小结
板书设计教学反思
周次 6 教学时间课题《采菱》《癞蛤蟆和小
青蛙》
第( 1)课时课
型
唱歌课
累计( 6 )节
教学目标能用连贯流畅的声音有感情的演唱《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，书法水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情；能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
重点难点能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞
蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强
的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱
一唱歌曲。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《采菱》
1、设问导入：谁吃过菱角？知道菱生长在何处吗？简介菱角。
2、介绍江南水乡采菱的情景，利用划船动作解决歌曲难点句的演
唱。
3、聆听歌曲范唱时重点让学生感受江南水乡民歌的风格特点。
4、在反复聆听的基础上让学生跟着范唱用“lu”模唱歌曲的旋律，
同事可以借助手势来画一画旋律线，感受歌曲的情绪并想象歌曲表
现的情景。
5、一乐句为单位，进行识谱教学，教学中复习XXX XXXX和附点节
奏，让学生画拍来唱准这些节奏。
6、学唱歌词时要把握好歌曲的情感和D.S.反复以及间奏的作用，教
学中可以让学生讨论：
1）这首歌曲的歌词只有一段，为什么音乐中却唱了两遍？这里的反
复记号和我们以前学的反复记号一样吗？
2）歌曲中一些地方只有音乐伴奏，没有歌声，你知道在这歌曲中叫
什么？唱一唱这些地方，体会一下有间奏和没有间奏效果有什么不
同？
3）水乡的孩子是带着怎样的感情来赞美自己家乡的？
7、伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，具体要求：
1）出示节奏谱，选择打击乐器分组试奏。
2）让学生讨论这段伴奏配歌曲的那一部分更合适？
3）边长边打击节奏为歌曲伴奏。
8、小结：这是一首富有江南地方色彩的歌曲，表现了水乡的孩子爱
南湖和爱家乡的情感。
板
书设计教学反思
周次7 教学时间课题欣赏《彼得与狼》第( 1)课时课型欣赏课
累计( 7 )节
教学目标聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
重点难点聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提
琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的
音色
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《彼得与狼》
1、聆听乐曲前，复习西洋乐器的知识，并认识新的乐器：单簧管、大管、
圆号、定音鼓。
2、揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：
1）看着教材上的图，仔细听，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所
代表的角色。
2）每人准备一张纸，边听音乐边记录或画出童话音乐的过程图，这样以
便听完后自己讲故事。
3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影
响他人聆听。同样也求教师不要插话，只能用动作与学生交流。
3、你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联系？
小结：这是苏联著名的作曲家普罗科菲耶夫为少年儿童们写的一部交响童
话，他发挥了各种管弦乐器的特征。以自然音响的模拟和性格化音调的刻
画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
4、完成“活页习题”第一题。
5、拓展了解“交响童话”：所谓交响童话，就是用交响乐的形式讲述一
个童话，其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话。
板书设计教学反思
周次8 教学时间课题学唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》第( 1)课时课型综合课
累计( 8 )节
教学目标能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
重点难点能根据力度记号正确演唱《红蜻蜓》以及第一、三段
歌词的第一句“红蜻蜓、红蜻蜓呀”在演唱时的区别。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）学唱《白桦林好地方》
1、在你的童年生活中去过哪些美丽的地方？留下深刻印象的是什么呢？
课件或图片呈现美丽的白桦林，导入歌曲《白桦林好地方》
2、初听录音范唱，感受歌曲的内容和情感。
设问：听了歌曲，在你的脑海中出现了一副怎样的美丽画面？歌曲表达了作者怎样的感情？
3、再听录音范唱，要求听出：
1）歌曲一共有几句？边听边用手指表示出来。
2）哪几句旋律音比较高？哪几句比较低？
3）哪几句的旋律相同或相似？
4、简短讨论、交流，教师根据学生讨论归纳出歌曲的结构。
5、教师范唱歌曲。
6、生学唱歌词：
1）指导学生有感情地朗读歌词，边想象歌词表现了怎样的一幅美景？
2）带着对家乡美景的喜爱和赞美之情演唱歌曲，并用力度记号来表现歌曲的意境。
7、教师用手势和表情调整学生的音准、力度和情绪表达。
二）学唱《红蜻蜓》
1、聆听歌曲范唱，初步感受音乐形象。
设问：这首歌曲的情绪是怎样的？作曲家触景生情，用这优美抒情的旋律表现了童年什么难忘的事？
2、带着问题再次聆听范唱。
1）歌曲是几拍子的？2）歌曲共有几个乐句？3）歌曲有几个声部？
3、学唱歌谱
歌曲只有上下两个乐句，学唱歌谱时教师可以让学生画一画歌曲的旋律线，感受歌曲旋律进行的特点，
也为后面根据力度记号的变化进行演唱打好基础。
4、学唱歌曲
1）在“母”的基础上唱歌词。
2）完整地唱好第一段歌词，声部之间注意相互倾听，按力度记号的要求，控制音量和气息的变化，使
声音和谐而柔美。
5、表演歌曲
1）认识力度记号：渐强、渐弱，找一找它们和旋律高低有什么联系？
2）按歌曲标的力度记号的变化深情地演唱。
板书设计教学反思
周次9 教学时间课题学唱《西风的话》、聆听《我爱
五指山，我爱万泉河》
第( 1)课时课型综合课
第（9）课时
教学目标能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境；能用自己喜爱的方式，表现出歌曲《我爱五指山，我爱万家河》在速度和力度上的变化。
重点难点能根据力度记号正确演唱歌曲《西风的话》教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织上课
二、教学过程
一）学唱《西风的话》
1、在你们的印象中，秋天是怎样的季节？你有什么感受？你知道哪些描绘秋天的诗文、
歌曲？和大家分享一下。
2、初听歌曲范唱，感受歌曲表现的内容和基本特点。
3、复听歌曲，感受歌曲结构。教师范唱歌曲，学生仔细思考：歌曲一共有几个乐句？哪
一句旋律比较高，力度比较强。
4、学唱歌谱时要求学生随乐句的进行挥动手臂并模唱歌曲的旋律，感受旋律进行特点。
5、在学生熟练演唱歌谱并对四个乐句有清晰感知的基础上，学习“乐段”知识。
6、学唱歌词时先让学生有感情地朗读歌词，并讨论歌词的含义。
7、演唱时在气息的支持下连贯地演唱，注意音高变化时歌唱位置保持不变。
8、歌曲演唱处理时可让学生思考并讨论：
1）歌曲表现的意境是怎样的？歌曲宜用怎样的速度来演唱？最后一句的速度是怎样变
化的？
2）复习歌曲中的力度记号，并说说它们和旋律的进行有什么关系。
二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1、欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
小结：这首歌曲是男高音独唱，声音明亮而富有穿透力，表现人民战士爱家乡、爱哨所的深厚感情。用男高
音独唱演绎这首歌曲更表现出军人的阳刚之气和英雄气概。
2、复听歌曲，细致品味歌曲的韵味。
1）了解歌曲的内容。出示歌词，朗读歌词后提问：“我”为什么爱五指山，爱万泉河？教师
可以展示五指山、万泉河风光及海南哨所的一些视频或图片，帮助学生更好地理解歌词。
2）听辨各乐段在速度、力度上有什么变化。
3、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
4、再次完整聆听歌曲，边听边随歌曲轻轻哼唱，感受歌曲旋律的美。
板书设计教学反思
周次10 教学时间课题欣赏《森林的歌声》、
学唱《小溪流水响叮咚》
第( 1)课时课型综合课
教学能听辨并记忆&森林的歌声,各段主题出现的顺序以及出现的次数。能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水
目标响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。
重点难点歌曲《小溪流水响叮咚》中“2 1 7|1 - | 1”
“3 2 1 6 | 3 2 | 2 -|”最后一音时值的正确把握是难点。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《森林的歌声》
1、初听录音第一段，导入。设问：
在这首乐曲中你听到些什么声音？音乐让你联想到了什么？你会为乐曲取个什么名字？
总结：这首乐曲是由大自然真实的声音与乐器演奏的美妙的乐音交织而成，为我们展现了一个
非常热闹、欢乐的大森林，曲名是《森林的歌声》。
2、分段聆听，熟悉乐曲主题。
3、完整聆听，把乐曲的结构按顺序排列记录下来，并记录每个主题共出现了几次。
4、交流听后的感受：这是一个怎样的森林？作曲家通过这首乐曲想告诉人们什么？
（教师在此引导学生加强环保意识，保护森林资源，保护大自然）
二）学唱《小溪流水响叮咚》
1、初听歌曲范唱，了解歌曲内容，感受音乐的情绪。设问:
小溪在唱着什么歌?音乐的情绪是怎样的?有没有变化?
2、学唱歌谱时重点让学生感受乐句、乐段和旋律进行的特点。
1）让学生数一数歌曲一共有几个乐句，哪几句开头相同或相似。
2）根据乐句的相同和不同以及歌曲情绪的变化，为歌曲划分乐段。
3）跟琴模唱旋律，边唱边随音乐划一划旋律线，说说歌曲基本上采用了哪一种旋律进行
的方式？
3、学唱歌词。
1）带着情感以拟人化的第一人称角色来朗读《小溪流水响叮咚》的歌词，体会歌词的诗
意。在曲调熟练的基础上填上歌词。
2）注意吐字要清楚，并带着情感唱好一字多音及句尾的旋律。
3）唱出两个乐段情绪上的不同特点。如第一乐段的流畅、抒情性，第二乐段的自豪和愉
悦之情。
4、表演歌曲。
有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏音型，以烘托歌曲优美抒情的情绪，表现风景如
画的意境及借景抒发对祖国、对人民的热爱之情。
板书设计
教
学
反
思
周次11 教学时间课题学唱舒伯特《摇篮曲》
聆听贺绿汀《摇篮曲》
第( 1)课时课型综合课教学通过聆听或演唱四首中外名家的“摇篮曲”初步感受摇篮曲的风格特征。体会音乐所蕴含的
目标情感。能用合适的力度，速度和音色来表现歌曲“摇篮曲”，感受两首歌曲不同的节拍特点。
能随教师的琴声哼唱拍的旋律。
重点难点能用轻盈的、富有母爱之情来演唱歌曲，是本单元学
唱歌曲的重点。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
三、组织教学
四、教学过程
一）学唱舒伯特《摇篮曲》
1、谈话导入。
2、初听歌曲时，要求学生说说歌曲表达的内容和情绪。
3、复听歌曲时，要求学生能感受歌曲的速度，力度，演唱的音色上有什么特点。
4、再听，熟悉《摇篮曲》曲调，感受歌曲结构。设问：1）歌曲一共有几个乐句？你能听
出哪几个乐句是完全重复，哪一句是不完全重复。2）出示打乱乐句顺序的曲谱，请学
生根据刚才的印象将曲谱按正确的顺序排列出来。
5、学唱歌谱，学习拍号知识，感受节拍特点。
6、学唱歌词时重点指导以下几方面：1）歌词中的一字多音要唱得连贯，歌曲中的附点节
奏要唱出“摇“的感觉。2)重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节，可以
让学生听辨带装饰音和不带装饰音的效果，然后唱准装饰音，体会此处表现的母亲对
孩子那种深切的爱意。
7、闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里默唱体验音乐的特征与风格，思考，你认为用怎
样的速度和力度来演唱歌曲才能表现出“摇篮曲”的意境。
8、在教师的钢琴伴奏下，请同学用碰钟在每一个小节的强拍上轻击，营造宁静的气氛，
然后有感情地表演“摇篮曲”。
9、简要介绍作曲家舒伯特。
二）聆听大提琴独奏《摇篮曲》
1、初听第一乐段，感受音乐特点，了解演奏乐器。设问：1）这是中国风格的音乐还是外
国风格的音乐。2）从这段音乐中，你感受到什么情景？音乐的速度，力度是怎样的？
3）你听出其中有哪些乐器演奏？
2、复听第一乐段，感受节拍和旋律特点。
3、初听第二乐段，感受音乐情绪变化特点。
4、欣赏第三乐段，比较这段音乐与哪一段音乐相同？
5、聆听全曲时可以让学生闭上眼睛边听边想象音乐的意境，回忆自己小的时候在妈妈怀
里安睡的情形，体会乐曲的情感。
6、总结。
三、课堂小结
板书设计教学反思
周次12 教学时间课题聆听管弦乐《摇篮曲》
学唱《摇篮曲》
第( 1)课时课型综合课教学通过聆听或演唱两首中外名家的《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格特征。体会音乐所蕴含
目标的情感。能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》。能随教师的琴声哼唱拍的旋律。能够通过模仿的手法编创旋律。
重点难点能用轻盈的、富有母爱之情来演唱歌曲，是本单元学
唱歌曲的重点。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
五、组织教学
六、教学过程
一）学唱《摇篮曲》
1、谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡。但你可从影
视片中或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想象你当时的情况，
这首歌就是歌唱那种情景的。
2、聆听范唱，教师做用手当摇篮哄小宝宝入睡的动作。
3、复听歌曲，感受节拍特点。
1）复听时出示歌谱，引导学生关注这首歌曲的拍号是什么？以前有没有
学过这样拍号的歌曲。
2）边听录音范唱，边随歌曲的节拍作律动，模仿摇篮轻轻摆动的动作。
4、学唱歌谱时让学生说说歌曲共有几个乐句？哪几个乐句的开头是一样
的？
5、学唱歌词时，先让学生有感情地朗读歌词，说说歌词表现了怎样的意
境,？然后为歌曲设计演唱的力度、速度、音色。
6、随教师的琴声用中速，轻声演唱歌曲，做到流、流畅、准确，声音自
然、柔和、优美。
7、与舒伯特的《摇篮曲》比较，通过这两首中外《摇篮曲》的对比，比
较与归纳这两首歌曲的相同和不同。
二）聆听管弦乐《摇篮曲》
1、简介乐曲：这又是一首摇篮曲，是德国著名音乐家勃拉姆斯创作的。
原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会
上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
2、在聆听器乐曲前，可先欣赏声乐曲。或教师范唱。
3、聆听管弦乐《摇篮曲》时，让学生围绕音乐的速度、力度、节奏、旋
律和情绪等方面进行感受，并体验它们的特点。
4、复听全曲。设问：乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的？教学时边听边
让学生完成“活页习题”三，在相应的乐器上打上。
5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。
三、课堂小结
板书设计教学反思
周次13 教学时间课题欣赏《回声》、
学唱《友谊的回声》
第( 1)课时课型综合课
教学目标能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
重点难点《友谊的回声》中歌词“神秘的回声”前半拍休止符的演
唱。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）聆听无伴奏合唱《回声》
1、欣赏歌曲，激发兴趣。1）这首歌曲表现的是什么？2）简单介绍作品：《回声》是
一首经典的无伴奏合唱名曲，从16世纪至今久经传唱，用无伴奏合唱的形式表现了山谷中
奇妙的回声效果。
2、复听《回声》，边听边看教科书中的歌词，说一说：听了这首歌使你联想起什么？
3、模仿歌曲中的回声效果。各组自己设计语言，做回声游戏。
4、选做得效果最佳的一组进行表演。
5、学唱歌曲中简单的几句旋律" 做一做有趣的回声。
二）演唱歌曲《友谊的回声》
1、聆听歌曲，了解歌曲内容，思考：为什么叫做“友谊的回声”？
2、复听歌曲，在听到模仿回声的乐句时跟着唱一唱，讨论歌曲可分为几个部分？
3、学唱歌谱时可以分为两个部分来进行，第一部分注意掌握好”X X X”的切分节奏，
通过模仿范唱或拍击节奏来解决这一难点。第二部分有休止符的地方要唱准确。
4、完整演唱歌曲时讨论：歌曲表现的是怎样的情境？除了回声以外，歌曲其他部分可以用
怎样的力度来表现歌曲的意境和情绪？
5、歌曲学会后讨论：为什么说友谊的回声是人间最美的回声？结合歌曲学唱，从歌词“和
我心相应，和我情相通，友谊的回声是人间最美的回声”等词的含义中，使学生懂得同学
间友谊的珍贵。
板书设计
教
学
反
思
周次14 教学时间课题聆听《羊肠小道》
学唱《山谷静悄悄》
第( 1)课时课型综合课
累计( 14 )节
教学目标能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。
重点难点
教具
学具
电子琴、多媒体教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
七、组织教学
八、教学过程
一）聆听管弦乐《羊肠小道》
1、由题目释疑导入，简介美国“科罗拉多河大峡谷”教师用多媒体展示大峡谷风光。设问：
什么是羊肠小道？这条羊肠小道位于什么地方？
2、在学生了解的基础上，教师简介作品名称及“大峡谷”组曲，然后导入本课的聆听。
3、聆听引子部分，了解小提琴的表现作用。设问：你听到音乐描绘的是什么动物的叫声？
你知道这是用什么乐器演奏的吗？
4、欣赏乐曲的第一部分，感受表现“小毛驴”的旋律。设问：这段音乐让你想到了什么？
你能感受到旅行者的心情是怎样的吗？
5、欣赏乐曲第二部分，感受“牛仔”旋律。设问：这段音乐的节奏是怎样的？旋律进行
又有什么特点？主奏乐器的音色带给你什么感觉？你能想象这部分音乐表现的是什么情景
吗？
6、完整聆听，体会同时呈现的小毛驴和牛仔的两个主题。
二）演唱歌曲《山谷静悄悄》
1、山谷里有声音就会产生回声，除了回声，山谷里还有些什么呢？让我们一起静静地听第
一段歌曲，听一听歌曲表现了山谷里怎样的景象？
2、聆听歌曲范唱（第一段），了解歌曲内容，在学生讨论的基础上，通过朗读歌词，让学
生更好地感受歌曲所表现的山谷静悄悄的美丽意境。
3、聆听歌曲第二段，导语：说说山谷里除了美丽的景物，你还从歌曲中听到了什么声音？
“叮咚叮咚”是什么声音？我们一起来模仿一下吧。
4、完整感受歌曲，体会节拍和节奏特点。
5、分段学唱歌谱：
1）先唱第一乐段歌谱，可采取师生接龙唱的办法学唱，注意八分休止符、附点四分音符
及力度变化。
2）第二乐段由学生自学。
6、介绍前奏与间奏，完整唱歌谱。
7、完整听一遍范唱：你能想象歌中的意境吗？
8、带着你想象的意境，有感情地演唱《山谷静悄悄》。
9、歌曲演唱的处理。
1）设问：找一找歌曲中有哪些力度记号，它们出现在什么地方？
2）按歌曲中的力度变化有感情地演唱歌曲，可以适当加入打击乐器为歌曲伴奏。
板书设计教学反思
周次15 教学时间课题演唱《种太阳》
聆听《乘着歌声的翅膀》
第( 1)课时课型综合课
教学目标能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，并能用合作的方式表现歌曲。
重点难点
教具
学具
电子琴、多媒体教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
九、组织教学
十、教学过程
一）聆听独唱《乘着歌声的翅膀》
1、初听歌曲时感受歌曲情绪，随音乐轻轻摇晃身体感受歌曲6拍的节拍
律动感。
2、了解歌曲内容：请学生有感情朗读歌词，说说歌曲表现了一个怎样的
意境？
3、复听歌曲时了解歌曲特点。启发学生思考：歌曲的演唱形式、速度、
力度是怎样的？提示学生注意聆听歌曲的伴奏：歌曲的伴奏中始终有一个
像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？你能用声音模仿出来吗？
4、对比聆听长笛演奏的《乘着歌声的翅膀》，让学生说说这是什么乐器演
奏的？给你什么感觉？
5、讨论：同一首音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，说说
人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同？
二）演唱歌曲《种太阳》
1、欣赏《种太阳》范唱，初步了解歌曲表现内容。设问：歌曲中描述孩
子的梦想是什么？
2、复听歌曲时，重点让学生感受歌曲的情绪和结构。讨论：歌曲带给你
怎样的情绪？歌曲可以分为几个乐段？
3、学唱旋律第一、第二部分。
4、跟教师琴声完整而流畅地演唱歌曲旋律。
5、学唱歌词。
1）朗诵歌词，跟琴唱歌词。
2）讨论歌词内容，理解歌曲含义。
3）以天真、淳朴的情感演唱歌曲《种太阳》。
6、表演歌曲：为歌曲设计不同的演唱形式，小组合作唱一唱。
板书设计教学反思
周次16 教学时间课题聆听《火车托卡塔》
演唱《小纸船的梦》
第( 1)课时课型综合课
教学目标聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。能用自然、和谐的歌声，有感情地演唱歌曲《小纸船的梦》，表现对美好梦想的憧憬和向往。认识并能听辨降记号，并在歌曲《小纸船的梦》中唱准带降记号的音。
重点难点
教具
学具
电子琴、多媒体教学过程
教学环节
教学内容设计意图及方法
十一、组织教学
十二、教学过程
一）聆听管弦乐《火车托卡塔》
1、谈话导入：你乘坐过火车吗？知道火车开动时有哪些声音？能模仿一
下吗？
2、聆听乐曲第一部分，说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的？你
听到了哪些声音？请用人声模仿。
3、介绍曲名《火车托卡塔》。
4、完整聆听全曲，思考：乐曲使你联想到火车开动的哪些场景？表现了
怎样的情绪？
5、聆听第二部分主题一，说说主题一是用什么乐器演奏的？主题出现了
几次？第二次是用什么乐器演奏的？
6、聆听第二部分主题二。思考：这个主题出现了几次？分别是什么乐器
演奏的？两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐
的声音之外，乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？
7、聆听第三部分，让学生说说有没有听到熟悉的音乐？在重复第二部分
主题二的时候，音乐和前面有什么不同？
二）演唱歌曲《小纸船的梦》
1、聆听歌曲范唱，设问：歌曲的情绪是怎样的？由几部分组成？是几拍
子的歌曲？速度怎样？
2、分段学习歌谱，感受旋律特点。
3、全曲合成，并填上第一、二段歌词。
4、讲解变音记号降记号“b”
5、完整地唱歌曲，用充满向往的神情演唱。
6、表演歌曲时，讨论：歌曲应该用怎样的力度、速度和音色演唱比较合
适，演唱形式上可作什么变化，然后在教师指挥下完整地，有感情地表演
歌曲，抒发“我”的理想。
板书设计教学反思