功能主义校园规划给我们带来的思考_省略_中国矿业大学_徐州_南湖校区为例_王恬
理论/1
近年来，随着国家对高等教育重视程度的不断提高，国内各高校普遍存在着发展壮大的趋势，并伴随着城市发展，很多高校迁出城区新建校园。而怎样的规划能更好地为学习、生活服务，怎样的规划即突出了效率与秩序，又合理地继承了学校的文化及历史，这就涌现出很多关于校园规划的讨论。中国矿业大学南湖校区的规划形式是目前国内高校规划的代表形式之一，现就对其规划方式带来的利弊总结出对校园规划设计的一点思考。
1.中国矿业大学新校园规划
中国矿业大学拥有百年的办学历史，其前身是1909年的焦作路矿学堂，于1978年迁址徐州，1988年更名为中国矿业大学。由于学校自身发展需求，于2003年建设了矿大南湖校区，为20个学院3万余名学生提供教学生活服务[1]。
南湖校区的规划设计为典型的功能主义风格，把生活、学习和休闲等活动处理为相对分离、独立的元素。这种规划思想从1933年《雅典宪章》开始即成为规划设计的主流思想之一，目前分区规划的概念在国内大学校园规划中也占据着主导地位。分区规划思想从解决交通、功能问题出发，将大学复杂的需求区分成若干主要的功能，然后将用地划分成不同的区域，容纳不同功能分区[2]。南湖校区的规划设计与大多数功能主义的设计方式类似，都有着较规整的形状，多利用轴线、对称等视觉手法。
矿业大学南湖校区有着明确的功能区域划分，主要分为：行政办公区、学院区、教学区、生活区与体育运动区（图1）。功能区域之间由道路、人造水系划分，图书馆位于教学区与学院区之间，与学校两个大门之间形成了良好的轴线关系。这种以功能区划为出发点的规划模式拥有许多优点，功能区域的明确划分，有利于提高学习及生活的效率，高效的路网简洁的布局也给校园交通带来诸多便利，且便于管理，大轴线景观也凸显了学校气势。
2.对存在问题的思考
对校园明确的功能性区划确实带来了整洁的校园与学习生活的高效率，但也引发了我们的思考：功能主义风格的校园是否缺乏人性化设计，是否存在着重物质而轻视精神文化的现象。
我们于2011年6月在南湖校区中实行了问卷调查，问卷内容主要内容为对校园生活感受的评价，针对在校学生发放调查问卷600份，
收回569份，有效回收率94.8%，男生387份占68%，女生182份占32%，其中回收研究生问卷173份，占30.4%。
调查问卷内容涉及学校基础设施、生活学习的便利性、校园整体布局、校园景观及公共空间五大部分，调查显示学生对其满意程度为：校园总体满意程度：72%，基础硬件设施满意度：88%,学习便利性满意度：80%，生活便利性满意度：68%，学校景观设计满意度：69%，学校公共空间满意度：42%（见表1）。
表1.南湖校区校园满意度调查情况表
调查显示，学生对南湖校区硬件设施普遍感到满意，满意率达到88%，学习便利性满意度达到80%，表明南湖校区能提供较高的学习效率。而调查也显示，南湖校区在生活便利性、公共空间等方面也存在着诸多问题。
首先，调查显示学生对南湖校区生活便利性满意度仅有68%，其中认为出行
便利性不足的学生为83%，认为校区中生活娱乐设施的缺乏的为59%。南湖校区面积较大，生活区位于校园的西南侧（图1），区域内的三个学生食堂以及周边商业难以很好地满足三万余人的生活娱乐需求，学生出入学校主要在南湖校区北入口，其中位于最南端的研究生2号楼距北出口有近3千米距离，校园内虽然提供一定数量免费自行车，但还是难以满足学生出行需求。
在调查中显示学生对学校景观的总体满意度为69%，其中认为校园景观过于形式化而缺乏与人沟通的占76%。学校公共空间满意度仅为52%,且有83%的同学认为南湖校区中的公共空间不能满足需求。南湖校区的景观规划多为轴线与大面积草坪相结合，且有一条水系南北贯穿学校，景观规划的形式性重于实用性，缺乏与人之间的沟通，这也导致公共交往空间的缺乏，景观缺乏细致化设计，导致许多区域的空旷而缺乏亲和力。
3.对校园规划拟提出的几点建议
校园环境是一种“无声的教育语言”，利用人们无意识、易受暗示的心理特点对人产生潜移默化的影响[3]。我们所需要的是尽可能的
随
着国内各高校的不断发展，新建校园不断增加，而有些新建校园却不能很好地满足师生的使用需求。本文以中国矿业大学为例，浅要分析功能主义理念指导下的校园规划的优势和凸显的各种矛盾，以此对今后的设计工作提出几点建议。
功能主义校园规划给我们带来的思考
——以中国矿业大学（徐州）南湖校区为例
◎ 王恬1
刘飞2
图1
设计实践 / DESIGN PRACTICE
人性化设计，我们更多地需要各种交往空间、细致的设计，大广场、大轴线并不一定能带来良好的使用体验，师生的使用需求则没有很好的得到展现，这种矛盾始终或多或少的存在于某些校园之中。如何化解这些矛盾，让设计最大化地为使用者服务，通过对校园规划存在的问题拟提出以下几点建议。
3.1 提倡人性化设计、细致化设计
功能主义的规划思想将大学的建筑物视为容纳各种功能和使用活动的容器，常常忽略了大学生学习、生活和交流的特点，其静态的规划思想把校园内丰富的功能设施局限在预先设定的区域内，缺乏灵活性[2]。功能至上的规划理念过多地注重形式，而忽略了校园本身的地域及文化特色。校园中不仅要营造大景观，更要注重细致化设计，例如校园中所需的交往空间，就需要设计中加强各景观节点的设计。
3.2 加强规划设计过程中使用者参与的程度
校园规划设计是为“人”的设计，设计的最终目的是更好地为师生服务。而目前使用者参与设计中的成分过少，通常只有设计师与学校、政府领导者参与到设计中，校园的使用者却很少有机会参与到设计过程中，使用者的很多需求得不到反应和体现。这种设计与使用者缺乏沟通的现象致使最终的设计成果不能很好地满足使用者的需求，设计的人性化不能很好贯彻。由此，我们可以在今后的设计过程中提高使用者的参与比例，让使用者尽可能地参与到设计的各个环节，让设计更好地反映出实际使用需求。只有让使用者参与到设计过程中，设计才能真正反映出使用者的使用需求，才能体现“人性化”的本质。
3.3 对现有校园规划的弥补——设计后的再设计
对于今后的设计规划，我们可以提高使用者参与设计的比例，但对于许多已建成校园，特别是那些有改造需求的校园，我们可以搜集使用者对校园的使用感受，针对反馈结果对校园进行一定程度上的改造，使其能更好地为大家服务，进行设计后的再设计，即对于设计方案已经大体形成，或规划方案已经建设实施后，师生在对校园的使用过程中，发现对现有校园存在问题并对其进行讨论，集思广益，找出问题所在，再对其进行一定的美化、改造，即对其进行设计后的再设计。虽然改变不了整个校园的整体规划结构，但能很好的在小范围内改善师生的居住、学习环境，更能体现人文关怀，形成高校独特的风格和文化底蕴[5]。
4.结语
现代的大学是多样化、生态化、地域化、人文化的大学[6]，一个好的校园不仅是对美的展现，不仅仅是满足各种需求的集合，我们不能为了强调文化与历史而放弃功能主义设计的合理性，也不能单为了追求形式和效率而牺牲了人性关怀。大学校园是一个复杂的综合体，考虑诸多因素，综合多方意见，才能更好地展现其价值，真正体现以人为本的最终诉求。
参考文献
[1] https://www.360docs.net/doc/d119127329.html,.
[2] 江浩. 从城市设计的角度浅析大学校园规划的几种立场[J]. 城市建筑，2010（3）.
[3] 吴国宏，李其维. 内隐学习的再解读[J]. 华东师范大学学报：教育科学版，2008（8）.
[4] 杨叔子. 校园文化与时代精神[J]. 中国高教研究，2007（3）.
[5] 薛天祥. 大学人文教育与科学教育的融合[J]. 中国高教研究，2003（1）.
[6] 何镜堂. 理念?实践?展望——当代大学校园规划与设计. 中国科技论文在线，2010（7）.
（作者单位：1中国矿业大学艺术与设计学院江苏徐州 221116；2中国矿业大学 力学与建筑工程学院 江苏徐州 221116）
近年来，在科教兴国方针的指导下，我国对大学加大了投入力度。当前，已有许多大学在扩建校园或者开辟新校区。校园环境景观是完善校园活动功能不可缺少的内容,也是形成校园面貌和特色的重要部分，因此，大学校园的景观设计应在充分考虑满足校园户外活动的基础上, 挖掘场地的特色和校园文化内涵，以生态的园林绿化为先导，形成独具魅力的环境。
1.大学校园环境景观的设计原则
1.1 以人为本，满足多功能需求
校园景观设计首先应根据师生不同层次需要，为其提供丰富的活动空间、共享空间和交流场所；校园空间组织与设计充分考虑人的尺度和心理需求，将人的活动性和舒适性作为景观设计的出发点；空间设施的设置、材料质感的选择应该满足人们回归自然的心理需求。
1.2 安全原则
大学校园景观设计的安全性包括两方面的内容：物理环境安全和心理安全。不种植有害花木，危险之处设置扶栏和提示牌等；心理安全相对比较复杂，主要是空间尺度、环境氛围、灯光照明等，不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验，人人都希望获得安全、舒适、相对隐蔽的环境空间。
1.3 因地制宜，凸显地方特征
在校园景观设计中，应充分利用基地环境特色，寻求基地环境特色和校园文化环境的结合。独一无二的基地自然环境是塑造富有特色校园空间系统的重要载体，基地的自然环境、生态条件是设计灵感的来源。我们在设计中应充分发掘基地的特质并结合校园文化环境作为构思的出发点和主线。[1]
校园环境景观是形成校园面貌和特色的重要部分,本文结合广西财经学院新校区环境景观设计，以期探索塑造大学校园环境景观的具体方法，使得大学校园环境成为满足多功能活动的、符合特定艺术审美要求的、优化生态环境的复合载体, 形成高校环境的独特魅力。
当代大学校园环境景观设计初探
——以广西财经学院新校区环境景观设计为例
◎ 吴锦燕
理论