军事心理学
军人心理学1
第一章导论
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加强军队现代化建设，立足于打赢未来高技术条件下局部战争，必须认真研究和探索新形势下治军的特点和规律，培养一大批新型军事人才。治军先治人，治人必治心，这是古今中外治军的通律。军人心理学就是为治人治心提供科学依据的一门学科。学习和运用军人心理学，不仅能促进官兵心理素质的全面发展，维护心理健康，也能更全面、更准确地把握广大官兵的心理特点和规律，增强各项工作的针对性和有效性，提高部队的凝聚力和战斗力。
第一节军人心理学的对象与任务
任何一门科学，都有自己独特的研究对象。一门学科与另一门学科的主要区别在于研究对象的特殊矛盾性，军人心理学的任务就是为了揭示和运用军人心理的矛盾运动规律。
一、军人心理学的对象
军人心理学的研究对象是军人在军事活动中的心理现象和心理活动规律。在军事活动中，由于活动主体不同，心理活动的特点也就不同。如以职务为条件，可划分士兵心理和军官心理；以工作性质为条件可划分海军军人心理、空军军人心理和陆军军人心理；以敌友为界线，可划分敌军军人心理和我军军人心理等。这些不同主体的心理现象都是军人心理学研究的范畴。军人在军事活动中表现出来的心理现象有其自身的特点和规律，机械地搬用普通心理学理论解释军人的心理及行为显然是不够的，必须进行专门的学习和研究。深刻理解和认识军人心理学的对象，应该重点把握以下两个基本问题。
(一)军人的心理现象
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提到心理现象，人们不免有一种神秘感。其实，它是生活中实实在在存在着的、为我们非常熟悉并随时会接触和感受到的精神现象。它又称心理活动，简称心理。人的心理曾被恩格斯誉为“地球上的最美的花朵”。她既丰富多彩，又错综复杂。奥妙无穷的心理现象，通常分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程是指人们在认识、对待客观事物时所表现的心理活动，依据心理活动的性质和形态，又分为认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意。认识过程是基本的心理过程，情感与意志是在认识的基础上产生的。认识过程包含感觉、知觉、记忆、想象、思维等感性认识和理性认识阶段。比如，学员走进军校，看到欢迎的标语，听到首长热情洋溢的讲话，进饭堂吃上可口的饭菜，到宿舍抚摸着新的被褥和床铺，这里的“看到”、“听到”、“闻到”、“品味到”、“触摸到”，就分别是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，统称为感觉和知觉。
火热的军校生活，使他们想起入校前战友们的叮咛嘱咐和父母的谆谆告诫，这就是记忆。展望未来的发展，头脑里出现了立功受奖和提干授予军衔的情景，这就是想象。经过军校集体生活的感染，得出军校是一个锤炼人的大熔炉的结论，这就是思维。人们对客观事物的认识并不是“冷冰冰”、无动于衷的，总会伴随喜、怒、哀、恐、惊等情绪反应，常常产生满意不满意、愉快不愉快等相应的态度和内心体验，这就是情感过程。学员根据学校的要求和自己的实际制定努力的目标，在训练中勤学苦练，不断提高训练成绩，这就是意志的表现。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，是人与人心理活动差异的表现。如古语所说：“人心不同，如其面焉”。个性倾向性决定了一个人态度的积极性和选择性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观，它是人进行活动的基本动力，制约着人的所有心理活动。
如有的学员想学技术，有的学员希望钻研军事科学知识，有的学员对体育活动感兴趣，有的学员对写作很爱好。这些不同的愿望和爱好，会引导他们循着各自的方向作出相应的努力，发挥自己的聪明才智。个性心理特征是指人们不同的能力、气质、性格，它是一个人稳定的、经常的心理特点。这些特征影响着个体的举止言行，反映出一个人的基本精神面貌和意识倾向，集中地体现了人的心理活动的独特性。如有的学员完成任务又快又好，有的则会困难重重，这是能力的不同；有的学员好激动、爱发脾气，有的很斯文、沉默寡言，这是气质的差异；有的学员心胸开阔、乐于助人，有的则心胸狭窄一些，这是个人不同性格的表现。俗话说“人上一百，形形色色”，说明了个性心理的多样化与复杂性。
不同的心理现象、心理现象的各个方面并不是孤立的，而是互相联系、互相作用的。
心理过程体现了人的心理活动共同的一面，个性心理是心理过程在每个具体的人身上的不同表现。没有心理过程，个性心理也就不能形成；已经形成的个性心理也会对认识、情感、意志产生影响，使每个人的心理过程具有各自的个性色彩。这一原理告诉我们，在军人心理学的研究和实践中，既要研究官兵的心理过程，按照官兵认识、情感、意志过程的规律进行教育引导，又要不断探索不同官兵的个性心理特点，因人施教，一把钥匙开一把锁。
认识过程(感知觉、记忆、思维、想象)
心理过程情感过程
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意志过程
人的心理
个性倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观
个性心理个性心理特征（能力、气质、性格）
自我意识(自我认识、自我体验、自我控制)
(二)军人心理的本质
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人有丰富的心理现象，但它是如何产生的?这是心理学的根本问题。对这个问题的正确认识，有助于确立辩证唯物主义心理观。按照辩证唯物主义的观点，人的心理是人脑的机能和产物，是客观现实在人脑中的能动反映。在一个相当长的时期里，人们一直把心脏当作心理的器官，认为心理是心脏的机能。孟子说：“心之官则思”。汉语有关心理的词语也多带心旁；思、想、情、感、意、志等。随着医学和解剖生理学的发展，人们逐步认识到心理不是心脏的机能，而是与脑的活动有密切关系，离开人的大脑，人的心理就无从谈起。大脑发育不健全或受损伤，就不会产生正常的心理。生下来没有大脑的无脑畸形儿就没有心理活动。
当人的大脑的某一部位发生病变，他就要丧失某一方面的机能。例如，脑溢血病人的出血部位如果在大脑前部的语言运动区，尽管发音器官正常，他就不能说话；出血部位如果在大脑侧面的听觉区，病人就会听不到声音。
人的心理是客观现实在人脑中的反映，意思是说如果离开客观现实，仅有健全的大脑也不会产生正常的心理。狼孩的故事就是最好的例证。1920年，在印度加尔格达山林的狼窝里发现两个用四脚走路的人形“怪物”，原来是两个裸体女孩，这两个小女孩的生活习惯与狼完全一样。行走时，用膝盖和手一起爬行；吃东西，趴在地上啃，不吃熟食而喜欢吃生肉。
经过孤儿院的抚养和教育，最大的一个直到17岁临死时，智力发展只达到4岁儿童的水平。
狼孩之所以出现这种状况，是因为她们缺乏人类社会的生活条件，失去了人类所特有的社会环境，没有经历人类社会的生活实践。所以，尽管她们同属人类，完全具备了人的生理条件，但是没有正常人的心理。可见，人的心理是人脑对客观世界的反映，没有人的大脑就不可能有人的心理，只有人脑而不接触社会，同样也不可能有人的心理。
人的心理按其活动主体来说是主观的，但其来源和内容是客观的。人的心理对客观现象的反映不是消极的、被动的，而是主观的，能动的。人们在实践活动中总是积极能动地反映客观世界。一个人在过去实践中已经形成的知识、经验、世界观，会在反映客观世界的选择性、准确性、全面性和深刻性上表现出来；同样的客观现实不同人的反映也会有差异。仁者见仁，智者见智。正如鲁迅所说；“单就一部《红楼梦》，因读者眼光不同而有种种。道学家看到的是淫，革命家看到的是排满，流言家看到的是宫庭秘事，……各取一端，结果大相径庭。”研究军人的心理现象，必须分析客观环境的影响，把握心理产生的“源头”。同时，又要注意把握心理的差异，发挥军人的主观能动性。
军人的心理特征是在军事活动中发展起来的，军事活动决定了军人心理的本质。离开了军事活动，就没有军人的个性，人也就不成其为军人。军事活动的复杂性、艰苦性、危险性和高强度、高负荷的特点，锻造了军人的机智与灵敏、勤俭与质朴、勇敢与无畏、粗犷与豪爽、吃苦耐劳与勇于献身的心理品质。军事活动具有社会、政治的性质，在不同性质的军事活动中形成的军人心理特征，有着本质的区别。
二、军人心理学的任务
军人心理学的任务，就是探求军人个体和群体在各种实践中的心理活动规律。具体表现在以下三个层面。
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(一)描述心理事实
科学研究的目的之一就是对研究对象作出描述和说明。军人心理学的研究有一系列心理问题需要加以描述，如青年战士有哪些心理特点，官兵心理健康水平如何，独生子女兵的个性有哪些表现，发展社会主义市场经济对军人有哪些心理影响，高技术战争对军人心理构成哪些冲击等等。这些问题都是要说明对象的现状。
(二)揭示心理规律
军人心理学还应从现象的描述过渡到现象的测量和分析，揭示这些现象所遵循的规律。
一方面需要研究军人各种心理现象的发生、发展、相互间联系以及表现出的特性和作用等，另—方面研究军人心理现象赖以发生和表现的机制，包括心理机制和生理机制。前者涉及到心理结构各成分的相互关系和变化，后者涉及到生理或生化成分的相互关系和变化。
(三)指导实践应用
一门学科的生命力，关键在于是否能指导实践的运用。军人心理学的任务就是要指导军人在实践中如何了解、预测、控制和调节心理。这也是军人心理学理论向实践转化的重要
环节。例如，可以根据智力、性格、气质、兴趣、态度等心理现象，研究心理测验量表和常模，藉以了解军人的心理发展水平和特点，为因材施教和人才选拔提供依据；可以根据军人心理现象和行为的相互联系，预测心理和行为的发展；还可以根据某些心理现象发生的机制和影响因素，在不同条件下实施有效的控制和调节。
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第二节军人心理学的性质和意义
军人心理学的边缘学科和应用学科性质，决定其不仅具有很重要的理论意义，还有很大的实践价值。
一、军人心理学的学科性质
(一)军人心理学是一门边缘科学
军人心理学是心理学与军事科学相结合的产物。它是介于心理学和军事科学之间的边缘学科，既要以心理学为基础，又离不开军事科学的支撑。从心理科学的角度看，军人心理学的产生是心理学运用于军事实践的结果；从军事科学的角度看，它为军人心理学提供了理论和实践框架，规范和制约军人心理学的发展方向。因而，军人心理学既是心理科学的分支，也是军事科学的分支，从而构成心理科学和军事科学的重要门类。
(二)军人心理学是一门应用科学
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军人心理学广泛应用心理学和军事科学的知识研究军事活动中的心理学问题。除应用普通心理学和一般军事理论知识外，还综合地运用生理心理学、社会心理学、青年心理学、犯罪心理学、心理卫生学、管理心理学、工程心理学、教育心理学和军事训练、军事管理、思想政治工作和作战理论等。但是，军人心理学不是心理学的一般原理在军事实践中的直接应用，不是生理心理学、社会心理学等邻近学科内容的剪裁与汇编，也不是军事科学的心理学注释，而是具有明确的研究对象与特点，具有独立的理论体系的一门学科。随着军人心理学应用领域的拓宽，逐步形成了一个比较完整的科学体系，如军人社会心理学、军人教育心理学、军人管理心理学、军人心理卫生学等。
二、军人心理学的意义
(一)理论意义
军人心理学的研究，一是可以促进心理科学的繁荣和发展。心理学一般理论为军人心理学的研究奠定了基础，但是，军人心理学的研究又可以反过来促进心理科学的发展。自从法国心理学家比奈和西蒙创立智力量表以来，智力测验最先在军队大规模地使用，从而促进了智力测验的发展。战场情绪性空间知觉的研究，使心理学家萌生了“心理场”的概念。军人群体心理的研究，促进了群体理论的演变。工程心理学也是最早在军事领域中发展起来的。
二是可以丰富军事科学理论。军人心理学所揭示的心理活动规律和心理本质，可以直接丰富军事科学关于人的学说。物质力量和精神力量的相互关系是军事科学的一个基本命题。在任何战争中，不仅物质力量在起作用，而且精神力量也在起作用。战争是由人进行的，人对战争的态度，人的思想和感情，在很大程度上决定着武器装备的使用效能，因而也决定着达成胜利的可能性。毛泽东同志曾经指出：“战争的决定因素是人而不是物，力量的对比不但是
军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。”军人心理学的研究为军事科学关于人的精神因素的论点提供了科学根据，从而丰富和完善了军事科学理论。
(二)实践意义
当今世界科学技术的飞速发展，引发了军事领域一系列的革命性变化。加强军人心理学的研究和学习，对于全面提高官兵素质，适应新时期治军带兵的特点和规律，提高部队战斗力，打赢未来高技术条件下局部战争，有着十分重大的意义。
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1、有利于新形势下全面提高官兵素质，培养新型军事人才。“官兵素质是军队建设水
平的基本标志，是我军履行职能、完成各项任务的决定性因素。……思想政治建设必须积极适应这种变化，全面培养人、塑造人、真正在提高官兵素质上下功夫、见成效。这是新时期部队思想政治建设必须遵循的一个重要指导原则。”军人的全面素质主要包括思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质和身体，心理素质。其中，思想政治素质在军人素质结构中占主导地位，身体心理素质是其他素质的基础。基础打不好，其他素质就难以真正提高。社会竞争的加剧，东西文化的碰撞，价值观念的冲突，利益格局的调整，使得军人的心理活动较之以往任何时期都更为复杂，心理矛盾和冲突更加剧烈。同时，市场经济条件下拜金主义、享乐主义、利己主义的滋长，也对军人的心理产生很大影响，军人暴露出来的心理问题日益突出。学习研究军人心理学，可以更好地认识军人的心理状况，摸清给军人带来的迷惘、失落、孤独、焦虑、抑郁、烦恼等情绪困扰的症结，提供培养心理素质、调节心理机能的有效途径和方法，消除军人认识上的误区，从而为我军培养“四有”新人提供心理学依据和服务。
2、有利于掌握新形势下带兵规律，增强经常性管理工作和思想政治工作的科学性、有
效性。人的行为不单纯受思想、立场、观念的支配，还要受情感、意志、个性等心理因素的影响。当前，部队官兵尤其是青年官兵正处于特殊的发展时期，生理、心理的活动变化急剧，加之兵员成份中独生子女占据了相当大的比例，优越的生活环境和家庭的娇生惯养使他们缺乏社会生活的磨练，心理应激水平比较低，心理适应能力也相对脆弱，在工作、训练和生活中暴露出的心理问题逐渐增多。官兵在日常生活中反映出的问题是多种多样的，有的是思想问题，有的是心理问题，思想问题和心理问题又常常交织在一起，需要根据不同情况进行具体分析。如果只从政治思想和道德上找原因，笼统地认为都是思想落后、道德不良，不注意从心理上进行疏导，不但解决不了思想问题，还容易使不正常的心理长期郁结，影响身心健康，有的还容易激化矛盾，以至酿成事故案件。因此，在管理教育中，我们十分重视政治理论灌输和道德品质教育，这是完全正确的、必要的，必须始终不渝地坚持。但是，官兵的心理问题，只有通过心理疏导才能有效地解决。
3、有利于充分做好军事斗争准备，更好地适应打赢高技术条件下局部战争的要求。随
着高新技术在军事领域的广泛应用，先进武器装备对战争的重要作用日益突出。但是，人是决定战争胜负的决定因素这一基本规律并未改变，高素质的军人对战争取胜的决定作用将体现得更为明显。这就要求武器装备的设计和改造，要符合军人心理活动的特点。同时，客观上也需要军人更好地学习心理学有关原理，提高掌握高新武器和技术的效率。作战过程是指挥人员斗智、斗勇、斗意志的过程。需要指挥员既要足智，又要多谋；既要有胆，又要有略；
既要果断，又要心细，既要敏锐，又要沉着。军人心理学有关作战和指挥心理的知识，有助于军事指挥员增强作战决策和组织指挥所需要的心理素质和能力。战争是人类社会最残酷、最危险的活动，因而人的心理活动也最活跃、最剧烈。在做好军事斗争各项准备的同时，也
应做好高技术条件下局部战争的心理准备。心理准备就是要把广大官兵以感知，注意、情感、意志、动机、信念及个性特征为基本内容的认识系统、动力系统和调节系统，按照现代战争的要求调控到最佳状态，达到知、情、意的高度统一，使官兵在心理上能承受住战场上艰难困苦、瞬息万变的各种考验，保持积极而稳定的情绪和高昂的士气。
4、有助于加速军事工程技术的发展。第二次世界大战期间，军人心理学开始重视“人
一机”系统的研究。当时研制操纵台、仪表盘、显示器和信息编码等都考虑了心理因素，并对人操作军事装备的各种能力和心理特点进行了多方面的研究，供工程技术人员设计时参考。心理学家通过对人的感觉、知觉、记忆、技能学习等方面的研究，结合军事行动的要求，提供了一些特殊武器装备设计所需要的心理学指标。例如，飞机座舱的灯光设置、仪表排列如何更适合人的视觉特点，做到既能准确地发现机外目标，又能准确而迅速地看清表盘的数字；机舱内的一些操纵杆应如何安排才能使飞行员在高度紧张的飞行过程中(尤其是着陆时)准确地使用而不出差错；军事设施应如何伪装才能造成敌方的心理错觉以达到隐蔽的目的等等。军人心理学的研究推动了军事工程技术的发展。心理学运用于军事工程技术上，在很大程度上决定着军队指挥自动化系统和自动化兵器控制系统的效率，促进了人的大脑功能和智能在电子计算机领域的应用。
第三节军人心理学研究的原则和方法
“工欲善其事，必先利其器。”所谓器，就是指工具和方法。军人心理学的研究，既有与其他学科研究相同的原则和方法，又有一些独特的研究手段和途径。
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一、军人心理学研究的原则
(一)客观性原则与主观性原则相结合
客观性原则就是以实事求是的态度，按事物的本来面目反映事物。军人心理是对客观世界的反映，一切心理活动都是由内外刺激所引起，通过一系列生理变化来实现，并通过各种行为表露出来。军人的心理活动无论如何复杂，但都会在生理、生化变化中有所反映，在各种活动中有所表现。研究军人心理，就应该实事求是地从军人心理产生所依存的社会文化背景、物质变化过程去揭示心理发生、发展和变化的规律。同时，又要重视主体经验，不能把实验室研究绝对化，把人和动物的实验等同起来，要注重运用内省体验、经验总结、战例分析等方法，通过军人的主观心理感受探索心理活动规律。
(二)静态研究与动态研究相结合
任何事物都处在永恒运动、不断变化之中，军人心理的测验、描述和诊断，往往是对某一个时段心理现象的静态研究。现实的心理不可避免地存在着过去的烙印，但也不是固定不变的。例如某青年可能有自由散漫、好逸恶劳的不良性格特征，当他迈入军营后，就完全有可能在部队这个大熔炉的熏陶下，逐步克服不良习惯，成为一名优秀的军人。所以，对军人心理的研究既要注重现实，又要把静态和动态研究、定期研究与长期追踪研究结合起来。
(三)要素研究与系统研究相结合
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人对某一刺激的反映，要受身体状况、心境、时间、环境条件等多种因素的影响。军人的心理活动丰富多彩，心理活动的各个内容之间，也不是孤立的，所以，在研究军人的心
理活动时，既要重视对个别因素的研究，又要注意从联系的原则、系统论的思想出发，把军人的心理活动看成一个系统，把人与自然、社会看成是一个有机的整体。
二、军人心理学研究的方法
人的心理世界是丰富多彩的，对人的心理的把握是一件非常复杂的事情。但是，“月晕而风，础润而雨”，任何事情都有征兆可寻、端倪可察。军人的智力有高低之分，品格有优劣之别，情绪有强弱之差，用科学的方法加以研究，军人的心理状态和活动规律是完全能够认识的。研究军人的心理方法很多，如系统法、控制法、观察法、实验法、调查法、测量法、个案法等。对军人心理特点和心理状态的把握，主要从观察、分析、测量、实验四个方面入手。
(一)军人心理的观察
观察是掌握心理信息、了解心理活动的有效途径。军人的心理活动总是要在各个方面表现出来，目光、声音、面部表情和举止姿态，都在一定程度上反映出人的心理待征。所以，分析军人的心理特点，最主要的就是观察。基层军官整天与士兵生活在一起，要处处留心，事事注意，从士兵的情绪好坏、工作劲头、饭量增减、睡眠状态、来往信件、交往频度等行为表现，观察士兵的心理状态。人的心理特点是一个多层次结构，军人的心理特点，并非任何情况下都以同一个模式一成不变地表露出来。有的士兵在业余活动中，可能表现出好说好唱，好打好闹，但在操课中，他又可能全神贯注，严格遵守规程。有的士兵在熟人面前滔滔不绝，有说不完的话，而在生人面前却一声不吭。利用观察的方法判断军人的心理特征，要全面一些，既要观察情感表现，也要观察行为动作，既要观察领导在场的表现，也要观察领导不在场的表现，既要观察在营区内集体活动中的表现，也要观察外出单个行动的表现。不能根据一时一事，就匆忙下结论。观察尽可能仔细一些，对一些细微的表现和反常的行为，要明察秋毫。要做到“视其所以，观其所由，察其所变”，善于把获得的各种材料，系统地加以整理，从中洞察出军人的个性全貌。
对军人心理活动和特点的认识，可以采用长期跟踪观察的方法。例如，从新战士—入伍就跟踪观察，对其心理现象和各种行为表现。进行重点的记录，如能坚持下来，就会取得有价值的观察资料，找到他们心理活动的前因后果和内在联系。也可以采取建立“个人心理档案”的方法，积累心理资料。心理活动观察要尽可能采用间接的方式，使军人的心理活动自然流露出真实的变化，可以通过调查、访谈间接了解军人的表现。
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(二)军人心理特点的分析与推断
军人的心理活动不是孤立的、静止的，而是相互制约、相互作用的，各种心理活动之间存在着一定的内在联系。比如，在对工作、学习的态度方面表现出认真负责、踏实勤奋的军人，往往表现出有较好的坚持性和自制力；在对待自己的态度方面表现出谦逊品质的军人，很少见到他们遇事暴躁易怒。正是这些心理特征之间存在着内在联系，就可以根据军人的一种心理特征推测其他的某些心理特征。心理分析，首先要注重军人的个性差异分析。如果留心观察的话，就不难发现，有的人性急如火，有的人沉着冷静；有的人直率外露，有的人深藏莫测；有的人热情奔效，有的人深沉淡漠，有的人动作敏捷，有的人行为迟缓，等等。军人的个性表现在性格、能力、兴趣、爱好等方面。对军人的个性差异，要进行科学的分析和正确的判断，可根据他们对工作、学习的表现来推测，也可以根据他们的表情、语言、特征
来判断，还可以运用适当的心理测验方法进行鉴别。个性分析要与有效的教育相结合，对不同个性特征的军人，需要采取不同的教育方法。
对军人的心理分析，还要注重把握一些隐蔽性和深层次的心理问题。采用访谈和观察方法研究军人心理，他们对某些问题的回答，可能不完全真实，可能自觉或不自觉地把内心的真实想法和行为动机掩饰起来，作出合乎领导意图的回答。人的心理活动本来就不具有形体的特点，既可通过回答式的反应表露于外，也可以作为一种神经过程藏于体内。例如微笑，我们只能看出某人在笑，可是为什么发笑，是欢喜还是有意做作，不考虑当时的情景和一些微妙的心理活动，很难判断准确。因此，要培养心理分析的能力，善于通过各种例会、学习讨论，日常生活中对一些问题的看法和评论、一些不经意的言语甚至牢骚话等各种活动形式，有效地透视、诊断军人的内心世界，把军人的心理脉搏号准。
(三)军人心理的测量
心理属于精神现象，本身既看不见又摸不着，人的个性心理差异能不能测量，又如何测量呢?心理是人脑对客观现实的反映，它既是主观的，又是客观的。心理现象的客观性、存在性决定了人的心理的可知性。尽管人的心理活动及其特点，不像水的温度等物理现象那样，能够直接测量出来，但却可以通过观察、测量人对一些问题的反应和行为表现间接地加以推测。心理测量就是在严格控制的情景下，通过测量人的某一方面有代表性的心理表现和个性特征，进而对人的全部心理活动作出推断的一种量化分析手段。建立在科学基础上的心理测量，能较为客观地鉴别军人的智力水平、性格特点、意志品质、能力结构、心理健康状况，对发挥官兵的心理潜能，开发与利用部队的人力资源，培养官兵的心理素质，矫正不良心理结构，提高管理教育的效能，都有很重要的作用。
对军人的心理测量，可以采用简便的问卷方法，问卷法就是根据研究的目的，编制一系列问题，要求军人对自己的认识、欲望、意见、情绪、态度、行为等作出回答。为了提高问卷调查的效果，问卷设计要从军人的心理特点出发，符合部队的实际；问题要明确，没有难懂与含糊的地方，问题不宜过多，一次集中某一种类型的问题；问卷的题目应生动有趣，回答的方式应简单明了，便于统计处理，问卷应有几个同一性质的问题，看测验对象能否做出相同的回答，以测验回答问题的真实性。问卷设计具有很强的技术性，对问卷的统计分析有很高的要求，一般情况下，不宜自行编制问卷，如有需要，要在有关专家的指导下进行。
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(四)军人心理的实验
军人的心理现象可以通过创造一定的条件进行实验，其形式有实验室实验和自然实验。
实验室实验是一种借助专门仪器，在特设的环境里严格控制实验条件以研究军人心理活动规律的方法。实验室实验较多地运用于心理过程的研究，如在模拟飞行驾驶舱内，测定飞行员对光、声、力等刺激因素反应的速度和性质。自然实验是利用自然环境，使军人在可控制的条件下作出反应，然后把反应变化情况记录下来进行分析。如在战术训练时，下达完课目、提出要求后，在观察军人活动的同时，对其情绪、记忆、灵敏性、坚定性、首创精神进行观察测定。为使实验结论精确，必须仔细地考虑各种情况的可能性，以便使被测者的品质能最充分地表现出来。有时还需要配制相应的实验仪器，如测时器、录音机等可以记录被测者反应的器材。
第四节军人心理学的产生与发展
德国著名心理学家艾宾浩斯曾这样概括地描述心理学的发展历程：“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史。”这句话同样适合于军人心理学。军人心理学走向独立的历史虽然很短，但军人心理学的思想却源远流长。
一、外国军人心理学发展概况
自1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理实验室以来，心理学已经历了一百多年的发展，广泛运用于经济、教育、司法、体育、文学艺术等社会各个领域，形成了比较完整的学科体系。心理学在军事领域也得到了广泛运用。第一次世界大战以来，许多外国军队在新兵心理测验、官兵心理评定、飞行训练心理、军纪心理、部队士气、特种兵员选拔、心理卫生、作战指挥等方面，进行了大量的心理研究和心理实验，成立了专门的军事心理研究机构，出版了许多有关军人心理学的著作，使军人心理学得到了长足的发展。
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美国军人心理学始创于第一次世界大战。1917年，美国便成立了17个战争心理问题研究委员会，置于国家研究委员会的管辖之下，动员了约500名心理学家从事军人心理研究。研究的主要课题有，新兵的心理测验与挑选，军官的心理评定，军事上的视觉与听觉问题，飞行的心理问题；训练与军纪的心理问题；士气与宣传等。最广泛的研究工作是士兵和军官的心理测验。第一次世界大战期间，他们分别对172万余人进行了测验，这是世界上最早的大规模用于军队团体的心理测验。第二次世界大战爆发后，美国动员所有的大学心理学实验室和其他研究机构进行军人心理学研究，完成了大约500多个不同内容的军人心理学研究项目。与此同时，还动员了2000多名心理学专业工作者、精神病医生和随军牧师一起投入军人心理问题的防治。仅1942年至1946年，受过军队心理测验的人数多达700万。此间，美国军人心理学基础理论研究也取得了很大的进展，由美国著名心理学家波林编写的集30多个大学和有关机构理论研究大成的《军人心理学》一书出版，受到各国军事心理学界的重视。军人心理学在指导美军训练、作战和管理中的作用得到了充分肯定。美国防委员会曾经宣称；科学心理学方法的应用，是美国在第二次世界大战中获胜的一个重要因素。
海湾战争后，美军进一步深入心理战理论与实践的研究和总结，更加重视高技术局部战争有关军人心理的研究。
英国军人心理学受美国军人心理学的影响较大，因而在研究课题、研究方法方面和美国较为接近。第一次世界大战后，英国主要对新兵训练、团体心理、纪律与士气、战争中的精神健康和心理治疗等心理学问题进行了研究。1927年，军事心理学家巴尔列特写了《心理学与军人》一书，概括了这一时期的研究成果。第二次世界大战和以后的年代里，英国军人心理学加大了实用性的研究。首先是制定了挑选新兵入伍的心理测验方法和量表。其次是对某些特殊工作条件下军人所承受的心理压力和心理障碍进行了实验和研究，尤其是在战时如何对敌人施加精神影响，怎样有效地进行“心理战”等方面的研究成果较为突出，1945年出版的《没有武器的战争：心理战》。总结了—系列心理战的原则和方法。近几十年来，英军十分重视吸取其他国家特别是美军的军人心理学研究成果，使军人心理学研究有了新的发展。
德国在第一次世界大战期间开始研究军人心理学问题。大战前夕，一些专设部门就利用军人心理学的理论为战争宣传服务。一战失败后，德军在最高指挥部内设立心理学部，并成立了相应的心理实验室。纳粹上台后，德军总参谋部成立了由研究部、试验部、精神防御部、精神进攻部等部门组成的心理学小组，专门从事军人心理学的研究和应用。甚至用战俘
进行各种残酷的灭绝人性的试验。二战后，军人心理学得到了较快发展，先后出版了《训练时心理过程产生的特点》、《德国心理战》等著作。
法国军人心理学产生于20世纪初。当时为解决兵员质量和入伍后岗位选择等问题，军事心理学家们力图从理论上解释军人从事军事职业的心理特点、军事活动对军人心理素质的要求，拟制了土兵智力水平测定表和士兵心理特点研究的方法。法国军事心理学工作者还亲临战场，观察测试士兵临战状态下心理反应指标，取得了一些有价值的研究数据。
前苏联军人心理学在世界军人心理学研究中占有重要地位。早在沙俄时代，一些著名的军事家在其军事生涯中就认识到军事活动与军人心理之间的重要联系。十月革命胜利后，在马克思列宁主义指导下，军人心理学得到了迅速发展。20世纪30年代，前苏联各军区、各兵种和一些军事院校，相继建立了心理、生理实验室，出版了大量的军人心理学著作。二战时期，前苏联对许多实战中碰到的心理问题进行了研究。如提高军人视力和听力的敏感性，加快眼睛在黑暗中的适应性和提高目测距离的能力，以及飞行员、无线电报务员的训练方法问题。同时对军事首长的意志、克服恐惧的方法等其他问题也进行了专门研究。二战后至60年代前，前苏联军人心理学研究领域不断扩大，在教育训练心理、个性训练、航空心理、特种兵心理以及管理心理、集体心理等课题研究方面取得了丰硕的成果。这一时期前苏联军人心理学研究对我国军人心理学的发展产生过重大影响。前苏联解体后，军人心理学的发展曾一度受到影响，但很快又重新受到重视。他们根据俄军的现实情况，提出要适应现代战争的特点，建立一个精神心理保障体系，认为精神心理保障如同战术保障、后勤保障、技术保障一样，是独立的必不可少的。1995年他们又提出在总部、军区、军、师四级建立心理疾病防治中心，目前俄军中的心理医生已配至旅团级。
二、我国军人心理学发展概况
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我国军人心理学的研究虽然起步较晚，但军人心理思想却源远流长。特别是历代著名兵法和经典的军事著作中，蕴藏着非常丰富的军人心理学思想。《孙子兵法》对军事指挥员应具备的心理品质就有详细的论述，认为“将者，智、信、仁、勇、严也”。强调带兵打仗的将领应具备才智、诚信、仁慈、勇敢、威严等多种心理品质，否则难以胜任。我国古代军事学家还特别重视对部属进行服从命令和舍生忘死的心理训练。著名军事家吴起认为，如果士卒不养成服从命令的心理品质，部队平时就要发生混乱，战时就要打败仗。他提出“三军服威，士卒用命，则战无强敌，攻无坚陈(阵)”。《尉缭子》说：“兵有五致，为将忘家，逾垠忘亲，指敌忘身，必死则生，急胜为下。百人被刃，陷行乱陈(阵)。千人被刃，擒敌杀将。
万人被刃，横行天下。”强调只有平时训练，士卒不避刀刃，不怕牺牲，战时才能奋勇杀敌。
我国历史上许多军事家对士气的激发也有过十分精辟的论述。如兵书《尉缭子》认为，人心和士气对战争具有十分重要的作用：“夫将之所战者，民也。民之所以战者，令也。气实则斗，气夺则走。”打仗靠民心，战斗则凭借士气，士气旺盛就可以和敌人战斗，士气丧失就必须回避作战。《孙膑兵法》在《延气》篇中详细描述了“激气”、“利气”、“厉气”、“断气”、“延气”五种激励上气的方法，这些方法非常合乎军人的心理活动规律。许多著名军事家运用军人心理学思想于战争实践，导演了“齐鲁长勺之战”、“空城计”、“袁曹官渡之战”等辉煌的战争话剧。“天时不如地利”、“地利不如人和”、“草木皆兵”、“四面楚歌”、“望风披靡”、“望海止渴”等著名论断和典故也是来源于对战争实践中军人心理思想的总结。
科学心理学独立以后，很快被传入中国。随着科学心理学的发展，军人心理学思想也日益丰富。毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民关于新时期军队建设的一系列重要论述，包含了许多丰富的军人心理思想，创造性地提出了许多新的理论观点。比如，“战略上要藐视敌人、战术上要重视敌人”的心理策略思想；“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”和造敌错觉的战术心理思想；“瓦解敌军”的心理战思想；实行政治民主、军事民主、经济民主，尊重官兵的主人翁地位，调动官兵积极性的激励思想：实行官兵—致、军民一致、军政一致，加强军内外团结的思想；把教育训练放在第一位，加强军事人才素质培养的思想：认真研究新形势下军人的心理特点，增强思想政治工作的针对性、有效性的思想，等等。党的三代领导核心这一系列重要思想，既是对战争和军队建设规律的科学总结，也是对军人心理的深刻论述，具有深远的指导意义。
军人心理学在我军具有广泛的实践基础。从20世纪50年代开始，对飞行人员的心理测验、心理训练等进行了初步的研究。改革开放以来，我军心理学的研究和运用出现了蓬勃发展的局面。在思想政治工作心理、训练心理、管理心理、犯罪心理、作战心理等方面进行了许多有益的探索，取得了积极的成果。1986年，解放军出版社出版了我国第一部全面系统分析和论述军人心理的《军事心理学》著作。许多院校开设了心理学课程，在军官生长过程中注重心理学教育。心理作战训练、心理卫生等工作在许多部队也逐渐开展起来。这些对推动军人心理学在部队的研究和运用，提高部队战斗力，促进官兵的心理健康，起到了重要作用。
思考题
1．人的心理现象包括哪些内容?
2．怎样理解辩证唯物主义对心理实质的看法?
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3．军人心理学的学科性质是什么?
4．学习军人心理学的意义有哪些?
5．我们应当运用哪些原则和方法研究军人的心理活动?
计算机兵棋推演系统,欧美最先进的军事训练系统
计算机兵棋推演系统- 欧美最先进的军事训练系统 发布时间：2009-1-1 | 访问量：219次 21世纪战争型态越来越复杂，世界各国军方早已经超越「一人独断，决战千里」的高风险型态，都已改由各军种将领组成军事参谋联席会议〈主席制〉，共同决议指挥国家军队实施三军团队战争。 许多战场资源、因素互相牵扯，而且因果关系〈智能、经验、兵力、后勤、论述〉都必须由实证获得数据才可靠，象是兵力数量、作战士气的衡量与熟读战史兵书，都已是几世纪之前的作战思维，如今在计算机高科技系统分析与支持下，部队人力与燃料能源〈经费〉投入的份量已减至极少，越来越多的战争胜负，早在真正开战之前，就由计算机兵棋推算出数据与成功率，而各种模拟战争程序、数套剧本早已决定了战役胜负。 这套原名「战区联合作战计算机兵棋系统」（Joint Theater Level Simulation，JTLS）是一种3D立体显像，是采红、蓝两军对抗的互动操作模式，是由计算机运算的陆、海、空三军多面向作战拟真环境，决定指挥官胜负机率的兵棋推演系统。系统中所模拟的部队都已具备导弹、补给、特种作战及情报搜集的能力。 这套系统是美军、北约及其它东亚十三个盟国现行使用的联战计算机兵棋系统，它最多可以模拟十国间战区领导阶层的联合作战。 JTLS的原本设计是一套兵力、战场分析工具，用来发展联合及混合作战计画的模拟，但也经常拿来当成训练各军种指挥官的作战演习训练系统使用。 不过，它现在的最大功能是当成考验指挥官面对各种战场，在最严厉状况的决策过程是否恰当的建议、评分系统，也是指挥官升迁最重要的考核工具。 此「JTLS联合作战演训中心」俗称“计算机兵棋推演”，必须先由各相关军事单位搜集敌我双方兵力、武器等各参数的汇整，再输入计算机系统转换成各图形、能量、速度、威力、战术等数码管理软件，在开始“兵推”时，计算机会自动负责选择战况的产生。
人力资源管理与发展教育心理学就业以及院校推荐
人力资源管理与发展教育心理学就业以及院校推荐 【发展与教育心理学：四季常青】就业方向分析以及院校推荐 在我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科，一般分基础心理学、发展与教育心理学三个专业。三大专业下又派生出众多的研究方向，这些研究方向在性质、培养方案、就业前景等方面是千差万别。因此，心理学专业的学子们面临着一系列的难题：该选择什么专业？又该选择什么研究方向？其报考难度又如何？ 【发展与教育心理学：四季常青】 发展与教育心理学一般细分为发展心理学和教育心理学两个方向。前者有认知与思维发展、脑功能与认知发展、个性与社会性发展、儿童青少年心理咨询等方向，后者有学习与教育心理学、心理辅导与咨询、信息技术与教学心理、学校心理学等方向。教育是一项全民性的事业，政府的大力支持可以保证发展与教育心理学四季常青，长盛不衰。值得推荐的专业方向有： 1. 青少年心理发展与咨询 报考热度分析： 教育问题是关系民生的社会性问题。一方面国家和家长大幅度增加青少年教育投入，另一方面青少年身心状况并不乐观，独生子女问题开始凸显，目前需要加强青少年心理发展问题的研究，并将相关成果传播给大众。 培养目标： 本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、青少年发展理论，具有独立从事心理学研究的科学研究人员及高层次的社会工作者。 就业方向： 高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师、劳教所、监狱、边检站等以及其他的青少年社会教育机构都是可能的去处。 薪金前景： 高校辅导员月薪大约2500元，不包括奖金等其他收入；高校心理咨询人员大约月薪3000元，不包括讲课费、奖金等额外收入。高校教师收入据统计年薪平均在70000左右。 就业热门城市分布： 北京、上海、武汉、南京、广州、天津、济南等大城市。 推荐院校： 中国科学院：我国唯一一所综合性心理学研究机构，该方向的知名教授方富熹、张梅玲、刘希平、方格、祝卓宏、陈祉妍都是颇有建树的心理学专家。 北京师范大学：其心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，“发展与教育心理学”为全国重点学科，该方向拥有陈会昌、邹泓、方晓义、寇彧、张日升等名师。 此外，华东师范大学、华南师范大学、天津师范大学、首都师范大学、南京师范大学等师范院校实力都十分雄厚。 2、学习与教育心理学 报考热度分析： 在职场竞争白热化的今天，教育行业由于相对稳定和受人尊敬而魅力倍增。教师是十分令人尊敬的职业。教育心理学知识对当前的基础教育改革有十分重要的作用，能够有效革新教师观念，提高学生学习效率。 培养目标： 本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、教育教学理论与方法、学习方法，具有独立从事心理学研究和教育科学研究能力的各级各类学校师资、科研机构和教育心理辅导机构的科学研究人员及高层次的社会工作者。
军人心理学复习题
军人心理学复习题
《军人心理学》复习题 主讲：万军林 第一章导论 第一节军人心理学的对象与任务 一、军人心理学的对象 军人心理学的研究对象是军人在军事活动中的心理现象和心理活动规律。 认识过程(感知觉、记忆、思维、想 象) 心理 情感过程 过程 意志过程 人的 心理 个性倾向性(需要、动机、兴趣、理 想、信念、世界观 个性 个性心理特征（能力、气质、性格）心理
自我意识(自我认识、自我体验、自 我控制) 二、军人心理学的任务 (一)描述心理事实 (二)揭示心理规律 (三)指导实践应用 第二节军人心理学的性质和意义 一、军人心理学的学科性质 (一)军人心理学是一门边缘科学 (二)军人心理学是一门应用科学 二、军人心理学的意义 (一)理论意义 一是可以促进心理科学的繁荣和发展。 二是可以丰富军事科学理论。 (二)实践意义 1、有利于新形势下全面提高官兵素质，培养 新型军事人才 2、有利于掌握新形势下带兵规律，增强经常 性管理工作和思想政治工作的科学性、有效性。 3、有利于充分做好军事斗争准备，更好地适
应打赢高技术条件下局部战争的要求。4、有助于加速军事工程技术的发展。 第二章军人心理过程 第一节军人认识过程 一、感知觉 感知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，属于认识的感性阶段。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知觉。 (一)感觉及其分类 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉可以分为外部感觉和内部感觉两种(二)知觉及其分类 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 知觉主要可以分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 (三)感知觉的基本特性 1、感受性的变化特性。 2、知觉的选择性。
军事心理学概论
目录 内容摘要 (1) 关键词 (1) Abstract (1) Key Words (1) 1．前言 (1) 1.1军事心理学的概念 (1) 1.2 军事心理学的分类 (1) 1.3 军事心理学的特征 (2) 2．西方军事心理学的发展 (2) 2.1 美国军事心理学发展 (2) 2.2 英国军事心理学发展 (3) 2.3 德国军事心理学发展 (4) 3．中国军事心理学的发展 (4) 2.1 起步阶段 (5) 2.2 低谷阶段 (6) 2.3 健康发展阶段 (6) 4．总结 (9) 参考文献 (10)
内容摘要：本文阐述了美国、英国和德国西方主要发达国家军事心理学的发展历程，同时对我国军事心理学发展过程进行了概述，总结了军事心理学的研究意义和军事心理学发展的主要特点。 关键词：军事心理学历程发展思考 Abstract:This paper describes the military psychology’s development history of the United States, Britain and Germany, at the same time, military psychology’s development process of our country are also reviewed, summarized the military psychology research significance and the main characteristics of military psychology development. Key words:military psycholog；process ; development ;thinking 1 前言 1.1军事心理学的概念 著名军事心理学家Driskell和Olmstedt （1989）曾说:“可能没有任何组织或机构会像军队那样与心理学科的成熟和发展有着如此紧密的联系。”Edgar M. Johnson(1991)也讲过这样句话:“军事心理学只有把焦点集中于军事应用上，它才真正是独一无二的学科。” 军事心理学(military psychology)以满足军事需要为目的、从军事作业环境出发，注重军队内部文化特点，解决部队实际问题；它既不是建立在一套系统的理论上，也不是一套常规性技术总和，而是心理学原则、理论和方法在军事环境中的应用。军事心理学是一门广阔而复杂的学科，几乎涉及心理学各个门类，但它又是一门独立的学科，直接为解决特殊军事问题服务。 1.2 军事心理学的分类 军事心理学按为军事服务的内容分类，主要研究领域包括军事人员心理选拔、军事人因学、特殊军事环境与军人适应、军队领导与组织、军队临床心理、心理战和特殊军事心理学问题等。
创建信息化条件下军事训练的科学体系
解放军报/2006年/12月/5日/第006版 军事论坛 创建信息化条件下军事训练的科学体系 ——论军事训练转变的主要任务和基本途径 钟迅 内容提要 ○训练理论的创新发展，是实现军事训练转型的基本前提○训练内容的转变，主导着训练方法、管理保障、体制机制等多要素的发展○新的战斗力生成模式要求改进训练方法手段，借此助推训练转变○没有信息化的物质保障条件，军事训练转变就成为无源之水，无本之木○传统的训练管理模式面临挑战，迫切需要对训练诸要素和环节进行精准管控○解决体制机制等深层次矛盾，是加快军事训练转变步伐的关键。 推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，是新世纪新阶段军事训练面临的历史性课题。我们必须着眼军队建设的长远发展，围绕提高信息化条件下的威慑和实战能力，统筹规划，系统设计，明确任务，清晰描述具有我军特色的转变路线图。 探索引领军事训练转变的先进理念 开展基础性研究。着眼搞清楚军事训练转变与战争发展的互动关系，深入研究信息化战争理论，从原理上把握现代战争发展趋势和基本走向，找准军事训练转变的历史方位；着眼搞清楚军事训练转变的外部环境和支撑条件，深入研究军队信息化建设理论，理清军事训练转变与体制编制调整、武器装备发展、人才培养等各项建设的关系；着眼搞清楚军事训练转变的发展规律，深入研究转变的本质特征、任务途径等基本问题，把握转变的内涵与实质。 开展应用性研究。围绕做好军事斗争准备和有效履行使命任务，深入研究联合作战、信息作战、特种作战、非接触作战等作战理论和非传统安全威胁理论，把敌情、我情、战场环境搞透，把不同战略方向部队遂行任务所需要的能力搞透，把各军兵种部队基本战法、协同方法和综合保障搞透，为军事训练转变提供需求牵引；围绕构建信息化条件下军事训练科学体系，深入研究训练转变的重点难点问题，切实弄清训练内容怎么改、训练方法怎么变、训练条件怎么建、训练管理怎么办，推动训练转变协调健康发展。 创新理论研究机制。推动军事训练转变理论创新，应建立总部、院校、科研机构和诸军兵种整体联动的全军性理论创新机制，确保有规划、有组织地进行针对性研究；大力倡导自主创新、独立创新和严谨治学、求真务实的精神，加强原创性理论研究，敢于突破传统的理论，不盲从和照搬外军的理论，确保理论成果的科学性和先进性；积极推行统一规划、联合攻关、遴选交流、评估验证等理论研究机制，确保理论创新的有序展开；加强理论成果的梳理总结，疏通成果应用转化渠道，推动有价值的创新成果进入决策、进入条令、进入教材、进入实践。 创新信息化条件下军事训练内容体系 设计理念由指令性为主转为指导性为主。胡主席强调指出：“必须进一步拓宽军事训练的内容和领域”。信息化条件下军事训练面临作战任务多样、武器装备更新迅速、科技含量不断增大等新形势，要求训练内容更加宽泛、针对性更加具体、组合方式更加灵活。如果仍沿用传统的一本大纲适用多个部队、内容几年不变的模式，已经难以满足应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的需求。因此，在训练内容的设计理念上，应探索由指令性为主向指导性为主转变的方式，由总部把基于能力和基于任务的各类训练内容设全，创建信息化条件下作战需要的适用性更强、覆盖面更广、动态发展的“中药铺”式的训练内容体系；各战略方向、各军兵种根据所担负的作
心理学就业之人力资源管理学分析
心理学就业之人力资源管理学分析 人力资源管理心理学 报考热度分析： 有关统计显示，目前我国有近400万人在从事人力资源管理工作，但大多数人的从业经验只有3～5年，其整体管理水平亟待提高。大部分企业的人力资源管理缺乏科学性，不适应市场竞争的需要。近几年国内人力资源的发展趋势是，越来越多的企业管理者采用人力资源管理心理学原理来强化企业的人力资源管理，以达到提升组织能力、推动战略目标实现的作用。人力资源管理心理学具有一般人力资源管理专业所不具备的特点，只要注重扩充自身的背景知识，该专业值得看好。 培养目标： 培养具有扎实的组织心理学、现代人力资源管理与开发基础理论，掌握行为科学与人事科学的基本理论，熟悉人力资源管理与开发的技能技巧与应用实务的专业人才。着重培养较强的实际操作与实务管理与拓展技能。 就业前景： 可去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理工作。目前我国大部分企业中的人事部门已转化为人力资源部门，据了解全国HR人才的缺口达50万人以上，仅上海保守估计缺口就在4万人左右，大连已达到3万人左右。 薪金前景： 《中国企业培训网》披露的一项薪酬调查显示，人力资源部门的月薪，总监一般为1万～1.5万元;人力资源管理师一般在8000元左右，最高不超过1.5万元;薪酬经理、招聘经理为4000～8000元;人事专员为2000～4000元。高薪，使HR成为许多人眼中极具吸引力的热门职业。 就业热门城市分布： 上海、大连、温州、厦门、广东等沿海城市。 推荐院校： 北京师范大学：人力资源开发与管理心理研究所在做好教学与研究工作的基础上，在人才选拔与测评技术、人力资源战略企业培训、绩效管理与激励、企业文化与团队建设、职业心理健康和员工帮助计划等方面做了大量工作。 华东师范大学：教学、科研、运用三结合是其最大优势，拥有一批有国际教育背景的实力派教授。该专业与许多大企业有项目往来，学生可获得大量实地学习的机会。 北京大学：拥有国际视野和无可比拟的资源优势，其整体势力在国内地位突出。著名心理学家张智勇主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，取得多项重要科研成果。 北京市人才服务中心发布，“2015年北京地区毕业研究生专场供需见面、双向选择招聘会”将于2014年12月18日在中国国际展览中心老馆2、3、4、5、8号馆举办，届时预计将有700余家用人单位提供1.5万余个就业岗位。此次招聘会主要面向北京地区2015届毕业研究生，应届毕业研究生免费入场，预计参会学生4万余名。
军人心理学课程标准(审核)
《军人心理学》课程标准 一、课程基本信息 二、课程概述 （一）课程定位 《军人心理学》是一门军事基础课，是必修课程，是以知识讲解、行为训练、心理体验与个体咨询、团体辅导等内容为一体的课程。本课程针对定向培养直招士官生的心理特点，运用科学有效的心理学知识与方法对学生进行心理素质训练，将课程的计划性、组织性、系统性与课程的互动性、活动性、开放性相结合，旨在提高士官班学生关注心理健康的意识，促进其心理成长、潜能开发，增进其自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理素质，为进入军营工作和生活打下心理基础。 军人心理学广泛应用心理学和军事科学的知识研究军事活动中的心理学问题。除应用普通心理学和一般军事理论知识外，还综合地运用生理心理学、社会心理学、青年心理学、犯罪心理学、心理卫生学、管理心理学、工程心理学、教育心理学和军事训练、军事管理、思想政治工作和作战理论等。但是，军人心理
学不是心理学的一般原理在军事实践中的直接应用，不是生理心理学、社会心理学等邻近学科内容的剪裁与汇编，而是具有明确的研究对象与特点，具有独立的理论体系的一门学科。随着军人心理学应用领域的拓宽，逐步形成了一个比较完整的科学体系，如军人社会心理学、军人教育心理学、军人管理心理学、军人心理卫生学等。 （二）课程基本理念 《军人心理学》本着“预防为主、教育为本”的理念，遵循高职工科士官班大学生心理发展规律，开展心理健康教育，使学生在学习心理健康知识的同时，学会调适心理困惑，避免心理事故，解决心理困惑，开发心理潜能，维护心理健康。 （三）课程设计思路 1.关注心理健康的意识 激发学生对军人心理健康的重视，学会自我分析，培养内省意识，引导学生体验和领悟自己的成长，积极主动地塑造自我，实现自我教育、自我建设、自我突破。 2.探寻心理成长的途径 以高职定向培养直招士官班大学生心理特点为立足点，以学生普遍关注的心理问题为课程的切入点，以提升学生心理素质为目标而开展的专题式体验教学，通过课堂当下的知识讲述、问题讨论、案例分析、心理测验、心理游戏以及课内实践为课程支点开展教学，使学生学会自我心理的调节，促进自我心灵的成长。
军人适应心理(讲稿)
军人适应心理(讲稿) 一、适应是生物有机体生存的基本能力 什么是适应(adaptation) 在生物学上是指有机体以改变自身身体或行为来增加生存机会的能力。 在心理学上适应是指个体为了生存和发展，不断调整身心状态，与其所处的环境之间保持和谐与平衡的过程和状态。 （一）人生是一个适应的历程。 （二）适应是一个积极主动地自我调节过程。 （三）适应是个体与环境之间的和谐关系状态。 二、军人适应的主要问题 （一）军事生活环境适应 第一次世界大战期间，有数千名英国皇家海军陆战队士兵在非洲丛林中浴血奋战38个月。紧张的战争、艰苦的生活使他们生理遭受了不良影响。当回国后体检时发现，约70%左右的士兵，收缩血压在140mmHg(高压）以上，舒张压在90mmHg(低压）以上。经过3个月的休养，大多数人血压恢复到正常值，但仍有5%的人血压偏高，成为高血压病患者。 如地理、气候、居住条件等。军内有人曾对驻守喀喇昆仑高原自然环境中的官兵心理进行过调查。在缺氧、高寒和交通不便等条件下，少数边防官兵出现压抑感、恐惧感、孤独感和忧郁感等不适应心理反应。 在海军部队会面临对礁自然环境、舰艇舱室及晕船等问题的适应。 青年官兵对部队的环境和生活条件、人际关系、领导管理方式以及个人的成长发展都有较高的期望。其中有些想法具有积极性和合理性，由于主客观条件制约，不能都实现。理想与现实的矛盾调节不好，常常使军人感到处处有障碍、事事不如意。 （二）社会文化环境适应 由于人的本质是“一切社会关系的总和”，因此社会适应是人类最主要的适应课题。 在当前社会文化影响下，义与利的价值冲突，使部分官兵在社会适应方面出现困惑、迷惘和失落感等心态。
军事训练必须实现精细化管理
军事训练必须实现精细化管理 坚持依法治训，按纲施训，进一步优化训练程序，强化军事训练全过程全要素精细管理。这不仅是对加强信息化条件下军事训练提出的明确要求，也为加强军事训练精细化管理指明了方向。当前，要紧盯军事训练观念旧、质量低、过程粗、内容偏等问题，着力加强训练全程全要素精细化管理，以精心求精细、以精细促落实，切实提升军事训练质量和效益。 一、必须树立向精细化管理要战斗力的观念，确立实战化练兵的正确导向 精细化管理是适应信息化时代的要求，在信息技术飞速发展和支持下应运而生的。精细化管理有一个明确的方向，那就是标准化、正规化，其根本目的在于巩固和提高部队战斗力。信息化条件下，从某种程度上讲，没有精确就没有胜利。要达到这一目标就必须确立向精细化管理要战斗力的理念，着力解决军事训练中不精、不准、不深、不细、不严等问题，使管理逐步趋向科学化、正规化、精细化。考恩奇研发团队认为要坚持科学精管的态度，努力实现由随意性、盲目性向正规化、精细化转变，由平时管理向平战转换管理转变，充分发挥精细化管理的职能作用，加强实战化练兵，努力提高军事训练质量和效益。据统计，美国空军在海湾战争中的战损率低于平时训练中的损毁率。这种反差意味着平时部队在近似实战条件下的严格训练、严格摔打，战时就会减少牺牲。实践证明，提高部队战斗力，仅靠在训练场上的训练是远远不够的，必须紧贴任务和实战条件从严训练，在高标准、严要求中练就官兵过硬本领，提高部队实战能力。 二、必须坚持依法治训，紧盯训练量化目标抓执行 训练法规能否得到贯彻执行，关键在于各级领导机关能否带头贯彻执行训练法规。为此，领导机关必须以身作则，带头学好训练法规，掌握好训练标准，自觉用训练法规规范部队的训练活动。要依据大纲，结合担负任务的实际，把各层次、各专业、各类人员的训练标准具体量化和细化，明确“训什么”、“怎么训”、“达到什么程度”、“谁来负责”，使部队训练“四落实”的要求具体化，训练任务指标责任化。要严格落实大队、中队普考、机关抽考制度，随时掌控分队训练进度和质量。要把每月普考融于平时训练之中，做到训一个课目考一个课目。要通过支队、大队、中队之间进行相互交叉考核、比武、拉动，充分发挥考核评比的促进作用、比武竞赛的促练作用、拉动演练的促战作用，切实加强对部队训练的管控。要建立和完善相应的奖惩机制，广泛开展竞赛达标、争先创优活动，激发广大官兵参训热情，营造良好的训练氛围，切实把训练成绩与单位、个人的奖惩挂起钩来，奖优罚劣，以此调动
军事训练学复习提纲
军事训练学复习提纲 本次考试共五种题型，满分100分。 题型一：填空题（10分），5道，每道2空 题型二：单选题（10分） 题型三：多选题（20分） 题型四：简答题（30分） 题型五：材料分析及论述题（30分） 没有名词解释啦！！！ 第一章军事训练概述 重点掌握：军事训练的概念：是武装力量及其他受训对象所进行的军事理论及相关专业知识教育、作战技能教练和军事行动演练的活动。 战斗力概念及构成要素：战斗力是军队遂行作战任务的能力；战斗力由人、武器装备、人与武器装备的结合等基本要素构成，并与体制编制、保障能力、军事理论等要素密切相关。 军事训练的七大特征特征：实践性、多元性、规范性、复杂性、周期性、开放性、针对性 军事训练的分类及类别： 按训练体制分：部队训练、军队院校教育、预备役训练 按武装力量结构分：人民解放军军事训练（陆、海、空、二炮）、武警、民兵按训练对象分：士兵、军官、建制单位训练、联合训练 按训练内容分：共同、技术、战术、战役、战略训练 按训练背景分：平时、临战、作战间隙训练 军事训练的基本任务：是军事训练所要达到的目标、承担的责任和使命，是对军事训练目的内容的总体概括。总体上说，就是全面提高官兵的综合素质和部队的整体作战能力。具体包括：学习掌握军事知识和技能，研究作战对象和战场环境；演练作战指挥和战法，检验和完善作战预案；研究发展军事学术，实验作战理论和编制装备；培养强健的身体素质、过硬的心理素质和坚定的战斗意志；
开展全民国防教育和训练，增强国家战争潜力。 为什么说军事训练是军队生成和提高战斗力的根本途径？ 书上第1、2页 军事训练对军队建设的全面带动作用表现在哪些方面？ 书上第4、5页 第二章军事训练要素 重点掌握：军事训练要素及各要素特点、地位作用： 组训者特点：主导性、层次性、服务性 地位作用：训练方针的落实者、训练活动的组织者 知识和技能的传递者 受训者特点：主体性、差异性、可塑性 地位作用：主体，主观能动性、促进军事训练 训练内容特点：时代性、科学性针对性 作用：保证训练目的的实现；支撑训练活动的开展；体现军事训练发展方向训练方法特点：特点：从属性、适用性、多样性 地位作用：决定训练效果、影响训练资源应用、联结训练主客体 训练环境特点：特点：多元性、动态性、局限性 作用：保证军事训练展开、保障军事训练实施、制约军事训练质量 组训者的培养途径：专门机构培养、在职培养、个人自修 训练内容体系的构成：共同训练、技术训练、战术、战役、战略、后勤、装 备、非战争军事行动、军事思想、作战实验 军事训练的组织形式（39页）：按职级、专业、建制、作战编成、承训机构 训练 军事训练的教练方法（40页）：讲授、演示、观摩、练习、作业、演练、演 习
应用心理学专业人力资源管理方向
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 一、心理学专业（人力资源管理方向）的就业SWOT分析 SWOT分析法又叫态势分析法，是一种能够较客观而又准确地分析和研究个体或单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表：优势（strength）、劣势（weakeness）、机会（opportunity）、威胁（threat）。SWOT可以分为两部分：第一部分为SW,主要用来分析内部条件。第二部分为OT，主要用来分析外部条件。运用SWOT分析法对心理学专业（人力资源管理方向）就业情况的分析如下：（一)优势（strength) 1、在人才招聘和选拔中的优势。 如可以运用心理学中人才测评技术及相关工具（量表、心理测验等）从事人事工作，做到职员与岗位的匹配（岗位胜任），以达到“最合适的人”从事“最合适的工作”取得“最佳的结果”这一理想目标。 2、在培训开发方面的优势。如在培训中可以了解员工的心理需求与发展与愿望，并予以针对性满足，从而更好的发挥人的潜能。 3、在员工激励方面的优势。能较好地运用心理学中的激励理论，如需求理论、动机理论、奖惩理论过程激励理论等为为员工设计多样化的激励手段和考核手段，激励员工的积极性、主动性和创造性，提高工作效率和生产效率。 4、在员工心态、情绪管理方面的优势。可以有效帮助员工管理企业压力等，如EAP———“员工心理援助系统”运用。 5、在人际沟通方面的优势。根据心理学的相关理论学习，如影响人际交往的因素、有效沟通的技巧等，可以在工作中很好地处理好各种人际关系。 （二）劣势（weakeness） 1、缺乏人力资源管理所需要的经济学、管理学基础，以及相关法律知识不充分。相关理论知识及行业知识的缺乏使得在工作中难以迅速有效地适应相关工作岗位的具体要求。 2、目前企业中运用到心理学的知识相对较少，心理学的一些知识泛而不精，且缺乏具体的实践操作经验。 3、学校培养方向与企业要求不相匹配，上手慢。当前各高校心理学专业的培养目标是以师范教育类为主。 4、对企业构架及岗位的了解不足。对市场了解、掌控不足。 （三）机会（opportunity） 1、国内对人力资源管理的需求越来越大，人力资源部门在企业的地位逐步上升。 2、目前具备心理学背景的人力资源管理者的双料人才相对较少，企业需要具备这两种专业技能的人才。 3、现在社会、企业越来越注重“人性化管理”，强调以人为本，更多地关注员工的心理需求及心理问题。 4、企业员工心理波动大，心理学专业人才可解决员工的部分心理问题。 （四)威胁（threat） 1、人力资源管理专业是一个新兴专业，学习此专业的人越来越多，竞争激烈。 2、人力资源从业人员的入职门槛较低，且不规范，导致行业鱼龙混杂。 3、实际的人力资源管理工作需要的是丰富的实战工作经验，而非仅仅是理论知识。 4、我国的心理学的发展相对落后，人力资源管理心理学更是还没未被大众特别是民营企业、中小型企业所接受。
军事心理学论文
居安思危 ——中国大撤侨之感和背后的军事心理 军事心理学是关于军事活动主题的心理现象及其规律的科学。上世纪30年代末，军事心理学才传入我国。经过多年陆陆续续的发展，军事心理学在我国已经成为一门非常重要的学科。 然而，我国的军事心理学思想却源远流长。先秦时代的《孙子兵法》、《吴子兵法》、《尉缭子兵法》、《孙膑兵法》和三国时代的《诸葛武侯兵书》等书，不经具有军事学的价值，而且还包括了丰富的军事心理思想。尤其是《孙子兵法》，对战略与战术心理、军队士气、治军心理、将领心理等有许多精辟而独到的分析。其中关于战略与战术的心理方法的论述，如掌握信息、有备无患、先发制人与后发制人、因敌制胜、麻痹对方、造成错觉、抓住时机等，很符合心理学的一般规律，并被世人称松和沿用。诸葛亮发展了孙子有关治军的心理思想，提出了“人和”这一重要的管理心理原则的方法。他认为要治理好好军队必须提倡人和。“夫用兵之道，在与人和，人和则不劝而战矣……”《将苑?习练》。诸葛亮的“人和”思想至今对我们还有现实的指导意义。我国古代不仅有丰富的军事心理学思想，而且许多军事家还应用军事心理学思想于战争实践中，出现了如“齐鲁长勺之战”、“韩信破赵之战”、“空城计”和“袁曹官渡之战”等辉煌的战斗范例。又如“天时不如地利”、“地利不如人和”、“草木皆兵”、“四面楚歌”、“望风披靡”、“望梅止渴”、“运用之妙”、“存乎一心”等成语典故就是来源对战争实践中的军事心理学思想的总结。 在现代，以毛泽东为首的老一辈物产阶级革命家，在漫长的革命战争实践中，吸收了中国古籍中的大量心理思想资料，加以改造，赋予新意，继承和发展了中国古代的聚会你是心理思想，并创造性地提出了许多新的理论观点。毛泽东发展了“以十攻其一”的策略思想，并从理论上作出了新的高度概括，提出了战略上药藐视敌人，即以一当十；战术上要重视敌人，即以十当一的战争策略心理思想。他还提出了具有心理意义的十六字诀为主要内容的积极防御的作战原则。在攻心战、行诡道之术、治军以及指挥人员心理的分析等方面，毛泽东有许多高于前人的精辟论述。 然而，在当今的世界格局中，无时无刻没有硝烟的存在。进入2011年，北非地区国家政局突变引起世界舆论关注。突尼斯、埃及的政局变动波及整个中东，受到最直接冲击的是地处这两个国家之间的利比亚。埃及反政府力量用基本和平的方式，迫使执政长达30年的穆巴拉克总统下台，使利比亚境内外的反政府力量深受鼓舞。他们采用各种手段以图推翻执政长达四十余年的总统卡扎菲。 从2月15日开始，利比亚第二大城市班加西等地出现武装冲突，利比亚军警开枪镇压。在国外干涉势力渗透帮助下，利比亚国内局势大乱，出现了严重骚乱和内战。利比亚发生的内战严重威胁到中国在该国几万侨民的人身财产安全。 到2010年底为止，中国在利比亚约有3.5万侨民，其中多集中在能源、交通和通讯三大领域工作。且大都属于合同侨民，即从事某项工作完成后就离开，也有少量的中国留学生以及投资性和生意性侨民。他们居住分散，和驻在国政府及社会的联系都是由自己负责，相互之间的联系也较松散。2月22日前后，中国国家主席胡锦涛要求有关部门“全力保障中国驻利人员生命财产安全”。胡锦涛主
部队体能训练系统-数据采集器
部队体能训练系统——便携式数据采集器 一、军人体能考核背景 军队是维护国家安全、社会稳定的重要保障，随着世界现代化发展趋势，科技、信息化的军事管理能够有效实施国家战略布局，而国外单兵、团体作战能力的不断上升，意味着中国军人需要具备过硬的心理、身体素质，通过持久不同的训练方式，严格科学的把控训练强度。 经解放军总参谋部批准，《中国人民解放军军人体能标准》（简称《军标》）已经于2006年11月颁发施行，分为通用、入伍训练、飞行人员三个标准，将体能项目整合为基础性、专业性和辅助性三类。 根据《军标》规定，科学的训练实施、场地器材、规范严谨的考核制度、标准及组织是不容忽视的重要环节。因此，智能化考核仪器及军事系统的应用，能够精准的反映军队个人、班至军等各种级别的体能数据，针对性的训练提高体能素质，发掘士兵的优劣势，让士兵充分发挥军事技能和提供战斗力，从而合理的排兵布阵。 二、企业介绍 恒康佳业科技集团以提升国民素质为己任，致力于军事训练考核系统的研发生产和销售，同时在教育、体育、健康等领域始终以创新的尖端技术领跑于市场，以优越的产品质量与完善的售后服务成为业内标杆，是一家综合性高新企业集团。旗下拥有研发中心、制造中心、营销中心等十余家独立运营公司。 集团成立至今始终秉承“专业、专注、专精”的企业精神，坚持“技术先导，品质保障”的经营理念，开发了全球领先的RFID双频运动计时系统、全无线智能传输系统等，荣获多项国际以及国内技术发明专利。集团专门针对军人体能考核和体育赛事创立了“风速”品牌系列产品，“恒康佳业”品牌系列产品则广泛应用于教育、医疗保健等行业。 集团是中国专业的军队体能考核、数字体育产品一体化解决方案供应商、中国教育部国家体育总局《国家学生体质健康标准》测试器材制定供应商、国家学生升学体育考试测试仪专业供应商、中国国体认证（NSCC）体测器材制造商。 集团从研发设计到生产制造、程序编写再到销售链条衔接紧密，为军队体系、教育系统、机关单位、体育赛事提供最完美的解决方案和最专业的高科技产品技术服务。
管理心理学 名词解释
管理心理学 ==西方管理心理学家把20实际初以来管理心理学的发展划分为三个阶段：以泰勒为代表的经典科学管理理论阶段（1900-1927）；以霍桑试验开始的人际关系理论以及后来的X理论-Y理论阶段（1927-1965）；以权变态度和方法来看待人及其管理心理与行为的现阶段（1965-现在）。 ==霍桑试验的主持者是（梅奥） ==霍桑试验中的电话线圈装配工试验是为了研究（非正式群体对生产效率的影响） ==首次提出“管理心理学”概念的学者是（莱维特） 1．“科学管理”之父泰勒是最早采用科学方法研究工人工作效率问题。 2.雨果·芒斯特伯格被人们称为“工业心理学之父”。 《心理学和工业效率》莉莲·吉尔布里斯创新思想补充。 3.沃尔特·斯科特把心理学概念应用于广告和市场销售。 4.霍桑实验结论： （1）企业组织不仅是一个技术——经济系统，而且是一个社会系统。（2）个体不仅受经济奖励的激励，而且受到不同的社会和心理影响。（3）企业中存在着“非正式组织”。 （4）强调“民主”而不是“独裁”的领导模式。 （5）强调参与管理，重视在组织等级中各层次之间建立有效的沟通渠道。 （6）管理者不仅需要有效的技术才能，而且需要有效的社会才能。
（7）组织成员都可以通过满足某种社会—心理需要来调动工作积极性。 5.管理心理学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织有效性。 6.管理心理学研究的两大核心问题 （1）人与工作，组织和环境的匹配问题。早期的管理心理学家主要研究人与工作、职业的匹配，管理心理学的研究已从过去的人如何适应机器向机器怎样适合于人转变。近年来管理心理学家开始注意研究人与组织、环境的匹配问题。其研究结论为人力资源的招聘和选拔、绩效管理提供了有力的理论基础。 （2）激励问题一直是管理心理学研究的核心问题。过去曾产生了内容学派、过程学派和强化学派等有关吉利的理论。此外，与激励问题密切相关的研究是有关工作承诺的研究，主要从工作价值观、职业发展、工作责任心、组织认同和对社会的态度进行研究。 7.管理心理学的研究方法：①实验法，这是研究者有目的地在严格控制的环境中或创造一定条件的环境中，诱发被试者产生某种心理现象或行为，以研究人的心理活动规律和行为规律的一种方法；②经验总结法，这是研究者根据实际工作者的经验，用管理心理学的理论和知识，进行归纳、总结的一种研究方法；③现场研究法，现场研究是在现有组织的环境范围之内进行的研究，通常与实际工作者合作共同完成；④案例比较法，案例研究是对一个组织进行的详尽分析；⑤测验法，上述各种方法都有可能要结合使用测验法，即采用标准化的心理
浅谈心理学在人力资源管理和开发中的作用
浅谈心理学在人力资源管理和开发中的作用[摘要] 在当前机遇与挑战并存的新形势下，企业人力资源管理正面临转型。由于人力资源管理对企业成功的战略贡献日益明显，企业竞争中其他资源的无差异化导致了人力资源成为关注的热点问题。研究人力资源问题时，心理学应该突出自己的学科特点和优势，心理学理论、知识的工具化和可操作化应突显其作用。 [关键词] 人力资源管理人力资源开发心理学 随着人类社会进入知识经济时代，经济全球化进程不断加快，市场竞争日益国际化,面对全新挑战,企业的生存和发展越来越依赖于高素质的人力资源。可以说,人力资源已经成为第一资源。与此相应, 人力资源的管理和开发问题已经成为理论界和企业家们关注的热点问题。作为一门直接以人为研究对象的学科, 心理学理应在人力资源管理和开发中发挥独特的作用。 一、心理学研究人力资源问题的视角与特点 作为以个体心理活动规律和机制为研究对象的学科, 心理学在介入人力资源问题时应该表现出个体关怀的特征。所谓个体关怀有两层含义: 一是心理学是从微观的层面上来选择或理解问题的, 比较关心企业管理各个环节上与人有关的具体问题; 二是心理学是以人为中心来思考和解决人力资源问题的, 对人身上存在的弱点和不足持较为宽容的态度, 天然地具有人性化关怀的倾向。具体而言, 心理学的个体关怀特征表现在两个方面: 在基础研究方面, 心理学工作者与其他领域的人力资源研究者有不同的选题取向和方法学偏好。心理学工作者比较关心人力资源“要素”的研究。人力资源是由个体组成的, 所以个体是人力资源的基本单元; 每个个体都有自己的心理状态和特点, 所以个体的心理状态和特点是人力资源管理的要素。心理学就是以个体心理状态的改变和意识水平的提高为出发点和归宿的。它从来不去预断或妄断人的心理状态或意识状况, 而是在搜集事实或资料的基础上总结或概括出有关的判断或结论。在实践操作方面, 心理学在理解人力资源管理中涌现出来的各类实际问题时, 有独特的着眼点和分析框架, 从而导致与管理学不同的解决方案。企业在出台任何一项管理措施或政策时, 都应该顾及到员工的心理感受以及这种感受所产生的行为后果。有眼光的企业家应该有“个体关怀”的情怀: 从组织绩效的角度看, 每个员工都是企业利润的创造者, 关心员工就是自己; 从员工发展的角度看, 每个员工都是企业的一种“产品”, 关心员工是企业家的职责。 二、人力资源管理和开发就意味着对人的改变 笔者认为应该改变的是人的意识。行为是制度和规章的产物,而且具有高度的可模仿性和易获得性, 你只要告诉员工应该做什么、怎样做, 他就能够按照你的要求将有关的行为实现出来。然而, 这样的行为是短效的、被动的, 有时还会走样和变形, 因为它没有员工意识的参与和支撑。素质是一个很难从操作意义上界定的概念, 所以我
如何运用制度抓好军事训练工作的有效落实
如何运用制度抓好军事训练工作的有效落实 连队自2010年以来，认真贯彻落实上级指示要求，认真抓好训练制度落实，连续2年，被评为“军事训练一级单位”。我们的基本经验，就是严训必须严管。因为，从训练管理的要求上看，由于军事训练是通过训练管理进行运转的，因此，高质量、科学、严格的训练管理是必须的。忽视训练管理，或者在抓训练管理时重人治、轻法治，经验粗放型多，而科学效益型少，势必造成训练落实难、训练质量不高。从抓军事训练内在规律和当前训练管理中存在的普遍问题看，强化训练管理，必须在加强规范管理、系统管理和层次管理上下功夫。 规范管理，就是要坚持依法治训，严格按纲施训。这就要我们根据训练组织实施办法和大纲要求，坚持把统一训练计划、训练登记、统计、正常操课、一日生活制度的落实作为部队立足现有装备实施军事训练的重点来抓，以规范部队“四个秩序”作为突破口，努力提高连队正规化训练水平。当前，训练模式改革探索工作正在全面展开，有同志说改革必将引起法规修订，那现有的法规还需要遵循吗？回答自然是肯定的。训练模式改革与按纲实训、依法治训并不矛盾，将训练模式改革探索工作与大纲规定的训练科目、程序、步骤、考评等工作结合起来，只能让训练工作开展得更加扎实
有效。 系统管理，就是要着眼整体，实施全程管理。军事训练是一个环环相扣、循序渐进的系统工程，只有抓好每一个科目、每一阶段、每一环节，整个训练质量才有可靠保障。训练质量生成与提高的基本规律，决定了训练管理必须强化“过程”，把管理渗透到训练的每一科目、每一阶段，必须按照《军事训练组织实施办法》，对训练任务、训练准备、训练实施、训练考评、训练保障等环节，依法实施全过程管理，也能从根本上克服偏训、粗训、漏训等不良现象。 层次管理，就是要坚持统一领导，分级管理，按级负责，克服上下一般粗、一竿子插到底、训好训坏一个样等做法。具体来说就是实行目标管理责任制，将各个层次、各种专业、各类人员的训练任务、指标加以具体量化，运用计划、职责、程序、奖惩等手段，对其进行全面监督，使各级、各类人员训什么、怎么训、训好训坏怎么办都有明确要求，班长、技师、操纵员应该抓什么、如何抓也都有了具体分工，真正做好一级管一级，各级管各级的事，从而使军事训练工作落到实处。
心理学在企业人力资源管理中的应用
心理学在企业人力资源管理中的应用 企业的人力资源管理有很多办法，然而心理学理论的介入有效提升了企业人力资源管理的效率，现代企业越来越重视心理学在人力资源管理的应用。本文从人力资源管理多个角度阐述心理学在其中的应用，包括员工职业生涯、精神激励、工资激励等方面以及EAP的应用，心理学能对员工的行为趋势进行科学的预测，并对其加以控制以及引导，在人力资源管理中具有极强的借鉴作用 所谓心理学在企业人力资源管理中的应用，是指企业在进行人力资源管理（包括：选拔、培养、激励以及评价等）过程中将心理学的理论以及方法渗透进去，引导员工的工作表现符合企业的要求和发展战略，故心理学在人力资源管理中具有举足轻重的作用，其为人力资源管理拓宽了思路 一、心理学在人力资源管理中的应用 （一）人力资源的概念及内容 广义的人力资源管理指企业为了达到发展的目的，采用不同的管理理论以及管理技术来制定管理规划，并利用规则进行管理的行为。主要包括：招聘员工管理、对员工的培训及开发管理、薪酬管理、劳动关系管理、职业生涯管理，此外还包括管理规则的制定及对员工的绩效考核 1、招聘员工管理在进行职员岗位分析以及人力资源规划的基础上，经过招聘、筛选以及决策等工作流程，实现职员的优化配置。 2、员工的培训及开发管理，在详细分析培训需求后，依据企业培训资源分配的具体情况，对不同职员进行合适的培训及开发，有效激发职员的工作潜能。促进职员的工作技能的提高，实现企业人力资源利用率的提高 3、薪酬管理企业通过对直接或者间接薪酬制度的建立以及管理，满足或者限制员工的各种需求，有效提高职员的主管能动性，努力增加职员对物质及精神的满意水平，实现企业激励员工努力奋斗的目标 4、劳动关系管理企业在管理过程中努力改善以及协调员工与企业之间的劳动关系，促进企业文化的建设，增强企业文化的认可度，为员工创造优良的工作氛围，确保企业经营管理的有序进行。 5、职业生涯管理企业通过关心以及鼓励职员多方面发展，与员工共同制定员工个人的发展规划，以达到进一步激发员工工作的创造性以及积极性 6、绩效考核管理制定不同的绩效标准，对职员在不同阶段对企业的贡献以及取得的工作成果进行评价以及考核，并令员工反馈考核结果，有效提高员工的工作绩效，便于为了员工个人晋升、薪酬以及培训等决策提供可靠依据 （二）心理学在职业生涯管理方面的应用 职业生涯管理是帮助员工制定职业生涯规划，充分调动员工的积极性，提高员工在多个层面的满意水平，在满足员工物质需求的同时尊重员工自我实现要求，实现激发员工为企业服务动机的目的，达到企业发展的战略目标 基于上述原因，为员工制定合理的职业生涯规划对企业的发展固然非常重要，然而不同的员工特点是不同的，因而要根据员工不同的个体行为差异来制定职业生涯规划。西方心理学家容格通过多年的心里分析以及临床观察得出了个体行为差异的三个主要方面，分别是1信息