第四节塑料、纤维和橡胶教学设计教学导案
第四节--塑料、纤维和橡胶-教学设计-教案
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第九章_第1节_教学设计
第九章第1节教学设计
板书 一、压力的作用效果与压力大小 和受力面积大小有关 引导: 那我们要用什么方法，来分别研 究两个因素对压力作用效果的 影响呢？ 控制变量法。 具体说：在压力相同时， 改变压力作用面积，看物 体形变多少。 在压力作用面积相同时， 改变压力大小，看物体形 变多少。 掌握控制变量的研 究问题的方法。 我们把压力作用面积叫做受力 面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝 码。 PPT 展示实验过程，引导学生得 到实验结论 压力的作用效果与 压力大小有关。受力面积 一定时，压力越大，压力 的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面 积大小有关。 压力一定 时，受力面积越小，压力 作用效果越明显。 锻炼观察能力和总 结能力。
从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 那要是压力和受力面积都不相可以求比值。 同，怎么办？在前面的学习中有类似于速度的定义。 没有能借鉴的方法。 新 非常好。压力和受力面积的比值 可以定量的描述压力的作用效 果，我们给他起个新名字叫压 课 强。压强是表示压力作用效果的 物理量。 讲 板书 二、压强聆听 1疋义：物体所受压力的大小 授 与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S 表示受力面积p - 。 S 压强在数值上等于物体单位面 积所受的压力，压强越大，压力 产生的效果越明显。 提出问题 思考回答 根据压强的公式，压强的单位应对知识的应用 培养知识点迁移能力 掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。
该是什么? 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 2?压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为 5X10-2m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 提出问题压力的单位是N。 面积的单位是m2。 所以压强的单位应该是 N/m2。 聆听 感受1 Pa的大小 思考计算，完成练习 使学生对物理单位 大小有基本的认识 知识的应用
纺织品的基础知识
一、纺织纤维 1、 定义：纤维是天然或人工合成的细丝状物质，纺织纤维则是指用来纺 织布的纤维。 2、 纺织纤维特点：纺织纤维具有一定的长度、细度、弹性、强力等良好 物理性能。还具有较好的化学稳定性，例如：棉花、毛、丝、麻等天然纤维是 理想的纺织纤维。 3、 纺织纤维分类：天然纤维和化学纤维。 ①天然纤维包括植物纤维、动物纤维和矿物纤维。 A 植物纤维 如：棉花、麻、果实纤维。 B 动物纤维 如：羊毛、免毛、蚕丝。 C 矿物纤维 如：石棉。 ②化学纤维包括再生纤维、合成纤维和无机纤维。 A 再生纤维 如：黏胶纤维等。 B 合成纤维 如：锦纶、涤纶、氨纶等。 C 无机纤维 如：玻璃纤维、金属纤维等。 4、 常见纺织纤维的纺织性能： ①. 棉花：透气、吸湿、服用性能好、耐虫蛀。 ②. 黏胶纤维： 吸湿性、透气性好、颜色鲜艳、原料来源广、成本低，性 质接近天然纤维。 ③. 涤纶：织物、挺、爽、保形性好、耐磨、尺寸稳定、易洗快干。 ④. 锦纶：耐磨性特别好、透气性差。 ⑤.羊毛：吸湿、弹性、服用性能均好， 二、纤维的鉴别 1、 鉴别方法： ①鉴别的方法有手感、目测法、燃烧法、显微镜法、溶解法、药品着色法 以及红外光谱法等。在实际鉴别时，常常需要用多种方法，综合分析和研究以 后得出结果。 ②一般的鉴别步骤如下： A. 首先用燃烧法鉴别出天然纤维和化学纤维。 B. 如果是天然纤维，则用显微镜（放大镜）观察法鉴别各类植物纤维和动 物纤维。如果是化学纤维，则结合纤维的熔点、比重、折射率、溶解性能等方 面的差异逐一区别出来。 C. 在鉴别混合纤维和混纺纱时，一般可用显微镜(放大镜）观察确认其中 含有几种纤维，然后再用适当方法逐一鉴别。 ③. 常见纤维的燃烧性质： 3、 纱线的重量单位 纤维 近焰现象 在焰中 离焰以后 气味 灰 烬 棉 近焰即燃 燃烧 续燃有余辉 烧纸味 灰烬极少 毛 熔离火焰 熔并燃 难续燃自熄 烧毛味 易碎 脆 蓬松 黑 涤纶 近焰熔缩 滴落 起泡 续燃 弱香味 硬圆 黑淡褐色 锦纶 近焰熔缩 熔并燃 难续燃自熄 刺鼻味 硬圆 淡棕透明
《大学》第九章教学设计
《大学》第九章教学设计 内容：所谓齐其家在修其身者……不可以齐其家。 教学目标： 1、能流利诵读本章内容。 2、能够理解本章中排比的修辞，明白几个“辟”的不同内涵。 3、能够明白“身不修，不可以齐其家”的道理，并能在生活中提醒自己和他人先“修身”后“齐家”。 一、温故初悟 1、回顾第一章的内容“故知欲明明德于天下者……国治而后天下平”，理清“格物致知诚意正心修身齐家治国。 2、复习第八章“所谓修身在正其心者……此谓修身在正其心”，请学生来诵读或者背诵，说说第八章的结构特点——排比。 3、回想上一章学习的内容，谈谈人修身应该从哪些方面行动。 4、引入新篇章：曾子认为，一个人端正了自己的思想，有了良好的品德修养后，才可以管理一个家庭、一个家族，这就是今天我们要学习的内容。 二、自读自悟 1、课件出示《大学》第九章内容，学生自由朗读两遍，严格按照注音，争取把每个字读准确。 2、指名合作读文段，每人读一句，教师纠正读音。 3、师生合作朗读，读准字音，教师适当提醒句子的停顿和断句。 例：所谓齐其家在修其身者、人之其所亲爱而辟焉（余下格式与之相同的句子同样的断句方法） 4、分小组竞赛朗读，比一比谁读得更准确，断句更准确。 5、你们把这段话朗读得真好！曾子为什么认为一个人只有修好自身的品德才能管理家族呢？请你边读边画，找一找曾子的观点，再把不太明白的地方划下来。 汇报：曾子认为人要修好自身的品德，就应该对人没有偏见，没有私心，公
平公正地对待每一个人，知道每个人的优点和缺点。 三、师生共悟 1、读中找规律：出示文段，请学生和同桌互读文段，一起找出稳重反复出现的词或者字。 预设：之其所、辟 你能从下面的译文中知道它大概的意思吗？ 释疑：之其所——对于； 辟——偏爱、偏见、偏袒、偏私、偏见（字同意不同） 2、本章里连续五次出现“之其所……而辟焉”，在上一章中我们也遇到过“有所……则不得……”句式反复，这种修辞方法叫做什么？（排比）（1）排比是利用两个或两个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。曾子在《大学》里就非常巧妙地运用了排比的修辞，我们也可以模仿曾子把排比用在我们的作文中。 （2）曾子用强烈的排比句告诉我们在内心看待别人时应该非常注意哪几个方面呢？我们一起来看看以下几个小故事，看看里面的小朋友应该怎么做，做得对不对。 ①小红是小明的好朋友，小明参加班级的班长竞选，但是小红知道小明的对手小强更适合当班长，只是她跟小明更要好，她该如何选择？ ②有天，小红走在回家的路上，看见了老师在批评小丽，因为她不小心打烂了班里的花盆。小红知道小丽是因为值日不小心打烂了花盆，可是她以前和小丽闹过矛盾，她该和老师说明情况嘛？ ③在课堂上，老师犯了一个错误，这是一节公开课，老师精心准备了很久，小红也很喜欢老师，不希望老师出丑，但是她又很想说出老师的错误，她该说出来吗？ ④有天小红走在路上，她遇到一个很可怜的乞丐，可是过了不久，她看到那个乞丐在偷东西，她很同情他，不知道怎么办才好。 ⑤小红的同桌学习一直比不上小红，有一天，她的同桌突然考得很好，小红觉得很难以接受，她不相信同桌是靠自己的能力考好的。
纺织纤维相关知识
纺织纤维是结晶态和非结晶态的混合物，从整根纤维来看，衣现出两方而的特征：第一是大分了扌II:列方向和纤维方向的关系。大分了排列方向与纤维轴向符合的程度叫“取向度”。第二是纺织纤维中结晶区的比例用"结晶度”來衣达。结晶度一般是指结晶区的体积占纤维总体积的百分数。 纺织纤维的鉴别：是根据纤维内部结构、外观形态.化学与物理性能的差异来进行的。鉴别步骤是先判断纤维的大类再具体分析出品种，然后作最后验证。常规的鉴别方法有： 手感目测法：手感目测法是鉴别纤维最简单的方法。它是根据纤维的外观形态-色泽、手感及拉伸等特征來区分天然纤维棉、麻、毛、丝及化学纤维，适用于呈散纤维状态的纺织原料。天然纤维中，棉、麻、毛属于短纤维，它们的纤维长短差异很人，长度整齐度差，蚕丝是长丝, 长而纤细，具有光泽。化学纤维中，粘胶纤维的干、湿强力差异很大，而其他化学纤维，因其外观特征在一定程度上可人为控制，所以无法用手感目测法来区别。下ifri两个农是常用纤维的手感目测比较如衣仁2所示。
显微镜观察法：用生物显微镜放A 300-400倍左右，观察纤维的截面与纵向形态.就能把它们鉴别出來。下而是纤维断而形态在显微镜下观察纤维的纵向和横向断而可以发现不同纤维的明显差异，如图/农3所示。衣3常见纤继纵橫向形态
密度梯度法：密度法根据各种纤维具有不同的特点来鉴别纤维。测定纤维密度的方法 很多，其中 常用的密度梯度法，它利用悬浮原理来测定固体密度。分三个步骤鉴别：1.配定密度 梯度液：2?标定密度梯度管：3?测定和计算 荧光法：荧光法根据紫外线荧光灯照射纤维时，纤维呈现不同颜色来鉴别。各种纤维 的荧光颜色 参考如下衣； 纺织纤维的荧光颜色 淡黄色 口色紫阴光 棉（丝光〉 维纶（有光） 淡黄色紫阴光 比（脱胶〉 燃烧法：各种纤维的化学组成不同，其燃烧特征也不同。通过观察纤维观察接近火焰、在 火焰中和离开火焰后的燃烧特 征，散发的气味及燃烧后的残留物，可将常用纤维分为三类，即纤 维素纤维、蛋白质纤维及合成纤维三大类。这三大纤维的燃烧特征有明显差异，如下农所示。 燃烧法能有效地识别上述3大类纤维，在特定条件下，也可用于鉴别纤维，但难以鉴别和 同种类中的不同品种。 化学溶解法：利用各种纤维在不同的化学溶剂中的溶解性能来鉴别纤维的方法。它适用于 各种纺织纤维，特别是介成纤 维，包扌舌染色纤维或混合成分的纤维、纱线与织物。根据溶解情况 对照下农 纤维种类 荧光颜色 纤维种类 荧光颜色 粘胶纤维（有光） 淡黄色紫阴光 黄麻（生〉 黄麻 羊毛 紫褐色 淡蓝色 淡黄色 涤纶 锦纶 口色青光很亮 淡蓝色 粘胶纤维 淡红色 淡蓝色
新人教版选修1第四节《塑料纤维和橡胶》word学案1
新人教版选修1第四节《塑料纤维 和橡胶》word学案1 知识框架 材料分类 无机_______材料（如：晶体硅、硅酸盐材料等） 无机材料 无机_______材料（包括金属和合金） 材料_______有机高分子材料（如：棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等）有机材料_______有机高分子材料（如：塑料、涂料、合成纤维、合成橡胶等） _______有机高分子材料（如：高分子分离膜等） 一、有机高分子化合物 小分子： 高分子： (1) 有机高分子化合物的结构特点 （1）有机高分子化合物尽管相对分子质量专门大，然而它们的结构______，通常是由简单_____重复连接而成的，例如，聚乙烯是由结构单元_____________________重复连接而成的，其中的_____表示结构单元重复的次数。 链节：高分子化合物重复结构单元。聚合度：高分子链节的重复的次数。 单体：能合成高分子化合物的小分子。 以聚氯乙烯为例说明其链节、聚合度、单体。 （2）有机高分子的构型： （3）探究有机高分子化合物的性质
总结有机高分子化合物的要紧性质 ⑴溶解性： ⑵ ⑶ ⑷ 二、塑料 1聚乙烯形成的反应原理 2 聚合反应的概念: 3加聚反应的概念: 4 聚乙烯塑料性质和品种 塑料与合成树脂 ⑴塑料是由合成树脂及填料、增塑剂、稳固剂、色料、防老剂等添加剂组成的。 ⑵树脂是指还没有跟各种添加剂混合的高聚物。 ⑶有些塑料差不多上是由合成树脂所组成的，不含或少含其它添加剂，如有机玻璃等。完成93页的迁移·应用 【阅读】塑料的回收利用与可降解塑料。 课堂练习 动员学生运用所学知识回答下列问题： 1．什么缘故聚乙烯塑料凉鞋破裂能够热补，而电木插座不能热修补。
七年级数学下册第九章单元教学设计
七年级数学下册第九章 《不等式与不等式组》单元教学设计 一、单元教学要素分析 （一）教材所处的地位和作用： 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容而且也是学生后续学习的重要基础。本章教科书在学生学习一元一次方程，二元一次方程组的基础上开始研究简单的不等关系，通过前面的学习，学生已初步体会到生活中量与量之间的关系是众多而且复杂的，但面对大量的同类量，最容易使人想到的就是它们有大小之分。在此之前学生已初步经历了建立方程模型解决一些实际问题的“数学化”过程为分析量与量之间的关系积累了一定的经验，以此为基础展开不等式的学习顺理成章。 教科书首先通过具体实例建立不等式，探索不等式的基本性质，了解一般不等式的解，解集以及不等式的概念。然后具体研究一元一次不等式的解，解集，解集的数轴表示，一元一次不等式的解法以及一元一次不等式的简单应用，通过具体实例渗透一元一次不等式，一元一次方程的内在联系。最后研究一元一次不等式组的解，解集，一元一次不等式组的解法以及一元一次不等式组的简单应用。 （二）教学重点难点： 重点： 1、不等式的意义，不等式的基本性质。 2、解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示一元一次不等式的解集。 3、解一元一次不等式组并会在数轴上确定其解集。 4、根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式组解决简单的实际问题。 难点： 1、解一元一次不等式组并会在数轴上确定其解集。 2、根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式组解决简单的实际问题。 （三）学情分析： 在学生已经学习了一元一次方程的解法及其应用，相对来说学这一部分有了一定的基础，在不等式解法上与方程的解法是雷同的，但是在解不等式系数化为1时又很容易出错。在列方程解应用题的基础上将寻找等量关系转变为寻找不等关系。另外，确定不等式组的解集的方法，在应用题中利用不等式解决实际问题要到现实意义都是容易出错的地方。 二、单元教学目标 （一）知识与技能： 1、经历将一些实际问题抽象成不等式的过程，体会不等式也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，进一步发展符号感。 2、能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。 3、掌握不等式的基本性质。 4、理解不等式组的解及解集的含义，会解简单的一元一次不等式并会在数轴上表示一元一次不等式的解集，会解一元一次不等式组并会在数轴上表示其解集，初步体会数形结合的思想。 5、能根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式组解决简单的实际问题，并能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理。 （二）过程与方法：
第九章 第一节 美国教学设计
第一节美国 一、课题：七年级下册地理第九章《西半球的国家》第一节《美国》 二、课时：2课时 三、教材：人教版七年级地理下 四、教材分析： （一）教学目标 知识与技能 1、知道美国是一个移民国家。 2、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 3、通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力 过程与方法 1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 2、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力 情感态度与价值观 1、了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。 2、以强国经济为特征，增强学生爱国意识。 3、通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。 重点 1、美国农业地区专业化 2、理解高新技术产业对美国经济增长的作用 难点
1、学会运用所学知识分析影响农业带的影响因素 2、高新技术对美国经济增长的作用 五、教学方法和学习方法 本节内容是人教版地理七年级下第九章第一节，学生经过接近一年的学习，初步形成了学习地理的思维能力，掌握了一定的读图、看图、分析图片的能力，能从图片中提取需要的信息。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。 1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、总结归纳法 2.学习方法：探究法、自主学习法 六、教学过程 第一课时 展示图片：1、美国自由女神，2、美国居民……这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？ 一、移民国家 1、人种组成 看图9.2“美国的人种构成”，白种人占84%，黑种人占13%，其他占3%。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。 2、种族歧视 看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？ 在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。 3、华人的贡献 （1）展示唐人街的图片及文字资料，(2)展示华人在美国工作、生活的资料。问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
生物教学设计-第九章第六节人的视觉和听觉
生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉 生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉 教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？附：板书设计
纺织基础知识：基础概念｜纤维｜纱线
纺织基础知识：基础概念｜纤维｜纱线 一、纺织纤维 1、定义：纤维是天然或人工合成的细丝状物质，纺织纤维则是指用来纺织布的纤维。 2、纺织纤维特点：纺织纤维具有一定的长度、细度、弹性、强力等良好物理性能。还具有较好的化学稳定性，例如：棉花、毛、丝、麻等天然纤维是理想的纺织纤维。 3、纺织纤维分类：天然纤维和化学纤维。 ①天然纤维包括植物纤维、动物纤维和矿物纤维。 A 植物纤维如：棉花、麻、果实纤维。 B 动物纤维如：羊毛、免毛、蚕丝。 C 矿物纤维如：石棉。 ②化学纤维包括再生纤维、合成纤维和无机纤维。 A 再生纤维如：黏胶纤维、醋酯纤维。 B 合成纤维如：锦纶、涤纶、晴纶、氨纶、维纶、丙纶等。 C 无机纤维如：玻璃纤维、金属纤维等。 4、常见纺织纤维的纺织性能： ①羊毛：吸湿、弹性、服用性能均好，不耐虫蛀、适酸性和金属结合染料。 ②蚕丝：吸湿、透气、光泽和服用性能好，适用酸性及直接染料。 ③棉花：透气、吸湿、服用性能好、耐虫蛀、适直接还原偶氮、碱性媒介、硫化、活性染料。 ④黏胶纤维：吸湿性、透气性好、颜色鲜艳、原料来源广、成本低，性质接近天然纤维，适用染料同棉花。 ⑤涤纶：织物、挺、爽、保形性好、耐磨、尺寸稳定、易洗快干，适用分散染料，重氮分散染料、可溶性还原染料。 ⑥锦纶：耐磨性特别好、透气性差、适用酸性染料，散染料。
⑦晴纶：蓬松性好、有皮毛感、适用分散染料，阳离子染料。 二、纤维的鉴别 1、鉴别方法： ①鉴别的方法有手感、目测法、燃烧法、显微镜法、溶解法、药品着色法以及红外光谱法等。在实际鉴别时，常常需要用多种方法，综合分析和研究以后得出结果。 ②一般的鉴别步骤如下： A. 首先用燃烧法鉴别出天然纤维和化学纤维。 B. 如果是天然纤维，则用显微镜观察法鉴别各类植物纤维和动物纤维。如果是化学纤维，则结合纤维的熔点、比重、折射率、溶解性能等方面的差异逐一区别出来。 C. 在鉴别混合纤维和混纺纱时，一般可用显微镜观察确认其中含有几种纤维，然后再用适当方法逐一鉴别。 D. 对于经过染色或整理的纤维，一般先要进行染色剥离或其它适当的预处理，才可能保证鉴别结果可靠。 2、常见纤维的燃烧性质： 纤维 近焰现象 在焰中 离焰以后 气味 灰烬 棉 近焰即燃 燃烧 续燃有余辉 烧纸味 灰烬极少柔软黑灰 毛 熔离火焰 熔并燃 难续燃自熄 烧毛味 易碎脆蓬松黑
第四节 塑料、纤维和橡胶
第四节塑料、纤维和橡胶
教案 课题：第四节塑料、纤维和橡胶（一）授课班级 课时 教学目的 知识 与 技能 1、了解常见的塑料的化学成分、性质和用 途等 2、了解合成纤维和橡胶的种类、性能及天 然橡胶的化学组成。 过程 与 方法 通过热塑性资料和热固性资料等实例，认识材料的组成、结构和性能之间的关系 情感 态度 价值观 通过了解塑料、纤维和橡胶等材料的应用，认识化学是材料科学发展的基础，以及 化学科学的发展对提高人类生活质量所起 的积极作用，激发学生学习兴趣 重点热塑性塑料和热固性塑料，难点橡胶的硫化 知识结构与板书设计第四节塑料、纤维和橡胶 一、合成材料 1、塑料(plastic) （1）成分主要反应类型单体概念 （2）热塑性和热固性 ①热塑性：有机高分子化合物（如聚乙稀）受热熔化成流动的液体，冷却后成固体，这种现象叫热塑性。 ②热固性：有些有机高分子化合物加工成型后受热不会熔化，这种现象叫热固性。如酚醛塑料。
（3）线型结构和体型结构 2、纤维和橡胶 （1）合成纤维原料：石油、天然气、煤等 （2）6大纶：锦纶(尼龙)、涤纶(的确良)、腈纶(人造羊毛)、维纶、氯纶、 丙纶。 (3) 天然橡胶的化学组成是聚异戊二烯： (4) 硫化橡胶具有较高的强度、韧性、良好的弹性和化学稳定性等。 教学过程 教学步骤、内容 教学方法、手段、 师生活动[投影] [引入]你能找出有那些物品是合成材料 吗？ [板书] 第四节塑料、纤维和橡胶 一、合成材料 [讲]日常生活中我们接触到的塑料、合 成纤维、黏合剂、涂料等都是合成高分 子材料，简称合成材料。随着社会的发 展和科技的进步，合成材料的运用越来 越广泛，它们在社会生活中起了越来越
第九章--浮力全部教案
第九章浮力 第一节认识浮力 【设计理念】 1.从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用； 2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维； 3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 [教学目标] 1.知识与技能：①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力； ②理解浮力的大小等于什么； ○3通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的。 ２．过程与方法目标： （１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。 （２）经历探究的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。 ３．情感态度与价值观目标： （１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识； （２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。 [教材分析]（１）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。 （２）教学重、难点： [重点] 知道什么是浮力，了解浮力产生的原因。 [难点] 理解浮力是怎样产生的。 [学情分析和教学方法] 八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。 [教学过程] 1、导入新课 讲述曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。 2、讲授新知 探究活动一：什么是浮力
小组实验： ①用弹簧测力计测出一钩码的重力； ○2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。 分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。 师生总结； 一、浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这样的力，叫做浮力。 称重法测浮力：Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ＇。 学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答 探究活动二：探究空气的浮力。（P170图9-4） 结论：二、浸在气体中的物体也会受到气体竖直向上托的浮力。 探究活动三：浮力是怎样产生的？ 2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？ 上下两个面受到液体的压强相等吗？ 3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？ 4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？ 5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________ 师生总结：三、浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 即：Ｆ浮＝Ｆ向上－Ｆ向下 四、浮力的方向：总是竖直向上。 3、课堂小结 师：请同学们总结一下这堂课有哪些收获？ 生：知道了什么是浮力；液体和气体都会对浸在其中的物体产生浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的；知道浮力产生的原因。还学会了用实验的方法分析物理问题、探究新的知识。 4、课堂练习 1．轮船漂在水面是因为受到________，在水中下沉的石块也要受到________，在空气中上升的气球也受到_________。 2．弹簧测力计测得一铝块的重力是4.8N，把它慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数变成了4N，则铝块在水中受到的浮力为_________。 3、下列关于浮力的说法正确的有（） A 浮力的方向总是竖直向上 B 下沉的物体不受浮力 C 浸没在液体中的物体越深受到的压强越大
塑料、纤维和橡胶
第三章 探索生活材料 第四节 塑料、纤维和橡胶（2） 【课内巩固】 1．当前，我国亟待解决的“白色污染”通常是指 ( ) A ．冶炼厂的白色烟尘 B ．石灰窑的白色粉尘 C ．聚乙烯等塑料垃圾 D ．白色建筑材料 2．塑料废弃物的危害有 ( ) ①难以分解，破坏土壤结构，影响植物生长 ②污染海洋 ③危及海洋生物的生存 ④造成海难事件 ⑤破坏环境卫生，污染地下水 A ．①～⑤ B ．①⑦③④ C ．②③④ D ．①⑤ 3．下列对于废弃塑料制品的处理方法中，最为恰当的是 ( ) A ．粉碎填埋于土壤中 B ．将废弃物焚烧 C ．将废弃物倾倒于海洋中 D ．将废弃物用化学方法加工成防水涂料或汽油 4．室内空气污染的主要来源之一是现代人的生活中使用的化工产品。如泡沫绝缘材料的办公用品、化纤地毯及书报、油漆等不同程度释放出的气体。该气体可能是 ( ) A ．甲醛 B ．甲烷 C ．一氧化碳 D ．二氧化碳 5．下列反应后只可能生成一种有机物的是 ( )。 A ．CH 3—CH=CH 2与HCl 加成 B ．CH 3—CH 2— —CH 3在浓硫酸存在下，发生分子内脱水 C ． 与NaOH 醇溶液共热 D ．HOCH 2CH 2OH 与CH 3COOH 发生酯化反应 6．下列叙述内容不正确的是 ( ) A ．乙烯和聚乙烯性质相同 B ．聚乙烯是由一CH 2—CH 2一分子组成的化合物，加热至某一温度则可完全熔化 C ．同质量的乙烯和聚乙烯完全燃烧后生成的CO 2的质量相等 D ．乙烯和聚乙烯的最简式相同 二、填空题 7．复合材料是指 以上材料组合成的一种新型材料。其中一种材料作为 CH 3—CH —CH 3 Cl
第九章 立体几何-教学设计
9.1.1立体图形及其表示方法 【教学目标】 1．初步感知身边的立体图形，会用斜二测画法画出平面图形以及简单几何体的直观图． 2．掌握斜二测画法的画图规则，体会由具体到抽象的认知过程． 3．培养学生作图、识图、运用图形语言交流的能力，培养学生严谨规范的作图习惯． 【教学重点】 斜二测画法画直观图． 【教学难点】 斜二测画法． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合法．通过立体图形的照片入手，体会立体与平面之间的关系，从画平面图形的直观图入手，引导学生总结出斜二测画法的具体步骤．通过针对性的练习，引导学生边学边练，及时巩固，逐步掌握用斜二测画法画出立体图形的直观图． 【教学过程】 28
新 课 (2)过点D作AB的垂线，设垂足为E； (3)在x'轴上截取A'E'=AE，E'B'=EB，然后作 E'D'平行于y'轴，而且使E'D'＝ 1 2ED； (4)过点D'作x'轴的平行线D'C'，且D'C' =DC； (5)连接A'D'，B'C'，则四边形A'B'C'D'就是梯 形ABCD的直观图． 画直观图的基本步骤： (1)在平面图形上取互相垂直的x轴和y轴，作 出与之对应的x'轴和y'轴，使得它们的夹角为45°； (2) 图形中平行于x轴或y轴的线段，在直观 图中分别画成平行于x'轴或y'轴的线段； (3)已知图形中平行于x轴的线段，在直观图 中保持原长度不变；平行于y轴的线段，长度为原 来的一半； (4)连接有关线段． 练习一 1．作边长为3 cm的正方形的直观图． 2．作边长为3 cm的等边三角形的直观图． 例2 画长为4，宽为3，高为2的长方体的直 观图． 画法：(1)用例1的方法画一个长为4，宽为3 的长方形的直观图ABCD； (2)过A作z'轴，使之垂直于x'轴，在z'轴上 截取AA' =2； (3)过点B，C，D分别作z'轴的平行线BB'， CC'，DD'，并使 BB' =CC' =DD'=2 cm， 连接A'B'，B'C'，C'D'，D'A'； (4)擦去x'轴、y'轴、z'轴．并把看不到的线段 AD，DC，DD'改成虚线． 引导学生根据例题 总结出画直观图的基本 步骤． 教师强调重点，学 生识记． 指导学生在原图中 如何建立坐标系画直观 图更容易． 学生根据例1的方 法作出长方体底面的直 观图，教师重点讲解步 骤(2) (3) (4)． 学生完成 练习，进一步体 会直观图的画 法． 学生在作 图的过程中体 会斜二测画法 的作图规则． 29
纺织纤维分类及鉴别基础知识
(2) 、麻纤维手感较粗硬。 (5) 、化学纤维中只有粘胶纤维的干、湿状态强力差异大。 (1) 、棉纤维：横截面形态：腰圆形，有中腰；纵面形态：扁平带状，有天然转曲。 (4) 、兔毛纤维：横截面形态：哑铃型，有毛髓；纵面形态：表面有鳞片。 (5) 、桑蚕丝纤维：横截面形态：不规则三角形；纵面形态：光滑平直，纵向有条纹。 (6) 、普通粘纤：横截面形态：锯齿形，皮芯结构；纵面形态：纵向有沟槽。 (7) 、富强纤维：横截面形态：较少齿形，或圆形，椭圆形；纵面形态：表面平滑。 不清晰骨形条纹。
(5) 、粘胶纤维：白色紫阴影 (6) 、有光粘胶纤维：淡黄色紫阴影 (7) 、涤纶纤维：白光青天光很亮 (8) 、维纶有光纤维：淡黄色紫阴影。 5、燃烧法：根据纤维的化学组成不同，燃烧特征也不同，从而粗略地区分岀纤维的大类。儿种常见纤维的燃 烧特征判别对照如下: (1) 、棉、麻、粘纤、铜氨纤维：靠近火焰：不缩不熔;接触火焰：迅速燃烧;离开火焰: 继续燃烧；气味：烧纸的气味；残留物特征：少量灰黑或灰白色灰烬。 靠近火焰：卷曲且熔；接触火焰：卷曲，熔化，燃烧；离 燃烧；气味：石蜡味；残留物特征：灰白色硬透明圆珠。 气味：特异味；残留物特征：白色胶状。 焰：自行熄灭；气味：刺鼻气味；残留物特征：深棕色硬块。 靠近火焰：熔缩；接触火焰：熔融，燃烧；离开火焰：继续 燃烧，冒黑烟；气味：特有香味；残留物特征：不规则焦茶色硬块。 (2)、蚕丝、毛纤维: 开火焰：缓慢燃烧有时自行熄灭; 气味：烧毛发的气味; 残留物特征：松而脆黑色颗粒或焦炭状。 (3)、涤纶纤维: 靠近火焰：熔缩; 接触火焰：熔融，冒烟，缓慢燃烧；离 开火焰：继续燃烧，有时白行熄灭；气味：特殊芳香甜味; 残留物特征：硬的黑色圆珠。 (4)、锦纶纤维: 靠近火焰：熔缩; 接触火焰：熔融，冒烟；离开火焰：白 灭；气味：氨基味；残留物特征：坚硬淡棕透明圆珠。 (5)、膳纶纤维: 靠近火焰：熔缩；接触火焰：熔融，冒烟；离开火焰：继续 燃饶，冒黑烟；气味：辛辣味；残留物特征：黑色不规则小珠，易碎。 (6)、丙纶纤维: 靠近火焰：熔缩；接触火焰：熔融, 燃烧；离开火焰：继续 (7)、氨纶纤维: 靠近火焰：熔缩；接触火焰：熔融, 燃烧；离开火焰：白灭; (8)、氯纶纤维: 靠近火焰：熔缩；接触火焰：熔融, 燃烧，冒黑烟；离开火 (9)、维纶纤维:
第九章第一节《压强》教学设计
第一节《压强》教学设计 教材分析 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续——研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。 学情分析 学生已经学过了力的作用效果知识：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。同时学生解决实验中出现问题的能力、利用压强知识解释相关现象的能力、语言表述能力还有待加强。因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。 教学目标： 一、知识与技能 1、了解压力的概念。 2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。 二、过程与方法： 1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。 2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 三、情感态度与价值观： 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点与难点： 重点： １．通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。２．能用压强公式进行简单的计算。 难点： 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 教法和学法 教师引导，学生自主学习探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法等方法。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
纺织纤维分类及鉴别基础知识
纺织纤维分类及鉴别基础知识 -------------------------------------------------------------------------------- 1、定义：纯棉梭织物是以棉花为原料，通过织机，由经纬纱纵横沉浮相互交织而成的纺织品。 2、纯棉织物分为： ①本色白布：普通布面、细布、粗布、帆布、斜纹坯布、原色布。 ②色布：有硫化蓝布、硫化墨布、士林蓝布、士林灰布、色府绸、各色卡叽、各色华呢。 ③花布：是印染上各种各样颜色和图案的布。如：平纹印花布、印花斜纹布、印花哔叽、印花直贡。 ④色织布：它是把纱或线先经过染色，后在机器上织成的布如条格布、被单布、绒布、线呢、装饰布等。 3 、纯棉织品的特点： ①吸湿性：棉纤维具有较好的吸湿性，在正常的情况下，纤维可向周围的大气中吸收水分，其含水率为8-10％，所以它接触人的皮肤，使人感到柔软而不僵硬。如果棉布湿度增大，周围温度较高，纤维中含的水分量会全部蒸发散去，使织物保持水平衡状态，使人感觉舒适。 ②保湿性：由于棉纤维是热和电的不良导体，热传导系数极低，又因棉纤维本身具有多孔性，弹性高优点，纤维之间能积存大量空气，空气又是热和电的不良导体，所以，纯棉纤维纺织品具有良好的保湿性，穿着纯棉织品服装使人感觉到温暖。 ③耐热性：纯棉织品耐热能良好，在摄氏110℃以下时，只会引起织物上水分蒸发，不会损伤纤维，所以纯棉织物在常温下，穿着使用，洗涤印染等对织品都无影响，由此对提高了纯棉织品耐洗耐穿服用性能。 ④耐碱性：棉纤维对碱的抵抗能力较大，棉纤维在碱溶液中，纤维不发生破坏现象，该性能有利于服用后对污染的洗涤，消毒除杂质，同时也可以对纯棉纺织品进行染色、印花及各种工艺加工，以产生更多棉织新品种。 ⑤卫生性：棉纤维是天然纤维，其主要成分是纤维素，还有少量的蜡状物质和含氮物与果胶质。纯棉织物经多方面查验和实践，织品与肌肤接触无任何刺激，无负作用，久穿对人体有益无害，卫生性能良好。 七、人造纤维织物（化学纤维） ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
-- 纺织面料基础知识要点
-- 纺织面料基础知识 纺织面料的组织结构： （1）平纹布 （2）斜纹布，又分2上1下斜、3上1下斜 （3）缎纹，常称色丁多是4上1下、5上1下的 （4）提花，多臂机小提花 （5）重平组织，例如牛津布 纺织面料的成分： 常见的有： （1）涤纶 （2）锦纶（尼龙） （3）纯棉，又分精梳、半精梳、普梳棉 （4）粘胶纤维 （5）混纺，例如T/C布就是一定比例的棉与涤纶丝混纺成的纱 （6）氨纶，例如杜邦莱卡 （7）麻 （8）莫代尔纤维，是一种纯天然木浆纤维，性能优于棉 （9）复合丝，两种不同材质的化纤合在一起 （10）大豆纤维，由大豆提练出来的纤维 纺织面料的后整理方法： （1）直接染料 （2）活性染料 （3）分散染料 （4）溢流染色 （5）高温高压染色 （6）轨染，常称大车、长车染色 （7）磨毛、磨绒、开纤 （8）涂层，有涂银胶、白胶、色胶、珠光胶、优丽胶 （9）复合，两种或两种以上的不同布料贴合在一起 （10）印花，分机印、手印，又分平板机、圆网机、手工台板、热转移印，涂料、染料（11）压光、轨光、压花 第一总部分面料分类 面料成份分类： 1．棉织物 2．麻织物 3．毛织物
4．丝绸织物 5．化学纤维面料6．针织品类面料7．裘皮及皮革面料机织（梭织）物：纤维种类分类 8．纯纺织物 9．混纺织物 10．交织物 纤维长度和细度分类11．棉型织物12．中长织物13．毛型织物14．长丝类织物 组织结构分类15．平纹织物16．斜纹织物17．缎纹织物 针织物 18．基本纬编针织物a．平针织物 b．罗纹织物
c．双反面针织物 19．特殊纬编针织物 a．双罗纹针织物 b．双面针织物 c．长毛绒 d．针织毛圈 20．经编针织物 a．经平织物 b．经绒强物 c．经平绒 21．色织物 22．色纺织物 23．混纺织物 24．交织物 25．印染织物 26．烂花织物 27．涂层织物 28．其他织物 第二部分分类解释 一、按照织物成份分类 按照织物成份分面料可分为：A.棉织 B.麻织物 C.毛织物 D.丝绸织物 E.化学纤维面料 F.针织品类面料 G.裘皮及皮革面料
第四节 塑料、纤维和橡胶 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.知道塑料的组成和分类，了解常见塑料的化学成分、性能和用途。 2.认识纤维的分类，了解常见纤维的性质和用途。 3.认识橡胶的分类，了解橡胶材料的发展过程以及人们对有机高分子材料的改造和优化。 4.认识合成材料特别是复合材料对社会发展的重要意义。 过程与方法 了解合成材料和复合材料对生产生活的重要意义 情感态度与价值观 感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感。 2. 教学重点/难点 教学重点 1.塑料的组成和分类，用途。 2.纤维的分类，常见纤维的性质和用途。 3.橡胶的分类、发展过程以及人们对有机高分子材料的改造和优化。 教学难点 塑料、纤维和橡胶的分类，制备原料及成分 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计
一、新课引入 日常生活中我们接触到的塑料、合成纤维、黏合剂、涂料等都是合成高分子材料，简称合成材料。合成材料既是化工产品，又是化工产品重要的基础原材料，在国民经济生产和人们社会生活中扮演极其重要的角色。进入21世纪后，我国合成材料产业呈加速发展态势，目前我国化工工业已居世界领先地位，其中， 合成材料产量已居世界第2位，合成纤维产量居世界第1位。未来我国经济仍 然保持稳步增长，内需仍然在支撑商品市场的需求，电子通信、汽车、建材、 办公器材、生活用品等下游产业将拉动合成材料需求快速增长。随着社会的发 展和科技的进步，合成材料的运用越来越广泛，它们在社会生活中起了越来越 重要的作用。可以说人工合成材料的出现是材料史上的一次飞跃，推动人类社 会的进步。今天，我们将来学习合成材料的三大主要成员：塑料、合成纤维、 合成橡胶的相关知识 二、新课教学 合成材料 P61-65 1.塑料 P61-64 (1)塑料的主要成分是合成树脂，除此外还根据需要加入某些特定用途的添加剂，如能提高塑性的增塑剂，防止塑料老化的防老化剂等。 (2)热塑性——一些塑料在加热时会熔化成液体，冷却后变成固体，再加热又熔化的性质。具有长链状的线形结构的塑料具有热塑性，常见的热塑性塑料有聚 乙烯(简称PE，可用作食品的包装袋)、聚氯乙烯(简称PVC，不能用途食品包装袋)。经验规律:软而有弹性的塑料为具有热塑性。 (3)热固性——一些塑料一旦加工成型后，再加热，塑料不会熔化的性质。具有体型网状结构的塑料具有热固性，常见的热固性塑料如酚醛塑料(俗称电木)。 详见 P63-4 常见塑料的化学成分、性能和用途。 教师用力拉一下橡皮筋，然后放松，问学生观察到什么现象？（弹性），又问 为什么会具有弹性呢？硬橡皮却没有这个性质，为什么呢？ ①线型结构（直链或带支链），如淀粉、纤维素、聚乙烯等。它们分子间主要是靠分子间作用力结合。其强度是化学键和分子间力的共同表现。因此相对分 子质量越大，链越长，这些作用力也越大，强度就强。这是它们不同于小分子 物质的特点。